МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

Заместитель директора Директор школы
по УВР

Селянкина Е.Л.
Протокол № 1
от «25» 08 2025 г.

УТВЕРЖДЕНО

Каканова Л.С.
Обухова О.Ф. Приказ № 61-ос
от «29» 08 2025 г.
от «29» 08 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Математика»
6 класс

Программу составил: Садубов С.Н.,
учитель математики

с.Орлово 2025 год

1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Математика» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059) и адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых
образовательных потребностей.
Учебный предмет «Математика» относится к предметной области
«Математика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Математика» в 6 классе рассчитана на 35 учебные недели и составляет 136
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа
определяет цель и задачи учебного предмета «Математика».
Цель обучения – максимальное общее развитие обучающихся,
коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
с учетом индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных
этапах обучения.
Рабочая программа по учебному предмету «Математика» в 6 классе
определяет следующие задачи:
–
формирование знаний о нумерации чисел в пределах 1000000;
–
формирование устных и письменных вычислительных навыков в
пределах 10 000;
–
формирование умения выделять неизвестный компонент
арифметического действия и находить его значение в пределах 10 000;
–
развитие умения читать и записывать обыкновенную дробь и
смешанное число;
–
формирование умения складывать и вычитать обыкновенные
дроби и смешанные числа с одинаковыми знаменателями;
–
формирование умения решать арифметические задачи на
нахождение одной и нескольких частей от числа;
–
формирование умения выполнять построение геометрических
фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник), вычислять периметр;
определять положение линий на плоскости и в пространстве;
–
формирование понятий элементов геометрических тел (куб, брус,
шар);
–
формирование умения решать составные арифметические задачи
на движение;
–
формирование умения решать составные арифметические задачи в
2-3 действия;
–
формирование умения составлять арифметические задачи по
краткой записи, решать их;
–
воспитание интереса к математике и стремление использовать
знания в повседневной жизни.
2

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

Обучение математике в 6 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к
овладению профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит
использованию
математических
знаний
в
различных
ситуациях.
Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что
позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно практического
изучения математики к практико-теоретическому изучению, с обязательным
учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования жизненных
компетенций.
Основными организационными формами работы на уроке математики
являются: фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа,
работа в парах.
При проведении уроков математики предполагается использование
следующих методов:
объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель
объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти;
репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации);
метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее
решения);
частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к
решению проблемы);
исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно
исследуют).
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные
часов
работы
1

Тысяча.
Нумерация,
арифметические 12
действия в пределах 1 000

1

2

Нумерация чисел в пределах 1 000 000

25

1

3

Обыкновенные дроби

17

2

4

Скорость. Время. Расстояние

5

5

Умножение и деление многозначных чисел 24
на однозначное число, и круглые десятки

6

Геометрический материал

33

7

Повторение пройденного

20

1

Итого

136

8

3

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
– формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях;
3

– воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории
культуре других народов;
– проявление интереса к прошлому и настоящему Российской
математики;
– владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Математика» на конец 6
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать числовой ряд 1—10 000 в прямом порядке (с помощью учителя);
• уметь читать, записывать под диктовку числа в пределах 10 000 (в том
числе с использованием калькулятора);
• уметь получать числа из разрядных слагаемых в пределах 10 000;
• уметь определять разряды в записи четырехзначного числа, уметь
назвать их (единицы тысяч, сотни, десятки, единицы);
• уметь сравнивать числа в пределах 10 000;
• знать римские цифры, уметь читать и записывать числа I—XII;
• уметь выполнять преобразования чисел (небольших), полученных при
измерении стоимости, длины, массы;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений;
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел (небольших),
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы
письменно (с помощью учителя);
• уметь читать, записывать обыкновенную дробь, смешанное число,
уметь сравнить обыкновенные дроби и смешанные числа;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, смешанные числа (в знаменателе числа 2—10 с
помощью учителя), без преобразований чисел, полученных в сумме или
разности;
• уметь решать простые арифметические задачи в 1 действие;
• уметь решать простые арифметические задачи на нахождение одной и
нескольких частей от числа;
• уметь решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния;
• знать название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве
• уметь выделять, называть элементы куба, бруса; определять
количество элементов куба, бруса;
• уметь выделять, называть элементы куба, бруса; определять
количество элементов куба, бруса;
4

• уметь выполнять построение треугольника по трем заданным сторонам
с помощью циркуля и линейки;
• уметь вычислять периметр многоугольника.
достаточный уровень
• знать числовой ряд 1—10 000;
• знать место каждого числа в числовом ряду в пределах 10 000
• знать разряды и классы в пределах 1 000 000;
• уметь пользоваться нумерационной таблицей для записи и чтения
чисел;
• уметь получать и раскладывать числа из разрядных слагаемых в
пределах 1 000 000;
• уметь сравнивать числа в пределах 1 000 000;
• уметь выполнять округление чисел до любого заданного разряда в
пределах 1 000 000;
• уметь читать и записывать числа с использованием цифр римской
нумерации в пределах XX;
• уметь записывать числа, полученные при измерении одной, двумя
единицами (мерами) стоимости, длины, массы, в виде обыкновенных дробей;
• уметь выполнять сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1
000 000 приемами устных вычислений;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 000 без
перехода через разряд и с переходом через разряд приемами письменных
вычислений с последующей проверкой;
• уметь выполнять умножение и деление чисел в пределах 10 000 на
однозначное число, круглые десятки приемами письменных вычислений;
• уметь выполнять деление с остатком в пределах 10 000 с последующей
проверкой;
• уметь выполнять сложение и вычитание чисел, полученных при
измерении двумя мерами стоимости, длины, массы письменно;
• знать обыкновенные дроби, смешанные числа, уметь получать,
обозначать, сравнивать смешанные числа;
• уметь заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми
или смешанными числами;
• уметь выполнять сложение и вычитание обыкновенных дробей с
одинаковыми знаменателями, включая смешанные числа;
• знать зависимость между расстоянием, скоростью, временем; уметь
выполнять решение простых задач на соотношение: расстояние, скорость,
время;
• уметь решать задачи на нахождение дроби от числа; на разностное и
кратное сравнение;
• уметь выполнять решение и составление задач на встречное движение
двух тел;
• знать, название различных случаев взаимного положения прямых на
плоскости и в пространстве;
• уметь выполнять построение перпендикулярных прямых,
параллельных прямых на заданном расстоянии;
• уметь строить высоту в треугольнике;
5

• уметь выделять, называть элементы куба, бруса;
• уметь определять количество элементов куба, бруса;
• знать свойства граней и ребер куба и бруса.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными,
так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно значимых
задач
• использовать доступные источники и средства получения информации
для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать
в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под контролем
учителя способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез, обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей,
6

причинно-следственных связей) на наглядном, доступном вербальном
материале, основе практической деятельности в соответствии с
индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения
между объектами и процессами.

7

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Дата Программное содержание

Дифференциация видов деятельности обучающихся
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 – 12 часов
1

Устная и письменная 01.09 Закрепление представлений о
нумерация в пределах
числах в пределах 1000,
1000
закрепление
умений
записывать и сравнивать числа
в пределах 1000

Читают,
записывают, Читают,
записывают,
сравнивают
числа
в сравнивают числа в пределах
пределах 1000 с помощью 1000. Располагают числа в
учителя
порядке
возрастания
и
убывания

2

Таблица
разрядов

Считают,
присчитывают,
отсчитывают
различные
разрядные
еди­ницы
в
пределах 1000, с помощью
учителя. Называют разряды
и классы чисел по опорной
таблице
«Классов
и
разрядов».
Определяют
сколько единиц каждого
разряда
содержится
в
числе, записывают числа в
разрядную
таблицу по
наглядной и словесной
инструкции учителя

3

Простые и составные 03.09 Знание простых и составных Читают,

классов

и 02.09 Повторение таблицы разрядов
класса единиц, класса тысяч
(единицы,
десятки,
сотни,
единицы тысяч) Отсчитывание,
присчитывание
разрядных
единиц в пределах 1000,
называние разрядов и классов
чисел,
запись
числа
в
разрядную таблицу

Считают,
присчитывают,
отсчитывают
различные
разрядные
еди­ницы
в
пределах
1000.
Называют
классы и разряды чисел.
Умеют
пользоваться
нумерационной таблицей для
записи и чтения чисел, умеют
чертить
нумерационную
таблицу, обозначают в ней
разряды и классы, вписывают в
нее числа и читают их,
записывают
вписанные
в
таблицу
числа. Представляют числа в
виде разрядных слагаемых и
наоборот

записывают Читают,

записывают
8

числа

чисел.
Чтение
и
запись составные и простые числа
простых и составных чисел

составные и простые числа

4

Виды линий. Отрезок, 05.09 Повторение
геометрических
луч, прямая
понятий: «точка», «прямая»,
«кривая», «отрезок», «луч»,
«ломаная»,
закрепить
нахождение длиной ломаной
линии. Закрепление умения
выполнять построение линий
(прямой линии, луча, отрезка
заданной длины, незамкнутой и
замкнутой ломаной)

Называют виды линий с
опорой
на
памятку,
выполняют
построение
линий
по
заданным
параметрам по словесной
инструкции
педагога,
пользуются
чертежными
инструментами (линейка,
угольник,
циркуль);
с
помощью учителя

Называют
виды
линий,
выполняют построение линий
по
заданным
параметрам,
пользуются
чертежными
инструментами
(линейка,
угольник, циркуль)

5

Сложение и вычитание 08.09 Повторение
компонентов
чисел в пределах 1000
сложения
и
вычитания.
Закрепление приёмов сложения
и вычитания чисел в пределах
1000,
решение
составных
арифметических задач в 2-3
действия

Выполняют
письменные
вычисления сложения и
вычитания,
записывают
примеры в строчку. Решают
простые
задачи
на
нахождение
суммы
и
разности

Выполняют
устные
и
письменные
вычисления.
Решают составные задачи по
краткой записи в 2-3 действия

6

Умножение
09.09 Повторение
алгоритма
трехзначных чисел на
умножения трёхзначных чисел
однозначное число
на однозначное число Решение
простых задач на кратное
сравнение: «Во сколько раз
больше (меньше) …?»

