Рассмотрено и принято на
педагогическом
совете
Протокол №1
от
29.08.2024г.

Согласованно
на
управляющем совете № 1
от 29.08.2024 г.
Председатель
управляющего
совета
__________Яркова О.В.

Утверждено
Директор
МАОУ
Армизонской
СОШ_____________ Л.С.
Каканова Приказ № 52\3-ос
от 30.08.2024 г.

ИЗМЕНЕНИЯ В ОСНОВНУЮ ОБРАЗОВАТЕЛЬНУЮ ПРОГРАММУ ОСНОВНОГО
ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО АВТОНОМНОГО
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ АРМИЗОНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

с.Армизонское,2024 год.

I. В разделе «Планируемые результаты» заменить слова «Технология» на слова «Труд»
( технология), основы безопасности жизнедеятельности на слова « Основы безопасности и
защиты Родины».
II. Заменить пункт 2.17 основной образовательной программы основного общего
образования.
2.17. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Основы
безопасности и защиты Родины».
Программа ОБЗР разработана на основе требований к результатам освоения программы
основного общего образования, представленных в ФГОС ООО, федеральной рабочей
программе воспитания, и предусматривает непосредственное применение при реализации
ООП ООО. Программа ОБЗР позволит учителю построить освоение содержания в логике
последовательного нарастания факторов опасности от опасной ситуации до чрезвычайной
ситуации и разумного взаимодействия человека с окружающей средой, учесть
преемственность приобретения обучающимися знаний и формирования у них умений и
навыков в области безопасности жизнедеятельности и защиты Родины.
Программа ОБЗР обеспечивает:
ясное понимание обучающимися современных проблем безопасности и формирование у
подрастающего поколения базового уровня культуры безопасного поведения;
прочное усвоение обучающимися основных ключевых понятий, обеспечивающих
преемственность изучения основ комплексной безопасности личности на следующем
уровне образования;
возможность выработки и закрепления у обучающихся умений и навыков, необходимых
для последующей жизни;
выработку практико-ориентированных компетенций, соответствующих потребностям
современности;
реализацию оптимального баланса межпредметных связей и их разумное
взаимодополнение, способствующее формированию практических умений и навыков.
В программе ОБЗР содержание учебного предмета ОБЗР структурно представлено
одиннадцатью модулями (тематическими линиями), обеспечивающими непрерывность
изучения предмета на уровне основного общего образования и преемственность учебного
процесса на уровне среднего общего образования:
модуль N 1 "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства";
модуль N 2 "Военная подготовка. Основы военных знаний";
модуль N 3 "Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе";
модуль N 4 "Безопасность в быту";
модуль N 5 "Безопасность на транспорте";
модуль N 6 "Безопасность в общественных местах";
модуль N 7 "Безопасность в природной среде";
модуль N 8 "Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи";
модуль N 9 "Безопасность в социуме";
модуль N 10 "Безопасность в информационном пространстве";
модуль N 11 "Основы противодействия экстремизму и терроризму".
В целях обеспечения системного подхода в изучении учебного предмета ОБЗР на уровне
основного общего образования программа ОБЗР предполагает внедрение универсальной
структурно-логической схемы изучения учебных модулей (тематических линий) в
2

парадигме безопасной жизнедеятельности: "предвидеть опасность
по возможности ее
избегать
при необходимости действовать".
Учебный материал систематизирован по сферам возможных проявлений рисков и
опасностей:
помещения и бытовые условия;
улица и общественные места;
природные условия;
коммуникационные связи и каналы;
физическое и психическое здоровье;
социальное взаимодействие и другие.
Программой ОБЗР предусматривается использование практико-ориентированных
интерактивных форм организации учебных занятий с возможностью применения
тренажерных систем и виртуальных моделей. При этом использование цифровой
образовательной среды на учебных занятиях должно быть разумным, компьютер и
дистанционные образовательные технологии не способны полностью заменить педагога и
практические действия обучающихся.
. В условиях современного исторического процесса с появлением новых глобальных и
региональных природных, техногенных, социальных вызовов и угроз безопасности
России (критичные изменения климата, негативные медико-биологические,
экологические, информационные факторы и другие условия жизнедеятельности)
возрастает приоритет вопросов безопасности, их значение не только для самого человека,
но также для общества и государства. При этом центральной проблемой безопасности
жизнедеятельности остается сохранение жизни и здоровья каждого человека.
В современных условиях колоссальное значение приобретает качественное образование
подрастающего поколения россиян, направленное на формирование гражданской
идентичности, воспитание личности безопасного типа, овладение знаниями, умениями,
навыками и компетенцией для обеспечения безопасности в повседневной жизни.
Актуальность совершенствования учебно-методического обеспечения учебного процесса
по предмету ОБЗР определяется следующими системообразующими документами в
области безопасности: Стратегия национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденная Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. N
400, Доктрина информационной безопасности Российской Федерации, утвержденная
Указом Президента Российской Федерации от 5 декабря 2016 г. N 646, Национальные
цели развития Российской Федерации на период до 2030 года,
утвержденные Указом Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. N 474,
государственная программа Российской Федерации "Развитие образования",
утвержденная постановлением Правительства Российской Федерации от 26 декабря 2017
г. N 1642.
ОБЗР является системообразующим учебным предметом, имеет свои дидактические
компоненты во всех без исключения предметных областях и реализуется через
приобретение необходимых знаний, выработку и закрепление системы взаимосвязанных
навыков и умений, формирование компетенций в области безопасности, поддержанных
согласованным изучением других учебных предметов. Научной базой учебного предмета
ОБЗР является общая теория безопасности, исходя из которой он должен обеспечивать
формирование целостного видения всего комплекса проблем безопасности, включая
глобальные, что позволит обосновать оптимальную систему обеспечения безопасности
личности, общества и государства, а также актуализировать для обучающихся построение
модели индивидуального безопасного поведения в повседневной жизни, сформировать у
них базовый уровень культуры безопасности жизнедеятельности.
3

ОБЗР входит в предметную область "Основы безопасности и защиты Родины", является
обязательным для изучения на уровне основного общего образования.
Изучение ОБЗР направлено на обеспечение формирования готовности к защите Отечества
и базового уровня культуры безопасности жизнедеятельности, что способствует освоению
учащимися знаний и умений, позволяющих подготовиться к военной службе, и выработке
у обучающихся умений распознавать угрозы, избегать опасности, нейтрализовывать
конфликтные ситуации, решать сложные вопросы социального характера, грамотно вести
себя в чрезвычайных ситуациях. Такой подход содействует закреплению навыков,
позволяющих обеспечивать защиту жизни и здоровья человека, формированию
необходимых для этого волевых и морально-нравственных качеств, предоставляет
широкие возможности для эффективной социализации, необходимой для успешной
адаптации обучающихся к современной техно-социальной и информационной среде,
способствует проведению мероприятий профилактического характера в сфере
безопасности.
Целью изучения ОБЗР на уровне основного общего образования является формирование
у обучающихся готовности к выполнению обязанности по защите Отечества и базового
уровня культуры безопасности жизнедеятельности в соответствии с современными
потребностями личности, общества и государства, что предполагает:
способность построения модели индивидуального безопасного поведения на основе
понимания необходимости ведения здорового образа жизни, причин, механизмов
возникновения и возможных последствий различных опасных и чрезвычайных ситуаций,
знаний и умений применять необходимые средства и приемы рационального и
безопасного поведения при их проявлении;
сформированность активной жизненной позиции, осознанное понимание значимости
личного безопасного поведения в интересах безопасности личности, общества и
государства;
знание и понимание роли государства и общества в решении задач обеспечения
национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций
природного, техногенного и социального характера.
. В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся в формировании
культуры безопасности жизнедеятельности на основе расширения знаний и умений,
углубленного понимания значимости безопасного поведения в условиях опасных и
чрезвычайных ситуаций для личности, общества и государства, ОБЗР может изучаться в 5
- 7 классах из расчета 1 час в неделю за счет использования части учебного плана,
формируемого участниками образовательных отношений (всего 102 часа).
Общее число часов, рекомендованных для изучения ОБЗР в 8 - 9 классах, составляет 68
часов, по 1 часу в неделю за счет обязательной части учебного плана основного общего
образования.
Организация вправе самостоятельно определять последовательность тематических линий
учебного предмета ОБЗР и количество часов для их освоения. Конкретное наполнение
модулей может быть скорректировано и конкретизировано с учетом региональных
особенностей.
Модуль N 1 "Безопасное и устойчивое развитие личности, общества, государства":
фундаментальные ценности и принципы, формирующие основы российского общества,
безопасности страны, закрепленные в Конституции Российской Федерации; стратегия
национальной безопасности, национальные интересы и угрозы национальной
безопасности;чрезвычайные ситуации природного, техногенного и биолого-социального
характера;
4

информирование и оповещение населения о чрезвычайных ситуациях, система ОКСИОН;
история развития гражданской обороны;
сигнал "Внимание всем!", порядок действий населения при его получении;
средства индивидуальной и коллективной защиты населения, порядок пользования
фильтрующим противогазом;
эвакуация населения в условиях чрезвычайных ситуаций, порядок действий населения при
объявлении эвакуации;
современная армия, воинская обязанность и военная служба, добровольная и обязательная
подготовка к службе в армии.
Модуль N 2 "Военная подготовка. Основы военных знаний":
история возникновения и развития Вооруженных Сил Российской Федерации;
этапы становления современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
основные направления подготовки к военной службе;
организационная структура Вооруженных Сил Российской Федерации;
функции и основные задачи современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
особенности видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации;
воинские символы современных Вооруженных Сил Российской Федерации;
виды, назначение и тактико-технические характеристики основных образцов вооружения
и военной техники видов и родов войск Вооруженных Сил Российской Федерации
(мотострелковых и танковых войск, ракетных войск и артиллерии, противовоздушной
обороны);
организационно-штатная структура и боевые возможности отделения, задачи отделения в
различных видах боя;
состав, назначение, характеристики, порядок размещения современных средств
индивидуальной бронезащиты и экипировки военнослужащего;
вооружение мотострелкового отделения, назначение и тактико-технические
характеристики основных видов стрелкового оружия (автомат Калашникова АК-74,
ручной пулемет Калашникова (РПК), ручной противотанковый гранатомет РПГ-7В,
снайперская винтовка Драгунова (СВД);
назначение и тактико-технические характеристики основных видов ручных гранат
(наступательная ручная граната РГД-5, ручная оборонительная граната Ф-1, ручная
граната оборонительная (РГО), ручная граната наступательная (РГН);
история создания общевоинских уставов;
этапы становления современных общевоинских уставов;
общевоинские уставы Вооруженных Сил Российской Федерации, их состав и основные
понятия, определяющие повседневную жизнедеятельность войск;
сущность единоначалия;
командиры (начальники) и подчиненные;
старшие и младшие;
приказ (приказание), порядок его отдачи и выполнения;
воинские звания и военная форма одежды;
воинская дисциплина, ее сущность и значение;
обязанности военнослужащих по соблюдению требований воинской дисциплины;
способы достижения воинской дисциплины;
положения Строевого устава;
обязанности военнослужащих перед построением и в строю;
строевые приемы и движение без оружия, строевая стойка, выполнение команд
"Становись", "Равняйсь", "Смирно", "Вольно", "Заправиться", "Отставить", "Головные
уборы (головной убор) - снять (надеть)", повороты на месте.
5

Модуль N 3 "Культура безопасности жизнедеятельности в современном обществе":
безопасность жизнедеятельности: ключевые понятия и значение для человека;
смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск", "культура безопасности
жизнедеятельности";
источники и факторы опасности, их классификация;
общие принципы безопасного поведения;
понятия опасной и чрезвычайной ситуации, сходство и различия опасной и чрезвычайной
ситуации;
механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию, правила
поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
Модуль N 4 "Безопасность в быту":
основные источники опасности в быту и их классификация;
защита прав потребителя, сроки годности и состав продуктов питания;
бытовые отравления и причины их возникновения;
признаки отравления, приемы и правила оказания первой помощи;
правила комплектования и хранения домашней аптечки;
бытовые травмы и правила их предупреждения, приемы и правила оказания первой
помощи;
правила обращения с газовыми и электрическими приборами; приемы и правила оказания
первой помощи;
правила поведения в подъезде и лифте, а также при входе и выходе из них;
пожар и факторы его развития;
условия и причины возникновения пожаров, их возможные последствия, приемы и
правила оказания первой помощи;
первичные средства пожаротушения;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними, ответственность за
ложные сообщения;
права, обязанности и ответственность граждан в области пожарной безопасности;
ситуации криминогенного характера,
правила поведения с малознакомыми людьми;
меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом, правила поведения
при попытке проникновения в дом посторонних;
классификация аварийных ситуаций на коммунальных системах жизнеобеспечения;
правила предупреждения возможных аварий на коммунальных системах, порядок
действий при авариях на коммунальных системах.
Модуль N 5 "Безопасность на транспорте":
правила дорожного движения и их значение;
условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
правила дорожного движения и дорожные знаки для пешеходов;
"дорожные ловушки" и правила их предупреждения; световозвращающие элементы и
правила их применения;
правила дорожного движения для пассажиров;
обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств, ремень безопасности и
правила его применения;
порядок действий пассажиров в маршрутных транспортных средствах при опасных и
чрезвычайных ситуациях;
правила поведения пассажира мотоцикла;
правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда и иных средств
индивидуальной мобильности;
6

дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
правила подготовки велосипеда к пользованию;
дорожно-транспортные происшествия и причины их возникновения;
основные факторы риска возникновения дорожно-транспортных происшествий;
порядок действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
порядок действий при пожаре на транспорте;
особенности различных видов транспорта (внеуличного, железнодорожного, водного,
воздушного);
обязанности и порядок действий пассажиров при различных происшествиях на отдельных
видах транспорта, в том числе вызванных террористическим актом;
приемы и правила оказания первой помощи при различных травмах в результате
чрезвычайных ситуаций на транспорте.
Модуль N 6 "Безопасность в общественных местах":
общественные места и их характеристики, потенциальные источники опасности в
общественных местах;
правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
массовые мероприятия и правила подготовки к ним;
порядок действий при беспорядках в местах массового пребывания людей;
порядок действий при попадании в толпу и давку;
порядок действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
порядок действий при эвакуации из общественных мест и зданий;
опасности криминогенного и антиобщественного характера в общественных местах,
порядок действий при их возникновении;
порядок действий при обнаружении бесхозных (потенциально опасных) вещей и
предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
порядок действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Модуль N 7 "Безопасность в природной среде":
природные чрезвычайные ситуации и их классификация;
опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и паукообразные,
ядовитые грибы и растения;
автономные условия, их особенности и опасности, правила подготовки к длительному
автономному существованию;
порядок действий при автономном пребывании в природной среде;
правила ориентирования на местности, способы подачи сигналов бедствия;
природные пожары, их виды и опасности, факторы и причины их возникновения, порядок
действий при нахождении в зоне природного пожара;
правила безопасного поведения в горах;
снежные лавины, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимый для
снижения риска попадания в лавину;
камнепады, их характеристики и опасности, порядок действий, необходимых для
снижения риска попадания под камнепад;
сели, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в зону селя;
оползни, их характеристики и опасности, порядок действий при начале оползня;
общие правила безопасного поведения на водоемах, правила купания на оборудованных и
необорудованных пляжах;
порядок действий при обнаружении тонущего человека; правила поведения при
нахождении на плавсредствах; правила поведения при нахождении на льду, порядок
действий при обнаружении человека в полынье;
7

наводнения, их характеристики и опасности, порядок действий при наводнении;
цунами, их характеристики и опасности, порядок действий при нахождении в зоне
цунами;
ураганы, смерчи, их характеристики и опасности, порядок действий при ураганах, бурях и
смерчах;
грозы, их характеристики и опасности, порядок действий при попадании в грозу;
землетрясения и извержения вулканов, их характеристики и опасности, порядок действий
при землетрясении, в том числе при попадании под завал, при нахождении в зоне
извержения вулкана;
смысл понятий "экология" и "экологическая культура", значение экологии для
устойчивого развития общества;
правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Модуль N 8 "Основы медицинских знаний. Оказание первой помощи":
смысл понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни", их содержание и значение для
человека;
факторы, влияющие на здоровье человека, опасность вредных привычек;
элементы здорового образа жизни, ответственность за сохранение здоровья;
понятие "инфекционные заболевания", причины их возникновения;
механизм распространения инфекционных заболеваний, меры их профилактики и защиты
от них;
порядок действий при возникновении чрезвычайных ситуаций биолого-социального
происхождения (эпидемия, пандемия); мероприятия, проводимые государством по
обеспечению безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия,
эпифитотия, панфитотия);
понятие "неинфекционные заболевания" и их классификация, факторы риска
неинфекционных заболеваний;
меры профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от них;
диспансеризация и ее задачи;
понятия "психическое здоровье" и "психологическое благополучие";
стресс и его влияние на человека, меры профилактики стресса, способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
понятие "первая помощь" и обязанность по ее оказанию, универсальный алгоритм
оказания первой помощи;
назначение и состав аптечки первой помощи;
порядок действий при оказании первой помощи в различных ситуациях, приемы
психологической поддержки пострадавшего.
Модуль N 9 "Безопасность в социуме":
общение и его значение для человека, способы эффективного общения;
приемы и правила безопасной межличностной коммуникации и комфортного
взаимодействия в группе, признаки конструктивного и деструктивного общения;
понятие "конфликт" и стадии его развития, факторы и причины развития конфликта;
условия и ситуации возникновения межличностных и групповых конфликтов, безопасные
и эффективные способы избегания и разрешения конфликтных ситуаций;
правила поведения для снижения риска конфликта и порядок действий при его опасных
проявлениях;
способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
опасные формы проявления конфликта: агрессия, домашнее насилие и буллинг;
8

манипуляции в ходе межличностного общения, приемы распознавания манипуляций и
способы противостояния им;
приемы распознавания противозаконных проявлений манипуляции (мошенничество,
вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут причинить вред жизни и
здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или деструктивную деятельность) и
способы защиты от них;
современные молодежные увлечения и опасности, связанные с ними, правила безопасного
поведения;
правила безопасной коммуникации с незнакомыми людьми.
Модуль N 10 "Безопасность в информационном пространстве":
понятие "цифровая среда", ее характеристики и примеры информационных и
компьютерных угроз, положительные возможности цифровой среды;
риски и угрозы при использовании Интернета;
общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
опасные явления цифровой среды: вредоносные программы и приложения и их
разновидности;
правила кибергигиены, необходимые для предупреждения возникновения опасных
ситуаций в цифровой среде;
основные виды опасного и запрещенного контента в Интернете и его признаки, приемы
распознавания опасностей при использовании Интернета;
противоправные действия в Интернете;
правила цифрового поведения, необходимого для снижения рисков и угроз при
использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные организации и группы);
деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности, правила безопасного
использования Интернета по предотвращению рисков и угроз вовлечения в различную
деструктивную деятельность.
Модуль N 11 "Основы противодействия экстремизму и терроризму":
понятия "экстремизм" и "терроризм", их содержание, причины, возможные варианты
проявления и последствия;
цели и формы проявления террористических актов, их последствия, уровни
террористической опасности;
основы общественно-государственной системы противодействия экстремизму и
терроризму, контртеррористическая операция и ее цели;
признаки вовлечения в террористическую деятельность, правила антитеррористического
поведения;
признаки угроз и подготовки различных форм терактов, порядок действий при их
обнаружении;
правила безопасного поведения в случае теракта (нападение террористов и попытка
захвата заложников, попадание в заложники, огневой налет, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
Планируемые результаты освоения программы по основам безопасности и защиты
Родины на уровне основного общего образования

.
9

Личностные результаты достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности
в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения.
Способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности и проявляются в индивидуальных социально значимых
качествах, которые выражаются прежде всего в готовности обучающихся к саморазвитию,
самостоятельности, инициативе и личностному самоопределению; осмысленному
ведению здорового и безопасного образа жизни и соблюдению правил экологического
поведения; к целенаправленной социально значимой деятельности; принятию внутренней
позиции личности как особого ценностного отношения к себе, к окружающим людям и к
жизни в целом.
Личностные результаты, формируемые в ходе изучения учебного предмета ОБЗР, должны
отражать готовность обучающихся руководствоваться системой позитивных ценностных
ориентаций и расширение опыта деятельности на ее основе.
Личностные результаты изучения ОБЗР включают:
1) патриотическое воспитание:
осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
ценностное отношение к достижениям своей Родины - России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа;
уважение к символам государства, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране;
формирование чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга - защите Отечества;
2) гражданское воспитание:
готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации его прав, уважение
прав, свобод и законных интересов других людей;
активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
понимание роли различных социальных институтов в жизни человека; представление об
основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных нормах и правилах
межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
представление о способах противодействия коррупции;
готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи, активное участие в самоуправлении в образовательной организации;
готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней);
сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
понимание и признание особой роли государства в обеспечении государственной и
международной безопасности, обороны, осмысление роли государства и общества в
решении задачи защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного,
техногенного и социального характера;
знание и понимание роли государства в противодействии основным вызовам
современности: терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических
средств, неприятие любых форм экстремизма, дискриминации, формирование
10

веротерпимости, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его
мнению, развитие способности к конструктивному диалогу с другими людьми;
3) духовно-нравственное воспитание:
ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
готовность оценивать свое поведение и поступки, а также поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства;
развитие ответственного отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего
употребление наркотиков, алкоголя, курения и нанесение иного вреда собственному
здоровью и здоровью окружающих;
формирование личности безопасного типа, осознанного и ответственного отношения к
личной безопасности и безопасности других людей;
4) эстетическое воспитание:
формирование гармоничной личности, развитие способности воспринимать, ценить и
создавать прекрасное в повседневной жизни;
понимание взаимозависимости счастливого юношества и безопасного личного поведения
в повседневной жизни;
5) ценности научного познания:
ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об основных
закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях человека с
природной и социальной средой;
овладение основными навыками исследовательской деятельности, установка на
осмысление опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути
достижения индивидуального и коллективного благополучия;
формирование современной научной картины мира, понимание причин, механизмов
возникновения и последствий распространенных видов опасных и чрезвычайных
ситуаций, которые могут произойти во время пребывания в различных средах (бытовые
условия, дорожное движение, общественные места и социум, природа,
коммуникационные связи и каналы);
установка на осмысление опыта, наблюдений и поступков, овладение способностью
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать
обоснованные решения в опасных или чрезвычайных ситуациях с учетом реальных
условий и возможностей;
6) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и эмоционального
благополучия:
понимание личностного смысла изучения учебного предмета ОБЗР, его значения для
безопасной и продуктивной жизнедеятельности человека, общества и государства;
осознание ценности жизни;
ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни
(здоровое питание, соблюдение гигиенических правил, сбалансированный режим занятий
и отдыха, регулярная физическая активность);
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
Интернет-среде;

