МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

Методическим советом

Заместитель директора
________________________ по УВР

УТВЕРЖДЕНО
Директор
________________________

Каканова Л.С.
Селянкина Е.Л. ________________________
Протокол №1
Приказ
Обухова О.Ф.
«30» 08 2024 г.
от «26» 08 2024 г.
«26» 08 2024 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 448252)
учебного предмета «Информатика»
для обучающихся 9 коррекционного класса

Рабочую программу составил(а):
Тропынин А.С.,
учитель информатики

с.Армизонское 2024 год

1. Пояснительная записка
Изучение информатики и информационно-коммуникационных технологий на ступени основного общего образования для
обучающихся основной школы по ФГОС ООО ОВЗ направлено на достижение следующих целей:
- освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях
и моделях;
- овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
- воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного
отношения к полученной информации;
- выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в
учебной деятельности, при дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
2. Общая характеристика учебного предмета.
Информатика — это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных процессов в системах
различной природы, а также о методах и средствах их автоматизации.
Одной из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость окружающего мира. В этих условиях велика роль
фундаментального образования, обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к освоению новых технологий,
в том числе информационных.
Необходимость подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития разнообразных форм
мышления, формирования у учащихся умений организации собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на изучении фундаментальных основ информатики,
формировании информационной культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере общеобразовательный
потенциал этого курса.
Курс информатики основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает также пропедевтический
курс в начальной школе и обучение информатике в старших классах.
3. Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с учебным планом программа рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Название
учебного
предмета

Количество
часов в неделю

1 ч.

2 ч.

3 ч.

4 ч.

год

Информатике

1

8

8

10

8

34

4. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета.
Изучение информатики в 7–9 классах вносит значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования,
способствуя:
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики за
счет развития представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества; понимания
роли информационных процессов в современном мире;
совершенствованию общеучебных и общекультурных навыков работы с информацией в процессе систематизации и обобщения
имеющихся и получения новых знаний, умений и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков самостоятельной
учебной деятельности школьников (учебного проектирования, моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
воспитанию ответственного и избирательного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее
распространения, воспитанию стремления к продолжению образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
5. Личностные и предметные результаты освоения учебного предмета.
Содержание программы ориентировано на достижение семиклассниками двух групп результатов образования: личностных и
предметных.
В структуре планируемых результатов ведущее место принадлежит личностным результатам, поскольку именно они обеспечивают
овладение комплексом социальных (жизненных) компетенций, необходимых для достижения основной цели современного образования ―
введения обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в культуру, овладение ими социокультурным опытом.
Личностные результаты – это сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений учащихся к себе,
другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
•
наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимание роли информационных процессов в современном мире;
•
владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой информации; ответственное отношение к информации
с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество окружающей
информационной среды;
•
способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
•
способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.

Метапредметные результаты – освоенные обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Основными метапредметными
результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
•
владение общепредметными понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.
•
владение умениями организации собственной учебной деятельности, включающими: целеполагание как постановку учебной
задачи на основе соотнесения того, что уже известно, и того, что требуется установить; планирование – определение последовательности
промежуточных целей с учетом конечного результата, разбиение задачи на подзадачи, разработка последовательности и структуры действий,
необходимых для достижения цели при помощи фиксированного набора средств; прогнозирование – предвосхищение результата; контроль –
интерпретация полученного результата, его соотнесение с имеющимися данными с целью установления соответствия или несоответствия
(обнаружения ошибки); коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план действий в случае обнаружения ошибки; оценка
– осознание учащимся того, насколько качественно им решена учебно-познавательная задача;
•
опыт принятия решений и управления объектами (исполнителями) с помощью составленных для них алгоритмов (программ);
•
владение основными универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск
и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска; структурирование и визуализация информации;
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание алгоритмов
деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
•
владение информационным моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из
чувственной формы в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить разнообразные информационные
структуры для описания объектов; умение «читать» таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию
из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
•
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для сбора,
хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства.
Предметные результаты включают в себя: освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета, его преобразованию и
применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа мышления, научных
представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений, владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами. Основными предметными результатами, формируемыми при изучении информатики в основной школе, являются:
•
формирование представления об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
•
развитие алгоритмического мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие
умений составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний об алгоритмических конструкциях, логических
значениях и операциях; знакомство с одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами — линейной, условной
и циклической;