Выполняют
умножение
чисел письменно и с
помощью
калькулятора.
Решают
задачи
практического содержания
с вопросами: «Во сколько
раз больше (меньше) …?»
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Записывают
примеры
в
столбик,
выполняют
умножение трёхзначных чисел
на однозначное число. Решают
задачи
практического
содержания с вопросами: «Во
сколько раз больше (меньше)
…?»

7

Деление

трехзначных 10.09 Повторение алгоритма деления Называют

компоненты Называют

компоненты
9

чисел на однозначное
число

трёхзначных
чисел
на
однозначное число. Решение
простых и составных задач на
деление на равные части

действий
при
делении
выполняют деление чисел.
Решают
простые
и
составные
задачи
практического содержания
на деление на равные части
по наглядной и словесной
инструкции учителя

действий
при
делении,
проговаривают
алгоритм
деления. Решают простые и
составные
задачи
практического содержания на
деление на равные части

8

Взаимное положение 12.09 Построение пересекающихся и
прямых на плоскости
непересекающиеся
прямых,
перпендикулярных
прямых.
Ознакомление со знаком: ⊥.
Построение
взаимно
перпендикулярных прямых с
помощью
чертежного
угольника, измерение отрезков
с точностью до мм

Выполняют построение по
заданным
параметрам
перпендикулярных прямых
с помощью чертежного
угольника, по словесной
инструкции учителя

Выполняют построение по
заданным
параметрам
перпендикулярных прямых с
помощью
чертежного
угольника

9

Нахождение
неизвестного
слагаемого

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения
неизвестного компонента
слагаемого, по опорной
схеме.
Находят
неизвестные компоненты
слагаемого, по наглядной
таблице,
записывают
уравнение,
проводят
проверку. Решают задачи
на
нахождение
неизвестного компонента
слагаемого, по наглядной и

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого.
Находят
неизвестные
компоненты
слагаемого, решают задачи на
нахождение
неизвестного
компонента
слагаемого.
Записывают
уравнение,
проводят
проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

15.09 Повторение
алгоритма
нахождения
неизвестных
компонентов
сложения.
Называние компонентов при
сложении. Решение уравнения,
осуществление
проверки.
Решение простых и составных
задач
на
нахождение
неизвестного слагаемого

10

словесной
учителя

инструкции

10

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

16.09 Повторение
алгоритма
нахождения
неизвестного
компонента
уменьшаемого.
Называние компонентов, при
вычитании.
Решение
уравнения,
осуществление
проверки.
Решение
арифметических
задач
с
составлением краткой записи
на нахождение неизвестного
компонента

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения
неизвестного компонента
уменьшаемого, по опорной
схеме.
Находят
неизвестные компоненты
уменьшаемого, записывают
уравнение,
проводят
проверку. Решают задачи
на
нахождение
неизвестного компонента
уменьшаемого,
по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
уменьшаемого.
Находят
неизвестные
компоненты
уменьшаемого, решают задачи
на нахождение неизвестного
компонента
уменьшаемого.
Записывают
уравнение,
проводят
проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

11

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

17.09 Повторение
алгоритма
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого.
Решение
уравнения,
осуществление
проверки. Закрепление умения
решать
уравнения,
осуществлять
проверку.
Закрепление умения решать
простые
и
составные
арифметические задачи в 2-3
действия

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения
неизвестного компонента
вычитаемого, по опорной
схеме.
Находят
неизвестные компоненты
вычитаемого, по наглядной
таблице,
записывают
уравнение,
проводят
проверку. Решают задачи
на
нахождение
неизвестного компонента
вычитаемого по наглядной
и словесной инструкции

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
вычитаемого.
Находят
неизвестные
компоненты
вычитаемого, решают задачи
на нахождение неизвестного
компонента
вычитаемого.
Записывают
уравнение,
проводят
проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче
11

учителя
12

Перпендикулярные
линии

19.09 Построение перпендикулярных Выполняют построение по
линий по заданным параметрам заданным
параметрам
перпендикулярных прямых
с помощью чертежного
угольника, с помощью
учителя

Выполняют построение по
заданным
параметрам
перпендикулярных прямых с
помощью
чертежного
угольника

13

Преобразование чисел, 22.09 Ознакомление
с
мерами
полученных
при
измерения (длины, массы,
измерении
стоимости,
времени).
Называние
известных
мер
измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразование
чисел,
полученных
при
измерении, решение задач
практического содержания

Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости,
времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении
с помощью учителя

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени),
умеют
преобразовывать
числа,
полученные при измерении

14

Сложение и вычитание 23.09 Закрепление
сложения
и
чисел, полученных при
вычитания чисел, полученных
измерении
при измерении, называние мер
измерения, решение задач
практического содержания

Называют
единицы
измерения с опорой на
таблицу
«Меры
измерения». Складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
по
образцу.
Решают
простые
арифметические
задачи
практического
содержания на нахождение
стоимости,
цены,
количества, с помощью

Называют единицы измерения.
Складывают
и
вычитают
числа,
полученные
при
измерении, делают запись
примера в столбик. Решают
простые
арифметические
задачи
практического
содержания на нахождение
стоимости, цены, количества

12

учителя
15

Входная контрольная 24.09 Оценивание и проверка уровня
работа № 1 по теме:
знаний обучающихся по теме:
«Все
действия
в
«Все действия в пределах
пределах 1000»
1000»

Выполняют
задания
контрольной работы (с
помощью
калькулятора).
Понимают инструкцию к
учебному заданию

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

16

Построение
перпендикулярных
линий

26.09 Построение перпендикулярных Выполняют построение по
линий по заданным параметрам заданным
параметрам
перпендикулярных прямых
линий
с
помощью
чертежного угольника, с
помощью учителя

Выполняют построение по
заданным
параметрам
перпендикулярных
прямых
линий с помощью чертежного
угольника

Тысяча. Нумерация чисел в пределах 1 000 000 – 25 часов
17

Устная и письменная 29.09 Введение
понятия
нумерация в пределах
«многозначные
числа»,
1 000 000
ознакомление с чтением и
записью многозначных чисел в
пределах 1 000 000. Счет
разрядными
единицами
(единицами тысяч, десятками
тысяч, сотнями тысяч)

Читают,
записывают,
получают,
сравниваютразрядные
единицычисла в пределах
10 000, с помощью учителя

Читают,
записывают,
получают,
сравнивают
разрядные единицы числа в
пределах
1
000
000.
Располагают числа в порядке
возрастания и убывания

18

Таблица
разрядов

Записывают
числа
в
пределах 10 000 в таблицу
классов и разрядов, читают
числа (в пределах 10 000).
Присчитывают
и
отсчитывают
разрядные
единицы в пределах 10

Записывают числа в пределах
1 000 000 в таблицу классов и
разрядов, читают числа (в
пределах
1
000
000).
Присчитывают и отсчитывают
разрядные единицы в пределах
1 000 000

классов

и 30.09 Знакомство с классами тысяч,
миллионов. Чтение и запись
многозначных чисел в таблицу
классов
и
разрядов.
Отсчитывание, присчитывание
разрядных единиц в пределах
1000 000

13

000
19

Разложение чисел на 01.10 Запись полных многозначных
разрядные слагаемые
чисел. Разложение чисел на
разрядные
слагаемые,
определение
количества
разрядных единиц и общее
количество единиц, десятков,
сотен

Раскладывают числа на
разрядные
слагаемые,
определяют
количество
разрядных единиц и общее
количество
единиц,
десятков, сотен в пределах
10 000. Записывают числа в
разрядную
таблицу,
с
опорой
на
образец
(разрядная таблица)

Раскладывают
числа
на
разрядные
слагаемые,
определяют
количество
разрядных единиц и общее
количество единиц, десятков,
сотен. Записывают числа в
разрядную таблицу

20

Построение
перпендикулярных
линий

03.10 Построение перпендикулярных Выполняют построение по
линий по заданным параметрам заданным
параметрам
перпендикулярных прямых
линий
с
помощью
чертежного угольника, по
словесной
инструкции
учителя

Выполняют построение по
заданным
параметрам
перпендикулярных
прямых
линий с помощью чертежного
угольника

21

Получение чисел из 06.10 Запись
неполных
разрядных слагаемых
многозначных
чисел.
Получение чисел из разрядных
слагаемых в пределах 1 000 000

Записывают
полные
и
неполные
многозначные
числа. Представляют числа
в виде суммы разрядных
слагаемых

Записывают
полные
и
неполные многозначные числа
под диктовку. Представляют
числа в виде суммы разрядных
слагаемых.

