МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ АРМИЗОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Армизонская СОШ
Протокол от 30 .03 .2023 № 4
Л.С. Каканова
Приказ № _____ от ____________
ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
за 2022 год
МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа
Армизонское – 2022 г.
СОДЕРЖАНИЕ
1. Аналитическая часть…………………………………………………………………….......3
1.1 Общая информация………………………………………………………………………...4
1.2 Особенности управления…………………………………………………………………..8
1.3 Образовательная деятельность…………………………………………………………...13
1.4 Качество предоставления образовательных услуг………………………………………32
1.5 Востребованность выпускников школы…………………………………………………53
1.6 Внутреннее оценивание качества образования………………………………………….55
1.7 Кадровая укомплектованность…………………………………………………………...61
1.8 Методическое обеспечение……………………………………………………………….68
1.9 Библиотечно-информационное обеспечение……………………………………………69
1.10 Материально-техническая база…………………………………………………………71
1.11 Обеспечение условий безопасности…………………………………………………….79
2. Статистическая часть………………………………………………………………………82
2.1 Показатели деятельности…………………………………………………………………82
2.2 Выводы…………………………………………………………………………………….85
2
1. Аналитическая часть.
Самообследование муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа за 2020 г. проведено согласно требованиям Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012 г.,
в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14
июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией».
В процессе самообследования была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержание и качества подготовки обучающихся, организации
учебного процесса, востребованности обеспечения, материально-технической базы, внутренней
системы оценки качества образования, дан анализ показателей деятельности образовательного
учреждения.
Результаты самообследования оформлены в виде отчета, включающего аналитическую
часть и результаты анализа показателей деятельности образовательного учреждения.
Самообследование деятельности образовательного учреждения проводится в соответствии:
- со статьями 28, 29, 97 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.06.2013 №
462 «Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017
№1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 14.06.2013 №462»;
Цель самообследования: проведение внутренней экспертизы с целью всестороннего анализа деятельности и обеспечения доступности и открытости информации о деятельности
МАОУ Армизонская СОШ и структурных подразделений.
Задачи:
- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;
- установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения.
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержания и качества подготовки учащихся, организации учебного процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности организации.
3
1.1 Общая информация
Наименование ОО
Юридический адрес
Местонахождение
Телефоны
Факс
Полное: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Армизонская средняя общеобразовательная школа
Краткое: МАОУ Армизонская СОШ
Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, ул. Кирова, д. 2.
Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, ул. Кирова, д. 2.
Адреса ведения образовательной деятельности
1. Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с.
Армизонское, ул. Кирова, д. 2, ул. Карла Маркса , д.5.
2. Красноорловская ООШ структурное подразделение МАОУ
Армизонской СОШ расположено по адресу: 627230, Россия, Тюменская
область, Армизонский район, село Красноорловское, улица Горького, 3.
3. Калмакская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ расположено по адресу: 627232, Россия, Тюменская область,
Армизонский район, село Калмакское, улица Новая, 1.
4. Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ расположено по адресу: 627233, Россия, Тюменская область,
Армизонский район, село Орлово, улица Школьная, 7.
8(34547) 2-45-86.
8(34547) 2-45-86
Сайт школы
https://armizon.tyumenschool.ru/
E-mail
Режим работы
arm_school@obl72.ru
Телефон
8(34547) 2-39-53
Режим работы школы и структурных подразделений:
Начальная школа: понедельник – пятница с 08.00 до 14.50
Средняя школа: понедельник – пятница с 08.00 до 16.10
Старшая школа: понедельник – пятница с 08.00 до 16.10
Суббота: с 09.00. до 14.00 – консультации и индивидуальные занятия.
Кружки, спортивные секции: понедельник – пятница с 08.00 до 20.00
5- дневная учебная неделя. Шестой день недели (суббота) используется
для организации и проведения индивидуальных, дополнительных занятий и консультаций.
С целью организации двухразового горячего питания организованно:
Завтрак: с 09.10 до 09.25.
Обед: после 2-го – 5 уроков – 1-5 классы, после 3-го урока – 6-11 классы
Начало работы кружков, секций-15 -00 ч.
Дошкольные отделения структурных подразделений:
понедельник – пятница с 07.30 до 16.30
Каканова Людмила Сергеевна
Ф.И.О. Директора
Ф.И.О. заведующих структурными подразделениями
СП Краснооорловская Егорова Людмила Леонидовна
ООШ
Садубова Ольга Александровна
СП Орловская СОШ
СП Калмакская СОШ Чубаровская Ольга Ивановна
Информация об учредители
Учредителем Учреждения является администрация Армизонского муУчредитель
ниципального района. Функции и полномочия учредителя Учреждения
осуществляет отдел образования администрации Армизонского муниципального района в пределах своей компетенции.
Тюменская область , Армизонский район, с.Армизонское, ул. Кирова,д
Адрес
1.
4
Место регистрации
Устава
Выдана
Реквизиты
Выдано
Реквизиты
межрайонная ИФНС России № 14 по Тюменской области
Реквизиты Лицензии на образовательную деятельность
Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации,
надзору и контролю в сфере образования Тюменской области
Серия: 72 Л 01 № 0001172 от 14 апреля 2015 г
срок действия: бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации
Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации,
надзору и контролю в сфере образования Тюменской области
№ 0000305 Серия: 72 А 01 от 14 апреля 2015 года
Срок действия : 14 апреля 2023 г.
Имущество закреплено за школой на праве оперативного управления, что подтверждается
свидетельством о государственной регистрации права оперативного управления выдано
14.04.2015 г № 72-72-38/003/2008-384
Земля: государственный акт на право собственности на землю, пожизненного наследуемого владения, бессрочного (постоянного) пользования землей выдано свидетельство 14.04.2015
№ 72-72/013-72/013/007/2015-151/1
Вывод:
Для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности ОУ располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационнораспорядительной документации, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, перевода, и отчисления обучающихся соответствуют действующему законодательству.
Взаимодействие с родителями, социальное партнерство. Взаимодействие с
организациями партнерами, органными исполнительной власти.
Наша школа – это школа для всех детей, школа со смешанным контингентом учащихся,
где учатся способные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционноразвивающем обучении. На основании распоряжения главы администрации района учреждение
реорганизовано путем присоединения к нему структурных подразделений: Орловская СОШ,
Калмакская СОШ., Красноорловская ООШ.
География проживания учащихся школы - это с. Армизонское и близлежащие населенные пункты: д. Снегирёва, д. Семискуль, д. Меньшикова, д. Яровое, д. Б.Кайнак, д. Жирякова, с.
Орлово, с. Калмакское, с. Красноорловское, с.Ново-Рямово, д. Даньково, д. Бурлаки.
Школа адаптивное образовательное учреждение для учащихся из семей различного социального уровня. Школа функционирует в режиме пятидневной недели, реализуются образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Так
же реализуются адаптированные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся коррекционных классах.
Школа, ее структурные подразделения развивают социальное партнёрство и эффективно
сотрудничает с организациями дополнительного образования в учебно-воспитательной работе
с учащимися. Используются возможности, расположенных на территории сел Домов культуры,
ГБУЗ ТО «Областная больница №4» (г. Ишим) объединённый филиал №3 Армизонская районная больница, ОП№1 МО МВД России «Омутинский», художественной школы искусств, дома
детского творчества.
5
Социальное партнерство ОУ
Партнеры
Направления сотрудничества
Со стороны учреждений дошкольСо стороны школы
ного образования
Детский сад «Сол- Обеспечивает овладение дошкольни- - обеспечивает продолжение обучения
нышко»
ками необходимыми навыками и уме- и получение дошкольниками начальнониями для последующего обучения в го основного среднего образования,
Детский сад
школе , формирует самоконтроль
- решение проблемы адаптации детей в
«Родничок»
учебной деятельности , культуру речи, школе,
общения и поведения , а также психо- - обеспечение преемственности между
Отделения дошколь- логическую и физиологическую годошкольном и начальным образованием.
ного образования в товность к обучению в школе ; провоСП
дит развлекательные , оздоровительные и интеллектуальные мероприятия
для дошкольников и младших
школьников
Общий интерес сторон - реализация системы предшкольного
образования, обучения и воспитания детей.
Дом детского творСо стороны учреждений доп.
Со стороны школы
чества
образования
Детская школа ис- художественное образование детей - обеспечивает условия для подготовки
кусств
художественно
одаренных детей;
Общий интерес – художественное образование и формирование эстетической
культуры учащихся школы.
ГБУЗ ТО
Со стороны учреждений здравоСо стороны школы
«Областная
охранения
больница №4»
(г. Ишим) объеди- медицинское обслуживание учащих- - создает условия для медицинского
нённый филиал №3 ся в поликлинике №4,
обслуживания учащихся, осуществлеАрмизонская район- Осуществление программы
ния программы вакцинации учащихся
ная больница
вакцинации учащихся
Общий интерес сторон – профилактика заболеваемости и
укрепление здоровья детей и подростков, восстановление репродуктивного
потенциала.
СК « Здоровье»
Со стороны спортивно- оздоровиСо стороны школы
тельных учреждений
- обучение учащихся в секциях спорт- - создание условий для посещения
комплекса,
учащимися, создание условий для спорпроведение спортивных соревнований тивно-учебных мероприятий.
и турниров.
Проведение ежегодной спартакиады
школьников
Общий интерес сторон – приобщение к спорту, формирование
здорового образа жизни детей и молодежи, проведение учебно- спортивных и
физкультурно - оздоровительных мероприятий
Органы системы
Со стороны общественных органиСо стороны школы
профилактики
заций
КДН
- оказание методической организаци- - оказание содействия в проведении
Отделение полиции, онной помощи в работе по проведе- мероприятий выездных сборов для проИнспектор ПДН
нию мероприятий по профилактике
паганды активных форм проведения
злоупотребления психоактивными
досуга детей, предоставление помещевеществами, содействия создания от- ний для обучающих семинаров, участие
рядов детского самоуправления рабо- в подготовке и реализация проектов
6
тающих по скаутской методике.
направленных на развитие детского
самоуправления, формирование активной гражданской позиции
Общий интерес сторон - профилактика злоупотребления психоактивными веществами, организация детского самоуправления, формирование активной
гражданской и социальной позиции, патриотическое воспитание детей и
подростков
Со стороны родителей
Со стороны школы
Сотрудничество
школы и родителей - участие в организации и управлении - педагогическое просвещение родитеобразовательным процессом через
лей, повышение их педагогической
(семьи)
Управляющий Совет,
культуры; выработка единых требовародительский комитет, в проводимых ний семьи и школы к ребенку, органиспортивных,
зация коллектива родителей, развитие
культурно- досуговых мероприятиях, его воспитательного потенциала, изупрофилактике асоциального поведе- чение воспитательных возможностей
ния подростков; сопровождение детей семьи.
на экскурсии, олимпиады; поддержка
традиций школы.
Общий интерес сторон – высокое качество обучения, гармоничное воспитание и полноценное развитие детей – учащихся школы.
7
1.2. Особенности управления.
Управление общеобразовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Школьный коллектив, объединяющий учащихся и работников школы, осуществляет свои задачи в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями) и широкой общественностью. Формами самоуправления школы являются: Педагогический совет школы (состоящий из работников образовательного учреждения), Общее собрание трудового коллектива,
ученическое самоуправление.
В настоящий момент в школе действуют три управленческие структуры: административная с подчинением директору школы, наблюдательно-совещательная, ориентированная на оказание участникам первой структуры консультативных услуг, детского самоуправления, обеспечивающая реализацию идеи относительной самостоятельности обучающихся в вопросах организации школьной жизни.
Администрация представлена руководителем школы – директором, осуществляющим
непосредственное руководство организацией. Администрация учреждения в лице директора,
заведующих структурными подразделениями и заместителей прошла соответствующую аттестацию по должности руководителей организаций образования, курсовую подготовку и имеет
необходимые удостоверения по безопасности организации труда.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. Разработанные функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, обеспечивают четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности.
НаблюдательныйСовет
Управляющий
Совет
Педсовет
Хозяйственные
службы
Медико – педагогический
консилиум
Методический
совет
ШМО учителейпредметников
Творческие
группы учите-
ле
Общешкольный родительский комитет
Зам. директора
по ВР
Педагог организатор
МО классных
руководителей
Педагоги дополнительного образования
Социальный
педагог
Педагог психолог
Ученический
совет
8
Учащиеся школы
Профсоюзный
комитет
Зам. директора по
УВР
Внутренняя система оценки качества образования
ВСОКО
Советник директора по воспитанию и
работе с детскими объединениями
Зам. директора
по ИМР
Зам. по АХЧ
Общее собрание трудового
коллектива
Директор
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. Разработанные функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления, обеспечивают четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения, избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности.
Все структуры административного управления (директор, заведующие структурными
подразделениями и заместители по УВР, ИМР, ВР, АХР) решают основные задачи образовательной организации в соответствии с действующим законодательством совместно с коллегиальными и государственно-общественными органами управления.
Органы государственно-общественного управления и самоуправления,
действующие в Школе
Наименование
органа
Педагогический
совет
Методический
Совет
Функции
Высший орган коллегиального управления, направленный на совершенствование
учебно-воспитательного процесса, его условий и результата.
К компетенции относятся:
обсуждение и принятие программы развития организации для представления
Учредителю;
обсуждение и принятие образовательных программ организации, методов и технологий их реализации в образовательной деятельности организации;
утверждение плана работы общеобразовательной организации на учебный год;
обсуждение и принятие решений по любым вопросам, касающимся содержания
образования;
принятие решения о проведении переводных экзаменов в классах, их количестве и
предметах, по которым экзамен проводится в данном году;
принятие решений о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации,
вручении аттестатов об основном общем и среднем общем образовании (в том числе
особого образца) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
принятие решений о переводе учащихся в следующий класс, условном переводе в
следующий класс, а также (по усмотрению их родителей (законных представителей)
об оставлении на повторное обучение, переводе на обучение по адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями психолого-медикопедагогической комиссии, на обучение по индивидуальному учебному плану (в том
числе, ускоренное обучение) в порядке, установленном законодательством Российской Федерации;
обсуждение, в случае необходимости, успеваемость и поведение:
представление характеристик учителей, представляемых к почетным званиям.
Совещательный орган управления, выступающий и как экспертный совет, и как научно-консультативный совет, и как совет, координирующий усилия различных служб,
подразделений и управленцев школы по осуществлению и развитию научнометодического обеспечения образовательного процесса.
К компетенции относятся:
обеспечение условий для планомерной, организованной методической работы;
анализ, коррекция и регулирование методической работы в течение всего учебного
года;
создание эффективной системы методической работы, призванной обеспечить по9
Общее собрание
трудового коллектива
Ученический
Совет
Родительский
Комитет
Управляющий
совет
стоянный профессиональный и интеллектуальный рост педагогов и повышение качества образования.
В состав МС входят: заместители директора по УВР ВР, руководители МО учителей начальных классов, естественно-математического цикла, гуманитарного цикла
Высший орган самоуправления школы. Содействует осуществлению управленческих
начал, развитию инициативы работников школы, расширению коллегиальных и демократических форм управления. Общее собрание трудового коллектива – регулирует
трудовые, социально-экономические и профессиональные отношения между руководителем и работникам.
К компетенции относятся:
принятие решения о необходимости заключения коллективного договора; принятие
коллективного договора, внесение в него изменений;
избрание представителей работников в состав комиссии по урегулированию споров
между участниками образовательных отношений организации;
обсуждение и принятие проектов локальных нормативных актов, регулирующих
вопросы труда, заработной платы, социальной защищенности работников, развития
общеобразовательной организации;
обсуждение кандидатур работников для выдвижения к награждению ведомственными и государственными наградами, наградами органов государственной власти
Тюменской области и местного самоуправления;
избирание представителей в Управляющий совет.
Исполнительный орган самоуправлений, который выбирается сроком на год из числа
наиболее инициативных, ответственных и дисциплинированных учащихся 5-11 классов.
К компетенции относятся:
оказание посильной помощи педагогам и сотрудникам ОУ в вопросах обеспечения
оптимальных условий ведения образовательного процесса;
подготовка, организация и проведение мероприятий трудового, социальнокоммуникативного, общественно полезного, экологического воспитания;
участие в подготовке и проведении предметных олимпиад, конкурсов, творческих
вечеров, торжественных линеек;
контроль ученического самообслуживания в школе.
Родительский Комитет – оказывает помощь школе в учебно-воспитательной работе,
пропаганде педагогических знаний среди родителей, осуществляет связь и взаимодействие между учителями и родителями, школой и семьей. Привлекает родительскую
общественность к активному участию в жизни образовательного учреждения, организации общешкольных мероприятий.
К компетенции относятся:
принятие решений по вопросам охраны организации и другим вопросам жизни Организации, которые не оговорены и не регламентированы Уставом Организации,
организация дежурства родительского патруля во время проведения Выпускных
вечеров и других мероприятий,
оказание содействия во внеурочной деятельности школы,
проведение мероприятий воспитательного характера с родителями (законными
представителями) учащихся школы.
Управляющий совет школы – это орган, осуществляющий государственнообщественное управление процессом обучения. Это инструмент взаимодействия педагогов, родителей и законных представителей учащихся, учеников и школьного административного аппарата друг с другом.
К компетенции относятся:
Согласно рекомендациям Министерства образования Российской Федерации, управляющий совет школы может выполнять следующие функции:
согласование профилей образовательного процесса, индивидуального компонента
школы и стандарта образования, принятого на государственном уровне;
создание и реализация программы развития школьного учреждения;
выбор учебных пособий, книг и материалов из утверждённого Министерством
10
образования и науки списка;
утверждение режима проведения занятий (в том числе установление длительности
учебной недели, а также времени начала и окончания уроков);
принятие решения о вводе либо отмене школьной формы одежды, единой для
всех учащихся;
работа с жалобами, поступающими от учеников и их родителей, по вопросам
определённых действий либо бездействия преподавателей и административного состава школы;
привлечение внешних финансовых средств с целью поддержания функционирования образовательного учреждения и его развития;
помощь в организации здоровой, экологичной и безопасной окружающей среды
для осуществления образовательного и воспитательного процесса;
ознакомление с годовым отчётом директора школы по итогам прошедшего учебного года.
Наблюдательный Наблюдательный совет – это орган, обеспечивающий демократическое и государсовет
ственно-общественное управление автономным учреждением.
К компетенции относятся:
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения либо
сам инициирует предложения о внесении изменений в Устав общеобразовательного
учреждения и вносит предложения на рассмотрение Общего собрания;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения о создании и ликвидации филиалов общеобразовательного учреждения, об открытии и о
закрытии его представительств;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения о реорганизации общеобразовательного учреждения или о его ликвидации;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения об
изъятии имущества, закрепленного за общеобразовательным учреждением на праве
оперативного управления;
проведение общественной экспертизы проектов локальных нормативных актов и
их принятие на заседании управляющего совета школы;
проведение общественной экспертизы проектов составляющих образовательного
процесса (образовательной программы, программы развития, системы оценки качества образования, направленности дополнительного образования);
проведение общественной экспертизы требований к внешнему виду учащихся
Учреждения;
содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации
образовательной деятельности;
распределение стимулирующих и компенсирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения;
проект муниципального задания и план финансово-хозяйственной деятельности
общеобразовательного учреждения;
режим работы общеобразовательного учреждения;
осуществление общественного контроля организации и качества питания учащихся Учреждения;
участие представителей общественности в процедурах промежуточной и государственной (итоговой) аттестации учащихся (в качестве независимых наблюдателей
заслушивание отчета директора Учреждения об итогах учебного года (или обсуждение на своём заседании публичного доклада, размещённого на официальном сайте
Учреждения);
участие в разработке мероприятий, направленных на защиту прав участников образовательных отношений при ликвидации и реорганизации Учреждения;
рассмотрение проекта плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения;
рассмотрение по представлению директора Учреждения проектов отчетов о деятельности;
заслушивание отчета директора Учреждения и об использовании его имущества,
об исполнении плана его финансово-хозяйственной деятельности, годовую бухгал11
терскую отчетность;
рассмотрение предложений директора о совершении сделок по распоряжению
имуществом, которым Учреждение вправе распоряжаться только с согласия Учредителя;
рассмотрение предложений директора Учреждения о совершении крупных сделок.
Ведущим принципом управления является согласование интересов субъектов образовательной деятельности: обучающихся, родителей, педагогов на основе открытости и ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.
Конечный результат всех управленческих действий ориентирован на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, как совокупности собственнообразовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не
должна быть неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности
системы управления.
С целью повышения эффективности и управляемости образовательного процесса, а также
усиления внутришкольного контроля в образовательном учреждении активно используются
средства современных компьютерных технологий, что обеспечивает накопление и обобщение
материалов по различным направлениям деятельности, наличие своего сайта позволяет повысить уровень информационного сопровождения всех участников образовательного процесса учителей, учеников, родителей, социальных партнеров. К числу положительных тенденций
следует отнести и рост использования электронных ресурсов и программных продуктов учителями школы.
Необходимо активизировать деятельность органов детского самоуправления и совершенствовать взаимодействие, взаимодействие всей структуры административного управления (директор, заведующие структурными подразделениями и заместители по УВР, ВР, АХР) с коллегиальными и государственно-общественными органами управления.
Вывод: Данная структура управления школой в полной мере отвечает принципам самоуправления, и единоначалия и соблюдения, основных прав всех участников образовательного
процесса
Исходя из анализа схемы управления школой, можно выделить три уровня внутришкольного управления: администрация, учителя, учащиеся. На каждом из них по горизонтали разворачивается своя структура органов, объединений, групп, комиссий, советов, комитетов, творческих групп, секций, клубов и т.п., которые взаимосвязаны с субъектами каждого уровня и между собой.
Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая команда с довольно высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.
12
1.3 Образовательная деятельность
Нормативно-правовая база, согласно которой определяются особенности ведения учебно-воспитательной работы (Базовые ФЗ № 273, нормативы
ФГОС, СанПиН 2.4.2.2821-10)
Образовательная деятельность в школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от
05.01.2019 г.), ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования,
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации
обучения в общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами
по уровням, включая учебные планы, годовые календарные графики, расписание занятий».
Особенности учебного плана сельской базовой школы
Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9
классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на 2- летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (реализация
ФГОС СОО).
В 2021-2022 учебном году число учащихся – 890 включая структурные подразделения на
конец года. 6% учащихся имеют отклонения в умственном и психическом развитии, для них
созданы условия для получения образования по адаптированным программам (инклюзивно в
общеобразовательном классе, специализированные классы, домашнее обучение).
Начальное Основное Средне об- Специальные
общее обра- общее обра- щее образо- коррекционные
зование
зование
вание
классы, дом.
обучение
Общее количество классов
(групп)
12+12
14+14
3+4
Общее количество обучающихся (чел.)
361
451
78
2 класса комплекта
Всего
61
890
Для реализации потенциала обучающихся (одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) разрабатываются индивидуальные учебные планы с участием самих
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Профильное обучение было предложено обучающимся, но на основании заявлений были
организованы классы с углубленным изучением отдельных предметов – универсальный профиль, который за счет увеличения часов математики и русского языка позволяет более качественно подготовить обучающихся к государственной итоговой аттестации, предусмотренные
13
учебным планом часы для элективных курсов по выбору позволяют индивидуально изучать
предметы углубленно, соответственно удовлетворяют потребность обучающихся и родителей в
части изучения конкретного предмета.
МАОУ Армизонская СОШ работает по пятидневной неделе, в одну смену. Учебный план
реализуется по пятидневной учебной неделе. Начало учебных занятий – 08.30. Окончание
учебных занятий – 14.40. Продолжительность уроков – 40 минут, перемен – 10, 15, 20 минут.
Продолжительность учебного года и урока: для 1 классов – 33 учебные недели, для 2 – 11
классов - 34 учебные недели. Продолжительность урока 40 минут, после уроков проводятся дополнительные занятия. При организации дополнительных занятий предусмотрен перерыв 45
минут, используемый для активной двигательной деятельности.
В субботние дни организуются: внеклассная работа, работа кружков, клубов и секций.
Продолжительность учебных четвертей в 2022 – 2023 учебном году
Учебные
четверти
Классы
1 четверть
2 четверть
3 четверть
1-11
1-11
1
1
2 - 11
1 - 11
1
2 – 11
4 четверть
Итого:
учебный
год
Сроки
Начало
четверти
01.09.2022
07.11.2022
12.01.2023
27.02.2023
12.01.2023
03.04.2023
Окончание четверти
26.10.2022
30.12.2022
19.02.2023
26.03.2023
26.03.2023
26.05.2023
Количество
учебных
недель
8
8
5
4
10
8
33
34
Количество
учебных
дней
40
40
27
20
52
40
165
172
Продолжительность каникул в 2022– 2023 учебном году
В процессе освоения общеобразовательных программ учащимся предоставляются каникулы. Продолжительность каникул составляет не менее 7 календарных дней.
