Математические представления

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

Заместитель директора
________________________ по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________

Каканова Л.С.
Селянкина Е.Л. ________________________
Протокол № 1
Обухова О.Ф. Приказ № 52-ос
от «30» 08 2024 г.
от «26» 08 2024 г.
«26» 08 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному предмету
«Математические представления»
(Вариант2)
1,4,5,7,8 классы

с. Армизонское 2024

Нормативные документы
Данная рабочая программа разработана на основе следующих нормативных
документов:
1. Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федерального государственного образовательного стандарта образования
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), утвержденного
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19.12.2014 № 1599.
3. Адаптированная основная общеобразовательная программа образования
обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями), тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2) МБОУ ОШ
№ 2 города Тюмени.
4. Положения о рабочей программе педагогического работника МБОУ ОШ № 2
города Тюмени.
Цель обучения математике - формирование элементарных математических
представлений и умений и применение их в повседневной жизни.
Задачи
1) сформировать представления о форме, величине; количественные (дочисловые),
пространственные, временные представления:
2) сформировать представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом
числа в доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой
на наглядность.
3) сформировать способностью пользоваться математическими знаниями при решении
соответствующих возрасту житейских задач.
1. Общая характеристика учебного предмета
Программа построена на основе следующих разделов: "Количественные
представления", "Представления о форме", "Представления о величине", "Пространственные
представления", "Временные представления".
Знания, умения, навыки, приобретаемые ребенком в ходе освоения программного
материала по математике, необходимы ему для ориентировки в окружающей
действительности, т.е. во временных, количественных, пространственных отношениях,
решении повседневных практических задач. Умение устанавливать взаимно-однозначные
соответствия могут использоваться при сервировке стола, при раздаче материала и
инструментов участникам какого-то общего дела, при посадке семян в горшочки. Умение
пересчитывать предметы необходимо при выборе ингредиентов для приготовления блюда,
при отсчитывании заданного количества листов в блокноте, при определении количества
испеченных пирожков, изготовленных блокнотов. Изучая цифры, у обучающегося
закрепляются сведения о дате рождения, домашнем адресе, номере телефона, календарных
датах, номерах пассажирского транспорта, каналах телевизионных передач и многое другое.
2. Описание места учебного предмета в учебном плане
Математические
1
4
5
7
8
представления
Час/нед
3
3
4
4
4
Час/год
99
102
136
136
136
В учебном плане предмет представлен с 1 по 13 год обучения с примерным расчетом по
3 часа в неделю (13-й год - 1 раз в неделю). Кроме того, в рамках коррекционноразвивающих занятий также возможно проведение занятий по математике с обучающимися,
2

которые нуждаются в дополнительной индивидуальной работе. Обучающимся, для которых
содержание предмета недоступно, программа по математике не включается в
индивидуальную образовательную программу, предмет не вносится в индивидуальный
учебный план.
3. Личностные и предметные результаты освоения предмета
Личностные и предметные планируемые результаты освоения обучающимися учебного
предмета рассматриваться в качестве возможных (примерных), соответствующих
индивидуальным возможностям и специфическим образовательным потребностям
обучающихся.
1) Элементарные математические представления о форме, величине; количественные
(дочисловые), пространственные, временные представления:
умение различать и сравнивать предметы по форме, величине, удаленности;
умение ориентироваться в схеме тела, в пространстве, на плоскости;
умение различать, сравнивать и преобразовывать множества;
2) Представления о количестве, числе, знакомство с цифрами, составом числа в
доступных ребенку пределах, счет, решение простых арифметических задач с опорой на
наглядность:
умение соотносить число с соответствующим количеством предметов, обозначать его
цифрой;
умение пересчитывать предметы в доступных пределах;
умение представлять множество двумя другими множествами в пределах 10;
умение обозначать арифметические действия знаками;
умение решать задачи на увеличение и уменьшение на одну, несколько единиц;
3) Использование математических знаний при решении соответствующих возрасту
житейских задач:
умение обращаться с деньгами, рассчитываться ими, пользоваться карманными
деньгами;
умение определять длину, вес, объем, температуру, время, пользуясь мерками и
измерительными приборами;
умение устанавливать взаимно-однозначные соответствия;
умение распознавать цифры, обозначающие номер дома, квартиры, автобуса, телефона;
умение различать части суток, соотносить действие с временными промежутками,
составлять и прослеживать последовательность событий; определять время по часам,
соотносить время с началом и концом деятельности.
4. Содержание учебного предмета
Содержание учебного предмета "Математические представления" представлено
следующими разделами: "Количественные представления", "Представления о форме",
"Представления
о
величине",
"Пространственные представления",
"Временные
представления".
Раздел "Количественные представления".
Нахождение одинаковых предметов. Разъединение множеств. Объединение предметов
в единое множество. Различение множеств ("один", "много", "мало", "пусто"). Сравнение
множеств (без пересчета, с пересчетом). Преобразование множеств (увеличение,
уменьшение, уравнивание множеств). Пересчет предметов по единице. Счет равными
числовыми группами (по 2, по 3, по 5).
Узнавание цифр. Соотнесение количества предметов с числом. Обозначение числа
цифрой. Написание цифры. Знание отрезка числового ряда 1 - 3 (1 - 5, 1 - 10, 0 - 10).
Определение места числа (от 0 до 9) в числовом ряду. Счет в прямой (обратной)
3

последовательности. Состав числа 2 (3, 4, ..., 10) из двух слагаемых. Сложение (вычитание)
предметных множеств в пределах 5 (10). Запись арифметического примера на увеличение
(уменьшение) на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц в пределах 5 (10). Запись решения задачи в виде арифметического
примера. Решение задач на уменьшение на одну (несколько) единиц в пределах 5 (10).
Выполнение арифметических действий на калькуляторе. Различение денежных знаков
(монет, купюр). Узнавание достоинства монет (купюр). Решение простых примеров с
числами, выраженными единицей измерения стоимости. Размен денег.
Представления о величине: различение однородных (разнородных по одному признаку)
предметов по величине. Сравнение двух предметов по величине способом приложения
(приставления), "на глаз", наложения. Определение среднего по величине предмета из трех
предложенных предметов. Составление упорядоченного ряда по убыванию (по
возрастанию). Различение однородных (разнородных) предметов по длине. Сравнение
предметов по длине. Различение однородных (разнородных) предметов по ширине.
Сравнение предметов по ширине. Различение предметов по высоте. Сравнение предметов по
высоте. Различение предметов по весу. Сравнение предметов по весу. Узнавание весов,
частей весов; их назначение. Измерение веса предметов, материалов с помощью весов.
Различение предметов по толщине. Сравнение предметов по толщине. Различение предметов
по глубине. Сравнение предметов по глубине. Измерение с помощью мерки. Узнавание
линейки (шкалы делений), ее назначение. Измерение длины отрезков, длины (высоты)
предметов линейкой.
Представление о форме: узнавание (различение) геометрических тел: "шар", "куб",
"призма", "брусок". Соотнесение формы предмета с геометрическими телами, фигурой.
Узнавание (различение) геометрических фигур: треугольник, квадрат, круг, прямоугольник,
точка, линия (прямая, ломаная), отрезок. Соотнесение геометрической формы с
геометрической фигурой. Соотнесение формы предметов с геометрической фигурой
(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Сборка геометрической фигуры (треугольник,
квадрат, круг, прямоугольник) из 2-х (3-х, 4-х) частей. Составление геометрической фигуры
(треугольник, квадрат, прямоугольник) из счетных палочек. Штриховка геометрической
фигуры (треугольник, квадрат, круг, прямоугольник). Обводка геометрической фигуры
(треугольник, квадрат, круг, прямоугольник) по шаблону (трафарету, контурной линии).
Построение геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия (прямая, ломаная),
отрезок) по точкам. Рисование геометрической фигуры (прямоугольник, точка, линия
(прямая, ломаная), отрезок, круг). Узнавание циркуля (частей циркуля), его назначение.
Рисование круга произвольной (заданной) величины. Измерение отрезка.
Пространственные представления: ориентация в пространственном расположении
частей тела на себе (другом человеке, изображении): верх (вверху), низ (внизу), перед
(спереди), зад (сзади), правая (левая) рука (нога, сторона тела). Определение
месторасположения предметов в пространстве: близко (около, рядом, здесь), далеко (там),
сверху (вверху), снизу (внизу), впереди, сзади, справа, слева, на, в, внутри, перед, за, над,
под, напротив, между, в середине, в центре. Перемещение в пространстве в заданном
направлении: вверх, вниз, вперед, назад, вправо, влево. Ориентация на плоскости: вверху
(верх), внизу (низ), в середине (центре), справа, слева, верхний (нижний, правый, левый)
край листа, верхняя (нижняя, правая, левая) часть листа, верхний (нижний) правый (левый)
угол. Составление предмета (изображения) из нескольких частей. Составление ряда из
предметов (изображений): слева направо, снизу вверх, сверху вниз. Определение отношения
порядка следования: первый, последний, крайний, перед, после, за, следующий за, следом,
между. Определение месторасположения предметов в ряду.
Временные представления.
Узнавание (различение) частей суток. Знание порядка следования частей суток.
Узнавание (различение) дней недели. Знание последовательности дней недели. Знание смены
4