22

Округление чисел

Округляют
числа
в
пределах
10
000
до
указанного
разряда
(десятков, сотен, единиц
тысяч) с помощью учителя.
Используют в записи знак

Округляют числа в пределах 1
000 000 до указанного разряда
(десятков,
сотен,
единиц
тысяч). Используют в записи
знак округления («≈») Считают
единицами,
десятками,

07.10 Ознакомление с правилом
округления чисел до десятков,
сотен,
единиц
тысяч.
Округление чисел до десятков
сотен, единиц тысяч. Счет
единицами,
десятками,

14

сотнями,
единицами
и
десятками тысяч в прямом и
обратном порядке от заданного
числа до заданного в пределах
1 000 000

округления («≈») Считают
единицами,
десятками,
сотнями, единицами тысяч
в прямом и обратном
порядке от заданного числа
до заданного в пределах 10
000

сотнями,
единицами
и
десятками тысяч в прямом и
обратном порядке от заданного
числа до заданного в пределах
1 000 000

Различают
виды
треугольников по величине
углов. Выполняют построение
треугольников по заданным
сторонам с помощью циркуля
и линейки

23

Построение
параллельных линий

08.10 Построение
параллельных Различают
виды
линий по заданным параметрам треугольников по величине
углов, с опорой на образец.
Выполняют
построение
треугольников по заданным
сторонам
с
помощью
циркуля
и
линейки
используя образец

24

Сравнение чисел

10.10 Запись чисел в пределах
1 000 000. Сравнение чисел в
пределах 1 000 000 с опорой и
без опоры на таблицу классов и
разрядов

25

Римская нумерация

13.10 Повторение записи римских Обозначают, записывают и Обозначают, записывают и
цифр, изученных ранее (I-XII), читают римские цифры I- читают римские цифры I- XХ
ознакомление с римскими XХ по образцу
числами XIII-XX

26

Сложение чисел в 14.10 Повторение записи римских Решают
примеры
по Решают примеры по алгоритму
пределах 10 000 без
цифр, изученных ранее (I-XII), алгоритму
письменного письменного
сложения
перехода через разряд
ознакомление с
римскими сложения Решают задачи на Решают задачи на нахождение

Записывают
числа
в Записывают числа в пределах
пределах 1 000 000 с 1 000 000. Сравнивают числа в
опорой
на
образец. пределах 1 000 000
Сравнивают
числа
в
пределах 10 000, записывая
в таблицу классов и
разрядов

15

(устные и письменные
случаи)

числами XIII-XX

нахождение суммы в 1-2 суммы в 2-3 действия с
действия
с
помощью помощью
алгоритма
алгоритма
письменного письменного сложения
сложения

27

Треугольник.
Виды 15.10 Построение треугольников по
треугольников
по
заданным
длинам
сторон.
величине углов и по
Классификация треугольников
длинам сторон
по величине углов и длинам
сторон

Различают
виды
треугольников по величине
углов и длине сторон, с
опорой
на
образец.
Выполняют
построение
треугольников по заданным
сторонам
с
помощью
циркуля
и
линейки
используя помощь учителя

Различают
виды
треугольников по величине
углов и длинам сторон.
Выполняют
построение
треугольников по заданным
сторонам с помощью циркуля
и линейки

28

Сложение чисел в 17.10 Знакомство с письменного
пределах 10 000 с
сложения чисел в пределах
переходом
через
10 000 с переходом через
разряд
разряд Решение простых и
составных задач в 2-3 действия
на нахождение суммы по
краткой записи в пределах
10 000 с переходом через
разряд

Выполняют
письменное
сложение чисел Решают
простые и составные задачи
в 1-2 действия в пределах
10 000 с переходом через
разряд

Повторяют алгоритм сложения
чисел в пределах 10 000 с
переходом
через
разряд.
Выполняют
письменное сложение чисел в
пределах 10 000 с переходом
через 3 - 4 десятичных разряда
(с записью примера в столбик).
Решают простые и составные
задачи в 2-3 действия на
нахождение суммы по краткой
записи в пределах 10 000 с
переходом через разряд

29

Вычитание чисел в 20.10 Знакомство
пределах 10 000 без
вычитанием
перехода через разряд
чисел без

с письменным Решают
примеры
по Решают примеры по алгоритму
четырехзначных алгоритму
письменного письменного
вычитания
перехода через вычитания. Решают задачи Решают задачи на нахождение
16

(устные и письменные
случаи)

разряд. Решение составных
задач в 2-3 действия на
нахождение
разности
в
переделах 10 000

на нахождение разности в разности в 2-3 действия с
1-2 действия с помощью помощью
алгоритма
алгоритма
письменного письменного вычитания
вычитания

30

Вычитание чисел в 21.10 Закрепление
приёмов
пределах
10 000 с
нахождения
неизвестных
переходом
через
компонентов
слагаемого.
разряд
Нахождение
Закрепление
решения
неизвестного
примеров на основе связи
слагаемого
суммы и слагаемых, решение
простых и составных задач

Называют
компоненты
действий
вычитания
с
опорой на схему. По
наглядной и словесной
инструкции
педагога
записывают
и
решают
уравнения, решают простые
и составные задачи

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и
решают уравнения, решают
простые и составные задачи

31

Вычитание чисел в 22.10 Отработка
навыков
пределах
10 000,
письменного
вычитания.
особые
случаи:
с
Решение примеров с особыми
переходом
через
случаями вычитания. Решение
разряд в двух разрядах,
составных задач в 2-3 действия
где
отсутствуют
на нахождение разности в
единицы в разрядах
переделах 10 000 с переходом
уменьшаемого,
в
через разряд
середине
уменьшаемого
стоит
единица

Выполняют
письменное
вычитание чисел. Решают
задачи
на
нахождение
разности в 1-2 действия с
помощью
алгоритма
письменного вычитания

Выполняют
письменное
вычитание чисел. Решают
задачи на нахождение разности
в 2-3 действия с помощью
алгоритма
письменного
вычитания

32

Вычитание чисел в 24.10 Отработка
навыков Выполняют
письменное
пределах 10 000 с
письменного
вычитания. вычитание чисел. Решают
переходом
через
Решение
примеров
на задачи
на
нахождение
разряд. Вычитание из
вычитание из круглых чисел. разности в 1-2 действия с
круглого числа
Решение составных задач в 2-3 помощью
алгоритма
действия
на
нахождение письменного вычитания

Выполняют
письменное
вычитание чисел. Решают
задачи на нахождение разности
в 2-3 действия с помощью
алгоритма
письменного
вычитания
17

разности в переделах 10 000 с
переходом через разряд
33

Высота треугольника

05.11 Закрепление умения выполнять
построение
треугольника.
Ознакомление с понятием
«Высота», проведение высоты
в треугольнике

Выполняют
построение
треугольников по заданным
длинам сторон, с помощью
циркуля
и
линейки,
проводят
высоту
в
треугольнике по наглядной
и словесной инструкции
учителя

Выполняют
построение
треугольников по заданным
длинам сторон, с помощью
циркуля и линейки. Проводят
высоту в треугольнике

34

Проверка
сложения 07.11 Закрепление умения выполнять
вычитанием Проверка
проверку
сложения
сложения
путем
вычитанием
через
знание
перестановки
компонентов сложения
слагаемых

35

Нахождение
неизвестного
вычитаемого

36

Проверка вычитания 11.11 Закрепление умения выполнять Записывают примеры в Записывают
примеры
в
сложением
проверку
вычитания строчку.
Выполняют столбик. Выполняют проверку
сложением
проверку
вычитания вычитания сложением
сложением и наоборот, с
опорой на образец при

Записывают примеры в Записывают
примеры
в
строчку.
Выполняют столбик. Выполняют проверку
проверку
сложения сложения вычитанием
вычитанием и наоборот, с
опорой на образец при
помощи калькулятора

10.11 Закрепление
приема Называют
компоненты
нахождения
неизвестного действий, при вычитании
вычитаемого.
Закрепление по наглядной схеме. По
умения решать простые и наглядной и словесной
составные задачи
инструкции
учителя
записывают
и
решают
уравнения, решают простые
и составные задачи

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и
решают уравнения, решают
простые и составные задачи

18

помощи калькулятора
37

Прямоугольник.
Высота
прямоугольника

12.11 Обобщение
знаний
о
прямоугольнике
и
его
элементах.
Построение
прямоугольника по заданным
длинам сторон, проведение
высоты в прямоугольнике

Показывают
прямоугольник
по
картинке.
Выполняют
построение
прямоугольника
по
заданным длинам сторон,
проводят
высоту
в
прямоугольнике
по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Выполняют
построение
прямоугольника по заданным
длинам
сторон,
проводят
высоту в прямоугольнике

38

Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

14.11 Закрепление
приема
нахождения
неизвестного
вычитаемого, решение простых
и составных задач

Называют
компоненты
действий, при вычитании
по наглядной схеме. По
наглядной и словесной
инструкции
учителя
записывают
и
решают
уравнения, решают простые
и составные задачи

Воспроизводят в устной речи
компоненты действий, при
вычитании. Записывают и
решают уравнения, решают
простые и составные задачи

39

Контрольная работа № 17.11 Оценивание и проверка уровня
2 по теме «Сложение и
знаний обучающихся по теме:
вычитание в пределах
«Сложение и вычитание в
10 000»
пределах 10 000»

Выполняют
задания
контрольной работы (с
помощью
калькулятора).
Понимают инструкцию к
учебному заданию

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

40

Работа
над 18.11 Выполнение
работы
над
ошибками. Сложение
ошибками.
Закрепление
и вычитание чисел,
соотношения мер, полученных
полученных
при
при измерении длины, массы
измерении длины и
(1см=10 мм, 1м=10 дм, 1 т=10

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Выполняют
письменные

Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Выполняют
письменные
19

ц).
Решение
примеров
приемами
устных
и
письменных
вычислений
(сложения и вычитания) чисел,
полученных при измерении 1-2
единицами длины, массы с
последующим
преобразованием результата

вычисления сложения и
вычитания
чисел,
полученных при измерении
1-2 единицами стоимости,
длины массы, с помощью
учителя

вычисления
сложения
и
вычитания чисел, полученных
при измерении 1-2 единицами
стоимости, длины массы, с
последующим
преобразованием результата

41

Взаимное положение 19.11 Формирование представлений
прямых
линий
в
о понятии горизонтальных,
пространстве
вертикальных и наклонных
отрезков,
и
прямых,
формирование
умений
находить их в окружающей
обстановке и изображать на
плоскости

Выполняют
построение
прямых линий, находят в
окружающей
обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя

Выполняют
построение
прямых линий, находят в
окружающей
обстановке
прямые в пространстве и
изображают на плоскости

42

Сложение и вычитание 21.11 Закрепление соотношения мер, Используют
при
чисел, полученных при
полученных при измерении необходимости
таблицу
измерении
длины,
длины,
массы,
стоимости. соотношения
меры
массы, стоимости с
Решение примеров приемами измерения (длины, массы,
преобразованием
устных
и
письменных стоимости,
времени)
крупных мер в мелкие
вычислений с преобразованием Преобразовывают
числа,
и наоборот
крупных мер в мелкие и полученные при измерении
наоборот (1 р.=100 к., 1 ц= 100 с опорой на образец.
кг, 1 м=100 см) Закрепление Решают примеры приемами
умения решать задачи с устных
и
письменных
числами, полученными при вычислений
с
измерении величин
преобразованием крупных
мер в мелкие и наоборот (1
р.=100 к., 1 ц= 100 кг, 1