11

способность адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысливая собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели;
умение принимать себя и других людей, не осуждая;
умение осознавать эмоциональное состояние свое и других людей, уметь управлять
собственным эмоциональным состоянием;
сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека;
7) трудовое воспитание:
установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
организации, населенного пункта, родного края) технологической и социальной
направленности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;
осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
готовность адаптироваться в профессиональной среде;
уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и жизненных
планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей;
укрепление ответственного отношения к учебе, способности применять меры и средства
индивидуальной защиты, приемы рационального и безопасного поведения в опасных и
чрезвычайных ситуациях;
овладение умениями оказывать первую помощь пострадавшим при потере сознания,
остановке дыхания, наружных кровотечениях, попадании инородных тел в верхние
дыхательные пути, травмах различных областей тела, ожогах, отморожениях,
отравлениях;
установка на овладение знаниями и умениями предупреждения опасных и чрезвычайных
ситуаций, во время пребывания в различных средах (в помещении, на улице, на природе, в
общественных местах и на массовых мероприятиях, при коммуникации, при воздействии
рисков культурной среды);
8) экологическое воспитание:
ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения задач
в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их возможных
последствий для окружающей среды;
повышение уровня экологической культуры, осознание глобального характера
экологических проблем и путей их решения; активное неприятие действий, приносящих
вред окружающей среде;
осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред;
готовность к участию в практической деятельности экологической направленности;
освоение основ экологической культуры, методов проектирования собственной
безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальных рисков на
территории проживания.
В результате изучения ОБЗР на уровне основного общего образования у обучающегося
будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
12

У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения поставленной задачи;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов; проводить
выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключений
по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев).
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
формулировать проблемные вопросы, отражающие несоответствие между
рассматриваемым и наиболее благоприятным состоянием объекта (явления) повседневной
жизни;
обобщать, анализировать и оценивать получаемую информацию, выдвигать гипотезы,
аргументировать свою точку зрения, делать обоснованные выводы по результатам
исследования;
проводить (принимать участие) небольшое самостоятельное исследование заданного
объекта (явления), устанавливать причинно-следственные связи;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе информации
или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных
видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
эффективно запоминать и систематизировать информацию;
овладение системой универсальных познавательных действий обеспечивает
сформированность когнитивных навыков обучающихся.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
уверенно высказывать свою точку зрения в устной и письменной речи, выражать эмоции в
соответствии с форматом и целями общения, определять предпосылки возникновения
конфликтных ситуаций и выстраивать грамотное общение для их смягчения;
13

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков и
намерения других людей, уважительно, в корректной форме формулировать свои взгляды;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
в ходе общения задавать вопросы и выдавать ответы по существу решаемой учебной
задачи, обнаруживать различие и сходство позиций других участников диалога;
публично представлять результаты решения учебной задачи, самостоятельно выбирать
наиболее целесообразный формат выступления и готовить различные презентационные
материалы.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как части регулятивных
универсальных учебных действий:
выявлять проблемные вопросы, требующие решения в жизненных и учебных ситуациях;
аргументированно определять оптимальный вариант принятия решений, самостоятельно
составлять алгоритм (часть алгоритма) и выбирать способ решения учебной задачи с
учетом собственных возможностей и имеющихся ресурсов;
составлять план действий, находить необходимые ресурсы для его выполнения, при
необходимости корректировать предложенный алгоритм, брать ответственность за
принятое решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля, эмоционального интеллекта
как части регулятивных универсальных учебных действий:
давать оценку ситуации, предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, и вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, давать оценку
приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
оценивать соответствие результата цели и условиям;
управлять собственными эмоциями и не поддаваться эмоциям других людей, выявлять и
анализировать их причины;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого человека,
регулировать способ выражения эмоций;
осознанно относиться к другому человеку, его мнению, признавать право на ошибку свою
и чужую;
быть открытым себе и другим людям, осознавать невозможность контроля всего вокруг.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной учебной задачи;
планировать организацию совместной деятельности (распределять роли и понимать свою
роль, принимать правила учебного взаимодействия, обсуждать процесс и результат
совместной работы, подчиняться, выделять общую точку зрения, договариваться о
результатах);
определять свои действия и действия партнера, которые помогали или затрудняли
нахождение общего решения, оценивать качество своего вклада в общий продукт по
заданным участниками группы критериям, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Предметные результаты освоения программы ОБЗР на уровне основного общего
образования.
Предметные результаты характеризуют сформированность у обучающихся основ
культуры безопасности и защиты Родины и проявляются в способности построения и
следования модели индивидуального безопасного поведения и опыте ее применения в
повседневной жизни.
14

Приобретаемый опыт проявляется в понимании существующих проблем безопасности и
усвоении обучающимися минимума основных ключевых понятий, которые в дальнейшем
будут использоваться без дополнительных разъяснений, приобретении
систематизированных знаний основ комплексной безопасности личности, общества и
государства, военной подготовки, индивидуальной системы здорового образа жизни,
антиэкстремистского мышления и антитеррористического поведения, овладении
базовыми медицинскими знаниями и практическими умениями безопасного поведения в
повседневной жизни.
Предметные результаты по ОБЗР должны обеспечивать:
1) сформированность представлений о значении безопасного и устойчивого развития для
государства, общества, личности; фундаментальных ценностях и принципах,
формирующих основы российского общества, безопасности страны, закрепленных
в Конституции Российской Федерации, правовых основах обеспечения национальной
безопасности, угрозах мирного и военного характера;
2) освоение знаний о мероприятиях по защите населения при чрезвычайных ситуациях
природного, техногенного и биолого-социального характера, возникновении военной
угрозы; формирование представлений о роли гражданской обороны и ее истории; знание
порядка действий при сигнале "Внимание всем!"; знание об индивидуальных и
коллективных мерах защиты и сформированность представлений о порядке их
применения;
3) сформированность чувства гордости за свою Родину, ответственного отношения к
выполнению конституционного долга - защите Отечества; овладение знаниями об истории
возникновения и развития военной организации государства, функции и задачи
современных Вооруженных Сил Российской Федерации, знание особенностей
добровольной и обязательной подготовки к военной службе;
4) сформированность представлений о назначении, боевых свойствах и общем устройстве
стрелкового оружия;
5) овладение основными положениями общевоинских уставов Вооруженных Сил
Российской Федерации и умение их применять при выполнении обязанностей воинской
службы;
6) сформированность представлений о культуре безопасности жизнедеятельности,
понятиях "опасность", "безопасность", "риск", знание универсальных правил безопасного
поведения, готовность применять их на практике, используя освоенные знания и умения,
освоение основ проектирования собственной безопасной жизнедеятельности с учетом
природных, техногенных и социальных рисков;
7) знание правил дорожного движения, пожарной безопасности, безопасного поведения в
быту, транспорте, в общественных местах, на природе и умение применять их в
поведении;
8) сформированность представлений о порядке действий при возникновении
чрезвычайных ситуаций в быту, транспорте, в общественных местах, на природе; умение
оценивать и прогнозировать неблагоприятные факторы обстановки и принимать
обоснованные решения в опасных и чрезвычайных ситуациях, с учетом реальных условий
и возможностей;
9) освоение основ медицинских знаний и владение умениями оказывать первую помощь
пострадавшим при потере сознания, остановке дыхания, наружных кровотечениях,
попадании инородных тел в верхние дыхательные пути, травмах различных областей тела,
ожогах, отморожениях, отравлениях; сформированность социально ответственного
отношения к ведению здорового образа жизни, исключающего употребление наркотиков,
15

алкоголя, курения и нанесения иного вреда собственному здоровью и здоровью
окружающих;
10) сформированность представлений о правилах безопасного поведения в социуме,
овладение знаниями об опасных проявлениях конфликтов, манипулятивном поведении,
умения распознавать опасные проявления и формирование готовности им
противодействовать;
11) сформированность представлений об информационных и компьютерных угрозах,
опасных явлениях в Интернете, знания о правилах безопасного поведения в
информационном пространстве и готовность применять их на практике;
12) освоение знаний об основах общественно-государственной системы противодействия
экстремизму и терроризму; сформированность представлений об опасности вовлечения в
деструктивную, экстремистскую и террористическую деятельность, умение распознавать
опасности вовлечения; знания правил безопасного поведения при угрозе или в случае
террористического акта;
13) сформированность активной жизненной позиции, умений и навыков личного участия в
обеспечении мер безопасности личности, общества и государства;
14) понимание роли государства в обеспечении государственной и международной
безопасности, обороны, в противодействии основным вызовам современности:
терроризму, экстремизму, незаконному распространению наркотических средств.
Достижение результатов освоения программы ОБЗР обеспечивается посредством
включения в указанную программу предметных результатов освоения модулей ОБЗР:
Предметные результаты по модулю N 1 "Безопасное и устойчивое развитие личности,
общества, государства":
объяснять значение Конституции Российской Федерации;
раскрывать содержание статей 2, 4, 20, 41, 42, 58, 59 Конституции Российской Федерации,
пояснять их значение для личности и общества;
объяснять значение Стратегии национальной безопасности Российской Федерации,
утвержденной Указом Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. N 400;
раскрывать понятия "национальные интересы" и "угрозы национальной безопасности",
приводить примеры;
раскрывать классификацию чрезвычайных ситуаций по масштабам и источникам
возникновения, приводить примеры;
раскрывать способы информирования и оповещения населения о чрезвычайных
ситуациях;
перечислять основные этапы развития гражданской обороны, характеризовать роль
гражданской обороны при чрезвычайных ситуациях и угрозах военного характера;
выработать навыки безопасных действий при получении сигнала "Внимание всем!";
изучить средства индивидуальной и коллективной защиты населения, вырабатывать
навыки пользования фильтрующим противогазом;
объяснять порядок действий населения при объявлении эвакуации;
характеризовать современное состояние Вооруженных Сил Российской Федерации;
приводить примеры применения Вооруженных Сил Российской Федерации в борьбе с
неонацизмом и международным терроризмом;
раскрывать понятия "воинская обязанность", "военная служба";
раскрывать содержание подготовки к службе в армии.
Предметные результаты по модулю N 2 "Военная подготовка. Основы военных знаний":
иметь представление об истории зарождения и развития Вооруженных Сил Российской
Федерации;
владеть информацией о направлениях подготовки к военной службе;
16

понимать необходимость подготовки к военной службе по основным направлениям;
осознавать значимость каждого направления подготовки к военной службе в решении
комплексных задач;
иметь представление о составе, предназначении видов и родов Вооруженных Сил
Российской Федерации;
понимать функции и задачи Вооруженных Сил Российской Федерации на современном
этапе;
понимать значимость военной присяги для формирования образа российского
военнослужащего - защитника Отечества;
иметь представление об основных образцах вооружения и военной техники;
иметь представление о классификации видов вооружения и военной техники;
иметь представление об основных тактико-технических характеристиках вооружения и
военной техники;
иметь представление об организационной структуре отделения и задачах личного состава
в бою;
иметь представление о современных элементах экипировки и бронезащиты
военнослужащего;
знать алгоритм надевания экипировки и средств бронезащиты;
иметь представление о вооружении отделения и тактико-технических характеристиках
стрелкового оружия;
знать основные характеристики стрелкового оружия и ручных гранат;
знать историю создания уставов и этапов становления современных общевоинских
уставов Вооруженных Сил Российской Федерации;
знать структуру современных общевоинских уставов и понимать их значение для
повседневной жизнедеятельности войск;
понимать принцип единоначалия, принятый в Вооруженных Силах Российской
Федерации;
иметь представление о порядке подчиненности и взаимоотношениях военнослужащих;
понимать порядок отдачи приказа (приказания) и их выполнения;
различать воинские звания и образцы военной формы одежды;
иметь представление о воинской дисциплине, ее сущности и значении;
понимать принципы достижения воинской дисциплины;
уметь оценивать риски нарушения воинской дисциплины;
знать основные положения Строевого устава;
знать обязанности военнослужащего перед построением и в строю;
знать строевые приемы на месте без оружия;
выполнять строевые приемы на месте без оружия.
Предметные результаты по модулю N 3 "Культура безопасности жизнедеятельности в
современном обществе":
характеризовать значение безопасности жизнедеятельности для человека;
раскрывать смысл понятий "опасность", "безопасность", "риск", "культура безопасности
жизнедеятельности";
классифицировать и характеризовать источники опасности;
раскрывать и обосновывать общие принципы безопасного поведения;
моделировать реальные ситуации и решать ситуационные задачи;
объяснять сходство и различия опасной и чрезвычайной ситуаций;
объяснять механизм перерастания повседневной ситуации в чрезвычайную ситуацию;
приводить примеры различных угроз безопасности и характеризовать их;
раскрывать и обосновывать правила поведения в опасных и чрезвычайных ситуациях.
17

Предметные результаты по модулю N 4 "Безопасность в быту":
объяснять особенности жизнеобеспечения жилища;
классифицировать основные источники опасности в быту;
объяснять права потребителя, выработать навыки безопасного выбора продуктов питания;
характеризовать бытовые отравления и причины их возникновения;
характеризовать правила безопасного использования средств бытовой химии; иметь
навыки безопасных действий при сборе ртути в домашних условиях в случае, если
разбился ртутный термометр;
раскрывать признаки отравления, иметь навыки профилактики пищевых отравлений;
знать правила и приемы оказания первой помощи, иметь навыки безопасных действий при
отравлениях, промывании желудка;
характеризовать бытовые травмы и объяснять правила их предупреждения;
знать правила безопасного обращения с инструментами;
знать меры предосторожности от укусов различных животных;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при ушибах, переломах,
растяжении, вывихе, сотрясении мозга, укусах животных, кровотечениях;
владеть правилами комплектования и хранения домашней аптечки;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
обращении с газовыми и электрическими приборами;
владеть правилами безопасного поведения и иметь навыки безопасных действий при
опасных ситуациях в подъезде и лифте;
владеть правилами и иметь навыки приемов оказания первой помощи при отравлении
газом и электротравме;
характеризовать пожар, его факторы и стадии развития;
объяснять условия и причины возникновения пожаров, характеризовать их возможные
последствия;
иметь навыки безопасных действий при пожаре дома, на балконе, в подъезде, в лифте;
иметь навыки правильного использования первичных средств пожаротушения, оказания
первой помощи;
знать права, обязанности и иметь представление об ответственности граждан в области
пожарной безопасности;
знать порядок и иметь навыки вызова экстренных служб; знать порядок взаимодействия с
экстренным службами;
иметь представление об ответственности за ложные сообщения;
характеризовать меры по предотвращению проникновения злоумышленников в дом;
характеризовать ситуации криминогенного характера;
знать правила поведения с малознакомыми людьми;
знать правила поведения и иметь навыки безопасных действий при попытке
проникновения в дом посторонних;
классифицировать аварийные ситуации на коммунальных системах жизнеобеспечения;
иметь навыки безопасных действий при авариях на коммунальных системах
жизнеобеспечения.
Предметные результаты по модулю N 5 "Безопасность на транспорте":
знать правила дорожного движения и объяснять их значение;
перечислять и характеризовать участников дорожного движения и элементы дороги;
знать условия обеспечения безопасности участников дорожного движения;
знать правила дорожного движения для пешеходов;
классифицировать и характеризовать дорожные знаки для пешеходов;
знать "дорожные ловушки" и объяснять правила их предупреждения;
18

иметь навыки безопасного перехода дороги;
знать правила применения световозвращающих элементов;
знать правила дорожного движения для пассажиров;
знать обязанности пассажиров маршрутных транспортных средств;
знать правила применения ремня безопасности и детских удерживающих устройств;
иметь навыки безопасных действий пассажиров при опасных и чрезвычайных ситуациях в
маршрутных транспортных средствах;
знать правила поведения пассажира мотоцикла;
знать правила дорожного движения для водителя велосипеда, мопеда, лиц, использующих
средства индивидуальной мобильности;
знать дорожные знаки для водителя велосипеда, сигналы велосипедиста;
знать правила подготовки и выработать навыки безопасного использования велосипеда;
знать требования правил дорожного движения к водителю мотоцикла;
классифицировать дорожно-транспортные происшествия и характеризовать причины их
возникновения;
иметь навыки безопасных действий очевидца дорожно-транспортного происшествия;
знать порядок действий при пожаре на транспорте;
знать особенности и опасности на различных видах транспорта (внеуличного,
железнодорожного, водного, воздушного);
знать обязанности пассажиров отдельных видов транспорта;
иметь навыки безопасного поведения пассажиров при различных происшествиях на
отдельных видах транспорта;
знать правила и иметь навыки оказания первой помощи при различных травмах в
результате чрезвычайных ситуаций на транспорте;
знать способы извлечения пострадавшего из транспорта.
Предметные результаты по модулю N 6 "Безопасность в общественных местах":
классифицировать общественные места;
характеризовать потенциальные источники опасности в общественных местах;
знать правила вызова экстренных служб и порядок взаимодействия с ними;
уметь планировать действия в случае возникновения опасной или чрезвычайной ситуации;
характеризовать риски массовых мероприятий и объяснять правила подготовки к
посещению массовых мероприятий;
иметь навыки безопасного поведения при беспорядках в местах массового пребывания
людей;
иметь навыки безопасных действий при попадании в толпу и давку;
иметь навыки безопасных действий при обнаружении угрозы возникновения пожара;
знать правила и иметь навыки безопасных действий при эвакуации из общественных мест
и зданий;
знать навыки безопасных действий при обрушениях зданий и сооружений;
характеризовать опасности криминогенного и антиобщественного характера в
общественных местах;
иметь представление о безопасных действиях в ситуациях криминогенного и
антиобщественного характера, при обнаружении бесхозных (потенциально опасных)
вещей и предметов, а также в случае террористического акта, в том числе при захвате и
освобождении заложников;
иметь навыки действий при взаимодействии с правоохранительными органами.
Предметные результаты по модулю N 7 "Безопасность в природной среде":
классифицировать и характеризовать чрезвычайные ситуации природного характера;
19

характеризовать опасности в природной среде: дикие животные, змеи, насекомые и
паукообразные, ядовитые грибы и растения;
иметь представление о безопасных действиях при встрече с дикими животными, змеями,
насекомыми и паукообразными;
знать правила поведения для снижения риска отравления ядовитыми грибами и
растениями;
характеризовать автономные условия, раскрывать их опасности и порядок подготовки к
ним;
иметь представление о безопасных действиях при автономном пребывании в природной
среде: ориентирование на местности, в том числе работа с компасом и картой,
обеспечение ночлега и питания, разведение костра, подача сигналов бедствия;
классифицировать и характеризовать природные пожары и их опасности;
характеризовать факторы и причины возникновения пожаров;
иметь представления о безопасных действиях при нахождении в зоне природного пожара;
иметь представление о правилах безопасного поведения в горах;
характеризовать снежные лавины, камнепады, сели, оползни, их внешние признаки и
опасности;
иметь представления о безопасных действиях, необходимых для снижения риска
попадания в лавину, под камнепад, при попадании в зону селя, при начале оползня;
знать общие правила безопасного поведения на водоемах;
знать правила купания, понимать различия между оборудованными и необорудованными
пляжами;
знать правила само- и взаимопомощи терпящим бедствие на воде;
иметь представление о безопасных действиях при обнаружении тонущего человека летом
и человека в полынье;
знать правила поведения при нахождении на плавсредствах и на льду;
характеризовать наводнения, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при наводнении;
характеризовать цунами, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне цунами;
характеризовать ураганы, смерчи, их внешние признаки и опасности;
иметь представление о безопасных действиях при ураганах и смерчах;
характеризовать грозы, их внешние признаки и опасности;
иметь навыки безопасных действий при попадании в грозу;
характеризовать землетрясения и извержения вулканов и их опасности;
иметь представление о безопасных действиях при землетрясении, в том числе при
попадании под завал;
иметь представление о безопасных действиях при нахождении в зоне извержения вулкана;
раскрывать смысл понятий "экология" и "экологическая культура";
объяснять значение экологии для устойчивого развития общества;
знать правила безопасного поведения при неблагоприятной экологической обстановке
(загрязнении атмосферы).
Предметные результаты по модулю N 8 "Основы медицинских знаний. Оказание первой
помощи":
раскрывать смысл понятий "здоровье" и "здоровый образ жизни" и их содержание,
объяснять значение здоровья для человека;
характеризовать факторы, влияющие на здоровье человека;
раскрывать содержание элементов здорового образа жизни, объяснять пагубность
вредных привычек;
20

обосновывать личную ответственность за сохранение здоровья;
раскрывать понятие "инфекционные заболевания", объяснять причины их возникновения;
характеризовать механизм распространения инфекционных заболеваний, выработать
навыки соблюдения мер их профилактики и защиты от них;
иметь представление о безопасных действиях при возникновении чрезвычайных ситуаций
биолого-социального происхождения (эпидемия, пандемия);
характеризовать основные мероприятия, проводимые государством по обеспечению
безопасности населения при угрозе и во время чрезвычайных ситуаций биологосоциального происхождения (эпидемия, пандемия, эпизоотия, панзоотия, эпифитотия,
панфитотия);
раскрывать понятие "неинфекционные заболевания" и давать их классификацию;
характеризовать факторы риска неинфекционных заболеваний;
иметь навыки соблюдения мер профилактики неинфекционных заболеваний и защиты от
них;
знать назначение диспансеризации и раскрывать ее задачи;
раскрывать понятия "психическое здоровье" и "психическое благополучие";
объяснять понятие "стресс" и его влияние на человека;
иметь навыки соблюдения мер профилактики стресса, раскрывать способы саморегуляции
эмоциональных состояний;
раскрывать понятие "первая помощь" и ее содержание;
знать состояния, требующие оказания первой помощи;
знать универсальный алгоритм оказания первой помощи; знать назначение и состав
аптечки первой помощи;
иметь навыки действий при оказании первой помощи в различных ситуациях;
характеризовать приемы психологической поддержки пострадавшего.
Предметные результаты по модулю N 9 "Безопасность в социуме":
характеризовать общение и объяснять его значение для человека;
характеризовать признаки и анализировать способы эффективного общения;
раскрывать приемы и иметь навыки соблюдения правил безопасной межличностной
коммуникации и комфортного взаимодействия в группе;
раскрывать признаки конструктивного и деструктивного общения;
раскрывать понятие "конфликт" и характеризовать стадии его развития, факторы и
причины развития;
иметь представление о ситуациях возникновения межличностных и групповых
конфликтов;
характеризовать безопасные и эффективные способы избегания и разрешения
конфликтных ситуаций;
иметь навыки безопасного поведения для снижения риска конфликта и безопасных
действий при его опасных проявлениях;
характеризовать способ разрешения конфликта с помощью третьей стороны (медиатора);
иметь представление об опасных формах проявления конфликта: агрессия, домашнее
насилие и буллинг;
характеризовать манипуляции в ходе межличностного общения;
раскрывать приемы распознавания манипуляций и знать способы противостояния ей;
раскрывать приемы распознавания противозаконных проявлений манипуляции
(мошенничество, вымогательство, подстрекательство к действиям, которые могут
причинить вред жизни и здоровью, и вовлечение в преступную, асоциальную или
деструктивную деятельность) и знать способы защиты от них;
21