дней: вчера, сегодня, завтра. Соотнесение деятельности с временным промежутком: сейчас,
потом, вчера, сегодня, завтра, на следующий день, позавчера, послезавтра, давно, недавно.
Различение времен года. Знание порядка следования сезонов в году. Узнавание (различение)
месяцев. Знание последовательности месяцев в году. Сравнение людей по возрасту.
Определение времени по часам: целого часа, четверти часа, с точностью до получаса (до 5
минут). Соотнесение времени с началом и концом деятельности.
5. Календарно-тематическое планирование с определением основных видов учебной
деятельности обучающихся
Календарно-тематическое планирование с определением основных видов деятельности
обучающихся по классам представлено в приложении.
6. Материально-техническое обеспечение учебного предмета предполагает использование:
Материально-техническое обеспечение предмета включает: различные по форме,
величине, цвету наборы материала (в том числе природного); наборы предметов для занятий;
пазлы (из 2-х, 3-х, 4-х частей (до 10); мозаики; пиктограммы с изображениями занятий,
режимных моментов, событий; карточки с изображением цифр, денежных знаков и монет;
макеты циферблата часов; калькуляторы; весы; рабочие тетради с различными
геометрическими фигурами, цифрами для раскрашивания, вырезания, наклеивания и другой
материал; обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у
обучающихся доступных математических представлений.
Учебно-методический комплекс
1. «Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью».
Маллер А.Р., Цикото Г.В. М., «Академия», 2003 год.
2. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжелыми и множественными
нарушениями развития» Бгажнокова И.М. М. «Владос», 2007г.
3. Методика преподавания математики в коррекционной школе. Учебник для вузов.
Перова М. Н. М., «Владос», 2001.
4. «Необучаемый» ребенок в семье и обществе». Социализация детей с нарушением
интеллекта. Шипицина Л.М. С-Петербург, «Речь», 2005 год.
5. «Обучение детей с выраженным недоразвитием интеллекта». Л.Б.Баряева,
И.М.Бгажнокова, Д.И.Бойков М.«Владос»,2009г
6. «Особенности интеграции детей с тяжелыми нарушениями развития» авторсоставитель Т.М. Головкинаг. Переяславль, 2007 г.
7. «Программы образования учащихся с умеренной и тяжёлой умственной
отсталостью» под ред. Л. Б. Баряевой и Н. Н. Яковлевой (СПб, 2011г).

Приложение

Тема урока
«День, вечер, ночь»

«Части суток». «День,
вечер, ночь»

Дата план

Календарно- тематическое планирование
1 класс
Дата факт Кол- во
Формируемые
Материалы и
часов
представления
оборудование
«Формирование временных представлений»
4
Научить понимать Работа с картинками,
и определять
листом бумаги
сутки. День, вечер,
ночь.
2
Научить понимать Работа с картинками,
и определять
дидактический

Содержание,
виды деятельности
Сформировать
представления о частях
суток, об их характерных
Видеть закономерности,
имеет представления о

«Режим дня»

«Ночной режим»

Закрепление по теме:
«Покажи, что ты
делал днем, вечером».
«Покажи, что ты
делал ночью».

«Части суток». «День,
вечер, ночь»
«Режим дня»

«Формирование
количественных
представлений»
Знакомство с
понятием
«один» и «много»
«Знакомство с цифрой

сутки. День, вечер,
ночь.
Научить понимать
и определять
сутки, день, вечер,
ночь.
Научить понимать
и определять
сутки, ночь, луна,
спать.
Научить понимать
и определять
сутки. День, вечер,
ночь

материал

частях суток (день, ночь)

Работа с картинками.
Просмотр презентации.

Выполняет действия по
опорным картинкам (читает
книгу, пинает мяч, рисует,
прыгает, бегает)
Умеет выбирать из
предложенных картинок, где
отображено части суток
ночь.
Выбирает картинку с
изображение м время сутокдень, вечер, время суток
ночь.
Умеет раскладывать
картинки с частями суток по
порядку
Видеть закономерности,
имеет представления о
частях суток (день, ночь)

Работа с картинками

Работа с картинками,
листом бумаги

Научить понимать Работа с картинками,
и определять
дидактический
сутки. День, вечер, материал
ночь.
4
Научить понимать Работа с картинками.
и определять
Просмотр презентации.
сутки, день, вечер,
ночь.
«Формирование количественных представлений»
4
Один, много
Работа с картинками,
листом бумаги
2

Выполняет действия по
опорным картинкам (читает
книгу, пинает мяч, рисует,
прыгает, бегает)
Сформированы понятия
«один»,
«много» Умеет
согласовывать числительно е
«один» и «много» с
существительными
7

1»
«Один-много»

Одни, много,
цифра 1

Работа с картинками,
листом бумаги. Цифры,
дидактические игры,
шишки.

«Много».
«Выполнение
различных действий:
один — много
хлопков»

Много, мало.

Работа с картинками,
листом бумаги, шишки,
счетный материал

«Мои игрушки»
«Цифра 1»

Игрушки.
Сформированы
понятия
«один», «много».

Дидактические игры,
счетный материал,
шишки, бобы

«В гостях у лесовика в
лесу» Посчитай
сколько шишек, найди
цифру 1»

Шишки, цифра 1

Шишки, листья

«Цифра 1»

«Большой-маленький
«Длинный- короткий»

«Формирование представлений о величине»
3
Большой,
«Игровые упражнения
маленький,
на сопоставление двух
длинный,
объектов по величине
короткий.
длинный-короткий,

Выбирает один предмет из
предложенных картинок,
закрашивает его желтым
цветом (Одно солнышко,
много цветов. Одна птичка,
много цветов и т.д.)
соотносить с цифрой 1.
Выбирает много предметов
(много мячей, много листьев
и т.д.) Активизирует в речи
слова: Вот тебе зайка много
листьев и т.д. Соотносит
отдельные единицы
множества с пальцами,
другими предметами без
пересчета (последовательно
прикасается к каждому
предмету пальцем
Находить в окружающей
обстановке много
однородных предметов и
выделяет из нее один
предмет
Участвует в играх с
пальчиками на соотнесение
количества: много, один
пальчик
Умеет выделять большие и
маленькие круги с помощью
метода наложения умеет
выделять и группировать
8

«Большие и
маленькие игрушки»
«Игровые упражнения
на сопоставление двух
объектов по величине
длинный-короткий,
используя приемы
наложения и
приложения».
«Я большая, а ты
маленький»
«Штриховка
предметов различной
величины длинная
лента, короткая
лента».
«Подбери одежду для
большой куклы, для
маленько й куклы»
«Круг»
«Квадрат»

«Маленькие и
большие квадраты»

Большой,
маленький,
длинный,
короткий.

используя приемы
наложения и
приложения».
«Игровые упражнения
на сопоставление двух
объектов по величине
длинный-короткий,
используя приемы
наложения и
приложения».

предметы по величине
длинный - короткий

Штриховка, игровые
упражнения на
сопоставление двух
объектов по величине
длинный-короткий,
используя приемы
наложения и
приложения.
Дидактическая игра,
одень куклу. Линейка

Умеет видеть разницу в
росте, сопровождает свою
речь с жестами.
«Штриховка предметов
различной величины
длинная лента, короткая
лента»

Большой,
маленький,
длинный,
короткий.
«Формирование представлений о форме»
2
Круг, квадрат
Геометрические
фигуры. Разрезные
картинки.
Дидактические наборы
с геометрическими
фигурами
2
Квадрат,
Геометрические
маленький,
фигуры. Разрезные
2

Умеет показать жестом
большие и маленькие
предметы, длинный короткий Играет со сборно
разборными игрушками и
детским строительным
материалом

Умеет соотносить одежду с
ростом, одевает на куклу
кофту, штаны
Умеет работать с
деревянными пазлами,
вставляет в отверстие формы
из круга, квадрата
Умеет дифференцировать,
раскладывать маленькие
9

большой.

картинки.
Бумажные квадраты.
Геометрические
фигуры. Разрезные
картинки.
Бумажные квадраты,
круги
Геометрические
фигуры. Разрезные
картинки. Раскраска.
Бумажные квадраты,
круги
Геометрические
фигуры. Разрезные
картинки.
Бумажные квадраты.
Трафареты
Штриховка, карандаши,
цветные кружки,
квадраты.

«Предмет ы похожие
на круг, квадрат»

Геометрические
фигуры. Круг,
квадрат.

«Раскрашивание
круга, квадрата»

Квадрат, круг.

«Обведение квадрата
по контуру»

Квадрат

«Штриховка
квадрата»

Квадрат

Верх, середина, низ

«Формирование пространственных представлений»
4
Верх, низ.
Работа с картинками,
листом бумаги

квадраты в маленькую
коробку, большие квадраты
в большую коробку
Умеет соотносить и
дифференцировать квадрат
методом наложения.
Называет большой квадрат,
маленький квадрат
Умеет правильно держать
карандаш, раскрашивает, не
выходя за контур.
Рассматривает объемную
фигуру — кубом
Обводить форму квадрата по
контуру рассматривает
объемную фигуру — кубом.
Рисуем по трафарету
Выполняет штриховку
геометрических фигур в
разных направления х,
разноцветными карандашам
и составляет композиции из
разноцветных кружков,
квадратов (светик-семи
цветик)
Сформированы понятия
«вверху»
«внизу сравнивает предметы
по признакам сходство –
различие (маленький,
большой).
10

«Разложи игрушки по
полкам»

Верх, низ.