Называют меры измерения
длины, массы, стоимости и их
соотношение.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении.
Решают примеры приемами
устных
и
письменных
вычислений
с
преобразованием крупных мер
в мелкие и наоборот (1 р.=100
к., 1 ц= 100 кг, 1 м=100 см)

массы
преобразованием

с

20

м=100 см)
43

Сложение и вычитание 24.11 Закрепление соотношения мер,
чисел, полученных при
полученных при измерении
измерении
длины,
длины,
массы.
Решение
массы
с
примеров приемами устных и
преобразованием
письменных вычислений с
крупных мер в мелкие
преобразованием крупных мер
и наоборот
в мелкие и наоборот (1 т= 1000
кг, 1 кг=1000 г, 1 м=1000 мм)
Закрепление умения решать
задачи
с
числами,
полученными при измерении
величин

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) по наглядной
схеме.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
простые
задачи
практического содержания с
мерами измерения

44

Сложение и вычитание 25.11 Закрепление соотношения мер,
чисел, полученных при
полученных при измерении
измерении
длины,
длины,
массы,
стоимости.
массы, стоимости (все
Решение примеров приемами
случаи)
устных
и
письменных
вычислений с преобразованием
крупных мер в мелкие и
наоборот
(все
случаи)
Закрепление умения решать
задачи
с
числами,
полученными при измерении
величин

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) с опорой на
схему.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
простые
задачи
практического содержания с
мерами измерения
21

Решают простые задачи
практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя
45

Положение прямых в 26.11 Формирование представлений
пространстве
о понятии «горизонтальное»
положение тел, знакомство с
прибором
«уровень»
для
проверки
горизонтального
положения
объектов
в
пространстве

Смотрят
тематическую
презентацию
«Уровень».
Проверяют горизонтально
расположенные предметы,
объекты
при
помощи
уровня, с помощью учителя

Смотрят
тематическую
презентацию
«Уровень».
Проверяют горизонтально
расположенные
предметы,
объекты при помощи уровня

46

Сложение и вычитание 28.11 Закрепление соотношения мер,
чисел, полученных при
полученных при измерении
измерении времени
времени (1ч=60 мин, 1 мин=60
с, 1 сут=24 ч). Решение
примеров приемами устных и
письменных вычислений с
преобразованием крупных мер
в мелкие и наоборот (все
случаи). Закрепление умения
решать задачи с числами,
полученными при измерении
времени

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) с опорой на
схемы. Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
простые
задачи
практического содержания с
мерами измерения

22

47

Сложение и вычитание 01.12 Закрепление приемов сложения
чисел, полученных при
и
вычитания
чисел,
измерении
полученных при измерении
величин. Закрепление умения
решать задачи с числами,
полученными при измерении
величин

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени)
по
схеме.
Преобразовывают
числа,
полученные при измерении
с опорой на образец.
Записывают примеры в
столбик
по
образцу,
складывают и вычитают
числа, полученные при
измерении с помощью
калькулятора.
Решают
простые
задачи
практического содержания
с мерами измерения по
словесной
инструкции
учителя

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
простые
задачи
практического содержания с
мерами измерения

48

Сложение и вычитание 02.12 Закрепление приемов сложения
чисел, полученных при
и
вычитания
чисел,
измерении
полученных при измерении
величин. Закрепление умения
решать задачи с числами,
полученными при измерении
величин

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) по наглядной
схеме.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
простые
задачи
практического содержания с
мерами измерения

23

практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя
49

Уровень и отвес

03.12 Формирование и обобщение
представлений
о
понятии
«горизонтальное»
и
«вертикальное» положение тел,
ознакомление
с
прибором
«уровень» и «отвес» для
проверки вертикального и
горизонтального
положения
объектов в пространстве

Проверяют горизонтальные
и
вертикальные
поверхности уровнем и
отвесом. Делают выводы

Изготавливают
отвес.
Проверяют горизонтальные и
вертикальные
поверхности
уровнем и отвесом. Делают
выводы

Читают
и
записывают
обыкновенные
дроби.
Различают числитель и
знаменатель
дроби.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми числителями
и знаменателями

Читают
и
записывают
обыкновенные
дроби.
Различают
числитель
и
знаменатель
дроби.
Сравнивают
дроби
с
одинаковыми числителями и
знаменателями

Обыкновенные дроби – 17 часов
50

Обыкновенные дроби. 05.12 Уточнение
понятий:
Получение,
чтение,
«обыкновенная
дробь»,
запись,
сравнение
«числитель
дроби»,
дробей (повторение)
«знаменатель
дроби»,
закрепить
образование,
Уточнение
понятий:
«обыкновенная
дробь»,
«числитель
дроби»,
«знаменатель
дроби»,
закрепить
образование,
Закрепление
знаний
об
обыкновенной
дроби,
числителе и знаменателе дроби
закреплять
образование,
чтение и запись обыкновенных

24

дробей.
Повторение
способы
сравнения
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми числителями и
знаменателями
51

Образование
смешанного числа

08.12 Ознакомление со смешанным Читают,
получают
и
числом, получение, чтение, записывают
смешанные
запись
смешанных
чисел. числа
Дифференциация смешанного
числа и обыкновенной дроби

52

Сравнение смешанных 09.12 Ознакомление
с правилом Сравнивают смешанные
Сравнивают дроби
с
чисел
сравнения смешанных чисел
числа,
дроби
с одинаковыми знаменателями,
одинаковыми
числителями, и с единицей
знаменателями,
числителями, и с единицей

53

Куб, брус, шар

54

Основное
дроби

55

Преобразование

10.12 Актуализация
знаний
о
геометрических телах: куб,
брус, шар. Дифференциация
плоскостных
и
объемных
геометрических фигур

свойство 12.12 Ознакомление с основным
свойством дроби выражение
дроби в более мелких долях,
выполнение
сокращения
дробей

Дифференцируют
геометрические тела «Куб,
брус, шар», с помощью
учителя
называют
предметы
окружающего
мира, имеющие форму
куба, шара, бруса

Читают,
получают
и
записывают смешанные числа.
Изображают смешанные числа
на рисунке

Дифференцируют
геометрические тела «Куб,
брус,
шар»,
называют
предметы окружающего мира,
имеющие форму куба, шара,
бруса

Выражают дроби в более Выражают дроби в более
мелких долях, выполняют мелких долях, выполняют
сокращение
дробей
с сокращение
помощью учителя

15.12 Преобразование неправильной С

помощью

учителя Преобразовывают
25

обыкновенных дробей

дроби в смешанное число,
выражение дроби в более
крупных
долях.
Решение
арифметических
задач
с
обыкновенными дробями

преобразовывают
неправильные
дроби,
выражают дроби в более
крупных долях, решают
арифметические задачи с
обыкновенными дробями

неправильные
дроби,
выражают дроби в более
крупных
долях,
решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными дробями

56

Нахождение части от 16.12 Нахождение одной части от С
помощью
учителя Находят часть от числа,
числа
числа. Решение задач на находят часть от числа, решают задачи на нахождение
нахождение одной части от решают
задачи
на одной части от числа
числа
нахождение одной части от
числа

57

Куб

17.12 Ознакомление с элементами Показывают
элементы Показывают элементы куба:
куба: грань, ребро, вершина; их куба: грань, ребро, вершина грань,
ребро,
вершина,
свойства.
называют их свойства

58

Преобразование
обыкновенных дробей

19.12 Закрепление
приёмов
преобразования обыкновенных
дробей, выражение дроби в
более мелких, более крупных
долях,
решение
арифметических
задач
с
обыкновенными дробями

Преобразовывают
неправильные
дроби,
выражают дроби в более
мелких, более крупных
долях по наглядной и
словесной
инструкции
учителя
Решают
арифметические задачи с
обыкновенными дробями

Преобразовывают
неправильные
дроби,
выражают дроби в более
мелких, более крупных долях.
Решают
арифметические
задачи
с
обыкновенными
дробями

59

Нахождение
22.12 Нахождение нескольких частей
нескольких частей от
от числа. Решение задач на
числа
нахождение нескольких частей
от числа

С
помощью
учителя
находят несколько частей
от числа, решают задачи на
нахождение
нескольких
частей от числа

Находят несколько частей от
числа, решают задачи на
нахождение нескольких частей
от числа

26

60

уровня
знаний Выполняют
Контрольная работа № 23.12 Проверка
задания
обучающихся
по
теме: контрольной
работы.
3
по
теме
«Обыкновенные
Понимают инструкцию к
«Обыкновенные дроби»
дроби»
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

61

Брус

62

Работа над ошибками. 26.12 Выполнение
работы
над
Сложение
ошибками. Ознакомление с
обыкновенных дробей
правилом
сложения
с
одинаковыми
обыкновенных
дробей
с
знаменателями
одинаковыми знаменателями.
Закрепление умения решать
задачи
с
обыкновенными
дробями

Выполняют работу над
ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Складывают обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
решают
задачи
на
сложение
обыкновенных дробей

Выполняют
работу
над
ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Складывают
обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями, решают задачи
с обыкновенными дробями

63

Вычитание
12.01 Ознакомление с правилом
обыкновенных дробей
вычитания
обыкновенных
с
одинаковыми
дробей
с
одинаковыми
знаменателями
знаменателями.
Закрепление
умения решать задачи с
обыкновенными дробями

Вычитают обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
решают
задачи с обыкновенными
дробями по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Вычитают
обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями, решают задачи
с обыкновенными дробями

64

Сложение и вычитание 13.01 Закрепление
умения Складывают и вычитают Складывают
и
вычитают
обыкновенных дробей
решать примеры на сложение обыкновенные дроби с обыкновенные
дроби
с

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

24.12 Ознакомление с элементами Показывают
элементы Показывают элементы бруса:
бруса: грань, ребро, вершина; бруса:
грань,
ребро, грань,
ребро,
вершина,
их свойства – выделение вершина
называют
их
свойства.
противоположных,
смежных
Выделяют противоположные и
граней бруса
смежные грани бруса

27

и вычитание обыкновенных одинаковыми
одинаковыми знаменателями,
дробей (без преобразования знаменателями,
решают решают
задачи
с
результата)
задачи с обыкновенными обыкновенными дробями.
дробями
65

