РП ОСЖ 8 (коррек) класс Калмакская СОШ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
Калмакская СОШ СП МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

Заместитель директора
________________________ по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор школы
________________________

Селянкина Е.Л ________________________
Каканова Л.С.
Протокол №1
Приказ
№
61-ос
Обухова О.Ф.
от «25» 08 2025 г.
«29» 08 2025 г. от «29» 08 2025 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Основы социальной жизни»
для обучающихся 8(коррекционного) класса

Программу составила: Новоселова О.А.,
учитель истории и обществознания

с.Калмакское 2025 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена

на

основе

Федеральной

адаптированной

основной

общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г. №
1026 (https://clck.ru/33NMkR).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их
особых

образовательных

потребностей,

также

индивидуальных

особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной
области «Человек и общество» и является обязательной частью учебного
плана. Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
В 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часа в год (2 часа
в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета
«Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и
трудовой деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
 расширение кругозора обучающихся в процессе ознакомления с
различными сторонами повседневной жизни;
 формирование и развитие навыков самообслуживания и трудовых
навыков, связанных с ведением домашнего хозяйства;
 ознакомление с основами экономики ведения домашнего хозяйства и
формирование необходимых умений;

 практическое ознакомление с деятельностью различных учреждений
социальной направленности; формирование умений пользоваться услугами
учреждений и предприятий социальной направленности;
 усвоение морально-этических норм поведения, выработка навыков
общения (в том числе с использованием деловых бумаг);
 развитие навыков здорового образа жизни; положительных качеств и
свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной
жизни» в 8 классе определяет следующие задачи:
 формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на
организм человека;
 формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к
процессу приготовления пищи;
 формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
 формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
 формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые
блюда;
 формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров
ежедневного назначения;
 формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены
подростка;
 формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
 формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных

местах;

представления

морально-этических

нормах

поведения;

 формирование умений использовать навыки ведения домашнего
хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
 формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение
изучения теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной
жизни» тесно связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены
на подготовку обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу
усложнения и увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает
формирование и развитие у обучающихся необходимых им навыков
самообслуживания,

ведения

домашнего

хозяйства,

ориентировки

окружающем мире. На четвертом году обучения программа направлена на
формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих социальнобытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к
собственному здоровью, применения теоретических знаний на практике и
формирование знаний об основах семейного бюджета. В ходе занятий дети
учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений торговли и
транспорта.

Особое

формирование

внимание

безопасного

уделяется
здорового

темам,
образа

направленным
жизни,

на

выполнение

ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать
другим. Большое значение имеют разделы, направленные на получение
практических навыков по приготовлению простых и знакомых блюд,
соблюдению правил поведения в быту, распределению бюджета для покупок
определённых товаров и расчет стоимости продуктов питания, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно
решаются задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности,
терпении, усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда;
экономного и бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого
5

соблюдения правил безопасной работы и гигиены труда; творческого
отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания, внимания,
наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний
о поведении на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания,
которые служат для закрепления учебных навыков и знаний, а также
совершенствования и формирования новых умений и навыков, используемые
обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или
малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных
результатов: пониманию своих реальных возможностей, владению навыками
адаптации

изменяющимся

жизненным

условиям,

развитию

коммуникативных навыков и навыков сотрудничества, усвоению моральноэтических

норм,

принятых

обществе,

развитию

эстетического

художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Предприятия, организации, учреждения

Семья

Итоговое занятие

Итого:

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

III.

Личностные:
 осознание себя как гражданина России;
 способность

осмыслению

картины

мира,

ее

временно-

пространственной организации;
 сформированность

навыков

сотрудничества

взрослыми

сверстниками в разных социальных ситуациях;
 сформированность адекватных

представлений

собственных

возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
 овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.
Предметные:
Минимальный уровень:
 приготовление

несложных

видов

блюд

под

руководством

педагогического работника;
 представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
 соблюдение требований техники безопасности при приготовлении
пищи;
 знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за
ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
 знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
 решение

типовых

практических

задач

под

руководством

педагогического работника посредством обращения в предприятия бытового
обслуживания;
 представления о различных видах средств связи;
 знание и соблюдение правил поведения в общественных местах
(магазинах, транспорте, музеях, медицинских учреждениях).

Достаточный уровень:
 составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
 самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
 самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
 соблюдение правила поведения в доме и общественных местах;
представления о морально-этических нормах поведения;
 некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка
белья, мытье посуды);


навыки обращения в различные медицинские учреждения (под

руководством взрослого);


пользование

различными

средствами

связи

для

решения

практических житейских задач.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными)
компетенциями, может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка

предметных

индивидуального

результатов

фронтального

опроса

осуществляется
обучающихся,

по

итогам

выполнения

самостоятельных работ (по темам уроков), контрольных работ (входных,
текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых заданий.
предметных

результатов

учитывается

уровень

При оценке

самостоятельности

обучающегося и особенности его развития.

Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставиться если:
 обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме
программы по учебному предмету;
 умеет использовать таблицы, схемы;
 понимает и объясняет изученные понятия, термины;
 самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставиться, если обучающийся воспроизводит учебный
материал, но допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
 не может самостоятельно привести пример;
 отвечает на наводящие вопросы.
Оценка «3» ставиться, если обучающийся обнаруживает знания и
понимание учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не
полностью, монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный
материал по наводящим вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Кол-во
часов

№

Тема урока

Негативное влияние
на организм
человека вредных
веществ: табака,
алкоголя,
токсических и
наркотических
веществ

Вредные привычки и
способы
предотвращения их
появления

Дифференциация видов деятельности
Дата
Программное
содержание
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
2.09
Вредные вещества
Просматривают видеоролик о
Просматривают видеоролик о
(табак, алкоголь,
негативных последствиях
негативных последствиях
наркотические
употребления вредных веществ, их
употребления вредных веществ,
средства) и их пагубное влияние на здоровье и жизнь человека. их влияние на здоровье и жизнь
влияние на здоровье
Принимают участие в обсуждении
человека. Принимают участие в
человека.
просмотренного видеоролика, делятся обсуждении просмотренного
Формирование
своим личным мнением о
видеоролика, делятся своим
осознанного отношения неправильном образе жизни. С
личным мнением о
к собственному
помощью раздаточного материала
неправильном образе жизни.
здоровью
(картинки, текст) создают памятку о
Самостоятельно создают памятку
правильном образе жизни
о влиянии правильного и
негативного образа жизни на
здоровье и жизнь человека
6.09
Способы
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию о
предотвращения
способах предотвращения вредных
способах предотвращения
появления вредных
привычек. Принимают участие в
вредных привычек. Принимают
привычек. Способы
обсуждение способов проведения
участие в обсуждение способов
проведения свободного свободного времени. Делятся личным проведения свободного времени.
времени. Виды досуга и мнением о своих хобби и проведении
Делятся личным мнением о
хобби
свободного времени. Под
своих хобби и проведении
руководством учителя создают минисвободного времени.
проект о своем любимом досуге с
Самостоятельно создают минииспользованием картинок, текста и т.д. проект о своем любимом досуге.
Презентуют свой проект
Презентуют проект классу

Уход за кожей лица.
Косметические
средства (лосьоны,
кремы и др.)