характеризовать современные молодежные увлечения и опасности, связанные с ними,
знать правила безопасного поведения;
иметь навыки безопасного поведения при коммуникации с незнакомыми людьми.
Предметные результаты по модулю N 10 "Безопасность в информационном
пространстве":
раскрывать понятие "цифровая среда", ее характеристики и приводить примеры
информационных и компьютерных угроз;
объяснять положительные возможности цифровой среды;
характеризовать риски и угрозы при использовании Интернета;
знать общие принципы безопасного поведения, необходимые для предупреждения
возникновения опасных ситуаций в личном цифровом пространстве;
характеризовать опасные явления цифровой среды;
классифицировать и оценивать риски вредоносных программ и приложений, их
разновидностей;
иметь навыки соблюдения правил кибергигиены для предупреждения возникновения
опасных ситуаций в цифровой среде;
характеризовать основные виды опасного и запрещенного контента в Интернете и
характеризовать его признаки;
раскрывать приемы распознавания опасностей при использовании Интернета;
характеризовать противоправные действия в Интернете;
иметь навыки соблюдения правил цифрового поведения, необходимых для снижения
рисков и угроз при использовании Интернета (кибербуллинга, вербовки в различные
организации и группы);
характеризовать деструктивные течения в Интернете, их признаки и опасности;
иметь навыки соблюдения правил безопасного использования Интернета, необходимых
для снижения рисков и угроз вовлечения в различную деструктивную деятельность.
Предметные результаты по модулю N 11 "Основы противодействия экстремизму и
терроризму":
объяснять понятия "экстремизм" и "терроризм", раскрывать их содержание,
характеризовать причины, возможные варианты проявления и их последствия;
раскрывать цели и формы проявления террористических актов, характеризовать их
последствия;
раскрывать основы общественно-государственной системы, роль личности в
противодействии экстремизму и терроризму;
знать уровни террористической опасности и цели контртеррористической операции;
характеризовать признаки вовлечения в террористическую деятельность;
иметь навыки соблюдения правил антитеррористического поведения и безопасных
действий при обнаружении признаков вербовки;
иметь представление о признаках подготовки различных форм терактов, объяснять
признаки подозрительных предметов, иметь навыки безопасных действий при их
обнаружении;
иметь представление о безопасных действиях в случае теракта (нападение террористов и
попытка захвата заложников, попадание в заложники, огневой налет, наезд транспортного
средства, подрыв взрывного устройства).
Образовательная организация вправе самостоятельно определять последовательность
освоения обучающимися модулей ОБЗР.

22

III. Заменить пункт 2.15 основной образовательной программы основного общего
образования.
2.15. Федеральная рабочая программа по учебному предмету «Труд (
технология)».
Программа по учебному предмету "Труд (технология)" интегрирует знания по разным
учебным предметам и является одним из базовых для формирования у обучающихся
функциональной грамотности, технико-технологического, проектного, креативного и
критического мышления на основе практико-ориентированного обучения и системнодеятельностного подхода в реализации содержания, воспитания осознанного отношения к
труду, как созидательной деятельности человека по созданию материальных и духовных
ценностей.
Программа по учебному предмету "Труд (технология)" знакомит обучающихся с
различными технологиями, в том числе материальными, информационными,
коммуникационными, когнитивными, социальными. В рамках освоения программы по
предмету "Труд (технология)" происходит приобретение базовых навыков работы с
современным технологичным оборудованием, освоение современных технологий,
знакомство с миром профессий, самоопределение и ориентация обучающихся в сферах
трудовой деятельности.
Программа по учебному предмету "Труд (технология)" раскрывает содержание,
адекватно отражающее смену жизненных реалий и формирование пространства
профессиональной ориентации и самоопределения личности, в том числе: компьютерное
черчение, промышленный дизайн, 3D-моделирование, прототипирование, технологии
цифрового производства в области обработки материалов, аддитивные технологии,
нанотехнологии, робототехника и системы автоматического управления; технологии
электротехники, электроники и электроэнергетики, строительство, транспорт, агро- и
биотехнологии, обработка пищевых продуктов.
Программа по учебному предмету "Труд (технология)" конкретизирует содержание,
предметные, метапредметные и личностные результаты.
Стратегическим документом, определяющими направление модернизации содержания и
методов обучения, является ФГОС ООО.
Основной целью освоения содержания программы по учебному предмету "Труд
(технология)" является формирование технологической грамотности, глобальных
компетенций, творческого мышления.
Задачами учебного предмета "Труд (технология)" являются:
подготовка личности к трудовой, преобразовательной деятельности, в том числе на
мотивационном уровне - формирование потребности и уважительного отношения к труду,
социально ориентированной деятельности;
овладение знаниями, умениями и опытом деятельности в предметной области
"Технология";
овладение трудовыми умениями и необходимыми технологическими знаниями по
преобразованию материи, энергии и информации в соответствии с поставленными
целями, исходя из экономических, социальных, экологических, эстетических критериев, а
также критериев личной и общественной безопасности;
формирование у обучающихся культуры проектной и исследовательской деятельности,
готовности к предложению и осуществлению новых технологических решений;
23

формирование у обучающихся навыка использования в трудовой деятельности цифровых
инструментов и программных сервисов, когнитивных инструментов и технологий;
развитие умений оценивать свои профессиональные интересы и склонности в плане
подготовки к будущей профессиональной деятельности, владение методиками оценки
своих профессиональных предпочтений.
Технологическое образование обучающихся носит интегративный характер и строится на
неразрывной взаимосвязи с трудовым процессом, создает возможность применения
научно-теоретических знаний в преобразовательной продуктивной деятельности,
включения обучающихся в реальные трудовые отношения в процессе созидательной
деятельности, воспитания культуры личности во всех ее проявлениях (культуры труда,
эстетической, правовой, экологической, технологической и других ее проявлениях),
самостоятельности, инициативности, предприимчивости, развитии компетенций,
позволяющих обучающимся осваивать новые виды труда и сферы профессиональной
деятельности.
Основной методический принцип программы по учебному предмету "Труд (технология)":
освоение сущности и структуры технологии неразрывно связано с освоением процесса
познания - построения и анализа разнообразных моделей.
Программа по предмету "Труд (технология)" построена по модульному принципу.
Модульная программа по учебному предмету "Труд (технология)" состоит из логически
завершенных блоков (модулей) учебного материала, позволяющих достигнуть
конкретных образовательных результатов, и предусматривает разные образовательные
траектории ее реализации.
Модульная программа по учебному предмету "Труд (технология)" включает обязательные
для изучения инвариантные модули, реализуемые в рамках, отведенных на учебный
предмет часов.
В модульную программу по учебному предмету "Труд (технология)" могут быть
включены вариативные модули, разработанные по запросу участников образовательных
отношений, в соответствии с этнокультурными и региональными особенностями,
углубленным изучением отдельных тем инвариантных модулей.
Инвариантные модули программы по учебному предмету "Труд (технология)":
Модуль "Производство и технологии".
Модуль "Производство и технологии" является общим по отношению к другим модулям.
Основные технологические понятия раскрываются в модуле в системном виде, что
позволяет осваивать их на практике в рамках других инвариантных и вариативных
модулей.
Особенностью современной техносферы является распространение технологического
подхода на когнитивную область. Объектом технологий становятся фундаментальные
составляющие цифрового социума: данные, информация, знание. Трансформация данных
в информацию и информации в знание в условиях появления феномена "больших данных"
является одной из значимых и востребованных в профессиональной сфере технологий.
Освоение содержания модуля осуществляется на протяжении всего курса технологии на
уровне основного общего образования. Содержание модуля построено на основе
последовательного знакомства обучающихся с технологическими процессами,
техническими системами, материалами, производством и профессиональной
деятельностью.
Модуль "Технологии обработки материалов и пищевых продуктов".
В модуле на конкретных примерах представлено освоение технологий обработки
материалов по единой схеме: историко-культурное значение материала,
экспериментальное изучение свойств материала, знакомство с инструментами,
24

технологиями обработки, организация рабочего места, правила безопасного
использования инструментов и приспособлений, экологические последствия
использования материалов и применения технологий, а также характеризуются
профессии, непосредственно связанные с получением и обработкой данных материалов.
Изучение материалов и технологий предполагается в процессе выполнения учебного
проекта, результатом которого будет продукт-изделие, изготовленный обучающимися.
Модуль может быть представлен как проектный цикл по освоению технологии обработки
материалов.
Модуль "Компьютерная графика. Черчение".
В рамках данного модуля обучающиеся знакомятся с основными видами и областями
применения графической информации, с различными типами графических изображений и
их элементами, учатся применять чертежные инструменты, читать и выполнять чертежи
на бумажном носителе с соблюдением основных правил, знакомятся с инструментами и
условными графическими обозначениями графических редакторов, учатся создавать с их
помощью тексты и рисунки, знакомятся с видами конструкторской документации и
графических моделей, овладевают навыками чтения, выполнения и оформления
сборочных чертежей, ручными и автоматизированными способами подготовки чертежей,
эскизов и технических рисунков деталей, осуществления расчетов по чертежам.
Приобретаемые в модуле знания и умения необходимы для создания и освоения новых
технологий, а также продуктов техносферы, и направлены на решение задачи укрепления
кадрового потенциала российского производства.
Содержание модуля "Компьютерная графика. Черчение" может быть представлено, в том
числе, и отдельными темами или блоками в других модулях. Ориентиром в данном случае
будут планируемые предметные результаты за год обучения.
Модуль "Робототехника".
В модуле наиболее полно реализуется идея конвергенции материальных и
информационных технологий. Значимость данного модуля заключается в том, что при его
освоении формируются навыки работы с когнитивной составляющей (действиями,
операциями и этапами).
Модуль "Робототехника" позволяет в процессе конструирования, создания действующих
моделей роботов интегрировать знания о технике и технических устройствах,
электронике, программировании, фундаментальные знания, полученные в рамках учебных
предметов, а также дополнительного образования и самообразования.
Модуль "3D-моделирование, прототипирование, макетирование".
Модуль в значительной мере нацелен на реализацию основного методического принципа
модульного курса технологии: освоение технологии идет неразрывно с освоением
методологии познания, основой которого является моделирование. При этом связь
технологии с процессом познания носит двусторонний характер: анализ модели позволяет
выделить составляющие ее элементы и открывает возможность использовать
технологический подход при построении моделей, необходимых для познания объекта.
Модуль играет важную роль в формировании знаний и умений, необходимых для
проектирования и усовершенствования продуктов (предметов), освоения и создания
технологий.
Примеры вариативных модулей программы по учебному предмету "Труд (технология)".
Модуль "Автоматизированные системы".
Модуль знакомит обучающихся с автоматизацией технологических процессов на
производстве и в быту. Акцент сделан на изучение принципов управления
автоматизированными системами и их практической реализации на примере простых
технических систем. В результате освоения модуля обучающиеся разрабатывают
25

индивидуальный или групповой проект, имитирующий работу автоматизированной
системы (например, системы управления электродвигателем, освещением в помещении и
прочее).
Модули "Животноводство" и "Растениеводство".
Модули знакомят обучающихся с традиционными и современными технологиями в
сельскохозяйственной сфере, направленными на природные объекты, имеющие свои
биологические циклы.
В программе по учебному предмету "Труд (технология)" осуществляется реализация
межпредметных связей:
с алгеброй и геометрией при изучении модулей "Компьютерная графика. Черчение", "3Dмоделирование, прототипирование, макетирование", "Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов";
с химией при освоении разделов, связанных с технологиями химической промышленности
в инвариантных модулях;
с биологией при изучении современных биотехнологий в инвариантных модулях и при
освоении вариативных модулей "Растениеводство" и "Животноводство";
с физикой при освоении моделей машин и механизмов, модулей "Робототехника", "3Dмоделирование, прототипирование, макетирование", "Технологии обработки материалов и
пищевых продуктов";
с информатикой и информационно-коммуникационными технологиями при освоении в
инвариантных и вариативных модулях информационных процессов сбора, хранения,
преобразования и передачи информации, протекающих в технических системах,
использовании программных сервисов;
с историей и искусством при освоении элементов промышленной эстетики, народных
ремесел в инвариантном модуле "Производство и технологии";
с обществознанием при освоении тем в инвариантном модуле "Производство и
технологии".
Общее число часов, рекомендованных для изучения труда (технологии), - 272 часа: в 5
классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 6 классе - 68 часов (2 часа в неделю), в 7 классе - 68
часов (2 часа в неделю), в 8 классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 34 часа (1 час в
неделю). Дополнительно рекомендуется выделить за счет внеурочной деятельности в 8
классе - 34 часа (1 час в неделю), в 9 классе - 68 часов (2 часа в неделю).
Инвариантные модули.
Модуль "Производство и технологии".
5 Класс.
Технологии вокруг нас. Материальный мир и потребности человека. Трудовая
деятельность человека и создание вещей (изделий).
Материальные технологии. Технологический процесс. Производство и техника. Роль
техники в производственной деятельности человека. Классификация техники.
Проекты и ресурсы в производственной деятельности человека. Проект как форма
организации деятельности. Виды проектов. Этапы проектной деятельности. Проектная
документация.
Какие бывают профессии. Мир труда и профессий. Социальная значимость профессий.
6 Класс.
Модели и моделирование.
Виды машин и механизмов. Кинематические схемы.
Технологические задачи и способы их решения.
Техническое моделирование и конструирование. Конструкторская документация.
Перспективы развития техники и технологий.
26

Мир профессий. Инженерные профессии.
7 класс.
Создание технологий как основная задача современной науки.
Промышленная эстетика. Дизайн.
Народные ремесла. Народные ремесла и промыслы России.
Цифровизация производства. Цифровые технологии и способы обработки информации.
Управление технологическими процессами. Управление производством. Современные и
перспективные технологии.
Понятие высокотехнологичных отраслей. "Высокие технологии" двойного назначения.
Разработка и внедрение технологий многократного использования материалов,
технологий безотходного производства.
Мир профессий. Профессии, связанные с дизайном, их востребованность на рынке труда.
8 класс.
Общие принципы управления. Управление и организация. Управление современным
производством.
Производство и его виды. Инновации и инновационные процессы на предприятиях.
Управление инновациями.
Рынок труда. Функции рынка труда. Трудовые ресурсы.
Мир профессий. Профессия, квалификация и компетенции. Выбор профессии в
зависимости от интересов и способностей человека. Профессиональное самоопределение.
9 класс.
Предпринимательство и предприниматель. Сущность культуры предпринимательства.
Виды предпринимательской деятельности.
Внутренняя и внешняя среда предпринимательства. Базовые составляющие внутренней
среды.
Модель реализации бизнес-идеи. Этапы разработки бизнес-проекта: анализ выбранного
направления экономической деятельности, создание логотипа фирмы, разработка бизнесплана. Эффективность предпринимательской деятельности.
Технологическое предпринимательство. Инновации и их виды. Новые рынки для
продуктов.
Мир профессий. Выбор профессии.
Модуль "Компьютерная графика. Черчение".
5 класс.
Графическая информация как средство передачи информации о материальном мире
(вещах). Виды и области применения графической информации (графических
изображений).
Основы графической грамоты. Графические материалы и инструменты.
Типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз, технический
рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие).
Основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и цифры,
условные знаки).
Правила построения чертежей (рамка, основная надпись, масштаб, виды, нанесение
размеров).
Чтение чертежа.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
6 класс.
Создание проектной документации.
Основы выполнения чертежей с использованием чертежных инструментов и
приспособлений.
27

Стандарты оформления.
Понятие о графическом редакторе, компьютерной графике.
Инструменты графического редактора. Создание эскиза в графическом редакторе.
Инструменты для создания и редактирования текста в графическом редакторе.
Создание печатной продукции в графическом редакторе.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
7 класс.
Понятие о конструкторской документации. Формы деталей и их конструктивные
элементы. Изображение и последовательность выполнения чертежа. Единая система
конструкторской документации (ЕСКД). Государственный стандарт (ГОСТ).
Общие сведения о сборочных чертежах. Оформление сборочного чертежа. Правила
чтения сборочных чертежей.
Понятие графической модели.
Применение компьютеров для разработки графической документации. Построение
геометрических фигур, чертежей деталей в системе автоматизированного проектирования.
Математические, физические и информационные модели.
Графические модели. Виды графических моделей.
Количественная и качественная оценка модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с черчением, их востребованность на рынке труда.
8 класс.
Применение программного обеспечения для создания проектной документации: моделей
объектов и их чертежей.
Создание документов, виды документов. Основная надпись.
Геометрические примитивы.
Создание, редактирование и трансформация графических объектов.
Сложные 3D-модели и сборочные чертежи.
Изделия и их модели. Анализ формы объекта и синтез модели.
План создания 3D-модели.
Дерево модели. Формообразование детали. Способы редактирования операции
формообразования и эскиза.
Мир профессий. Профессии, связанные с компьютерной графикой, их востребованность
на рынке труда.
9 класс.
Система автоматизации проектно-конструкторских работ (далее - САПР). Чертежи с
использованием САПР для подготовки проекта изделия.
Оформление конструкторской документации, в том числе, с использованием САПР.
Объем документации: пояснительная записка, спецификация. Графические документы:
технический рисунок объекта, чертеж общего вида, чертежи деталей. Условности и
упрощения на чертеже. Создание презентации.
Мир профессий. Профессии, связанные с изучаемыми технологиями, черчением,
проектированием с использованием САПР, их востребованность на рынке труда.
Модуль "3D-моделирование, прототипирование, макетирование".
7 класс.
Виды и свойства, назначение моделей. Адекватность модели моделируемому объекту и
целям моделирования.
Понятие о макетировании. Типы макетов. Материалы и инструменты для бумажного
макетирования. Выполнение развертки, сборка деталей макета. Разработка графической
документации.
Создание объемных моделей с помощью компьютерных программ.
28

Программы для просмотра на экране компьютера файлов с готовыми цифровыми
трехмерными моделями и последующей распечатки их разверток.
Программа для редактирования готовых моделей и последующей их распечатки.
Инструменты для редактирования моделей.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
8 класс.
3D-моделирование как технология создания визуальных моделей.
Графические примитивы в 3D-моделировании. Куб и кубоид. Шар и многогранник.
Цилиндр, призма, пирамида.
Операции над примитивами. Поворот тел в пространстве. Масштабирование тел.
Вычитание, пересечение и объединение геометрических тел.
Понятие "прототипирование". Создание цифровой объемной модели.
Инструменты для создания цифровой объемной модели.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
9 класс.
Моделирование сложных объектов. Рендеринг. Полигональная сетка.
Понятие "аддитивные технологии".
Технологическое оборудование для аддитивных технологий: 3D-принтеры.
Области применения трехмерной печати. Сырье для трехмерной печати.
Этапы аддитивного производства. Правила безопасного пользования 3D-принтером.
Основные настройки для выполнения печати на 3D-принтере.
Подготовка к печати. Печать 3D-модели.
Профессии, связанные с 3D-печатью.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
Модуль "Технологии обработки материалов и пищевых продуктов".
5 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Проектирование, моделирование, конструирование - основные составляющие технологии.
Основные элементы структуры технологии: действия, операции, этапы. Технологическая
карта.
Бумага и ее свойства. Производство бумаги, история и современные технологии.
Использование древесины человеком (история и современность). Использование
древесины и охрана природы. Общие сведения о древесине хвойных и лиственных пород.
Пиломатериалы. Способы обработки древесины. Организация рабочего места при работе
с древесиной.
Ручной и электрифицированный инструменты для обработки древесины.
Операции (основные): разметка, пиление, сверление, зачистка, декорирование древесины.
Народные промыслы по обработке древесины.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой древесины.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из древесины".
Технологии обработки пищевых продуктов.
Общие сведения о питании и технологиях приготовления пищи.
Рациональное, здоровое питание, режим питания, пищевая пирамида.
Значение выбора продуктов для здоровья человека. Пищевая ценность разных продуктов
питания. Пищевая ценность яиц, круп, овощей. Технологии обработки овощей, круп.
Технологии приготовления блюд из яиц, круп, овощей. Определение качества продуктов,
правила хранения продуктов.
Интерьер кухни, рациональное размещение мебели. Посуда, инструменты,
приспособления для обработки пищевых продуктов, приготовления блюд.
29

Правила этикета за столом. Условия хранения продуктов питания. Утилизация бытовых и
пищевых отходов.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой пищевых
продуктов.
Групповой проект по теме "Питание и здоровье человека".
Технологии обработки текстильных материалов.
Основы материаловедения. Текстильные материалы (нитки, ткань), производство и
использование человеком. История, культура.
Современные технологии производства тканей с разными свойствами.
Технологии получения текстильных материалов из натуральных волокон растительного,
животного происхождения, из химических волокон. Свойства тканей.
Основы технологии изготовления изделий из текстильных материалов.
Последовательность изготовления швейного изделия. Контроль качества готового
изделия.
Устройство швейной машины: виды приводов швейной машины, регуляторы.
Виды стежков, швов. Виды ручных и машинных швов (стачные, краевые).
Мир профессий. Профессии, связанные со швейным производством.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из текстильных материалов".
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, мешок для сменной обуви,
прихватка, лоскутное шитье).
Выполнение технологических операций по пошиву проектного изделия, отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
6 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Получение и использование металлов человеком. Рациональное использование, сбор и
переработка вторичного сырья. Общие сведения о видах металлов и сплавах.
Тонколистовой металл и проволока.
Народные промыслы по обработке металла.
Способы обработки тонколистового металла.
Слесарный верстак. Инструменты для разметки, правки, резания тонколистового металла.
Операции (основные): правка, разметка, резание, гибка тонколистового металла.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством и обработкой металлов.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из металла".
Выполнение проектного изделия по технологической карте.
Потребительские и технические требования к качеству готового изделия.
Оценка качества проектного изделия из тонколистового металла.
Технологии обработки пищевых продуктов.
Молоко и молочные продукты в питании. Пищевая ценность молока и молочных
продуктов. Технологии приготовления блюд из молока и молочных продуктов.
Определение качества молочных продуктов, правила хранения продуктов.
Виды теста. Технологии приготовления разных видов теста (пресное тесто (для вареников
или пельменей), песочное тесто, бисквитное тесто, дрожжевое тесто).
Мир профессий. Профессии, связанные с пищевым производством.
Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов".
Технологии обработки текстильных материалов.
Современные текстильные материалы, получение и свойства.
Сравнение свойств тканей, выбор ткани с учетом эксплуатации изделия.
Одежда, виды одежды. Мода и стиль.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
30

Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из текстильных материалов".
Чертеж выкроек проектного швейного изделия (например, укладка для инструментов,
сумка, рюкзак; изделие в технике лоскутной пластики).
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву проектного изделия,
отделке изделия.
Оценка качества изготовления проектного швейного изделия.
7 класс.
Технологии обработки конструкционных материалов.
Обработка древесины. Технологии механической обработки конструкционных
материалов. Технологии отделки изделий из древесины.
Обработка металлов. Технологии обработки металлов. Конструкционная сталь. Токарновинторезный станок. Изделия из металлопроката. Резьба и резьбовые соединения.
Нарезание резьбы. Соединение металлических деталей клеем. Отделка деталей.
Пластмасса и другие современные материалы: свойства, получение и использование.
Индивидуальный творческий (учебный) проект "Изделие из конструкционных и
поделочных материалов".
Технологии обработки пищевых продуктов.
Рыба, морепродукты в питании человека. Пищевая ценность рыбы и морепродуктов.
Виды промысловых рыб. Охлажденная, мороженая рыба. Механическая обработка рыбы.
Показатели свежести рыбы. Кулинарная разделка рыбы. Виды тепловой обработки рыбы.
Требования к качеству рыбных блюд. Рыбные консервы.
Мясо животных, мясо птицы в питании человека. Пищевая ценность мяса. Механическая
обработка мяса животных (говядина, свинина, баранина), обработка мяса птицы.
Показатели свежести мяса. Виды тепловой обработки мяса.
Блюда национальной кухни из мяса, рыбы.
Групповой проект по теме "Технологии обработки пищевых продуктов".
Мир профессий. Профессии, связанные с общественным питанием.
Технологии обработки текстильных материалов.
Конструирование одежды. Плечевая и поясная одежда.
Чертеж выкроек швейного изделия.
Моделирование поясной и плечевой одежды.
Выполнение технологических операций по раскрою и пошиву изделия, отделке изделия
(по выбору обучающихся).
Оценка качества изготовления швейного изделия.
Мир профессий. Профессии, связанные с производством одежды.
Модуль "Робототехника".
5 класс.
Автоматизация и роботизация. Принципы работы робота.
Классификация современных роботов. Виды роботов, их функции и назначение.
Взаимосвязь конструкции робота и выполняемой им функции.
Робототехнический конструктор и комплектующие.
Чтение схем. Сборка роботизированной конструкции по готовой схеме.
Базовые принципы программирования.
Визуальный язык для программирования простых робототехнических систем.
Мир профессий. Профессии, связанные с 3D-печатью.
6 класс.
Мобильная робототехника. Организация перемещения робототехнических устройств.
Транспортные роботы. Назначение, особенности.
Знакомство с контроллером, моторами, датчиками.
31

Сборка мобильного робота.
Принципы программирования мобильных роботов.
Изучение интерфейса визуального языка программирования, основные инструменты и
команды программирования роботов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
7 класс.
Промышленные и бытовые роботы, их классификация, назначение, использование.
Беспилотные автоматизированные системы, их виды, назначение.
Программирование контроллера, в среде конкретного языка программирования, основные
инструменты и команды программирования роботов.
Реализация алгоритмов управления отдельными компонентами и роботизированными
системами.
Анализ и проверка на работоспособность, усовершенствование конструкции робота.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике.
8 класс.
История развития беспилотного авиастроения, применение беспилотных летательных
аппаратов.
Классификация беспилотных летательных аппаратов.
Конструкция беспилотных летательных аппаратов.
Правила безопасной эксплуатации аккумулятора.
Воздушный винт, характеристика. Аэродинамика полета.
Органы управления. Управление беспилотными летательными аппаратами.
Обеспечение безопасности при подготовке к полету, во время полета беспилотных
летательных аппаратов.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Учебный проект по робототехнике (одна из предложенных тем на выбор).
9 класс.
Робототехнические и автоматизированные системы.
Система интернет вещей. Промышленный интернет вещей.
Потребительский интернет вещей.
Искусственный интеллект в управлении автоматизированными и роботизированными
системами. Технология машинного зрения. Нейротехнологии и нейроинтерфейсы.
Конструирование и моделирование автоматизированных и роботизированных систем.
Управление групповым взаимодействием роботов (наземные роботы, беспилотные
летательные аппараты).
Управление роботами с использованием телеметрических систем.
Мир профессий. Профессии в области робототехники.
Индивидуальный проект по робототехнике.
Вариативные модули.
Модуль "Автоматизированные системы".
8 - 9 классы.
Введение в автоматизированные системы.
Определение автоматизации, общие принципы управления технологическим процессом.
Автоматизированные системы, используемые на промышленных предприятиях региона.
Управляющие и управляемые системы. Понятие обратной связи, ошибка регулирования,
корректирующие устройства.
Виды автоматизированных систем, их применение на производстве.
32

Элементная база автоматизированных систем.
Понятие об электрическом токе, проводники и диэлектрики. Создание электрических
цепей, соединение проводников. Основные электрические устройства и системы: щиты и
оборудование щитов, элементы управления и сигнализации, силовое оборудование,
кабеленесущие системы, провода и кабели. Разработка стенда программирования модели
автоматизированной системы.
Управление техническими системами.
Технические средства и системы управления. Программируемое логическое реле в
управлении и автоматизации процессов. Графический язык программирования,
библиотеки блоков. Создание простых алгоритмов и программ для управления
технологическим процессом. Создание алгоритма пуска и реверса электродвигателя.
Управление освещением в помещениях.
Модуль "Животноводство".
7 - 8 классы.
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных животных.
Домашние животные. Сельскохозяйственные животные.
Содержание сельскохозяйственных животных: помещение, оборудование, уход.
Разведение животных. Породы животных, их создание.
Лечение животных. Понятие о ветеринарии.
Заготовка кормов. Кормление животных. Питательность корма. Рацион.
Животные у нас дома. Забота о домашних и бездомных животных.
Проблема клонирования живых организмов. Социальные и этические проблемы.
Производство животноводческих продуктов.
Животноводческие предприятия. Оборудование и микроклимат животноводческих и
птицеводческих предприятий. Выращивание животных. Использование и хранение
животноводческой продукции.
Использование цифровых технологий в животноводстве.
Цифровая ферма:
автоматическое кормление животных;
автоматическая дойка;
уборка помещения и другое.
Цифровая "умная" ферма - перспективное направление роботизации в животноводстве.
Профессии, связанные с деятельностью животновода.
Зоотехник, зооинженер, ветеринар, оператор птицефабрики, оператор животноводческих
ферм и другие профессии. Использование информационных цифровых технологий в
профессиональной деятельности.
Модуль "Растениеводство".
7 - 8 классы.
Элементы технологий выращивания сельскохозяйственных культур.
Земледелие как поворотный пункт развития человеческой цивилизации. Земля как
величайшая ценность человечества. История земледелия.
Почвы, виды почв. Плодородие почв.
Инструменты обработки почвы: ручные и механизированные. Сельскохозяйственная
техника.
Культурные растения и их классификация.
Выращивание растений на школьном/приусадебном участке.
Полезные для человека дикорастущие растения и их классификация.
Сбор, заготовка и хранение полезных для человека дикорастущих растений и их плодов.
Сбор и заготовка грибов. Соблюдение правил безопасности.
33

Сохранение природной среды.
Сельскохозяйственное производство.
Особенности сельскохозяйственного производства: сезонность, природно-климатические
условия, слабая прогнозируемость показателей. Агропромышленные комплексы.
Компьютерное оснащение сельскохозяйственной техники.
Автоматизация и роботизация сельскохозяйственного производства:
анализаторы почвы с использованием спутниковой системы навигации;
автоматизация тепличного хозяйства;
применение роботов-манипуляторов для уборки урожая;
внесение удобрения на основе данных от азотно-спектральных датчиков;
определение критических точек полей с помощью спутниковых снимков;
использование беспилотных летательных аппаратов и другое.
Генно-модифицированные растения: положительные и отрицательные аспекты.
Сельскохозяйственные профессии.
Профессии в сельском хозяйстве: агроном, агрохимик, агроинженер, трактористмашинист сельскохозяйственного производства и другие профессии. Особенности
профессиональной деятельности в сельском хозяйстве. Использование цифровых
технологий в профессиональной деятельности.
Изучение содержания программы по учебному предмету "Труд (технология)" на уровне
основного общего образования направлено на достижение обучающимися личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения содержания учебного предмета.
В результате изучения программы по учебному предмету "Труд (технология)" на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты в части:
1) патриотического воспитания:
проявление интереса к истории и современному состоянию российской науки и
технологии;
ценностное отношение к достижениям российских инженеров и ученых;
2) гражданского и духовно-нравственного воспитания:
готовность к активному участию в обсуждении общественно значимых и этических
проблем, связанных с современными технологиями, в особенности технологиями
четвертой промышленной революции;
осознание важности морально-этических принципов в деятельности, связанной с
реализацией технологий;
освоение социальных норм и правил поведения, роли и формы социальной жизни в
группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества;
3) эстетического воспитания:
восприятие эстетических качеств предметов труда;
умение создавать эстетически значимые изделия из различных материалов;
понимание ценности отечественного и мирового искусства, народных традиций и
народного творчества в декоративно-прикладном искусстве;
осознание роли художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения в
современном обществе;
4) ценности научного познания и практической деятельности:
осознание ценности науки как фундамента технологий;
развитие интереса к исследовательской деятельности, реализации на практике достижений
науки;
5) формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия:
34

осознание ценности безопасного образа жизни в современном технологическом мире,
важности правил безопасной работы с инструментами;
умение распознавать информационные угрозы и осуществлять защиту личности от этих
угроз;
6) трудового воспитания:
уважение к труду, трудящимся, результатам труда (своего и других людей);
ориентация на трудовую деятельность, получение профессии, личностное самовыражение
в продуктивном, нравственно достойном труде в российском обществе;
готовность к активному участию в решении возникающих практических трудовых дел,
задач технологической и социальной направленности, способность инициировать,
планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
умение ориентироваться в мире современных профессий;
умение осознанно выбирать индивидуальную траекторию развития с учетом личных и
общественных интересов, потребностей;
ориентация на достижение выдающихся результатов в профессиональной деятельности;
7) экологического воспитания:
воспитание бережного отношения к окружающей среде, понимание необходимости
соблюдения баланса между природой и техносферой;
осознание пределов преобразовательной деятельности человека.
В результате изучения программы по учебному предмету "Труд (технология)" на уровне
основного общего образования у обучающегося будут сформированы познавательные
универсальные учебные действия, регулятивные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять и характеризовать существенные признаки природных и рукотворных объектов;
устанавливать существенный признак классификации, основание для обобщения и
сравнения;
выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях, относящихся к внешнему миру;
выявлять причинно-следственные связи при изучении природных явлений и процессов, а
также процессов, происходящих в техносфере;
самостоятельно выбирать способ решения поставленной задачи, используя для этого
необходимые материалы, инструменты и технологии.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые проектные действия как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выявлять проблемы, связанные с ними цели и задачи деятельности;
осуществлять планирование проектной деятельности;
разрабатывать и реализовывать проектный замысел и оформлять его в форме "продукта";
осуществлять самооценку процесса и результата проектной деятельности, взаимооценку.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые исследовательские действия
как часть познавательных универсальных учебных действий:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формировать запросы к информационной системе с целью получения необходимой
информации;
оценивать полноту, достоверность и актуальность полученной информации;
опытным путем изучать свойства различных материалов;

35

овладевать навыками измерения величин с помощью измерительных инструментов,
оценивать погрешность измерения, уметь осуществлять арифметические действия с
приближенными величинами;
строить и оценивать модели объектов, явлений и процессов;
уметь создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для
решения учебных и познавательных задач;
уметь оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее
решения;
прогнозировать поведение технической системы, в том числе с учетом синергетических
эффектов.
У обучающегося будут сформированы умения работать с информацией как часть
познавательных универсальных учебных действий:
выбирать форму представления информации в зависимости от поставленной задачи;
понимать различие между данными, информацией и знаниями;
владеть начальными навыками работы с "большими данными";
владеть технологией трансформации данных в информацию, информации в знания.
У обучающегося будут сформированы умения самоорганизации как часть регулятивных
универсальных учебных действий:
уметь самостоятельно определять цели и планировать пути их достижения, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и
познавательных задач;
уметь соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль
своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в
рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией;
делать выбор и брать ответственность за решение.
У обучающегося будут сформированы умения самоконтроля (рефлексии) как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов преобразовательной
деятельности;
вносить необходимые коррективы в деятельность по решению задачи или по
осуществлению проекта;
оценивать соответствие результата цели и условиям и при необходимости корректировать
цель и процесс ее достижения.
У обучающегося будут сформированы умения принятия себя и других людей как часть
регулятивных универсальных учебных действий:
признавать свое право на ошибку при решении задач или при реализации проекта, такое
же право другого человека на подобные ошибки.
У обучающегося будут сформированы умения общения как часть коммуникативных
универсальных учебных действий:
в ходе обсуждения учебного материала, планирования и осуществления учебного проекта;
в рамках публичного представления результатов проектной деятельности;
в ходе совместного решения задачи с использованием облачных сервисов;
в ходе общения с представителями других культур, в частности, в социальных сетях.
У обучающегося будут сформированы умения совместной деятельности как часть
коммуникативных универсальных учебных действий:
понимать и использовать преимущества командной работы при реализации учебного
проекта;
36

понимать необходимость выработки знаково-символических средств как необходимого
условия успешной проектной деятельности;
уметь адекватно интерпретировать высказывания собеседника - участника совместной
деятельности;
владеть навыками отстаивания своей точки зрения, используя при этом законы логики;
уметь распознавать некорректную аргументацию.
Для всех модулей обязательные предметные результаты:
организовывать рабочее место в соответствии с изучаемым предметом;
соблюдать правила безопасного использования ручных и электрифицированных
инструментов и оборудования;
грамотно и осознанно выполнять технологические операции в соответствии с изучаемой
технологией.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Производство и технологии".
К концу обучения в 5 классе:
называть и характеризовать технологии;
называть и характеризовать потребности человека;
классифицировать технику, описывать назначение техники;
объяснять понятия "техника", "машина", "механизм", характеризовать простые механизмы
и узнавать их в конструкциях и разнообразных моделях окружающего предметного мира;
использовать метод учебного проектирования, выполнять учебные проекты;
называть и характеризовать профессии, связанные с миром техники и технологий.
К концу обучения в 6 классе:
называть и характеризовать машины и механизмы;
характеризовать предметы труда в различных видах материального производства;
характеризовать профессии, связанные с инженерной и изобретательской деятельностью.
К концу обучения в 7 классе:
приводить примеры развития технологий;
называть и характеризовать народные промыслы и ремесла России;
оценивать области применения технологий, понимать их возможности и ограничения;
оценивать условия и риски применимости технологий с позиций экологических
последствий;
выявлять экологические проблемы;
характеризовать профессии, связанные со сферой дизайна.
К концу обучения в 8 классе:
называть основные принципы управления производственным и технологическим
процессами;
анализировать возможности и сферу применения современных технологий;
характеризовать направления развития и особенности перспективных технологий;
предлагать предпринимательские идеи, обосновывать их решение;
определять проблему, анализировать потребности в продукте;
владеть методами учебной, исследовательской и проектной деятельности, решения
творческих задач, проектирования, моделирования, конструирования и эстетического
оформления изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать культуру предпринимательства, виды предпринимательской
деятельности;
создавать модели экономической деятельности;
37

разрабатывать бизнес-проект;
оценивать эффективность предпринимательской деятельности;
планировать свое профессиональное образование и профессиональную карьеру.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Компьютерная графика.
Черчение".
К концу обучения в 5 классе:
называть виды и области применения графической информации;
называть типы графических изображений (рисунок, диаграмма, графики, графы, эскиз,
технический рисунок, чертеж, схема, карта, пиктограмма и другие);
называть основные элементы графических изображений (точка, линия, контур, буквы и
цифры, условные знаки);
называть и применять чертежные инструменты;
читать и выполнять чертежи на листе A4 (рамка, основная надпись, масштаб, виды,
нанесение размеров);
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 6 классе:
знать и выполнять основные правила выполнения чертежей с использованием чертежных
инструментов;
знать и использовать для выполнения чертежей инструменты графического редактора;
понимать смысл условных графических обозначений, создавать с их помощью
графические тексты;
создавать тексты, рисунки в графическом редакторе;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
называть виды конструкторской документации;
называть и характеризовать виды графических моделей;
выполнять и оформлять сборочный чертеж;
владеть ручными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических рисунков
деталей;
владеть автоматизированными способами вычерчивания чертежей, эскизов и технических
рисунков;
уметь читать чертежи деталей и осуществлять расчеты по чертежам;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
использовать программное обеспечение для создания проектной документации;
создавать различные виды документов;
владеть способами создания, редактирования и трансформации графических объектов;
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и
приспособлений и (или) с использованием программного обеспечения;
создавать и редактировать сложные 3D-модели и сборочные чертежи;
характеризовать мир профессий, связанных с черчением, компьютерной графикой, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
выполнять эскизы, схемы, чертежи с использованием чертежных инструментов и
приспособлений и (или) в САПР;
создавать 3D-модели в САПР;
38

оформлять конструкторскую документацию, в том числе с использованием САПР;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля "3D-моделирование,
прототипирование, макетирование".
К концу обучения в 7 классе:
называть виды, свойства и назначение моделей;
называть виды макетов и их назначение;
создавать макеты различных видов, в том числе с использованием программного
обеспечения;
выполнять развертку и соединять фрагменты макета;
выполнять сборку деталей макета;
разрабатывать графическую документацию;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями макетирования,
их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 8 классе:
разрабатывать оригинальные конструкции с использованием 3D-моделей, проводить их
испытание, анализ, способы модернизации в зависимости от результатов испытания;
создавать 3D-модели, используя программное обеспечение;
устанавливать адекватность модели объекту и целям моделирования;
проводить анализ и модернизацию компьютерной модели;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравер и другие);
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
использовать редактор компьютерного трехмерного проектирования для создания
моделей сложных объектов;
изготавливать прототипы с использованием технологического оборудования (3D-принтер,
лазерный гравер и другие);
называть и выполнять этапы аддитивного производства;
модернизировать прототип в соответствии с поставленной задачей;
называть области применения 3D-моделирования;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями 3Dмоделирования, их востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Технологии обработки
материалов и пищевых продуктов".
К концу обучения в 5 классе:
самостоятельно выполнять учебные проекты в соответствии с этапами проектной
деятельности; выбирать идею творческого проекта, выявлять потребность в изготовлении
продукта на основе анализа информационных источников различных видов и
реализовывать ее в проектной деятельности;
создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы; использовать
средства и инструменты информационно-коммуникационных технологий для решения
прикладных учебно-познавательных задач;
называть и характеризовать виды бумаги, ее свойства, способы ее получения и
применения;
39

называть народные промыслы по обработке древесины;
характеризовать свойства конструкционных материалов;
выбирать материалы для изготовления изделий с учетом их свойств, технологий
обработки, инструментов и приспособлений;
называть и характеризовать виды древесины, пиломатериалов;
выполнять простые ручные операции (разметка, распиливание, строгание, сверление) по
обработке изделий из древесины с учетом ее свойств, применять в работе столярные
инструменты и приспособления;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства древесины разных пород деревьев;
знать и называть пищевую ценность яиц, круп, овощей;
приводить примеры обработки пищевых продуктов, позволяющие максимально сохранять
их пищевую ценность;
называть и выполнять технологии первичной обработки овощей, круп;
называть и выполнять технологии приготовления блюд из яиц, овощей, круп;
называть виды планировки кухни; способы рационального размещения мебели;
называть и характеризовать текстильные материалы, классифицировать их, описывать
основные этапы производства;
анализировать и сравнивать свойства текстильных материалов;
выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения швейных работ;
использовать ручные инструменты для выполнения швейных работ;
подготавливать швейную машину к работе с учетом правил ее безопасной эксплуатации,
выполнять простые операции машинной обработки (машинные строчки);
выполнять последовательность изготовления швейных изделий, осуществлять контроль
качества;
характеризовать группы профессий, описывать тенденции их развития, объяснять
социальное значение групп профессий.
К концу обучения в 6 классе:
характеризовать свойства конструкционных материалов;
называть народные промыслы по обработке металла;
называть и характеризовать виды металлов и их сплавов;
исследовать, анализировать и сравнивать свойства металлов и их сплавов;
классифицировать и характеризовать инструменты, приспособления и технологическое
оборудование;
использовать инструменты, приспособления и технологическое оборудование при
обработке тонколистового металла, проволоки;
выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов,
приспособлений, технологического оборудования;
обрабатывать металлы и их сплавы слесарным инструментом;
знать пищевую ценность молока и молочных продуктов;
определять качество молочных продуктов, знать правила хранения продуктов;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из молока и молочных
продуктов;
называть виды теста, технологии приготовления разных видов теста;
называть национальные блюда из разных видов теста;
называть виды одежды, характеризовать стили одежды;
характеризовать современные текстильные материалы, их получение и свойства;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
40

соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
выполнять учебные проекты, соблюдая этапы и технологии изготовления проектных
изделий;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
К концу обучения в 7 классе:
исследовать и анализировать свойства конструкционных материалов;
выбирать инструменты и оборудование, необходимые для изготовления выбранного
изделия по данной технологии;
применять технологии механической обработки конструкционных материалов;
осуществлять доступными средствами контроль качества изготавливаемого изделия,
находить и устранять допущенные дефекты;
выполнять художественное оформление изделий;
называть современные материалы, анализировать их свойства, возможность применения в
быту и на производстве;
осуществлять изготовление субъективно нового продукта, опираясь на общую
технологическую схему; оценивать пределы применимости данной технологии, в том
числе с экономических и экологических позиций;
знать пищевую ценность рыбы, морепродуктов; определять качество рыбы;
знать пищевую ценность мяса животных, мяса птицы, определять их качество;
знать и уметь применять технологии приготовления блюд из рыбы,
знать технологии приготовления из мяса животных, мяса птицы;
называть блюда национальной кухни из рыбы, мяса;
характеризовать конструкционные особенности костюма;
выбирать текстильные материалы для изделий с учетом их свойств;
самостоятельно выполнять чертеж выкроек швейного изделия;
соблюдать последовательность технологических операций по раскрою, пошиву и отделке
изделия;
характеризовать мир профессий, связанных с изучаемыми технологиями, их
востребованность на рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Робототехника".
К концу обучения в 5 классе:
классифицировать и характеризовать роботов по видам и назначению;
знать основные законы робототехники;
знать и характеризовать назначение деталей робототехнического конструктора;
характеризовать составные части роботов, датчики в современных робототехнических
системах;
получить опыт моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
применять навыки моделирования машин и механизмов с помощью робототехнического
конструктора;
владеть навыками индивидуальной и коллективной деятельности, направленной на
создание робототехнического продукта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 6 классе:
знать виды транспортных роботов, описывать их назначение;
конструировать мобильного робота по схеме; усовершенствовать конструкцию;
программировать мобильного робота;
41

управлять мобильными роботами в компьютерно-управляемых средах;
знать и характеризовать датчики, использованные при проектировании мобильного
робота;
уметь осуществлять робототехнические проекты;
презентовать изделие;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 7 классе:
знать виды промышленных роботов, описывать их назначение и функции;
характеризовать беспилотные автоматизированные системы;
знать виды бытовых роботов, описывать их назначение и функции;
использовать датчики и программировать действие учебного робота в зависимости от
задач проекта;
осуществлять робототехнические проекты, совершенствовать конструкцию, испытывать и
презентовать результат проекта;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой.
К концу обучения в 8 классе:
приводить примеры из истории развития беспилотного авиастроения, применения
беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать конструкцию беспилотных летательных аппаратов; описывать сферы их
применения;
выполнять сборку беспилотного летательного аппарата;
выполнять пилотирование беспилотных летательных аппаратов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда.
К концу обучения в 9 классе:
характеризовать автоматизированные и роботизированные системы;
характеризовать современные технологии в управлении автоматизированными и
роботизированными системами (искусственный интеллект, нейротехнологии, машинное
зрение, телеметрия и другие), называть области их применения;
характеризовать принципы работы системы интернет вещей; сферы применения системы
интернет вещей в промышленности и быту;
анализировать перспективы развития беспилотной робототехники;
конструировать и моделировать автоматизированные и робототехнические системы с
использованием материальных конструкторов с компьютерным управлением и обратной
связью;
составлять алгоритмы и программы по управлению робототехническими системами;
использовать языки программирования для управления роботами;
осуществлять управление групповым взаимодействием роботов;
соблюдать правила безопасного пилотирования беспилотных летательных аппаратов;
самостоятельно осуществлять робототехнические проекты;
характеризовать мир профессий, связанных с робототехникой, их востребованность на
рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания вариативного модуля
"Автоматизированные системы".
К концу обучения в 8 - 9 классах:
знать признаки автоматизированных систем, их виды;
знать принципы управления технологическими процессами;
характеризовать управляющие и управляемые системы, функции обратной связи;
42

осуществлять управление учебными техническими системами;
конструировать автоматизированные системы;
знать основные электрические устройства и их функции для создания
автоматизированных систем;
объяснять принцип сборки электрических схем;
выполнять сборку электрических схем с использованием электрических устройств и
систем;
определять результат работы электрической схемы при использовании различных
элементов;
осуществлять программирование автоматизированных систем на основе использования
программированных логических реле;
разрабатывать проекты автоматизированных систем, направленных на эффективное
управление технологическими процессами на производстве и в быту;
характеризовать мир профессий, связанных с автоматизированными системами, их
востребованность на региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Животноводство".
К концу обучения в 7 - 8 классах:
характеризовать основные направления животноводства;
характеризовать особенности основных видов сельскохозяйственных животных своего
региона;
описывать полный технологический цикл получения продукции животноводства своего
региона;
знать виды сельскохозяйственных животных, характерных для данного региона;
оценивать условия содержания животных в различных условиях;
владеть навыками оказания первой помощи заболевшим или раненным животным;
характеризовать способы переработки и хранения продукции животноводства;
характеризовать пути цифровизации животноводческого производства;
объяснять особенности сельскохозяйственного производства своего региона;
характеризовать мир профессий, связанных с животноводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
Предметные результаты освоения содержания модуля "Растениеводство".
К концу обучения в 7 - 8 классах:
характеризовать основные направления растениеводства;
описывать полный технологический цикл получения наиболее распространенной
растениеводческой продукции своего региона;
характеризовать виды и свойства почв данного региона;
знать ручные и механизированные инструменты обработки почвы;
классифицировать культурные растения по различным основаниям;
знать полезные дикорастущие растения и их свойства;
знать опасные для человека дикорастущие растения;
знать полезные для человека грибы;
знать опасные для человека грибы;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных дикорастущих растений и их
плодов;
владеть методами сбора, переработки и хранения полезных для человека грибов;
характеризовать основные направления цифровизации и роботизации в растениеводстве;
получить опыт использования цифровых устройств и программных сервисов в технологии
растениеводства;
43

характеризовать мир профессий, связанных с растениеводством, их востребованность на
региональном рынке труда.
IV. Заменить пункт 3.1 основной образовательной программы основного общего
образования.
3.1. Учебный план основного общего образования
Пояснительная записка к учебному плану
Учебный план – нормативный документ, который определяет перечень, трудоемкость,
последовательность и распределение по периодам обучения учебных предметов, курсов, дисциплин
(модулей), формы промежуточной аттестации обучающихся.
Учебный план основного общего образование обеспечивает реализацию требований
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.
Учебный план определяет перечень, трудоёмкость, последовательность и распределение по
периодам обучения учебных предметов, формы промежуточной аттестации учащихся, а также план
внеурочной деятельности.
Учебный план определяет учебную нагрузку в соответствии с требованиями к организации
образовательной

деятельности

предусмотренными

к

учебной

Гигиеническими

нагрузке

нормативами

при
и

5-дневной

учебной

неделе,

Санитарно-эпидемиологическими

требованиями, перечень учебных предметов, учебных курсов, учебных модулей.
Учебный план обеспечивает преподавание и изучение государственного языка Российской
Федерации, а также возможность преподавания и изучения родного языка из числа языков народов
Российской Федерации, из числа государственных языков республик Российской Федерации, в том
числе русского языка как родного языка, государственных языков республик Российской
Федерации. В случаях, предусмотренных законодательством Российской Федерации в сфере
образования, предоставляет возможность обучения на государственных языках республик
Российской Федерации и родном языке из числа языков народов Российской Федерации,
возможность их изучения, а так же устанавливает количество занятий.
Выбор учебников, используемых при реализации учебного плана
При реализации образовательных программ используются учебники из числа входящих в
федеральный перечень учебников, рекомендуемых при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательным программам основного общего образования.
Содержание учебников в 5-9 классах обеспечивает усвоение учебного материала в рамках
ФГОС ООО и способствуют достижению предметных, метапредметных и личностных результатов.
В школе имеются электронные учебники по всем предметам учебного плана.
44

Перечень учебников МАОУ Армизонская СОШ
Предмет
Русский язык

Класс
5-7

Русский язык
Литература
Немецкий язык
Английский язык
Математика
Алгебра
География

8-9
5–9
5–9
5–9
5-6
7
5–9

Биология

5–9

История

5

История
История
Обществознание
Обществознание
Обществознание
Обществознание
ОДНКНР
Вероятность и статистика
Изобразительное искусство

6
7-9
6
7
8
9
5-6
7-9
5-8

Музыка

5-8

Труд (технология)

5–8

Физическая культура

5-9

Химия

8-9

Основы
безопасности
защиты Родины (ОБЗР)
Физика
Физика
Информатика

и

8-9
7–8
9
7-9

Учебник (издательство, автор)
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова – М.:
Просвещение, 2014.
С.Г. Бархударов, С.Е. Крючков, Просвещение 2023г
В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2013.
И.Л Бим, Просвещение 2012
Ю.Е. Ваулина, Д. Дули. Просвещение 2024г
Н.Я. Виленкин, В.И. Жохов, Просвещение 2023г.
Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк, Просвещение 2023г.
Климанова О.А., Климанов В.В., Ким Э.В. и другие; под
редакцией Климановой О.А.2021г
Пономарева И.Н., Корнилова О.А., Кучменко В.С.; под
редакцией Пономаревой И.Н.2021г
Вигасин А.А., Годер Г.И., Свенцицкая И.С.; под редакцией
Искендерова А.А.2014
Е.В. Агибалова, Г.М. Донской Просвещение 2021г
А.Я. Юдовская, П.А. Баранов Просвещение 2023
Л.Н. Боголюбов, Е.Л. Рутковская, Просвещение 2023г.
Г.В. Пушкарева, Л.Г. Судас. Просвещение 2021г
И.В. Лесин, Н.Н. Черногор. Просвещение 2021г
М.В. Кудина, И.В. Чурзина. Просвещение 2020г.

М.Т.Студеникин, из. «Русское слово», 2014 год
И.Р. Высоцкий И.В. Ященко (Электронная форма) 2024г.
Н.А.Горяева, О.В.Островская под ред. 2013
Под ред. Б.М. Неменского Изобразительное искусство– М.
Просвещение, 2014 год
"Музыка" 2013, Критская Е.Д, Сергеева П.П,Просвещение.,
2017 год
Казакевич В.М., Пичугина Г.В., Семенова Г.Ю., изд.
«Просвещение» 2020 год (электронный учебник)
Физическая культура. 5 – 7 классы / под ред. М.Я. Виленского –
М.: Просвещение, 2015, «Физическая культура. 8 – 9 классы /
под ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2017 год
О.С.Габриелян. Химия: учебник 8 класс. – М. Дрофа, 2014,
О.С.Габриелян. Химия: учебник 9 класс. – М. Дрофа, 2006
Шойгу Ю.С., Байбарина Е.Н., Зуева В.А. и др.; под ред. Шойгу
Ю.С. (злектронная форма) 2024 г.
Перышкин А.В.Физика.Издательство:-Дрофа2019г.
Гутник Е.М., Перышкин А.В., 2017 год
Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, Просвещение 2021г.

Перечень учебников Калмакская СОШ, СП МАОУ Армизонская СОШ
Предмет

Класс

Учебник (издательство, автор)

Русский язык

5-9

Ладыженская Т.А., Баранов М. Т., Тростенцова Л.А. и другие
АО «Издательство «Просвещение»,2019

Литература

5–9

В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2013.

Английский язык

5–9

Ю.Е. Ваулина Английский язык «Просвещение», 2023
Кузовлев В.П, Английский язык Просвещение 2015г с 6-9
класс

45

Математика

5-6

Муравин Г.К., Муравина О.В., М: Просвещение , 2014 год

Алгебра

7-9

С.А. Теляковский , Ю.Н. Макарычев, Алгебра, Москва,
«Просвещение» 2013 год.

Геометрия

7-9

Л.С. Атанасян «Москва «Просвещение», 2014,

География

5–9

Землеведение 5-6 класс Климанова О.А., Климанов В.В., Ким
Э.В. и другие; под редакцией Климановой О.А. ООО
«ПРОСВЕЩЕНИЕ»; АО «Издательство Просвещение»2021г.;
Страноведение 7 класс Климанова О.А., Климанов В.В., Ким
Э.В. и другие; под редакцией Климановой О.А. . ООО
«ПРОСВЕЩЕНИЕ»; АО «Издательство Просвещение»2021г.;
8 класс. Алексеев А.И., Низовцев В.А, Ким Э.В. и др. / Под ред.
Алексеева А.И. М. Просвещение, 2021
9 класс Алексеев А.И., Низовцев В.А, Ким Э.В. и др. / Под ред.
Алексеева А.И. М. Просвещение, 2021

Биология

5–9

В.В.Пасечник. Биология 5 класс. – М. Просвещение, 2023;
В.В.Пасечник. Биология 6 класс. – М. Просвещение, 2023;
В.В. Латюшин В.А.Шапкин. Биология. Животные: учебник 7
класс. – М. Просвещение, 2019, Д.В.Колесов, Р.Д.Маш.
Биология. Человек: учебник 8 класс. – М. Просвещение, 2019,
А.А. Каменский, Е.А. Криксунов. Биология. Введение в общую
биологию и экологию: учебник 9 класс. – М. Просвещение, 2019

История

5–9

Арсентьев Н.М., Данилов А.А., Стефанович П.С. и другие; под
редакцией Торкунова А.В,«Просвещение» 2016 год.

Обществознание

6-9

Боголюбов Л. Н., Матвеев А. И., Жильцова Е. И. и др. / Под
ред. Боголюбова Л. Н., Лазебниковой А. Ю.2017г

Изобразительное искусство

5-8

С.П.Ломов, С.Е. Игнатьев, М.В. Карамзина, Искусство.
Изобразительное искусство.Издательство:- Просвещение,2016

Музыка

5-8

"Музыка" 2013, Критская Е.Д, Сергеева П.П, 2017 год

Труд (технология)

5-8

Под ред. Казакевича В.М, Молевой Г.А.Просвещение,2021г

Физическая культура

5-9

Физическая культура. 5 – 7 классы / под ред. М.Я. Виленского –
М.: Просвещение, 2015, «Физическая культура. 8 – 9 классы /
под ред. В.И. Ляха. – М.: Просвещение, 2017 год

Химия

8-9

О.С.Габриелян. Химия: учебник 8 класс. – М. Просвещение,
2014, О.С.Габриелян. Химия: учебник 9 класс. – М.
Просвещение, 2006

Физика

7–8

Перышкин А.В.Физика.Издательство:-Просвещение2019г.

Физика

9

Гутник Е.М., Перышкин А.В., 2017 год

Информатика

7-9

Семакин И.Г.,Хеннер Е.К.,Шеина Т.Ю.Информатика (базовый
уровень),М,: БИНОМ.Лаборатория знаний,2017г.

8-9

Шойгу Ю.С., Байбарина Е.Н., Зуева В.А. и др.; под ред. Шойгу
Ю.С. (злектронная форма) 2024 г.

Основы
безопасности
защиты Родины (ОБЗР)

и

46

Перечень учебников Красноорловская ООШ, СП МАОУ Армизонская СОШ

Предмет
Русский язык

Класс
5-9

Литература
5-9
Второй иностранный язык 5 - 9
(английский)
Немецкий язык
5-9
Математика
5, 6
Алгебра
7-9
Геометрия
География
Биология
История

7-9
5-9
5-9
5-9

Обществознание

5-9

ОДНКНР
Изобразительное искусство

5
5-8

Музыка

Труд (технология)

5-8
6-8

Физическая культура

6-9

Химия
Физика
Информатика

8-9
8-9
7-9

Основы безопасности и защиты
Родины (ОБЗР)

8-9

Учебник (издательство, автор)
Т.А.Ладыженская, М.Т.Баранов, Л.А.Тростенцова – М.:
Просвещение, 2019.
В.Я. Коровина и др. – М.: Просвещение, 2019.
Афанасьева О.В., Михеева И.В2019
И.Л Бим, 2019 Москва «Просвещение»
Никольский С.М., ФГОС, Просвещение, 2017 год
С.А. Теляковский, Ю.Н. Макарычев, Алгебра, Москва,
«Просвещение» 2019 год.
Л.С. Атанасян Москва «Просвещение», 2019,
Под редакцией В.П. Дронова, издательство «Дрофа» 2017
Под руководством В.В.Пасечника. Москва Дрофа, 2020
А.А. Вигасин Г.И.Годер , А.Я. Юдовская, П.А.Баранов,
Торкунов А.В., под редакцией Искандерова А.А., 2021
Под ред. Боголюбова Л.Н., А.Ю. Лабезниковой, Н.И.
Городецкой, 2019г.
М.Т. Студеникин, из. «Русское слово», 2019 год
Под ред. Б.М. Неменского Изобразительное искусство–
М. Просвещение, 2018 год
"Музыка" Критская Е.Д, Сергеева П.П, 2017 год
Под редакцией В.М. Казакевича, Москва «Просвещение»,
2021
Физическая культура. 5 – 7 классы / под ред. М.Я.
Виленского – М.: Просвещение, 2015, «Физическая
культура. 8 – 9 классы / под ред. В.И. Ляха. – М.:
Просвещение, 2017 год
Рудзитис «Химия», 2016г
Гутник Е.М., Перышкин А.В., 2019 год
Л.Л. Босова, Москва «Просвещение» 2021 год
Шойгу Ю.С., Байбарина Е.Н., Зуева В.А. и др.; под ред. Шойгу
Ю.С. (злектронная форма) 2024 г.

Перечень учебников Орловская СОШ, СП МАОУ Армизонская СОШ

Предмет

Класс

Учебник (издательство, автор)

Русский язык

5-9

Русский язык. Просвещение. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов,
Л.А. Тростенцова под ред. Н.М. Шанский, 2018 г

Литература

5–9

Литература. Просвещение. В.Я. Коровина, В.П. Журавлев, В.И.
Коровин, 2015 г

Английский язык

5–9

Английский язык. Просвещение. В.П. Кузовлев, Н.М. Лапа,
И.П. Костина. 2017 г

Второй иностранный язык
(немецкий)

5–9

Немецкий язык. Второй иностранный язык. Просвещение.
М.М. Аверин, Ф. Джин, Л. Рорман, М. Збранкова. 2021 г

47

Математика

5-6

Математика. Просвещение. С.М.Никольский, М.К.Потапов,
Н.Н.Решетников, А.В. Шевкин. 2021 г

Алгебра

7-9

Алгебра. Просвещение.
Н.Н.Решетников. 2018 г

Геометрия

7-9

Геометрия. Просвещение. Л.С. Атанасян и др. 2021 г

География

5–9

География. А.И. Алексеев и др. 2021 г

Биология

5–9

Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 5 кл. Дрофа.
В.В.Пасечник.
2017
г,
Биология.
Многообразие
покрытосеменных растений. 6 кл. Дрофа. В.В. Пасечник. 2019
г, Биология. Животные. 7 кл. Дрофа. В.В. Латюшин, В.А.
Шапкин. 2019 г, Биология. Человек. 8 кл. Дрофа. Д.В. Колесов,
Р.Д. Маш, И.Н. Беляев. 2020, Биология. Введение в общую
биологию. 9 кл. Дрофа. В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Е.А.
Криксунов. 2020 г

История

5–9

История России. Просвещение. Н.М. Арсентьев, А.А. Данилов,
И.В. Курукин, А.Я. Токарева под ред. А.В. Торкунова. 2016 г

С.М.Никольский,

М.К.Потапов,

Всеобщая история. Просвещение. А.Я. Юдовская, П.А. Баранов,
Л.М. Ванюшкина, А.С. Медяков, Д.Ю. Бовыкин под ред. А.А.
Искендерова, 2021 г
Обществознание

6-9

ОДНКНР

Обществознание. Просвещение. Л.Н. Боголюбов, Н.И.
Городецкая, Л.Ф. Иванова и др. под ред. Л.Н. Боголюбова.
2020 г

5

Основы духовно-нравственной культуры народов России.
Основы светской этики. 5 класс. Русское слово. М.Т.
Студеникин. 2018 г

Изобразительное искусство

5-8

Изобразительное искусство. Просвещение. Л.А. Неменская под
ред. Б.М. Неменского. 2015 г

Музыка

5-8

Музыка. Просвещение. Г.П. Сергеева, Е.Д. Критская. 2015 г

Труд (технология)

5-9

Технология. Просвещение. В.М. Казакевич, Г.В. Пичугина и др.
2019 г

Физическая культура

5-9

Физическая культура. 5 – 7 классы. Просвещение. М.Я.
Виленский, И.М. Туревский под ред. М.Я. Виленского. 2015 г
Физическая культура. 8 – 9 классы. Просвещение. В.И. Лях, А.А.
Зданевич под ред. В.И. Ляха. 2017 г

Химия

8-9

Химия. Дрофа. О.С.Габриелян. 2020 г

Физика

7-9

Физика. Дрофа. А.В. Перышкин 2017 г

Информатика

8-9

Информатика. Просвещение. Л.Л. Босова, А.Ю. Босова, 2021 г

Основы
безопасности
защиты Родины (ОБЗР)

и

8-9

Шойгу Ю.С., Байбарина Е.Н., Зуева В.А. и др.; под ред. Шойгу
Ю.С. (злектронная форма) 2024 г.