•
формирование представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных навыков
и умений использования компьютерных устройств;
•
формирование умений формализации и структурирования информации, умения выбирать способ представления данных в
соответствии с поставленной задачей – таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
•
формирование навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в
Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права. При реализации программы учебного предмета «Информатика» у
учащихся формируется информационная и алгоритмическая культура; умения формализации и структурирования информации, способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей - таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием соответствующих
программных средств обработки данных; представления о компьютере как универсальном устройстве обработки информации; представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель - и их свойствах; развивается алгоритмическое мышление, необходимое для
профессиональной деятельности в современном обществе; формируются представления о том, как понятия и конструкции информатики
применяются в реальном мире, о роли информационных технологий и роботизированных устройств в жизни людей, промышленности и
научных исследованиях; навыков и умений безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в сети
Интернет, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Предметные результаты
Математические основы информатики
Ученик научится:
•
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины,
описывающие скорость передачи данных, оценивать время передачи данных;
•
кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице;
•
оперировать понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных
по каналу связи, пропускная способность канала связи);
•
определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому алфавиту (для кодового
алфавита из 2, 3 или 4 символов);
•
определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой таблице равномерного кода;
•
записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной записи в
двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной системе
счисления;
•
записывать логические выражения, составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность такого
составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний;
•
определять количество элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций
объединения, пересечения и дополнения;

•
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота
дерева) и списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента);
•
описывать граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно);
•
познакомиться с двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами;
•
использовать основные способы графического представления числовой информации, (графики, диаграммы)
Ученик получит возможность:
•
познакомиться с примерами математических моделей и использования компьютеров при их анализе; понять сходства и различия
между математической моделью объекта и его натурной моделью, между математической моделью объекта/явления и словесным описанием;
•
узнать о том, что любые дискретные данные можно описать, используя алфавит, содержащий только два символа, например, 0
и 1;
•
познакомиться с тем, как информация (данные) представляется в современных компьютерах и робототехнических системах;
•
познакомиться с примерами использования графов, деревьев и списков при описании реальных объектов и процессов;
•
ознакомиться с влиянием ошибок измерений и вычислений на выполнение алгоритмов управления реальными объектами (на
примере учебных автономных роботов);
•
узнать о наличии кодов, которые исправляют ошибки искажения, возникающие при передаче информации
Алгоритмы и элементы программирования
Ученик научится:
•
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов;
•
выражать алгоритм решения задачи различными способами (словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с
помощью формальных языков и др.);
•
определять наиболее оптимальный способ выражения алгоритма для решения конкретных задач (словесный, графический, с
помощью формальных языков);
•
определять результат выполнения заданного алгоритма или его фрагмента;
•
использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа», а также понимать разницу между употреблением этих
терминов в обыденной речи и в информатике;
•
выполнять без использования компьютера («вручную») несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых
и текстовых данных, записанные на конкретном язык программирования с использованием основных управляющих конструкций
последовательного программирования (линейная программа, ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы);
•
составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных с использованием
основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде программ на выбранном языке
программирования; выполнять эти программы на компьютере;