Куб. Свойство граней

14.01 Выделение противоположных, Показывают
Показывают противоположные
смежных граней куба
противоположные
и и смежные грани куба
смежные грани куба по
образцу

66

Сложение и вычитание 16.01 Ознакомление с приемами
смешанных чисел
сложения
и
вычитания
смешанных
чисел
(без
преобразования результата)

Записывают, изображают
схематический
рисунок
смешанного
числа,
с
опорой
на
образец.
Выполняют сложение и
вычитание
смешанных
чисел (без преобразования
результата) по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Записывают,
изображают
схематический
рисунок
смешанного числа. Выполняют
сложение
и
вычитание
смешанных
чисел
(без
преобразования результата)

67

Сложение и вычитание 19.01 Закрепление умения решать
смешанных чисел
примеры
сложения
и
вычитания смешанных чисел (с
преобразованием результата)

Записывают, изображают
схематический
рисунок
смешанного
числа,
с
опорой
на
образец.
Выполняют сложение и
вычитание
смешанных
чисел, по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Записывают,
изображают
схематический
рисунок
смешанного числа. Выполняют
сложение
и
вычитание
смешанных
чисел
(с
преобразованием результата)

68

Вычитание
20.01 Ознакомление
с правилом Записывают, изображают Записывают,
смешанного числа из
вычитания смешанного числа схематический
рисунок схематический

изображают
рисунок
28

целого

из
целого.
Решение смешанного
числа,
с
арифметических
задач
со опорой
на
образец.
смешанными числами
Выполняют сложение и
вычитание
смешанных
чисел,
решают
арифметические
задачи
практического содержания
со смешанными числами

смешанного числа. Выполняют
сложение
и
вычитание
смешанных чисел, решают
арифметические
задачи
практического содержания со
смешанными числами

69

Брус. Элементы бруса. 21.01 Повторение
названий
Свойство ребер, граней
элементов бруса: грань, ребро,
вершина; их свойства. –
выделение противоположных,
смежных граней бруса

Показывают
Показывают противоположные
противоположные
и и смежные грани бруса
смежные грани бруса по
образцу

70

Сложение и вычитание 23.01 Закрепление навыков сложения Выполняют сложение и
смешанных чисел
и вычитания смешанных чисел вычитание
смешанных
(с преобразованием результата) чисел (без преобразования
результата),
решают
арифметические
задачи
практического содержания
со смешанными числами

Выполняют
сложение
и
вычитание смешанных чисел
(с
преобразованием
результата),
решают
арифметические
задачи
практического содержания со
смешанными числами

71

Контрольная работа № 26.01 Оценивание и проверка уровня
4 за 1 полугодие по
знаний обучающихся по теме:
теме: «Сложение и
«Сложение
и
вычитание
вычитание
обыкновенных дробей»
обыкновенных
дробей»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Скорость. Время. Расстояние – 5 часов
72

Работа над ошибками. 27.01 Выполнение

работы

над Выполняют

работу

над Выполняют

работу

над
29

Скорость.
Время.
Расстояние
Простые
арифметические
задачи на нахождение
расстояния

ошибками. Ознакомление с
величинами:
«скорость»,
«время»,
«расстояние».
Понимание зависимости между
величинами (скорость, время,
расстояние) Решение простых
арифметических
задач
на
нахождение расстояния

ошибками, корректируют
свою деятельность с учетом
выставленных недочетов.
Понимают
зависимость
между
скоростью,
временем,
расстоянием.
Решают
задачи
на
нахождение расстояния

ошибками, корректируют свою
деятельность
с
учетом
выставленных
недочетов.
Понимают зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием. Решают задачи
на нахождение расстояния

73

Куб. брус. Элементы и 28.01 Закрепление
понятий
об
их свойства
элементах куба, бруса: грань,
ребро, вершина; их свойства.
Выделение противоположных,
смежных граней куба, бруса

Показывают
Показывают противоположные
противоположные
и и смежные грани бруса, куба.
смежные грани бруса по Называют их элементы
образцу

74

Простые
30.01 Понимание зависимости между
арифметические
величинами (скорость, время,
задачи на нахождение
расстояние). Решение простых
скорости
арифметических
задач
на
нахождение скорости

Понимают
зависимость
между
скоростью,
временем,
расстоянием
Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
скорости,
расстояния

75

Простые
02.02 Решение задач на нахождение Решают
задачи
арифметические
времени
нахождение времени
задачи на нахождение
времени

76

Решение
задач на
движение

составных 03.02 Знакомство с чертежом к
встречное
задаче на движение. Решение
составных задач на встречное
движение

Решают
простые
арифметические задачи на
нахождение
скорости.
Понимают зависимость между
скоростью,
временем,
расстоянием

на Решают задачи на нахождение
времени

Выполняют
чертеж,
к
составной
задаче
на
встречное движение под
руководством
учителя.
Решают составные задачи

Выполняют
чертеж
к
составной задаче на встречное
движение. Решают составные
задачи на встречное движение
30

на встречное движение (при
помощи учителя)
77

Масштаб 1:2, 1:5

04.02 Формирование представлений
о
масштабе.
Изображение
длины и ширины предметов с
помощью отрезков в масштабе.
Выполнение
построения
прямоугольника в масштабе

Изображают
длину
и
ширину
предметов
с
помощью
отрезков
в
масштабе по наглядной
инструкции
педагога.
Выполняют
построение
прямоугольника в масштабе
с помощью учителя

Изображают длину и ширину
предметов
с
помощью
отрезков
в
масштабе.
Выполняют
построение
прямоугольника в масштабе.

78

Составление задачи на 06.02 Составление
задачи
на
встречное движение по
встречное
движение
по
чертежу.
чертежу
Проверка
уровня
Самостоятельная
знаний обучающихся по теме:
работа.
«Скорость.
«Скорость. Время. Расстояние»
Время. Расстояние»

Решают
задачи
на
встречное движение по
чертежу
при
помощи
учителя
Выполняют
задания
самостоятельной
работы.
Понимают
инструкцию к учебному
заданию.
Принимают
помощь учителя

Составляют и решают задачи
на встречное движение по
чертежу Выполняют задания
самостоятельной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки – 24 часов
79

Умножение
09.02 Выполнение
умножения
четырехзначных чисел
четырехзначных
чисел
на
на однозначное число
однозначное число приемами
устных
вычислений.
Ознакомление с алгоритмом
письменного
умножения
полных четырехзначных чисел
на однозначное число. Ответ на
вопрос:
«Почему
простые

Выполняют
умножение
полных трехзначных чисел
приемами
письменных
вычислений,
умножение
полных
четырехзначных
чисел
с
помощью
калькулятора (с записью
примера
в
строчку).
Решают
составные

Выполняют
умножение
четырехзначных чисел на
однозначное число приемами
устных
вычислений.
Выполняют
умножение
четырехзначных чисел на
однозначное число приемами
письменных
вычислений.
Решают
составные
31

задачи?» Решение составных арифметические
задачи арифметические задачи
арифметических задач
практического содержания
по
данной
теме
по
наглядной и словесной
инструкции учителя
80

Масштаб 1:10, 1:50

10.02 Определение расстояния между
объектами
с
помощью
масштаба.
Выполнение
чертежа «кармана» в масштабе
1:10

Определяют
расстояние
между
объектами
с
помощью
масштаба,
выполняют
чертёж
«кармана» в масштабе 1:10,
с помощью учителя

81

Умножение неполных 11.02 Закрепление умения решать Выполняют
умножение Выполняют
письменное
многозначных чисел
простые
задачи неполных
многозначных умножение
неполных
на однозначное число
арифметического содержания чисел
приемами четырехзначных чисел на
письменных вычислений, с однозначное число Решают
помощью калькулятора (с составные
арифметические
записью
примера
в задачи
строчку). Решают простые
арифметические задачи

82

Умножение неполных 13.02 Закрепление умения решать
четырехзначных чисел
примеры
на
умножение
на однозначное число
неполных
четырехзначных
чисел на однозначное число.
Закрепление умения решать
составные задачи

Пользуются
таблицей
умножения,
записывают
примеры
в
строчку.
Выполняют
умножение
неполных
многозначных
чисел
приемами
письменных вычислений, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые

Определяют расстояние между
объектами
с
помощью
масштаба, выполняют чертёж
«кармана» в масштабе 1:10 по
образцу

Повторяют
алгоритм
умножения
многозначных
чисел на однозначное число
Выполняют
умножение
неполных многозначных чисел
приемами
письменных
вычислений
(с
записью
примера в столбик). Решают
простые
арифметические
задачи
практического
32

арифметические
задачи содержания по данной теме
практического содержания
по данной теме
83

Порядок действий в 16.02 Ознакомление
с
приемом
выражениях без скобок
решения сложных примеров,
содержащих действия разных
ступеней
(выражения
без
скобок)

Выполняют
решение
числовых выражений по
порядку
действий.
Выполняют
проверку
умножения
и
деления
двумя способами (проверка
умножения умножением и
делением,
и
проверка
деления умножением и
делением), с помощью
калькулятора

84

Масштаб
10000

Изображают фигуры в Изображают
фигуры
в
указанном
масштабе, указанном
масштабе,
вычисляют
масштаб
с вычисляют масштаб
помощью учителя

85

Умножение
18.02 Ознакомление с алгоритмом
многозначных
чисел
умножения
многозначных
на круглые десятки
чисел на круглые десятки.
Закрепление умения решать
арифметические
задачи
практического содержания

1:1000;

1: 17.02 Закрепление
понятия
«масштаб».
Закрепление
умения изображать фигуры в
указанном
масштабе,
вычисление
масштаба
изображённых фигур

Выполняют
умножение
многозначных чисел на
круглые десятки приемами
письменных вычислений с
опорой
на
таблицу
умножения, с помощью
калькулятора (с записью
примера
в
строчку).
Решают задачи по условию,

Выполняют решение числовых
выражений
по
порядку
действий.
Выполняют
проверку умножения и деления
двумя способами (проверка
умножения умножением и
делением, и проверка деления
умножением и делением)

Применяют
алгоритм
умножения
многозначных
чисел на однозначное число, в
которых по условию задачи
содержатся круглые числа

33

задачи содержатся круглые
числа по наглядной и
словесной
инструкции
учителя
86

Контрольная работа № 20.02 Оценивание и проверка уровня
5 по теме «Умножение
знаний обучающихся по теме:
многозначных чисел
«Умножение
многозначных
на однозначное число
чисел на однозначное число и
и круглые десятки»
круглые десятки»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

87

Работа над ошибками. 24.02 Закрепление умения решения
Повторение
и
сложных
примеров,
закрепление
темы
содержащих действия разных
«Умножение
ступеней
(выражения
без
многозначных
чисел
скобок). Закрепление умения
на однозначное число
решать арифметические задачи
и круглые десятки»
практического
содержания
Закрепление умения решать
примеры
по
алгоритму
действий
умножения
многозначных
чисел
на
круглые десятки

Производят
порядок
действий выражений без
скобок.
Выполняют
проверку умножения и
деления двумя способами
(проверка
умножения
умножением и делением, и
проверка
деления
умножением и делением), с
помощью
калькулятора.
Решают
простые
арифметические
задачи
практического содержания
по данной теме. Выполняют
умножение многозначных
чисел на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений, с помощью
калькулятора (с записью
примера в строчку).