Реализуемые основные образовательные программы на уровне основного общего
образования
48

Основная образовательная программа основного общего образования (срок освоения 5 лет)
Режим функционирования МАОУ Армизонская СОШ
МАОУ Армизонская СОШ работает в одну смену. Учебный план реализуется по
пятидневной учебной неделе. Начало учебных занятий – 08.30. Окончание учебных занятий – 14.40.
Продолжительность уроков – 40 минут, перемен – 10, 15, 20 минут.
Продолжительность учебного года и урока: для 5 - 9 классов – 34 учебные недели.
Продолжительность урока 40 минут, после уроков проводятся дополнительные занятия. При
организации дополнительных занятий предусмотрен перерыв 45 минут, используемый для
активной двигательной деятельности.
В субботние дни

организуются консультации, работа предметных лабораторий,

внеклассная работа, работа кружков, клубов и секций.
Количество учебных занятий за 5 учебных лет не составляет менее 5058 и более 5848 в
соответствии с требованиями к организации образовательного процесса к учебной нагрузке при 5 –
дневной учебной неделе.
Максимальное число часов в неделю:
5 класс – 29 часов
6 класс – 30 часов
7 класс – 32 часа
8-9 класс – 33 часа
Особенности учебного плана
МАОУ Армизонская СОШ включает в себя структурные подразделения:
Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской СОШ
Калмакская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской СОШ
Красноорловская ООШ структурное подразделение МАОУ Армизонской СОШ
Данный учебный план составлен с учетом особенностей структурных подразделений и
является единым для всех школ, входящих в состав МАОУ Армизонская СОШ.
Обучение в МАОУ Армизонская СОШ осуществляется в очной форме, с учетом
потребностей, возможностей личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися.
Содержание
образовательными

общего

образования

программами,

в

МАОУ

разрабатываемыми
49

Армизонской
и

СОШ

реализуемыми

определяется

Образовательной

организацией самостоятельно на основе федеральных государственных образовательных
стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин.
Организация образовательного процесса в МАОУ Армизонская СОШ осуществляется на
основе Учебного плана, разрабатываемого Образовательной организацией самостоятельно и
регламентируется расписанием занятий.
Учебный план 2024-2025 учебного года позволяет обеспечить:

− реализацию требований ФГОС ООО;
− внедрение в учебный процесс информационных технологий;
− условия для реализации многообразия образовательных потребностей учащихся,
обеспечивающих предпрофильную подготовку, а в перспективе и профессиональное
самоопределение;
− развитие умений адаптации в социокультурной среде;
− формирование и укрепление физического и духовного здоровья.
Учебный план содержит обязательную часть и часть, формируемую участниками
образовательных отношений.
Обязательная часть включает в себя обязательные для изучения учебные предметы
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования,
определяет максимальный объем учебного времени, отводимого на изучение программ общего
образования, отражает содержание образования в соответствии с современными требованиями.
Учебный план содержит следующие предметные области:

− Русский язык и литература
− Иностранные языки
− Математика и информатика
− Общественно-научные предметы
− Естественнонаучные предметы
− Основы духовно-нравственной культуры народов России
− Искусство
− Технология
− Основы безопасности и защиты Родины
− Физическая культура
В учебном плане обязательная нагрузка учащихся по всем классам на уровне основного
общего образования не превышает предельно допустимую нагрузку и соответствует санитарноэпидемиологическим правилам и нормам, домашние задания задаются обучающимся с учетом
50

возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 классе – 2 часа, в 6 – 8 классах - 2,5 часа,
в 9 классе – 3,5 часа.
Предметная область «Русский язык и литература» представлена учебными предметами
«Русский язык», «Литература». Важным ресурсом в повышении эффективности учебного процесса
в этой области является использование приемов смыслового чтения при работе с разными типами
текста, формирование читательской грамотности.

В системе используются цифровые

образовательные ресурсы, в том числе портал «Учи.ру» и РЭШ для повышения орфографической
и читательской грамотности.
Предметная область «Иностранные языки» представлена предметом «Иностранный язык».
Иностранный язык изучается в расчете 3 часа в неделю. Второй иностранный язык ведется исходя
из возможностей школы, кадрового потенциала и по заявлению родителей (законных
представителей).
Предметная

область

«Математика

и

информатика»

представлена

предметами

«Математика», «Алгебра», «Геометрия», «Вероятность и статистика», «Информатика». В
соответствии с реализацией Концепции развития математического образования в РФ в учебном
процессе акцент делается на выбор современных методик, повышающих уровень усвоения всех
компонентов содержания учебного предмета.
Предметная область «Общественно-научные предметы» представлены предметами
«История», «Обществознание», «География». Уроки истории проводятся с использованием ресурса
Президентской библиотеки, используются фрагменты документальных фильмов об исторических
событиях, политических деятелях. В рамках реализации регионального проекта «КультУРА жизни»
уроки истории проводятся в историческом парке «Россия – моя история». Занятия проводятся по
графику с отражением в рабочих программах педагогов.
Предметная

область

«Естественнонаучные

предметы»

представлена

предметами

«Биология», «Физика» (с 7 класса), «Химия» (с 8 класса).
Предметная область «Искусство» представлена предметами «Изобразительное искусство»
и «Музыка» в объеме по 1 часу в неделю. Содержание предметов искусствоведческого цикла
направлено на развитие у учащихся представления о многообразии связи человека с миром
искусства, взаимосвязи различных искусств. Учебные предметы «Музыка» и «Изобразительное
искусство» реализуются без бального оценивания (зачетная система).
Предметная область «Технология» представлена предметом «Труд (технология)», который
изучается по 2 часа в неделю в 5-7 классах, по 1 часу в неделю в 8-9 классах. В содержание предмета
труд (технология) в 5 – 9 классах включены темы по изучению робототехники, 3д моделирования.
Предметная область «Основы безопасности и защиты Родины» представлена предметом
«Основы безопасности и защиты Родины» по одному часу в 8 и 9 классах..
51

Предметная область «Физическая культура» представлена предметом «Физическая
культура». Преподавание физической культуры (2 часа в неделю) осуществляется в соответствии с
содержанием комплексной

программы физического

воспитания. Содержание третьего урока

физической культуры носит оздоровительную направленность и реализуется через внеурочную
деятельность. Уроки физической культуры способствуют формированию предметных результатов
и подготовке к выполнению нормативов

испытаний (тестов) Всероссийского физкультурно-

спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО). Преподавание ведется в соответствии с
программой по физической культуре для 5 – 9 классов, автор Лях В.И.
В ФГОС основного общего образования заложено изучение основ духовно-нравственной
культуры народов России в рамках предметной области «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» (ОДНКНР), которое включено в рабочие программы по учебному предмету
«Обществознание», содержащих вопросы духовно-нравственного воспитания. В 5 – 6 классе
изучение данного курса предусмотрено через основную часть учебного плана.
Региональная специфика учебного плана МАОУ Армизонская СОШ
Предусматривается изучение регионального компонента: краеведение интегрированным
курсом в предметы литература, история и обществознание; основы экологических знаний
интегрированным курсом в предмет – биология, география; ЗОЖ – интегрированным курсом в
предметы – физическая культура, технология.

Предметы
Литература
История
Обществознание
Физическая культура
Труд (технология)

5 классы
7
5
2
8
6

Часть учебного плана, формируемая участниками образовательных отношений,

определяет объем и перечень предметных элективных курсов, обязательных для изучения, и объем
часов внеурочной деятельности, а также содержание образования, обеспечивающего реализацию
интересов

и

потребностей

обучающихся,

их

родителей

(законных

представителей),

образовательного учреждения.
Деление классов на группы осуществляется при обучении иностранному языку, второму
иностранному языку при наполняемости класса более 25 обучающихся, а так же при обучении
технологии.
Учебный план МАОУ Армизонской СОШ на 2024 – 2025 учебный год,
V- IX класс, (согласно ФОП ООО)

Количество часов
52

Предметные
области

Учебные
предметы

V класс

VI класс

VII класс

VIII
класс

IX класс

Обязательная часть
Русский язык
5
170
6
204
4
136
3
102
3
Литература
3
102
3
102
2
68
2
68
3
Иностранный
3
102
3
102
3
102
3
102
3
язык
Математика
5
170
5
170
Алгебра
3
102
3
102
3
Геометрия
2
68
2
68
2
Вероятность
и
1
34
1
34
1
статистика
Информатика
1
34
1
34
1
Общественно- История
2
68
2
68
2
68
2
68
2
научные
Обществознание
1
34
1
34
1
34
1
предметы
География
1
34
1
34
2
68
2
68
2
Естественно Физика
2
68
2
68
3
научные
Химия
2
68
2
предметы
Биология
1
34
1
34
1
34
2
68
2
Основы
Основы духовно1
34
1
34
духовнонравственной
нравственной
культуры
культуры
народов России
народов
России
Искусство
Изобразительное
1
34
1
34
1
34
1
34
искусство
Музыка
1
34
1
34
1
34
1
34
Труд
2
68
2
68
2
68
1
34
1
Технология
(технология)
Основы
Основы
1
34
1
безопасности
безопасности и
и защиты
защиты Родины
Родины
Физическая
Физическая
2
68
2
68
2
68
2
68
2
культура
культура
27 918 29 986 30 1020 32 1054 32
Итого:
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Индивидуальный проект
1
34
1
34
1
34
1
34
1
Смысловое чтение
1
34
Финансовая грамотность
1
34
29 986 30 1020 32 1088 32 1088 33
Итого:
Русский язык
и литература
Иностранные
языки
Математика и
информатика

102
102
102

102
68
34
34
68
34
68
102
68
68

34
34

68
1088
34

1122

Промежуточная аттестация обучающихся 5 - 8 классов в МАОУ Армизонская СОШ
регламентируется Положением о формах, периодичности и порядке текущего контроля
успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся в МАОУ Армизонской
СОШ. В 2024 – 2025 учебном году промежуточная аттестация проводится по итогам
учебного года в мае по предметам и в форме, представленным в таблице, без прекращения
образовательного процесса. Годовая отметка является формой промежуточной аттестации:
53

Предметы

Форма проведения

5

6

7

8

Русский язык

Результат ВПР

+

+

+

+

Литература

Иностранный язык

Устный экзамен

+

Годовая отметка

+

+

Итоговое тестирование

+

+

Годовая отметка

+

+

+

Математика

Результат ВПР

Алгебра

Результат ВПР

+

+

Геометрия

Устный экзамен

+

+

Вероятность и
статистика

Годовая отметка

Информатика

Годовая отметка

+

+

ОДНКНР

Зачет

+

История

Годовая отметка

+

+

+

+

Обществознание

Защита индивидуальных проектов

+

+

+

География

Годовая отметка

+

+

+

Физика

Годовая отметка

+

+

Химия

Годовая отметка

Биология

Годовая отметка

+

+

+

+

Музыка

Зачет

+

+

+

+

Изобразительное
искусство

Зачет

+

+

+

+

Труд (технология)

Годовая отметка

+

+

+

+

Основы безопасности
и защиты Родины

Годовая отметка

Физическая культура

Годовая отметка

+

+

+

+

+
+

+

+

+

V. Заменить пункт 3.2 основной образовательной программы основного общего
образования.
3.2 ПЛАН внеурочной деятельности основного общего образования
МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа на 2024/2025
Пояснительная записка
54

План внеурочной деятельности МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа
на 2024/2025 обеспечивает введение в действие и реализацию требований Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования и определяет общий
и максимальный объем нагрузки обучающихся в рамках внеурочной деятельности, состав и
структуру направлений и форм внеурочной деятельности по классам.
План внеурочной деятельности разработан с учетом требований следующих нормативных
документов:

Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» с изменениями от 4 августа 2023 года;
Приказом Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» с
изменениями от 8 ноября 2022 года;

СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности
и (или) безвредности для человека факторов среды обитания», утвержденными постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 января 2021 г. № 2
(зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 29 января 2021 г.,
регистрационный № 62296), действующими до 1 марта 2027 г. (далее - Гигиенические нормативы),
и санитарными правилами СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к
организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 370 "Об
утверждении федеральной образовательной программы основного общего образования"
(Зарегистрирован 12.07.2023 № 74223);
Устава школы.
Общие положение
Внеурочная деятельность направлена на достижение планируемых результатов освоения
основной образовательной программы (личностных, метапредметных и предметных) и
осуществляется в формах, отличных от урочной.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основной
общеобразовательной программы.
План внеурочной деятельности представляет собой описание целостной системы
функционирования образовательной организации в сфере внеурочной деятельности включает в
себя:
1) внеурочную деятельность по учебным предметам образовательной программы (учебные
курсы, учебные модули по выбору обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся, в том числе предусматривающие углубленное изучение
учебных предметов, с целью удовлетворения различных интересов обучающихся, потребностей в
физическом развитии и совершенствовании, а также учитывающие этнокультурные интересы,
особые образовательные потребности обучающихся с ограниченными возможностями здоровья;
2) внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности
(читательской,
математической,
естественнонаучной,
финансовой)
обучающихся
(интегрированные курсы, метапредметные кружки, факультативы, научные сообщества, в том числе
направленные на реализацию проектной и исследовательской деятельности);
3) внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том числе одаренных,
через организацию социальных практик (в том числе волонтёрство), включая общественно
полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие глобальных компетенций,
формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование
возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных
организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном окружении;
4) внеурочную деятельность, направленную на реализацию комплекса воспитательных
мероприятий на уровне образовательной организации, класса, занятия, в том числе в творческих
объединениях по интересам, культурные и социальные практики с учетом историко-культурной и
этнической специфики региона, потребностей обучающихся, родителей (законных представителей)
несовершеннолетних обучающихся;
5) внеурочную деятельность по организации деятельности ученических сообществ
(подростковых коллективов), в том числе ученических классов, разновозрастных объединений по
55

интересам, клубов; детских, подростковых и юношеских общественных объединений, организаций
и других;
6) внеурочную деятельность, направленную на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной
реализации образовательной программы и другие);
7) внеурочную деятельность, направленную на организацию педагогической поддержки
обучающихся (проектирование индивидуальных образовательных маршрутов, работа тьюторов,
педагогов-психологов);
8) внеурочную деятельность, направленную на обеспечение благополучия обучающихся в
пространстве общеобразовательной организации (безопасности жизни и здоровья обучающихся,
безопасных межличностных отношений в учебных группах, профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков, возникающих в процессе взаимодействия обучающегося с
окружающей средой, социальной защиты обучающихся).
Для достижения целей и задач внеурочной деятельности используется все многообразие
доступных объектов отечественной культуры, в том числе наследие отечественного кинематографа.
Содержание плана внеурочной деятельности.
Количество часов, выделяемых на внеурочную деятельность, составляет за 5 лет обучения
на уровне основного общего образования не более 1700 часов, в год – не более 340 часов.
Для недопущения перегрузки обучающихся допускается перенос образовательной нагрузки,
реализуемой через внеурочную деятельность, на периоды каникул, но не более 1/2 количества
часов. Внеурочная деятельность в каникулярное время может реализовываться в рамках
тематических программ (лагерь с дневным пребыванием на базе общеобразовательной организации,
в походах, поездках и другие).
При этом расходы времени на отдельные направления плана внеурочной деятельности
отличаются:
на внеурочную деятельность по учебным предметам (включая занятия физической
культурой и углубленное изучение предметов) еженедельно – 1час;
на внеурочную деятельность по формированию функциональной грамотности –1 час;
на внеурочную деятельность по развитию личности, ее способностей, удовлетворения
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся еженедельно 1 час;
на деятельность ученических сообществ и воспитательные мероприятия целесообразно
еженедельно предусмотреть от 2 до 4 часов, при этом при подготовке и проведении коллективных
мероприятий в классе или общешкольных мероприятий за 1–2 недели может быть использовано до
20 часов (бюджет времени, отведенного на реализацию плана внеурочной деятельности);
на организационное обеспечение учебной деятельности, осуществление педагогической
поддержки социализации обучающихся и обеспечение их благополучия еженедельно – от 2 до 3
часов.
Общий объём внеурочной деятельности не должен превышать 10 часов в неделю.
Один час в неделю отведён на внеурочное занятие «Разговоры о важном».
Внеурочные занятия «Разговоры о важном» направлены на развитие ценностного
отношения обучающихся к своей родине – России, населяющим ее людям, ее уникальной истории,
богатой природе и великой культуре. Внеурочные занятия «Разговоры о важном» должны быть
направлены на формирование соответствующей внутренней позиции личности обучающегося,
необходимой ему для конструктивного и ответственного поведения в обществе.
Основной формат внеурочных занятий «Разговоры о важном» – разговор и (или) беседа с
обучающимися. Основные темы занятий связаны с важнейшими аспектами жизни человека в
современной России: знанием родной истории и пониманием сложностей современного мира,
техническим прогрессом и сохранением природы, ориентацией в мировой художественной
культуре и повседневной культуре поведения, доброжелательным отношением к окружающим и
ответственным отношением к собственным поступкам.
При
реализации
плана
внеурочной
деятельности
предусмотрена
вариативность содержания внеурочной деятельности с учетом образовательных потребностей и
интересов обучающихся.
В соответствии с решением педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов детей и родителей в МАОУ МАОУ Армизонская средняя
общеобразовательная школа реализуется модель плана внеурочной деятельности с преобладанием
деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий.
56

В МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа реализуются различные формы
внеурочной деятельности.
Формы внеурочной деятельности предусматривают активность и самостоятельность
обучающихся, сочетают индивидуальную и групповую работу; обеспечивают гибкий режим
занятий (продолжительность, последовательность), переменный состав обучающихся, проектную и
исследовательскую деятельность (в том числе экспедиции, практики), экскурсии (в музеи, парки, на
предприятия и другие), походы, деловые игры и другое.
В зависимости от конкретных условий реализации основной общеобразовательной
программы, числа обучающихся и их возрастных особенностей допускается формирование учебных
групп из обучающихся разных классов в пределах одного уровня образования.
В целях реализации плана внеурочной деятельности образовательной организацией может
предусматриваться использование ресурсов других организаций (в том числе в сетевой форме),
включая организации дополнительного образования соответствующей направленности,
осуществляющих лицензированную образовательную деятельность, профессиональные
образовательные организации, образовательные организации высшего образования, научные
организации и иные организации, обладающие необходимыми ресурсами.
Внеурочную деятельность осуществляют педагогические работники общеобразовательных
организаций, соответствующие общим требованиям, предъявляемым к данной категории
работников. В организации внеурочной деятельности могут принимать участие участники
образовательных отношений соответствующей квалификации: заместители директора, педагоги
дополнительного образования; учителя-предметники; классные руководители; педагогиорганизаторы, педагог - психолог, библиотекарь и т.д.
К участию во внеурочной деятельности МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная
школа привлекаются:
Детская школа исскуств;
ФОЦ «Здоровье»;
Детский дом творчества.
План внеурочной деятельности ООО по ФОП
МАОУ Армизонская СОШ на 2024/25 учебный год
Направления
Название
Формы
Классы
организации
5
6
7
8

9

Инвариантная часть
Внеурочные занятия
патриотической, нравственной и
экологической тематики

«Разговоры о
важном»

Час общения
(просветительские
занятия)

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
формированию функциональной
грамотности

«Формировани
е
функционально
й грамотности»

Метапредметный
курс

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
учебным предметам
образовательной программ

«Проектноисследовательс
кая
деятельность»

Практикум

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее
способностей, профессиональные
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских навыков,

«Россия – мои
горизонты»

Метапредметный
курс

1

1

1

1

57

практическую подготовку,
использование возможностей
организаций дополнительного
образования, профессиональных
образовательных организаций и
социальных партнеров в
профессиональнопроизводственном окружении
Вариативная часть
Внеурочная деятельность по
учебным предметам
образовательной программ

«Чемпион»

Объединение

«Олимпийские
надежды»

ШСК

Предметные недели, Олимпиады,
Конкурсы различного уровня
Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее
способностей, удовлетворению
образовательных потребностей и
интересов, самореализации
обучающихся, в том числе
одаренных через организацию
социальных практик (в том числе
волонтёрство), включая
общественно полезную
деятельность, профессиональные
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских навыков,
практическую подготовку,
использование возможностей
организаций дополнительного
образования, профессиональных
образовательных организаций и
социальных партнеров в
профессиональнопроизводственном окружении

«Тропинка в
профессию»

Метапредметный
курс

«Робототехник
а»

Лаборатория
(Практикум)

«Социальные
практики», в
том числе
социальнозначимая
деятельность

Объединение

Внеурочная деятельность,
направленная на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий на уровне
образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в
творческих объединениях по
интересам, культурные и
социальные практики с учетом

занятия
школьников в
различных
творческих
объединениях,
экскурсии,
развитие

акции,

58

различного уровня
конкурсы,
объединение

1

1

1

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

1

1

1

историко-культурной и
этнической специфики региона,
потребностей обучающихся,
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся;

школьных
музеев

Внеурочная деятельность по
организации деятельности
ученических сообществ
(подростковых коллективов)

«Движение
первых»

Внеурочная деятельность,
направленная на организационное
обеспечение учебной
деятельности (организационные
собрания, взаимодействие с
родителями по обеспечению
успешной реализации
образовательной программы и
другие

Мероприятия
РДДМ,

1

0,5

1

1

1

Организационн
ые линейки
линейки по
итогам
четверти,
полугодия,
года, собрания,
слеты

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Внеурочная деятельность,
направленная на организацию
педагогической поддержки
обучающихся

проектировани Педагогическое
е
сопровождение
индивидуальны
х
образовательн
ых маршрутов,
работа
педагогапсихолога

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Внеурочная деятельность,
направленная на обеспечение
благополучия обучающихся в
пространстве
общеобразовательной
организации (безопасности жизни
и здоровья обучающихся,
безопасных межличностных
отношений в учебных группах,
профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков,
возникающих в процессе
взаимодействия обучающегося с
окружающей средой, социальной
защиты обучающихся

«Служба
медиации» Социальнопсихологическ
ая служба

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Штаб
воспитательно
й работы
Совет по
профилактике
правонарушени
й

59

Объединение
Курсы
Инструктажи

Профилактика
ДДТТ
правила ПБ
Итого за неделю

10

10

10

10

10

Итого за учебный год

340

340

340

340

340

Итого на уровень образования

1700

Направления

План внеурочной деятельности ООО по ФОП
структурные подразделения на 2024/25 учебный год
Название
Формы
организации

Классы
5

6

7

8

9

Инвариантная часть
Внеурочные занятия
патриотической, нравственной и
экологической тематики

«Разговоры о
важном»

Час общения
(просветительские
занятия)

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
формированию функциональной
грамотности

«Формировани
е
функционально
й грамотности»

Метапредметный
курс

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
учебным предметам
образовательной программ

«Проектноисследовательс
кая
деятельность»

Практикум

1

1

1

1

1

Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее
способностей, профессиональные
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских навыков,
практическую подготовку,
использование возможностей
организаций дополнительного
образования, профессиональных
образовательных организаций и
социальных партнеров в
профессиональнопроизводственном окружении

«Россия – мои
горизонты»

Метапредметный
курс

1

1

1

1

1

1

1

1

Вариативная часть
«Чемпион»

60

Объединение

1

Внеурочная деятельность по
учебным предметам
образовательной программ

«Олимпийские
надежды»

ШСК

Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее
способностей, удовлетворению
образовательных потребностей и
интересов, самореализации
обучающихся, в том числе
одаренных через организацию
социальных практик (в том числе
волонтёрство), включая
общественно полезную
деятельность, профессиональные
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских навыков,
практическую подготовку,
использование возможностей
организаций дополнительного
образования, профессиональных
образовательных организаций и
социальных партнеров в
профессиональнопроизводственном окружении

«Тропинка в
профессию»

Метапредметный
курс

«Ладья»