Определение значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических средств.
Типы кожи, характеристика
типов кожи. Виды
косметических средств по
уходу за кожей лица. Знание
косметических средств для
своего типа кожи и правил
пользования ими

Практическая
работа: определение
своего типа кожи и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Определение своего типа
кожи. Умение выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния кожи.
Приобретение практических
навыков по уходу за кожей
лица. Выполнение
практической работы –
очищение кожи лица,

Просматривают презентацию о типах
кожи, знакомятся с характеристикой
разных видов кожи. Знакомятся с
видами косметических средств по
уходу за кожей лица. С помощью
учителя учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели по уходу
оно предназначено. Знакомство с
правилами пользования
косметическими средствами.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе - из предложенных
средств выбирают средства по уходу
за кожей лица

9 .09
Просматривают
презентацию о типах кожи,
знакомятся с
характеристикой разных
видов кожи. Знакомятся с
видами косметических
средств по уходу за кожей
лица. Самостоятельно
учатся читать этикетку с
характеристикой средства,
определять для какой цели
по уходу оно
предназначено. Знакомство
с правилами пользования
косметическими
средствами. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе
– подбирают средства по
уходу за кожей лица с
учетом типа кожи
13.09
Читают о способах определения
Читают о способах
своего типа кожи. С помощью
определения своего типа
учителя определяют свой тип кожи.
кожи. Самостоятельно
Записывают в тетрадь порядок
определяют свой тип кожи.
действий при уходе за кожей лица.
Записывают в тетрадь
Под руководством учителя
порядок действий при
выполняют практическую работу –
уходе за кожей лица.
очищают кожу лица, протирают кожу Самостоятельно выполняют
тоником, наносят крем для лица
практическую работу –
очищают кожу лица,

протирание тоником,
нанесение крема для лица

протирают кожу тоником,
наносят крем для лица

Правила и приемы
ухода за органами
зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические
правила письма,
чтения, просмотра
телепередач

Значение зрения в жизни и
деятельности человека.
Формирование бережного
отношения к своему
здоровью. Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных видов
деятельности: чтения,
письма, просмотра
телепередач, работы с
компьютером

Внешний вид
молодых людей

Правила соблюдения
внешнего вида молодых
людей. Требования к
внешнему виду молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены. Практическое
задание: подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для разного вида
мероприятий.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Просматривают
познавательный видеоролик
о значении зрения и охраны
зрения в жизни и
деятельности человека.
Повторяют правила охраны
зрения при чтении,
использования телефона и
других гаджетов, просмотре
телепередач, правилами
освещенности рабочего
места. Создают памятку в
тетради с правилами
освещенности рабочего
места. Разучивают и
выполняют гимнастику для
глаз. Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для
личного использования
Просматривают презентацию о
Просматривают презентацию
требованиях к внешнему виду людей. о требованиях к внешнему
Выявляют значимость личной
виду людей. Выявляют
гигиены для аккуратного внешнего
значимость личной гигиены
вида. Знакомятся с правилами
для аккуратного внешнего
соблюдения внешнего вида.
вида. Знакомятся с
Записывают правила в тетрадь. С
правилами соблюдения
помощью учителя различают и
внешнего вида. Записывают
называют предметы аксессуаров для правила в тетрадь.
дополнения образа. Выполняют
Выполняют задание на
задание на карточках/цифровой
карточках/цифровой
образовательной платформе:
образовательной платформе:
классифицируют предложенные
создают образы для разных
образы внешнего вида для разных
видов мероприятий.
мероприятий. Выполняют тест
Выполняют тест
14

Госпитализация

Амбулаторный
прием

Охрана здоровья – 3 часа
Повторение видов
Повторяют виды медицинской
медицинской помощи.
помощи. Знакомятся с понятием
Знакомство с понятием
«госпитализация». Читают о
«госпитализация». Причины причинах для госпитализации
для госпитализации
больного. Записывают в тетрадь
больного. Список
список необходимых предметов,
необходимых предметов,
которые нужны больному для
которые нужны больному
госпитализации: документы и
при госпитализации
предметы личной гигиены.
Повторяют правила и алгоритм
вызова скорой помощи

Знакомство с понятием
«амбулаторный прием».
Правила и алгоритм записи
на прием к врачу. Правила
поведения в поликлинике

Рассказывают о видах
медицинской помощи.
Знакомятся с понятием
«госпитализация». Читают о
причинах для
госпитализации больного.
Записывают в тетрадь список
необходимых предметов,
которые нужны больному
для госпитализации:
документы и предметы
личной гигиены.
Рассказывают правила и
алгоритм вызова скорой
помощи
Знакомятся с понятием
Знакомятся с понятием
«амбулаторный прием». Знакомятся с «амбулаторный прием».
правилами и алгоритмом записи на
Знакомятся с правилами и
прием к врачу. Записывают правила в алгоритмом записи на прием
тетрадь. Просматривают
к врачу. Записывают правила
презентацию «Запись к прием к
в тетрадь. Просматривают
врачу через единую систему записи». презентацию «Запись к
Под руководством учителя и с
прием к врачу через единую
помощью памятки, учатся
систему записи».
записываться на прием к врачу. С
Самостоятельно, с опорой на
опорой на картинки и текст
памятку, упражняются в
заполняют таблицу – причины
записи на прием к врачу.
обращения-виды медицинской
Самостоятельно составляют
помощи-порядок обращения
таблицу – причины
обращения-виды
медицинской помощипорядок обращения

Уход за больным на
дому: переодевание,
умывание,
кормление больного

Электробытовые
приборы в ванной
комнате

Правила ухода за больным
на дому: переодевание,
умывание, кормление.
Важность психологической
поддержки больных.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Жилище – 11 часов
Виды электробытовых
Просматривают презентацию «Виды
приборов ванной комнате:
электробытовых приборов»,
стиральная машина, фен для знакомятся с электробытовыми
сушки волос. Инструкции к
приборами в ванной комнате и их
использованию
назначением. Читают правила
электробытовых приборов в
техники безопасности при работе с
ванной комнате.
электробытовыми приборами,
Техника безопасности
повторяют правила за учителем.
пользования
Записывают основные правила в
электробытовыми
тетрадь. Выполняют практическое
приборами, применение
задание под руководством учителя –
правил на практике
учатся пользоваться феном

Читают текст о правилах
ухода за больными на дому:
как переодевать больного,
умывать, кормить.
Обсуждают с учителем
важность психологической
поддержки больного.
Делятся личным опытом
ухода за близкими людьми
во время болезни.
Выполняют тест
Просматривают
презентацию «Виды
электробытовых
приборов», знакомятся с
электробытовыми
приборами в ванной
комнате и их назначением.
Читают правила техники
безопасности при работе с
электробытовыми
приборами, рассказывают
правила. Записывают
основные правила в
тетрадь. Выполняют
практическое задание –
использование фена для
сушки волос с учетом
правил эксплуатации

Стиральные
машины. Правила
пользования
стиральными
машинами

Виды стиральных машин.
Знакомство с правилами
пользования стиральными
машинами. Знакомство с
частями стиральной машины,
их назначением

Стиральные средства
для машин,
условные
обозначения на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства для машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Условные
обозначения на упаковках.
Техника безопасности при
работе со стиральными
средствами

Знакомятся с видами стиральных
средств для стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с
учителем, учатся читать обозначения
на упаковках. Выполняют задание
под руководством учителя:
подбирают стиральное средство для
определенного вида стирки/белья.
Знакомятся с техникой безопасности
при работе со стиральными

Просматривают
презентацию о видах
стиральных машин,
определяют, чем они
отличаются, для какого
пользования подходят.
Знакомятся с правилами
пользования стиральными
машинами. Записывают
правила пользования в
тетрадь. На наглядной
примере знакомятся с
частями стиральной
машины, их назначением.
Самостоятельно называют
части стиральной
машины, находят их,
определяют назначение.
Знакомятся с порядком
действий при выполнении
стирки белья с помощью
стиральной машины.
Записывают алгоритм в
тетрадь
Знакомятся с видами
стиральных средств для
стиральных машин:
порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно читают
обозначения на упаковках,
определяют назначение
стирального средства.
Самостоятельно
выполняют задание:
17

средствами. Записывают основную
информацию в тетрадь

подбирают стиральное
средство для
определенного вида
стирки/белья. Знакомятся
с техникой безопасности
при работе со
стиральными средствами.
Записывают основную
информацию в тетрадь

