МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

Заместитель директора по Директор школы
ВР
________________________

________________________

УТВЕРЖДЕНО

Селянкина Е.Л ________________________
Протокол №1
от «28» 08 2026 г.

Каканова Л.С.
Нерадовских Л.В Приказ № 70/1-ос
«31» 08 2026 г. от «31» 08 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
практикума «Психолого-педагогический класс»
для обучающихся 10 «А», 11 «А» классов

Рабочую программу составил (а):
Тропынина Д.В., педагог-психолог

с. Армизонское 2026 год

Пояснительная записка
Рабочая программа по практикуму «Психолого-педагогический класс» в 10 «А» и 11 «А» классах разработана в соответствии со
следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный закон № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации» с изменениями от 23 июля 2025 года;
- Приказ Минпросвещения России от 12.08.2022 № 732 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
среднего общего образования, утвержденный приказом Минобрнауки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
- Приказ Минпросвещения России № 371 от 18 мая 2023 года «Об утверждении федеральной образовательной программы среднего общего
образования (с изменениями, внесенными приказом 704 от 9.10.2024);
- Основная образовательная программа среднего общего образования МАОУ Армизонской СОШ;
- Учебный план МАОУ Армизонской СОШ на 2026-2027 год.
Программа «Основы педагогики и психологии» составлена на основе программ «В поисках своего призвания» (Т.Л. Павлова) и «Я в мире
профессий» (Е.Д. Шваб).
Актуальность профориентационной помощи школьникам очевидна. Важнейшая задача школы - формирование полноценных граждан
своей страны, а решение этой задачи во многом зависит от того, чем будут заниматься повзрослевшие школьники, какую профессию они изберут
и где будут работать. Кроме того, грамотно построенная профориентационная работа позволяет решать и многие насущные проблемы воспитания,
особенно в старших классах. Давно известно, что оптимистичная перспектива жизни (и, прежде всего, реальная и привлекательная
профессиональная перспектива) уберегает многих подростков от необдуманных шагов. Выбор профессии - наиболее важное решение, которое
необходимо принять в подростковом возрасте. К сожалению, многие подростки недостаточно знают об особенностях каждого вида деятельности и
не всегда учитывают свои профессиональные интересы и склонности, выбирая профессию. В дальнейшем отрицательные последствия
неправильно выбранной профессии затрагивают как самого человека, так и все общество.
Цель практикума: Психологически подготовить к выбору, профессиональному и личностному самоопределению.
Задачи практикума: - активизация постановки и принятия проблемы профессионального самоопределения; - содействие в определении
профессиональных интересов и склонностей; - мотивация личностного роста ученика; - активизация размышлений о соответствии собственных
качеств к требованию профессии.
1 часть
Цель: формирование позитивного образа жизни, умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения; помощь в
решении проблемы профессионального выбора. А также формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и
корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы.
Задачи:
1. Дать подростку знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно.
2. Дать информацию о мире профессий, познакомить с профессиональными заведениями, с ситуацией на рынке труда
3. Помочь ученику стать более адаптированным.
4. Определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в
профессиональные намерения учащихся.
5. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих
жизненных ценностях.

Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.
2 часть
Цель: формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы.
Задачи:
1. Сформировать мотивацию самоизучения и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.
2. Обобщить сформированные навыки адекватной оценки своих возможностей и умения на основе этого делать рациональный выбор.
3. Познакомить школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда.
4. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих
жизненных ценностях.
5. Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.
6.