Производят порядок действий
выражений
без
скобок.
Выполняют
проверку
умножения и деления двумя
способами
(проверка
умножения умножением и
делением, и проверка деления
умножением и делением).
Решают
простые
арифметические
задачи
практического содержания по
данной
теме.
Применяют
алгоритм
умножения
многозначных
чисел
на
однозначное число, в которых
по условию задачи содержатся
круглые числа

34

88

Четырехугольники.
Периметр
четырехугольника

25.02 Обобщение
понятий:
четырехугольник,
прямоугольник,
закрепить
существенные
признаки
прямоугольника. Закрепление
умения нахождения периметра
прямоугольника

Показывают
различные
виды четырехугольников с
опорой
на
образец.
Выполняют
построение
геометрических
фигур,
находят их периметр по
правилу,
наглядной
и
словесной
инструкции
учителя

Называют
элементы
четырёхугольников.
Выполняют
построение
геометрических
фигур,
находят их периметр

89

Деление многозначных 27.02 Ознакомление с алгоритмом
чисел на однозначное
деления многозначных чисел
число без перехода
на однозначное число без
через разряд
перехода
через
разряд.
Закрепление умения решать
арифметические задачи

Применяют
алгоритм
деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число, с опорой на образец.
Выполняют
деление
многозначных чисел на
однозначное
число
с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые
арифметические задачи на
кратное
и
разностное
сравнение

Применяют алгоритм деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число
без
перехода
через
разряд.
Выполняют
деление
многозначных
чисел
на
однозначное
число
без
перехода через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
простые
арифметические задачи на
кратное
и
разностное
сравнение

90

Деление многозначных 02.03 Закрепление приёма деления
чисел на однозначное с
многозначных
чисел
на
переходом
через
однозначное число с переходом
разряд
через разряд

Повторяют
алгоритм Повторяют
таблицу
деления
многозначных умножения
и
деления.
чисел на однозначное с Повторяют алгоритм деления
переходом через разряд с многозначных
чисел
на
опорой
на
образец однозначное с переходом через
«Делимое,
делитель, разряд. Выполняют деление
частное».
Выполняют многозначных
чисел
на
35

91

Деление
полных 03.03 Закрепление
алгоритма
многозначных чисел
деления многозначных чисел
на однозначное число с
на
однозначное
число.
переходом
через
Отработка его на случаях
разряд (высший разряд
деление полных многозначных
делимого
меньше
чисел на однозначное число с
делителя)
одним переходом через разряд.
Закрепление умения решать
арифметические
задачи
практического содержания

92

Прямоугольник.

деление
многозначных
чисел на однозначное число
с переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые
арифметические задачи на
кратное
и
разностное
сравнение
инструкции
учителя

однозначное
число
с
переходом через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
простые
арифметические задачи на
кратное
и
разностное
сравнение

Применяют
алгоритм
деления
многозначных
чисел на однозначное, с
переходом через разряд, с
опорой
на
образец
«Делимое,
делитель,
частное».
Выполняют
деление
полных
многозначных чисел на
однозначное
число
с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые
арифметические
задачи
практического содержания
по данной теме по опорной
схеме
и
словесной
инструкции учителя

Применяют алгоритм деления
многозначных
чисел
на
однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел
на однозначное число с
переходом через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
простые
арифметические
задачи
практического содержания по
данной теме

04.03 Закрепление умения строить Выполняют

построение Выполняют

построение
36

Периметр
прямоугольника

прямоугольник по заданным прямоугольника с помощью прямоугольника, находят его
длинам сторон, нахождение его педагога,
находят
его периметр
периметра
периметр по правилу

93

Деление
полных 06.03 Закрепление
алгоритма
многозначных чисел
деления
многозначных
на однозначное число с
чисел на однозначное число на
переходами в двух
случаях с двумя переходами
разрядах
через разряд.

Повторяют
алгоритм
деления
многозначных
чисел на однозначное с
переходом через разряд с
опорой
на
образец
«Делимое,
делитель,
частное».
Выполняют
деление
полных
многозначных чисел на
однозначное число с двумя
переходами через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку).

Повторяют
таблицу
умножения
и
деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных
чисел
на
однозначное с переходом через
разряд. Выполняют деление
полных многозначных чисел
на однозначное число с двумя
переходами через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задачи в 2-3
действия

94

Деление
полных 10.03 Повторение
деления
многозначных чисел
многозначных
чисел
на
на однозначное число с
однозначное число на случаях
переходами в двух
с двумя переходами через
разрядах
разряд. Закрепление умения
решать арифметические задачи
практического содержания

Повторяют
алгоритм
деления
многозначных
чисел на однозначное с
переходом через разряд с
опорой
на
образец
«Делимое,
делитель,
частное».
Выполняют
деление
полных
многозначных чисел на
однозначное
число
с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью
примера
в

Повторяют
таблицу
умножения
и
деления.
Повторяют алгоритм деления
многозначных чисел с двумя
переходами
через
разряд.
Выполняют деление полных
многозначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
простые
арифметические
задачи
практического содержания по
37

строчку). Решают простые данной теме
арифметические
задачи
практического содержания
по данной теме по опорной
схеме
и
словесной
инструкции учителя
95

Деление
полных 11.03 Ознакомление с делением
многозначных чисел
многозначных
чисел
на
на однозначное число с
однозначное число с переходом
переходом
через
через разряд, когда в частном
разряд (когда в частом
получаются нули в середине
получаются нули в
или на конце
середине или на конце)

Применяют
алгоритм
деления
многозначных
чисел на однозначное, с
переходом через разряд, с
опорой
на
образец
«Делимое,
делитель,
частное».
Выполняют
деление
полных
многозначных чисел на
однозначное
число
с
переходом через разряд, с
помощью калькулятора (с
записью примера в строчку)

96

Параллельные прямые 13.03 Закрепление знаний по теме Выполняют
построение Выполняют
построение
линии.
Взаимное
«Взаимное положение прямых параллельных
прямых параллельных прямых линий
положение
прямых
линий на плоскости»
линий с помощью учителя
линий на плоскости

97

Деление
полных 16.03 Закрепление приёма деления
многозначных чисел
многозначных
чисел
на
на
однозначное
однозначное число, когда в
число (когда в частом
частном получаются нули в
получаются нули в
середине или на конце
середине или на конце)

Закрепляют
деления
чисел на
опорой
Выполняют
полных

алгоритм
многозначных
однозначное с
на
образец
деление
многозначных

Применяют алгоритм деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число,
с
переходом
через
разряд.
Выполняют деление полных
многозначных
чисел
на
однозначное
число
с
переходом через разряд, (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задача в 2-3
действия

Закрепляют алгоритм деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число,
с
переходом
через
разряд.
Выполняют деление полных
многозначных
чисел
на
38

чисел на однозначное число однозначное
число
с
с переходом через разряд, с переходом через разряд, (с
помощью калькулятора (с записью примера в столбик)
записью примера в строчку)
98

Проверка
умножением

деления 17.03 Закрепление умения проводить
проверку деления умножением
Решение
составных
арифметических задач в 2-3
действия по краткой записи

Производят
проверку
деления умножением на
калькуляторе. Составляют и
решают
простые
арифметические задачи по
краткой записи

Производят проверку деления
умножением.
Решают
составные
арифметические
задачи по краткой записи

99

Деление и умножение 18.03 Закрепление умножения и
многозначных чисел
деления многозначных чисел
на однозначное число с
на однозначное число с
переходом
через
переходом через разряд (все
разряд (все случаи)
случаи)

Выполняют умножение и
деление
многозначных
чисел на однозначное число
с переходом через разряд

Знают правило письменного
умножения
и
деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число.
Выполняют
умножение
и
деление многозначных чисел
на однозначное число (все
случаи)

100 Виды линий. Взаимное 20.03 Закрепление умения выполнять
положение
прямых
построение пересекающихся и
линий на плоскости
непересекающиеся
прямых
линий, перпендикулярных и
параллельных прямых линий с
помощью
чертежного
угольника

Выполняют
построение
пересекающихся
и
непересекающиеся прямых
линий, перпендикулярных
прямых линий, с помощью
чертежного угольника, с
опорой на образец

Выполняют
построение
пересекающихся
и
непересекающиеся
прямых
линий,
перпендикулярных
прямых линий, с помощью
чертежного угольника

101 Нахождение дроби от 23.03 Повторение
правила
числа
нахождения дроби от числа.
Закрепление умения решать
задачи на нахождение одной

Находят дробь от числа.
Решают
задачи
на
нахождение одной или
нескольких
частей
от

Знают правило нахождения
дроби от числа. Находят дробь
от числа, решают задачи на
нахождение
одной
или
39

или нескольких частей от числа числа
102 Нахождение дроби от 24.03 Закрепление умения находить
числа
дроби от числа. Закрепление
умения решать задачи на
нахождение
одной
или
нескольких частей от числа