«Разложи одежду по
полкам»

Верх, низ.

«Ориентация на листе
бумаги»
«Ориентация в
классе»

Верх, низ.

Участвует в игре по
постройке,
предложенной учителем
элементарному сюжету
(матрешка пришла в
домик, села на стул,
залезла под стол и т. п.)
Участвует в игре по
постройке,
предложенной учителем
элементарному сюжету
(матрешка пришла в
домик, села на стул,
залезла под стол и т. п.)
Дидактические игры.

Верх, низ, окно,
парта, стул.

Умеет передвигаться в
заданном направлении.

«Поровну - больше»

«Формирование пространственных представлений»
2
Поровну, больше.
Шишки, прищепки,
раздаточный материал.

«Разложи игрушки»

Игрушки.

«Пространственные
понятия: поровну
больше ближе, к, от.»

Поровну, больше,
ближе.

Раздаточный материал,
модульный материал.
Конструктор.

«Игровые упражнения
на перемещение в

Верх, низ.

Игровые упражнения на
перемещение в

Умеет
раскладывать
маленькие
игрушки
на
верхнюю полку, большие
игрушки на нижнюю полку.

Складывает вещи по полкам.
Показывает верх-низ

Выполняет последовательно
организованные движения
Умеет ориентироваться в
пространстве в помещении
класса.
Скорректировать
пространственные
представление
Скорректировать
пространственные
представление
Умеет раскладывать
предметы от себя далеко,
близко.
Воспроизводит комбинаций
из двух- трех элементов
Умеет определять
расположение игрушек,
11

пространстве, на
изменение положений
частей тела».
«Игровые упражнения
на перемещение в
пространстве
предметов поровну
больше»

пространстве

предметов, (далеко и близко
по отношению от себя).
Перемещается в классе с
предметами по заданию (по
образцу и по словесной
инструкции): принеси
мишку, посади его на стул и
т. п.
Анализирует объекты и
вычленяет из
представленного ряда
лишний по характерном у
признака

Игрушки.

Подбирает картинки на
определенные
пространственные
представления поровну
больше.

Закрепление тем
«Короткий длинный»
«вверху внизу по
середине» «поровну –
больше»

Верх, низ.

Постройка башни

Высокий, низкий

Подбирает картинки на
определенные
пространственные
представления поровну
больше. Дидактический
материал.
Конструктор, кубики

Штриховка предметов
различной величины
длинная лента,
короткая лента
Длинный мост,
короткий мостик

Ориентировка на
листе бумаги, на
листе бумаги в
тетради.
Длинный,
короткий

Всего часов

99 ч

Раскраски, лист тетради

Кубики, конструктор

Строит из
конструктора/кубиков по
образцу высокую башню и
низкую, выбирает нужный
цвет и последовательность
Умеет правильно держать
карандаш, штрихует в
заданном направлении.
Выкладывает длинный мост,
короткий мост. Работает по
инструкции учителя, по
подражанию, по образцу.
Использует указательный
жест, находит короткий
мост/длинный.

Тема

Дата

Кол-во
часов
Количественные представления
Одинаковый.
1
Такой же

Календарно- тематическое планирование
4 класс
Формируемые
Материалы и
представления
оборудование
Представления
о Карточки парные,
внешних
свойствах контейнер парные игрушки
предметов в процессе Сюжетные картинки

Содержание, виды деятельности

Выбор, группировка предметов по определенному
качественному признаку: форме, цвету и величине,
назначению, используя приемы наложения и

активной предметной «Осень», деревья, листья
деятельности
без разного цвета, прищепки,
ограничения
клей альбом.
материала по форме,
цвету,
величине
(длине,
высоте,
ширине).
Разъединение
множеств

Единое
множество.
Объединение
предметов

множество

Картинки, математическая
тетрадь, коробки, корзина
яблоко, шишки, листья,
цветы сухие,

Один-много;
пусто

Формируемые
понятия: множество,
один,
много, мало,
пусто

Игрушки, счетные палочки,
иллюстрации,
игра
«чудесный
мешочек»,
аудиои
видеозаписи.
Пластиковые
емкости,
песок, крупы.

Формируемые
понятия: множество,
пара предметов

Картинки, математическая
тетрадь, коробки, корзина
яблоко,шишки,

приложения, сличения (по подражанию действиям
учителя «Дай такой»).
Скрепление
парных
картинок
прищепками.
Нахождение предметов в классе (комнате), в
специально
подготовленной
обстановке.
Нахождение парных предметов (по одному - двум
признакам) Игра «подбери пару по размеру» Работа
с раздаточным материалом
Ребенок учится разъединять множество, отодвигая
по одному несколько предметов (выполняется
инструкция «Отодвинь»). Работа ведется на
разнородных предметах, однородных предметах, на
однородных предметах, различных по одному и
нескольким признакам. Кроме того ребенок учится
разъединять множество равными числовыми
группами по 2 предмета, по 3 предмета и т.д.
Для объединения предметов в единое множество
ребенок учится собирать вместе (в кучку)
разложенные на столе предметы (выполняется
инструкция «Придвинь»). Работа ведется на
однородных предметах, на однородных предметах,
различных по одному и нескольким признакам, на
разнородных предметах.
Понятия «один», «много» формируются следующим
образом. Перед ребенком лежит множество
однородных предметов, например, 10 карандашей.
Учитель выделяет один предмет из множества,
отодвигая его в сторону, и говорит: «Один
карандаш». Затем обращает внимание ребенка на
оставшиеся карандаши и говорит: «Много
карандашей». После этого ребенок сам выделяет
один предмет из множества, показывает и называет
образовавшиеся множества. Аналогичным образом
14

Сравнение.
Перерасчёт
множеств

проводится работа на разнородных предметах
(например, 10 разных игрушек).
При формировании понятий «мало», «много»
ребенку предъявляют
2
множества,
резко
контрастные по количеству (например, «мало» - 2-3
предмета, «много» - 10 и более предметов). Ребенок
учится выделять из группы предметов несколько
предметов, обладающих определенными свойствами
(одним или несколькими): цвет, величина, форма,
назначение.Проводить упражнения на действия с
непрерывными множествами: переливание воды,
пересыпание песка и т.д., определяя вместе с
учителем величину множеств. При работе с
жидкими и сыпучими материалами рекомендуем
использовать пластиковые прозрачные емкости.
Формируемые
Картинки, математическая Ребенок учится оценивать и сравнивать «на глаз»
понятия:
больше, тетрадь, бутылка, стакан, одинаковые по количеству множества. При
меньше, одинаковое, контейнер
сравнении неисчисляемых множеств ребенок учится
лишние, недостающие воды,
песка, определять количество приблизительно, путем
предметы, столько же, крупы ,яблоки ,груши,
зрительного соотнесения. Например, сравнение
поровну,
равное (декоративные)
разного количества подкрашенной воды, песка,
количество
крупы и т.п., находящихся в двух одинаковых
прозрачных емкостях (бутылка, стакан, контейнер).
Внимание ребенка обращается на совпадение
количества предметов двух множеств. Учитель
говорит: «Шишек столько же, сколько желудей. Их
поровну».Затем ребенок учится сравнивать
контрастные по количеству множества: много –
мало. Перед ребенком лежат два множество
предметов, например, 3 блюдца и 10 кружек. После
попарного соотнесения кружек и блюдец внимание
ребенка обращается на то, что некоторых предметов
не хватило, а некоторые предметы остались лишние.
15

Увеличение,
уменьшение.
Больше-меньше

Пересчет
предметов
единице

по

Формируемые
понятия: одинаковое,
больше,
меньше,
столько же, поровну,
лишний,
недостающий предмет

Картинки, математическая
тетрадь, контейнер
Крупы, мелкие игрушки
животных, шишки.
Картинка мишки
Пособие,лото.

Перед ребенком лежат два равных множества
(например, 3 мишки и 3 шишки). Затем количество
предметов одного из множеств изменяют на один
(несколько)
предметов
(увеличивают
или
уменьшают). Например: учитель убирает один
предмет из одного множества (например, 1 мишку),
после чего проводит сравнение множеств (шишек
больше, чем мишек). Внимание ребенка обращается
на то, что если из определённого количества
предметов убирать предметы, их становится
меньше; если увеличивать количество предметов, их
становится больше.
Ребенок учится получать равенство из неравенства
(неравенство из равенства), добавляя к меньшему
количеству один предмет или убирая из большего
количества один предмет.
Формируемые
Картинки, математическая Перед ребенком лежат разложенные в ряд предметы.
понятия: один, два, тетрадь, контейнер
Ребенок вместе с учителем пересчитывает их,
три, четыре, пять, Крупы, мелкие игрушки касаясь указательным пальцем предметов. Общее
шишки. количество сосчитанных предметов ребенок учится
шесть, семь, восемь, животных,
девять,
десять, Картинка мишки
обозначать последним произнесенным числом,
сколько
Пособие,лото.
показывая
общее
количество
сосчитанных
предметов, обводящим движением руки и на
пальцах. Ребенку для пересчета предлагают
одинаковые
предметы,
также
предметы,
отличающиеся по цвету, форме, величине и другим
признакам, расположенные по кругу, в два ряда,
сверху вниз и т.п.
Ребенок учится отсчитывать заданное количество
предметов от большего количества предметов.
Например, взять три конфеты из вазы с конфетами.
Три конфеты ребенок берет по одной, пересчитывая
их вслух. Внимание ребенка обращается на то, что
16

Состав числа

Состав числа.