Место и роль практикума: программа практикума ориентирована для обучающихся 10 «А»,11 «А» классов. Общая продолжительность
практикума 34 часа: 16 ч -1 часть и 18 ч - II часть. Продолжительность занятия до 30 минут. Занятия проводятся 1 раз в неделю с каждым
классом по следующему расписанию: среда – 10 «А» класс, четверг – 11 «А» класс. Специфика практикума в том, что данная программа
реализуется с помощью различных методов и видов деятельности: дискуссии, ролевые игры, анализ конкретных ситуаций, тренинг,
психодиагностические процедуры. Роль практикума:
- Помогает раскрыть способности и таланты.
- Развивает самостоятельность, ответственность и социальные навыки.
- Формирует первоначальные общие представления о психолого-педагогической деятельности необходимые для их осознанного выбора
профессии учителя, психолога, воспитателя, чья профессиональная деятельность направлена на работу с людьми.
Содержание программы практикума «Психолого-педагогический класс»
Практикум состоит из 2 частей.
I часть предполагает изучение внутреннего мира подростка, изучение личностных особенностей с помощью психодиагностики, ролевых
игр, психотренинга. Происходит первичное знакомство с миром профессий. Обучающиеся учатся строить личностный профиль, временную
перспективу.
II часть является логическим продолжением I части. Во II части усилена практическая направленность. Большое внимание уделяется
психодиагностике, как личностной, так и профессиональной. Подростки, пройдя систему психотренинга, проектируют профессиональный план и
самостоятельно его корректируют с учетом рынка труда. Происходит более подробное знакомство с учебными заведениями. Обучающиеся
приобретают личную уверенность в завтрашнем дне.
1 часть

2

Цель: формирование позитивного образа жизни, умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения; помощь в
решении проблемы профессионального выбора. А также формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и
корректировать в процессе жизни свои профессиональные и жизненные перспективы.
Задачи:
1. Дать подростку знания о самом себе и научить его получать эти знания самостоятельно.
2. Дать информацию о мире профессий, познакомить с профессиональными заведениями, с ситуацией на рынке труда.
3. Помочь ученику стать более адаптированным.
4. Определить степень соответствия «профиля личности» и профессиональных требований, при необходимости внести коррективы в
профессиональные намерения учащихся.
5. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих
жизненных ценностях.
6. Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.
2 часть
Цель: формирование у подростка готовности самостоятельно и осознанно строить и корректировать в процессе жизни свои
профессиональные и жизненные перспективы.
Задачи:
1. Сформировать мотивацию самоизучения и саморазвития, обеспечив ее необходимыми психологическими ресурсами и средствами.
2. Обобщить сформированные навыки адекватной оценки своих возможностей и умения на основе этого делать рациональный выбор.
3. Познакомить школьников с миром профессий, с учебными профессиональными заведениями, с конкретной ситуацией на рынке труда.
4. Сформировать ответственное отношение к своему будущему, умение реалистически оценивать свои возможности, представления о своих
жизненных ценностях.
5. Оказать морально-эмоциональную поддержку самоопределяющимся подросткам.
Содержание I части.
Вводное. Самоопределение. Урок самопознания и откровенности. 1 час.
Цель: самопознание, тренировка способности к самораскрытию. Знакомство с программой практикума
Мой внутренний мир. 1 час.
Цель: создание положительной мотивации к изучаемому практикуму; осознание своего внутреннего мира.
Вступительное слово (обсуждение правил поведения в группе).
Анкета.
Основная часть. «Ключи в мой внутренний дом».
Завершение занятия (итог по анонимной анкете).
Личность. Тест Дж. Голланда (в модификации Г.В. Резапкиной).2 часа.
Цель: познакомить учащихся с понятиями «личность», «индивидуальность». Показать неповторимость, уникальность личности. Дать
представление о путях формирования личности.
3