•
использовать величины (переменные) различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из
этих величин; использовать оператор присваивания;
•
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных
значений;
•
использовать логические значения, операции и выражения с ними;
•
записывать на выбранном языке программирования арифметические и логические выражения и вычислять их значения.
Ученик получит возможность:
•
познакомиться с использованием в программах строковых величин и с операциями со строковыми величинами;
•
создавать программы для решения задач, возникающих в процессе учебы и вне ее;
•
познакомиться с задачами обработки данных и алгоритмами их решения;
•
познакомиться с понятием «управление», с примерами того, как компьютер управляет различными системами (роботы,
летательные и космические аппараты, станки, оросительные системы, движущиеся модели и др.);
•
познакомиться с учебной средой составления программ управления автономными роботами и разобрать примеры алгоритмов
управления, разработанными в этой среде.
Планируемые результаты освоения образовательной программы
В результате изучения информатики и информационно-коммуникационных технологий ученик должен
знать/понимать:
•
виды информационных процессов; примеры источников и приемников информации;
•
единицы измерения количества и скорости передачи информации; принцип дискретного (цифрового) представления информации;
•
основные свойства алгоритма, типы алгоритмических конструкций: следование, ветвление, цикл; понятие вспомогательного алгоритма;
•
программный принцип работы компьютера;
• назначение и функции, используемых информационных и коммуникационных технологий;
•
уметь:
•
выполнять базовые операции над объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства этих объектов;
выполнять и строить простые алгоритмы;
•
оперировать информационными объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять объекты,
архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами, справочной системой; предпринимать меры антивирусной
безопасности;
•
оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения информации;
скорость передачи информации;
•
создавать информационные объекты, в том числе:

структурировать текст, используя нумерацию страниц, списки, ссылки, оглавления; проводить проверку правописания; использовать в
тексте таблицы, изображения;
создавать и использовать различные формы представления информации: формулы, графики, диаграммы, таблицы (в том числе
динамические, электронные, в частности - в практических задачах), переходить от одного представления данных к другому;
создавать рисунки, чертежи, графические представления реального объекта, в частности, в процессе проектирования с использованием
основных операций графических редакторов, учебных систем автоматизированного проектирования; осуществлять простейшую обработку
цифровых изображений;
создавать записи в базе данных;
создавать презентации на основе шаблонов;
•
искать информацию с применением правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях, некомпьютерных
источниках информации (справочниках и словарях, каталогах, библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
•
пользоваться персональным компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом, мультимедийным
проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных технологий; использовать приобретенные знания и
умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
•
создания простейших моделей объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных) таблиц, программ
(в том числе в форме блок- схем);
•
проведения компьютерных экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
•
создания информационных объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
•
организации индивидуального информационного пространства, создания личных коллекций информационных объектов;
•
передачи информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке, использования информационных ресурсов
общества с соблюдением соответствующих правовых и этических норм.
Требования к уровню подготовки выпускников с ОВЗ основной школы по информатике
Информация и информационные процессы
Выпускник научится: различать содержание основных понятий предмета: информатика, информация, информационный процесс,
информационная система, информационная модель и др; различать виды информации по способам её восприятия человеком и по способам её
представления на материальных носителях; раскрывать общие закономерности протекания информационных процессов в системах различной
природы; приводить примеры информационных процессов - процессов, связанные с хранением, преобразованием и передачей данных - в
живой природе и технике; классифицировать средства ИКТ в соответствии с кругом выполняемых задач; узнает о назначении основных