«Чудесный
мешочек»,
предметы,
игрушки
от
одного
до
двух,
математический
счётный
набор,
аудиои
видеозаписи.

Равные
числовые
группы. Счёт

Формируемые
понятия: один, два,
три, четыре, пять,
шесть, семь, восемь,
девять,
десять,
сколько

Счетный
материал,
иллюстрации,
шаблоны
цифры 1, раскраски, аудиои видеозаписи.
Картинки, математическая
тетрадь, контейнер
Крупы, мелкие игрушки
животных,
шишки.
Картинка елка, новогодние
игрушки, конфеты-муляж
Пособие,лото.

Я знаю цифры!

Формируемые
понятия: один, два,
три, четыре, пять,
шесть, семь, восемь,
девять,
десять,

резина, бархат, дерево,
гофрированный
картон,
песок, снег-искуственный
Пена для бритья, Счетный
материал,
иллюстрации,

он должен во время остановиться, оставив
остальные конфеты нетронутыми.
Упражнения на обозначение общего количества
сосчитанных объектов последним произнесенным
числом, сопровождение произнесения показом
сосчитанного количества на пальцах, цифры на
картинке. Игровые упражнения на выделение
одного-двух предметов на основе тактильного
обследования по типу игры «Чудесный мешочек».
Перед ребенком лежат разложенные в ряд предметы.
Ребенок вместе с учителем пересчитывает их,
касаясь указательным пальцем предметов. Общее
количество сосчитанных предметов ребенок учится
обозначать последним произнесенным числом,
показывая общее количество сосчитанных
предметов, обводящим движением руки и на
пальцах. Ребенку для пересчета предлагают
одинаковые предметы, также предметы,
отличающиеся по цвету, форме, величине и другим
признакам, расположенные по кругу, в два ряда,
сверху вниз и т.п.
Ребенок учится отсчитывать заданное количество
предметов от большего количества предметов.
Например, взять три конфеты из вазы с конфетами.
Три конфеты ребенок берет по одной, пересчитывая
их вслух. Внимание ребенка обращается на то, что
он должен вовремя остановиться, оставив остальные
конфеты нетронутыми.
Для формирования графического образа цифры
рекомендуем выполнять упражнения с участием не
только
зрительного,
но
и
тактильного,
двигательного анализатора. Например, проводить
указательным пальцем по рельефному контуру
17

сколько

шаблоны
цифры
1,
раскраски,
аудиои
видеозаписи.
Картинки, математическая
тетрадь, контейнер
Счетный материал,
иллюстрации, шаблоны
цифры 1, раскраски, аудиои видеозаписи. Презентация
Зима, альбом, горох,
наждачная бумага,
снеговик, елка. , набор
математический ,шишки,
презентация
Счетный материал,
шаблоны, трафареты,
картинки, аудио- и
видеозаписи. , набор
математический ,шишки,
презентация

Число и цифра
1

Цифра 1, число 1.

Число и цифра
2

Состав числа 2.

Число и цифра
3

Число и цифра

Счетные палочки, картинки
с напечатанными цифрами,
счетный материал,

(резина, бархат, дерево, гофрированный картон),
рисовать на песке, снегу, в воздухе; узнавать цифры
наощупь в «волшебном» мешочке; выкладывать
цифры на столе из счетных палочек, трубочек,
пластилиновых
колбасок
и
др.
Выполняя
упражнения, ребенок учится называть цифры и
соотносить их с названием.
Игры на выделение одного предмета из множества.
Выкладывание цифры 1 из палочек, веревки, лепка
из пластилина, зарисовка на бумаге. «Письмо»
цифры 1 по трафарету и по точкам. Упражнения в
самостоятельном письме цифры 1 (исходя из
индивидуальных возможностей учащихся).

Игры и упражнения на обозначение общего
количества сосчитанных объектов последним
произнесенным
числом,
сопровождение
произнесения обводящим движением руки и
показом сосчитанного количества на пальцах
Упражнения на выбор двух предметов (игрушки,
картинки и т. п.) из множества
Выкладывание цифры 2 из палочек, веревки, лепка
из пластилина, зарисовка на бумаге. «Письмо»
цифры 2 по трафарету и по точкам.
Упражнения на воспроизведение определенного
количества звуковых сигналов (хлопки, удары
молоточком, удары и барабан), ориентируясь на
названное число или цифру.
Узнавание цифр; соотнесение количества предметов
с числом; обозначение числа цифрой; написание
цифры. Пересчет предметов по единице.
18

предметные картинки,
набор
математический ,шишки,
презентация
Счетные палочки, картинки
с напечатанными цифрами,
счетный материал,
предметные картинки,
набор
математический ,шишки,
презентация
Счетные палочки, картинки
с напечатанными цифрами,
счетный материал,
предметные картинки,
набор
математический ,шишки,
презентация
Счетные палочки, картинки
с напечатанными цифрами,
счетный материал,
предметные картинки,
набор
математический ,шишки,
презентация

Число и цифра
4

Число и цифра

Число и цифра
5

Число и цифра

Число и цифра
6

Число и цифра

Представления о форме
Круг.
Что
похоже
на
круг?

Круг, круглый (ая,ое,
ые).

Мячи различных форм и
цветов,
трафареты,
картинки,
аудиои
видеозаписи.

Квадрат.

Квадрат,

Кубики

Что

квадратный

Узнавание цифр; соотнесение количества предметов
с числом; обозначение числа цифрой; написание
цифры. Пересчет предметов по единице.

Повторение изученной ранее формы круг и
соотнесение ее с объемной формой шар. Рисование
круга по трафарету, самостоятельно (исходя из
индивидуальных особенностей ученика) Изучение
свойств шара (катится)
Лепка из пластилина объемной формы шар.
различных Повторение формы квадрат и соотнесение ее с
19

похоже
квадрат?

на

(ая, ое, ые).

Треугольник.Чт
о похоже на
треугольник:

Треугольник,
треугольный (ая, ое,
ые).

Прямоугольник
. Что похоже на
прямоугольник
?

Прямоугольник

Представления о величине –16 ч.
Большой1
маленький

Сравнение 2-х
предметов по
величине

размеров
и
форм,
трафареты,
шаблоны,
аудио- и видеозаписи.
Конструктор,
картинки,
шаблоны,
аудиои
видеозаписи.

Картинки с изображением
геометрических
фигур,
геометрическая
мозаика,
счетные палочки, цветные
карандаши, пластилин

II полугодие (51 час)
Большой, маленький, Однородные предметы,
средний,
больше, контрастные по величине:
меньше.
стаканы, мячи, стулья,
матрёшки и др. карандаши,
листы с графическими
заданиями. Карточки с
изображением домашних
птиц, плакат
Математическое пособие
большой, маленький, Однородные предметы,
больше,
меньше, контрастные по величине:
одинаковые
по посуда, мячи, мячи, кубики
величине, такой же матрёшки и др. карандаши,
величины,
равные, листы с графическими

объемной фигурой куб.
Рисование квадрата по трафарету, опорным точкам.
Изучение свойств куба, отличие от шара.
Повторение фигуры треугольник и соотнесение ее с
объемной фигурой. Практические упражнения и
игровые задания на группировку предметов по
форме: шары, кубы, треугольные призмы, круги,
квадраты, треугольники (по образцу и по словесной
инструкции),
Узнавание (различение) геометрических фигур:
треугольник, квадрат, прямоугольник, круг; сборка
геометрической фигуры (треугольник, квадрат,
прямоугольник, круг) из 2-х (3-х, 4-х) частей;
составление геометрической фигуры (треугольник,
квадрат, прямоугольник, круг) из счетных палочек;
рисование геометрической фигуры: треугольник,
квадрат, прямоугольник, круг
Группировка контрастных по величине предметов,
сравнение предметов способом приставления,
наложения. Выбор предмета заданной величины.
Составление предметного ряда (по возрастанию,
убыванию). Выполнение графических заданий
(нахождение одинаковых по величине предметов и
др.).
С понятиями «большой» и «маленький» ребенок
знакомится следующим образом. Например, перед
ребенком лежат 2 предмета контрастной величины,
например, две куклы. Учитель показывает большую
куклу и говорит: «Это большая кукла». Затем
20

средний

Длинныйкороткий

Различение
предметов
длине

по

Длинный-короткий;
длиннее-короче.