Лекция «Личность».
Упражнение «Я уникальный», «Индивидуальность личности», «Познакомься сам с собой».
Тест Дж. Голланда (в модификации Г.В. Резапкиной).
Подведение итогов.
Как ты относишься к людям, и как люди относятся к тебе. 1 час.
Цель: Обобщить знания о себе, создать настрой на усиление процесса познания и понимания самого себя.
Организационный момент и приветствие.
Упражнение «День бывает…», «Я для себя и я для других».
Тест «Мои взаимоотношения с одноклассниками».
Завершение занятия. Подведение итога.
В человеке все должно быть прекрасно. Жизненные ценности. 2 часа.
Цель: формирование эстетического вкуса и культуры отношения к себе. Пробудить интерес к поиску смысла жизни, научится решать свои
жизненные проблемы.
Вступительное слово.
Составление словесного портрета.
Обсуждение по теме «Почему у людей разных профессий возникают разные взгляды на одни и те же вещи».
Упражнение «Благородный поступок».
Создание рисунка.
Рассмотрение поля ценностных ориентаций в отношении разных профессий.
Тест «Мои ценности».
Подведение итогов.
Психические процессы (восприятие, внимание, память, мышление) и их роль в профессиональной деятельности. 2 часа.
Цель: анализ индивидуальных особенностей психических процессов.
Вступительное слово.
Составление словесного портрета.
Обсуждение по теме «Почему у людей разных профессий возникают разные взгляды на одни и те же вещи».
Упражнение «Благородный поступок».
Создание рисунка.
Рассмотрение поля ценностных ориентаций в отношении разных профессий.
Тест «Мои ценности».
Подведение итогов.
Исследование самооценки. 1 час.
Цель: научиться оценивать себя и успешность своих действий.
Теоретический блок.
4

Диагностика: определение самооценки.
Практикум: знакомство с правилами поднятия самооценки.
Подведение итогов.
Самореализация. 2 часа.
Цель: научить раскрывать свои способности и использовать их.
Теоретический блок.
Диагностика: выявление общего личностного потенциала.
Пути самореализации по А. Маслоу.
Личностный профиль. 1 час.
Цель: Помочь лучше понять себя.
Упражнение «Презентация индивидуальности».
Игра «Автопортрет».
Подведение итогов.
Игровые пробы. 1 час
Цель: дать возможность участникам соотнести свой образ с различными профессиями; определить лидерские качества учащихся.
Вступительное слово.
Игровая проба 1.
Упражнение «Кто есть кто?»
Игровая проба 2.
Подведение итогов.
Что? Где? Когда? 1час
Цель: активизировать процесс профессионального самоопределения; информировать о форме профессиональной подготовки.
Моя жизнь. 1 час.
Цель: формирование умения ставить реальные цели и выбирать адекватные способы их достижения.
Вступительное слово.
Упражнение «Контакт».
Упражнение «Список жизненных ценностей».
Упражнение «Линия жизни».
Обратная связь. Подведение итогов.
Содержание II части.
Внутренний мир человека и система представлений о себе. 1 час
Цель: знакомство с внутренним миром человека, осознание себя.
Теоретический блок.
Рассуждения по теме: «Кто я?» и «Какой я?».
5

Игра «Ассоциации».
Обратная связь.
Профессиональные и жизненные планы. 1 час
Цель: формирование ответственного отношения к выбору профессионального пути.
Вступительное слово.
Анкета (обсуждение результатов совместно).
Опросник «Мои личные и профессиональные планы».
Игра «Ловушка-капканчики».
Рефлексия.
Самооценка и ее роль в профессиональном самоопределении. 1 час
Цель: Определение самооценки и соотнесение ее со своим профессиональным выбором.
Вступительное слово.
Определение самооценки по Ю.И. Киселеву.
Формула самооценки.
Подведение итогов.
Природные свойства нервной системы: темперамент, черты характера и их проявления в профессиональной деятельности. 2 часа.
Цель: Определение свойств нервной системы и соотнесение их с будущей профессией.
Вступительное слово.
Определение типа темперамента.
Определение акцентуации характера.
Подведение итогов.
Профессиональные интересы, склонности и способности и их роль в выборе профессии. 2 часа.
Цель: определение интересов, склонностей, способностей.
Вступительное слово.
Диагностика: «Изучение склонностей и способностей».
Диагностика: «Я предпочту» опросник ДДО.
Обсуждение итогов.
Определение профессиональных предпочтений. 1 час.
Цель: определение профессиональных предпочтений.
Вступительное слово.
Практикум. Полигон профессиональных предпочтений.
Игра «Классифицируйте профессии по типам».
Подведение итогов. Обсуждение результатов.
Профессии, специальности, должности. Их классификации по отраслям, предметам, целям, средствам и условиям труда. 2 часа.
6