Объединение

«Социальные
практики», в
том числе
социальнозначимая
деятельность

Объединение

Внеурочная деятельность,
направленная на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий на уровне
образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в
творческих объединениях по
интересам, культурные и
социальные практики с учетом
историко-культурной и
этнической специфики региона,
потребностей обучающихся,
родителей (законных
представителей)
несовершеннолетних
обучающихся;

занятия
школьников в
различных
творческих
объединениях,
экскурсии,
развитие
школьных
музеев

акции,

Внеурочная деятельность по
организации деятельности

«Движение
первых»

Мероприятия
РДДМ,

Предметные недели, Олимпиады,
Конкурсы различного уровня

61

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

1
0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

1

0,5

1

1

1

1

0,5

1

1

1

различного уровня
конкурсы,
объединение

ученических сообществ
(подростковых коллективов)
Внеурочная деятельность,
направленная на организационное
обеспечение учебной
деятельности (организационные
собрания, взаимодействие с
родителями по обеспечению
успешной реализации
образовательной программы и
другие

Организационн
ые линейки
линейки по
итогам
четверти,
полугодия,
года, собрания,
слеты

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Внеурочная деятельность,
направленная на организацию
педагогической поддержки
обучающихся

проектировани Педагогическое
е
сопровождение
индивидуальны
х
образовательн
ых маршрутов,
работа
педагогапсихолога

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Внеурочная деятельность,
направленная на обеспечение
благополучия обучающихся в
пространстве
общеобразовательной
организации (безопасности жизни
и здоровья обучающихся,
безопасных межличностных
отношений в учебных группах,
профилактики неуспеваемости,
профилактики различных рисков,
возникающих в процессе
взаимодействия обучающегося с
окружающей средой, социальной
защиты обучающихся

«Служба
медиации» Социальнопсихологическ
ая служба

0,5

0,5

0,5

0,5

0,5

Итого за неделю

10

10

10

10

10

Итого за учебный год

340

340

340

340

340

Итого на уровень образования

1700

Объединение
Курсы
Инструктажи

Штаб
воспитательно
й работы
Совет по
профилактике
правонарушени
й
Профилактика
ДДТТ
правила ПБ

Диагностика эффективности организации внеурочной деятельности
Цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды
внеурочной деятельности, которыми занят школьник.
Направления диагностики:
62

•
Диагностика эффективности внеурочной деятельности школьников
•
Личность самого обучающегося
•
Детский коллектив
•
Профессиональная позиция педагога
•
Методы и методики мониторинга изучения детского коллектива
Основные результаты реализации программы внеурочной деятельности обучающихся
оцениваются в рамках мониторинговых процедур, предусматривающих сформированность
познавательного, коммуникативного, нравственного, эстетического потенциала личности:
• Листы наблюдений
• Контрольные вопросы
• Анкеты
• Тесты
• Защита проектов
• Результативность участия в конкурсах различной направленности и уровней.
• Активность участия во внеклассных мероприятиях

63

VI. Заменить пункт 3.3 основной образовательной программы основного общего образования.

Календарный план воспитательной работы МАОУ Армизонская СОШ
Основное общее образование (ООО) 2024-2025 учебный год
Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Модуль

Время
проведения

Классы Ответственные

СЕНТЯБРЬ
Получение обучающимися
Акции «Луч добра», «Забота»
опыта переживания и
позитивного отношения к
«Режим питания в школе и
семье как к базовой
дома» родительский лекторий
ценности общества

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

«Самоуправление»
«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

«Где родился, там и пригодился:чем
«Социальное
я могу быть полезен своему селу»
партнерство»
Разговоры о важном «Образ
будущего»
Разговоры о важном «Путь зерна)»

Педагог-организатор

В течение
месяца
5- 9

1-я неделя

Медик, педагог-психолог,
классныйруководитель

классный руководитель,
зам. по ВР, родительская
5-9
общественность,
социальные партнеры

4-я неделя

«Внеурочная
деятельность»

02.09

5-9

классный руководитель,
зам. по ВР

«Внеурочная
деятельность»

23.09

5-9

классный руководитель,
зам. по ВР

еженедельн
о

6-9

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
64

Классные руководители

Проект «Билет в будущее»

«Профриентация
»

Проект «Шоу профессий»
Обновление профориентационного
стенда

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

Экскурсии на предприятия села

«Внешкольные
мероприятия»

Классный час «Главный закон
государства. Что я знаю о
Конституции»

«Основные
школьные дела»

3 неделя

«Урочная
деятельность»

3.09

День окончания Второй мировой
войны

«Внеурочная
Разговоры о важном «Век
деятельность»
информации. 120 лет
Информационному агенству России
ТАСС»
«Внеурочная
Разговоры о важном «Дорогами
деятельность»
России»
Получение обучающимися Всероссийский субботник «Вода
«Основные
опыта переживания и
России», «Живи лес»
школьные дела»
позитивного отношения к
природе как к базовой
ценности общества
Всероссийский урок «Экология и «Основные
энергосбержение» в рамках фестиваля школьные дела»
#ВместеЯрче
65

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписанию
в течение
месяца

5

классные руководители

7-8

классный руководитель,
советник по воспитанию

5-9

Учителя истории

09.09

5-9

классный руководитель,
зам по ВР

16.09

5-9

классный руководитель,
зам по ВР

в течение
месяца
В течение
месяца

5-9

классный руководитель,
Совет дела, педагогорганизатор, советник по
воспитанию
классный руководитель,
Совет дела, педагогорганизатор, советник по
воспитанию

Акция День солидарности в
борьбе терроризмом, «Свеча
памяти жертв Беслана»
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
миру как к базовой
ценности общества

3 сентября

5- 9

Устный журнал «Терроризм -угроза
Человечеству»

2 неделя

7-9

Классные час «Мир без насилия»

1 неделя

5-6

Изучение памяток «Правила,
порядок поведения и действий
населения при угрозе осуществления
террористического акта»
Радиолинейка «Международный
день памяти жертв фашизма»

сентябрь

8-9

Советник по воспитанию

10.09

5-9

Педагог-организатор

1 сентября

5-9

еженедельн
о

6

«День Знаний»

«Основные
школьные дела»

классный руководитель,
педагог-организатор,
советник по воспитанию,
зам по ВР

«Основные
школьные дела»

Научная лаболатория
«Робототехника»

«Внеурочная
деятельность»

Получение обучающимися
опыта переживания и
Факультатив «Формирование
позитивного отношения к функциональной грамотности»
знаниям как к базовой
ценности общества

Классные руководители

классный руководитель,
педагог-организатор, зам
по ВР, родительская
общественность
Руководители курсов

5-9

«Урочная
деятельность»

Урок Цифры
66

5-9

Учитель информатики

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного отношения к
культуре как духовному
богатству общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной жизни
человека, его хорошего
настроения и
оптимистичного взгляда на
мир

Флешмоб «8 сентябряМеждународный день грамотности»

«Урочная
деятельность»

Экскурсии в районную библиотеку «Внешкольные
мероприятия»
Школьный этап Всероссийского
конкурса «Стиль жизни –
здоровье!»
Месячник безопасности и
гражданской защиты детей (по
профилактике ДДТТ, пожарной
безопасности, экстремизма,
терроризма,актуализация схемы
маршрута «Дом-школа-дом»)

«Основные
школьные
дела»
«Профилактика и
безопасность»

«Социальное
партнёрство»

Осенний День Здоровья
Велопробег

Спартакиада школьников

«Профилактика и
безопасность»
«Урочная
деятельность»

Получение обучающимися Месячник «Пусть осень жизни будет «Основные
опыта переживания и
золотой»
школьные дела»
позитивного отношения к

67

8 сентября 5-9

Учителя русского языка

В течение
месяца
в течение
месяца

5

5-9

По
отдельному
плану

5-9

классный руководитель,
Совет дела, педагогорганизатор, советник по
воспитанию
зам по ВР
Зам по ВР,
социальный педагог,
педагог- организатор,
классные руководители

Классные
руководители
учителя
физ.культуры
инструктора спорткомплекса

9 сентября
1 сентября

Классные руководители

5-9

учителя физкультуры

4-я неделя
по
отдельном
у плану

5-9

Педагог-организатор

окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе

«Тематическая пятница»

Классный час «Моя жизнь –мои
правила»
Совет Дела
Школьный медиацентр
Участие в проектах и акциях РДДМ
Мероприятия кабинета ПАВ

Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения к социальной
реальности

«Самоуправление» 1,3-я
неделя

«Профилактика и
безопасность»
«Самоуправление»
«Школьное медиа»
«Самоуправление»
«Профилактика и
безопасность»

Беседа «Заведомо ложное сообщение об
акте терроризма

3 неделя 7-9

3 неделя

5-9

Совет дела классный
руководитель,
педагог-организатор

Социальный педагог
педагог-организатор

в течение
месяца
Советник по воспитанию
По
5-9
отдельному
плану
в течение
месяца

Устный журнал «Осторожно
педикулёз»

«Социальное
партнёрство»

Оформление классных уголков

«Организация
В течение
предметно-эстетической
месяца
68

5-9

Социальный педагогСоциальный педагог
Медицинский работник
школы
Классный руководитель

Выставки
рисунков,
фотографий
творческих
работ,
посвященных
событиям и памятным датам
Праздничное украшение кабинетов,
окон кабинета

среды»

Оформление
информационных
стендов и уголков безопасности

Зам. дир. по ВР

Использование элементов школьной
символики

Зам. дир. по ВР, педагогорганизатор,
классные
руководители

Книгообмен «Книжная лавка»

Школьный библиотекарь

Музейные экспозиции

Руководитель
музея

Выборы в Управляющий совет школы «Взаимодействие с
родителями
Выборы в родительские комитеты
(законными
классов
представителями)
Межведомственная акция «Помоги
пойти учиться»
Социальная диагностика.
Составление социальных паспортов «Классное
руководство»
класса
Участие родителей в проведении
детско-родительских общешкольных,
классных проектах: «Поделись
знаниями», «Помоги собраться в
школу»
69

школьного

Зам. дир. по ВР
Классные руководители
Зам. дир. по УВР
Социальный
педагог
классные руководители
Социальный педагог,
классные руководители
Школьный психолог,
Администрация

Родительское
собрание с
родителями пятиклассников.

5

Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах
Индивидуальная работа с
обучающимися
Работа с
учителямипредметниками, работающими в
классе
Индивидуальные консультации в
рамках проекта «Точка опоры»
Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий
Школьный интернет сайт, онлайн
консультации
https://armizon.tyumenschool.ru/

5-9

«Урочная
деятельность»

Планирование воспитательного
компонента урока
Руководство исследовательской
деятельностью обучающихся

70

учителяпредметники

октябрь

Воспитательный
результат

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к семье как
к базовой ценности
общества

Воспитательное событие

Модуль

Акция «Открытка в каждый дом» /ко
Дню пожилых людей/

«Классное
руководство»

Акция «Ко Дню пожилого
человека», звонок по телефону с
поздравлениями своим бабушкам и
дедушкам
Акция «Ко Дню отца», звонок по
телефону с поздравлением папе

Время
проведения

1 октября
5-9

«Взаимодействие с
родителями

1-я неделя

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

15.10

Разговоры о важном «День учителя»

«Внеурочная
деятельность»

71

Классы Ответственные

Классные руководители
классный руководитель,
родительская
общественность
классные руководители

30.09

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к труду как
к базовой ценности
общества

Разговоры о важном «Что значит
быть взрослым?»

14.10

Разговоры о важном «Как создать
крепкую семью. День отца»

21.10

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»

еженедельн 6-9
о

Разговоры о важном «Легенды о
России»

07.10

Проект «Билет в будущее»

«Внеурочная
деятельность»

«Профриентация»

Платформа «ШОУ профессий»

72

По
5-9
отдельному
расписани
ю

Классные руководители

Классные руководители

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

Профориентационные экскурсии на «Профориентация» в течение
предприятия района
месяца

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к
Отечеству, своей
малой родине как к
базовой ценности
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества

«Самоуправление
Радиолинейка «Первые в Космосе» »
67-летие запуска первого в мире
искусственного спутника Земли
Символы региона областной конкурс
«Основные
школьные дела»

3-я неделя

«Внешкольные
мероприятия»

Радиолинейка
животных»

«Внеурочная
деятельность»

«День

защиты

73

04.10

Классные руководители

педагог-организатор
5-9

в течение
месяца

Праздник Осени. Выставка семейных
работ из природного и бросового
материала материала «Дары осени».
Сезонные экскурсии в природу

6

Зам. дир. по ВР, классные
руководители

5-9

Зам. дир. по ВР, педагогорганизатор

5-9

Педагог-организатор

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения кзнаниям
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре
как духовному
богатству общества

Научная лаболатория
«Робототехника»

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»

Руководители курсов

6

5-9

Разговоры о важном «Гостеприимная
Россия. Ко Дню народного единства»

«Внеурочная
деятельность»

74

28.10

5-9

Классные руководители

Получение обучающимися Устный журнал «Азбука поведения
опыта переживания и
вне дома»
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир
Беседа «Правила поведения на
водоёмах в осенний период, на
дорогах, вблизи ЖД»

«Профилактика и
безопасность»

5-6

4 неделя

Социально-психологическое
тестирование обучающихся /Приказ
Минобрнауки РФ № 658 от 16.06.2014
День Здоровья

Получение обучающимися Участие в проектах и акциях РДДМ
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как

3 неделя

2-4 неделя

«Основные
школьные дела»

«Самоуправление»

75

Социальный педагог

5-9

7-9

Учителя физической культуры

в течение
года

Советник по воспитанию

безусловной и
Праздничный концерт ко Дню
абсолютной ценности, как Учителя.
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
День Самоуправления
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе
Школьный медиацентр

Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной
реальности

Всероссийский урок безопасности
школьников в сети Интернет. День
Интернета. Круглый стол
«Безопасный интернет-хороший
интернет»/правовая ответственность
за размещение некорректной,
нарушающей норму информации в
соц.сетях
Месячник правового воспитания и
профилактики правонарушений.
Единый день профилактики
правонарушений и деструктивного
поведения (правовые,

«Основные
школьные дела»

4 октября 5-9

Классные руководители,
педагог-организатор,
администрация школы

«Самоуправление»

«Самоуправление»

«Школьное медиа»

«Урочная
деятельность»

«Профилактика и
безопасность»

76

3 неделя

5-9

педагог-организатор

в течение
месяца
Классные руководители

Классные руководители,
педагог-организатор,
социальный педагог,
инспектор по охране прав
детства

профилактические игры, беседы и
т.п.)

Мероприятия ГО и ЧС с
привлечением специалистов МЧС
«День гражданской обороны»

Мероприятия кабинета ПАВ

«Социальное
сотрудничество»

4 октября

«Профилактика и
безопасность»

В течение
года по
отдельному
плану

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

5-9

Классные руководители,
специалисты МЧС

Социальный педагог
Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Устный журнал «Профилактика
короновируса, гриппа и ОРВИ»

«Социальное
партнёрство»

77

В течение
месяца

Медицинский работник
школы

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
предметноэстетической среды»

Классный руководитель

Использование элементов школьной
символики

Период адаптации

«Взаимодействие с В течение
родителями
месяца
(законными
представителями)

Режим питания в школе и дома

5

Школьный психолог

Классные руководители

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

Классный руководитель

Индивидуальные встречи для решения
возникающих вопросов по обучению и
воспитанию школьников

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

78

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

в

Школьный психолог,
классные руководители

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

Классный руководитель

Тематические классные родительские
собрания (с рассмотрением вопросов
«Об усилении контроля за детьми во
внеурочное время и о недопустимости
участия в акциях экстремистской
направленности»,
«Безопасность
вашего ребёнка в школе и дома»,
«Вопросы, которые нас волнуют»,
родительский всеобуч «Правила,
порядок поведения и действий
населения при угрозе осуществления
террористического акта», «Защита
законных
интересов
несовершеннолетних
от
угроз
связанных с коррупцией»)
Школьный интернет сайт, онлайн
консультации
https://armizon.tyumenschool.ru/

4 неделя
октября

Классные руководители

Администрация

79

Инструктажи по безопасности на
дорогах, при пожаре, на воде, при
гололеде,
антитеррористическая
направленность,
защита
персональнных данных.
Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

3
неделя
октября

Классные руководители
Индивидуальная работа с
обучающимися

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе
Ноябрь

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Модуль

80

Время
проведения

Классы Ответственные

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества

Разговоры о важном «День Матери»

Акция «Ко Дню Матери», портрет
мамы

Получение обучающимися
Проект «Билет в будущее»
опыта переживания и
позитивного отношения к
Меропритятия на платформе
труду как к базовой
ПроеКТОриЯ
ценности общества
Разговоры о важном «Твой вклад в
общее дело.»

«Внеурочная
деятельность»

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»
«Профориентация
»

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
Получение обучающимися Разговоры о важном «С заботой к
себе и окружающим»
опыта переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой День государственного герба
родине как к базовой
Российской Федерации
ценности

«Внеурочная
деятельность»

25.11

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписани
ю
11.11

5-9

классный руководитель

Классные руководители

еженедельн 6-9
о
18.11

Классные руководители

классный руководитель

4-я неделя

«Школьный урок» 2 неделя

81

5-9

классный руководитель

5-9

5-9

Учителя истории

Литературная гостиная «О России с
любовью…»

«Школьный урок» 3 неделя

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества

Сезонные экскурсии в природу

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

Экологическая
«Переработка»

«Внешкольные
мероприятия»

18 ноября

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества

Классный час «Мир без
конфронтаций»

«Профилактика и
безопасность»

В течение
месяца

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества

игра

супер-квиз

Акция памяти «День памяти
погибших при исполнении
служебных обязанностей
сотрудников органов внутренних дел
России»
Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»
Научная лаболатория
«Робототехника»

82

5-9

Учителя литературы

5-9

Классные руководители,
учителя физической
культуры

9

Советник по воспитанию,
ЦНППМ, ТюмГУ

8-9

Классные руководители,
советник по воспитанию

7-9

Советник по воспитанию

«Внеурочная
деятельность»

08.11

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

6

Руководители курсов

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир

Получение обучающимися
опыта переживания и

Декада правового воспитания и
профилактики правонарушений.
Единый день профилактики
правонарушений и деструктивного
поведения (правовые,
профилактические игры, беседы и
т.п.)
День правовой защиты просмотр
видеоролика «Смерть после
выстрела»
Акция «Я не курю!» /18 ноября
Международный день отказа от
курения/

«Профилактика и
безопасность»

14-22 ноября 5-9

«Профилактика и
безопасность»

18 ноября 5-9

Совет Дела, советник по
воспитани, зам. по ВР,
социальный педагог

Разбор ситуаций по теме «Алкоголь и
потомство, отрицательное влияние
алкоголя и других вредных веществ
на детородную функцию девушек»

«Профилактика и
безопасность»

1 неделя

Медик школы

Фестиваль Всероссийского
физкультурно-оздоровительного
комплекса «Готов к труду и
обороне»/отдельные виды/

«Школьный урок»

в течение 5-9
месяца

Акция «Час кода»

«Школьный урок»

7-9

Участие в проектах и акциях РДДМ

«Самоуправление»

в течение 5-9
года

83

9

Классные руководители,
педагог-организатор,
социальный педагог,
инспектор по охране прав
детства, представители
структур профилактики

Учителя физической
культуры

Учитель информатики

Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

позитивного отношения к Классный час «Бесконфликтное
окружающим людям как общение между полами»
безусловной и
Акция «Дерево толерантности»
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и
позитивного отношения к Школьный медиацентр
самому себе
Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

«Профилактика и
безопасность»
«Основные
школьные дела»

В течение 5-6
месяца
17 ноября 5-9

Классные руководители

Совет Дела, классные
руководители, педагогорганизатор

«Самоуправление»
«Школьное медиа»
«Профилактика и
безопасность»

3 неделя

84

педагог-организатор

в течение
месяца
В течение
года по
отдельному
плану

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/
Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

5-9

Социальный педагог
Классный руководитель

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам
Передвижная выставка «Урокиистории России-путь к
толерантности» /предупреждение
экстремизма, терроризма,
этносепаратизма
Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»
«Профилактика и
безопасность»

5-9
Классный руководитель

В течение
месяца

5-9

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с в течение
возникающих вопросов по обучению и родителями
года
воспитанию школьников
(законными
представителями)»

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

85

Библиотекарь

Классный руководитель

Классный руководитель

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Классный руководитель

Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Декабрь

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Модуль

86

Время
проведения

Классы Ответственные

Получение обучающимися Разговоры о важном «Одна странаопыта переживания и
одни традиции»
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Всемирный день борьбы со СПИДом

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

«Внеурочная
деятельность»

23.12

«Профилактика и
безопасность»

1 декабря

Родительский всеобуч «Час правовых
знаний для родителей»

«Профилактика и
безопасность»

2,3 неделя

Беседа «Сюрпризы переходного
возраста и их последствия»

«Профилактика и
безопасность»

В течение
месяца

Проект «Билет в будущее»

«Профориентация
»

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
Меропритятия на платформе
ПроеКТОриЯ

«Профориентация
»

87

По
5-9
отдельному
расписани
ю
еженедельн 6-9
о

По
5-9
отдельному
расписани
ю

5-9

Классные руководители

8-9

Социальный педагог,
представители
общественности
Родительская
общественность, социальный
педагог, администрация

6-8

Психолог школы
классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

Классные руководители

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

Классные часы, встречи с
«Профориентация
представителями организаций «Что »
может помочь в планировании моего
будущего», «Экскурс в мир
профессий», «Выбор профессии-дело
серьёзное»
«Внеурочная
Получение обучающимися Разговоры о важном «День Героев
Отечества»
деятельность»
опыта переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
Разговоры о важном «Как пишут
«Внеурочная
ценности
законы?»
деятельность»

Уроки права «Конституция РФ»

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества

09.12

16.12

«Школьный урок» 2 неделя

Вручение паспортов «Я – гражданин»

«Внешкольные
мероприятия»

3 неделя

Сезонные экскурсии в природу

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

88

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписани
ю
5-9

Классные руководители

5-9

Классные руководители

5-9

Учителя истории

7

5-9

Советник по воспитанию,
сетевые партнёры

Классные руководители,
учителя физической
культуры

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре
как духовному
богатству общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир

Митинг «День Героев Отечества»

«Внешкольные
мероприятия»

09.12

Научная лаболатория
«Робототехника»

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
деятельность»

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»
«Традиции встречи Нового года и
Рождества в разных странах мира»

5-9

Педагог-организатор

еженедельн
о

6

Руководители курсов

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

5-9

Учителя иностранного языка

5-9

Зам. дир по ВР, педагогорганизатор, классные
руководители

7-9

Учителя физической
культуры, сетевые партнёры

«Школьный урок» 3 неделя

Региональный этап всероссийского
конкурса «Стиль жизни-здоровье!»