Каникулы
Осенние
Зимние
Зимние (дополнительные)
Весенние
Летние
Итого: учебный
год
Классы
1-11
1-11
1
1 - 11
1 - 11
1
2 - 11
Сроки
Начало каникул
27.10.2022
31.12.2022
20.02.2023
Окончание
каникул
06.11.2022
11.01.2023
26.02.2023
27.03.2023
27.05.2023
02.04.2023
31.08.2023
Начало занятий
Количество
дней
07.11.2022
12.01.2023
27.02.2023
11
12
7
03.04.2023
01.09.2023
7
97
134
127
Вместе с тем, время и продолжительность каникул может устанавливаться в зависимости
от складывающихся объективных обстоятельств, например, повышения уровня заболеваемости
(введение карантинных мероприятий), сложных погодных условий (период аномально низких
температур) и т.п. В данном случае изменения продолжительности каникул согласуется с отделом образования администрации Армизонского муниципального района и утверждается приказом директора школы.
14
Регламентирование образовательного процесса
в части выполнения обязательной части домашнего задания
С целью предотвращения психофизиологической перегрузки обучающихся не допускается превышения объема времени на выполнение обязательной части домашнего задания (не более 50% объема аудиторной нагрузки по соответствующему предмету).
Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение не превышали (в астрономических часах): в 1 классе не более 1 часа, во 2
- 3 классах – не более 1,5 часов, в 4 - 5 классах – не более 2 часов, в 6 - 8 классах - не более 2,5
часов, в 9 - 11 классах – не более 3,5 часов.
Домашнее задание большего объема (домашние сочинения, рефераты, тренировочные
контрольные работы и другие аналогичные задания) в качестве обязательных заданий учитывается всеми педагогами и на период их выполнения объем домашнего задания по другим предметам подлежит сокращению.
Итоговая аттестация
Выпускные экзамены в 9 и 11 классах проводятся в сроки, установленные Министерством образования и науки РФ.
Учебные сборы по основам военной службы для юношей 10 класса
Продолжительность учебных сборов – 5 дней (35часов). Учебные сборы в 2022-2023 учебном
году проводятся по графику отдела образования Армизонского муниципального района.
Продолжительность урока
Для 1 класса по ступенчатой схеме: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день
по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по
40 минут каждый, в середине учебного дня динамическая пауза – 30 минут, для 2-11 классов – 40 минут. Резерв времени используется для проведения индивидуальных и групповых занятий.
Вывод: Режим работы образовательного процесса в Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа и структурных подразделений соответствует п. 10.5 требований СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
Предусмотрена возможность проведения педагогами дополнительных занятий, консультаций в
рамках внеаудиторной занятости, исходя из общей нагрузки и должностных обязанностей и с учётом
интересов, занятости детей и педагогов (не исключая ресурс шестого дня недели).
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение, что дает возможность удовлетворить образовательные запросы и познавательные интересы
школьника.
Полнота освоения учебных программ
Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.
Общие требования к программам, заложенные в календарно-тематическом планировании, выполнены всеми учителями. Образовательная деятельность носила характер системности, открытости,
15
что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, знакомиться с рейтинговой картой школы, результатами проводимых мониторингов.
Темы уроков, записанные в электронных журналах, и сроки проведения занятий, в основном
соответствуют планированию. По некоторым предметам, в течение учебных четвертей, имелись отступления, но это, в основном, было связано с региональными праздничными днями, а также актированными днями в таком случае планы корректировались и выполнялись. При прохождении программ
выполнена теоретическая и практическая часть. Учителями проводились экскурсии, практические
занятия, лабораторные, контрольные работы, проектные задания, тестовые работы, работы творческого характера.
Многие учителя школы на своих уроках широко применяют интерактивные доски с проекторами, компьютер, Интернет-ресурсы, что позволяет активизировать познавательную деятельность
учащихся.
Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов; образовательные программы выполняется в полном объеме. При выполнении программ коллектив школы руководствуется, прежде всего, необходимостью реализации государственных стандартов (образовательного минимума содержания образования). Все учебные программы и практические части выполнены 100% по всем предметам учебного плана.
Реализация образовательной программы требует использования инновационных технологий
организации взаимодействия в процессе обучения. Наряду с технологией продуктивного общения,
технологией критического мышления, применяются технологии стимулирования деятельности учащихся (технологии педагогического требования, создания ситуаций успеха, педагогической оценки,
технологии уровневой дифференциации), используются интерактивные технологии на основе применения компьютерной техники. Необходимые условия (наличие достаточного количества компьютеров и компьютерных обучающих программ, навыки пользователя у учеников, компьютерная грамотность учителей) позволяют реализовать богатый образовательный потенциал ИТО. Учителями
школы разработаны различные виды уроков с применением компьютерной техники, интерактивных
досок, мультимедийных систем. Развиваются возможности дистанционного взаимодействия педагогов и учащихся.
В соответствии с Инструктивно-методическим письмом «О реализации основных общеобразовательных программ при сочетании очного обучения и семейного образования в условиях сложной
эпидемиологической ситуации» в школе была предоставлена возможность для учащихся перехода на
смешанную форму обучения (очного и дистанционного).
Вывод:
Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют требованиям государственных образовательных стандартов.
Динамика численности учащихся
Структура (видов) классов в соответствии с основными направленностями изучаемых образовательных программ
Лицензионный норматив школы - 1225 обучающихся. В школе обучалось 890 человек: из них в
начальной школе – 361 обучающихся, в среднем звене – 451 обучающихся, в старшей школе – 78 человек.
В школе предоставлена возможность обучения детям с ограниченными возможностями здоровья: 35 учеников обучались по адаптированным программам, из них: обучались на дому по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью – 9 человек, 14 учащихся в классе коррекции, остальные инклюзивно в общеобразовательных классах.
16
Количество учащихся в сравнении за три года
Армизонская СОШ
Количество обучающихся
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Всего
Не сохранение контингента
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Не получили аттестат
об основном общем образовании
о среднем (полном) общем образовании
2019-2020
402
397
99
898
2020 -2021
393
418
90
900
2021-2022
361
451
78
890
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
3
0
0
0
1
Количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с углубленным изучением предметов
Армизонская СОШ
Базовый общеобразовательный
уровень
Профильное общеобразовательное обучение
Коррекционно-развивающее
обучение
(седьмой вид)
Коррекционно-развивающее
обучение (восьмой вид)
Начальная школа
Основная школа
1-4 классы
5-9 классы
Средняя школа
10-11 классы
10 класс – 20 уч-ся
11 класс – 48 уч-ся
1 класс – 2 уч-ся
2 класс – 1 уч-ся
4 класс – 1 уч-ся
6 класс – 1 уч-ся
8 класс – 2 уч-ся
9 класс – 1 уч-ся
1 класс – 2 уч-ся
2 класс – 4 уч-ся
3 класс – 2 уч-ся
4 класс – 2 уч-ся
5 класс – 6 уч-ся
6 класс – 4 уч-ся
7 класс – 5 уч-ся
8 класс – 1 уч-ся
9 класс – 1 уч-ся
11 уч-ся в классе коррекции 13 учащихся на
домашнем обучении
Коррекционно-развивающее
обучение (восьмой вид, индивидуальный маршрут)
17
Вывод: Важнейшим показателем успешности школы является сохранность контингента
учащихся, соблюдение плановых показателей по наполняемости классов, конкурентоспособность учреждения в условиях выбора учащимися и их родителями образовательного учреждения, востребованность его образовательных программ.
Анализ контингента учащихся за последние годы показывает, что количество обучающихся на одном уровне, снижается количество первоклассников и выпускников. Структура
классов соответствует заявленному типу и виду образовательного учреждения. Наполняемость
классов соответствует оптимальной.
Организация внеурочной деятельности в 2022 году
Внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных и
предметных).
Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения обучающимся планируемых результатов освоения основных образовательных программ за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости её организации.
Направления внеурочной деятельности
- спортивно-оздоровительное;
- общеинтеллектуальное;
- духовно-нравственное;
- общекультурное;
- социальное.
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования. Участие во внеурочной деятельности является для обучающихся обязательным.
Численность обучающихся внеурочной деятельности соответствует в 2021-2022 учебном
году составляло 900 человек.
Во втором полугодии 2021/2022 учебном году внеурочная деятельность организована с
учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающегося, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.
Внеурочная деятельность учащихся начальной школы варьируется учителем по направлениям с учетом возраста, интересов, состояния здоровья, запросов ребенка и семьи, при этом соблюдается 6 часов в неделю на одного учащегося в 1 – 4 классах
Направления
1
класс
1
1
2
1
1
6
Спортивно-оздоровительное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Итого:
Количество часов в неделю
2
3
класс
класс
1
1
1
1
2
2
1
1
1
1
6
6
4
класс
1
1
2
1
1
6
Для организации внеурочной деятельности в основной школе выбрана модель плана с
преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется
внеурочной деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной
деятельности.
18
Направления
Физкультурноспортивное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Итого:
5 класс
2
1
1
1
1
6
Количество часов в неделю
6 класс
7 класс
8 класс
2
2
2
1
1
1
1
6
1
1
1
1
6
9 класс
2
1
1
1
1
6
1
1
1
1
6
Для организации внеурочной деятельности в средней выбрана модель плана с преобладанием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной
деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности.
Внеурочная деятельность содержит элементы предпрофильной и профильной подготовки
через профориентационные мероприятия, знакомством с профессиями будущего «Топ – 50»,
онлайн экскурсии в «Тинтаун» город профессий, онлайн мероприятия «ПроеКТОриЯ», знакомство с сайтом правительства Тюменской области и с навигатором по профессиям, участие в
экскурсиях по предприятиям района, профессиональных пробах, днях открытых дверей.
Основы финансовой грамотности закладываются через знакомство с сайтом «Ваши финансы», через уроки финансовой грамотности, а так же через проведение внутришкольных дней
финансовой грамотности.
Направления (кружки, секции,
студии, экскурсии)
Физкультурно-спортивное
Духовно-нравственное
Общеинтеллектуальное
Общекультурное
Социальное
Итого:
Количество часов в неделю
10 класс
11 класс
1
1
2
1
1
6
1
1
2
1
1
6
При разработке модели организации внеурочной деятельности учтены и используются ресурсы образовательной организации (возможности в сфере дополнительного образования, фестивали, выставки и праздники, традиционно проводимые в школе и составляющие уклад
школьной жизни), а также организация деятельности обучающихся в рамках социального партнѐрства.
Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности через такие
формы, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные
научные общества, олимпиады, соревнования, студии, проектная деятельность, поисковые и
научные исследования, общественно - полезные практики, социально - значимую деятельность
При организации внеурочной деятельности используются ресурсы школы и района: спортивный зал, актовый зал, кабинет информатики, футбольное поле, школьная библиотека, районная детская библиотека, детская школа искусств, дом детского творчества, дома культуры,
спортивный комплекс.
Внеурочная деятельность осуществляется посредством реализации рабочих программ
курсов внеурочной деятельности.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности осуществляется в формах,
предусматривающих постоянный и переменный состав обучающихся, гибкий режим занятий
(продолжительность, последовательность), сочетающих индивидуальную и групповую работу,
обеспечивающих активность и самостоятельность обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, деловые игры и пр.
Реализация курсов внеурочной деятельности проводится без балльного оценивания ре19
зультатов освоения курса.
Учет занятий внеурочной деятельности осуществляется педагогическими работниками,
ведущими занятия.
Внеурочная деятельность в школе с 1 сентября 2022 года реализуется в соответствии с
ФГОС нового поколения на всех уровнях образования и направлена на всестороннее развитие
личности учащихся, формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных), обеспечивающих овладение учащимися ключевыми компетенциями.
Организация внеурочной деятельности в МАОУ Армизонская СОШ предполагает традиционные общешкольные мероприятия дополнительное образование. Внеурочная деятельность
на базе МАОУ Армизонская СОШ реализуется в соответствии с требованиями Стандарта через
системы внеаудиторной занятости, работу классных руководителей и педагогов школы по следующим направлениям развития личности.
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Содержание данных занятий формируется с учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законными представителями) с учетом занятости
обучающегося во второй половине дня и осуществляться посредством различных форм организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции, круглые
столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.п.
Программы внеурочной деятельности направлены:
- на расширение содержания программ общего образования;
- на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;
- на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта. Реализовано 64 программы.
Реализация каждого курса осуществляется согласно:
- плана внеурочной деятельности;
- режима внеурочной деятельности;
- рабочих программ внеурочной деятельности;
- расписания занятий внеурочной деятельности.
Данные документы утверждаются руководителем организации.
При проведении занятий внеурочной деятельности возможно формирование групп из
классов одной параллели. Минимальное количество обучающихся в группе при проведении занятий внеурочной деятельности составляет 10 человек.
Расписание
занятий
внеурочной
деятельности
сформировано
отдельно от
расписания уроков образовательной организации. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет: 35 минут.
Контроль за реализацией образовательной программы в соответствии с ФГОС, в том числе за организацией внеурочной деятельности, осуществляется заместителями руководителя образовательной организации по учебно-воспитательной и воспитательной работе в соответствии
с должностной инструкцией.
Количество недельных часов
Направления
Спортивно- оздоровительная деятельность
Проектно- исследовательская
деятельность
Коммуникативная деятельность
Художественно-эстетическая творческая
деятельность
Класс
1
1
1
2
1
1
3
1
1
4
2
1
5
1
1
6
1
1
7
1
1
8
1
1
4
1
2
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
20
9
0,5
0,5
10
1
1
11
0,5
1
3
1
3
1
3
0,5
Информационная культура
Интеллектуальные марафоны
«Учение с увлечением»
Итого
1
2
2
1
2 2
10 10
2
10
2
10
1
2
1
10
1
2
1
10
1
2
1
10
1
2
1
10
1
0,5
3,5
10
1
0,5
2,5
10
1
0,5
3,5
10
Вывод: Для организации внеурочной деятельности была выбрана оптимизационная модель. План внеурочной деятельности является механизмом, обеспечивающим взаимосвязь и
преемственность общего и дополнительного образования, и способствует формированию соответствующих предметных, метапредметных, социальных компетенций и личностного развития
детей, проведения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные
Воспитательная система школы
В основе воспитательной системы школы лежит практико-ориентированная программа
организации воспитательной работы, нацеленная на формирование единого воспитательного
пространства. Актуальность данной системы обусловлена современными требованиями к личности ученика, среди которых выделяют как познавательные умения, так и личностные качества.
Воспитательная работа в 2022 году осуществлялась в соответствии с рабочей программой
воспитания школы по следующим направлениям:
- Гражданское воспитание
- Патриотическое воспитание
- Духовно-нравственное воспитание
- Эстетическое воспитание
- Физическое воспитании
- Трудовое воспитание
- Экологическое воспитание
- Познавательное направление воспитания.
Классными руководителями 1–11-х классов составлены рабочие программы воспитания и
планы воспитательной работы с классами на учебный год в соответствии с рабочей программой
воспитания школы и календарными планами воспитательной работы школы.
В связи с запретом на массовые мероприятия по СП 3.1/2.4.3598-20 большая часть школьных и классных воспитательных мероприятий в 2022 году проводилась в классах.
Воспитательная работа по рабочей программе воспитания в 2022 году осуществлялась по
следующим модулям:
• Ключевые общешкольные дела
• Самоуправление
• Профорентация
• Школьная медия
• Детские школьные объединения
• Экскурсии, походы
• Организация предметно- исторической среды
• Работа с родителями
• Курсы внеурочной деятельности
• Классное руководство
• Школьный урок
Воспитательные события в школе проводились в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО, а также в соответствии с рабочими программами
воспитания классных руководителей. Они конкретизируют воспитательную работу в рамках
реализации модулей рабочей программы воспитания по уровням образования.
Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школь21
ников и их родителей, разнообразны:
- праздники/ фестивали;
- конкурсы;
- экскурсии;
- проекты;
- акции/ флешмобы и др.
В 2022 году классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями:
- тематические классные часы;
- уроки мужества;
- участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, конкурс чтецов и др.;
- участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
- индивидуальные беседы с учащимися;
- индивидуальные беседы с родителями;
- родительские собрания (дистанционно).
Концепция воспитания школы носит гуманистический характер, обращена к личности
воспитанника, к созданию условий для развития его внутренних потенциальных возможностей,
и на этой основе миссия воспитания в школе – это позитивная самореализация личности, характеризующейся широкими и устойчивыми интересами, высоким уровнем познавательной и
общественной активности, способной отстаивать свои нравственные позиции, принципы, созидать себя, независимого интеллектуала, и окружающий мир. Уклад школьной жизни интегрирует различные направления деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов. В рамках уклада школы приоритетными можно назвать следующие направления:
- Проектная деятельность школьников в рамках модели воспитательной системы на основе социального проектирования.
- Деятельность Совета Дела школы.
- Работа школьного радио.
- Деятельность РДШ.
- Мероприятия школьной театральной студии.
С 1 сентября 2022 года в школе каждый понедельник начинается с внеурочного занятия
«Разговоры о важном». Соответствующий урок проводится после обязательных линеек с
поднятием флага России и гимна, и представляет собой тематический классный час. Курс
направлен на «укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей» и
«воспитание патриотизма» среди российских школьников. Основные темы связаны с ключевыми аспектами жизни человека в современной России. В 2022 году проведены уроки, посвященные «Дню знаний, Дню пожилых людей, Дню учителя, Дню отца, Дню музыки, Дню матери,
Дню народного единства, Дню Героев Отечества, Дню Конституции. На занятиях говорилось «
о нашей стране – Россия», «Символы России», «Мы разные, мы вместе», «Новый год. Семейные праздники и мечты».
Классные руководители не испытывают затруднений в определении цели своей воспитательной деятельности, стремятся к формированию вокруг себя привлекательных для учащихся
детско-взрослых общностей, показывают доброжелательный стиль общения со школьниками и
наличие доверительных отношений, а также являются для своих воспитанников значимыми
взрослыми. школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального и
регионального уровней. Наиболее яркие из них:
- участие учащихся 10 и 11 классов в профориентационном форуме «Точки роста» Российского общества «Знание»,
- участие членов РДШ в Общероссийской акции взаимопомощи «Мы вместе»,
- участие в Днях благоустройства: уборка памятника,
22
- участие в общероссийской акции «Памяти, павших, будьте достойны» к 9 Мая,
- участие в торжественной церемонии вручения паспортов гражданам РФ, достигшим 14
лет, в День России,
- участие в Днях единых действий РДШ и других акциях,
- участие в Федеральном профориентционном проекте «Билет в будущее»,
- участие в спортивном мероприятии,
- участие во Всероссийской образовательной акции «Урок цифры»,
- участие во Всероссийской акции «Подари книгу» в Международный день книгодарения,
- участие в экологический образовательный проект «Экотренд»!,
- участие во Всероссийской акции, посвящённая Международному женскому дню,
- участие во Всероссийском конкуре «Классное пространство»!,
- участие во Всероссийском слете лучших команд обучающихся образовательных организаций и советников по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениями!,
- участие во Всероссийской акция, посвященная Дню воссоединения Крыма с Россией,
- участие в акции «Луч добра», «Забота»,
- участие во Всероссийском субботнике «Вода России», «Живи лес»,
- участие в флешмобе «8 сентября - Международный день грамотности»,
- участие в школьном этапе Всероссийского конкурса «Стиль жизни – здоровье!»,
- участие в месячнике «Пусть осень жизни будет золотой,
- участие в акции «Открытка в каждый дом» /ко Дню пожилых людей/,
- работа на платформе «ШОУ профессий»,
- участие во Всероссийском уроке безопасности школьников в сети Интернет. День Интернета. Круглый стол «Безопасный интернет-хороший интернет»/правовая ответственность за
размещение некорректной, нарушающей норму информации в социальных сетях,
- участие в мероприятиях на платформе ПроеКТОриЯ,
- участие в акции «Я не курю!» / Международный день отказа от курения/,
- участие в акции «Дерево толерантности»
- участие в митинге «День Героев Отечества»,
- участие в акции «парта Героя»,
- в акции в региональном этапе всероссийского конкурса «Стиль жизни-здоровье!» и т.д.
Профориентационная работа в школе складывается из организации:
- информирование учащихся о системе среднего и высшего профобразования;
- организация посещений вузов и колледжей;
- организация встреч учащихся с представителями вузов и колледжей;
- проведение профориентационного анкетирования среди учащихся 9, 11-х классов для
выявления дальних перспектив для продолжения образования;
- консультирование учащихся и родителей по результатам профориентационных диагностик;
- индивидуальные беседы с подростками и учащимися группы риска о жизненных планах
и перспективах;
- информирование об учебных заведениях и профессиях представителями колледжей и вузов нашей области.
В соответствии с рабочей программой воспитания школы учащимся 1-11 классов в 2022
году проведены:
- циклы профориентационных тематических классных часов,
- профориентационные игры и тренинги,
- экскурсии,
- выставки «Горизонты образования» в дистанционном формате,
- оформления стендов материалами по профессиональной ориентации,
- профориентационные тестирования, в том числе на платформе проекта «Билет в будущее»,
- просмотр и обсуждение открытых уроков «Шоу профессий»,
23
- индивидуальные беседы и консультации педагога-психолога,
- мероприятия в рамках проектной деятельности учащихся 11 классов «Мир профессий»,
- мероприятия в рамках реализации целевой модели наставничества.
Наиболее яркие и значимые мероприятия по профориентации:
- Участие в Федеральном проекте «Билет в будущее»,
- Проведение Дня самоуправления в школе.
- Мероприятия на школьном радио (радиожурналистика).
Профилактическая работа по предупреждению
асоциального поведения обучающихся.
Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся в
школы в 2022 году в рамках комплексного использования модулей программы воспитания была
представлена следующими направлениями деятельности:
1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним,
имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении, при которой осуществляется:
- постановка на внутришкольный профилактический учет детей, имеющих отклонения в
развитии и поведении либо отклонения в обучении;
- проведение систематической медико-психолого-педагогической диагностики этих детей;
- разработка индивидуальных маршрутов (планов, программ) коррекции несовершеннолетних, их дальнейшего развития;
- привлечение необходимых специалистов (медицинских работников, социальных работников, юристов и др.) для проведения консультаций с детьми и родителями, оказания им адресной помощи;
- разработка педагогами (методическими объединениями) индивидуальных образовательных программ для обучения детей, имеющих отклонения в развитии или поведении;
- осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за поведением
учащихся этой категории, посещением учебных занятий, освоением образовательных программ
и регулирование ситуации в пользу ученика.
2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия
в школе, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования. Работа в этом направлении предусматривает:
- разработку системы ежедневного учета детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по его возвращению;
- направление информации о количестве несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия в отдел образованием на 5 число каждого месяца
учебного года;
- совершенствование системы воспитания в школе на основе развития воспитательной системы, детского самоуправления, повышения воспитательного потенциала урока;
- обеспечение максимального охвата детей образовательными программами дополнительного образования;
- разработку мер поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье, находящихся в группе риска;
- организацию деятельности классных руководителей по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди обучающихся;
- проведение мероприятий для родителей по профилактике семейного неблагополучия и
предупреждению асоциального поведения учащихся (в том числе «родительский всеобуч»).
3. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помо24
щи в обучении и воспитании детей осуществляется через:
- организацию работы социального педагога по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, выявление таких семей методами наблюдения, сообщений от соседей, учащихся, участкового инспектора, медицинского работника;
- организацию рейдов школы совместно с полицией, комиссией по делам несовершеннолетних, органами социальной защиты и др.;
- создание банка данных на неблагополучные семьи и семьи группы риска;
- привлечение органов родительского соуправления и управляющих советов к работе с
семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей;
- принятие необходимых мер по лишению родительских прав и устройству ребенка в
учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- организацию индивидуальных учебных занятий для ребенка, долгое время не посещавшего школу;
- создание банка данных в виде социальных паспортов на каждую семью, находящуюся в
социально опасном положении;
- обеспечение индивидуального подхода к обучению детей из семей, находящихся в социально опасном положении (использование интегрированных форм обучения, индивидуальных
образовательных программ, специальных педагогических технологий, занятий во внеурочное
время).