заданиями. Карточки с
изображением мебели и
посуды. куклы
Математическое пособие

Иллюстрации, карточки с
изображение мебели
игрушки различных
размеров, шаблоны,
трафареты, аудио- и
видеозаписи.
Математическое пособие
Формируемые
Иллюстрации, карточки с
понятия:
длина, изображение мебели
длинный, короткий, игрушки и ленточки
длиннее, короче
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
Математическое пособие

показывает на маленькую куклу, говорит: «Это
маленькая кукла». После этого просит ребенка
показать большую, маленькую куклу.
Понятия «больше», «меньше» вводят при сравнении
2-х предметов. Предъявив ребенку два контрастных
по величине предмета и обратив внимание ребенка
на большой предмет, учитель говорит, что этот
предмет большой, и сразу уточняет, что он больше.
Аналогично вводится понятие «меньше». Понятие
«средний» вводится следующим образом. Перед
ребенком стоят три предмета разной величины в
определенном порядке, например, большой мишка,
средний мишка, маленький мишка. По просьбе
учителя ребенок показывает самого большого
мишку и самого маленького мишку. Внимание
ребенка обращается на мишку, который находится
между ними. Учитель называет его: «Это средний
мишка».
Знакомство учащихся с представлениями о высоте,
используя для сравнения приемы наложения и
приложения.
Упражнения в раскрашивании, штриховке, обводке
по трафаретам, по опорным точкам изображений
различной величины (по образцу и по словесной
инструкции).
Формирование представлений о длине начинают на
контрастных по длине однородных предметах
с
использованием приемов приложения и наложения.
Два однородных предмета разной длины, например,
карандаши
зеленого
цвета,
кладут
рядом,
выравнивая один конец каждого предмета по метке
(линии). Учитель показывает длинный предмет и
называет его, например, длинный. Затем показывает
21

Различение
предметов
ширине;

по

Широкий-узкий

Формируемые
понятия:
ширина,
узкий, широкий, уже,
шире

Иллюстрации, карточки с
изображение мебели
игрушки и ленточки
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
Математическое пособие

Широкий-узкий -уже

Иллюстрации, игрушки
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
карточки с изображение

короткий предмет и также называет его (короткий).
После этого учитель просит ребенка показать
карандаш определенной длины. Подобным образом
проводится работа с разнородными предметами.
Сравнение предметов по длине ведётся с
использованием приёмов приложения и наложения.
Раскладывая полоски и другие предметы разной
длины, дети учатся соотносить края слева (можно
использовать листы с отчерченной вертикальной
линией, к которой прикладывают край полосок).
Формирование представлений о ширине начинают
на однородных контрастных по ширине предметах
(ленты, полоски бумаги, ремешки и др.) с
использованием приемов приложения и наложения.
В начале работы используют два однородных
предмета одинаковой длины, чтобы при наложении
ребенок мог увидеть, края какого предмета
выступают. Вводят понятия «широкий», «узкий».
После этого учитель просит ребенка показать
предмет определенной ширины. Подобным образом
проводится работа с разнородными предметами.
Сначала ребенок учится сравнивать два предмета,
контрастных по ширине. Вводят понятия «шире»,
«уже». Накладывая предметы разной ширины,
ребенок выравнивает их по одному краю. Обратив
внимание ребенка на широкий предмет, учитель
говорит, что этот предмет «шире», затем сравнивает
его с другим предметом, обозначает, что он «уже».
Знакомство учащихся с представлениями о ширине
(толщине), используя для сравнения приемы
наложения и приложения.
Упражнения в раскрашивании, штриховке, обводке
по трафаретам опорным точкам изображений
22

Высота
предмета

Формируемые
понятия: высота,
высокий, низкий,
выше, ниже

Глубина
предмета

Формируемые
понятия: глубина,
глубокий, мелкий,
глубже, мельче

мебели. Математическое
пособие
Иллюстрации, игрушки
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
карточки с изображение
бруски. Математическое
пособие

Иллюстрации, игрушки
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
карточки с изображение
посуда. Математическое
пособие

различной величины (по образцу и по словесной
инструкции).
Перед ребенком на столе ставят два бруска
одинакового цвета разной высоты. Учитель
обращает внимание ребенка на разницу в высоте
брусков: «Это высокий брусок. Это низкий брусок».
После этого учитель просит ребенка показать
(назвать)
предмет
определенной
высоты.
Постепенно контрастность в размере предметов
уменьшается.
Сначала ребенок учится сравнивать два предмета,
контрастных по высоте, которые ставит на стол
рядом друг с другом. Вводят понятия «выше»,
«ниже». Обратив внимание ребенка на высокий
предмет, учитель говорит, что этот предмет «выше»,
и сразу сравнивает его с другим предметом, уточняя,
что он «ниже». При сравнении предметов
используют движения руками, обозначающие
высоту (рука вверх – «высокий», рука вниз –
«низкий»)
Учитель предъявляет ребенку два предмета,
различных по глубине
(например, кружки, банки, кастрюли, ведра).
Учитель обращает внимание ребенка на разницу в
глубине предметов: «Это глубокая тарелка. Это
мелкая тарелка». После этого учитель просит
ребенка показать (назвать) предмет определенной
глубины.
Сначала ребенок учится сравнивать два предмета,
контрастных по глубине. Внимание ребенка
обращается, на, что один предмет «глубже», а
другой «мельче».
23

Пространственные представления
Ориентация в
пространстве

Схема человека.

Верх
-низ,
перед – зад,
право-лево
(ориентация на
бумаге, частях
тела)

Формируемы понятия:
части
тела,
верх
(вверху), низ (внизу),
перед (спереди), зад
(сзади), правая\левая,
сбоку

Иллюстрации,
пиктограммы,
видеозаписи.

Упражнения на уточнение представлений о схеме
и собственного тела и лица (руки, ноги, голова,
туловище, глаза, нос, уши). Игровые упражнения,
связанные с перемещением в пространстве,
изменением положения частей тела по образцу и по
словесной инструкции. Стимулирование учащихся к
использованию речевых и неречевых средств в
процессе называния и показа пространственных
отношений («длинный» — руки разводятся в
стороны, показывая протяженность, высокий —
руки поднимаю вверх, низкий — руки опускаю вниз
и т. п.). Работа с пиктограммами.
Иллюстрации,
Сначала ребенок учится показывать стороны тела на
пиктограммы, аудио- и себе, на другом человеке, игрушке.
видеозаписи.сборноПри формировании понятий спереди – сзади
разборные
игрушки, ребенку даётся дополнительный ориентир: лицо,
разрезные
картинки, живот – спереди, спина – сзади.
мозаика, пазлы, картинки- Поскольку правая и левая стороны тела визуально
схемы,
пиктограммы, не
отличаются,
важно
использовать
аудио- и видеозаписи.
дополнительный ориентир (например, ленточка на
правой руке).
Условной границей верха и низа тела человека
является талия, которую можно обозначить яркой
лентой, поясом. Части тела, расположенные выше
линии талии – это верхняя часть тела; аналогично
рассматривается нижняя часть тела. Если ребенок
хорошо усваивает предлагаемый материал, вводят
понятие «средней линии» (талия).
Работа с изображениями сначала ведётся в
вертикальной плоскости (на стене, доске), потом в
горизонтальной плоскости (на столе). Используются
аудио-

Я
вижу
предмет.
Предметы
в
пространстве

Перемещение в
заданном
направлении

близко (около, рядом,
здесь), далеко (там),
сверху (вверху), снизу
(внизу),
впереди,
сзади, справа, слева,
на, в, внутри, перед,
за, над, под, напротив,
между, в середине, в
центре

Иллюстрации, игрушки
различных размеров,
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
Математическое пособие,
тетрадь с заданиями, мячи,
суджок, коробка

Формируемы понятия: Иллюстрации, игрушки
вверх, вниз, вперёд, различных размеров,
назад, вправо, влево
шаблоны, трафареты,
аудио- и видеозаписи.
Математическое пособие,
тетрадь с заданиями, мячи,
суджок, коробка

разные упражнения: составление картинки из двух и
более частей, сортировка картинок человека,
изображенного спереди / со спины.
Месторасположение предметов в пространстве
ребенок определяет относительно себя, по
отношению друг к другу, а также учится
перемещать предметы в указанное положение.
Например, учитель просит ребенка положить
игрушку в коробку, на стул, под стол.
Внимание ребенка обращается на то, что предметы
по-разному удалены от него в пространстве
(«близко» - например, можно дотянуться рукой,
«далеко» - не дотянуться рукой).
Рекомендуем контрастные понятия отрабатывать
попарно: «сверху» - «снизу», «спереди» - «сзади»,
«справа» - «слева».
Выполняя задание на перемещения в пространстве,
ребенок ориентируется на объекты, которые
являются конечной целью его передвижения («Иди
вперёд, к столу»). Перед началом движения ребёнка
просят указать рукой направление движения к этому
объекту. Ребёнок протягивает руку вперёд, назад,
влево или вправо, и называет направление
предстоящего
движения.
Проговаривать
направление движения важно до его начала, так как
двигаться ребёнок каждый раз будет только вперёд,
к конкретному объекту.
Изучаемое пространство не ограничено помещением
класса, оно включает и другие помещения школы,
пространство школьного двора.
25

Временные представления
День.
Части
2
суток

Утро,
ночь.

день,

вечер, Презентация, стихи,
потешки, картинки, аудиои видеозаписи.
Работа с сюжетными
картинками

Утро-деньвечер-ночь

Формируемые
понятия: утро, день,
вечер, ночь, сутки,
рано, поздно

Презентация, стихи,
потешки, картинки, аудиои видеозаписи.
Работа с сюжетными
картинками

Представление
о неделе

Формируемые
понятия: понедельник,
вторник,
среда,
четверг,
пятница,
суббота, воскресенье,
неделя,
сегодня,
завтра, вчера сейчас,
потом, раньше, на
следующий
день,
позавчера,
послезавтра,
давно,
недавно, рано, поздно

Стихи,
календари
различных
видов
(настенный,
настольный,
отрывной)
иллюстрации,
аудио- и видеозаписи.