«Основные
школьные дела»

в течение
месяца

Лыжные переходы

«Внешкольные
мероприятия»

3 неделя

89

Разговоры о важном «МиссияПолучение обучающимися милосердие (ко Дню волонтёра)
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
«Творить добро» /Международный
безусловной и
абсолютной ценности, как день инвалидов
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
Новогодние посиделки
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Участие в проектах и акциях РДДМ

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
самому себе

Совет Дела

Школьный медиацентр
Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

«Внеурочная
деятельность»

02.12.

«Самоуправление» 3 декабря

«Основные
школьные дела»

«Самоуправление»

«Самоуправление»

«Школьное медиа»
«Профилактика и
безопасность»

90

4 неделя

5-9

Классные руководители

5-9

Педагог-организатор

5-9
Педагог-организатор,
классные руководители

в течение 5-9
года

3 неделя

5-9

Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители
педагог-организатор

в течение
месяца
В течение
года по
отдельному
плану

Социальный педагог

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Классный руководитель

«Самоуправление» в течение
года

Тематический классный час «Что я
знаю о своих правах»

«Профилактика и
безопасность»

в течение
месяца

5-6

Классные руководители,
социальный педагог

Информ-час «Подросток и закон»

«Профилактика и
безопасность»

в течение
месяца

7-9

Классные руководители,
социальный педагог

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Классный руководитель

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Классный руководитель

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Общешкольное родительское
собрание «Безопасность вашего
ребёнка в школе и дома (об
усиленииконтроля за детьми во
внеурочное время и о
недопустимости участия в акциях

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

5-9

91

23-25
декабря

Классный руководитель

Директор школы, зам. дир. по
ВР, классные руководители
представители
структур
профилактики

экстремистской направленности»

Тематические классные родительские «Взаимодействие с
собрания (с рассмотрением вопросов родителями
«Об усилении контроля за детьми во (законными
внеурочное время и о недопустимости представителями)»
участия в акциях экстремистской
направленности»,
«Безопасность
вашего ребёнка в школе и дома»,
«Вопросы, которые нас волнуют»,
родительский всеобуч «Правила,
порядок поведения и действий
населения при угрозе осуществления
террористического акта», «Защита
законных
интересов
несовершеннолетних
от
угроз
связанных с коррупцией»)
Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с
возникающих вопросов по обучению и родителями
воспитанию школьников
(законными
представителями)»
Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

4 неделя
декабря

5-9

Классные руководители

в течение
года

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

92

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»
«Классное
руководство»

Классный руководитель

5-9

Инструктажи по безопасности на
дорогах, при пожаре, при пониженной
температуре,
при
гололеде,
антитеррористическая
направленность,
защита
персональнных
данных,
информационная
и
кибербезопасность.
Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

3
неделя
декабря

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Классные руководители

Январь

93

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Получение обучающимися Мероприятия совместно с
опыта переживания и
родительской общественностью «Ура
позитивного отношения к каникулы»
семье как к базовой
ценности общества
Получение обучающимися
Проект «Билет в будущее»
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества
Меропритятия на платформе
ПроеКТОриЯ

Модуль

«Классное
руководство»

«Профориентация
»

«Профориентация
»

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
Получение обучающимися Разговоры о важном «День
российской печати»
опыта переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

«Внеурочная
деятельность»

94

Время
проведения

Классы Ответственные

1 декада
января

5-9

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписани
ю

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписани
ю

Классные руководители

еженедельн 6-9
о
13.01

Классные руководители,зам.
по ВР

5-9

Классные руководители

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества

Сезонные экскурсии в природу

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества

Научная лаболатория
«Робототехника»

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

Радиолинейка «День освобождения
«Внеурочная
27.01
Красной армией крупнейшего «лагеря
деятельность»
смерти» АушвицБиркенау(Освенцима)-День памяти
жертв Холокоста
Уроки Доброты. Всемирный день
«Самоуправление» 2 неделя
«Спасибо»

«Внеурочная
деятельность»

Разговоры о важном «День
студента»

еженедельн
о

20.01

«Внеурочная
деятельность»

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»

95

еженедельн
о

5-9

Классные руководители,
учителя физической
культуры

5-9

Педагог-организатор

5-9

Советник по воспитанию

6

Руководители курсов

5-9

Классные руководители

5-9

Руководители курсов

«Внеурочная
27.01
Получение обучающимися Разговоры о важном «БРИКС (тема о
5-9
опыта переживания и
международных отношениях)
деятельность»
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир
Участие в проектах и акциях РДДМ
«Самоуправление»
в течение 5-9
Получение обучающимися
года
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
«Самоуправление»
5-9
3
неделя
опыта переживания и
позитивного отношения к Школьный медиацентр
«Школьное медиа» в течение
самому себе
месяца

96

Классные руководители

Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

педагог-организатор

Беседа «Ответственность за
противоправные действия», «Права
несовершеннолетних по трудовому
законодательству»
Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

«Профилактика и
безопасность»

«Профилактика и
безопасность»

В течение 8-9
месяца

В течение
года по
отдельному
плану

Социальный педагог

Социальный педагог

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

97

Классный руководитель

Классный руководитель

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с в течение
возникающих вопросов по обучению и родителями
года
воспитанию школьников
(законными
представителями)»

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Классный руководитель

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

Классный руководитель

Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

98

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

Классный руководитель

5-9

Февраль

Воспитательный
результат

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества

Воспитательное событие

Акция «Тепло родного дома»

Модуль

Время
проведения

Классы Ответственные

«Взаимодействие с
родителями
(законными
представителями)»

Проект «Билет в будущее»

«Профориентация
»

Меропритятия на платформе
ПроеКТОриЯ

«Профориентация
»

99

5-9

По
5-9
отдельному
расписани
ю
По
5-9
отдельному
расписани
ю

Педагог-организатор,
кл.руководители

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»

еженедельн 6-9
о

Разговоры о важном «Бизнес и
технологическое
предпринимательство»

«Внеурочная
деятельность»

03.02

Участие в «Ярмарке профессий»
(ССУЗ)

«Профориентация
»

Получение обучающимися Разговоры о важном « Арктикаопыта переживания и
территория развития»
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
Разговоры о важном «Что значит
ценности
служить Отечеству? 280 лет со дня
рождения Фёдора Ушакова»
«Дни воинской славы России» 82
годовщина со дня победы
Вооружённых сил СССР над армией
гитлеровской Германии в 1943 году в
Сталинградской битве

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
деятельность»

По плану
отдела
образовани
я
24.02

17.02

«Школьный урок» 02.02

100

Классные руководители

Классные руководители

5-9

9

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

5-9

Классные руководители

5-9

Классные руководители

5-9

Заведующая музея, учителя
истории

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного

Военно-спортивная игра «Зарница»

«Основные
школьные дела»

Устный журнал «День памяти о
россиянах, исполнявших служебный
долг за пределами Отечества, 35 лет
со дня вывода советских войск из
республики Афганистан (1989)
Сезонные экскурсии в природу

«Внеурочная
деятельность»

14.02

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

5-9

Час профилактики «Патриотизм-без
экстремизма»

«Профилактика и
безопасность»

В течение
месяца

8-9

Советник по воспитанию

Музейные уроки

«Основные
школьные дела»

В течение
месяца

5-9

Заведующая музея, классные
руководители

5-9

Классные руководители

Разговоры о важном «Искуственный
интеллект и человек. Стратегия
взаимодействия»

«Внеурочная
деятельность»

101

20 февраля

03.02

5-9

Учитель ОБЖ, учителя
физической культуры,
классные руководители

5-9

Советник по воспитанию,
педагог-организатор

Классные руководители,
учителя физической
культуры

отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества

Научная лаболатория
«Робототехника»

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре
как духовному
богатству общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир

Флешмоб «Международный день
родного яыка»/чтение на переменах/

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

6

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

5-9

Учителя предметники

«Школьный урок» 21 февраля

Общешкольные соревнования по
лыжам «Лыжня России»

«Основные
школьные дела»

4 неделя

5-9

Беседа « О значении специфической
гигиены для здоровья девочки,
девушки, женщины»

«Внешкольные
мероприятия»

Учителя физической
культуры, классные
руководители, родительская
общественность

февраль

5-6

Медик школы

Устный журнал «О вреде аборта»

«Внешкольный
мероприятия»

февраль

7-9

Врач-гинеколог

102

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
Участие в проектах и акциях РДДМ
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и
позитивного отношения к Школьный медиацентр
самому себе
Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

«Самоуправление»

в течение 5-9
года
Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

«Самоуправление»
«Школьное медиа»
«Профилактика и
безопасность»

3 неделя

педагог-организатор

в течение
месяца
В течение
года по
отдельному
плану

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

103

5-9

Социальный педагог
Классный руководитель

Выпуск информационных листов по
вопросам противодействия
экстремизму

«Профилактика и
безопасность»

В течение
месяца

5-9

Советник по воспитанию,
педагог-организатор

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с в течение
возникающих вопросов по обучению и родителями
года
воспитанию школьников
(законными
представителями)»

5-9

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

104

Классный руководитель

Классный руководитель

Классный руководитель
Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Классный руководитель

Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Март

105

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Получение обучающимися Праздничный концерт для мам
опыта переживания и
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Разговоры о важном
«Международный женский день»

Беседа «Об ответственности о
последствиях ведения ранней
половой жизни»
Получение обучающимися
Проект «Билет в будущее»
опыта переживания и
позитивного отношения к
Меропритятия на платформе
труду как к базовой
ПроеКТОриЯ
ценности общества
Международный день числа «Пи».
Уроки финансовой грамотности

Модуль

«Основные
школьные дела»

«Внеурочная
деятельность»

«Профилактика и
безопасность»

Время
проведения

Классы Ответственные

7 марта

3.03

В течение
месяца

5-9

Совет Дела, педагогорганизатор

5-9

Классные руководители

7-9

Представители
ПП(дислокация с.
Армизонское) МО МВД
России «Омутинский»
классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

8-9

Учителя математики

«Профориентация
»

По
5-9
отдельному
расписани
ю
«Школьный урок» 1 неделя

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
Получение обучающимися Разговоры о важном «День
воссоединения Крыма и Севастополя
опыта переживания и
с Россией. 100 летие Артека

«Внеурочная
деятельность»
106

Классные руководители

еженедельн 6-9
о
17.03

5-9

Классные руководители

позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества

Всемирный день Земли

Сезонные экскурсии в природу

Всемирный день гражданской
обороны. Открытый урок «ОБЖ»

«Школьный урок» 2 неделя

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

«Школьный урок» 1 неделя

Научная лаболатория
«Робототехника»

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»

107

5-9

Учителя географии, биологии

5-9

Классные руководители,
учителя физической
культуры

7-9

Учитель ОБЖ

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

6

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре
как духовному
богатству общества

Радиолинейка «Всемирный день
театра»

«Самоуправление»

Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

5-9
Советник по воспитанию
Педагог-организатор

Разговоры о важном «Служение
творчеством. Зачем людям
искусство?» 185 лет со дня рождения
П.И. Чайковского

Получение обучающимися Участие в проектах и акциях РДДМ
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
Разговоры о важном «Массовый
жизни человека, его
спорт в России»
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и
позитивного отношения к Школьный медиацентр
самому себе

27.03

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»
«Школьное медиа»

«Профилактика и
безопасность»

108

24.03

5-9
Классные руоковдители

в течение 5-9
года

10.03

Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

5-9
Классные руководители

3 неделя

5-9

педагог-организатор

в течение
месяца

В течение
года по
отдельному
плану

Социальный педагог

«Внеурочная
деятельность»

Разговоры о важном «Всемирный
фестиваль молодёжи»

5-9
Классные руководители

04.03

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

109

Классный руководитель

Классный руководитель

Классный руководитель

Тематические классные родительские «Взаимодействие с
собрания (с рассмотрением вопросов родителями
«Об усилении контроля за детьми во (законными
внеурочное время и о недопустимости представителями)»
участия в акциях экстремистской
направленности»,
«Безопасность
вашего ребёнка в школе и дома»,
«Когда дети становятся взрослыми: о
физиологических
изменениях
в
растущем
организме
5-8
кл.»,
«Подростковая беременность . Кто
виноват и что делать 9 кл.»,
родительский всеобуч «Правила,
порядок поведения и действий
населения при угрозе осуществления
террористического акта», «Защита
законных
интересов
несовершеннолетних
от
угроз
связанных с коррупцией»)
Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с
возникающих вопросов по обучению и родителями
воспитанию школьников
(законными
представителями)»
Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

4 неделя
марта

5-9

Классные руководители

в течение
года

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

110

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»
«Классное
руководство»

Классный руководитель

5-9

Инструктажи по безопасности на
дорогах, при пожаре, на воде, при
поведение
на
тоноком
льду,
антитеррористическая
направленность,
защита
персональнных
данных,
кибербезопасность.
Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

3
неделя
марта

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Классные руководители

Апрель

111

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Получение обучающимися Беседа «Подросток-сверстникопыта переживания и
молодёжь»
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Получение обучающимися
Проект «Билет в будущее»
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой
ценности общества
Разговоры о важном «Гражданская
авиация России»

Модуль

«Профилактика и
безопасность»

«Профориентация
»

«Внеурочная
деятельность»

«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»
Меропритятия на платформе
ПроеКТОриЯ

«Внеурочная
деятельность»

Получение обучающимися Разговоры о важном «Моя малая
Родина/региональный компонент/»
опыта переживания и

«Внеурочная
деятельность»
112

Время
проведения

Классы Ответственные

в течение
месяца

5-8

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

По
5-9
отдельному
расписани
ю
24.03

Классные руководители

5-9

Классные руководители

еженедельн 6-9
о

По
5-9
отдельному
расписани
ю
07.04

Школьный психолог,
социальный педагог

классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

5-9

Классные руководители

позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности

День местного самоуправления

«Внешкольные
мероприятия»

3 неделя

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества

Сезонные экскурсии в природу

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре

Разговоры о важном «Герои
космической отрасли»

«Внеурочная
деятельность»

14.04

Научная лаболатория
«Робототехника»

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

6

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

«Внешкольные
мероприятия»

В течение
месяца

5-9

Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»
Участие в мерприятиях
регионального проекта «КультУРА»

113

8-9

Представители
общественности, учителя
обществознания, зам. по ВР

5-9

Классные руководители,
учителя физической
культуры

5-9

Классные руководители

как духовному
богатству общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу
долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир

Антисуицидальная беседа «Как не
выпасть из жизни»

«Профилактика и
безопасность»

Разговоры о важном «Медицина
России»

«Внеурочная
деятельность»

Тренинговые занятия «О дружбе и
любви»

Участие в проектах и акциях РДДМ
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
Устный журнал «Россияокружающим людям как многонациональное государство
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и

4 неделя
21.04

7-9
5-9

«Профилактика и
безопасность»

В течение 5-6
месяца

«Самоуправление»

в течение 5-9
года

«Классное
руководство»

2 неделя

Социальный педагог
Классные руководители

Психолог школы
Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

5-9

Классные руководители

«Самоуправление»

114

3 неделя

5-9

педагог-организатор

позитивного отношения к
самому себе

Школьный медиацентр

Получение обучающимися
опыта ценностного
отношения ксоциальной Мероприятия кабинета ПАВ
реальности

«Школьное медиа»

«Профилактика и
безопасность»

в течение
месяца

В течение
года по
отдельному
плану

Социальный педагог

Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.
Передвижная выставка «Мир без
насилия» /предупреждение
экстремизма, терроризма,
этносепаратизма

«Профилактика и
безопасность»

В течение
месяца

5-9

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

115

Библиотекарь

Классный руководитель

Классный руководитель

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с в течение
возникающих вопросов по обучению и родителями
года
воспитанию школьников
(законными
представителями)»

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Классный руководитель

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий

Классный руководитель

Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

116

Май

Воспитательный
результат

Воспитательное событие

Получение обучающимися Родительское собрание «Безопасное
опыта переживания и
лето»
позитивного отношения к
семье как к базовой
ценности общества
Разговоры о важном «Ценности,
которые нас объединяют»

Родительский всеобуч «Возраст
первой любви»
«Подростковая беременность, кто
виноват?»

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
труду как к базовой

Проект «Билет в будущее»

Модуль

Время
проведения

Классы Ответственные

«Взаимодействие с 2 неделя
родителями
(законными
представителями)
«Внеурочная
деятельность»

19.05

Взаимодействие с В течение
родителями
месяца
(законными
представителями)

«Профориентация
»

117

По
5-9
отдельному
расписани
ю

5-9

Администрация школы,
родительская общественность

5-9

Классные руководители

5-9

Классные руководители,
психолог
школы,представитель ГБУЗ
ТО «ОБ№4» (Ишим) ОФ №3
Армизонская районная
больница
классный руководитель,
Зам. по ВР, УВР

ценности общества

Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
Отечеству, своей малой
родине как к базовой
ценности
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к природе
как к базовой
ценности общества
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к миру как
к базовой ценности
общества

Меропритятия на платформе
ПроеКТОриЯ
«Внеурочная
Профориентационный курс «Россия- деятельность»
мои горизонты»

еженедельн 6-9
о

Разговоры о важном «Что такое
успех?/ко Дню труда/»

28.04

День славянской письменности и
культуры

«Внеурочная
деятельность»

«Школьный урок» 24 мая

Сезонные экскурсии в природу

«Внешкольные
мероприятия»

в течение
года

Разговоры о важном «80-летие
Победы в Великой Отечественной
войне»
День Победы акции
«Георгиевская ленточка», «С
праздником ветеран», «Окна
Победы», «Сад Победы»

«Внеурочная
деятельность»

05.05

«Основные
школьные дела»

118

1-10 мая

Классные руководители

5-9

Классные руководители

5-9

Школьный библиотекарь

5-9

Классные руководители,
учителя физической
культуры

5-9

Классные руководители

5-9

Классные руководители, зам.
по ВР, педагог-организатор

Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к знаниям
как к базовой
ценности общества

Информационный час «Терроризмзло против человечества»

«Профилактика и
безопасность»

Факультатив «Математика и жизнь»

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

9

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

9

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

6

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

5-9

Руководители курсов

«Внеурочная
деятельность»

еженедельн
о

9

Руководители курсов

«Профилактика и
безопасность»

3-4 неделя

5-9

Учителя физической
культуры, классные
руководители

Интеллектуальный клуб «Юный
лингвист»

Научная лаболатория
«Робототехника»
Факультатив «Формирование
функциональной грамотности»
Профнавигатор «Траектория
успеха»
Получение
обучающимися опыта
переживания и
позитивного
отношения к культуре
как духовному
богатству общества
Получение обучающимися
опыта переживания и
позитивного отношения к
здоровью как залогу

Мероприятия месячника ЗОЖ
«Здоровое поколение», Весенний
кросс»
Акция «Школа против курения»

119

3 неделя

5-9

Советник по воспитанию,
социальный педагог

долгой и активной
жизни человека, его
хорошего настроения
и оптимистичного
взгляда на мир

Тренинговые занятия «Всему своё
время»

Разговоры о важном « Ценности,
Получение обучающимися которыые нас объединяют»
опыта переживания и
позитивного отношения к
окружающим людям как
Участие в проектах и акциях РДДМ
безусловной и
абсолютной ценности, как
равноправным
социальным партнерам, с
которыми необходимо
выстраивать
доброжелательные и
взаимоподдерживающие
отношения
Получение обучающимися Совет Дела
опыта переживания и
позитивного отношения к Школьный медиацентр
самому себе

«Профилактика и
безопасность»

«Внеурочная
деятельность»

«Самоуправление»

В течение
месяца

19.05

7-8

Психолог школы

5-9

Классные руководители

в течение 5-9
года
Советник по воспитанию
Педагог-организатор,
классные руководители

«Самоуправление»

3 неделя

в течение
месяца
«Профилактика и
В течение
Получение обучающимися
опыта ценностного
безопасность»
года по
Мероприятия кабинета ПАВ
отношения ксоциальной
отдельному
реальности
плану
Размещение созданных детьми
«Самоуправление» в течение
рассказов, стихов, сказок, репортажей
года
на на сайте школы
https://armizon.tyumenschool.ru/

5-9

педагог-организатор

«Школьное медиа»

120

Социальный педагог
Классный руководитель

Видео-, фотосъемка классных
мероприятий.

Выставки рисунков, фотографий
творческих работ, посвященных
событиям и памятным датам

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

Использование школьной символики

«Организация
в течение
предметногода
эстетической среды»

5-9

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Педагогическое просвещение
родителей по вопросам воспитания
детей

Тематические классные родительские «Взаимодействие с 4 неделя мая
собрания (с рассмотрением вопросов родителями
«Об усилении контроля за детьми во (законными
внеурочное время и о недопустимости представителями)»
участия в акциях экстремистской
направленности»,
«Безопасность
вашего ребёнка в школе и дома»,
«Возраст первой любви 6-9кл.»,
родительский всеобуч «Правила,
порядок поведения и действий
населения при угрозе осуществления
террористического акта», «Защита
законных
интересов
121

Классный руководитель

Классный руководитель

Классный руководитель
5-9

Классные руководители

несовершеннолетних
от
связанных с коррупцией»)

угроз

Индивидуальные встречи для решения «Взаимодействие с в течение
возникающих вопросов по обучению и родителями
года
воспитанию школьников
(законными
представителями)»

5-9

Классные руководители,
школьный психолог,
администрация

Индивидуальные консультации
рамках проекта «Точка опоры»

в «Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Школьный психолог,
классные руководители

«Взаимодействие с в течение
родителями
года
(законными
представителями)»

5-9

Классный руководитель

Содействие в организации
совместного выезда в музеи,
выставки, театры, экскурсий
Инструктажи по безопасности на
дорогах,
при
пожаре,
вблизи
водоёмов,
ж/д
путей,
антитеррористическая
направленность,
защита
персональнных
данных,
информационная безопасность.
Организация участия
класса
общешкольных ключевых делах

«Классное
руководство»

3
неделя
мая
Классные руководители

«Классное
руководство»

122

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Индивидуальная работа с
обучающимися

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

Работа с
учителямипредметниками,
работающими в классе

«Классное
руководство»

в течение
года

5-9

Классный руководитель

123