Цель: понятие о профессиях и специальностях, осуществление анализа профессии с использованием схемы.
Теоретический блок.
Игра «Профессия и специальность».
Знакомство со схемой анализа профессии.
Практикум: разобрать профессию по схеме.
Упражнение «Закодируй профессию».
Упражнение «Профессия – необходимое качество».
Обратная связь.
Знакомство с профессиограммой. 1 час.
Цель: раскрытие требований, предъявляемых профессией к личности.
Теоретический блок.
Упражнение «Профессия».
Игра в профессии.
Обратная связь.
Мотивы и ценностные ориентации в профессиональном самоопределении и выборе карьеры. 2 часа.
Цель: осознание мотивов выбора профессии.
Вступительное слово.
Упражнение «Факторы, влияющие на выбор профессии».
Диагностика «Мотивы выбора профессии».
Игра «Выбор профиля».
Подведение итогов.
Учебные заведения. 1 час.
Цель: Знакомство с учебными заведениями.
Вступительное слово.
Игра «Профессия – учебное заведение».
Подведение итогов.
Проектирование профессионального плана, его коррекция с учетом рынка труда. 2 часа.
Цель: Формирование способности определять профессиональные цели исходя из потребностей развивающего общества.
Знакомство с правилами выбора профессии, ошибками и затруднениями.
Игра «Советчик».
Построение личного профессионального плана.
Подведение итогов.
Устраиваемся на работу по правилам. 2 часа.
7

Цель: Развитие умения устраиваться на работу. Вступительное слово психолога «Советы при трудоустройстве». Составление резюме.
Сюжетно-ролевая игра «Устраиваемся на работу». Обратная связь.
Планируемые результаты освоения практикума «Психолого-педагогический класс»
По окончании практикума обучающиеся должны знать:
1. Особенности выбора профессии;
2. Требования, предъявляемые разными профессиями к человеку;
3. Свои индивидуальные особенности, которые необходимо учитывать в процессе профессионального самоопределения;
4. Возможные препятствия на пути к профессиональным целям и пути преодоления этих препятствий;
5. Социальные проблемы труда;
6. Классификацию профессий.
По окончании практикума обучающиеся смогут составлять проект своего индивидуального профессионального маршрута для
реализации индивидуальной образовательной программы на основе сформированных представлений о понятиях: психологические
особенности личности, самоопределение, профессиональные интересы и склонности, способности, классификация, типы и подтипы профессий,
профессиограмма, проектирование профессионального жизненного пути, карьера, этапы построения карьеры, личный профессиональный план,
конструктивное общение, адекватная самооценка, портфолио, резюме.
В результате усвоения программы практикума «Психолого-педагогический класс» обучающиеся должны:
- осознать свои личные особенности, интересы и склонности;
- сформировать положительное отношение к себе, осознание своей индивидуальности применительно к реализации себя в будущей
профессии;
- познакомиться с правилами и способами получения профессии;
- получить и уметь использовать информацию об учебных заведениях и различных профессиях;
- определиться в выборе будущей профессиональной деятельности и при необходимости уметь корректировать свой выбор в зависимости
от рынка труда;
- обрести уверенность в себе и уметь представлять свои возможности потенциальному работодателю.
В процессе освоения данного практикума планируется сформировать у учащихся следующие представления: о мире профессий,
классификации профессий, о требованиях к профессиональной деятельности, о способах и источниках получения информации о профессиях, о
склонностях к определенной профессиональной деятельности.
Данный практикум предназначен для 10 «А» и 11 «А» классов, направлен на повышение психологической готовности к
профессиональному и личностному самоопределению и может быть использован в профориентационной и развивающей работе школьного
педагога-психолога.