4. Обеспечение организации в школе общедоступных спортивных секций, технических и
иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних предусматривает:
- развитие системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении;
- разработку и реализацию программ дополнительного образования детей, привлечение к
занятиям по этим программам детей, требующих особо педагогического внимания;
- организацию постоянного мониторинга посещаемости детьми группы риска спортивных
секций, творческих коллективов, факультативов, занятий в студиях, клубах;
- обеспечение занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации в каникулярное время.
5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения несовершеннолетних через:
- организацию в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятий по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности у учащихся (проведение акций, коллективных творческих дел, нестандартных учебных занятий и т.д.);
- включение в учебный план школы предметов, образовательных модулей, направленных
на формирование законопослушного поведения учащихся;
- использование педагогами школы современных технологий правового обучения и воспитания – тренингов, деловых и ролевых игр, социального проектирования, компьютерного
программирования, совместной продуктивной деятельности и т. д;
- организацию участия школьников в реализации социально значимых проектов, конкурсов, акций, направленных на формирование гражданско-правового сознания учащихся;
- привлечение ведомств, общественных организаций, учреждений культуры, науки, спорта, здравоохранения, родительской общественности для проведения совместных проектов по
профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- использование информационных материалов, сборников, публикаций, электронных
журналов, плакатов, художественной литературы для организации выставок, проведения классных часов, внеклассных мероприятий по предметам, декад правовой культуры и др. по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- проведение опросов, анкетирования учащихся и родителей по основам правовых знаний,
законопослушного поведения, уровню правовой культуры;
- создание страницы на школьном сайте, выпуск школьной стенгазеты, размещение специальных информационных стендов, посвященных интересным аспектам гражданско-правовой
25
культуры и поведения учащихся;
- использование потенциала детских и молодежных общественных объединений, включение несовершеннолетних в их деятельность.
В течение 2022 года профилактические приводились в различных формах, таких как:
- участие в профилактической акции «Областная зарядка», приуроченную ко Всемирному
дню здоровья. Мероприятие прошло в рамках проекта «Тюменская область – территория здорового образа жизни!»;
- участие Онлайн-олимпиаде для школьников «Безопасные дороги»;
- социально-психологическое тестирование учащихся 7-11 классов;
- Часы общения: «Алкоголь – шаг к преступлению», «Пока не поздно!», «Быть здоровым
здорово!» 1-4 классы, Административная и уголовная ответственность. Правовые последствия». 8-11 классы, «Что такое права человека и как ими пользоваться»?
- Круглые столы: «Имею право знать». «Откровенный разговор».
- Просмотр фильмов об увлекательном путешествии «команды Познавалова» по организму человека».
- Кинолекторий «Право на жизнь».
- Лекция, раздаточный материал: «Безопасный интернет — детям!».
- Просмотры с обсуждением видеороликов: «Не сломай свою судьбу!», «Алкоголь: мифы
и реальность». «Планета вредных привычек», «Зависимости».
- Классные часы: «Сохраним себе жизнь», «Я выбираю жизнь», «За жизнь без табака» 811 классы.
- Беседы на тему: «Как ребёнок отвечает перед законом?», «Сигарета без секрета»., «Предупрежден – значит вооружен», «Синтетические наркотики, влияние на детский организм»,
«Скажи стоп».
- Викторины: «В здоровом теле – здоровый дух», «Наше здоровье в наших руках». «Я
знаю закон».
- Диспут «Человек и его здоровье».
- Дискуссия: «Убереги себя от беды» 5-7 классы, «По стране Законии» 5-7 классы.
С 01.09.2022 по 30.09.2022 в МАОУ Армизонской СОШ прошел "месячник безопасности
детей", в рамках которого были проведены профилактические мероприятия, по следующим
направлениям:
- антитеррористическая безопасность;
- противопожарная безопасность;
- электробезопасность;
- безопасное поведение на улице, дороге, в быту;
- посвящение в первоклассников в пешеходы;
- дежурство родительского патруля.
В ходе месячника были проведены разные по форме мероприятия, в которых приняли
участие все учащиеся школы, педагоги и родители.
Для эффективности работы профилактическая работы по предупреждению асоциального
поведения обучающихся в школе создана социально-психолого-педагогическая служба и служба медиации школы, функционирует кабинет ПАВ. Социально-психолого-педагогическая
служба и служба медиации школы работают на предупреждение возникновения социальных,
учебных, психологических и медицинских проблем подростков, оказывает помощь в социализации детей и включает оказание консультативной помощи педагогам, родителям, учащимся, а
также проведение информационно-просветительских мероприятий по формированию правовой
культуры и законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в школе.
26
Количество учащихся, стоящих на различных учетах
системы профилактики
Вид контроля
ВШК
ПДН
Банк данных
На начало года
9
1
47
Поставлены
7
1
7
Сняты
3
5
На конец года
13
2
49
В сравнении с аналогичным периодом прошлого года количество, стоящих на профилактическом учете, изменилось.
Результатом систематической профилактической работы в школе является снижение учащихся, состоящих на учете ОДН УМВД.
Дополнительное образование
В 2022 учебном году была спланирована работа по дальнейшему развитию творческих
способностей учащихся, в рамках которой в школе функционируют различные кружки, клубы и
секции. Работа по дополнительному образованию в школе организована через информационную систему по следующим направленностям: физкультурно-спортивное («Волейбол», «Баскетбол», «Теннис», «Полиатлон»), техническое («Робототехника»), художественноэстетическое («ВИА», «Клуб любителей игры на гитаре», « ЗД-моделирование»). Совместная
организация детских объединений и школы (через привлечение квалифицированных педагогов
ДШИ и ДДТ для работы в ОУ) обеспечила прирост численности детей, занятых в кружках и
секциях. Наиболее востребованы художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, техническое направления.
По поручению президента РФ В.В.Путина уже несколько лет в школах работают театральные коллективы. Своё мастерство юные артисты в 2022 году продемонстрировали на театральных фестивалях и конкурсах, среди них Всероссийский конкурс юных чтецов "Живая
классика"(муниципальный и региональный этапы), фестиваль школьных спектаклей "Премьера".
Областной фестиваль театральных школьных постановок проводился в соответствии с
планом работы Департамента образования и науки Тюменской области с целью воспитания
общечеловеческих ценностей, позитивных социальных установок подрастающего поколения,
приобщения как можно большего количества детей, подростков к лучшим литературным произведениям, развития школьных театральных студий и кружков.
По итогам муниципального этапа областного фестиваля школьных спектаклей «Премьера
-2022» победителем стал театральный коллектив МАОУ Армизонской СОШ, призерами фестиваля (2 место) театральные коллективы «Радуга» Красноорловской ООШ и «Артист» Орловской СОШ, сертификат участника получил театральный коллектив «Чудаки» Калмакской
СОШ.
По итогам муниципального этапа Всероссийского конкурса хоровых и вокальных коллективов среди общеобразовательных учреждений Армизонского муниципального района награж27
дены в номинации Школьный хор «Песни юности»:
победители (1 место) дипломами отдела образования: хоровой коллектив «Золотой ключик» Калмакской СОШ (возрастная категория 7-10 лет), сводный хор «Новое поколение»
МАОУ Армизонской СОШ (возрастная категория 7-18);
призер (2 место) дипломом отдела образования хоровой коллектив «Домисолька» Орловской СОШ (возрастная категория 7-10 лет);
призер (3 место) дипломом отдела образования сводный хор «Радуга» Красноорловской
(возрастная категория 7-18 лет).
Основы работы школы по сохранению физического и психологического
здоровья обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся через внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс является одним из приоритетных направлений работы в
школы.
Формы здоровьесберегающей деятельности используются различные. Для повышения
двигательной активности школьников проводятся динамические паузы в начальных классах,
Дни здоровья, прогулки на свежем воздухе, подвижные перемены, физкультминутки на уроках,
спортивно-оздоровительные мероприятия. Уроки физической культуры в 1-11 классах занимают 3 часа в неделю.
Организована просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на
формирование ценности здорового образа жизни.
Ежегодно учащиеся школы проходят медицинский осмотр. В соответствии с календарем
прививок учащимся делают профилактические прививки. Медицинская сестра проводит беседы
о профилактике различных заболеваний, о необходимости соблюдения личной гигиены, культуре здорового питания.
В школе проводятся тематические классные часы, игровые практикумы по культуре здоровья и творческие конкурсы.
Система мер, направленная на пропаганду здорового образа жизни, оздоровление учащихся, формирует у всех возрастных групп осознание значимости здоровья, воспитывает негативное отношение к вредным привычкам, развивает умение осуществлять собственный выбор и
сопротивляться социальному давлению.
Большинство детей в школе относятся к 1 и 2 группам здоровья.
Санитарно-гигиенические условия в школе соответствуют требованиям СанПиН.
Ежегодный медицинский осмотр обучающихся проводится по возрастам. Общая картина
состояния здоровья школьников:
Учебный год
2021-2022
1,2 группа здоровья
781
Подготовительная группа
здоровья
71
Специальная
группа
38
В младших классах количество детей с подготовительной группой здоровья меньше, а по
28
мере взросления идет увеличение ребят с различными отклонениями в здоровье.
В течение года все учащиеся охвачены медицинским осмотром. Также в течение года
учащимся ставятся пробы Манту, проводятся профилактические прививки против гриппа при
согласии родителей. По результатам медосмотра проводится анализ заболеваемости. Наиболее
частые проблемы здоровья: плоскостопие, сколиоз, плохое зрение, гастрит.
В начале и в конце каждого учебного года на уроках физической культуры проводится тестирование уровня физической подготовки учащихся.
На базе школы традиционно ведет работу клуб спортивного клуб «Олимпийские надежды». В плане работы клуба предусмотрены следующие направления деятельности:
физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме рабочего дня:
o
проводить подвижные игры и занятия физическими упражнениями на переменах;
o
зарядку перед уроками;
o
проводить
физкульминутки на общеобразовательных уроках;
спортивная работа в классах и секциях:
o
назначение в классах ответственных за проведение подвижных игр на переменах;
o
подготовка команд классов по видам спорта, включенным во внутришкольную
олимпиаду;
o
организация секций;
o
организация «Часов здоровья»;
o
классные часы «Здоровый образ жизни;
o
проветривание классных помещений;
внеурочная работа в школе:
o
футбольные и мини футбольные соревнования;
o
осенний и весенний кросс;
o
«Веселые старты» для начальной школы;
o
лыжные эстафеты;
o
соревнования по волейболу;
o
легкоатлетическое троеборье;
o
Дни здоровья;
o
туристические походы;
o
Президентские соревнования;
o
соревнования внутри класса и внутри секции;
o
военно-спортивная эстафета к 23 февраля «Сильные, смелые, ловкие»; «Зарница»
o
турнир по настольному теннису;
o
шахматные баталии;
участие в районных соревнованиях:
o
спортивные игры;
o
осенний и весенний кросс;
o
соревнования по мини футболу;
o
легкоатлетическое многоборье;
o
Президентские соревнования;
o
ВсОШ по физкультуре;
агитация и пропаганда здорового образа жизни:
o
конкурсы рисунков учащихся 1-4 классов «Мы любим спорт»
o
классные часы и беседы на темы «Утренняя гимнастика школьника», Гигиена
школьника», «Отказ от вредных привычек»;
o
выпуск информационного листка «Спортивный калейдоскоп»;
o
оформление стендов «Интересное в мире спорта»;
o
проведение спортивных воспитательных мероприятий;
организация работы по месту жительства:
o
организация спортивной работы в лагере дневного пребывания;
29
o
помощь в проведении соревнований;
работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом:
o
организация консультаций для родителей по вопросам физического воспитания в
семье, закаливания, укрепления их здоровья;
o
проведение совместных экскурсий, походов, спортивных мероприятий;
o
оказание помощи классным руководителям при проведении экскурсий и походов;
o
привлечение учителей к проведению спортивных мероприятий в школе и в районе;
o
консультирование и оказание помощи работникам школы по выполнении комплекса ГТО;
o
здоровье наших детей – в наших руках (анализ медицинских осмотров детей).
Армизонская СОШ
Калмакская
СОШ
Красноорловская
ООШ
Орловская
СОШ
настольный теннис (девушки
место
2
футбол
место
1
место
1
Результат
Спортивные игры
легкая атлети- баскетбол баскетбол настолька
3х3
3х3 (деный тен(юноши)
вушки)
нис
(юноши
место время
место
место
место
4
171,5
2
1
1
Сумма мест
Школа
Фотоконкурс
Результаты общекомандного первенства Всероссийских спортивных игр
школьных спортивных клубов (школьный этап) в 2022 году
12
2
2
169,1
3
3
3
4
3
4
22
3
3
170,2
4
4
4
3
4
3
25
4
1
164,1
1
2
2
1
2
2
11
1
ШСК
"Олимпийские надежды"- МАОУ
Армизонская СОШ
ШСК
"Дружба" МАОУ
ЮжноДубровинская
СОШ
2
165
2
1
1
2
2
2
91
2
4
Сумма мест
Фотоконкурс
Спортивные
баллы
Школа
Спортивные игры
Конкурсные программы
баскетбол
настольный
3х3
теннис
легкая атлефутвидеоролики
(юно (де- (юно (детика
бол
ши) вуш- ши вушки)
ки
место время место место место место место место балл место место
1
164,1
1
2
2
1
1
1
93
1
1
12
15
Результат
Результаты общекомандного первенства Всероссийских спортивных
игр школьных спортивных клубов (муниципальный этап) в 2022 году
1
2
Вывод: Представленная информация позволяет говорить о том, что организации спортив30
ной жизни учащихся в школе уделяется должное внимание, поддерживаются идеи учителей
физической культуры по привлечению учащихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.
Эффективность воспитательной работы школы в 2022 году оценивалась по результатам бесед с обучающимися и их родителями, анкетирования педагогов, а также по результатам
оценки личностных результатов школьников, достижений обучающихся в 2022 году.
Координирует деятельность всех направлений системы воспитания в школе Штаб воспитательной работы. Курирует организацию воспитательной деятельности в школе заместитель
директора школы по воспитательной работе Нерадовских Любовь Владимировна.
Вывод: Анализ удовлетворенности педагогов, детей и их родителей организуемой в школе совместной деятельностью, посредством бесед со школьниками и их родителями, педагогами, лидерами Совета старшеклассников школы, а также анкетирование, обсуждение его результатов на педагогическом совете школы показал, что организуемая в школе совместная деятельность детей и педагогов является интересной, событийно насыщенной, личностно развивающей
и социально ориентированной.
Школа функционирует в режиме развития. Воспитание и развитие обучающихся проходит
в безопасных, комфортных условиях, соответствующих нормам законодательства в области образовательной политики Российской Федерации. школа способствует формированию разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня школьного
образования с широким спектром внеурочной деятельности в комфортной воспитывающей среде.
Перспективные задачи:
1. Корректировка программы воспитание, внесение дополнений, изменений.
2. Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления в рамках деятельности РДШ.
3. Продолжать формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, обновлять
и развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Развивать систему дополнительного образования учащихся, направленную на формирование духовно-нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родительской общественностью.
6. Продолжать создавать единое информационное пространство с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности воспитательной работы школы
31
1.4. Качество предоставления образовательных услуг.
Сравнительная таблица уровня обученности школьников
на конец учебного года (3 года)
(сводная статистика)
Показатели
2019-2020
2020-2021
2021-2022
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат
о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек
898
1
3
895
74 (из 74)
900
3
41
859
61 (из 61)
890
4
38
852
61 (из 61)
43 (+4 выпускника
прошлых лет)
121
45 (из 45)
32 (из 33)
118
103
294 (32%)
293 (33%)
343 (38%)
Статистика в разрезе структурных подразделений
Калмакская СОШ
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек
2019-2020
57
0
2
55
6 (из 6)
2020-2021
59
0
0
59
2 (из 2)
2021-2022
52
0
0
51
4 (из 4)
4 (из 4)
6 (из 6)
5 (из 6)
1
1
1
16 (29%)
14 (26%)
12 (24%)
2020-2021
33
0
0
2021-2022
Красноорловская школа
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
2019-2020
31
0
0
32
25
0
0
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек
31
2
33
7
25
1(из 1)
0
0
0
0
0
0
4/13,8%
7/21,2%
5(22,7%)
2019/2020
83
0
0
83
9
2020/2021
81
0
4
77
6
2021-2022
81
0
8
73
4 (из 4)
4
7
5 (из 5)
6
5
9
26 (28%)
24 (30%)
20 (25%)
Орловская школа
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат
о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек
Учащиеся стабильно показывают 100% успеваемость. Увеличивается количество учащихся, обучающихся на «4» и «5». Прирост происходит за счет учащихся начальной школы.
Вывод: Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для
школы, постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре, завуче, педсоветах. В 2021 – 2022 учебном году средний процент качественной успеваемости составил 38%. Показатель качественной успеваемости повысился на
5%. Но если рассмотреть детально, то напрашивается проблема ежегодного уменьшения качественной успеваемости в Калмакской и Орловской школах. В Красноорловской школе нет ни
одного отличника по итогам года, в Калмакской школе 1 ученик закончил обучение на 5. Школы – структурные подразделения ежегодно показывают качественную успеваемость ниже среднестатического значения (38% в 2021-2022 учебном году). Возможно, это следствие нехватки
специалистов, уровня интеллектуального развития контингента обучающихся. На низком
уровне находятся успехи учащихся 10 классов. Это объясняется психологическими проблемами
подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями –
предметниками и родителями (законными представителями) учащихся. Сказывается так же отсутствие среднеспециального учебного заведения на территории района и отсутствие финансовой возможности родителей на базе основного образования устроить ребенка для продолжения
образования за пределами района.
Результаты промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10 классов МАОУ
Армизонская СОШ
Промежуточная аттестация в текущем году, после двухлетнего перерыва, была
возобновлена в традиционной схеме проведения, запланированной в учебном плане школы.
Начальная школа
33
Технология
33,3
50
60
50
62
Изобразительное
искусство
2 класс
3 класс
4 класс
Среднее значение
Орловская СОШ
Музыка
100
100
100
65
74
80
96
67
96
63
75
100
73
42
85
76
73
88
43
39
52
70
55
93
96
88
81
74
57
87
Калмакская СОШ
100
100
100
100
100
100
67
100
100
75
75
75
Красноорловская ООШ
66,7 66,7 33,3
100
50
75
75
75
40
80
40
80
50
75
42
83
58
65
23
96
Физическая
культура
2 класс
3 класс
4 класс
Окружающий мир
40
71
63
54
32
57
81
77
70
Иностранный язык
Русский язык
45
71
33
50
68
38
59
65
74
Литературное
чтение
Математика
2 «А» класс
2 «Б» класс
2 «В» класс
3 «А» класс
3 «Б» класс
3 «В» класс
4 «А» класс
4 «Б» класс
4 «В» класс
Класс
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
95
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
92
100
100
100
100
100
Учащиеся при выполнении контрольных мероприятий промежуточной аттестации
показали хороший и высокий уровень овладения предметными компетенциями.
Выводы: Результаты выполнения контрольных работ, показанные учениками 2-4 классов,
позволяют положительно оценить процесс формирования у обучающихся предметных
компетенций. Анализ выполнения работы позволил выделить в каждом классе группу
обучающихся, справившихся с работой на низком уровне, для составления плана
коррекционных действий по ликвидации пробелов.
34
Изобразительное
искусство
Технология
Музыка
Физическая культура
ОБЖ
82
82
96
Химия
83
82
93
Физика
88
78
92
Информатика
География
84
78
93
Биология
73
48
86
История
91
92
98
Обществознание
2 иностранный язык
53
38
48
Иностранный язык
5 «А» класс
5 «Б» класс
5 «В» класс
Литература
Алгебра (математика)
64
58
69
Класс
Геометрия
Русский язык
Основная школа
100 100 92
100 100 98
100 100 100
94
92
100
6 «А» класс
6 «Б» класс
6 «В» класс
7 «А» класс
7 «Б» класс
7 «В» класс
8 «А» класс
8 «Б» класс
8 «В» класс
56
67
68
71
47
83
35
46
52
26
46
24
42
21
52
35
27
30
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
67
100
60
0
33
25
20
0
5 класс
7 класс
8 класс
Среднее
значение
Орловская
СОШ
42
36
57
56
27
41
96
91
75
63
55
52
92
92
67
87
78
74
50
29
58
42
54
56
87
75
64
33
48
48
83
46
42
67
54
48
46
54
74
35
61
44
59
71
38
33
76
89
65
68
62
79
77
61
52
59
68
86
69
73
73
71
52
57
58
66
83
60
63
56
72
88
88
82
84
59
61
80
74
47
51
83
63
63
93
88
81
94
100
99
94
90
95
95
88
83
30
0
67
75
50
50
50
50
30
0
67
75
40
0
33,3
100 66,7 33,3
0
50 0
36 50 12,5
33,3
33,3
50
45
33,3
33,3
25
36
667
33,3
66,7 100 100
100 25 0
82 50 36
33,3
100
100
83
33,
41
57
30
65
62
96
94
94
75
96
97
94
93
100
97
98
94
93
99
99
96
95
98
100
96
90
87
86
97
93
92
100
100
100
10
50
50
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
50
50
100
100
100
100
100
100
100
100 100 100
100 100 100 100 100 100
83 100 100 100 100 100
100
100
100
100
100
100
100
100
66,6
100
100
92
59
100 85
Калмакская СОШ
50
40
50
17
75
0
50
33
100
90
50
50
100
60
50
Красноорловская ООШ
35
41
37
38
96
82
67
92
95
100
Выводы: Представленные результаты подтверждают удовлетворительный уровень
освоения образовательных программ по учебным предметам.
Литература
Иностранный язык
Обществознание
История
Биология
География
Информатика
Физика
Химия
Основы
безопасности
жизнедеятельности
Физическая
культура
10 «А» класс
10 «Б» класс
Орловская СОШ
Калмакская СОШ
Математика
Класс
Русский язык
Средняя школа
84
69
50
-
25
11
60
-
76
56
60
-
74
69
70
-
25
28
70
-
82
92
60
-
76
56
60
-
79
63
70
-
97
88
70
-
74
46
100
-
76
56
90
-
100
90
100
-
100
100
100
-
В истекшем учебном году, после двухлетнего перерыва, была возобновлена традиционная
схема проведения промежуточной аттестации.
Анализируя статистику результатов контрольных работ, особое внимание следует уделить
учебным дисциплинам, которые выносятся на государственную итоговую аттестацию, а именно
русский язык и предметы математического цикла.
Статистика результатов контрольных работ в начальной школе показала 100%
качественное выполнение работ по русскому языку и математике учащимися Калмакской
СОШ. Низкое качество показали по русскому языку учащиеся 3Б класса (32%)Армизонской
СОШ, по математике учащиеся 2В класса Армизонской СОШ и учащиеся 2 класса(33,3%)
Краснооорловской школы.
35
Низкие результаты по русскому языку показали учащиеся 8А класса (35%) Армизонской
СОШ и 5 класса (33,3%), 8 класса (0%) Краснооорловской ООШ, по математике - учащиеся 6А
класса (26%), 6В класса (24%) Армизонской СОШ, учащиеся 5 класса (33%), 6 класса (25%)
Калмакской СОШ, 5 класса (33,3%), Краснооорловской ООШ, по алгебре - учащиеся 7Б класса
(21%), 8Б класса (27%) Армизонской СОШ, 7 класса (20%), 8 класса (0%) Калмакской СОШ,
по геометрии – учащиеся 7Б класса (27%) Армизонской СОШ, 7 класса (30%), 8 класса (0%)
Калмакской СОШ, 7 класса (33,3%), 8 класса (0%) Краснооорловской ООШ.
В средней школе самые низкие результаты по математике в 10А (25%) и 10Б (11%)
Армизонской СОШ.
Вывод: Аттестация обучающихся по итогам 2022 года проведена без нарушений.
Не все учащиеся школы прошли промежуточную аттестацию положительно, 38 учеников
имели неудовлетворительные отметки, они переведены в следующий класс с академической
задолженностью. Качественный показатель различен как в разрезе параллелей классов, так и в
разрезе школ.
Причины: не высокий уровень профессионализма педагогов, низкий уровень владения
предметными и обще развивающими компетенциями части учащихся.
Результаты независимой оценки качества
Всероссийские проверочные работы - 2022
В целях обеспечения мониторинга качества образования в МАОУ Армизонская СОШ на
основании приказов Рособрнадзора от 16.08.2021 № 1139 «О проведении Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся
общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2022 году», от
28.03 2022 № 467 «О внесении изменений в приказ Федеральной службы по надзору в сфере
образования и науки от 16.08.2021 № 1139», письмами Рособрнадзора от 21.01.2022 № 02-12 «О
проведении ВПР в 2022 году», от 22.03.2022 № 01-28/08-01 «О переносе сроков проведения
ВПР в общеобразовательных организациях в 2022 году» с 19 сентября по 24 октября 2022 года были организованы и проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) в 5 - 9
классах.