нескольких частей от числа

Проговаривают алгоритм
нахождения дроби от числа
по образцу. Находят дробь
от
числа
Решают
задачи
на
нахождение одной или
нескольких частей от числа

Знают правило нахождения
дроби от числа. Находят дробь
от числа, решают задачи на
нахождение
одной
или
нескольких частей от числа

103 Деление и умножение 25.03 Закрепление умения решать Выполняют умножение и
многозначных чисел
примеры на умножение и деление
многозначных
на однозначное число
деление многозначных чисел чисел
на
однозначное
(все случаи). Порядок
на
однозначное
число. число. Решают простые
действий
Закрепление вычислительных арифметические
задачи
навыков решения примеров на практического содержания
порядок действий
по данной теме по опорной
схеме
и
словесной
инструкции учителя

Повторяют
алгоритм
умножения
и
деления
многозначных
чисел
на
однозначное
число.
Выполняют
умножение
и
деление многозначных чисел
на однозначное число (с
записью примера в столбик).
Решают
составные
арифметические задачи в 2-3
действия

104 Периметр
треугольника,
прямоугольника,
квадрата

Называют
геометрические
фигуры:
треугольник,
прямоугольник,
квадрат.
Выполняют
построение
геометрических
фигур
по
заданным длинам
сторон,
находят
периметр
геометрических фигур

27.03 Закрепление
знаний
о
геометрических
фигурах:
треугольник, прямоугольник,
квадрат. Закрепление умения
строить
геометрические
фигуры по заданным длинам
сторон, нахождение периметра
геометрических фигур

Называют геометрические
фигуры:
треугольник,
прямоугольник, квадрат с
опорой
на
образец.
Выполняют
построение
геометрических фигур по
заданным длинам сторон,
находят
периметр
геометрических фигур по
наглядной и словесной

40

инструкции учителя
105 Деление и умножение 06.04 Закрепление
приёма
многозначных чисел
умножения
и
деления
на однозначное число
многозначных
чисел
на
(все случаи). Порядок
однозначное
число.
действий с переходом
Закрепление умения решать
через разряд
арифметические
задачи
практического содержания

Выполняют умножение и
деление
многозначных
чисел на однозначное число
с помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые
арифметические
задачи
практического содержания
по данной теме по опорной
схеме
и
словесной
инструкции учителя

Выполняют
умножения
и
деления многозначных чисел
на однозначное с переходом
через
разряд.
Выполняют
умножение
деление
многозначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают
арифметические
задачи
практического содержания по
данной теме

106 Деление и умножение 07.04 Закрепление
приёма
многозначных чисел
умножения
и
деления
на однозначное число
многозначных
чисел
на
(все случаи). Порядок
однозначное
число.
действий с переходом
Закрепление умения решать
через разряд
арифметические
задачи
практического содержания

Выполняют умножение и
деление
многозначных
чисел на однозначное число
с помощью калькулятора (с
записью
примера
в
строчку). Решают простые
арифметические
задачи
практического содержания
по данной теме по опорной
схеме
и
словесной
инструкции учителя

Выполняют
умножения
и
деления многозначных чисел
на однозначное с переходом
через
разряд.
Выполняют
умножение
деление
многозначных
чисел
на
однозначное число (с записью
примера в столбик). Решают
арифметические
задачи
практического содержания по
данной теме

107 Деление
08.04 Ознакомление с правилом
четырехзначных чисел
деления многозначных чисел
на круглые десятки
на круглые десятки. Проверка
деления
умножением.
Закрепление умения решать
арифметические
задачи

Выполняют деление чисел
в пределах 10 000 на
круглые десятки приемами
письменных вычислений, с
помощью
калькулятора.
Выполняют
проверку

Выполняют деление чисел в
пределах 10 000 на круглые
десятки приемами письменных
вычислений.
Выполняют
проверку
умножением.
Решают
арифметические
41

практического содержания

умножением.
Решают задачи
арифметические
задачи содержания
практического содержания
по наглядной и словесной
инструкции учителя

практического

108 Параллельные прямые. 10.04 Параллельные прямые. Знак: ||.
Построение
Закрепление умения выполнять
параллельных прямых
построение
параллельных
линий
прямых линий с помощью
линейки
и
чертежного
угольника

Выполняют
построение
параллельных
прямых
линий с помощью линейки
и чертежного угольника по
образцу

Выполняют
построение
параллельных прямых линий с
помощью
линейки
и
чертежного угольника

109 Деление с остатком

13.04 Ознакомление с правилом
деления четырехзначных чисел
с остатком. Проверка деления
умножением
Решение
арифметических
задач
на
деления с остатком

Выполняют
деление
с
остатком в пределах 10 000
с последующей проверкой,
решают
арифметические
задачи на деление с
остатком по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Выполняют
деление
с
остатком в пределах 10 000 с
последующей
проверкой.
Решают
арифметические
задачи на деление с остатком

110 Контрольная работа № 14.04 Оценивание и проверка уровня
6 по теме «Деление
знаний обучающихся по теме:
многозначных чисел
«Деление многозначных чисел
на однозначное число с
на однозначное число с
переходом
через
переходом через разряд»
разряд»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

Повторение – 20 часов
111 Устная и письменная 15.04 Закрепление
устной
и Читают,
записывают
нумерация чисел в
письменной нумерации чисел в сравнивают
числа

и Читают,
записывают
и
в сравнивают числа в пределах 1
42

пределах 1 000
(повторение)

112 Высота квадрата
прямоугольника

000

пределах 1 000 000

и 17.04 Закрепление умения выполнять
построение
квадрата,
прямоугольника, (проводить в
них высоту)

пределах 10 000. Считают,
присчитывают,
отсчитывают
различные
разрядные
единицы
в
пределах 10 000, с опорой
на образец

000 000.
Считают,
присчитывают, отсчитывают
различные разрядные единицы
в пределах 1 000 000

Выполняют
построение Выполняют
построение
квадрата, прямоугольника, квадрата,
прямоугольника,
проводят в них высоту с проводят в них высоту.
помощью учителя

113 Сложение и вычитание 20.04 Закрепление приёмов сложения
чисел в пределах 1 000
и вычитания чисел в пределах 1
000 с переходом через
000 000 с переходом через
разряд (повторение)
разряд. Закрепление умения
решать арифметические задачи
практического содержания

Выполняют
письменные
вычисления,
действия
сложения и вычитания с
переходом через разряд, с
помощью
калькулятора.
Решают
простые
и
составные
задачи
практического содержания
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Выполняют
письменные
вычисления,
действия
сложения и вычитания с
переходом
через
разряд.
Решают простые и составные
задачи
практического
содержания

114 Нахождение
неизвестного
слагаемого

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения
неизвестного компонента
слагаемого по опорной
схеме.
Находят
неизвестные компоненты
слагаемого, по наглядной
таблице,
записывают
уравнение,
проводят

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
неизвестного
компонента
слагаемого.
Находят
неизвестные
компоненты
слагаемого, решают задачи на
нахождение
неизвестного
компонента
слагаемого.
Записывают
уравнение,

21.04 Закрепление
правила
нахождения
неизвестных
компонентов.
Закрепление
решения примеров на основе
связи суммы и слагаемых.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи

43

115 Нахождение
неизвестного
уменьшаемого

проверку. Решают задачи
на
нахождение
неизвестного компонента
слагаемого, по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

проводят
проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

22.04 Закрепление
приема Воспроизводят в устной
нахождения
неизвестного речи алгоритм нахождения
уменьшаемого.
Закрепление неизвестного компонента
умения решать простые и уменьшаемого, по опорной
составные задачи
схеме.
Находят
неизвестные компоненты
уменьшаемого,
по
наглядной
таблице,
записывают
и
решают
уравнение,
проводят
проверку. Решают задачи
на
нахождение
уменьшаемого,
по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
уменьшаемого. Решают задачи
на
нахождение
неизвестного уменьшаемого.
Записывают
и
решают
уравнение, проводят проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

116 Перпендикулярные
24.04 Расширение представлений о
прямые.
Построение
перпендикулярных
прямых
перпендикулярных
линиях
прямых линий

117 Нахождение
неизвестного

27.04 Закрепление
нахождения

Выполняют
построение
перпендикулярных прямых
линий,
находят
в
окружающей
обстановке
прямые в пространстве с
помощью учителя

Выполняют
построение
перпендикулярных
прямых
линий, находят в окружающей
обстановке
прямые
в
пространстве и изображают на
плоскости

приема Воспроизводят в устной Воспроизводят в устной речи
неизвестного речи алгоритм нахождения алгоритм
нахождения
44

вычитаемого

вычитаемого.
Закрепление неизвестного вычитаемого,
умения решать простые и по опорной схеме. Находят
составные задачи
вычитаемое, по наглядной
таблице,
записывают
уравнение,
проводят
проверку. Решают задачи
на
нахождение
вычитаемого, по наглядной
и словесной инструкции
учителя

вычитаемого. Решают задачи
на нахождение вычитаемого.
Записывают
уравнение,
проводят
проверку.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

118 Нахождение
28.04 Закрепление
приёма
неизвестных
нахождения
неизвестных
компонентов сложения
компонентов
сложения
и
и вычитания
вычитания.
Закрепление
умения решать простые и
составные
задачи
по
схематичному рисунку

Воспроизводят в устной
речи алгоритм нахождения
неизвестных компонентов
сложения и вычитания, по
опорной схеме. Находят
неизвестные компоненты
сложения и вычитания, по
наглядной
таблице,
записывают
уравнение,
проводят проверку. Решают
задачи
на
нахождение
неизвестных компонентов,
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Воспроизводят в устной речи
алгоритм
нахождения
неизвестных
компонентов
сложения
и
вычитания.
Находят
неизвестные
компоненты слагаемого и
вычитаемого,
записывают
уравнение, проводят проверку.
Решают задачи на нахождение
неизвестных
компонентов.
Выполняют
схематичный
рисунок к задаче. Делают
краткую запись к задаче