Магазины по
продаже
электробытовой
техники

Повторение видов
электробытовой техники.
Знакомство с магазинами по
продаже электробытовой
техники. Отделы магазинов
по продаже электробытовой
техники. Правила выбора
товаров и покупки
электробытовой техники

С помощью карточек/цифровой
образовательной платформы,
повторяют виды электробытовой
техники: классифицируют предметы
техники, называют их, определяют
назначение. Просматривают
презентацию о магазинах по продаже
электробытовой техники, об отделах
специальных магазинов. Читают
текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой
техники и покупки товаров.
Записывают основную информацию
в тетрадь

Уборка кухни,
санузла, уход за
ванной, унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки кухни, санузла.
Моющие средства,
используемые при уборке
кухни и санузла.
Определение санитарногигиенических требований и
правила техники
безопасности при уборке
кухни и санузла.
Особенности ухода за
ванной, унитазом,
раковинами. Моющие
средства, используемые при
уборке ванны, унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели. Значение чистоты
раковины, унитаза, ванны
для здоровья человека

Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки кухни
и санузла. Знакомятся с моющими
средствами для уборки кухни и
санузла. Совместно с учителем
определяют санитарногигиенические требования и правила
техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с
особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную информацию
в тетрадь. С помощью учителя
принимают участие в обсуждении
значения чистоты кухни, санузла и
ванной комнаты для здоровья
человека.

Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
соотносят электробытовую
технику с характеристикой
предмета. Просматривают
презентацию о магазинах по
продаже электробытовой
техники, об отделах
специальных магазинов.
Читают текст о правилах и
особенностях выбора товаров
электробытовой техники и
покупки товаров. Записывают
основную информацию в
тетрадь
Читают текст о правилах и
требованиях к режиму уборки
кухни и санузла. Знакомятся с
моющими средствами для
уборки кухни и санузла.
Определяют санитарногигиенические требования и
правила техники безопасности
при уборке кухни и санузла.
Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом,
раковинами и моющими
средствами за их уходом.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Принимают участие в
обсуждении значения чистоты
кухни, санузла и ванной
19

Практическая работа
«Мытьё кафельных
стен, чистка
раковин»

Ручная стирка
одежды из
различных тканей

Под руководством учителя
выполняют задание: читают этикетки
на моющих средствах и определяют
для какой поверхности оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с
названиями помещения, предметами
помещения, и подходящими
средствами для их уборки
Повторение названий
С опорой на записи в тетради,
моющих средств,
повторяют названия и назначения
используемых при уборке
моющих средств для уборки кухни и
кухни, санузла. Соблюдение санузла. Повторяют санитарносанитарно-гигиенические
гигиенические требования и правила
требования и правил техники техники безопасности при
безопасности при уборке.
использовании моющих средств. Под
Умение пользоваться
руководством учителя выполняют
печатными инструкциями к
практическую работу: моют
моющим средствам.
кафельные стены, чистят раковины
Практическая работа приобретение навыков по
мытью кафельных стен,
чистке раковин
Правила ручная стирка белья Посматривают презентацию о видах
с учетом материала изделия. одежды из различных тканей.
Способы ручной стирки
Читают текст в учебнике о видах
белья: замачивание,
ручной стирки. Знакомятся с
кипячение, полоскание.
правилами и особенностями ручной
Алгоритм действий при
стирки с учетом материала изделия.
ручной стирке белья.
Просматривают демонстрацию
Обозначение «ручная
наглядных стиральных средств, для
стирка» на бирках одежды.
ручной стирки. С помощью учителя
Стиральные средства для
учатся читать инструкции на
ручной стирки
стиральных средствах и подбирать их
под ткань изделия одежды.
Совместно с учителем, учатся

комнаты для здоровья
человека.
Самостоятельно выполняют
задание: составляют таблицу с
названиями помещения,
предметами помещения, и
подходящими средствами для
их уборки
Рассказывают о моющих
средствах, предназначенных
для уборки кухни и санузла.
Повторяют санитарногигиенические требования и
правила техники безопасности
при использовании моющих
средств. Самостоятельно
выполняют практическую
работу: моют кафельные
стены, чистят раковины

Посматривают презентацию о
видах одежды из различных
тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с
правилами и особенностями
ручной стирки с учетом
материала изделия.
Просматривают
демонстрацию наглядных
стиральных средств, для
ручной стирки.
Самостоятельно читают
20

правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Выполняют
задание: классифицируют
стиральные средства для стирки
одежды по группам

Практическая
работа. Ручная
стирка одежды из
различных тканей

Повторение техники
безопасности при
использовании моющих
средств. Выполнение
практической работы –
ручная стирка белья из
различных видов ткани

Повторяют правила техники
безопасности при использовании
моющих средств. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: стирают простые изделия из
различных видов ткани

Насекомые и
грызуны в доме:
виды; вред,
приносимый
грызунами и
насекомыми

Знакомство с видами
насекомых и грызунов в
доме. Вред, приносимый
грызунами и насекомыми.
Причины появления в доме
грызунов и насекомых.
Службы по борьбе с
грызунами и насекомыми

Знакомятся с видами насекомых и
грызунов, встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде от
грызунов и насекомых. Читают текст
о причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
службах по борьбе с грызунами и
насекомыми

Профилактика
появления грызунов
и насекомых в доме

Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Знакомятся с видами и
способами профилактики

Знакомятся с правилами и способами
борьбы с грызунами и насекомыми.
Записывают правила в тетрадь.
Читают информацию о видах и

инструкции на стиральных
средствах и подбирают их под
ткань изделия одежды.
Самостоятельно
расшифровывают знаки на
бирках изделий одежды.
Выполняют задание:
подбирают подходящие
стиральные средства для
различных материалов
одежды
Рассказывают правила
техники безопасности при
использовании моющих
средств. Самостоятельно
выполняют практическое
задание: выбирают стиральное
средство для определенного
изделия, стирают изделие
Знакомятся с видами
насекомых и грызунов,
встречающихся в доме.
Читают информацию о вреде
от грызунов и насекомых.
Читают текст о причинах
появления грызунов и
насекомых в доме.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
Слушают информацию от
учителя о службах по борьбе с
грызунами и насекомыми
Знакомятся с правилами и
способами борьбы с
грызунами и насекомыми.
Записывают правила в
21

Уход за жилищем.
Создание уюта в
доме. Убранство
жилых комнат

появления грызунов и
насекомых в доме. Средства
по борьбе с насекомыми и
грызунами

способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по борьбе
с насекомыми и грызунами.
Выполняют задания на карточках с
опорой на текст и картинки

Основные правила ухода за
жилищем. Понятие
«домашний уют», значение
уюта для жилища и человека.
Способы создания уюта в
доме. Убранство жилых
комнат: зеркала, картины,
фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода
за убранством жилых
комнат. Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Читают текст о правилах ухода за
жилищем. С опорой на текст
выделяют основные правила ухода за
жилищем.
Знакомятся с понятием «домашний
уют». Совместно с учителем
определяют значение уюта для
жилища человека. Записывают в
тетрадь способы создания уюта в
дома. Делятся личным опытом
создания уюта в своей комнате.
Просматривают презентацию о
предметах интерьера: зеркала,
люстры, торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы. Различают
предметы интерьера, называют их,
описывают с опорой на картинки и
наглядность. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест

тетрадь. Читают информацию
о видах и способах
профилактики появления
грызунов и насекомых в доме.
Знакомятся со средствами по
борьбе с насекомыми и
грызунами. Выполняют
задания на карточках
Читают текст о правилах
ухода за жилищем.
Самостоятельно выделяют
основные правила ухода за
жилищем.
Знакомятся с понятием
«домашний уют».
Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища
человека. Записывают в
тетрадь способы создания
уюта в дома. Делятся личным
опытом создания уюта в своей
комнате. Просматривают
презентацию о предметах
интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки,
декоративные предметы.
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной платформе:
дополняют жилище
подходящими предметами
интерьеры для создания уюта.
Выполняют тест