Назначение ВПР - оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 5, 6,
7, 8,9 -х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО, СОО. ВПР позволяют осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе
уровень универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями,
оценить личностные результаты обучения.
Цель проведения: мониторинг результатов введения Федеральных государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования
учащихся 5 - 9 классов, развитие единого образовательного пространства в РФ.
Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению работ и системой оценивания их
результатов.
Статистика результатов ВПР 2022 года 5 класс
Обучающиеся 5 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
окружающему миру, математике и русскому языку. Работы по окружающему миру обучающиеся выполняли весной 2022 года, остальные предметы осенью 2022 года. Все обучающиеся писали работы по каждому предмету, русский язык предполагал работы два дня: первый день диктант, второй день - комплексная работа. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
36
Предмет
Окружающий мир
Русский язык
Математика
Кол-во уч-ся
92
83
87
«2»
«3»
0
25
13
«4»
16
42
23
«5»
57
30
44
27
2
21
Все учащиеся справились с работой по окружающему миру. Показатель качества выполнения очень высокий 88%. Вероятно, такие высокие показатели заключаются в том, что учащиеся выполняли работу в конце учебного года, когда знания еще свежи.
Процент выполнения работы по русскому языку - 75%, по математике - 87%, соответственно качественный показатель по русскому языку - 32%, по математике - 65%,
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Окружающий мир
Русский язык
Математика
Понизили отметку
Кол-во
%
24
26
49
59
33
38
Подтвердили отметку
Кол-во
%
52
57
34
41
43
49
Повысили отметку
Кол-во
%
16
17
0
0
11
13
Приведенная статистика показывает необъективное выставление текущих отметок учащимся.
Статистика результатов ВПР 2022 года 6 класс
Обучающиеся 6 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике и русскому языку.
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Кол-во уч-ся
102
97
«2»
26
14
«3»
39
63
«4»
27
21
«5»
7
2
Общая успеваемость выполнения контрольного мероприятия по русскому языку - 74%, по
37
математике 76%, качество составляет по русскому языку 34%, по математике - 23%.
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Понизили отметку
Кол-во
%
74
73
59
61
Подтвердили отметку
Кол-во
%
27
26
36
37
Повысили отметку
Кол-во
%
1
1
2
2
Статистика результатов ВПР 2022 года 7 класс
Обучающиеся 7 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике и русскому языку.
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Кол-во уч-ся
73
81
«2»
23
37
«3»
48
44
«4»
25
17
«5»
4
1
Процент выполнения работы по русскому языку - 77%, по математике - 63%, соответственно качественный показатель по русскому языку - 29%, по математике - 18%,
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Понизили отметку
Кол-во
%
35
48
52
64
Подтвердили отметку
Кол-во
%
37
51
28
35
Повысили отметку
Кол-во
%
1
1
1
1
Половина учащихся по русскому языку подтвердили текущие отметки, второй половине
38
отметки понизили. По математике 64% учащихся подучили более низкие отметки, чем стоят в
журнале.
Статистика результатов ВПР 2022 года 8 класс
Обучающиеся 8 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, английскому языку, немецкому языку, физике.
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Английский язык
Немецкий язык
Кол-во уч-ся
75
77
17
48
47
«2»
19
16
12
44
19
«3»
44
60
65
44
53
«4»
31
18
24
10
28
«5»
7
6
0
2
0
Диаграмма четко показывает уровень сформированности предметных компетенций. Преобладающая отметка за выполненную работу 3 балла. Процент выполнения работы по русскому
языку - 81%, по математике - 84%, по физике - 88%, по английскому языку - 56%, по немецкому
языку - 81%. Процент качественного выполнения работы по русскому языку - 38%, по математике - 24%, по физике - 24%, по английскому языку - 12%, по немецкому языку - 28%.
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Английский язык
Немецкий язык
Понизили отметку
Кол-во
%
32
43
42
55
8
47
42
88
25
74
Подтвердили отметку
Кол-во
%
37
49
35
45
8
47
6
13
8
24
Повысили отметку
Кол-во
%
6
8
0
0
1
6
0
0
1
3
Самое большое несовпадение отметок за контрольную работу и отметок, выставленных в
39
журнал, выявлено при проверке работ по иностранным языкам.
Статистика результатов ВПР 2022 года 9 класс
Обучающиеся 9 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, физике, химии. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Кол-во уч-ся
82
79
26
31
«2»
52
15
31
61
«3»
34
61
62
23
«4»
13
22
8
16
«5»
0
3
0
0
Процент выполнения работы по русскому языку - 48%, по математике - 75%, по физике 69%, по химии - 39%. Процент качественного выполнения работы по русскому языку - 13%, по
математике - 25%, по физике - 8%, по химии - 12%, по немецкому языку - 16%.
Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Понизили отметку
Кол-во
%
63
77
35
44
17
65
28
90
Подтвердили отметку
Кол-во
%
19
23
41
52
9
35
2
6
Повысили отметку
Кол-во
%
0
0
3
4
0
0
1
3
Картина несовпадения отметок с отметками по журналу – неоднознаяная, выпадающая из
общей тенденции и неподдающаяся объяснению.
Выводы и рекомендации:
Если анализировать результаты в целом, то можно сказать, что они низкие по всем предметам. Крайне редко учащиеся пишут на отметку отлично, в результате получили много неудо40
влетворительных отметок, но основная часть детей подтверждают свои средние результаты на
«3» и «4».
Причин низких результатов можно выявить несколько: первая и явная причина – это
стремление учащихся получить отметку, а не знания.
В текущем году ВПР - это стартовый контроль и оценки ставились, но не все поработали
на результат, так как раньше привыкли к безотметочной системе по ВПР. Следующей причиной
можно считать, что контрольные работы проводились в 1 четверти. Несмотря на то, что по
большинству предметов в течение достаточно длительного периода (от 2 недель до месяца)
проходило тематическое повторение, обучающимся было трудно войти в рабочий режим после
продолжительных летних каникул. Одной из причин можно назвать кратковременную память
современного школьника, сегодня они привыкли не думать, а искать быструю информацию,
которую так же быстро и забывают. Причин множество, поэтому явное снижение показателей
успеваемости вполне объяснимо и прогнозируемо. Педагогам следует выстраивать системную
работу с обучающимися по ликвидации, выявленных пробелов.
Сравнительный анализ региональной оценки качества образования
в формате ОГЭ в 9 классе в 2021-2022 учебном году
На основании результатов представленных школьными экспертными предметными комиссиями проведен сравнительный анализ тренировочных мероприятий по русскому языку,
математике и предметам по выбору по материалам и в формате ОГЭ (основного государственного экзамена).
Русский язык
ОУ
МАОУ Армизонская
СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская ООШ
Итого по школе
14.12.2021 (РОКО)
Кол-во
Средний
Не зачтено
сдававбалл
(на «2»)
ших
02.04.2022 (РОКО)
Кол-во
Средний
Не зачтено
сдававбалл
(на «2»)
ших
49
2,8
23
52
2,9
19
4
4
1
58
3,5
4,3
5
3,9
0
0
0
23
4
4
1
61
2,5
2,75
4
3
2
3
0
24
Соотнесение динамики результатов работ по русскому языку, проводимых в формате
ОГЭ, позволяют сделать вывод, что уровень подготовки обучающихся 9 классов к ОГЭ в 20212022 учебном году находился на низком уровне во всех ОУ, исключая Красноорловскую школу, где результат выше среднего балла, но там обучается один ученик. В остальных школах
средний балл не дотягивал до тройки, то есть ниже среднего, по сравнению с первыми результатами региональной оценки качества образования. Неизменным осталось количество неудовлетворительных отметок, средний балл снизился с 3,8 до 3,1.
По результатам РОКО отмечено, что задания части 2 выполнены на среднем уровне. Из
детального анализа сделан вывод, что практически все навыки повысились, но незначительно.
На достаточном уровне выполнены задания №. 3, 6. Низкий уровень показали ученики при выполнении задания № 4. Причины затруднений при выполнении заданий в несформированности
умений выполнять различные виды анализа предложения, синтаксиса. Особое внимание нужно
обратить на развитие умений работы с текстом.
При написании изложения, учащиеся на 47,5% справились с передачей содержания изложения, сжатие исходного текста учащиеся выполнили немного хуже и над этим следует рабо41
тать так же, как и над смысловой цельностью и последовательностью изложения. Анализ результатов выполнения данного задания во время РОКО говорит о том, что выпускники по
всем критериям написали изложение на среднем уровне.
Анализ сочинений показывает, что учащиеся пишут сочинение и могут дать ответ на
поставленный вопрос, большинство приводят по два примера – аргумента, называют языковые
явления и его функции. При написании сочинения страдает грамматический аспект, дети допускают большое количество орфографических и пунктуационных ошибок, не пользуются словарем!
Один ученик Зарубин Иван сдавал в форме ГВЭ, получил отметку удовлетворительно.
Математика
ОУ
МАОУ Армизонская
СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская
ООШ
Итого по школе
РОКО 16.12.2021
Количество Средний Не зачтесдававших
балл
но (на
«2»)
РОКО 09.04.2022
Количество Средний Не зачтесдававших
балл
но (на
«2»)
51
2,7
27
52
2,4
35
4
4
1
3
2
2
0
3
1
4
4
1
2,8
2
2
2
4
1
59
2,6
31
61
2,3
42
Соотнесение динамики результатов работ по математике, проводимых в формате ОГЭ, позволил сделать вывод, что уровень подготовки обучающихся 9 классов к ОГЭ в 2022 году низкий. Работу в первом полугодии написали гораздо лучше: средний балл снизился с 2.6 до 2.3. Почти все ученики написали работу на неудовлетворительную оценку, 42 двойки из 61, что составляет почти 70%
от общего количества учащихся, принимавших участие в региональной оценке качества образования.
Показатели трудности заданий первой части работы (предполагаемый процент верных ответов)
находятся в диапазоне от 3,28% до 61,7%. Обучающиеся с трудом выполняют вычисления и преобразования, многие не выполняют вычисления простейших алгебраических выражений, элементарно не
считают столбиком, либо считают с ошибками. Вторую часть ученики не выполняют, что говорит об
отсутствии системной работы с высокомотивированными учениками. Ануфриев С., Бурмин Н., Ганихин К. не набрали ни одного балла, ни по алгебре, ни по геометрии. Говоря о результатах по геометрии, можно сделать вывод, что предметные компетенции по данному предмету западает ежегодно.
История. Работу выполняли две девочки, средний балл 3.5, минимальные баллы набирают обе.
Следует поработать над датами.
Химия. Всего химию сдавали 3 ученика, все принимали участие в региональной оценке качества знаний. Работа состоит из 24 заданий: заданий базового уровня сложности - 14, повышенного —
5, высокого — 5. Заданий с кратким ответом — 19, с развернутым ответом — 5. Анализ результатов
экзамена показал, что у обучающихся химические компетентности сформированы в большей части
удовлетворительно. Учащиеся владеют базовыми умениями работы с источниками информации
(формулы, решение уравнений), знают и понимают основные термины и понятия в области химии.
Умеют применять имеющиеся знания и умения для решения задач.
Это говорит о среднем уровне сформированности умений. Все учащиеся решали задания из
третьей части. С1 решили 2 ученика, 1 ученик решил 2 задания из части С. Все учащиеся получили
положительные оценки.
Биология. Количество участников, которые принимали участие в региональной оценке качества знаний 51. Общая успеваемость: 73,5%. Качественная успеваемость: 7,5%. Анализируя результаты выполнения заданий можно сделать следующие выводы:
42
1.Задание №1 – многие учащиеся не получили балл, так как не смогли грамотно (без ошибок)
записать ответ в бланк, зная его правильную биологическую формулировку.
2.У учащихся наблюдаются сложности при выполнении заданий из раздела «Ботаника», «Зоология».
3.Большая часть детей не приступала к выполнению второй части работы.
4.На удовлетворительном уровне выполнены задания с работой по тексту (27), анализ графиков
и таблиц (18 и 28), работа с рисунками (24), задание на определение норм питания (29).
5.Есть необходимость работы с учащимися над обоснованным ответом на поставленный вопрос (25,26) для получения необходимых баллов.
По сравнению с первой РОКО (ноябрь 2021) есть небольшая положительная динамика – качество было 4%, стало 7,5%.; общая успеваемость - 71%, стало73,5%. Неудовлетворительных отметок
было 18, стало 14, общая успеваемость и качество на низком уровне.
Обществознание. В работе по обществознанию принимало участие 26 учащиеся, общая картина хорошая, качественная успеваемость 15%, общая 81%, неудовлетворительных отметок 5, но еще
есть время поработать над качеством знаний.
География. Данный предмет сдавали 26 учеников, наблюдается положительная динамика, качество с нуля поднялось до 19%, общая успеваемость повысилась с 28% до 58%. Все еще остается
большое количество неудовлетворительных отметок 11 (в прошлом полугодии было 18).
Анализ
региональной оценки качества образования
в формате ЕГЭ в 11 классе в 2021-2022 учебном году
В апреле 2022 года в МАОУ Армизонской СОШ были проведены контрольные работы в формате ЕГЭ в рамках региональной оценки качества образования. В мероприятии принимало участие
33 ученика школы и структурных подразделений, экзамен проходил по русскому языку, математике
и предметам по выбору учащихся. Результаты получили следующие:
Русский язык:
ОУ
МАОУ Армизонская
СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
По школе
Результаты РОКО декабрь 2021
Результаты РОКО апрель 2022
Кол-во
Средний
Не зачте- Кол-во
Средний
Не зачтеобучаюбалл
но
обучаюбалл
но
щихся
щихся
23
33,13
9
23
42,3
3
5
5
33
33,16
38,66
34
0
0
9
5
5
33
36,5
32
38,7
1
5
9
Соотнесение динамики результатов работ по русскому языку, проводимых в формате
ЕГЭ, позволяют сделать вывод, что уровень подготовки обучающихся 11 классов к ЕГЭ в 20212022 учебном году низкий. Средний балл увеличился.
По результатам РОКО можно говорить о том, что задания тестовой части выполнены на
неудовлетворительном уровне: практически по всем заданиям процент выполнения ниже определенного Федеральной комиссией как допустимый, то есть 60 %.
К выполнению второй части приступили 25_ учащихся, что составляет 74% (не приступали – _9 чел. (26 %) от общего числа выпускников. Они же находятся в группе риска так, как
не набирают минимального балла (Коновалов Л., Куклин Н., Третьяков Р., Страшкова П.)
Математика:
43
ОУ
МАОУ Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
По школе
Результаты декабрь РОКО 2021
Результаты апрель РОКО 2022
Кол-во
Средний
Не зачте- Кол-во
Средний
Не зачтеобучаюбалл
но
обучаюбалл
но
щихся
щихся
23
9
23
6,7
11
7,69
5
5
33
7,5
8,1
7,8
0
0
9
5
5
33
6,5
7
6
4
2
17
Результаты региональной оценки качества образования показали, что у обучающихся низкий
уровень сформированности предметных и общеучебных компетенций по математике, о чем свидетельствует показатель качества – 9 % (в первом полугодии 16%), общая успеваемость 50% (в первом
полугодии 72%).
Результаты ухудшились, не смогли получить минимальный балл 18 учащихся, в первом полугодии 9,во втором 17 соответственно понизился и средний балл с 7,8 до 6. В первом полугодии все
учащихся школ структурных подразделений получили зачеты, в новых условиях учащихся не смогли
подтвердить готовность к сдаче экзамена. Со слов педагогов работа была сложной, содержались вопросы, которые не встречаются на ФИПИ, откуда берутся материалы для подготовки детей к экзамену.
Результаты выполнения заданий по видам деятельности показали низкий уровень сформированности: умение выполнять вычисления и преобразования, решать уравнения (логарифмическое и
линейное); строить и исследовать простейшие математические задачи, выполнять действия с геометрическими фигурами, при решении стереометрической задачи обучающиеся показали, что не
умеют преобразовывать формулы, а при решении задачи из планиметрии – не знают свойства площадей и признаки подобия треугольников.
Неудовлетворительных результатов по школе 17, четыре из которых далеки от отметки 3
(Куклин Н., Пиотровский В. Замиралова А., Третьяков Р.)
Математику профильного уровня писала всего одна учащаяся Орловской школы Несмашная
Д., которая получила за работу ноль баллов, не смогла верно, решить ни одно задание.
Еще один учащийся Орловской школы Козлов В., который являлся учащимся, с ограниченными возможностями здоровья, принимал участие в региональной оценке качества образования в формате ГВЭ и так же не справился с работой, он набрал всего 1 балл.
История: Данный предмет выбрали для сдачи ЕГЭ три ученика Армизонской школы, все
набрали больше порогового уровня, средний балл 50 (в первом полугодии был 46). Это положительный результат при минимальном балле 32.
Биология: Данный предмет сдавали 2 ученика и обе прошли минимальный 36 бальный порог,
средний балл 51 (в первом полугодии был 27) Результат хороший.
Обществознание: В РОКО по обществознанию принимало участие 7 учеников, все прошли
порог и набрали баллы больше 42, результаты хорошие как в Армизонской школе, так и в структурных подразделениях.
Химия: Всего из 11 классов экзамен выбрал 1 ученик. Работа состоит из 34 заданий: заданий
базового уровня сложности - 20, повышенного — 8, высокого — 6. Максимальный первичный балл
за работу — 56. Анализ результатов экзамена показал, что у обучающегося химические компетентности сформировано удовлетворительно.
Учащийся владеет базовыми умениями работы с источниками информации (формулы, решение
уравнений), знает и понимает основные термины и понятия в области химии. Умеет применять имеющиеся знания и умения для решения задач. За третью часть (С) учащийся не принялся. Это говорит
о среднем уровне сформированности умений. Минимальный балл набран, что свидетельствует об
удовлетворительном результате во время региональной оценки качества образования. Соответствует
отметке «3».
44
География: Всего из 11 классов экзамен выбрал сдавать 1 человек. Работа состоит из 31 заданий: заданий базового уровня сложности - 18, повышенного — 10, высокого — 6. Анализ результатов экзамена показал, что у обучающегося географические компетентности сформированы удовлетворительно
Учащийся владеет базовыми умениями работы с источниками географической информации
(картографическим, статистическим), знает и понимает основные географические термины и понятия. Умеет применять имеющиеся знания и умения для решения задач.
Это говорит о среднем уровне сформированности умений. Умение определять направление на
картах и плане местности сформировано у выпускника. Выполненные задания показали, что обучающийся, всегда уверенно может самостоятельно выбрать необходимую карту и получить с её помощью нужную информацию. В целом результат лучше первой контрольной работы, минимальный
порог пройден. Результат хороший, соответствует отметке «4».
Выводы:
В целом результаты региональной оценки качества образования находятся на не удовлетворительном уровне, видна работа по подготовке по выбранным предметам, отрицательные результаты
выявились по математике и такие же по русскому языку (по сравнению с оценкой качества в первом
полугодии). Причин можно выделить несколько: бессистемное обучение, много дистанционного
обучения, вследствие карантина и короновируса, твердая уверенность в успешном получении аттестата и наличия ответов в сети Интернет. К причинам можно отнести и недостаточный контроль со
стороны администрации и не совсем ответственную подготовку выпускников педагогами школы, нет
индивидуальных маршрутов, карт индивидуального развития или карт успешности, где бы ребенок
четко видел, какие темы западают и над чем стоит работать.
Государственная (итоговая) аттестация учащихся 9-класса в формате ГИА
Для организации и проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников в школе
был разработан и реализован в течение года план мероприятий. Он предусматривал: организационные мероприятия, работу с кадрами, работу с обучающимися, родителями (законными представителями) по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации. План был реализован в
полном объеме: проведены педагогические советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с членами экзаменационных комиссий, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями (законными представителями), учащимися.
Все выпускники 9 классов были допущены до основного государственного экзамена на основании итоговых отметок за курс основного общего образования. В соответствии с Положением о
форме и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации учащийся 9 класса считается
прошедшим итоговую аттестацию в том случае, если он получил по русскому языку, математике и
двум предметам по выбору на государственной итоговой аттестации не ниже отметки «3» (удовлетворительно).
Анализ итоговой аттестации обучающихся 9 классов МАОУ Армизонской
средней общеобразовательной школы
№ п/п
Предмет
1
2
3
4
5
6
Математика
Русский язык
Биология
Обществознание
История
География
Всего учащихся
61
61
51
30
2
30
Средний балл
3,1
3,4
3,5
3,3
3,5
3,5
В 2022 году государственная итоговая аттестация содержала 4 предмета, как в допандемийное время: русский язык, математику, два предмета по выбору. Эти четыре предмета влия45
ют на получение аттестата об основном общем образовании как среднее арифметическое с отметкой за учебный год. 13 обучающихся школы получили неудовлетворительные результаты в
основные сроки по математике, 2 обучающихся получили неудовлетворительные результаты по
русскому языку, но смогли подтвердить удовлетворительные результаты года и успешно пересдали ОГЭ. Таким образом, все выпускники получили аттестаты об основном общем образовании, два из, которых, с отличием.
Государственная итоговая аттестация выпускников средней школы
Главная задача коллектива состояла в том, чтобы, используя разнообразные методы, технологии, формы организации учебной и внеучебной деятельности добиться повышения уровня
качества знаний выпускников по каждому предмету, делая акцент на целенаправленную подготовку к экзаменам в форме ЕГЭ. Для организации и проведения государственной (итоговой)
аттестации выпускников в школе был разработан и реализован в течение года план мероприятий. Он предусматривал: организационные мероприятия, работу с кадрами, работу с обучающимися, родителями (законными представителями) по подготовке и проведению государственной (итоговой) аттестации. План был реализован в полном объеме: проведены педагогические
советы, совещания при директоре, инструктивные совещания с членами экзаменационных комиссий, родительские собрания, классные собрания, индивидуальные и групповые беседы с родителями (законными представителями), учащимися. Были организованы дополнительные
элективные и предметные курсы. Обучающиеся были разделены по силам для более глубокой
подготовки к ЕГЭ. В течение всего года велась лаборатория по русскому языку, математике,
физике по субботам, что непременно содействовало повышению качества подготовки.
В 2022 году не все выпускники школы получили аттестат о среднем общем образовании, 2
человека по нашей школе остались без аттестата. Малая часть обучающихся выбрала сдавать
предметы по выбору, все сдавали математику базового уровня, предпочитая поступление в колледж так как они не уверены в своих силах. Это определило направление работы администрации школы в 2022-2023 учебном году: усиление контроля за подготовкой обучающихся к экзаменам и обеспечить качественную подготовку к экзаменам.
Результаты государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса.
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Предмет
Русский язык
Математика
География
Обществознание
История
Биология
Химия
Всего учащихся
Средний балл
33
32
1
7
3
3
1
Средняя отметка
49
3,9
52
51
45
43
36
Анализ проведения государственной (итоговой) аттестации, ее результаты позволяют сделать следующие выводы:
1. Проведение государственной (итоговой) аттестации осуществлялось в соответствии с
нормативно-правовыми актами, разработанными Минобрнауки РФ, Департаментом образования Тюменской области, отделом образования Администрации Армизонского района, приказами школы.
2. Своевременно была проведена разъяснительная, консультативная работа с учащимися,
родителями (законными представителями), учителями по государственной (итоговой) аттестации;
3. Аттестация прошла без замечаний к процедуре ее проведения.
Главная задача педагогов в новом учебном году: отслеживать результаты внутришкольно46
го тестирования с глубоким анализом по каждому ученику. Вести работу, не только ориентированную на «среднего» ученика, а также с высокомотивированными и низкомотивированными
обучающимися. Администрации взять на контроль предметы, по которым учащиеся будут сдавать ЕГЭ, а также посещаемость консультаций и элективных курсов. Проводить серьезную
разъяснительную работу с учащимися и родителями (законными представителями).
Численность учащихся,
закончивших образовательное учреждение с медалью
Медали
«За осбые
успехи в
учении»
Всего
2020 год
2021 год
2022 год
численность
%
численность
%
численность
%
выпускников выпускников выпускников выпускников выпускников выпускников
5
12
3
7
0
0
5
12
3
7
0
0
Вывод:
1.
Успеваемость в 2021 - 2022 учебном году осталась примерно на прежнем уровне,
уровень успешности остается стабильно не высоким.