119 Умножение
29.04 Закрепление умения решать
многозначных
чисел
примеры
на
умножение
на однозначное число
многозначных
чисел
на
однозначное
число.
Закрепление умения решать
простые
арифметические

Пользуются
таблицей Повторяют
алгоритм
умножения,
записывают умножения
многозначных
примеры
в
строчку. чисел на однозначное число
Выполняют
умножение Выполняют
умножение
многозначных
чисел многозначных чисел приемами
приемами
письменных письменных вычислений (с
45

задачи

120 Периметр
треугольника,
прямоугольника,
квадрата

04.05 Закрепление умения выполнять
построение
квадрата,
прямоугольника, нахождение
периметра

вычислений, с помощью
калькулятора (с записью
примера
в
строчку).
Решают
простые
арифметические задачи по
данной теме по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

записью примера в столбик).
Решают
простые
арифметические задачи по
данной теме

Выполняют
построение Выполняют
построение
квадрата, прямоугольника квадрата,
прямоугольника,
по образцу. Находят его находят его периметр
периметр по формуле

121 Деление многозначных 05.05 Закрепление умения решать
чисел
на
круглые
примеры
на
деление
десятки
многозначных
чисел
на
круглые десятки. Закрепление
умения
решать
арифметические
задачи
практического содержания

Решают
примеры
на
деление чисел в пределах
10 000 на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений, с помощью
калькулятора.
Решают
арифметические
задачи
практического содержания
по наглядной и словесной
инструкции учителя

Выполняют
умножение
и
деление чисел в пределах 10
000 на круглые десятки
приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические
задачи
практического содержания

122 Умножение и деление 06.05 Закрепление умения решать
многозначных чисел
примеры на умножение и
на однозначное число,
деление многозначных чисел
круглые десятки
на однозначное число и
круглые десятки. Закрепление
умения
решать
арифметические
задачи

Выполняют умножение и
деление чисел в пределах
10 000 на однозначное
число, круглые десятки
приемами
письменных
вычислений, с помощью
калькулятора.
Решают

Выполняют
умножение
и
деление чисел в пределах 10
000 на однозначное число,
круглые десятки приемами
письменных
вычислений.
Решают
арифметические
задачи
практического
46

практического содержания

арифметические
задачи содержания
практического содержания
по наглядной и словесной
инструкции учителя

123 Контрольная работа № 08.05 Проверка
уровня
знаний Выполняют
задания
7 по теме «Действия с
обучающихся
по
теме: контрольной
работы.
целыми числами»
«Действия с целыми числами» Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя
124 Периметр
треугольника,
прямоугольника,
квадрата

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

12.05 Закрепление умения выполнять
построения
квадрата,
прямоугольника, нахождение
периметра

Выполняют
построение Выполняют
построение
квадрата, прямоугольника квадрата,
прямоугольника,
по образцу. Находят его находят его периметр
периметр по формуле

125 Решение
задач
на 13.05 Закрепление умения решать
встречное движение
задачи
по
схематичным
чертежам, рисункам, решение
составных задач на встречное
движение

Выполняют схематические Выполняют
схематические
чертежи, решают составные чертежи, решают составные
задачи
на
встречное задачи на встречное движение
движение по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

126 Увеличение
и 15.05 Закрепление умения решать
уменьшение чисел на
задачи на уменьшение и
несколько единиц и в
увеличение чисел на несколько
несколько раз
единиц и в несколько раз

Решают
задачи
на
увеличение и уменьшение
чисел на несколько единиц
и в несколько раз по
наглядной и словесной
инструкции учителя

127 Преобразование чисел, 18.05 Закрепление
полученных
при
преобразовывать

Решают задачи на увеличение
и уменьшение чисел на
несколько
единиц
и
в
несколько раз

умения Пользуются таблицей мер Называют меры
числа, измерения (длины, массы, (длины, массы,

измерения
стоимости,
47

измерении
длинами,
стоимости

мерами
массы,

128 Высота квадрата
прямоугольника

полученные при измерении,
мерами
длинами,
массы,
стоимости.
Закрепление
умения решать простые и
составные
задачи
практического содержания с
мерами измерения

и 19.05 Закрепление
умения
выполнения
построения
квадрата,
прямоугольника,
проводить в них высоту

129 Сложение и вычитание 20.05 Повторение мер измерения.
чисел, полученных при
Закрепление приёмов решения
измерении
двумя
примеров на сложение и
единицами
длины,
вычитание чисел, полученных
массы, стоимости
при
измерении.
двумя
единицами
измерения.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

стоимости,
времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении,
решают
простые
и
составные
задачи
практического содержания
с мерами измерения с
помощью учителя

времени),
умеют
преобразовывать
числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
задачи
практического
содержания
с
мерами
измерения

Выполняют
построение Выполняют
построение
квадрата, прямоугольника квадрата,
прямоугольника,
по образцу. Проводят в них проводят в них высоту
высоту по образцу
Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) по наглядной
схеме.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают
составные
арифметические
задачи
практического содержания с
мерами измерения

48

130 Сложение и вычитание 22.05 Повторение мер измерения.
чисел, полученных при
Закрепление приёмов решения
измерении
двумя
примеров на сложение и
единицами
длины,
вычитание чисел, полученных
массы, стоимости
при
измерении.
двумя
единицами
измерения.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) по наглядной
схеме.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи
практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические
задачи
практического содержания с
мерами измерения

131 Сложение и вычитание 25.05 Повторение мер измерения.
чисел, полученных при
Закрепление приёмов решения
измерении
двумя
примеров на сложение и
единицами
длины,
вычитание чисел, полученных
массы, стоимости
при
измерении.
двумя
единицами
измерения.
Закрепление умения решать
простые и составные задачи
практического содержания с
мерами измерения

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени) по наглядной
схеме.
Преобразовывают
числа, полученные при
измерении с опорой на
образец.
Записывают
примеры в столбик по
образцу, складывают и
вычитают
числа,
полученные при измерении
с помощью калькулятора.
Решают простые задачи

Повторяют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени).
Преобразовывают
числа,
полученные
при
измерении.
Записывают
примеры
в
столбик,
складывают и вычитают числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические
задачи
практического содержания с
мерами измерения

49

практического содержания
с мерами измерения по
наглядной и словесной
инструкции учителя
132 Периметр
прямоугольника

26.05 Закрепление
умения
построения прямоугольника по
заданным
длинам
сторон,
находить его периметр

Выполняют
построение Выполняют
построение
прямоугольника
по прямоугольника по заданным
заданным длинам сторон по длинам сторон
наглядной и словесной
инструкции учителя

133 Преобразование чисел, 27.05 Закрепление
умения
полученных
при
преобразовывать
числа,
измерении
полученные при измерении
мерами
длинами,
массы,
стоимости.
Закрепление
умения решать простые и
составные
задачи
практического содержания с
мерами измерения

Пользуются таблицей мер
измерения (длины, массы,
стоимости,
времени),
преобразовывают
числа,
полученные при измерении,
решают
простые
и
составные
задачи
практического содержания
с мерами измерения с
помощью учителя

Называют меры измерения
(длины, массы, стоимости,
времени),
умеют
преобразовывать
числа,
полученные при измерении.
Решают простые и составные
арифметические
задачи
практического содержания с
мерами измерения

134 Сложение и вычитание 28.05 Закрепление умения решать
обыкновенных дробей
примеры на сложение и
с
одинаковыми
вычитание
обыкновенных
знаменателями
дробей
с
одинаковыми
знаменателями.
Закрепление
умения решать задачи на
сложение
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми
знаменателями

Складывают обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями,
решают
задачи с обыкновенными
дробями по наглядной и
словесной
инструкции
учителя

Складывают
обыкновенные
дроби
с
одинаковыми
знаменателями, решают задачи
на сложение и вычитание
обыкновенных
дробей
с
одинаковыми знаменателями

135 Смешанные

числа.

Закрепление

и

обобщение Сравнивают дроби

с Сравнивают дроби

с
50

Сравнение смешанных
чисел

знаний о понятие «Смешанное
число». Закрепление умения
решать примеры на сложение и
вычитание смешанных чисел,
сравнение смешанных чисел

одинаковыми
знаменателями,
числителями, и с единицей
по инструкции педагога.
Решают
примеры
на
сложение и вычитание
смешанных чисел с опорой
на образец

одинаковыми знаменателями,
числителями, и с единицей.
Решают примеры на сложение
и вычитание смешанных чисел

136- Итоговая контрольная
140 работа № 8 «Все
действия в пределах 10
000»

Оценивание и проверка уровня
знаний обучающихся по теме:
«Все действия в пределах 10
000»

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают инструкцию к
учебному
заданию.
Принимают
помощь
учителя

Выполняют
задания
контрольной
работы.
Понимают
инструкцию
к
учебному заданию

51

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Г.М. Капустина, М. Н. Перова, Математика, 6 класс, М., Просвещение, 2021 г.

МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Сборник Программ специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 5 -9 классы под редакцией В.В. Воронковой. - Москва,
«Просвещение», 2010 год переиздание 2014 г.
 Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе //Под ред. В.В. Воронковой. – М.: Школа-Пресс, 1994.
 Волина В. В. Праздник числа (Занимательная математика для детей). – М.: Знание, 1993.
 Истомина Н. Б. Активизация учащихся уроках математике в начальных классах. – М.: Просвещение, 1985.
 Перова М. Н. Методика преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001.
 Перова М. Н., Эк В. В. Обучение наглядной геометрии во вспомогательной школе. – М.: Просвещение, 1983.

ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ







Социальная сеть работников образования. – Режим доступа: nsportal/ru/shkola/korrektsionnayapedagogika
Методкабинет. РФ. Всероссийский педагогический портал. – Режим доступа: методкабинет.рф./index/php/publications/korrekciya/html
Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www/festival. Iseptember.ru
Поурочные планы: методическая копилка, информационные технологии в школе. – Режим доступа: www.uroki.ru
Открытый педагогический форум «Новая школа». – Режим доступа: forum.schoolpress/ru/article/90
Аналитический научно-методический центр «Развитие и коррекция» Всероссийского общества инвалидов. – Режим доступа: www.razvitkor.ru

52