Одежда и обувь – 12 часов

Правила и приемы
глажения блузок и
рубашек

Знакомство с правилами и
приемами глажения блузок и
рубашек. Основные правила
глажения. Изучение знаков
на ярлыках одежды.
Последовательность
глажения рубашек и блузок.
Правила техники
безопасности работы с
утюгом

Практическая работа
– глажение блузок и
рубашек

Повторение техники
безопасности работы с
утюгом. Выполнение
практической работы –
глажение рубашки

Повторяют технику безопасности
работы с утюгом. Совместно с
учителем, по алгоритму, выполняют
практическую работу: гладят
рубашку

Выведение пятен в
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

Виды пятен. Знакомство со
способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями

Просматривают презентацию о видах
пятен на различных материалах.
Знакомятся со способами и
правилами выведения пятен в
домашних условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей. С
помощью учителя, учатся
пользоваться печатными
инструкциями к средствам. Читают
правила техники безопасности при
работе с пятновыводителем.
Записывают основную информацию
в тетрадь

Просматривают презентацию
о правилах и приемах
глажения блузок и рубашек.
Знакомятся с основными
правилами глажения.
Записывают в тетрадь
последовательность глажения
рубашек и блузок. Слушают
от учителя информацию о
техники безопасности работы
с утюгом. Просматривают
демонстрацию глажения
рубашки. Отвечают на
вопросы учителя
Повторяют технику
безопасности работы с
утюгом. Самостоятельно, с
опорой на алгоритм,
выполняют практическую
работу: гладят рубашку
Просматривают презентацию
о видах пятен на различных
материалах. Знакомятся со
способами и правилами
выведения пятен в домашних
условиях. Знакомятся с
видами пятновыводителей.
Самостоятельно читают
инструкции к средствам.
Читают правила техники
безопасности при работе с
пятновыводителем.
Записывают основную
информацию в тетрадь

Правила выведение
мелких пятен в
домашних условиях

Знакомство с правилами
выведения мелких пятен в
домашних условиях.
Представление о
воздействии средств для
выведения пятен на
различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях

Санитарногигиенические
требования и
правила техники
безопасности при
пользовании
средствами для
выведения пятен

Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями и
правилами техники безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют
задания на карточках

Практическая
работа. Выведение
мелких пятен

Выбор и покупка
одежды. Выбор
одежды при покупке

Знакомство с санитарногигиеническими требования
и правилами техники
безопасности при
пользовании средствами для
выведения пятен.
Тестирование по темам
«Выведение пятен в
домашних условиях»
Соблюдение техники
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен.
Приобретение практических
навыков по выведению
мелких пятен в домашних
условиях. Выполнение
практической работы –
выведение мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды. Знакомство с
размерами одежды. Правила

Повторяют технику безопасности
при использовании средств, для
выведения пятен. Под руководством
учителя и с опорой на правила,
выполняют практическую работу – с
помощью специальных средств
выводят мелкие пятна с одежды

Читают текст о правилах выбора
одежды. Знакомятся с размерным
рядом одежды. Слушают

Читают текст о правилах
выведения мелких пятен в
домашних условиях.
Слушают информацию с
демонстрацией от учителя о
воздействии средств для
выведения пятен на различные
виды тканей. Знакомятся с
правилами выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях. Записывают
основную информацию в
тетрадь
Знакомятся с санитарногигиеническими требованиями
и правилами техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения
пятен. Выполняют тест

Повторяют технику
безопасности при
использовании средств, для
выведения пятен.
Самостоятельно, с опорой на
правила, выполняют
практическую работу – с
помощью специальных
средств выводят мелкие пятна
с одежды
Читают текст о правилах
выбора одежды. Знакомятся с
размерным рядом одежды.
24

в соответствии с
назначением и
необходимыми
размерами

Подбор одежды в
соответствии с
индивидуальными
особенностями

выбора одежды при покупке
в соответствии с
назначением и
необходимыми размерами.
Правила и порядок
приобретения товаров
одежды в магазине. Правила
поведения в магазине

Определение видов одежды:
повседневная,
праздничная, рабочая,
спортивная. Назначение
видов одежды. Умение
рационально выбирать
товары, учитывая их
назначение и собственные
возможности. Определение
собственного размера
одежды. Повторение правил
возврата одежды и
гарантийных сроков носки

информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми
размерами. Совместно с учителем
определяют правила и порядок
приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную
информацию в тетрадь. С опорой на
картинки рассказывают правила
поведения в магазине

Слушают информацию от
учителя о выборе одежды и
покупке в соответствии с
назначением и необходимыми
размерами. Определяют
правила и порядок
приобретения товаров одежды
в магазине. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Рассказывают
правила поведения в магазине
С помощью картинок с
Самостоятельно определяют и
изображениями различных видов
классифицируют виды
одежды, определяют и
одежды: повседневная,
классифицируют виды одежды:
праздничная, рабочая,
повседневная, праздничная, рабочая, спортивная. Определяют
спортивная. Определяют назначение назначение одежды. Слушают
одежды. Слушают информацию от
информацию от учителя о том,
учителя о том, как выбирать товары
как выбирать товары
рационально, учитывая их
рационально, учитывая их
назначение, стоимость и собственные назначение, стоимость и
возможности. Принимают участие в
собственные возможности.
обсуждении правил рациональных
Принимают участие в
покупок. Совместно с учителем
обсуждении правил
учатся определять свой размер
рациональных покупок.
одежды. Под руководством учителя
Учатся определять свой
выполняют практическое
размер одежды. Выполняют
упражнение: подбор одежды своего
практическое упражнение:
размера. Читают о правилах возврата подбор одежды своего
одежды и гарантийных сроках носки размера. Читают о правилах
возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Химчистка. Услуги
химчистки

Знакомство с понятием
«химчистка». Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

Правила приема
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Знакомство с правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи изделий после
чистки. Виды одежды,
которые можно сдавать в
химчистку. Стоимость услуг.
Заполнение бланков для
сдачи белья

Просматривают презентацию о
правилах приёма и выдачи изделий в
химчистке. Отвечают на вопросы
учителя. Читают информацию о
стоимости услуг. Совместно с
учителем учатся заполнять бланки
для сдачи белья и рассчитывать
стоимость услуги

Просматривают
презентацию
«Химчистка. Услуги
химчистки». Узнают о
назначении
химчистки.
Знакомятся с видами
химчисток.
Знакомятся с видами
одежды, которые
подходят для сдачи в
химчистку.
Самостоятельно
определяют список
одежды из
собственного
гардероба, которые
можно сдать в
химчистку, а какие
постирать в домашних
условиях
Просматривают
презентацию о
правилах приёма и
выдачи изделий в
химчистке. Отвечают
на вопросы учителя.
Читают информацию
о стоимости услуг.
Самостоятельно, с
опорой на образец,
заполняют бланки для
сдачи белья и
рассчитывают
стоимость услуги
26

Экскурсия в
химчистку

Значение опрятного
вида человека

Ужин. Блюда для
ужина; холодный и
горячий ужин

Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение
химчистки. Знакомство с
работой химчистки.
Заполнение бланков для
сдачи белья

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
химчистку. Знакомятся с работой
химчистки. Под руководством
учителя и по алгоритму заполняют
бланки для сдачи белья