компонентов компьютера (процессора, оперативной памяти, внешней энергонезависимой памяти, устройств ввода-вывода), характеристиках
этих устройств; определять качественные и количественные характеристики компонентов компьютера; узнает о истории и тенденциях
развития компьютеров; о том как можно улучшить характеристики компьютеров; узнает о том, какие задачи решаются с помощью
суперкомпьютеров.
Математические основы информатики
Ученик научится:
описывать размер двоичных текстов, используя термины «бит», «байт» и производные от них; использовать термины, описывающие
скорость передачи данных, оценивать время передачи данных; кодировать и декодировать тексты по заданной кодовой таблице; оперировать
понятиями, связанными с передачей данных (источник и приемник данных: канал связи, скорость передачи данных по каналу связи,
пропускная способность канала связи); определять минимальную длину кодового слова по заданным алфавиту кодируемого текста и кодовому
алфавиту (для кодового алфавита из 2, 3 или 4 символов); определять длину кодовой последовательности по длине исходного текста и кодовой
таблице равномерного кода; записывать в двоичной системе целые числа от 0 до 1024; переводить заданное натуральное число из десятичной
записи в двоичную и из двоичной в десятичную; сравнивать числа в двоичной записи; складывать и вычитать числа, записанные в двоичной
системе счисления; записывать логические выражения составленные с помощью операций «и», «или», «не» и скобок, определять истинность
такого составного высказывания, если известны значения истинности входящих в него элементарных высказываний; определять количество
элементов в множествах, полученных из двух или трех базовых множеств с помощью операций объединения, пересечения и дополнения;
использовать терминологию, связанную с графами (вершина, ребро, путь, длина ребра и пути), деревьями (корень, лист, высота дерева) и
списками (первый элемент, последний элемент, предыдущий элемент, следующий элемент; вставка, удаление и замена элемента); описывать
граф с помощью матрицы смежности с указанием длин ребер (знание термина «матрица смежности» не обязательно); познакомиться с
двоичным кодированием текстов и с наиболее употребительными современными кодами; использовать основные способы графического
представления числовой информации, (графики, диаграммы).
Алгоритмы и элементы программирования
Ученик научится:
составлять алгоритмы для решения учебных задач различных типов ; выражать алгоритм решения задачи различными способами
(словесным, графическим, в том числе и в виде блок-схемы, с помощью формальных языков и др.); определять алгоритм для решения
конкретных задач (словесный, графический, с помощью формальных языков); определять результат выполнения заданного алгоритма или его
фрагмента; использовать термины «исполнитель», «алгоритм», «программа»;
выполнять без использования компьютера («вручную»)
несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и текстовых данных, записанные на конкретном язык
программирования с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования (линейная программа,
ветвление, повторение, вспомогательные алгоритмы); составлять несложные алгоритмы управления исполнителями и анализа числовых и
текстовых данных с использованием основных управляющих конструкций последовательного программирования и записывать их в виде
программ на выбранном языке программирования; выполнять эти программы на компьютере; использовать величины (переменные)
различных типов, табличные величины (массивы), а также выражения, составленные из этих величин; использовать оператор присваивания;
анализировать предложенный алгоритм, например, определять какие результаты возможны при заданном множестве исходных значений;

использовать логические значения, операции и выражения с ними; записывать на выбранном языке программирования арифметические и
логические выражения и вычислять их значения.
Использование программных систем и сервисов
Ученик научится:
классифицировать файлы по типу и иным параметрам; выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать,
удалять, архивировать, «распаковывать» архивные файлы); разбираться в иерархической структуре файловой системы; осуществлять поиск
файлов средствами операционной системы; использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием
абсолютной, относительной и смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение
диаграмм (круговой и столбчатой); использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих
определенному условию; анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете; проводить поиск информации в сети
Интернет по запросам с использованием логических операций.
Ученик овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном
процессе):
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами программных
систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы, словари,
электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.); приемами безопасной организации своего личного
пространства данных с использованием индивидуальных накопителей данных, интернет-сервисов и т. п.; основами соблюдения норм
информационной этики и права; познакомится с программными средствами для работы с аудио-визуальными данными; узнает о дискретном
представлении аудио-визуальных данных.
Использование программных систем и сервисов
Ученик научится:
•
классифицировать файлы по типу и иным параметрам;
•
выполнять основные операции с файлами (создавать, сохранять, редактировать, удалять, архивировать, «распаковывать»
архивные файлы);
•
разбираться в иерархической структуре файловой системы;
•
осуществлять поиск файлов средствами операционной системы;
•
использовать динамические (электронные) таблицы, в том числе формулы с использованием абсолютной, относительной и
смешанной адресации, выделение диапазона таблицы и упорядочивание (сортировку) его элементов; построение диаграмм (круговой и
столбчатой);
•
использовать табличные (реляционные) базы данных, выполнять отбор строк таблицы, удовлетворяющих определенному
условию;
•
анализировать доменные имена компьютеров и адреса документов в Интернете;