Беседа о распорядке дня. Просмотр презентации по
теме. Чтение стихов о частях суток.
Игра «когда это бывает?» на занятиях по предмету
«Природа и человек» внимание детей обращается на
характерные признаки отрезка времени (день –
светло, светит солнце, дети идут в школу и т.д.), то
на математике – на их последовательную смену
(сначала будет день – потом наступит ночь и т.д.).
Формируется обобщённое понятие «сутки».
Игра «когда это бывает?» на занятиях по предмету
«Природа и человек» внимание детей обращается на
характерные признаки отрезка времени (день –
светло, светит солнце, дети идут в школу и т.д.), то
на математике – на их последовательную смену
(сначала будет день – потом наступит ночь и т.д.).
Формируется обобщённое понятие «сутки».
Беседа о днях недели. Чтение стихов про дни
недели. Знакомство с календарем.
Заучивание названий дней недели.
Игра «Что мы делаем в выходные и в будние дни?»
Игра «Живая
неделька».
Сначала
ребенок
знакомится с названием дней недели. Каждый день с
утра учитель говорит о том, что начинается новый
день, называет его и обозначает его словом или
символом.
При
формировании
обобщённого
понятия «неделя» последовательность дней должна
быть представлена наглядно.
При формировании понятия «сейчас» ребенку
предлагают выполнить знакомое для него
интересное задание (например, что-то нарисовать).
Учитель обозначает этот временной промежуток,
используя понятие «сейчас» («Сейчас ты рисуешь»).
26

Сегодня-завтра

Сегодня, завтра.

Представление
о годе

Осень,
лето.

зима,

Стихи,
иллюстрации,
презентация,
аудиои
видеозаписи.
весна, Иллюстрации,
пиктограммы,
бумага,
краски, карандаши, стихи,
сказки,
аудиои
видеозаписи.

При формировании понятий «вчера» и «завтра»
рекомендуем отталкиваться от знакомого регулярно
происходящего события, например, ночной сон:
«вчера» - то, что происходило до сна; «завтра» - то,
что будет происходить после сна. Понятие
«сегодня» дается как временной промежуток между
двумя ночами, события рассматриваются в
прошедшем, настоящем и будущем времени: что
уже было, что происходит сейчас, что еще
произойдет.
Объяснение учащимся значений слов вчера, сегодня,
завтра, используя конкретные примеры из их
жизни. Просмотр презентации. Чтение стихов по
теме.
Уточнение представлений учащихся о временах
года, осенних признаках. Совместные с учащимися
наблюдения за природными явлениями Совместное
с учащимися рисование осенних картинок,
рассматривание фотографий, картин., Ознакомление
и уточнение представлений учащихся о жизни
животных и птиц, готовящихся к зиме и т.п.
Рассматривание
фотографий,
на
которых
изображены учащиеся в разное время года и в
разных погодных условиях. Определение погодных
явлений.
Чтение
учащимся
литературных
произведений (стихотворений, потешек, сказок), в
которых рассказывается о временах года, частях
суток, о жизни людей, животных и растений в
разные временные периоды.

Календарно- тематическое планирование
5 класс
27

Тема
Временные
представления

Дата
план

Дата
факт

КолФормируемые
во
представления
часов
1
«рано - поздно»,
«давно-недавно»

Материалы и
оборудование

Содержание

Презентация

Различение временных понятий давно,
недавно, рано, поздно.

Временные
представления

«сегодня, завтра,
вчера, на следующий
день»

Сюжетные картинки

Различение временных понятий: сегодня,
вчера, на следующий день.

Времена года

Сезон, смена
времени года

Презентация

Знакомство с понятием сезон,
последовательностью времен года.

Времена года

Сезон, зима, весна,
лето, осень

Презентация

Знакомство с признаками времен года,
последовательностью времен года.

Порядковый и
количественный
счет

Цифра, число,
количество

Счетный материал.
Числовой ряд

Положение
предметов в
пространстве

Близко (около,
рядом). Далеко (там)

Презентация,
демонстрационный
материал

Положение
предметов в

Сверху, снизу

Презентация,
демонстрационный

Пересчет предметов по единице.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества предметов с
числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Ориентация в пространственном
расположении частей тела на себе (другом
человеке, изображении).
Определение месторасположения
предметов в простанстве.
Перемещение в пространстве в заданном
направлении.
Ориентация в пространственном
расположении частей тела на себе (другом
28

пространстве

материал

Положение
предметов в
пространстве

Впереди, сзади

Презентация,
демонстрационный
материал

Положение
предметов в
пространстве

Справа, слева

Презентация,
демонстрационный
материал

Ориентировка на
листе бумаги

Тетради, раздаточный
материал, клей,
демонстрационный
материал

Части суток

Вверху (верх), внизу
(низ), в середине
(центре), справа,
слева, верхний
(нижний, правый,
левый) край листа,
верхний (нижний)
угол
Утро, день, вечер,
ночь, сутки, порядок
следования

Геометрические

Круг, квадрат

Картинки с изображением
частей суток
(демонстрационные и
индивидуальные
изображения)
Изображения

человеке, изображении).
Определение месторасположения
предметов в простанстве.
Перемещение в пространстве в заданном
направлении.
Ориентация в пространственном
расположении частей тела на себе (другом
человеке, изображении).
Определение месторасположения
предметов в простанстве.
Перемещение в пространстве в заданном
направлении.
Ориентация в пространственном
расположении частей тела на себе (другом
человеке, изображении).
Определение месторасположения
предметов в простанстве.
Перемещение в пространстве в заданном
направлении.
Ориентация на плоскости.

Рассматривание картинок с изображениями
частей суток, их сравнение.
Различение частей суток.
Знание порядка следования частей суток.
Рассматривание изображений
29

фигуры

геометрических фигур.
Шаблоны геометрических
фигур.
Счетные палочки.
Разрезные геометрические
фигуры
Изображения
геометрических фигур.
Шаблоны геометрических
фигур.
Счетные палочки.
Разрезные геометрические
фигуры
Презентация.
Демонстрационный
материал
Счетный материал.
Числовой ряд

Геометрические
фигуры

Треугольник,
прямоугольник, овал

Представление о
форме

Точка, линия,
отрезок

Порядковый и
количественный
счет

Цифра, число,
количество

Число и цифра

Число, цифра

Счетный материал.
Числовой ряд.
Карточки с цифрами

Числовой ряд

Место числа в
числовом ряду.

Числовой ряд.
Раздаточный материал:
карточки с цифрами

Сравнение

Состав числа,

Демонстрационный

геометрических фигур, их сравнение.
Обводка геометрических фигур.
Составление фигур из счетных палочек.
Сборка геометрических фигур из 2-х (3-х, 4х) частей.
Рассматривание изображений
геометрических фигур, их сравнение.
Обводка геометрических фигур.
Составление фигур из счетных палочек.
Сборка геометрических фигур из 2-х (3-х, 4х) частей.
Узнавание (различение) геометрических
фигур: точка, линия (прямая, ломаная),
отрезок.
Пересчет предметов по единице.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества предметов с
числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества предметов с
числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Узнавание цифр.
Счет в прямой (обратной)
последовательности.
Определение места числа в числовом ряду.
Сравнение множеств без пересчета (с
30

предметных
множеств и
чисел

больше, меньше,
равно

счетный материал

Распечатанные задания

пересчетом).
Соотнесение количества предметов с
числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств: увеличение,
уменьшение, уравнение.
Ориентация в пространстве.
Временные представления.
Представление о форме.
Соотнесение количества предметов с
числом.
Сравнение предметных множеств.

Практические
задания по
итогам первого
полугодия

Сложение

Знак «плюс»,
«равно»
Больше.
Переместительное
свойство сложения.

Демонстрационный
счетный материал

Преобразование множеств: увеличение.
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера на
увеличение.

Решение
примеров на
сложение

Пример, сложение,
знак «плюс»,
«равно»

Демонстрационный
счетный материал

Решение задач
на сложение

Пример, задача,
сложение, знак
«плюс», «равно»

Демонстрационный
счетный материал

Вычитание

Знак «минус»,
«равно», меньше

Демонстрационный
счетный материал

Решение
примеров на

Знак «минус»,
«равно», меньше,

Демонстрационный
счетный материал

Преобразование множеств: увеличение.
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера на
увеличение.
Решение задач на увеличение на одну
(несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Преобразование множеств: уменьшение.
Вычитание предметных множеств.
Запись арифметического примера на
уменьшение.
Вычитание предметных множеств.
Запись арифметического примера на
31

вычитание
Решение задач
на вычитание

Порядок
следования

Представления о
величине

Самолет из
геометрических
фигур

Треугольник,
прямоугольник, круг

Представления о
форме

Геометрическое
тело, шар

Представления о
форме

Куб, брусок

Упражнения в
нахождении
большего,
меньшего чисел
Решение
примеров на
сложение
Решение задач

Знак «больше»,
«меньше», «равно».