2.
Качество подготовки выпускников по представленным к аккредитации образовательным программам соответствует требованиям государственных образовательных стандартов, хотя количество медалистов сокращается.
3.
Одна из проблем работы педагогического коллектива – отстраненность родителей
от школьных проблем детей.
4.
К причинам низких результатов можно отнести завышение оценок, которые на
следующей ступени обучения, учащиеся не подтверждают, все это вызывает отчуждение родителей от школы и осуждение со стороны. Еще одним фактором является низкое качество проведения урока, безответственное отношение к своим обязанностям участников образовательного процесса.
Данные о достижениях участников и призёров предметных олимпиад,
конкурсов, предметных соревнований и викторин
В целях повышения мотивации к обучению и развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей в школе усилия педагогического коллектива в 2022 году
были направлены на создание условий для развития, каждого обучающегося как ответственной
и творческой личности, на повышение образовательного потенциала учителей и обучающихся.
Этому способствовало:
-развитие практических умений и приобретение навыков, обучающихся на уроках и занятиях по дополнительному образованию при реализации - программы «Одаренные дети»;
47
-активное участие школьников в олимпиадах, научно-практических конференциях, творческих конкурсах, фестивалях;
-повышение квалификации учителей;
-участие учителей в творческих конкурсах и научно-практических конференциях;
-публикации лучших методических разработок;
-аттестация педагогических кадров.
В рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка», направленного на создание и
работу системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи,
учителя школы обеспечивали участие обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах от
школьного и муниципального до Всероссийского. Организовывали предметные недели.
Всероссийская олимпиада школьников — это система ежегодных предметных олимпиад для обучающихся образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Всероссийская олимпиада школьников проходит в несколько этапов: школьный, муниципальный, региональный, всероссийский.
Количество участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в
МАОУ Армизонская СОШ.
Год
Школа
Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Красноорловская ООШ
Орловская СОШ
2021
2022
64
6
4
15
79
4
3
15
По результатом муниципального этапа в Калмакской СОШ и Красноорловской ООШ победителей и призеров нет.
Результаты муниципального этапа Армизонской СОШ
2020-2021
Предмет
Физическая культура
Литература
Обществознание
Технология
Право
ОБЖ
Физика
Математика
Химия
победителей
11
3
1
2
2
3
2
0
1
2021-2022
Количество
призеров
победителей
10
5
3
3
2
1
6
1
1
1
6
3
0
2
1
1
0
0
48
Прирост
призеров
11
1
3
6
1
3
0
0
0
33,3%
-
История
Английский язык
Биология
География
Экология
Русский язык
Немецкий язык
Экономика
Астрономия
Информатика
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
3
0
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
4
0
0
0
0
0
0
0
0
0
100%
-
В Орловской СОШ в 2022 году был 1 призер.
Список участников регионального этапа олимпиады
Наименование ОУ
2020-2021
МАОУ
Бучак Виктория (11 кл.)
Армизонская СОШ
литература (призер РЭ),
технология,
физическая культура
(призер РЭ),
ОБЖ;
Фурнова Ирина (11 кл.)
биология,
ОБЖ,
технология,
физическая культура (призер РЭ);
Егоров Кирилл (11 кл.)
обществознание,
физика,
химия;
Петрова Мария (11 кл.)
ОБЖ
Бондаренко Анастасия (10 кл.)
право;
Турханских Валерия (9 кл.)
литература, немецкий язык;
Лясковских Татьяна (9 кл.)
немецкий язык;
Печерин Максим (11 кл)
ОБЖ;
Елохин Дмитрий (9 кл.)
физическая культура(призер РЭ);
Ситников Дмитрий (9 кл.)
физическая культура;
Орловская СОШ
Садубова Сауле (11 кл.),
Несмашная Дарья (10кл.)
физическая культура (призеры РЭ);
Трофимова Анна (9 кл.)
химия
13 участников/10 предметов
Анализируя данные таблиц, следует сделать выводы:
49
2021-2022
Крашенинина Валерия (9 кл.)
право, обществознание)
Бондаренко Анастасия (11 кл.,)
право;
Попова Маргарита (10 кл.)
физическая культура (призер РЭ)
Елохин Дмитрий, (10 кл)
физическая культура (призер РЭ)
Меньщикова Елизавета, (9 кл.)
технология
Несмашная Дарья (11 кл.)
физическая культура
РЭ)
6 участников/4 предмета
(призер
1.
Количество дипломов победителей и призеров муниципального, регионального и
заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников свидетельствуют о качестве
подготовки и является показателем достижения учебных результатов.
2.
По сравнению с 2021 годом произошло снижение участников регионального этапа олимпиады.
3.
Главными причинами затруднений обучающихся являются.
- Недостаточная индивидуальная работа с одарёнными детьми.
- Отсутствие дополнительных часов для углублённого изучения предмета.
- Узкий кругозор участников олимпиады, недостаточная работа с дополнительной
литературой по предметам и другими источниками.
Залог успешного обучения в школе – это развитие и активное использование учениками
своих творческих способностей. Проектная деятельность школьников — это познавательная,
учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Проектной деятельностью занимаются
все учащиеся с 1 по 11 класс. Но, несмотря на это процент участия в научно-практической конференции «Шаг в будущее» остается очень низким. В 2021-2022 учебном году участие в
школьном этапе приняли всего лишь 3% учащихся школы.
Достижения обучающихся за 2021 – 2022 г. Армизонской СОШ
Название конкурса
Количество
участников
Школьный
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
Результат
12
5
24
3 победителя
2 победителя, 3 призера
6 победителей, 4 призера
45
10 победителей, 15 призеров
Муниципальный
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
3
3
7
3 победителя
3 победителя
3 победителя, 3 призера
18
2 победителя, 5 призеров
Региональный
Олимпиада «Менделеев» по биологии
Олимпиада по финансовой грамотности
Конкурс «Абсолютное право»
Региональный этап всероссийской олимпиады
школьников
5
3
19
5 участников
1 призер
1 победитель
2 победителя
3 призера
Достижения обучающихся за 2021 – 2022 г. Калмакской СОШ
Название конкурса
Количество
Участников
Школьный
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»
14
0
0
50
Результат
1 победитель , 2 призера
Олимпиада среди учащихся 4 классов
4
Олимпиада для детей с ОВЗ
7
Всероссийской олимпиады школьников в он3
лайн-режиме на сайте Сириус
Муниципальный
Конкурс чтецов «Живая классика»
3
Районная выставка научно технического твор6
чества
Креатив – Фестиваль «Надежда»
0
Научно- практическая конференция «Шаг в бу0
дущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
2
Олимпиада для детей с ОВЗ
7
Региональный
2 призера
1 призер
1 победитель
Достижения обучающихся за 2021 – 2022 г. Красноорловской ООШ
Количество
участников
Школьный
Название конкурса
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
Результат
1
1
1 победитель
1 победитель
3
3 победителя
Муниципальный
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
1
1
участник
1 участник
3
1 призер
Региональный
Достижения обучающихся Орловской СОШ за 2021 – 2022 г.
Количество
участников
Школьный
Название конкурса
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно- практическая конференция «Шаг в
будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
Результат
6
6
5
3 победителя , 3 призера
3 победителя , 3 призера
3 победителя , 2 призера
6
3 победителя , 3 призера
Муниципальный
Конкурс чтецов «Живая классика»
Креатив – Фестиваль «Надежда»
Научно - практическая конференция «Шаг в
будущее»
Олимпиада среди учащихся 4 классов
2
3
2
0
3 призера
1 призер
5
3 победителя, 2 призера
Региональный
51
Выводы:
1.
В рамках реализации федерального проекта «Успех каждого ребёнка» в Армизонской школе и ее структурных подразделениях создаются система выявления, условия поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи,
2.
Педагогический коллектив школы обеспечивал участие обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах от школьного, и муниципального до Всероссийского.
3.
Данные приведенных таблиц свидетельствуют о том , что в работе по подготовке
к проведению олимпмадного движения, участия в научно - практической конференции школьников и других творческих конкурсов в много нерешенных вопросов. Причины:
отсутствие тщательного комплескного анализа творческих задатков
обучающихся,
отсутствие системы работы по подготовке к олимпиадам и другим творческим
конкурсам,
отсутствие системности в организации работы с высокомотивированными учащимися,
отсутствие сотрудничество с родителями (законными представителями) данной
категории учащихся
52
1.5. Востребованность выпускников.
Работа по профессиональному самоопределению осуществлялась в соответствии с ФГОС
ООО.
Были реализованы следующие основные направления в работе школы по сопровождению
профессионального самоопределения:
работа непосредственно с обучающимися и их родителями;
просветительская деятельность, т.е. участие в районных мероприятиях по ознакомлению
учащихся с образовательной системой и образовательными учреждениями области; потребностями рынка труда;
методическая работа по повышению уровня квалификации педагогов в этой области .
Непрерывное образование в течение всей жизни – посыл сегодняшнего дня. От того, по
какому пути пойдет выпускник основной школы во многом зависит его будущая жизнь.
Количество
учащихся на
начало года
Всего окончило школу
10 класс
СПО
На работу
Курсы
Выбыло за
пределы области
Не организованы
Армия
Другое
Жизнеустройство выпускников 9-х классов в 2022 году.
Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская
ООШ
По всей школе
54
6
4
1
30
4
3
0
23
2
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
65
37
27
0
0
0
0
0
1
Вывод: Представленные данные и данные предшевствовавшего года свидетельствуют о
том, что выпускники основной школы предпочитают продолжать образование в средней школе.
Причина кроется в том, что в последние годы престиж учреждений, дающих профессиональное
образования (колледжи, техникумы) повысился. Чтобы поступить на бюджетное место в учреждение СПО надо пройти конкурсный отбор на основания оценок, полученных за курс основной школы.
ВУЗ
СПО
На работу
Курсы
Выбыло за
пределы области
Не организованы
Армия
Другое
Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
По всей школе
Всего окончило школу
Количество
учащихся на
начало года
Жизнеустройство выпускников 11-х классов в 2022 году.
23
6
5
34
2
1
0
3
20
5
3
28
0
0
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
1
2
0
0
0
0
Что касается обучающихся одиннадцатых классов, то нужно отметить, что в высшие
53
учебные заведения поступает очень маленький процент выпускников, всего 3 человека. Причин
тому несколько: низкое материальное положение родителей обучающихся, недостаточное качество образования в связи с нехваткой квалифицированных кадров в школе, отсутствие возможности использования услуг репетиторов.
Вывод: Не все выпускники МАОУ Армизонской СОШ конкурентноспособны в связи с
отсутствием мотивации, но есть обучающиеся, которые достойно представляют школу в высших и средне-специальных учебных заведениях. Стоит отметить необходимость внедрения
профилизации обучения.
54
1.6. Внутреннее оценивание качества образования.
Внутришкольная система оценки качества образования (ВСОКО) является одним из способов управления образовательным учреждением и обеспечивает выполнение цели контроля
состояния образовательной системы школы, обеспечение её стабильности и конкурентоспособности, получение информации для принятия внутренних управленческих решений.
Главная цель ВСОКО - Выполнение Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об
образовании в Российской Федерации».
В школе разработан и реализован план ВСОКО на 2020-2021 учебный год. План разработан на основе «Положения о системе внутреннего мониторинга качества образования Муниципального автономного образовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа», утвержденным 01.09.2014 №60/1-ос.
Согласно Положения «школьная система оценки качества образования включает в себя
две согласованные между собой системы оценок:
- внешнюю оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами; (результаты ЕГЭ (ГВЭ) и ОГЭ, мониторинговые исследования федерального, регионального и муниципального уровня) (отражено в разделе «Содержание и качество подготовки учащихся»
- внутреннюю оценку (самооценка), осуществляемую самой школой – обучающимися,
педагогами, администрацией, родителями.
- итоговый (годовой) – определяется уровень сформированности знаний, умений и навыков при переходе обучающихся в следующий класс, прогнозируется результативность дальнейшего обучения обучающихся, выявляются недостатки в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены
неудовлетворительные результаты мониторинга» проведен в форме промежуточной аттестации
(отражено в разделе «Содержание и качество подготовки учащихся»
Качество результатов образовательного процесса:
Объектом мониторинга образовательных достижений являются результаты учебной деятельности обучающихся. Администрацией осуществляется стартовый (входной) – определяется степень устойчивости знаний обучающихся, выясняются причины потери знаний за летний
период и намечаются меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет». Проведенные стартовые работы позволили сделать следующие выводы.
Формы представления результатов и их применение
Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем
предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся,
родителей (законных представителей) и информирования общественности посредством публикаций (в т. ч. на сайте школы), аналитических докладов о состоянии качества образования
школы и результатов самообследования образовательной организации. Результаты обсуждаются на педагогических советах, совещаниях при директоре или заведующем СП, Управляющих
советах, методических объединениях и методическом совете школы для принятия решения по
работе ВСОКО. С целью совершенствования ВСОКО полученные результаты используются в
работе школы.
Контроль осуществлялся в соответствии с циклограммой, представленной по направлениям деятельности и по месяцам:
№
п.п
Объект, предмет контроля и
оценки
Цель контроля и
оценки
Вид контроля и
оценки
Метод
контроля и
оценки
Сроки
Ответственные
лица
1. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предметные результаты
Метапредметные результаты
55
Способ и
место подведения итогов
Личностные результаты
2. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Воспитательная работа
3. КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кадровые условия
Организация питания
Медицинское обслуживание
Финансово-экономические
4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
Для получения информации, анализа и принятия управленческих решений по повышению
качества образования использованы следующие методы контроля:
- анализ документов;
- анализ электронного журнала;
- собеседование;
- посещение уроков (занятий, внеклассных мероприятий, собраний);
- анализ статистических данных;
- диагностические (всероссийские, региональные, тренировочные, итоговые и др.) работы;
- анкетирование;
- тестирование;
- опрос;
- наблюдение;
- мониторинг и др.
Результаты проведенного контроля:
- оформлялись в виде аналитических справок,
- справок о результатах внутришкольного контроля,
- докладов;
- итоговых материалов, которые содержали констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.
Вся Информация о результатах доводилась до работников школы.
Итоги проведенного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел подводились на заседаниях педагогического или методического советов, производственных совещаниях, совещаниях при директоре, заседаниях МО.
Для управления качеством образования необходима объективная и надежная информация
об уровне готовности учащихся к обучению на каждой следующей ступени образования. Без
этой информации невозможно оценить эффективность работы учителя и принимать обоснованные управленческие решения.
Выводы:
1.
График оценочных работ составлялся на каждую учебную четверть и носил целевой, системный характер.
2.
Внутришкольная система оценки качества образования позволила получить объективную информацию о его состоянии в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.
Показатель качества образования.
По итогам оценки качества образования в 2022 году выявлено, что уровень метапредметных
результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.
56
Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для школы, постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, совещаниях при
директоре, заведующих структурных подразделений, заместителях директора по УВР, ИМР,
ВР, педсоветах. В 2020 – 2021 учебном году средний процент качественной успеваемости составил 35%. Показатель качественной успеваемости повысился на 3%. В 2021 – 2022 учебном
году средний процент качественной успеваемости составил 38%. Но если рассмотреть детально, то напрашивается проблема ежегодного уменьшения качественной успеваемости в Калмакской и Орловской школах. В Красноорловской школе нет ни одного отличника по итогам года,
в Калмакской школе 1 ученик закончил обучение на 5. Школы – структурные подразделения
ежегодно показывают качественную успеваемость ниже среднестатического значения ПО школе (38% в 2021-2022 учебном году). Возможно, это следствие нехватки специалистов, интеллектуальным уровнем контингента обучающихся. (Сравнительная таблица уровня обученности
школьников на конец учебного года (3 года) (сводная статистика и в разрезе структурных подразделений).
На низком уровне находятся успехи учащихся 10 классов. Это объясняется психологическими проблемами подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями – предметниками и родителями (законными представителями) учащихся. Сказывается так же отсутствие средне-специального учебного заведения на территории района и
отсутствие финансовой возможности родителей на базе основного образования устроить ребенка за пределы школы.
Анализ стартового, промежуточного и итогового контроля уровня учебных достижений,
обучающихся показал также следующее:
- диагностика достижений предметных результатов по проверяемым предметам показала
допустимый уровень предметных результатов;
- диагностика метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями свидетельствует об удовлетворительном уровне овладения УУД;
- результаты отдельных предметных компетенций требуют доработки по устранению
недочётов;
- по некоторым предметам не наблюдается наращивания предметных компетенций,
накапливаются пробелы.
Материал, пройденный за год, в целом усвоен практически всеми обучающимися, но выявлены трудности в выполнении заданий по отдельным темам.
Сайт школы является «накопителем» показателей качества образования. В соответствии с
действующим законодательством на нем фиксируются:
- Внутренний самостоятельный аудит учебного заведения.
- Результаты аналитической деятельности.
- Содержание и ход образовательного процесса.
- Учет педагогической деятельности.
- Фиксацию профессиональных достижений учителей.
Учет личных достижений детей при освоении ими общеобразовательных программ на
всех уровнях.
Составление многомодульной, аналитической и статистической отчетности для разных
пользователей.
Взаимодействие между субъектами.
В системе, кроме прочего, присутствуют электронные дневники педагогов и обучающихся.
Результаты, которые дает оценка качества образования, представлены в виде:
1.
Форм с показателями проверочных работ. В них присутствуют сведения по каждому ребенку и всему классу в целом.
57
2.
Детализированной карты освоения учениками проверяемых компонентов содержания образования, метапредметных и предметных умений.
3.
Динамики учебных достижений и индивидуального развития детей.
4.
Аналитических материалов, сформированных в соответствии с результатами диагностики образовательного заведения. Они позволяют сопоставить данные конкретного учреждения со средними показателями по городу или округу.
5.
Рекомендаций по совершенствованию, согласно факторному анализу полученной
информации по образовательному процессу.
Вывод: Основные направления работы по формированию и развитию системы оценки качества образования в школе проводятся через: внутреннюю систему оценки качества образования в виде следующих процедур:
- промежуточная аттестация обучающихся;
- государственная итоговая аттестация выпускников;
- региональные мониторинговые исследования качества образования;
- участие в олимпиадном движении;
- аттестация работников образования;
- лицензирование образовательной деятельности и лицензионный контроль;
- аккредитация образовательных учреждений;
- государственный контроль (надзор);
- независимая внутренняя оценка качества условий осуществления образовательной деятельности (ВПР и т.п.).
Сайт школы с занесенными на него своевременно показателями делают ее деятельность
открытой и прозрачной.
Результаты удовлетворенности родителей учащихся качеством
учебно-воспитательного процесса
Итоги проведения мероприятий в рамках внутренней системы оценки качества образования по направлению «Удовлетворенность участников образовательных отношений
качеством образования.
Качество образования – это комплексная характеристика условий образования населения,
которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми своего образовательного статуса в
зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе. Удовлетворенность состоянием образовательного процесса является одним из показателей, характеризующих конечные результаты деятельности образовательного
учреждения.
На протяжении нескольких лет в нашей школе проводиться мониторинг родителей школы. Результаты мониторинга являются барометром удовлетворенности образовательным процессом, они доводятся до преподавателей школы, обсуждаются на педсоветах, дают возможность наметить дальнейшее движение развития учебно-воспитательного процесса.
Для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями
образовательного процесса был произведен анализ результатов анкетирования родителей за
2022 год.
Опрос проводился на основании выборки, в состав которой входят родители (законные
представители) обучающихся начальной и основной школы.
Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в МАОУ Армизонская СОШ проводилась среди родителей (законных представителей)
обучающихся 8 - 11-го класса (262 респондента). Анкета родителей (законных представителей)
(Приложение № 2) предусматривала 5-балльную оценочную шкалу: «1» – минимальная оценка,
«5» – максимальная.
58
Результаты оценки качества образования
Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образования
проводилась по следующим основным критериям:
Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения;
Качества образования;
Возможность получения информации о работе школы;
Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством
Выводы по основным критериям следующие:
1.
Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения.
Обеспеченность школы учебным оборудованием и наглядными пособиями на 5 баллов
оценили 175 респондент, на 4 балла - 66, на три балла – 17, на два балла -1, затрудняются ответить-4, нет ответа - 0.
Санитарно - гигиенические условия в школе 171 респондентов оценили на 5, на 4- 81,на 34, на два балла -3, затруднились ответить 4.
Обеспеченность учебных кабинетов мебелью на 5 баллов оценили- 175, на 4 балла - 66,
на три балла – 17, на два балла -1, остальные затрудняются ответить.
Благоустройство школьной территории на 5 баллов оценили 189 респондентов, на 4 -59,
на 3- 14, затрудняются ответить -1.
Организация школьного питания устраивает на 5- 132 опрошенных, на 4 – 104, на три
балла – 17, на два балла -1, остальные затрудняются ответить.
Организация отдыха, оздоровления обучающихся в каникулярный период на 5- 116 опрошенных, на 4 – 98, на три балла – 33, на два балла -4, 12 – затрудняются ответить.
Соблюдение безопасности пребывания ребенка в школе 143 опрошенных оценили как
полностью соответствующее, в основном соответствующее – 87, частично соответствующее – 12, в целом соответствующее – 1, затруднились ответить 7.
2.
Качество образования, в том числе содержание, процесс и результат.
Качество результата образования для опрашиваемых, успеваемость, получение положительных отметок – 129 респондентов, 157 – уровень знаний, позволяющий поступить в учебное
заведение без репетиторов, 99 – сохранение здоровья обучающихся.
Соответствие содержания и уровня преподаваемых учебных предметов в школе требованиям времени: полностью соответствует – 129 опрошенных, 98 – в основном соответствует.
Испытывает ли ваш ребенок трудности в процессе обучения: 174 респондентов – не испытывает трудности, 89- высокая учебная нагрузка; 8 – плохое состояние здоровья.
Характер взаимоотношений с учителями 134 опрошенных отметили хорошее отношение
со всеми учителями.
Взаимоотношения между учениками в классе 1158 респондентов отметили – доброжелательное, дружеское, 88 - отношения на основе уважения, взаимопонимания.
Учебная нагрузка в школе очень высокая для 44 опрошенных, высокая, но выполнимая –
105, для 103 –н ормальная, допустимая.
Качества общего образования, которая дает школа - 150 респондентов отмечают отличное,
83-хорошее.
Качество дополнительного образования- 141 - отличное, 66 -хорошее, 6 -затрудняются
ответить.
3.
Возможность получения информации о работе школы.
Способы получения информации для 101 респондентов - это личные встречи с учителями,
для 128 - информационные сообщения, записи, родительские собрания в классе и общешкольные родительские собрания- 186.
Удовлетворенность решениями, принятыми администрацией школы, учителями, классными руководителями при обращении к ним с вопросами по обучению ребенка 5 баллов-141
59
респондентов. 211 опрошенных пользуются интернет сайтом школы, 42- не пользуются, 5- не
имеют технической возможности.
Уровень получения информации, предоставляемой школой 207 респондентов отмечают
как хороший уровень информации.
239 опрошенных удовлетворены ведением электронного дневника, электронного журнала
успеваемости.
Информацию об успеваемости ребенка 163 опрошенных хотели бы получать каждый
день, 86 – один раз в неделю.
4.
Удовлетворенность информированием оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством.
139 опрошенных оценили уровень информирования на очень хорошем и 102 на хороших
уровнях.
По результатам анкетирования выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством оказания муниципальных услуг в школе составляет 92 процента.
Выводы: По итогам анкетирования и опроса родителей (законных представителей) можно сделать следующие выводы:
1.
Наблюдается тенденция к увеличению степени удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортности обучения в школе, сформировано доверие учащихся и их
родителей к учителям, классным руководителям, к уровню преподавания дисциплин и воспитанию обучающихся.
2.
Родители в основном правильно понимают распределение ответственности: школа обучает, семья воспитывает, при совместном сотрудничестве семьи и школы – развиваем,
обучаем и воспитываем школьников.
3.
Родителей интересуют вопросы сохранения здоровья в рамках образовательного
процесса.
Необходимо отметить те стороны жизнедеятельности учреждения, в отношении которых
следует усилить работу, а именно активное привлечение родителей к использованию электронных ресурсов как средства получения информации, поддержки связи с педагогами, специалистами, администрацией школы, благодаря чему можно повысить уровень информированности
родителей достижениями ребенка и возникающими проблемами.
В целом родители удовлетворены качеством предоставления образовательных услуг, организацией деятельности педагогов и специалистов школы, организацией внеурочной и внеклассной деятельности, медицинским обслуживанием.
60
1.7. Кадровая укомплектованность.