Рассказывают правила
поведения в
общественных местах.
Посещают химчистку.
Знакомятся с работой
химчистки.
Самостоятельно
заполняют бланки для
сдачи белья
Формирование бережного
Знакомятся с понятием
Знакомятся с
отношения к личным вещам, «эстетический вид». Совместно с
понятием
предметам одежды.
учителем определяют, как
«эстетический вид».
Знакомство с понятием
эстетический и аккуратный образ
Самостоятельно
«эстетический образ».
влияет на первое впечатление о
определяют, как
Повторение правила личной человеке. Определяют, как
эстетический и
гигиены, аккуратного
соблюдение личной гигиены связано аккуратный образ
внешнего вида.
с опрятным внешним видов человека. влияет на первое
Тестирование для
Выполняют текст
впечатление о
закрепления и
человеке.
систематизации полученных
Определяют, как
знаний
соблюдение личной
гигиены связано с
опрятным внешним
видов человека.
Выполняют текст
Питание – 18 часов
Знакомство с видами ужина: Просматривают презентацию о видах Просматривают
холодный и горячий ужин.
ужина: холодный ужин и горячий
презентацию о видах
Блюда для холодного и
ужин. Знакомятся разнообразием
ужина: холодный
горячего ужина. Пищевая
блюд для холодного и горячего
ужин и горячий ужин.
ценность продуктов,
ужина. Просматривают видеоролик о Знакомятся
употребляемых во время
пищевой ценности продуктов
разнообразием блюд
ужина. Значение ужина для
питания. Принимают участие в
для холодного и
жизнедеятельности человека обсуждении просмотренного
горячего ужина.
видеоролика, отвечают на вопросы
Просматривают
учителя. Делятся личным опытом
видеоролик о
27

потребления полезных продуктов на
ужин

Составление меню
для холодного ужина

Блюда для холодного ужина.
Составление меню для
холодного ужина

Отбор продуктов для
холодного ужина.
Стоимость и расчет

Рецепты блюд для холодного
ужина. Продукты и
ингредиенты для холодного

пищевой ценности
продуктов питания.
Принимают участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
отвечают на вопросы
учителя. Делятся
личным опытом
потребления полезных
продуктов на ужин
Читают текст с изображениями о
Читают текст с
блюдах для холодного ужина.
изображениями о
Знакомятся с рецептами холодных
блюдах для холодного
блюд. Записывают рецепты в
ужина. Знакомятся с
тетрадь. Просматривают
рецептами холодных
презентацию о составлении меню для блюд. Записывают
холодного ужина. Совместно с
рецепты в тетрадь.
учителем составляют меню с
Просматривают
блюдами холодного ужина.
презентацию о
Выполняют задание на
составлении меню для
карточках/цифровой образовательной холодного ужина.
платформе: из разнообразия
Самостоятельно меню
предложенных блюд выбирают
с блюдами холодного
блюда холодного ужина
ужина. Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выписывают список
продуктов
/ингредиентов по
рецептам
Читают рецепты блюд для холодного Читают рецепты блюд
ужина. С помощью учителя,
для холодного ужина.
отбирают продукты для холодного
Самостоятельно
28

продуктов для
холодного ужина

ужина по рецептам.
Стоимость и расчет
продуктов для холодного
ужина

ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством
учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для холодного ужина по
рецепту

Экскурсия в магазин

Посещение магазина для
покупки продуктов для
холодного ужина.
Нахождение нужного отдела
в магазине. Покупка
продуктов по списку на
определенную сумму.
Повторение правил
поведения в общественном
месте

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством
учителя находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки
продуктов по заданному списку на
определенную сумму денег. Учатся
использовать калькулятор в
магазине, для контроля заданного
бюджета

Рецепты несложных
салатов и холодных
закусок

Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок: салаты, рулеты,
канапе, бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся

Просматривают презентацию о видах
салатов и холодных закусок.
Знакомятся с разнообразием салатов
простых по рецептуре и
используемых ингредиентов.

отбирают продукты
для холодного ужина
по рецептам.
Определяют
примерную стоимость
выбранных
продуктов.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание:
составляют список
продуктов для
холодного ужина по
рецепту
Повторяют правила
поведения в
общественном месте.
Посещают
супермаркет.
Самостоятельно
находят нужные
отделы в магазине.
Совершают покупки
продуктов по
заданному списку на
определенную сумму
денег. Контролируют
предоставленный
бюджет, проверяют
себя с помощью
калькулятора
Просматривают
презентацию о видах
салатов и холодных
закусок. Знакомятся с
разнообразием
29

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

с рецептами несложных
салатов и закусок

Знакомятся с видами холодных
закусок: рулеты, канапе, бутерброды,
брускетты. Читают об особенностях
приготовления холодных закусок.
Знакомятся с рецептами неложных
салатов и закусок. Записывают
рецепты в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
разнообразия предложенных блюд
выбирают холодные закуски

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности
работы с режущими
предметами. Выполнение
практической работы –
приготовление несложных
салатов

Повторяют правила техники
безопасности при работе на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством
учителя, с опорой на рецепт,
выполняют практическую работу –
готовят салат

салатов простых по
рецептуре и
используемых
ингредиентов.
Знакомятся с видами
холодных закусок:
рулеты, канапе,
бутерброды,
брускетты. Читают об
особенностях
приготовления
холодных закусок.
Знакомятся с
рецептами неложных
салатов и закусок.
Записывают рецепты
в тетрадь. Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: из
предложенных
ингредиентов
составляют пример
холодных закусок
(канапе, брускетты,
бутерброды)
Рассказывают правила
техники безопасности
при работе на кухне.
Повторяют правила
техники безопасности
работы с режущими
предметами.
Самостоятельно и/или
в парах, с опорой на
30

Приготовление
несложных салатов и
холодных закусок

Составление меню
для горячего ужина

Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню
для горячего ужина

Просматривают презентацию о
разнообразии видов горячих блюд
для ужина. Знакомятся с рецептами
горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в тетрадь.
Совместно с учителем, с опорой на
записи в тетради, составляют меню
горячих блюд на неделю

Отбор продуктов для
горячего ужина.
Стоимость и расчет
продуктов для
горячего ужина

Рецепты блюд для горячего
ужина. Продукты и
ингредиенты для горячего
ужина по рецептам.
Стоимость и расчет

Читают рецепты блюд для горячего
ужина. С помощью учителя,
отбирают продукты для горячего
ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных
продуктов. Под руководством

рецепт, выполняют
практическую работу
– готовят салат
Рассказывают правила
техники безопасности
при работе на кухне.
Повторяют правила
техники безопасности
работы с режущими
предметами.
Самостоятельно и/или
в парах, с опорой на
рецепт, выполняют
практическую работу
– готовят рулетики и
брускетты
Просматривают
презентацию о
разнообразии видов
горячих блюд для
ужина. Знакомятся с
рецептами горячих
блюд для ужина.
Записывают рецепты
в тетрадь.
Самостоятельно, с
опорой на записи в
тетради, составляют
меню горячих блюд
на неделю
Читают рецепты блюд
для горячего ужина.
Самостоятельно
отбирают продукты
для горячего ужина по
рецептам.
31

Меры
предосторожности
при употреблении
консервированных
продуктов

продуктов для горячего
ужина

учителя выполняют практическое
задание: составляют список
продуктов для горячего ужина по
рецепту. С опорой на картинки с
изображением блюд, выполняют
задание: из предоставленных
продуктов составляют меню горячего
ужина

Виды консервных продуктов.
Виды блюд с
использованием консервных
продуктов. Рецепты с
использованием консервных
продуктов. Меры
предосторожности при
употреблении консервных
продуктов

Просматривают презентацию о видах
консервных продуктов: состав,
особенности консервирования.
Знакомятся с видами блюд с
использованием консервных
продуктов, записывают рецепты в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о мерах предосторожности
при употреблении консервных
продуктов

Определяют
примерную стоимость
выбранных
продуктов.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание:
составляют список
продуктов для
горячего ужина по
рецепту.
Самостоятельно
выполняют задание:
из предоставленных
продуктов составляют
меню горячего ужина
Просматривают
презентацию о видах
консервных
продуктов: состав,
особенности
консервирования.
Знакомятся с видами
блюд с
использованием
консервных
продуктов,
записывают рецепты в
тетрадь. Слушают
информацию от
учителя о мерах
предосторожности
при употреблении
консервных
продуктов

Правила первой
помощи при
отравлении

Знакомство с видами и
причинами отравлений.
Симптомы пищевого
отравления. Пищевое
отравление и его влияние на
организм человека. Правила
первой помощи при
отравлении