Пример, сложение,
знак «плюс»,
«равно»
Пример, задача,

вычитание
Знак «минус»,
«равно», меньше,
вычитание, задача
Первый, последний,
крайний, перед,
после, за, следом,
между
Длинна, ширина,
Высота

Демонстрационный
счетный материал
Презентация.
Демонстрационный
материал.
Видео
Презентация.
Демонстрационный
материал.
Раздаточный материал
Видео.
Изображения
геометрических фигур.
Образец.
Шаблоны
Демонстрационный
материал.
Предметные картинки
Демонстрационный
материал.
Предметные картинки
Карточки с изображением
знаков, карточки с
цифрами, счетный материал
Демонстрационный
счетный материал
Демонстрационный

уменьшение.
Решение задач на увеличение на одну
(несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Определение отношения порядка
следования.
Различение предметов по величине.
Составление упорядоченного ряда по
убыванию (по возрастанию).
Узнавание геометрических фигур.
Обводка геометрических фигур по
шаблону.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической формы с
геометрической фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической формы с
геометрической фигурой.
Знание отрезка числового ряда.
Определение места числа в числовом ряду.
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера на
увеличение.
Решение задач на увеличение на одну
32

на сложение

сложение, знак
«плюс», «равно»

счетный материал

Решение
примеров на
вычитание
Решение задач
на вычитание

Вычитание, пример

Демонстрационный
счетный материал

Вычитание, задача

Демонстрационный
счетный материал

Меры
стоимости

Монета, купюра,
рубль, копейка

Месяцы

Месяц

Возраст

Вес

Устная и
письменная
нумерация

Вес,
килограмм, грамм
Число, цифра

Демонстрационный
материал: денежные
единицы.
Видео
Презентация.
Сюжетные картинки
Фотографии семьи.
Презентация
Весы, мерные единицы

Сравнение
предметных
множеств и
чисел

Решение

(несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Вычитание предметных множеств.
Запись арифметического примера на
уменьшение.
Решение задач на увеличение на одну
(несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Различение денежных знаков (монета,
купюра).
Узнавание достоинства монет.
Узнавание месяцев.
Знание последовательности месяцев в году.
Сравнение людей по возрасту
Сравнение предметов по весу

Счетный материал.
Числовой ряд.
Карточки с цифрами

Узнавание цифр.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.

Больше, меньше,
равно

Демонстрационный
счетный материал

Пример, сложение,

Демонстрационный

Сравнение множеств без пересчета (с
пересчетом).
Соотнесение количества предметов с
числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств: увеличение,
уменьшение, уравнение.
Преобразование множеств: увеличение.
33

примеров и
задач на
сложение и
вычитание

Практические
задания по
итогам года

вычитание, знак
«плюс», «минус»,
«равно»

счетный материал

Распечатанные задания

Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера на
увеличение.
Решение задач на увеличение на одну
(несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Временные представления.
Узнавание геометрических фигур.
Ориентация в пространстве и на листе.
Решение примеров и задач на сложение и
вычитание.
Меры стоимости.

№

Тема

Дата
план

Календарно- тематическое планирование
7 класс
Дата
КолФормируемые
Материалы и
факт
во
представления
оборудование
часов
1
«рано - поздно»,
Презентация.
«давно-недавно»

Содержание

Временные
представления

«сегодня, завтра, вчера,
на следующий день»

Сюжетные
картинки

Различение временных понятий:
сегодня, вчера, на следующий день.

Части суток

Утро, день, вечер, ночь,
сутки, порядок
следования

Картинки с
изображением
частей суток
(демонстрационн
ые и
индивидуальные
изображения)
Презентация.
Картинки с
изображением
времен года
Презентация,
демонстрационны
й материал

Рассматривание картинок с
изображениями частей суток, их
сравнение.
Различение частей суток.
Знание порядка следования частей
суток.

Презентация,
демонстрационны
й материал

Ориентация в пространственном
расположении частей тела на себе
(другом человеке, изображении).
Определение месторасположения
предметов в простанстве.
Перемещение в пространстве в

4-5

Времена года

Сезон, зима, весна,
лето, осень

Положение предметов в
пространстве. Близко,
далеко

Близко (около, рядом),
далеко (там)

7-8

Положение предметов в
пространстве

Близко (около, рядом),
далеко (там), сверху,
снизу, впереди, сзади,
справа, слева

Различение временных понятий
давно, недавно, рано, поздно.

Различение времен года.
Знание порядка следования сезонов
в году.
Определение месторасположения
предметов в простанстве.

910

Ориентировка на листе
бумаги

1112

Геометрические фигуры

Представление о форме

Точка, линия, отрезок

1415

Порядковый и
количественный счет

Цифра, число,
количество

1617

Число и цифра

Вверху (верх), внизу
(низ), в середине
(центре), справа, слева,
верхний (нижний,
правый, левый) край
листа, верхний
(нижний) угол
Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал,
многоугольник

Число, цифра

Тетради,
раздаточный
материал, клей,
демонстрационны
й материал
Изображения
геометрических
фигур.
Шаблоны
геометрических
фигур.
Счетные палочки.
Разрезные
геометрические
фигуры
Презентация.
Демонстрационны
й материал
Счетный
материал.
Числовой ряд

Счетный
материал.
Числовой ряд.
Карточки с
цифрами

заданном направлении.
Ориентация на плоскости.

Рассматривание изображений
геометрических фигур, их
сравнение.
Обводка геометрических фигур.
Составление фигур из счетных
палочек.
Сборка геометрических фигур из 2х (3-х, 4-х) частей.
Узнавание (различение)
геометрических фигур: точка,
линия (прямая, ломаная), отрезок.
Пересчет предметов по единице.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества предметов
с числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества предметов
с числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
36

1819

Числовой ряд

Место числа в
числовом ряду

Числовой ряд.
Раздаточный
материал:
карточки с
цифрами
Демонстрационны
й счетный
материал

2021

Сравнение предметных
множеств и чисел

Состав числа, больше,
меньше, равно

2223

Сложение

Знак «плюс», «равно».
Больше.
Переместительное
свойство сложения

Демонстрационны
й счетный
материал

2425

Решение примеров на
сложение

Пример, сложение, знак
«плюс», «равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

2627

Решение задач на
сложение

Пример, задача,
сложение, знак «плюс»,
«равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

2829

Вычитание

Знак «минус», «равно»,
меньше

Демонстрационны
й счетный
материал

30-

Решение примеров на

Знак «минус», «равно»,

Демонстрационны

Узнавание цифр.
Счет в прямой (обратной)
последовательности.
Определение места числа в
числовом ряду.
Сравнение множеств без пересчета
(с пересчетом).
Соотнесение количества предметов
с числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнение.
Преобразование множеств:
увеличение.
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера
на увеличение.
Преобразование множеств:
увеличение
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера
на увеличение.
Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Преобразование множеств:
уменьшение.
Вычитание предметных множеств.
Запись арифметического примера
на уменьшение.
Вычитание предметных множеств.
37

вычитание

меньше, вычитание

й счетный
материал
Распечатанные
задания

Запись арифметического примера
на уменьшение.
Ориентация в пространстве.
Временные представления.
Представление о форме.
Соотнесение количества предметов
с числом.
Сравнение предметных множеств.

Практические задания
по итогу полугодия

3334

Решение задач на
вычитание

Знак «минус», «равно»,
меньше, вычитание,
задача.

Демонстрационны
й счетный
материал

Порядок следования

Первый, последний,
крайний, перед, после,
за, следом, между.

3738

Представления о
величине

Длинна, ширина,
Высота

Елка из отрезков
различной длинны

Длинна, короткий,
длинный

Круг и шар

Геометрическое тело,
шар, круг

Квадрат и куб

Геометрическое тело,

Презентация.
Демонстрационны
й материал.
Видео.
Презентация.
Демонстрационны
й материал.
Раздаточный
материал.
Видео
Изображение
елки. Полоски
различной
длинны. Образец.
Клей.
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Демонстрационны

Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Определение отношения порядка
следования.

3536

Различение предметов по величине.
Составление упорядоченного ряда
по убыванию (по возрастанию).
Различение предметов по длинне.
Составление упорядоченного ряда
по убыванию (по возрастанию).
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической фигурой.
Узнавание геометрических тел.
38

куб, квадрат.
42

Прямоугольник и брусок

Геометрическое тело,
брусок, прямоугольник

4344

Представления о форме

Геометрическое тело,
шар, куб, брусок

4546

Упражнения в
нахождении большего,
меньшего чисел

Знак «больше»,
«меньше», «равно»

4748

Решение примеров на
сложение

Пример, сложение, знак
«плюс», «равно»

4950

Решение задач на
сложение

Пример, задача,
сложение, знак «плюс»,
«равно»

5152

Решение примеров на
вычитание.