Важнейшим условием обеспечения, гарантированного государством качества образования
обучающихся является кадровый состав школы. В рамках поставленных задач кадровая политика школы строится на обновлении системы требований к деятельности учителя, подтверждения уровня профессионализма, развития учительского потенциала.
Штатное расписание соответствует типу учреждения. Штат педагогов укомплектован
полностью за счет привлечения совместителей. Уровень квалификации коллектива достаточно
высокий, повысилось количество аттестованных педагогов.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса
процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии,
в соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
− в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
− кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы по повышению квалификации педагогов.
На период самообследования в Школе работают 77 педагогических работников:
МАОУ Армизонская СОШ-49 педагогов,
СП Орловская СОШ-11 педагогов,
СП Калмакская СОШ-12 педагогов,
СП Красноорловская ООШ- 5 педагогов.
Из них:
85 % (66 человек) имеют высшее образование,
15 % (11 человек) – имеют среднее специальное педагогическое образование.
Педагоги школы отмечены ведомственными и региональными наградами:
- Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»- 5 педагогов;
- Благодарность Губернатора Тюменской области- 7 педагогов;
- Почетная Грамота Департамента и науки Тюменской области - 26 педагогов;
- Почетная Грамота Министерства Просвещения - 11 педагогов.
Решению вопросов образовательного процесса способствовал творческий потенциал педагогического коллектива. Школа укомплектована высококвалифицированными педагогическими
кадрами. Характерной чертой нашей жизни и работы вот уже в течение ряда последних лет является стабильность и приход в школу молодых кадров (в том числе бывших выпускников
школы).
Условия обучения, воспитания и труда
Кадровое обеспечение учебного процесса
Всего
61
Показатель Кол-во
Человек
77
Постоянные (основные сотрудники)
Совместители
Наличие в штате
Административных работников
Учителей всего
Прочий педагогический персонал:
Учебно-вспомогательный персонал:
Обеспеченность профильного обучения и предпрофильной подготовки
учителями не ниже I квалификационной категории
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Да/нет
75
2
7
64
3
3
Да
Результаты аттестации
1.
Имеют квалификационную категорию 88% (68 педагогов)/ из них:
высшую квалификационную категорию – 33 педагогов (42%)
первую квалификационную категорию – 32 педагогов (41 %)/
соответствие занимаемой должности – 3 педагога (3%)
не имеют квалификационной категории – 9 педагогов (13%)/
В 2021-2022 учебном году было аттестовано 7 человек.
2.
Повысили квалификационную категорию:
на высшую квалификационную категорию – 1 чел.
на первую квалификационную категорию – 4 чел
3.
Подтвердили квалификационную категорию:
высшую квалификационную категорию – 1 чел
первую квалификационную категорию – 1 чел.
Категория педагогических работников:
2019-2020
2020-2021
38(44%)
35 (43%)
36(42%)
35 (43%)
Соответствие занимаемой
должности
1(1%)
1 (1%)
2021-2022
33( 42%)
32 (41%)
3 (3%)
Годы
Высшая категория Первая категория
Вывод: Анализ результатов аттестации педагогов показал положительную тенденцию в
повышении квалификации педагогов. Успешная аттестация педагогов школы свидетельствует о
том, что профессиональный уровень и результативность профессиональной деятельности отвечают общим требованиям, учителя владеют современными педагогическими технологиями.
62
Уровень квалификации коллектива достаточно высокий, количество аттестованных педагогов осталось прежним, изменилось соотношение аттестованных на высшую и первую категорию
Личностные достижения педагогов
Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства является еще одним направлением в методической работе школы. Педагоги используют потенциал дистанционных конкурсов, участвуют в муниципальных конкурсах. В 2021-22 учебном году в конкурсе «Педагог
года» в номинации «Учитель года» приняли участие 2 педагога на муниципальном уровне и 1
педагог на региональном этапе.
Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации
Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. Курсы повышения квалификации прошли учителя по плану повышения квалификации.
Обобщение опыта
Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах собственного и школьного сайта, Инфоурок. В методических журналах. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. На заседаниях МО каждый учитель согласно
ИОМ отчитывался за проделанную работу. Темы для самообразования, выбранные педагогами
МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними.
В формулировках проблем, решаемых учителями, видятся новые подходы к образовательной
деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им
раскрыться, проявить себя творчески, дать возможность учащимся свободно развиваться.
В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и
через организацию взаимопосещений уроков. Результативность посещений - повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение банка методических идей,
стимул для дальнейшего профессионального роста, повышение рейтинга учителя.
По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО: - тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным
коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся);
- разнообразить формы уроков;
- активно использовать инновационные технологии (в том числе цифровые технологии).
В целях обеспечения качественного образования, реализации творческого потенциала
обучающихся, развития интересов и склонностей в образовательном процессе используются
современные технологии:
технология развития критического мышления на основе чтения и письма (на уроках литературы, истории, обществознания);
творческие мастерские (на уроках литературы);
технология деловых игр (на уроках немецкого языка);
технология проектного обучения (на уроках немецкого языка, технологии);
технология группового обучения (на всех предметах);
технология проблемного обучения (на уроках истории, географии, обществознания, права,
литературы, ОБЖ и др.);
информационно-коммуникационного обучения (компьютер, аудио, кино, видео, Интернет) – на всех предметах;
технология тестирования (на всех предметах) и д
В соответствии с Положением Департамента образования и науки Тюменской области о
введении зачетно-накопительной системы повышения квалификации педагогическими работниками, в течение года прошли обучение все педагоги:
63
Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации при ТОГИРРО, на сайте
единыйурок.рф, при Академии министерства Просвещения, принимают участие в реализации
методического плана работы школы, в работе муниципальных и региональных семинаров по
проблемам воспитания и обучения учащихся.
Выводы:
Данные показатели свидетельствуют о том,
что педагогический коллектив имеет достаточный уровень профессионализма за счет
различных форм повышения профессионализма;
что педагогический коллектив имеет высокий уровень оценки профессионализма
(награды).
Главной проблемой, над которой следует работать, остаётся уровень мотивации педагогов на продвижение для аттестации на квалификационную категорию на основе обобщения
опыта и участия в различных мероприятиях для педагогов и их воспитанников.
Система работы с молодыми педагогами.
Цель работы с молодыми учителями: разработка индивидуальных мер по профессиональному становлению педагога.
За молодыми специалистами с целью оказания консультационной, методической и практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства закреплены педагоги – наставники. Для достижения поставленной цели
были выработаны следующие задачи:
содействие повышению квалификации и профессионального роста молодых педагогов;
оказание практической помощи учителям в их адаптации в образовательных учреждениях, вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства;
выявление наиболее серьезных проблем начинающих педагогов в образовательном процессе и пути их разрешения;
использование педагогического опыта молодых специалистов в образовательном процессе.
Молодые специалисты охвачены методической работой в полном объёме и на высоком
уровне. Все учителя-наставники работают согласно индивидуальным планам и с молодыми
специалистами проводятся следующие мероприятия:
1. Консультации (постоянно): инструктаж о ведении школьной документации (заполнение, ведение и проверка классных журналов, журналов индивидуального обучения на дому,
тетрадей, дневников учащихся); подготовке и учёту материально-технической базы кабинета;
по изучению программно-методического комплекта преподавания в школе; по составлению рабочих программ, календарно-тематического и поурочного планирования; об обязанностях классного руководителя и разработке плана воспитательной работы в классе.
2. Практические занятия по составлению рабочих программ, календарно-тематического и
поурочного планирования; по требованиям к анализу и самоанализу урока; об особенностях современного урока и его организации; по использованию современных образовательных технологий, их использовании в учебном процессе.
3. Собеседования: привлечение молодых специалистов к организации и проведению внеурочных мероприятий разного уровня.
4. Была организована «Школа молодого учителя», к работе школы привлекались учителя
– наставники, учителя – стажисты.
Работа Школы молодого учителя проводилась по нескольким направлениям:
- планирование и организация работы по предмету;
- планирование и организация воспитательной работы
- работа со школьной документацией.
64
Молодые специалисты приняли активное участие в методических мероприятиях школы,
обучающиеся молодых педагогов имеют хорошие результаты по предмету.
Вывод:
Период адаптации молодых специалистов проходит успешно. Молодым специалистам
оказывается помощь администрацией и педагогами-наставниками в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства, создания условий для
формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога, развития
потребности и мотивации в непрерывном самообразовании. Необходимо работать над повышением компетентности молодых педагогов в вопросах развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках и направить работу молодых специалистов на изучение и
практическое применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации.
Анализ ИКТ-компетенций работников
Структурное подразделение, наименование
Административный
персонал
Педагоги
Информационнобиблиотечный центр
Бухгалтерия
Школьный музей
Заведующие СП
Должность (специаль- Количе- Наличие спеность, профессия),
ство
циального
разряд, класс (кате- штатных образования
гория) квалификаединиц
ции
Директор
1
да
ПрофесПовышение
сиональквалификаная переции
подготовка
нет
да
Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора
по ИКТ и методической работе
Специалист по охране
труда
Системный
администратор
Педагоги начального
звена
Педагоги основного
звена
Педагоги среднего
звена
Библиотекарь
1
да
нет
да
1
да
нет
да
1
да
нет
да
1
нет
нет
да
1
нет
нет
да
18
да
нет
да
58
да
нет
да
56
да
нет
да
1
нет
нет
да
Главный бухгалтер
1
Бухгалтера
4
Руководитель школьно- 1
го музея
3
да
да
нет
нет
нет
нет
да
да
да
да
нет
да
«Результаты анализа данных по применению педагогами информационных и дистанционных технологий в образовательной деятельности – урочной, внеурочной и дополнительном образовании – показали, что интенсивность их применения выпала на период перехода в дистанционный режим при распространении коронавирусной инфекции, что является закономерным.
Для понимания ситуации в школе было проведено исследование, результаты которого демонстрируют, что 15% педагогов начальной, 10 % – основной и 5% – средней школы, отметили,
что им не хватает компетенций для подготовки к дистанционным занятиям. 7% педагогов
65
начальной, 10% – основной и 10% – средней школы отметили, что им недостаточно компетенций для применения дистанционных инструментов при реализации учебных программ. 25% педагогов отметили, что ранее не практиковали такую форму обучения, и у них не было никакого
опыта для ее реализации». Педагоги принимают участие в ликвидации пробелов в данном
направлении деятельности через курсы раной направленности. В результате прохождения курса
повышения квалификации педагог овладеет общими знаниями в области современных информационно-коммуникационных технологий; изучит возможности построения образовательного
процесса с помощью мультимедийных средств обучения; получит навыки создания
и использования педагогических материалов, основанных на применении современных технологий; приобретет навыки эффективной работы с мультимедийными средствами обучения.
Для реализации дистанционного обучения использовались следующие образовательные
платформы: Учи.ру, РЭШ, Skysmart,Core, Якласс, Сферум, Яндекс-учебник.
Для общения: Сферум.
Цифровая образовательная среда.
1 сентября 2020 года в 14 регионах Российской Федерации началось проведение эксперимента, состоящего во внедрении федерального проекта «Цифровой образовательной среды»
(ЦОС) в школах, в том числе и в МАОУ Армизонская СОШ. Под ЦОС понимают единую информационную систему, которая объединит всех участников образовательного процесса —
учеников, учителей, родителей и администрацию учебных заведений.
В школе есть 115 компьютеров, 63 из которых предназначены для работы детей. (11 детей
на один компьютер), имеются три мобильных компьютерных класса, 4 интерактивных доски.
Школа и все структурные подразделения подключен к системе АИС «Электронная школа». Педагогами используются различные цифровые образовательные инструменты (РЭШ,
Скайсмарт, Учи.ру, CORE, Сферум и др.)
В школе есть доступ в электронный читальный зал Президентской библиотеки. Президентская библиотека является национальной библиотекой Федерации, собирающей и сохраняющей в цифровой форме произведения и документы по истории, теории и практике российской
государственности, по вопросам русского языка как государственного языка России. Настоящая
концепция разработана Президентской библиотекой при участии педагогической общественности с целью содействия в реализации Указов Президента РФ от 24.12.2014 г. № 808 «Об
утверждении Основ государственной культурной политики» и от 09.05.2017 №203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы», а также Концепции развития школьных информационно-библиотечных центров, утвержденной приказом Министерства образования и науки РФ от 15 июня 2016 г. N 715
Применение предлагаемых мер направлено на:
– обеспечение широкого доступа граждан школьного возраста электронным ресурсам;
– усовершенствование методики преподавания предметов гуманитарного цикла;
– реализации задач гражданского и патриотического воспитания;
– повышение информационной грамотности обучающихся.
В 2021-2022 учебном году школа подключилась к цифровому образовательному
контенту, что позволило работать бесплатно на 5 образовательных платформах( Учи.ру., Фоксфорд, МЭО Новый Диск1С:Урок)
Вывод: Педагоги школы активно работают над реализацией проекта «Цифровая образовательная среда». Переход на дистанционный режим работы показал, что коллектив школы в целом был готов к работе в дистанционном формате.
Функциональная грамотность
Анализ условий реализации программы начального общего образования, основного обще66
го образования и среднего общего образования в части формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации
на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию, показал недостаточную готовность педагогических кадров.
30% педагогов испытывают затруднения в подборе заданий;
17% не видят значимости в применении такого формата заданий;
23% педагогов планируют применение данных заданий после прохождения соответствующего обучения.
В связи с обязательным обеспечением условий формирования функциональной грамотности и недостаточной готовностью кадров в план непрерывного профессионального образования
педагогических кадров школы включены мероприятия по оценке и формированию функциональной грамотности — читательской, математической, естественно-научной, финансовой,
креативного мышления, глобальных компетенций, в рамках внутриорганизационного обучения
и организации обучения по дополнительным профессиональным программам (повышение квалификации) педагогов предметных и метапредметных профессиональных объединений.
67
1.8 Методическое обеспечение
Для того, чтобы эффективно организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии
с современными требования в школе разработана функциональная модель методической
службы
Все используемые в образовательной организации учебные программы и учебники по предметам допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебные программы соответствуют обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего общего образования.
По всем предметам учебного плана разработаны рабочие программы. Рабочие программы рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений и утверждены директором школы.
Структура рабочих программ соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, государственных образовательных стандартов основного общего, среднего общего образования. Преподавание всех учебных дисциплин
обеспечено учебно-методическими комплексами.
Платные услуги образовательные услуги в прошедшем учебном году школой не оказывалось.
В школе и ее структурных подразделениях имеются собственная библиотека с читальным залом, которые оснащены компьютером для работы обучающихся и педагогов. Также имеется методические кабинеты, в которых имеется компьютер, копировально-множительная техника для работы педагогов.
Вывод: Уровень информационно-методического обеспечения в школе достаточный для организации и ведения, как основного образовательного процесса, так и дополнительного образования.
Созданы необходимые условия для самостоятельной работы учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью.
Результаты самообследования показали, что кадровое, учебно-методическое, библиотечноинформационное обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям государственным образовательным стандартам.
68
1.9. Библиотечно-информационное обеспечение.
Характеристика фонда школьной библиотеки, наличие доступа для
учеников и педагогов к электронным учебным ресурсам.
В соответствии с основной образовательной программы начального общего образования,
основной образовательной программы основного общего образования информационнометодические условия определяют информационно-методическую среду (далее - ИОС) образовательного процесса в школе.
ИОС в школе представлена:
информационно-образовательная среда УМК;
информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.
Библиотека МАОУ Армизонская школа
Библиотека школы расположена в помещении, отвечающем требованиям САНПИН, в ней
имеется читальный зал на 4 места. В отдельном помещении располагается книгохранилище
учебников. В библиотеке имеется медиатека, которой пользуются педагоги и учащиеся, большой фонд справочной литературы.
В помещении библиотеки имеется современное техническое оборудование: 1 стационарных компьютера с доступом в Интернет. Возможность выхода в Интернет имеют педагоги и
учащиеся школы. Фонд художественной литературы систематизирован по ступеням обучения.
Фонд школьной библиотеки Армизонская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература
22 980
19 152
190
1834
386
Фонд школьной библиотеки СП Красоорловская ООШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература
1415
530
68
779
38
Фонд школьной библиотеки СП Орловская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература
7506
3049
145
4194
118
Фонд школьной библиотеки СП Калмакская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература
9335
2422
138
1500
252
Вывод: Уровень информационно-методического обеспечения в школе достаточный для
организации и ведения, как основного образовательного процесса, так и дополнительного образования. Созданы необходимые условия для самостоятельной работы учащихся, занимающихся
исследовательской и проектной деятельностью. Общие выводы и предложения:
69
1.Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала.
2.Активней налаживать взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.
4. Необходимо активизировать читательскую активность в младшем и среднем звене.
5.Продолжить работу над повышением качества и доступности информатизации, качеством обслуживания пользователей.
70
1.10. Материально-техническая база
Описание здания школы, приусадебной территории и вспомогательных помещений
Для организации образовательного процесса в МАОУ Армизонская СОШ имеются 24
предметных кабинета, оборудованных необходимой компьютерной, мультимедийной техникой,
а также учебно-методическими и дидактическими материалами. Кабинет информатики с выходом в Интернет, электронной почтой, сайтом школы оборудован необходимыми компьютерами,
интерактивными досками, мультимедийным сопровождением.
Кабинеты химии, физики, биологии соответствуют требованиям по материальной оснащенности, укомплектованы необходимым оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. В школе имеются кабинет, оснащенный все необходимым лингафонным оборудованием, а также две мастерских для уроков технологии: мальчиков на 15 рабочих мест, девочек на 20 рабочих мест
Все кабинеты школ оснащены в соответствии с современными требованиями, выходом
в Интернет, оборудованные современными техническими средствами – проекторами, интерактивными досками, панелями.
В школах соблюдается воздушно-тепловой режим, имеется централизованное водоснабжение и канализация, имеется вытяжная вентиляция. Питьевой режим осуществляется при помощи разноуровневых питьевых фонтанчиков, расположенных в рекреациях.
Учебные помещения оснащены двухместными ученическим столами, цветовая маркировка соблюдается, школьная мебель соответствует ростовым показателям учащихся.
Столовые расположены на первом этаже школьного здания, работают на сырье. В состав
помещений входят: обеденный зал, оборудованный шести местными столами, стульями на 240
посадочных места. Весь набор помещений соответствует требованиям САНПИН. Все учащиеся
обеспечиваются двухразовым горячим питанием, которое осуществляет работниками столовой:
за счет средств регионального и районного бюджетов – бесплатные комплексные обеды, за счет
родительских средств – горячие завтраки.
Медицинский пункт расположен на первом этаже МАОУ Армизонская СОШ. В состав
входят смежные кабинеты: медицинский и процедурный, подсобное помещение, кабинет врача.
Медицинское обслуживание осуществляется на договорной основе медицинским работником
ГБУЗ ТО областная больница №7. Медицинская сестра проводит лечебно-профилактические и
оздоровительные мероприятия, контролирует режим и качество питания, организует и контролирует профилактическую и текущую дезинфекцию. В структурных подразделениях медицинское обслуживание осуществляет фельдшер медицинского пункта поселения.
Спортивные залы: в школах созданы условия для занятий физической культурой и спортом. Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий и работы спортивных секций школы располагают спортивными залами. МАОУ
Армизонская СОШ 2 спортивных зала, оборудованных раздевалками, туалетами, душевыми, а
также тренажерным залом. Открытыми спортивными площадками (футбольной, баскетбольной,
волейбольной, стадионом для занятий легкой атлетикой). Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения
его обеспечена прочная установка снарядов, правильная обработка деревянных предметов
(шведская стенка, палки, рейки).
Для обеспечения образовательного процесса по ФГОС в школах имеется учебнопрактическое оборудование (мячи, скакалки, кегли, лыжный инвентарь и др.)
В соответствии с программой по физической культуре и внесёнными изменениями в
начальной школе предусматривается раздел «Знания о физической культуре», раздел «Способы
71
физкультурной деятельности», раздел «Физическое совершенствование». Основной формой
проведения уроков остается по-прежнему двигательная деятельность. Для организации двигательной деятельности школьников в школе достаточно учебно-практического оборудования.
Показатели
Год ввода здания в эксплуатацию
Пристройки (кв.м)
Проектная мощность (мест) Фактическая мощность (мест)
Общая площадь всех помещений
(кв.м)
Учебная площадь, приходящаяся
на 1ученика(кв.м
Специальные помещения для
ГПД:
-кабинеты для занятий
-игровые комнаты
Спортивный зал (кв.м)
Гимнастический зал (кв.м)
Тренажерный зал
Бассейн
Школьный стадион
Столовая (кв.м)
Обеденный зал
Количество посадочных мест (по
проекту)
Буфет
Медицинский кабинет
Стоматологический кабинет
Кабинет психолога
Административные кабинеты
Помещения, сооружения, сдаваемые в аренду
Арендуемые здания, помещения(кв.м)
Армизонская
СОШ
Орловская
СОШ
Калмакская
СОШ
1976
2429,6
1989
0
1983
0
Красонорловская
ООШ
2001
0
647; 603
350/123
200
100/ 41
6368
1718,4
2853,6
1464
3,4
21
5,1
нет
имеется
1 с.з-297,5;
2 с.з.-279,9
нет
имеется
нет
имеется
579,3
261,7
0
0
162
имеются
имеются
194,8
Есть
есть
0
30
0
500
67
нет
имеется
нет
имеется
150,2
54.4
нет
нет
нет
51
32,5
240
48
56
40
нет
имеется
нет
имеется
6
нет
0
0
0
0
24
0
нет
нет
нет
нет
6
нет
нет
нет
нет
нет
нет
0
нет
нет
50
144
нет
Характеристика уровня оснащенности учреждения всем необходимым для
организации учебно-воспитательного процесса
Учебные кабинеты оборудованы необходимой компьютерной, мультимедийной техникой,
а также учебно-методическими и дидактическими материалами. Все кабинеты имеют выход в
Интернет
Кабинет информатики с выходом в Интернет, электронной почтой, сайтом школы оборудован необходимыми компьютерами, интерактивными досками, мультимедийным сопровождением.
Кабинеты химии, физики, биологии соответствуют требованиям по материальной оснащенности, укомплектованы необходимым оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. Кабинет для уроков технологии.
Учебные помещения оснащены одно- и двухместными ученическим столами, цветовая
маркировка соблюдается, школьная мебель соответствует ростовым показателям учащихся.
72
Столовая расположена на первом этаже школьного здания, работает на сырье. В состав
помещений входят: обеденный зал, оборудованный столами, стульями на 40 посадочных места. Весь набор помещений соответствует требованиям СанПам. Все учащиеся обеспечиваются одно разовым горячим питанием, которое осуществляет работниками столовой: за счет
средств регионального и районного бюджетов – бесплатные комплексные обеды, за счет родительских средств – горячие завтраки.
В школе соблюдается воздушно-тепловой режим, имеется централизованное водоснабжение и канализация, имеется вытяжная вентиляция
Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурнооздоровительных мероприятий и работы спортивных секций в школе имеется типовой спортивный зал. Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и
графиком работы спортивных секций.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для обеспечения
образовательного процесса по ФГОС в школах имеется учебно-практическое оборудование (мячи, скакалки, кегли, лыжный инвентарь и др.)
Для организации двигательной деятельности школьников в школе достаточно учебнопрактического оборудования.
Вывод: Учебно-воспитательный процесс оснащен оборудованием позволяющим в полном
объеме реализовывать ФГОС начального общего и основного общего образования.
Информационно-техническое оснащение
Технические средства обеспечения образовательного процесса
НАИМЕНОВАНИЕ ТСО
Компьютеры для обучающихся
Ноутбуки для обучающихся
Проекторы
Компьютеры для учителей
Интерактивная доска
Лингафонный кабинет
Комплект оборудования для внедрения ЦОС
Проекционные экраны
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
Наличие компьютерного класса (кол-во)
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе
Наличие медиатеки (есть/нет)
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет)
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе
Количество компьютеров применяемых в управлении
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
Наличие сайта (да/нет)
Учебно-лабораторный класс-комплект
КОЛИЧЕСТВО (ШТ)
16
25
31
31
6
1
1
31
76
2
7
есть
да
100%
7
да
да
1
Структурные подразделения
№
п/п
1.
2.
3.