Изделия из теста.
Виды теста

Знакомство с видами теста:
дрожжевое, слоеное,
песочное, пресное, заварное.
Способы приготовление
теста

Читают текст о видах
и причинах
отравлений.
Просматривают
видеоролик о
пищевом отравлении
и его влиянии на
организм человека.
Читают о симптомах
пищевого отравления.
Знакомятся с
правилами первой
помощи при
отравлении.
Записывают основную
информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание на
карточках для
закрепления
изученной темы
Знакомятся с понятием «тесто».
Знакомятся с
Просматривают презентацию о
понятием «тесто».
различных видах теста: дрожжевое,
Просматривают
слоеное, песочное, пресное, заварное. презентацию о
Читают о рецептуре различного
различных видах
теста, о продуктах, из которых
теста: дрожжевое,
готовят тесто. Знакомятся со
слоеное, песочное.
способами приготовления теста.
Читают о рецептуре
Записывают основную информацию
различного теста, о
в тетрадь. Выполняют задание с
продуктах, из которых
опорой на тетрадь и с помощью
готовят тесто.
учителя: подбирают из
Знакомятся со
предложенных продуктов
способами
приготовления теста.
33

компоненты того или иногда вида
теста

Виды изделий из
теста: пирожки,
булочки, печенье

Знакомство с видами
изделий из теста: пирожки,
булочки, печенье и т.д.
Иметь представление о
разнообразии изделий из
теста, приготовленных в
домашних условиях.
Различие изделий из разных
видов теста

Записывают основную
информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют задание:
подбирают из
предложенных
продуктов
компоненты того или
иногда вида теста
Просматривают презентацию
Просматривают
«Изделия из теста»: знакомятся с
презентацию
видами изделий из теста. Совместно
«Изделия из теста»:
с учителем учатся различать изделия знакомятся с видами
из различных видов теста. С
изделий из теста.
помощью учителя выделяют
Совместно с учителем
различия в изделиях из различных
учатся различать
видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных
изделия из различных видов теста и
видов теста. С
их характеристика: цвет, запах,
помощью учителя
плотность, вкус. Выполняют задание выделяют различия в
на карточках/цифровой
изделиях из
образовательной платформе: из
различных видов
разнообразия продуктов/блюд
теста. Заполняют
выбирают изделия из теста, называют таблицу – изделия из
их
различных видов
теста и их
характеристика: цвет,
запах, плотность,
вкус. Выполняют
задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: называют
предложенные
изделия из теста,
34

Приготовление
изделий из теста.
Составление и
запись рецептов

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста
по таблице. Составление и
запись рецептов изделий из
теста

С опорой на картинки повторяют
виды изделий из разного вида теста.
Выполняют задание под
руководством учителя: с опорой на
таблицу дают характеристику видам
теста. Знакомятся с рецептами
изделий из теста. Записывают
рецепты в тетрадь. Повторяют за
учителем правила техники
безопасности и санитарногигиенических требований при
приготовлении пищи

Практическая
работа:
приготовление
блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков. Подбор
продуктов для
приготовления пресного
теста. Способы
приготовления блинов.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для блинов

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления блинов.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью приготовления
блинов. Под руководством учителя
подготавливают рабочее место и
посуду для приготовления блинов.

подбирают рецептуру
для того или иного
изделия, определяют
из какого вида теста
оно сделано
Рассказывают о видах
изделий из разного
вида теста.
Самостоятельно
выполняют задание:
составляют таблицу с
видами теста и их
характеристикой.
Знакомятся с
рецептами изделий из
теста. Записывают
рецепты в тетрадь.
Рассказывают правила
техники безопасности
и санитарногигиенических
требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по
приготовлению теста
для блинов. С опорой
на рецепт
самостоятельно
подбирают продукты
для приготовления
теста. Знакомятся со
способами и
правилами
приготовления
блинов. Записывают
основную
35

Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для блинов

Практическая
работа:
приготовление
блинов

Приобретение практических
навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Выполнение
практической работы –
приготовление блинов

Повторяют правила работы на кухне.
С помощью обучающихся второй
группы подготавливают рабочее
место для приготовления блинов. С
помощью учителя готовят тесто для
блинов. Совместно с учителем
выполняют практическую работу:
готовят блины. Самостоятельно
убирают рабочее место после
выполнения практической работы.
Моют посуду. Совместно с
обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют
приготовленное блюдо

информацию в
тетрадь. Оформляют
памятку для личного
пользования с
последовательностью
приготовления
блинов. Под
руководством учителя
готовят тесто для
блинов
Рассказывают правила
работы на кухне.
Совместно с
обучающимися
первой группы
подготавливают
рабочее место для
приготовления
блинов. Под
руководством учителя
готовят тесто для
блинов. Под
руководством учителя
выполняют
практическую работу:
готовят блины.
Самостоятельно
убирают рабочее
место после
выполнения
практической работы.
Моют посуду.
Совместно с
обучающимися
первой группы
сервируют стол.
36

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Знакомство с рецептом по
приготовлению печенья.
Подбор продуктов для
приготовления пресного
теста для печенья. Способы
приготовления печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды. Приготовление
пресного теста для печенья

Читают рецепт по приготовлению
теста для блинов. С опорой на рецепт
и с помощью учителя подбирают
продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и
правилами приготовления печенья.
Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для
личного пользования с
последовательностью приготовления
печенья. Под руководством учителя
подготавливают рабочее место и
посуду для приготовления печенья.
Наблюдают за демонстрацией
приготовления теста для печенья

Дегустируют
приготовленное
блюдо
Читают рецепт по
приготовлению теста
для блинов. С опорой
на рецепт
самостоятельно
подбирают продукты
для приготовления
теста. Знакомятся со
способами и
правилами
приготовления
печенья. Записывают
основную
информацию в
тетрадь. Оформляют
памятку для личного
пользования с
последовательностью
приготовления
печенья. Под
руководством учителя
готовят тесто для
печенья

Практическая
работа:
приготовление
печенья

Приобретение практических
навыков по изготовлению
печенья. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него. Правила техники
безопасности при работе с
электрической духовкой.
Выполнение практической
работы – приготовление
печенья

Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила техники
безопасности при работе с
электрической духовкой. С помощью
обучающихся второй группы
подготавливают рабочее место для
приготовления печенья. С помощью
учителя готовят тесто для печенья.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу: готовят
печенье. Самостоятельно убирают
рабочее место после выполнения
практической работы. Моют посуду.
Совместно с обучающимися второй
группы сервируют стол.
Дегустируют приготовленное блюдо

Рассказывают
правила работы
на кухне.
Повторяют
правила техники
безопасности
при работе с
электрической
духовкой.
Совместно с
обучающимися
первой группы
подготавливают
рабочее место
для
приготовления
печенья. Под
руководством
учителя готовят
тесто для
печенья. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу: готовят
печенье.
Самостоятельно
убирают рабочее
место после
выполнения
практической
работы. Моют
посуду.
Совместно с
38

обучающимися
первой группы
сервируют стол.
Дегустируют
приготовленное
блюдо
51

Междугородний
автотранспорт.
Автовокзал, его
назначение.
Основные
автобусные
маршруты

Транспорт – 5 часа
Знакомство с понятием
Знакомятся с понятием
«междугородний
«междугородний автотранспорт» и
автотранспорт». Значение
его назначении. Читают текст в
междугороднего
учебнике о значении
автотранспорт для людей.
междугороднего автотранспорта.
Назначение автовокзала.
Просматривают презентацию о
Части автовокзала и их
частях автовокзала и их назначении.
назначение. Основные
Знакомятся с основными
автобусные маршруты.
автобусными маршрутами.
Умение обращаться за
Совместно с учителем принимают
справкой к работникам
участие в сюжетно-ролевой игре «На
автовокзала. Сюжетноавтовокзале» - учатся обращаться за
ролевая игра «На
справкой к работникам автовокзала
автовокзале»