8

Тематическое планирование с указанием количества часов
Тема и содержание раздела, количество часов

Характеристика основных видов
деятельности учащихся

Теоретическая часть с практическими заданиями (16 ч.)
Урок самопознания и откровенности.
Расширить знания о себе.
Мой внутренний мир.
Сформировать
ответственное
Личность.
отношение к своему будущему, умение
Как ты относишься к людям, и как люди относятся к реалистически
оценивать
свои
тебе.
возможности, представления о своих
В человеке все должно быть прекрасно.
жизненных ценностях. Сформировать
Жизненные ценности.
представления: о мире профессий,
Психические процессы (восприятие, внимание, память, классификации
профессий,
о
мышление) и их роль в профессиональной деятельности. требованиях
к
профессиональной
Исследование самооценки.
деятельности, о способах и источниках
Самореализация.
получения информации о профессиях, о
Личностный профиль.
склонностях
к
определенной
Игровые пробы.
профессиональной деятельности.
Что? Где? Когда?
Понимать психологические механизмы
Моя жизнь.
развития способностей и роль общих
способностей
для
достижения
успешности в обучении и в жизни.
Практическая часть (18 ч.)
Внутренний мир человека и система представлений о Владеть навыками адекватной оценки
себе.
своих возможностей и умения на основе
Профессиональные и жизненные планы.
этого делать рациональный выбор.
Самооценка и ее роль в профессиональном самоопреде- Сформировать
мотивацию
лении.
самоизучения и саморазвития, обеспечив
Природные свойства нервной системы: темперамент, ее необходимыми психологическими
черты характера и их проявления в профессиональной ресурсами и средствами.
деятельности.
Владеть знаниями о мире профессий и
Профессиональные
интересы,
склонности
и соотносить
их
с
учебными
способности и их роль в выборе профессии.
профессиональными заведениями, с
9

Воспитательный компонент
Сформированность
мотивационных
компонентов
профессиональной
пригодности,
побуждающих
реализовывать обучающегося свои
способности
и
личностные
особенности в профессиональной
деятельности.

Готовность
и
способность
к
образованию,
в
том
числе
самообразованию, на протяжении
всей жизни; сознательное отношение
к непрерывному образованию как
условию
успешной
профессиональной и общественной
деятельности.

Определение профессиональных предпочтений.
Профессии,
специальности,
должности.
Их
классификации по отраслям, предметам, целям,
средствам и условиям труда
Знакомство с профессиограммой.
Мотивы и ценностные ориентации в профессиональном
самоопределении и выборе карьеры.
Учебные заведения.
Проектирование
профессионального
плана,
его
коррекция с учетом рынка труда.
Устраиваемся на работу по правилам.

конкретной ситуацией на рынке труда.
Сформировать
ответственное
отношение к своему будущему, умение
реалистически
оценивать
свои
возможности, представления о своих
жизненных ценностях.

10

Приложение 1
Календарно-тематическое планирование практикума «Психолого-педагогический класс»
№
п/п

Тема

1 Урок
самопознания
откровенности.

Цель

Кол-во
часов

I часть – теория с практическими заданиями
иСамопознание; тренировка способности к самораскрытию.

Дата проведения
План в
Факт
10А и 11А

Примечание

1

02.09.26
03.09.26

Аудиторное
занятие

Создание положительной мотивации к изучаемому курсу;
создание своего внутреннего мира.

1

09.09.26
10.09.26

Внеаудиторное
занятие

Познакомить учащихся с понятиями «личность»,
«индивидуальность»;
показать
неповторимость,
уникальность личности; дать представления о путях
формирования личности.
4 Как ты относишься к людям,Обобщить знания о себе; создать настрой на усиление
и как люди относятся к тебе. процесса познания и понимания самого себя.