Наименование
Количество компьютеров, применяемых в
учебном процессе
Наличие компьютерного класса (кол-во)
Количество учащихся на 1 компьютер,
применяемый в учебном процессе
Орловская
СОШ
Калмакская
СОШ
Красноорловская
ООШ
6
15
10
1
1
1
13,5
3
3
73
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
Наличие медиатеки (есть/нет)
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет)
Доля учителей, применяющих ИКТ в
учебном процессе
Количество компьютеров применяемых в
управлении
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
Год ввода здания в эксплуатацию
Проектная мощность(мест) Фактическая
мощность(мест)
Общая площадь всех помещений (кв.м)
Учебная площадь, приходящаяся на
1ученика(кв.м
-кабинеты для занятий
-игровые комнаты
Спортивный зал (кв.м)
Столовая (кв.м)
Обеденный зал
Количество посадочных мест (по проекту)
Административные кабинеты
Компьютеры для обучающихся
Ноутбуки для обучающихся
Проекторы
Компьютеры для учителей
Интерактивная доска
Проекционные экраны
Видеонаблюдение
есть
да
Есть
есть
да
Да
100
100
100
2
2
2
да
да
Да
1989
1983
2001
350/83
200
100/ 41
1718,4
1500
1464
20,70
26,3
50
1
1
145,73
66.87м 2
30
48
1
0
2
9
1
1
1
7 камер
1100
103,6
194,8
150.2
54,4
200
2
15
10
4
2
3
10
14
Есть
есть
144
51
32,5
40
2
5
0
5
8
1
6
7
Наличие информационно-технического оснащения позволяет обеспечить доступ
педагогов и обучающихся к электронным образовательным ресурсам. Это
Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы:
Официальный сайт школы
Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы:
В настоящее время в школе имеется доступ к различным электронным образовательным
ресурсам в сети Интернет, например: Федеральные органы власти
Президент Российской Федерации
Правительство Российской Федерации
Сервер органов государственной власти Российской Федерации
Приоритетные национальные проекты
Единый портал государственных услуг
Программы Минобразования России
Президентская программа "Дети России"
Образование - Детям / РусРегионИнформ
Другие образовательные порталы и сайты
Федерация Интернет Образования
Рубрикон
Единая коллекция электронных образовательных ресурсов
Вывод: Наличие технических средств обучения позволяют педагогическому коллективу
реализовать, поставленные перед ним задачи в области образования и воспитания.
74
Организация питания обучающихся
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Параметры в МАОУ Армизонская СОШ
Примечание
Наличие школьной столовой:
261,7
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
Количество учащихся в образовательном учреждении
723
Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
723 /100%
Стоимость одноразового питания
79,1 руб.
Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 112
43, 50 руб.
Для детей из благополучных семей 569 уч
12,40 руб.
Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой роди- ОВЗ -33- 123 рублей в
телей), бесплатным питанием (человек)
день
Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием, стои289 (42,1%.
мость 2-х разового питания
Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
Нормативно-правовая база
Приказ об организации питания
Пр.№06-лс от
01.09.2020
Списки детей
Утверждены приказом
директора
Положение об организации горячего питания учащихся
имеется
Договор с ИП Жук
Договор с поставщиками продуктов питания
Л.Н.
Имеется,
График приема пищи
вывешен в столовой
Две перемены по 20
Продолжительность перемен
минут, одна 15 минут
Учет посещения учащимися столовой
Электронная школа
питания
Создание бракеражной комиссии
Брокераж готовой пищи ведет медицинская
сестра
Качество питания
Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кулле- Питьевые фонтанчики
ров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
по 2 - на всех этажа
Просветительская работа
Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой
Выводы: Анализ материально-технического обеспечения школы показал наибольшие
нарекания со стороны участников образовательных отношений в период работы школы в дистанционном режиме – к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в
режиме онлайн. При этом педагоги на уровне выше среднего оценивают готовность материально-технической базы школы для обучения в традиционном формате.
Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса по состоянию на 31.12.2021 были представлены в таблице.
Анализ оснащенности по количеству классов и обучающихся показывает удовлетворенность потребностей для осуществления образовательного процесса в традиционном формате.
При этом стоит заметить необходимость поэтапного обновления компьютеров школы.
75
Структурное подразделение Красноорловская ООШ
В соответствии с действующим законодательством организация питания обучающихся
возлагается на организации, осуществляющие образовательную деятельность, т.е. школу, в которой обучаются дети.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Параметры
Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
Количество учащихся в образовательном учреждении
Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
Стоимость одноразового питания
Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 112
Для детей из благополучных семей 569 уч
Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой родителей), бесплатным питанием (человек)
Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием, стоимость 2-х разового питания
Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
Нормативно-правовая база
Приказ об организации питания
Списки детей
10. Положение об организации горячего питания учащихся
11.
Договор с поставщиками продуктов питания
12.
График приема пищи
13.
Продолжительность перемен
14. Учет посещения учащимися столовой
Примечание
40
33
33/100%
руб.
80 руб.
12,40 руб.
Нач. шк. -16
0
Пр.№43/2-ос от
03.09.20
Утверждены приказом
директора
имеется
Договор с ИП Жук
Л.Н,ООО «Молоко»,СПССПК «Энергия.»
Имеется,
вывешен в столовой
Две перемены по 15
минут.
Электронная школа
питания
15. Создание бракеражной комиссии
Качество питания
16. Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
17. Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
18. Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
19. Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кулле- Питьевые фонтанчики
ров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
на 1 -этаже
Просветительская работа
20. Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой
Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством
76
Структурное подразделение Орловская СОШ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Примечание
Параметры
Наличие школьной столовой:
30
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
Количество учащихся в образовательном учреждении
81
Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
81/100%
Стоимость одноразового питания
80,00
Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 56
80,00 руб.
Для детей из благополучных семей 25
12,40 руб.
Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой роди- ОВЗ -3 – 189,60 рублей
телей), бесплатным питанием (человек)
в день
Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием, стои38 (46,9%)
мость 2-х разового питания
Столовая работает на
Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
сырье
Нормативно-правовая база
Приказ об организации питания
Приказ №70-ОС от
01.09.2021
Списки детей
Утверждены приказом
директора
Положение об организации горячего питания учащихся
имеется
Договор с ИП Жук
Договор с поставщиками продуктов питания
Л.Н.
Имеется,
График приема пищи
вывешен в столовой
Три перемены по 15
Продолжительность перемен
минут.
Учет посещения учащимися столовой
Электронная школа
питания
Создание бракеражной комиссии
Бракераж готовой пищи ведет бракеражная
комиссия
Качество питания
Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кулле- Куллеры, одноразовые
ров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
стаканчики
Просветительская работа
Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой
Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством
Структурное подразделение Калмакская СОШ
1.
2.
Параметры
Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
Количество учащихся в образовательном учреждении
77
Примечание
54,4
57
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
57 /100%
Стоимость одноразового питания
79,1 руб.
Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 112
43, 50 руб.
Для детей из благополучных семей 569 уч
12,40 руб.
Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой роди- ОВЗ -33- 123 рублей в
телей), бесплатным питанием (человек)
день
Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием, стои11 (23,1%.
мость 2-х разового питания
Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
Нормативно-правовая база
Приказ об организации питания
Пр.№12/-ос от
04.09.2021,
Списки детей
Утверждены приказом
директора
Положение об организации горячего питания учащихся
имеется
Договор с ИП Жук
Договор с поставщиками продуктов питания
Л.Н.
Имеется,
График приема пищи
вывешен в столовой
Две перемены по 20
Продолжительность перемен
минут.
Учет посещения учащимися столовой
Электронная школа
питания
Создание бракеражной комиссии
Брокераж готовой пищи ведет ответственная
за питание
Качество питания
Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кулле- Кулеры по 1 - на этаров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
же
Просветительская работа
Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой
Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством
Общие выводы: по набору помещений, оборудования по их техническому состоянию,
материально-техническая база школы соответствует требованиям государственных стандартов,
муниципального задания, программы развития школы в части безопасности, комфортности и
эстетичности.
78
1.11 Обеспечение условий безопасности
В школе обеспечивается антитеррористическая, пожарная, тепловая, электрическая и другие виды безопасности образовательной среды для обучающихся, педагогического коллектива
и технического персонала.
Целью обеспечения безопасности в школе является установление надлежащего порядка
работы и создание безопасных условий для обучающихся и сотрудников образовательного
учреждения, предупреждения возможных террористических, экстремистских акций, кражи детей и других противоправных проявлений в отношении обучающихся, педагогических работников и технического персонала школы, а также исключения возможности проникновения посторонних лиц, выноса служебных документов и материальных ценностей и иных нарушений
общественного порядка.
В школе организовано ежедневное дежурство. Дежурный администратор в течение дня
обеспечивает соблюдение порядка и дисциплины обучающимися.
В школе разработан Паспорт антитеррористической безопасности, План профилактической работы по предотвращению террористических актов.
Предупредительные меры режима безопасности
- контроль соблюдения пропускного режима: безопасность обучающихся школы обеспечивается вахтерами, техническими средствами охраны и сигнализации; вход в школу посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, и объяснении
цели посещения; лица, посещающие школу по личным вопросам, пропускаются только в дни и
часы приема или по предварительному согласованию;
- контроль за вносимыми в здание предметами ручной клади, за выездом и парковкой автотранспорта в непосредственной близости у здания школы; осмотр территории, запасных выходов, запоров на предмет их целостности и исправности;
- осмотр неиспользуемых помещений (щитовых, подвалов и т. п.) на предмет обнаружения подозрительных предметов.
Организационная деятельность
- проведение систематических инструктажей с работниками и обучающимися по темам:
действия при обнаружении подозрительных взрывоопасных предметов; действия при угрозе
террористического акта; правила поведения и порядок действий, если вас захватили в заложники; беседа с обучающимися о последствиях ложных сообщений о готовящихся террористических актах;
- встречи обучающихся с представителями полиции, МЧС, инспекторами ГИБДД.
- в случае опоздания на урок без уважительной причины обучающиеся пропускаются в
школу с разрешения дежурного администратора;
- выход обучающихся школы до окончания уроков, а также при их отмене, без разрешения администрации школы запрещен;
- выход на уроки физкультуры, при проведении их на улице, только в сопровождении
учителя.
По периметру здания и внутри размещены видеокамеры, помогающие осуществлять контроль за порядком и безопасностью.
Регулярно проводится обучение персонала по действиям при ЧС, обходы здания, как
внутри, так и снаружи. Здание Армизонской школы оснащено системами внутреннего и внешнего видеонаблюдения, Здание Армизонской школы и СП постами вахты, системой АПС, тревожными кнопками, огнетушителями. В школе осуществляется контрольно-пропускной режим.
Разработано и введено в действие приказом директора «Положение о пропускном и внутриобъектовом режиме в зданиях», регулирующее пропускной режим.
С 01.09.2019 года Армизонская школа охраняется охранной организацией (круглосуточно). На входе в школу в течение всего рабочего времени дежурит охранник, доступ родителей и
посторонних лиц осуществляется по предъявлению документов, удостоверяющих личность. В
79
структурные подразделения эти функции выполняют штатные вахтеры и сторожа. Вахта оборудована системой видеонаблюдения, средствами экстренного реагирования
Психологической безопасностью образовательной среды мы понимаем ее состояние, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее значимость среды и
обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников. Психологическая безопасность личности в образовательном процессе понимается как состояние сохранности психики, находящейся под влиянием педагогических воздействий, что предполагает поддержание
определенного баланса между педагогическими воздействиями на человека, окружающей средой и его устойчивостью, т. е. способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами или с помощью защитных факторов среды.
Педагогическая безопасность образовательной среды – это такое ее состояние, в котором
безопасность и удовлетворенность ею всех участников определяется наличием у субъектов, организующих образовательный процесс и образовательную среду, психолого-педагогической
культуры и умений реализовать технологии гуманной педагогической деятельности в соответствии с интересами каждой личности и общества в целом. У подростков в школе доминируют
адекватные формы межличностных реакций – они принимают ответственность за совершенные
действия, ищут причину в своем поведении, благодарят за опыт. Из неадекватных форм реакций выделяются реакции, связанные с застенчивостью, стеснительностью подростков. Девочкам также свойственны пассивно-протестные реакции, они же характерны для школьников в
возрасте 15–16 лет. То есть наиболее часто встречающиеся барьеры для освоения социального
опыта связаны с личными качествами подростков – стеснительностью, застенчивостью, пассивно-протестными реакциями. Учащиеся в возрасте 8–11 лет сориентированы на самореализацию в обучении, ценят комфортную обстановку, но лишь некоторые используют полученные
знания в школьной практике. Учащиеся в возрасте 12–16 лет также ориентированы на интересные мероприятия, возможность самопрезентации средствами обучения, но лишь некоторые видят связь учебного материала с возможностями личностной и профессиональной самореализации.
При оценке материально-технической базы педагоги чаще отмечают среднюю удовлетворенность. Удовлетворенность научно-методическим обеспечением образовательного процесса –
наличием других образовательных программ по направлению деятельности, методических и
дидактических материалов, доступа к современным источникам информации – оценивается педагогами как удовлетворительная.
При оценке содержания труда обнаружилось, что работа педагогам нравится, и увольняться они не собираются, в большинстве своем педагоги считают, что их достаточно ценят и
коллеги, и администрация.
В результате опроса родителей были получены следующие данные. Основная причина
выбора учреждения образования – необходимость в получении образовательных услуг и близкое от дома место их расположения. Кроме этого отмечают, что данное учреждение нравится
их ребенку, что там грамотные, замечательные, внимательные педагоги, хороший коллектив,
теплое отношение к ребенку. Родители оценивают количество образовательных услуг как достаточное. Они в основном отмечают среднюю удовлетворенность материально-технической
базой учреждения, но высоко оценивают степень удовлетворенности организацией учебного
процесса, результатами образовательного процесса в учреждении. Родители считают, что занятия играют значительную роль в жизни ребенка.
Из сказанного можно заметить очевидную взаимосвязь показателей качества образования
и безопасности образовательной среды.
Диагностическими показателями психологической безопасности образовательной среды
выступают:
индекс психологической безопасности;
показатель отношения к среде; удовлетворенность взаимодействием в образовательной
среде.
80
Для определения уровня безопасности и комфортности образовательной среды ежегодно
проводится диагностика уровня школьной тревожности у учащихся 1-х и 5–х классов. По результатам диагностики выявляется группа детей, нуждающихся в дополнительном внимании
педагогов, с которыми в течение года проводятся социально-психологические тренинги и тренинги развития познавательных процессов.
В конце года при повторной диагностике выявляется значительное снижение количества
учащихся с высокой тревожностью по отдельным показателям.
В связи эпидемиологической ситуацией по коронавирусу в истекшем году был усилен
блок работы по организации мероприятий, обеспечивающих безопасное пребывание детей в
школе (лечебная, просветительская работа, организация дезинфицирующих мероприятий)
Просветительские мероприятия из-за при изучении образовательной среды в школе проводится мониторинг уровня комфортности. По результатам диагностики определяется,
насколько благоприятно складываются взаимодействия и взаимоотношения между педагогами
и учащимися, с точки зрения самих учащихся. Определяется эмоциональное отношение учеников к школе. Во всех параллелях классов с 5 - 11кл. выявлено положительное отношение к педагогу (есть индивидуальные различия - по эмоциональному, гностическому или поведенческому компоненту). По всем трем показателям отмечен процент выше нормы (см. приложение
2)
81
2. Статистическая часть.
Приложение 1
2.1. Фактические значения основных показателей деятельности
№ п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих
на "4" и "5" по результатам учебного года, в общей численности
учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников
9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11 класса по математике базового уровня/ профильного уровня
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности
выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по русскому
языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 11 класса
82
Единица измерения
890 человек
361человек
451 человек
78 человек
343 (38%)
3,4
3,1
49 баллов
3,9
0 человек/
0%
0 человек/
0%
0 человек/
0%
1 человек/
30 %
0 человек/
0%
1 человек/
3 %
2 человек/
3 %
0 человек/
0%
1.29.1
Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного
обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей
численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников,
в том числе:
Высшая
1.29.2
Первая
1.18
1.19
1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20
1.21
1.22
1.23
1.24
1.25
1.26
1.27
1.28
1.29
1.30.1
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет
1.30.2
Свыше 30 лет
1.30
1.31
1.32
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте
83
481 человек/ 52 %
393 человек/
44 %
37 человек / 4 %
49 человека / 5 %
11 человека / 1 %
79 человек/
9 %
48 человек/
5,3 %
898 человек/
100 %
0 человек/
0%
87 человек
70 человек/ 80 %
70 человек/ 80%
15 человек/ 20%
15 человек/ 20%
66 человек/ 77 %
35 человек /
41 %
40 человек /
45 %
человек/
%
10 человек /
11 %
38 человек /
70 %
5 человек/
9%
12 человек/
13 %
2.
от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние
5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной осуществляемой в образовательной организации деятельности, в общей численности педагогических и административнохозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение
квалификации по применению в образовательном процессе федеральных государственных образовательных стандартов в общей
численности педагогических и административно-хозяйственных
работников
Инфраструктура
2.1
Количество компьютеров в расчете на одного учащегося
2.2
Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося
2.3
Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:
1.33
1.34
2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5
2.6
С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использование переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности обучающихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося
84
87 человек/
100%
87 человек/
100 %
167 единиц
1 компьютер на 5
учащихся/
23118,
37 на 1 учащегося/
2000,
30 на 1 учащегося
да
да
да
да
да
да
да
890 человек/ 100%
7296 кв.м
8,12 кв.м/чел.
2.2
Общие выводы по итогам самообследования:
1.
Деятельность Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Армизонская средняя общеобразовательная школа строится в режиме развития в соответствии с
законодательством Российской Федерации об образовании: федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации; решениями органов регионального и муниципального
уровня, осуществляющих управление в сфере образования.
2.
Материально-техническая база МАОУ Армизонская СОШ способствует функционированию современной образовательной среды, обеспечивающей высокое качество современного образования. Модернизация материально-технической базы осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС и приоритетами Национального проекта «Образование».
3.
Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение, материальнотехническая база, информационно-техническое оснащение образовательного процесса соответствуют требованиям определенными федеральными государственными образовательными
стандартами и образовательными программами
4.
В МАОУ Армизонская СОШ доступное качественное образование, воспитание и
развитие предоставляет в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям
каждого обучающегося.
5.
Созданы условия для самореализации обучающегося в урочной и внеурочной деятельности, но качество и уровень участия в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня находиться на удовлетворительном уровне, и оставляет желать лучшего.
6.
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным
требованиям и позволяет оперативно и гибко решать управленческие задачи. В управлении сочетаются принципы единоначалия и коллегиальности. Обучающиеся, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся, представители общественности, учащиеся
являются участниками органов управления МАОУ Армизонская СОШ.
7.
В МАОУ Армизонская СОШ сложился стабильный коллектив педагоговпрофессионалов, реализующий общую цель в соответствии с Основными образовательными
программами, миссией и политикой образовательного учреждения, готовый работать в современной цифровой образовательной среде.
8.
В образовательном учреждении ведется системная работа по развитию кадрового
потенциала и отсутствует текучесть кадров. Педагоги проходят аттестацию в установленные
законодательством сроки. Повышение квалификации осуществляется педагогами в соответствии с перспективным планом и в срок. Повышается профессиональный уровень педагогического коллектива и через семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д
9.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем определяет перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного
этапа развития общества.
10.
Созданы условия с целью предоставления обучающимся оптимальных возможностей для получения высокого качества образования, реализации индивидуальных способностей
и социальной адаптации к жизни; повышение эффективности образовательного процесса через
введение в практику активных методов обучения, обеспечение единообразного представления
учебно-методических материалов. Качество образовательных воздействий осуществляется за
счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационно-коммуникационных.
11.
Содержание, уровень и качество подготовки обучающихся по образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образования - в целом соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.
85
12.
Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством размещения материалов на официальном сайте МАОУ Армизонская СОШ в информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
13.
Родители (законные представители), выпускники и местное сообщество выражают позитивное отношение к деятельности школы.
Окончательный вывод по самообследованию:
Для повышения качества образования в школе, состоящего из
1. Эффективной системы управления.
1. 1.Сформирована структура управления на основе принципов единоначалия и коллегиальности. Четко определен функционал каждого уровня и органа управления.
2. Локальная документация, регламентирующая деятельность всех субъектов образования приведена в соответствие с действующим законодательством.
3. Проведен анализ информационно-методических и материально-технических средств
для обеспечения образовательного процесса, сформированы необходимые заявки для совершенствования материально-технической базы школы, частично произведена их реализация.
2. Качества условий образовательной деятельности.
1. Обеспечен непрерывный характер профессионально-личностного развития педагогических кадров через различные формы повышения педагогического мастерства.
2. Организовано, соответствующее санитарно-гигиеническим требования, питание всех
учащихся, бесплатное для учащихся начальной школы.
3. Организовано медицинское обслуживание учащихся школы. Сформирована система
спортивно-оздоровительной работы.
4. Финансовое обеспечение удовлетворяет потребности образовательного процесса удовлетворительно.
3. Качества образовательной деятельности.
1. Учебный план и расписание уроков было составлено в соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.2.2821-10.(при проверке нарушений не выявлено).
2. Был разработан и выполнен план внутренней системы оценки качества образования с
учетом выявленных проблем и актуальных задач работы школы.
3. Учебный план выполнен на 100 %.
4. Календарно-тематический план Программы воспитания реализован в полном объеме.
4. Качества результатов образовательной деятельности.
1. Сформирована система отслеживания формирования предметных результатов, метапредметных результатов, личностных результатов. Составление циклограммы образовательной деятельности и ее неукоснительное выполнение. Составление графиков аналитических
исследований обучения, воспитания и развития учащихся.
Задачи на 2022-2023 учебный год
В 2023 году школа предлагает сфокусировать внимание педагогов, учащихся и родителей
на решении следующих задач:
1.
Повышение конкурентоспособности образования на основе анализа и апробации
лучших педагогических практик формирования и развития у учащихся навыков, определенных
ФГОС нового поколения.
2.
Развитие системы поддержки одаренных учащихся на основе интеграции их исследовательской деятельности в области естествознания, математики и информатики, гуманитарных дисциплин.
3.
Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путем
86
создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
4.
Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития
педагогических кадров путем вовлечения педагогов, в том числе молодых, в национальную систему профессионального роста педагогических работников.
5.
Становление активной и ответственной позиции родителей как участников образовательных отношений в процессе повышения их родительской компетентности в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации;
6.
Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности гражданина Российской Федерации путем подготовки учащихся к участию в социальных инициативах и проектах, развитие сетевого сотрудничества с субъектами образовательного процесса в рамках образовательной деятельности школы.
87
Приложение № 2
АНКЕТА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Результаты анкетирования населения о качестве оказания муниципальных услуг в дошкольных образовательных учреждениях Армизонского
муниципального района
Всего опрошенных
263
Из них
а
б
20
7
а
20
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
мужчин
40
по возрасту
в
г
9
4
по образованию
б
в
г
д
5
2
7
2
Вопросы анкеты
д
е
4
а
б
28
2
а
30
б
18
в
женщин
223
по возрасту
г
109
66
по образованию
в
г
д
5 113
8
д
е
13
5
е
48
Всего опрошенных (чел.)
%
263
I. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность школы учебным оборудованием и наглядными пособиями для проведения уроков (например, карты, схемы, доски, компьютерные классы, интерактивное, аудио- и видео оборудование):
5
150
57,4
4
91
34,6
3
13
4,9
2
3
1
Затрудняюсь ответить
4
1,5
Нет ответа
2
0,7
Каковы санитарно-гигиенические условия в школе (освещение, тепло, чистота):
5
171
65,2
4
81
30,8
3
4
1,5
2
3
1
Затрудняюсь ответить
4
1,5
Нет ответа
Оцените обеспеченность учебных кабинетов мебелью:
5
175
66,5
4
66
25,3
3
17
6,4
2
1
0,3
Затрудняюсь ответить
4
1,5
Нет ответа
Оцените благоустройство школьной территории:
5
189
71,8
4
59
22,6
3
14
5,3
2
Затрудняюсь ответить
1
0,3
Нет ответа
Оцените, насколько Вас устраивает в школе:
а) медицинское обслуживание:
5
116
44,3
4
92
34,9
3
29
11,1
88
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
1.
2.
3.
4.