Знакомятся с
понятием
«междугородний
автотранспорт»
и его
назначении.
Читают текст в
учебнике о
значении
междугороднего
автотранспорта.
Просматривают
презентацию о
частях
автовокзала и их
назначении.
Знакомятся с
основными
автобусными
маршрутами.
Самостоятельно
в парах
принимают
участие в
сюжетноролевой игре
«На
автовокзале» учатся
39

Расписание, порядок
приобретения
билетов, стоимость
проезда

Способы и порядок
приобретения билетов на
автовокзале. Умение
пользоваться расписанием.
Определение стоимости
проезда, в зависимости от
пункта назначения.
Сюжетно-ролевая игра «В
кассе автовокзала». Правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

Просматривают презентацию о
работе автовокзала. Знакомятся со
способами и порядком приобретения
билетов. С помощью учителя учатся
пользоваться расписанием, находит
нужный маршрут и рейс. Знакомятся
со стоимостью проезда и способами
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Под
руководством учителя принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «В
кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в
классе автовокзала, проверяют сдачу.
Повторяют правила безопасности
при поездке на автобусе,
маршрутном такси

обращаться за
справкой к
работникам
автовокзала
Просматривают
презентацию о
работе
автовокзала.
Знакомятся со
способами и
порядком
приобретения
билетов.
Самостоятельно
учатся
пользоваться
расписанием,
находит нужный
маршрут и рейс.
Знакомятся со
стоимостью
проезда и
способами
оплаты.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
в парах
принимают
участие в
сюжетноролевой игре «В
кассе
автовокзала» –
40

Экскурсия на
автовокзал

Посещение автовокзала.
Применение полученных
знаний на практике.
Соблюдение правил
поведения в общественных
местах

Посещают автовокзал. Под
руководством учителя учатся
применять полученные знания на
практике: учатся приобретать билет в
кассе автовокзала, обращаться за
помощью к сотрудникам
автовокзала, пользоваться
расписанием. Соблюдают правила
поведения в общественных местах

показывают
порядок
приобретения
билетов в классе
автовокзала,
проверяют
сдачу.
Рассказывают
правила
безопасности
при поездке на
автобусе,
маршрутном
такси
Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют
полученные
знания на
практике: учатся
приобретать
билет в кассе
автовокзала,
обращаться за
помощью к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают
правила
поведения в
общественных
местах

Водный транспорт.
Значение водного
транспорта.
Пристань. Порт

Виды водного транспорта.
Значение водного
транспорта. Знакомство с
понятиями «пристань»,
«порт» и их назначениями.
Основные службы вокзала.
Обращение за справкой в
справочный центр вокзала

Просматривают презентацию о видах
водного транспорта. Учатся
различать виды водного транспорта,
называть их. Знакомятся со
значением пристани и порта. Читают
текст об основных службах вокзала.
Слушают информацию от учителя о
правилах обращения к сотрудникам
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе – из
предложенных видов транспорта
выбирают водный транспорт,
называют его

Просматривают
презентацию о
видах водного
транспорта.
Самостоятельно
различают виды
водного
транспорта,
называют их.
Знакомятся со
значением
пристани и
порта. Читают
текст об
основных
службах вокзала.
Слушают
информацию от
учителя о
правилах
обращения к
сотрудникам
вокзала.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание на
карточках/цифро
вой
образовательной
платформе –
классифицируют
водный
транспорт
42

Основные маршруты
водного транспорта.
Порядок
приобретения
билетов

Правила оплаты
различных видов
телефонной связи.
Сотовые компании,
тарифы

Знакомство с основными
маршрутами водного
транспорта. Умение
пользоваться расписанием.
Способы и
последовательность
приобретения билетов.
Тестирование для
закрепления и
систематизации полученных
знаний

Знакомятся с основными
маршрутами водного транспорта. С
помощью учителя учатся
пользоваться расписанием. Читают о
способах и последовательности
приобретения билетов в кассе
вокзала. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
тест

Средства связи – 6 часа
Знакомство с сотовыми
Просматривают презентацию о
компаниями и тарифами.
сотовых компаниях и тарифах.
Правила и способы оплаты
Знакомятся с услугами сотовых
различных видов телефонной компаний. Слушают информацию от
связи. Умение оплачивать
учителя о правилах и способах
телефонную связь
оплаты различных видов телефонной
связи, знакомятся с алгоритмом
оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования
телефонной связи. Совместно с
учителем с опорой на алгоритм,
учатся оплачивать телефонную связь

Знакомятся с
основными
маршрутами
водного
транспорта.
Самостоятельно
учатся
пользоваться
расписанием.
Читают о
способах и
последовательно
сти
приобретения
билетов в кассе
вокзала.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Выполняют тест
Просматривают
презентацию о
сотовых
компаниях и
тарифах.
Знакомятся с
услугами
сотовых
компаний.
Слушают
информацию от
учителя о
правилах и
способах оплаты
43

Культура разговора
по телефону

Правила культурного
разговора по телефону.
Алгоритм выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая игра
«Звонок на номер
экстренных служб»

Знакомятся с правилами культурного
разговора по телефону. Принимают
участие в обсуждении изученных
правил. Делятся личным опытом
ведения личных, деловых разговоров
по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по
телефону. Знакомятся с алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова.
Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре –
обыгрывают диалог по алгоритму

различных видов
телефонной
связи,
знакомятся с
алгоритмом
оплаты.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь. Делятся
личным опытом
использования
телефонной
связи.
Самостоятельно
с опорой на
алгоритм, учатся
оплачивать
телефонную
связь
Знакомятся с
правилами
культурного
разговора по
телефону.
Принимают
участие в
обсуждении
изученных
правил. Делятся
личным опытом
ведения личных,
деловых
разговоров по
телефону.
Записывают в
44

Интернет-связь.
Особенности,
значение в
современной жизни

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения к сети
интернет. Основные виды
связи

Просматривают видеоролик о
значении интернет-связи в
современном мире. Совместно с
учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного
видеоролика, делятся личным
опытом пользования интернетом.
Знакомятся с типами подключения к
сети интернет. Повторяют основные
виды связи. Записывают основную
информацию в тетрадь

тетрадь правила
культурного
разговора по
телефону.
Знакомятся с
алгоритмом
выстраивания
диалога при
звонке по
телефону
срочного вызова.
Самостоятельно
принимают
участие в
сюжетноролевой игре –
обыгрывают
диалог по
алгоритму
Просматривают
видеоролик о
значении
интернет-связи в
современном
мире. Совместно
с учителем
принимают
участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным
опытом
пользования
интернетом.
Знакомятся с
45

типами
подключения к
сети интернет.
Повторяют
основные виды
связи.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь

Безопасность в сети.
Правила и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство с правилами
пользования интернетом.
Мошенничество, кибератаки
в сети интернет. Правила
безопасности в сети интернет

Читают текст о правилах
пользования сети интернет.
Просматривают видеоролик о видах
мошенничества, кибератаки, взлома
личных данный в сети интернет.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о
правилах безопасности пользованием
интернета. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя,
с помощью раздаточных картинок и
текста, создают памятку
«Безопасность в сети интернет»

Электронная почта

Знакомство с понятием
«электронная почта».
Назначение электронной
почты. Правила пользования
электронной почтой. Умение
регистрировать собственную

Знакомятся с понятием «электронная
почта». Просматривают презентацию
о назначении электронной почты, о
правилах пользования. Записывают
основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в

Читают текст о
правилах
пользования сети
интернет.
Просматривают
видеоролик о
видах
мошенничества,
кибератаки,
взлома личных
данный в сети
интернет.
Принимают
участие в
обсуждении
просмотренного
видеоролика,
делятся личным
мнением. Читают
о правилах
безопасности
пользованием
интернета.
Записывают
правила в тетрадь.
Самостоятельно
создают памятку
«Безопасность в
сети интернет»
Знакомятся с
понятием
«электронная
почта».
Просматривают
презентацию о
47