Вычитание, пример

5354

Решение задач на
вычитание

Вычитание, задача

5556

Меры стоимости

Монета, купюра, рубль,
копейка

й материал.
Предметные
картинки.
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Карточки с
изображением
знаков, карточки с
цифрами, счетный
материал
Демонстрационны
й счетный
материал
Демонстрационны
й счетный
материал
Демонстрационны
й счетный
материал
Демонстрационны
й счетный
материал
Демонстрационны
й материал:
денежные

Соотнесение геометрической
формы с геометрической фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической фигурой.
Знание отрезка числового ряда.
Определение места числа в
числовом ряду.
Сложение предметных множеств.
Запись арифметического примера
на увеличение.
Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Вычитание предметных множеств.
Запись арифметического примера
на уменьшение.
Решение задач на увеличение на
одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Различение денежных знаков
(монета, купюра).
Узнавание достоинства монет.
39

5758

Месяцы

Месяц

5960
61

Вес

Устная и письменная
нумерация

Вес,
килограмм, грамм
Число, цифра

Сравнение предметных
множеств и чисел

Больше, меньше, равно

6364

Практические задания
по итогам года

единицы.
Видео
Презентация.
Сюжетные
картинки
Счетный
материал.
Числовой ряд.
Карточки с
цифрами.
Демонстрационны
й счетный
материал

Распечатанные
задания

Узнавание месяцев.
Знание последовательности
месяцев в году.
Сравнение предметов по весу
Узнавание цифр.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Сравнение множеств без пересчета
(с пересчетом).
Соотнесение количества предметов
с числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнение.
Временные представления.
Узнавание геометрических фигур.
Ориентация в пространстве и на
листе.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание.
Меры стоимости.

Календарно- тематическое планирование
8 класс

№

Тема

Дата
план

Дата
факт

Кол-во
часов

Формируемые
представления

Материалы и
оборудование

Содержание

Презентация.

Различение временных понятий
давно, недавно, рано, поздно.

1-2

Временные
представления

«рано - поздно»,
«давно-недавно»

3-4

Временные
представления

«сегодня, завтра, вчера,
на следующий день»

Сюжетные
картинки

5-8

Части суток

Утро, день, вечер, ночь,
сутки, порядок
следования

910

Времена года

Сезон, зима, весна,
лето, осень

1114

Положение предметов в
пространстве

Близко (около, рядом),
далеко (там), сверху,
снизу, впереди, сзади,
справа, слева

1518

Ориентировка на листе
бумаги

Вверху (верх), внизу
(низ), в середине

Тетради,
раздаточный

Различение временных
понятий: сегодня, вчера, на
следующий день.
Рассматривание картинок с
изображениями частей суток,
их сравнение.
Различение частей суток.
Знание порядка следования
частей суток.
Различение времен года.
Знание порядка следования
сезонов в году.
Ориентация в
пространственном
расположении частей тела на
себе (другом человеке,
изображении).
Определение
месторасположения предметов
в простанстве.
Перемещение в пространстве в
заданном направлении.
Ориентация на плоскости.

(центре), справа, слева,
верхний (нижний,
правый, левый) край
листа, верхний
(нижний) угол
Круг, квадрат,
треугольник,
прямоугольник, овал,
многоугольник

материал, клей,
демонстрационны
й материал

1922

Геометрические фигуры

Изображения
геометрических
фигур.
Шаблоны
геометрических
фигур.
Счетные палочки.
Разрезные
геометрические
фигуры
Презентация.
Демонстрационны
й материал

Рассматривание изображений
геометрических фигур, их
сравнение.
Обводка геометрических фигур.
Составление фигур из счетных
палочек.
Сборка геометрических фигур
из 2-х (3-х, 4-х) частей.

2326

Представление о форме

Точка, линия, отрезок

2730

Порядковый и
количественный счет

Цифра, число,
количество

Счетный
материал.
Числовой ряд

3134

Число и цифра

Число, цифра

Счетный
материал.
Числовой ряд.
Карточки с
цифрами

Узнавание (различение)
геометрических фигур: точка,
линия (прямая, ломаная),
отрезок.
Пересчет предметов по
единице.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества
предметов с числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Узнавание цифр.
Соотнесение количества
предметов с числом.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.

35-

Числовой ряд

Место числа в

Числовой ряд.

Узнавание цифр.
42

числовом ряду

Раздаточный
материал:
карточки с
цифрами
Демонстрационны
й счетный
материал

3942

Сравнение предметных
множеств и чисел

Состав числа, больше,
меньше, равно

4346

Решение примеров на
сложение

Пример, сложение, знак
«плюс», «равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

4750

Решение задач на
сложение

Пример, задача,
сложение, знак «плюс»,
«равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

5154

Решение примеров на
вычитание.

Знак «минус», «равно»,
меньше, вычитание

Демонстрационны
й счетный
материал

5558

Решение задач на
вычитание

Знак «минус», «равно»,
меньше, вычитание,
задача.

Демонстрационны
й счетный
материал

5962

Порядок следования

Первый, последний,
крайний, перед, после,
за, следом, между.

Презентация.
Демонстрационны
й материал.

Счет в прямой (обратной)
последовательности.
Определение места числа в
числовом ряду.
Сравнение множеств без
пересчета (с пересчетом).
Соотнесение количества
предметов с числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнение.
Преобразование множеств:
увеличение
Сложение предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на увеличение.
Решение задач на увеличение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Вычитание предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на уменьшение.
Решение задач на уменьшение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Определение отношения
порядка следования.
43

6366

Представления о
величине

Длинна, ширина,
Высота

6768

Практические задания по
итогам полугодия

6970

Круг и шар

Геометрическое тело,
шар, круг

7172

Квадрат и куб

Геометрическое тело,
куб, квадрат.

7374

Прямоугольник и брусок

Геометрическое тело,
брусок, прямоугольник

7576

Представления о форме

Геометрическое тело,
шар, куб, брусок

7780

Упражнения в
нахождении большего,
меньшего чисел

Знак «больше»,
«меньше», «равно»

Видео.
Презентация.
Демонстрационны
й материал.
Раздаточный
материал.
Видео
Распечатанные
задания

Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки.
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Демонстрационны
й материал.
Предметные
картинки
Карточки с
изображением
знаков, карточки с
цифрами, счетный

Различение предметов по
величине.
Составление упорядоченного
ряда по убыванию (по
возрастанию).
Временные представления.
Ориентация в пространстве и на
листе.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической
фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической
фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической
фигурой.
Узнавание геометрических тел.
Соотнесение геометрической
формы с геометрической
фигурой.
Знание отрезка числового ряда.
Определение места числа в
числовом ряду.
44

материал
Демонстрационны
й счетный
материал

8184

Решение примеров и
задач на сложение

Пример, сложение, знак
«плюс», «равно»

8588

Решение примеров и
задач на вычитание.

Вычитание, пример

Демонстрационны
й счетный
материал

8992

Меры стоимости

Монета, купюра, рубль,
копейка

9396

Решение примеров с
числами, выраженными
единицей измерения
стоимости

Монета, купюра, рубль,
копейка

Демонстрационны
й материал:
денежные
единицы.
Видео
Демонстрационны
й материал:
денежные
единицы.

97100

Месяцы

Месяц

101
-

Вес

Вес,
килограмм, грамм

Презентация.
Сюжетные
картинки

Сложение предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на увеличение.
Решение задач на увеличение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Вычитание предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на уменьшение.
Решение задач на уменьшение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Различение денежных знаков
(монета, купюра).
Узнавание достоинства монет.
Различение денежных знаков
(монета, купюра).
Узнавание достоинства монет.
Решение простых примеров с
числами, выраженными
единицей измерения стоимости.
Узнавание месяцев.
Знание последовательности
месяцев в году.
Сравнение предметов по весу
45

104
105
108

Устная и письменная
нумерация

Число, цифра

Счетный
материал.
Числовой ряд.
Карточки с
цифрами.
Демонстрационны
й счетный
материал

109
112

Сравнение предметных
множеств и чисел

Больше, меньше, равно

113
116

Решение примеров на
сложение

Пример, сложение, знак
«плюс», «равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

117
120

Решение примеров на
вычитание

Знак «минус», «равно»,
меньше, вычитание

Демонстрационны
й счетный
материал

121
124

Решение задач на
сложение

Пример, задача,
сложение, знак «плюс»,
«равно»

Демонстрационны
й счетный
материал

125
128

Решение задач на
вычитание

Знак «минус», «равно»,
меньше, вычитание,
задача.

Демонстрационны
й счетный
материал

129

Линейка

Линейка, сантиметр

Линейка,

Узнавание цифр.
Обозначение числа цифрой.
Написание цифры.
Сравнение множеств без
пересчета (с пересчетом).
Соотнесение количества
предметов с числом.
Обозначение числа цифрой.
Преобразование множеств:
увеличение, уменьшение,
уравнение.
Преобразование множеств:
увеличение
Сложение предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на увеличение.
Вычитание предметных
множеств.
Запись арифметического
примера на уменьшение.
Решение задач на увеличение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Решение задач на уменьшение
на одну (несколько) единиц.
Запись решения задачи в виде
арифметического примера.
Узнавание линейки (шкалы
46

материал для
измерения

132

133
136

Практические задания по
итогам года

Распечатанные
задания

делений), ее назначение.
Измерение длины отрезков,
длины (высоты) предметов
линейкой.
Временные представления.
Узнавание геометрических
фигур.
Ориентация в пространстве и на
листе.
Решение примеров и задач на
сложение и вычитание.
Меры стоимости.