•
проводить поиск информации в сети Интернет по запросам с использованием логических операций.
Выпускник овладеет (как результат применения программных систем и интернет-сервисов в данном курсе и во всем образовательном
процессе):
•
навыками работы с компьютером; знаниями, умениями и навыками, достаточными для работы с различными видами
программных систем и интернет-сервисов (файловые менеджеры, текстовые редакторы, электронные таблицы, браузеры, поисковые системы,
словари, электронные энциклопедии); умением описывать работу этих систем и сервисов с использованием соответствующей терминологии;
•
различными формами представления данных (таблицы, диаграммы, графики и т. д.);
•
приемами безопасной организации своего личного пространства данных с использованием индивидуальных накопителей
данных, интернет-сервисов и т. п.;
•
основами соблюдения норм информационной этики и права;
•
познакомится с программными средствами для работы с аудиовизуальными данными и соответствующим понятийным
аппаратом;
•
узнает о дискретном представлении аудиовизуальных данных.
Ученик получит возможность (в данном курсе и иной учебной деятельности):
•
узнать о данных от датчиков, например, датчиков роботизированных устройств;
•
практиковаться в использовании основных видов прикладного программного обеспечения (редакторы текстов, электронные
таблицы, браузеры и др.);
•
познакомиться с примерами использования математического моделирования в современном мире;
•
познакомиться с принципами функционирования Интернета и сетевого взаимодействия между компьютерами, с методами
поиска в Интернете;
•
познакомиться с постановкой вопроса о том, насколько достоверна полученная информация, подкреплена ли она
доказательствами подлинности (пример: наличие электронной подписи); познакомиться с возможными подходами к оценке достоверности
информации (пример: сравнение данных из разных источников);
•
узнать о том, что в сфере информатики и ИКТ существуют международные и национальные стандарты;
•
узнать о структуре современных компьютеров и назначении их элементов;
•
получить представление об истории и тенденциях развития ИКТ;
•
познакомиться с примерами использования ИКТ в современном мире;
•
получить представления о роботизированных устройствах и их использовании на производстве и в научных исследованиях.
•
осознано подходить к выбору ИКТ – средств для своих учебных и иных целей;
•
узнать о физических ограничениях на значения характеристик компьютера.
6. Содержание учебного предмета

Раздел 1. Введение в информатику
Информация. Информационный объект. Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от личности
получателя информации и обстоятельств получения информации: «важность», «своевременность», «достоверность», «актуальность» и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как способ представления информации: естественные и
формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование информации. Исторические примеры кодирования. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь разрядности двоичного кода и количества кодовых
комбинаций.
Понятие о непозиционных и позиционных системах счисления. Знакомство с двоичной, восьмеричной и шестнадцатеричной системами
счисления, запись в них целых десятичных чисел от 0 до 256. Перевод небольших целых чисел из двоичной системы счисления в десятичную.
Двоичная арифметика.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией,
примеры кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Возможность дискретного представления аудио-визуальных данных (рисунки, картины, фотографии, устная речь, музыка, кинофильмы).
Стандарты хранения аудио-визуальной информации.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие
подходы к измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в
системах различной природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флэш-память). Качественные и количественные
характеристики современных носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации. Сетевое хранение информации.

Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник информации. Скорость передачи информации. Пропускная
способность канала. Передача информации в современных системах связи.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не
изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Управление, управляющая и управляемая системы, прямая и обратная связь. Управление в живой природе, обществе и технике.
Модели и моделирование. Понятия натурной и информационной моделей объекта (предмета, процесса или явления). Модели в
математике, физике, литературе, биологии и т.д. Использование моделей в практической деятельности. Виды информационных моделей
(словесное описание, таблица, график, диаграмма, формула, чертёж, граф, дерево, список и др.) и их назначение. Оценка адекватности модели
моделируемому объекту и целям моделирования.
Графы, деревья, списки и их применение при моделировании природных и общественных процессов и явлений.
Компьютерное моделирование. Примеры использования компьютерных моделей при решении научно-технических задач.
Представление о цикле компьютерного моделирования: построение математической модели, ее программная реализация, проведение
компьютерного эксперимента, анализ его результатов, уточнение модели.
Логика высказываний (элементы алгебры логики). Логические значения, операции (логическое отрицание, логическое умножение,
логическое сложение), выражения, таблицы истинности.
Раздел 2. Алгоритмы и начала программирования
Понятие исполнителя. Неформальные и формальные исполнители. Учебные исполнители (Робот, Чертёжник, Черепаха, Кузнечик,
Водолей) как примеры формальных исполнителей. Их назначение, среда, режим работы, система команд.
Понятие алгоритма как формального описания последовательности действий исполнителя при заданных начальных данных. Свойства
алгоритмов. Способы записи алгоритмов.
Алгоритмический язык – формальный язык для записи алгоритмов. Программа – запись алгоритма на алгоритмическом языке.
Непосредственное и программное управление исполнителем.
Линейные алгоритмы. Алгоритмические конструкции, связанные с проверкой условий: ветвление и повторение. Разработка алгоритмов:
разбиение задачи на подзадачи, понятие вспомогательного алгоритма.