Видеосвязь (скайп)

учетную запись.
Практическая работа –
создание электронной почты

тетрадь. Совместно с учителем
выполняют практическую работу –
создают личную электронную почту

Знакомство с понятием
«видеосвязь». Определение
значения видеосвязи для
коммуникации людей.
Правила пользования
видеосвязью. Тестирование
для закрепления и
систематизации полученных
знаний

Знакомятся с понятием «видеосвязь».
Читают текст о значении видеосвязи
для коммуникации людей.
Принимают участие в обсуждении
прочитанного текста, делятся
личным опытом использования
видеосвязи в повседневной жизни.
Знакомятся с правила пользования
видеосвязью. Записывают основную
информацию в тетрадь. Совместно с
учителем учатся пользоваться
видеосвязью. Выполняют тест

назначении
электронной
почты, о правилах
пользования.
Записывают
основные правила
и алгоритм
регистрации
учебной записи в
тетрадь.
Совместно с
учителем
выполняют
практическую
работу – создают
личную
электронную
почту
Знакомятся с
понятием
«видеосвязь».
Читают текст о
значении
видеосвязи для
коммуникации
людей.
Принимают
участие в
обсуждении
прочитанного
текста, делятся
личным опытом
использования
видеосвязи в
повседневной
жизни.
48

Знакомятся с
правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную
информацию в
тетрадь.
Самостоятельно
учатся
пользоваться
видеосвязью.
Выполняют тест
62

Образовательные
организации

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
Виды образовательных
Повторяют понятие
организаций, их назначение. «образовательная организация».
Образовательные
Читают текст о видах
учреждения среднего
образовательных организаций и их
профессионального
назначении. Просматривают
образования – колледж,
презентацию об учреждениях
техникум. Колледжи и
среднего профессионального
техникумы городского
образования. Знакомятся с
округа. Направления
направлениями подготовки в
подготовки, разнообразие
колледжах и техникумах. Принимают
специальностей
участие в обсуждении
специальностей, делятся личным
мнением. Слушают информацию от
учителя о средних
профессиональных учреждениях
городского округа, о требованиях к
поступлению

Повторяют
понятие
«образовательная
организация».
Читают текст о
видах
образовательных
организаций и их
назначении.
Просматривают
презентацию об
учреждениях
среднего
профессиональног
о образования.
Знакомятся с
направлениями
подготовки в
колледжах и
техникумах.
Принимают
участие в
49

Экскурсия в
образовательную
организацию

Посещение образовательного
учреждения среднегопрофессионального
образования. Повторение
правил поведения в
общественных местах

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
образовательное учреждение
среднего-профессионального
образования. Узнать о работе
учреждения, знакомятся с
направлениями подготовки

обсуждении
специальностей,
делятся личным
мнением.
Слушают
информацию от
учителя о средних
профессиональны
х учреждениях
городского
округа, о
требованиях к
поступлению
Повторяют
правила
поведения в
общественных
местах. Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессиональног
о образования.
Узнать о работе
учреждения,
знакомятся с
направлениями
подготовки

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственн
ые предприятия.
Экскурсия на
предприятие

Бюджет отдыха.
Подготовка к
летнему отдыху

Культура
межличностных
отношений

Посещение местного
Закрепляют правила
предприятия. Знакомство с
поведения в общественных
работой предприятия и
местах. Посещают местное
выпускаемой продукцией.
предприятие. Знакомятся с
Повторение правил
работой предприятия
поведения в общественных
местах
Семья – 3 часа
Повторение понятия
Совместно с учителем
«бюджет». Виды летнего
повторяют понятие «бюджет».
отдыха. Популярные
С опорой на раздаточный
направления для летнего
материал отвечают на вопросы
отдыха. Правила
учителя о видах летнего
планирования летнего
отдыха, популярных
отдыха. Правила подготовки направлениях для летнего
к летнему отдыху: выбор
отдыха. Просматривают
места отдыха, определение
презентацию о правилах
маршрута, сбор
подготовки к летнему отдыха.
необходимых вещей.
Совместно с учителем
Практическое задание –
составляют список
расчет бюджета для летнего
необходимых вещей для
отдыха
летнего отдыха. Записывают
основную информацию в
тетрадь. Совместно с
учителем выполняют
практическое задание –
рассчитывают бюджет для
летнего отдыха

Определение понятия
«межличностные
отношения». Правила
культурного общения между

Совместно с учителем дают
определение понятию
«межличностные отношения».
Читают правила культурного

Рассказывают правила
поведения в
общественных местах.
Посещают местное
предприятие.
Знакомятся с работой
предприятия
Повторяют понятие
«бюджет».
Самостоятельно
отвечают на вопросы
учителя о видах
летнего отдыха,
популярных
направлениях для
летнего отдыха.
Просматривают
презентацию о
правилах подготовки к
летнему отдыха.
Самостоятельно
составляют список
необходимых вещей
для летнего отдыха.
Записывают основную
информацию в тетрадь.
В парах выполняют
практическое задание –
рассчитывают бюджет
для летнего отдыха
Самостоятельно дают
определение понятию
«межличностные
отношения». Читают
51

людьми. Психологический
тренинг «Межличностные
взаимодействия»

Культура общения
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

общения между людьми.
Делятся личным опытом
проблемных, конфликтных
ситуаций со сверстниками и
т.д., совместно с учителем
анализируют ситуации и
находят способы разрешение
конфликтной ситуации.
Совместно с учителем
выполняют практические
упражнения на формирование
правильных межличностных
отношений со сверстниками и
взрослыми

правила культурного
общения между
людьми. Делятся
личным опытом
проблемных,
конфликтных ситуаций
со сверстниками и т.д.,
самостоятельно и в
парах с обучающимися
второй группы
анализируют ситуации
и находят способы
разрешение
конфликтной ситуации.
В парах с
обучающимися второй
группы выполняют
практические
упражнения на
формирование
правильных
межличностных
отношений со
сверстниками и
взрослыми
Знакомство с основными
Слушают информацию от
Слушают информацию
правилами культурного
учителя о правилах
от учителя о правилах
общения юношей и девушек. культурного общения юношей культурного общения
Требования к внешнему виду и девушек. Принимают
юношей и девушек.
молодых людей. Культура
участие в обсуждении темы,
Принимают участие в
поведения при знакомстве, в отвечают на вопросы учителя. обсуждении темы,
общественных местах, дома. Записывают основные правила отвечают на вопросы
Сюжетно-ролевая игра
в тетрадь. Посматривают
учителя, делятся
«Встреча молодых людей»
презентацию о внешнем виде
личным мнением.
молодых девушек и юношей.
Записывают основные
С помощью учителя, опираясь правила в тетрадь.
52

на изображения, определяют,
какие наряды, и аксессуары
уместно выглядят на молодых
людях. Знакомятся с
правилами поведения при
знакомстве, культуре
поведения влюбленных.
Совместно с учителем
принимают участие в
обсуждении правил. С
организующей помощью
учителя, принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Встреча молодых людей»:
проигрывают предложенные
ситуации, учатся правильно
вести себя при знакомстве и
общении

Посматривают
презентацию о
внешнем виде молодых
девушек и юношей.
Самостоятельно
выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выбирают
подходящие образы для
молодых людей в
различных стилях.
Знакомятся с
правилами поведения
при знакомстве,
культуре поведения
влюбленных.
Принимают участие в
обсуждении изученных
правил, делятся
личным опытом и
мнением по данной
теме. Самостоятельно
принимают участие в
сюжетно-ролевой игре
«Встреча молодых
людей»: проигрывают
предложенные
ситуации, применяют
правила культурного
поведения при
знакомстве и общении
на практике

Итоговое занятие – 1 час

Итоговое занятие

Обобщение изученного в
течение года. Выполнение
итогового теста

Повторяют и закрепляют
ранее изученный материал.
Выполняют тест.

Повторяют и
закрепляют ранее
изученный материал.
Выполняют тест