2

16.09.26
17.09.26
23.09.26
24.09.26
30.09.26
01.10.26

Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

5 В человеке все должно бытьФормирование эстетического вкуса и культуры отношения
прекрасно.
к себе.
6 Жизненные ценности.
Пробудить интерес к поиску смысла жизни; научиться
решать свои жизненные проблемы.
7 Психические процессы
Анализ индивидуальных особенностей психических
(восприятие, внимание,
процессов и их роль в профессиональной деятельности.
память, мышление) и их роль
в проф. деятельности.
8 Исследование самооценки. Научиться оценивать себя и успешность своих действий.

1

07.10.26
08.10.26
14.10.26
15.10.26
21.10.26
22.10.26
04.11.26
05.11.26
11.11.26
12.11.26

Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Аудиторное
занятие

9 Самореализация.

2

18.11.26
19.11.26

Внеаудиторное
занятие

2 Мой внутренний мир.
3 Личность.

Научиться открывать свои способности и использовать их.
11

1

1
2

1

10 Личностный профиль.

Помочь лучше понять себя.

Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

1

16.12.26
17.12.26

Внеаудиторное
занятие

1

23.12.26
24.12.26

Аудиторное
занятие

1

30.12.26
14.01.27

Аудиторное
занятие

1

13.01.27
14.01.27
20.01.27
21.01.27

Внеаудиторное
занятие
Аудиторное
занятие

2

27.01.27
28.01.27
03.02.27
04.02.27

Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

2

10.02.27
11.02.27
17.02.27
18.02.27
24.02.27
25.02.27

Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Аудиторное
занятие

1

11 Игровые пробы.

Дать возможность участникам соотнести свой образ с
различными профессиями; определить лидерские качества
учащихся.
12 Что? Где? Когда?
Активизировать
процесс
профессионального
самоопределения;
информировать
о
форме
профессиональной подготовки.
13 Моя жизнь.
Формирование умения ставить реальные цели и выбирать
адекватные способы их достижения.
ИТОГО:
16 часов
II часть - практика
1 Внутренний мир человека иЗнакомство с внутренним миром человека, осознание себя.
система представлений о
себе.
2 Профессиональные
иФормирование ответственного отношения к выбору
жизненные планы.
профессионального пути.
3 Самооценка и ее роль вОпределение самооценки и соотнесение ее со своим
профессиональном
профессиональным выбором.
самоопределении.
4 Природные свойства нервнойОпределение свойств нервной системы и соотнесение их с
системы: темперамент, чертыбудущей профессией.
характера и их проявления в
профессиональной
деятельности.
5 Профессиональные интересы,Определение интересов, склонностей и способностей.
склонности и способности и
их роль в выборе профессии.
6 Определение
профессиональных

25.11.26
26.11.26
02.12.26
03.12.26
09.12.26
10.12.26

Определение профессиональных предпочтений.
12

1

1

1

предпочтений.
7 Профессии, специальности,Раскрыть понятие о профессиях и специальностях;
должности.
Ихосуществление анализа профессии с использованием
классификации по отраслям,схемы.
предметам, целям, средствам
и условиям труда
8 Знакомство
сРаскрытие требований, предъявляемых профессией к
профессиограммой.
личности.
9 Мотивы
и
ценностныеОсознание мотивов выбора профессии.
ориентации
в
профессиональном
самоопределении и выборе
карьеры.
10 Учебные заведения.
Знакомство с учебными заведениями.
11 Проектирование
Формирование способности определять профессиональные
профессионального плана, егоцели исходя из потребностей развивающего общества.
коррекция с учетом рынка
труда.
12 Устраиваемся на работу поРазвитие умения устраиваться на работу.
правилам.
ИТОГО:
ВСЕГО:

18 часов
34 часа

13

2

03.03.27
04.03.27
10.03.27
11.03.27

Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

1

17.03.27
18.03.27
24.03.27
25.03.27
07.04.27
08.04.27

Аудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

14.04.27
15.04.27
21.04.27
22.04.27
28.04.27
29.04.27
05.05.27
06.05.27
12.05.27
13.05.27

Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие
Внеаудиторное
занятие

2

1
2

2