Понятие простой величины. Типы величин: целые, вещественные, символьные, строковые, логические. Переменные и константы.
Знакомство с табличными величинами (массивами). Алгоритм работы с величинами – план целенаправленных действий по проведению
вычислений при заданных начальных данных с использованием промежуточных результатов.
Язык программирования. Основные правила одного из процедурных языков программирования (Паскаль, школьный алгоритмический
язык и др.): правила представления данных; правила записи основных операторов (ввод, вывод, присваивание, ветвление, цикл) и вызова
вспомогательных алгоритмов; правила записи программы.
Этапы решения задачи на компьютере: моделирование – разработка алгоритма – запись программы – компьютерный эксперимент.
Решение задач по разработке и выполнению программ в выбранной среде программирования.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Компьютер как универсальное устройство обработки информации.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная и долговременная память, устройства ввода и вывода
информации), их функции и основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Программный принцип работы компьютера.
Состав и функции программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы
программирования. Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление объектов, организация их
семейств. Стандартизация пользовательского интерфейса персонального компьютера.
Размер файла. Архивирование файлов.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной эксплуатации компьютера.
Обработка текстов. Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ). Технологии создания
текстовых документов. Создание и редактирование текстовых документов на компьютере (вставка, удаление и замена символов, работа с

фрагментами текстов, проверка правописания, расстановка переносов). Форматирование символов (шрифт, размер, начертание, цвет).
Форматирование абзацев (выравнивание, отступ первой строки, междустрочный интервал). Стилевое форматирование. Включение в
текстовый документ списков, таблиц, диаграмм, формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода. Коллективная работа над документом. Примечания.
Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц.
Колонтитулы. Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Графическая информация. Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная
графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы графических файлов.
Мультимедиа. Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа. Компьютерные
презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуковая и видео информация.
Электронные (динамические) таблицы. Использование формул. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Выполнение
расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.
Реляционные базы данных. Основные понятия, типы данных, системы управления базами данных и принципы работы с ними. Ввод и
редактирование записей. Поиск, удаление и сортировка данных.
Коммуникационные технологии. Локальные и глобальные компьютерные сети. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе
компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная
паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в файловой системе, базе данных, Интернете.
Средства поиска информации: компьютерные каталоги, поисковые машины, запросы по одному и нескольким признакам.
Проблема достоверности, полученной информация. Возможные неформальные подходы к оценке достоверности информации (оценка
надежности источника, сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т.п.). Формальные подходы к доказательству
достоверности полученной информации, предоставляемые современными ИКТ: электронная подпись, центры сертификации,
сертифицированные сайты и документы и др.
Основы социальной информатики. Роль информации и ИКТ в жизни человека и общества. Примеры применения ИКТ: связь,
информационные услуги, научно-технические исследования, управление производством и проектирование промышленных изделий, анализ
экспериментальных данных, образование (дистанционное обучение, образовательные источники).

Основные этапы развития ИКТ.
Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа.
Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных
программ и работы в сети Интернет. Возможные негативные последствия (медицинские, социальные) повсеместного применения ИКТ в
современном обществе.
7. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности учащихся
№ п/п
Тема раздела
Кол-во
Основные виды учебной деятельности
часов
1.
Введение
1
Беседа
Лекция
Демонстрация
Индивидуальный практикум
Практическая работа
Лабораторная работа
Проектная форма обучения
Контрольная работа
2. Моделирование и формализация
9
Лекция
Практическая работа
Демонстрация
Контрольная работа
3. Алгоритмизация и программирование
8
Индивидуальный практикум
Контрольная работа
4. Обработка числовой информации
7
Демонстрация
Практическая работа
Лекция
Контрольная работа
5. Коммуникационные технологии
7
Демонстрация
Практическая работа
Контрольная работа
6. Повторение
2
Индивидуальный практикум
Контрольная работа

Итого:

34
8. Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса
1. Перечень средств ИКТ, необходимых для реализации программы:
1.
Операционная система Windows XP, 7
2.
Пакет офисных приложений для Windows XP, 7
3.
Антивирусная программа Microsoft Security Essentials
4.
Программа-архиватор 7-Zip 9.20.
5.
Растровый графический редактор GIMP 2
6.
Браузер Chrome - Google
7.
Программа КУМИР - среда программирования
8.
Программа PascalABCNet- среда программирования
9.
Программа GCompris - для физминутки
10.
Программа Scratch – среда визуального программирования
11.
Компьютеры 10 шт.
12.
Проектор, экран
13.
Классная доска
2. Электронные образовательные ресурсы. Образовательные порталы
http://www.edu.ru – Образовательный портал «Российской образование»
http://www.school.edu.ru – Национальный портал «Российский общеобразовательный портал»
http://www.ict.edu.ru – специализированный портал «Информационно-коммуникационные технологии в образовании
http://www.valeo.edu.ru/data/index.php - Специализированный портал «Здоровье и образование»
http://www.ucheba.ru - Образовательный портал «УЧЕБА»
http://www.alledu.ru – “Все образование в интернет”. Образовательный информационный портал.
http://www.college.ru – первый в России образовательный интернет-портал, включающий обучение школьников.
3. Оборудование класса:
•
Ученические столы двухместные с комплектом стульев
•
Стол учительский
•
Шкаф для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
•
Настенная доска

Приложение к рабочей программе по информатике 9 класс
Календарно-тематическое планирование по информатике 9 класс
Номер
урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
11.
12.

13.
14.
15.

Тема урока

Кол-во часов

Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника
1
безопасности и организация рабочего места.
Тема Моделирование и формализация (9ч.)
Моделирование как метод познания
1
Знаковые модели
1
Графические модели
1
Табличные модели
1
База данных как модель предметной области.
1
Иерархические, сетевые, реляционные базы данных.
Система управления базами данных
1
Инфологическая и физическая модель базы данных.
1
Создание базы данных. Запросы на выборку данных.
Обобщение и систематизация основных понятий темы 1
«Моделирование и формализация»
Проверочная работа
Тема Алгоритмизация и программирование (8ч.)
Решение задач на компьютере
1
Одномерные массивы целых чисел. Описание,
1
заполнение, вывод массива. Вычисление суммы
элементов массива
Последовательный поиск в массиве. Сортировка
1
массива.
Конструирование алгоритмов
1
Запись вспомогательных алгоритмов на языке
1
Паскаль

План

Факт

16.
17
18
19.
20.
21.
22.
23.
24.

25.
26.
27.

28.
29.
30.
31.
32.

Алгоритмы управления
1
Обобщение и систематизация основных понятий темы
1
«Алгоритмизация и программирование»
Проверочная работа
1
Тема Обработка числовой информации (7ч.)
Интерфейс электронных таблиц. Данные в ячейках
1
таблицы.
Основные режимы работы электронных таблиц.
1
Организация вычислений. Относительные ссылки.
1
Абсолютные ссылки. Смешанные ссылки.
Математические, логические и статистические
1
встроенные функции.
Сортировка и поиск данных. Построение диаграмм и
1
графиков.
Обобщение и систематизация основных понятий главы
1
«Обработка числовой информации в электронных
таблицах».
Проверочная работа.
1
Тема Коммуникационные технологии (7ч.)
Локальные и глобальные компьютерные сети. Создание
1
домашней локальной сети
Как устроен интернет. Адресация в интернете. IP-адрес
1
компьютера. Доменная система имён. Протоколы
передачи данных.
Всемирная паутина. Файловые архивы. Электронная
1
почта
Сетевое коллективное взаимодействие. Сетевой этикет
1
Технологии создания сайта. Содержание и структура
1
сайта. Оформление сайта.
Общее представление об HTML. Размещение сайта в
1
Интернете
Обобщение и систематизация основных понятий главы
1
«Коммуникационные технологии». Проверочная работа

33.
34.

Итоговая промежуточная аттестация.
Анализ работы.

Итоговое повторение (2ч.)
1
1