3
1
19
7,2
4
1,5
б) организация школьного питания:
5
132
50,4
4
104
39,5
3
17
6,4
2
4
1,5
Затрудняюсь ответить
5
1,9
Нет ответа
1
0,3
в) организация отдыха, оздоровления обучающихся в каникулярный период (профильные
объединения):
5
116
44,2
4
98
37,3
3
33
12,6
2
4
1,5
Затрудняюсь ответить
9
3,4
Нет ответа
3
1
г) соблюдение безопасности пребывания ребенка в школе:
1) полностью соответствует
143
54,3
2) в основном соответствует
87
33,4
3) частично соответствует
12
4,5
4) в целом соответствует
12
4,5
5) затрудняюсь ответить
7
2,6
Нет ответа
2
0,7
II. Оцените качество образования, в том числе содержание, процесс и результат
Качество результата образования для Вас, это:
1) успеваемость, получение положительных
129
49,1
отметок
2) уровень знаний, позволяющий поступить
157
59,6
в учебное заведение без репетиторов
3) высокий уровень сформированности спо76
28,8
собностей к саморазвитию и
самообразованию
4) высокий уровень общекультурной подго70
26,6
товки ученика
5) сохранение здоровья обучающегося
99
37,6
6) активная жизненная позиция ученика
82
31,1
7) наличие «портфолио» (наград, поощре71
26,9
ний, грамот, дипломов) у обучающегося
8) затрудняюсь ответить
10
3,8
Нет ответа
2
0,7
Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень преподаваемых учебных предметов
в Вашей школе требованиям времени?
1) полностью соответствует
129
49,2
2) в основном соответствует
98
37,2
3) частично соответствует
18
6,8
4) затрудняюсь ответить
13
4,9
Нет ответа
5
1,9
Испытывает ли Ваш ребенок трудности в процессе обучения (какие)?
1) высокая учебная нагрузка
89
33,8
2) завышенные требования учителя
19
7,2
3) плохое состояния здоровья
8
3
4) трудности в общении с учителями
12
4,5
5) трудности в общении с одноклассниками
10
3,8
6) не испытывает трудностей
174
66,1
7) затрудняюсь ответить
9
3,4
Нет ответа
3
1
Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с учителями:
1) хорошие отношения со всеми учителями
134
50,9
89
5.
6.
7.
8.
9.
1.
2) хорошие отношения только с некоторы47
17,8
ми учителями
3) взаимоотношения ограничиваются
31
11,7
только учебными вопросами
4) отношения носят теплый, неформаль36
13,6
ный характер
5) безразличные отношения
4
1,5
6) чаще всего отношения носят конфликт2
0,7
ный характер
7) затрудняюсь ответить
8
3
Нет ответа
1
0,3
Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между учениками в Вашем классе:
1) отношения на основе уважения, взаимо88
33,4
понимания
2) доброжелательные, дружеские
158
60,4
3) безразличные, каждый сам по себе
5
1,9
4) натянутые, конфликтные
3
1
5) затрудняюсь ответить
8
3
Нет ответа
1
0,3
Скажите, по Вашему мнению, повышает ли профильное обучение качество образования:
1) да, безусловно
115
43,9
2) скорее да, чем нет
107
40,7
3) вряд ли повышает
14
5,3
4) думаю, что нет
5
1,9
5) затрудняюсь ответить
19
7,2
Нет ответа
3
1
Какова на Ваш взгляд учебная нагрузка в школе:
1) невыполнимая
2
0,7
2) очень высокая
44
16,7
3) высокая, но выполнимая
105
39,9
4) нормальная, допустимая
103
39,4
5) низкая
1
0,7
6) затрудняюсь ответить
8
3
Нет ответа
Как бы Вы оценили качество общего образования, которое дает Вашему ребенку школа сегодня:
1) отличное
150
57,4
2) хорошее
83
31,5
3) удовлетворительное
26
9,8
4) неудовлетворительное
1
0,3
5) затрудняюсь ответить
3
1
Нет ответа
Как бы Вы оценили качество дополнительного образования, которое дает Вашему ребенку
школа сегодня:
1) отличное
141
53,6
2) хорошее
66
25,4
3) удовлетворительное
47
17,8
4) неудовлетворительное
2
0,7
5) затрудняюсь ответить
6
2,2
Нет ответа
1
0,3
III. Возможность получения информации о работе школы:
Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации о работе школы
1) личные встречи с учителями
101
38,4
2) родительские собрания в классе и об186
70,7
щешкольные родительские собрания
3) информационные стенды и информаци36
13,6
онные доски в школе
4) информационные сообщения, записи
128
48,6
(например, в дневнике и др.)
5) ежегодный публичный доклад о деятель6
2,2
90
2.
3.
4.
5.
1)
2)
3)
4)
5)
ности школы
6) общение с другими родителями
63
23,9
7) из общения со своим ребенком
113
42,9
8) из общения с друзьями, приятелями Ва38
14,4
шего ребенка, которые учатся в школе
9) затрудняюсь ответить
2
0,7
Нет ответа
1
0,3
Оцените, насколько Вы бываете удовлетворены решениями, принятыми администрацией
школы, учителями, классными руководителями, при обращении к ним с вопросами по обучению Вашего ребенка?
5
141
53,6
4
90
34,4
3
13
4,9
2
4
1,5
Затрудняюсь ответить
8
3
Нет ответа
7
2,6
Пользуетесь ли Вы Интернет-сайтом школы?
1) Да
211
80,5
2) Нет
42
16,1
3) Нет технических возможностей
5
1,9
Нет ответа
4
1,5
Удовлетворяет ли Вас составленный школой график работы с посетителями?
1) Да
233
88,9
2) Нет
5
1,9
3) с графиком не знаком
6
2,2
4) затрудняюсь ответить
16
6
5) другое
Нет ответа
3
1
Оцените возможность получения информации, предоставляемой школой:
о правилах приема, комплектовании классов:
а) хороший уровень информации
207
78,7
б) удовлетворительный уровень
42
16,2
в) неудовлетворительный уровень
3
1
г) затрудняюсь ответить
7
2,6
Нет ответа
4
1,5
об организации учебного процесса (расписание занятий, учебный план, реализуемые программы):
а) хороший уровень информации
213
80,9
б) удовлетворительный уровень
40
15,5
в) неудовлетворительный уровень
6
2,2
г) затрудняюсь ответить
2
0,7
Нет ответа
2
0,7
об учебных результатах (о текущей успеваемости учащегося, о результатах сданных экзаменов):
а) хороший уровень информации
234
89,2
б) удовлетворительный уровень
20
7,6
в) неудовлетворительный уровень
2
0,7
г) затрудняюсь ответить
6
2,2
Нет ответа
1
0,3
о достижениях школы и учеников (результаты участия в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах, проектах и др.):
а) хороший уровень информации
216
82,4
б) удовлетворительный уровень
41
15,6
в) неудовлетворительный уровень
2
0,7
г) затрудняюсь ответить
3
1
Нет ответа
1
0,3
о дополнительных образовательных услугах (о факультативах, кружках, секциях, студиях,
клубах и др. объединениях дополнительного образования):
а) хороший уровень информации
211
80,5
б) удовлетворительный уровень
43
16,4
91
б) неудовлетворительный уровень
2
0,7
г) затрудняюсь ответить
6
2,2
Нет ответа
1
0,3
6)
о работе школьной психолога – педагогической службы (то есть возможности консультаций у
школьного психолога, логопеда и пр.):
а) хороший уровень информации
193
73,3
б) удовлетворительный уровень
42
16,2
в) неудовлетворительный уровень
7
2,6
г) затрудняюсь ответить
15
5,7
д) другое
Нет ответа
6
2,2
7)
о деятельности управляющего совета школы:
а) хороший уровень информации
169
64,5
б) удовлетворительный уровень
66
25,3
в) неудовлетворительный уровень
11
4,1
г) затрудняюсь ответить
12
4,5
д) другое
Нет ответа
5
1,9
7.
Удовлетворяет ли Вас ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости:
5
175
66,5
4
64
25,4
3
13
4,9
2
3
1
затрудняюсь ответить
5
1,9
Нет ответа
3
1
8.
Как часто Вы хотели бы получать информацию об успеваемости Вашего ребенка:
а) каждый день
163
62,3
б) один раз в неделю
86
34,2
в) два раза в месяц
5
1,9
г) один раз в месяц
6
2,2
д) затрудняюсь ответить
2
0,7
Нет ответа
1
0,3
9.
Вам нужна информация об оценках Вашего ребенка:
а) по всем предметам
239
90,9
б) по основным предметам
19
7,2
в) затрудняюсь ответить
5
1,9
Нет ответа
IV. Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством
1.
Оцените удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальной услуги в области образования (на стендах в школе и в электронном виде):
а) очень хорошо
139
52,9
б) хорошо
102
38,9
в) удовлетворительно
15
5,7
г) плохо
2
0,7
д) очень плохо
е) затрудняюсь ответить
4
1,5
Нет ответа
1
0,3
2.
Если Вы не удовлетворены предоставлением информации об оказании муниципальных услуг
в области образования, укажите причины
1) неудобный режим работы учреждения
5
1,9
2) неудобное месторасположение (транс3
1
портная, пешеходная доступность)
3) необходимость самостоятельно ксеро1
0,3
копировать документы
4) невнимательность сотрудников
2
0,7
5) низкий профессионализм работников
1
0,3
6) некомпетентность сотрудников
4
1,5
7) отказ в предоставлении муниципальной
услуги без объяснения причины отказа
92
3.
4.
8) невозможно высказать мнение по качеству предоставления услуг
9) невозможность дозвониться до специа2
0,7
листов учреждения
10) плохое эстетическое оформление инте1
0,3
рьера учреждения
11) плохая обеспеченность необходимыми
техническими средствами в достаточном
объеме
12) неоправданные финансовые затраты
13) наличие коррупционных факторов
14) недостаточная информированность
2
0,7
населения о порядке предоставления муниципальных услуг
15) отсутствие информационных стендов
в учреждении
16) отсутствие графика приема посетителей в школе
17) не учитывается мнение родителей (законных представителей) о предоставлении
муниципальных услуг
18) всем удовлетворен
201
76,4
19) затрудняюсь ответить
14
5,3
20) иное
Нет ответа
6
2,2
Отвечает ли Вашим ожиданиям информация о муниципальных услугах, размещенная в муниципальном бюджетном учреждении на стендах и на Интернет-сайте учреждения:
а) да
215
82
б) нет
9
3,4
в) частично
17
6,4
г) информация не размещена
1
0,3
д) затрудняюсь ответить
20
7,6
Нет ответа
1
0,3
Обстановка в месте обслуживания была комфортной (уютно, хороший температурный режим, оптимальное освещение):
а) да, абсолютно согласен
210
80
б) да, скорее согласен
48
18,2
в) нет, скорее не согласен
г) нет, совершенно не согласен
д) затрудняюсь ответить
4
1,5
Нет ответа
1
0,3
93
Отчет
о результатах самообследования отделений дошкольного образования структурных подразделений муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя
общеобразовательная школа за 2022 год
Наименование
раздела
Содержание раздела
Аналитическая часть
Общие сведения об организации
1. Отделение дошкольного образования Красноорловской основной общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонская средняя школа
Адрес: Тюменская область, Армизонский район, село Красноорловское, улица
Горького, дом 3
Контактный телефон (факс): 8(34547)34-2-31
Заведующая структурным подразделением: Егорова Людмила Леонидовна
2.Отделение дошкольного образования Орловской средней общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонская средняя
школа
Адрес: Тюменская область Армизонский район, село Орлово, улица Школьная,
7
Контактный телефон (факс): 8(34547) 35-2-74
Заведующая структурным подразделением: Садубова Ольга Александровна
3. Отделение дошкольного образования Калмакской средней общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонской средней
общеобразовательной школы.
Адрес: Тюменская область, Армизонский район, село Калмакское, улица Новая, 1
Контактный телефон (факс):8(34547)36- 3-45
Заведующая структурным подразделением: Чубаровская Ольга Ивановна.
МАОУ Армизонская СОШ имеет лицензии на право осуществления образовательной деятельности по дошкольному образованию.
Режим работы ДОУ представляет годовой цикл: с сентября по май – воспитательно-образовательная работа; с июня по август – летняя оздоровительная работа.
Пятидневная рабочая неделя с 9 часовым пребыванием детей: понедельникпятница 8.00 до 17.00. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни,
выходные, установленные действующим законодательством.
Основной структурной единицей ОДО является группа детей дошкольного
возраста. В ОДО функционируют 3 разновозрастные группы общеразвивающего
вида.
Комплектование ОДО проводится на основании Административного регламента предоставления муниципальной услуги «Приём заявлений, постановка на
учёт и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную
общеобразовательную программу дошкольного образования, расположенные на
территории Армизонского муниципального района».
Количество воспитанников, групп, их направленность.
ГПД
КМП
Всего
1.
Орловское СП
17
18
35
2.
Красноорловское СП
5
5
10
3.
Калмакское СП
13
5
18
Всего по юр.лицу
35
28
63
Состав групп смешанный, разновозрастной.
География проживания детей, посещающих отделения дошкольного образования - это с. Калмакское, с. Красноорловское, с. Орлово и близлежащие населен-
94
Наименование
раздела
Содержание раздела
ные пункты: д. Даньково, д. Бурлаки, Н-Рямово.
Социальный состав семей воспитанников различен. Дошкольное отделение посещают дети из полных и неполных семей, дети из многодетных семей.
Образовательный процесс в ОДО строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Образовательный процесс в ОДО обеспечивает разностороннее развитие детей
в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, учитывая особенности дошкольного учреждения.
Воспитание и обучение воспитанников осуществляется на государственном
языке РФ – русском.
В учебно-воспитательной работе с воспитанниками используются возможности, расположенных на территории села Дома культуры, ГБУЗ ТО «Областная
больница №4» (г. Ишим) объединённый филиал №3 Армизонская районная больница, ОП№1 МО МВД России «Омутинский», а также районных учреждений художественной школы искусств, дома детского творчества.
Структурно-функциональная модель взаимодействия с родителями в ОДО
условно состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического
и контрольно-оценочного.
Сотрудничество отделения дошкольного образования и родителей (законных
представителей) осуществляется:
со стороны родителей:
- участие в организации и управлении образовательным процессом через работу в Управляющем
Совете, родительском комитете,
- участие в проводимых спортивных, культурно-досуговых мероприятиях;
со стороны школы:
- педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры; выработка единых требований семьи и отделения к ребенку, организация
коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала, изучение воспитательных возможностей семьи.
Вывод: ОДО функционируют в соответствии с действующим законодательством в сфере образования Российской Федерации согласно муниципальному заданию.
Система
управления
организацией
Управление ОДО осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
В настоящий момент в ОДО действуют три управленческие структуры: административная с подчинением директору школы, наблюдательно-совещательная,
ориентированная на мониторинговые исследования качества образования, методическая, ориентированная на оказание участникам первой структуры консультативных услуг.
Управление в ДОУ строится на принципах единоначалия и самоуправления,
обеспечивающих государственно-общественный характер управления.
Единоличным исполнительным органом школы, СП, в том числе ОДО является руководитель МАОУ Армизонская СОШ – директор Каканова Людмила Сергеевна.
Иерархия административного управления в ОДО представлена схемой:
95
Наименование
раздела
Содержание раздела
Директор
МАОУ Армизонская СОШ
Заведующая
Заведующая
Заведующая
Орловской СОШ
Красноорловской ООШ
Калмакской СОШ
Воспитатель Отделения дошкольного образования
Родители
Помощник воспитателя и повар
Согласно «Положению о структурных подразделениях МАОУ Армизонского
СОШ», утвержденному приказом от 20.02.2016 года №09/2-ос непосредственное
взаимодействие с работниками ОДО, в пределах отведенных ему полномочий,
осуществляет заведующий структурного подразделения. Ззаведующий структурного подразделения
обеспечивает:
- соблюдение режима охраны структурного подразделения;
- соблюдение всеми работниками структурного подразделения действующего законодательства в сфере образования в РФ, в том числе и правил
внутреннего трудового распорядка, противопожарной безопасности, санитарногигиенических норм;
-отвечает за:
- организацию образовательного процесса;
- результаты работы структурного подразделения;
- сохранность и здоровье детей во время образовательного процесса;
- обеспечение жизнедеятельности структурного подразделения;
- соблюдение всеми работниками структурного подразделения действующего законодательства в сфере образования в РФ, в том числе и правил
внутреннего трудового распорядка, противопожарной безопасности, санитарногигиенических норм.
Коллегиальными органами управления ОДО являются: Педагогический совет,
Общее собрание работников, Управляющий совет, Наблюдательный совет,
Совещание при директоре (заведующим) МАОУ Армизонского СОШ. Это
определено п. 3.7 «Положения о структурных подразделениях МАОУ
Армизонского СОШ».
Самостоятельных органов управления ОДО не имеет.
Представительным органом работников является действующая в школе и
соответствующем ОДО первичная профсоюзная организация (ППО).
Вывод: Система управления ОДО определяют стабильное функционирование
96
Наименование
раздела
Содержание раздела
и развитие детского сада. Эффективная система управления образовательным
учреждением построена с учетом всех особенностей развития современного общества: отслеживание нормативно-правовой базы, ведение документооборота с
использованием современных информационных технологий. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы всех участников образовательного процесса.
Образовательная деятельность
Основополагающими документами организации образовательной деятельности в ОДО являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Образовательное учреждение принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в
том числе регламентирующие правила приема воспитанников, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников, порядок оформления
возникновения, приостановления и прекращения отношений между Образовательным учреждением и (или) родителями (законными представителями) воспитанников.
В организации жизни и деятельности ОДО приоритетными следующие
направления:
- совершенствование образовательного процесса в рамках ФГОС;
- формирование познавательно – коммуникативных способностей;
- развитие познавательно-исследовательской деятельности;
- взаимодействие с семьёй, новые подходы к организации совместных мероприятий;
- охрана и укрепление здоровья, приобщение детей к здоровому образу жизни
ОДО осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования. Программа разработана МАОУ
Армизонского СОШ» самостоятельно в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования и с учетом
Примерной основной образовательной программы дошкольного образования,
одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (Протокол от 20.05.2015 г. № 2/15).
Программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому.
Цель Программы - создать каждому ребенку в дошкольном учреждении возможность для развития способностей, широкого взаимодействия с миром, творческой самореализации. Программы предполагает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех пяти взаимодополняющих образовательных областях.
Приложением к программе является рабочая программа воспитания, разработанная на основе требований Федерального закона № 304-ФЗ от 31.07.2020 «О
внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся», которая определяет содержание
и организацию воспитательной работы на уровне дошкольного образования в образовательном учреждении.
ОДО приступили к реализации рабочей программы воспитания с 01.09.2022
года. Каждый педагог разрабатывает рабочую программу - обязательный локальный документ, обеспечивающий систему образовательной работы с детьми по
реализации образовательной программы дошкольного образования МАОУ Арми-
97
Наименование
раздела
Содержание раздела
зонского СОШ». ОДО создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и работников.
Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в
дошкольных группах.
У воспитателя имеется необходимая документация: календарный и перспективный план, учет посещаемости детей, сведения о родителях, сведения антропометрии, протоколы родительских собраний, и др.
Воспитателем ведется «Папка воспитателя», где отражаются основные блоки
воспитательно-образовательного процесса:
- социальный паспорт группы,
- работа с родителями,
- перспективное планирование,
- план воспитательной работы по охране труда с инструкциями и журналом
инструктажей.
Календарные и тематические планы составлены в соответствии с современными требованиями и творчеством педагогов.
В основе комплексного подхода лежат идеи единства, целостности, неразрывности образовательно-воспитательного процесса. Проявляется комплексный подход, прежде всего в соблюдении целостного, системного характера целей, задач и
отдельных операций воспитания и обучения. С этой целью педагогам разрабатываются интегрированный перспективно-тематический план, на основе которых
строится работа в течение дня, недели, учебного года.
ОДО создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и работников. Условия пребывания детей в ОДО соответствуют требованиям Санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28, Гигиенических нормативов и требований к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2, Санитарно-эпидемиологическим требованиям
к организации общественного питания населения, утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
27.10.2020 № 32
В период коронавирусной инфекции (COVID-19)» работники и посетители использовали средства индивидуальной защиты органов дыхания (медицинские
маски) и средства индивидуальной защиты рук (перчатки). В условиях угрозы
распространения новой коронавирусной инфекции, был усилен контроль за соблюдением санитарно-гигиенических условий пребывания обучающихся в ОДО,
в том числе, за организацией проветривания, влажной уборки и мытья игрушек с
использованием дезинфицирующих средств.
На территории ОДО расположены игровые площадки, которые по-разному
укомплектованы игровым и спортивным оборудованием.
В течение года проводится работа по профилактике заболеваемости и пропаганде здорового образа жизни посредством разнообразных форм работы с семьей.
Система оздоровительной работы с детьми организована в нескольких направлениях:
использование вариативных режимов дня;
организация режима двигательной активности детей;
система работы с детьми по формированию основ здорового образа жизни;
оздоровительная и лечебно - профилактическая работа;
организация питания.
98
Наименование
раздела
Содержание раздела
Во всех ОДО отсутствует психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Проводятся, только по мере острой необходимости, эпизодические консультации для родителей (законных представителей).
Физическое воспитание детей направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма,
формирование двигательных навыков и двигательных качеств. Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с
учетом здоровья, возраста детей и времени года. Используются различные формы
двигательной деятельности:
утренняя гимнастика,
занятия физической культурой в помещении и на воздухе,
физкультурные минутки,
подвижные игры, спортивные упражнения и другие.
Продолжительность прогулки определяется ОДО в зависимости от климатических условий.
В ОДО систематически ведется работа, направленная на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма. В рамках профилактической акции
«Внимание – дети!» в сентябре 2022 года были проведены сюжетно-ролевые игры
«Мы-пешеходы», беседы «О чем нам говорят дорожные знаки?». Традиционным
стала выставка детского рисунка «Красный, желтый, зеленый», содержательным
– просмотр видеоматериалов в формате мультфильма на сайте «Дорожные ловушки.рф».
Воспитанники ОДО являются участниками районных спортивных соревнований для детей дошкольного возраста.
В течении учебного года в ОДО были проведены конкурсы рисунков и выставки района «Овощной переполох», «Золотая хохлома», «Зимние фантазии из соленого теста», «Символ Нового года», «Театральная кукла своими руками», «В мире сказок», «День Победы».
В течении года проводились мероприятия с участием родителей: «Праздник
урожая», «Защитники в наших семьях», «Моя семья- частичка государства»,
«Моя бабушка лучше всех», «Новый год у ворот», «Весёлые старты», «Масленица», «Мы – друзья природы», «День здоровья», «День Победы», «День защиты
детей», месячник по патриотическому воспитанию. Много мероприятий подготовлено и проведено к Дню Победы.
Отделение дошкольного образования приняли активное участие в реализации
Плана к Году культурного наследия народов России.
С целью создания условий для развития и поддержки одаренных детей ежегодно проводятся конкурсы, выставки, участие в которых помогает реализовывать их творческий потенциал.
ОДО использует различные формы сотрудничества с родителями: родительские собрания, дни открытых дверей, консультирование, досуги, выставки совместного с детьми творчества. Ответственными за официальный сайт осуществляется своевременное обновление официального сайта школ, в том числе и информацией о функционировании ОДО. Функционируют Интернет-сообщества
для педагогов и родителей «В контакте» (http://vkontakte.ru/).
Вывод: образовательный процесс в ОДО организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию,
направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление
равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка, на создание
благоприятных условий развития детей и формирование общей культуры личности воспитанников.
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом документом, который определяет перечень и распределение по периодам обуче-
99
Наименование
раздела
Содержание раздела
ния образовательных ситуаций и занятий, иных видов деятельности, разработанный на основании нормативных документов.
Основной единицей образовательного процесса в дошкольном учреждении выступает образовательная ситуация - форма совместной деятельности педагога и
детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью
решения определенных задач развития, воспитания и обучения.
В соответствии с Гигиеническими нормативами и требованиями к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2.
Продолжительность занятий
Возраст
Время
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет
10 15 минут
детей от 3 до 4-х лет
не более 15 минут
для детей от 4-х до 5-ти лет
не более 20 минут
для детей от 5 до 6-ти лет
не более 25 минут
для детей от 6-ти до 7-ми лет
не более 30 минут
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине
дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в
старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно.
Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов детской деятельности:
игровой, двигательной,
познавательно-исследовательской,
коммуникативной, продуктивной,
музыкально-художественной,
трудовой, чтение художественной литературы.
Педагогами ОДО в работе с детьми используются современные технологии:
коммуникативные и развивающие игры,
час самостоятельности (технология эффективной социализации дошкольника),
моделирование,
мнемотехника,
экспериментирование,
опыты, игровые
проблемные ситуации,
пластилинография и другие.
Для использования информационных технологий в раннем обучении в ОДО
установлены компьютеры. Педагоги ОДО проводят с детьми дошкольного возраста онлайн-занятия на платформах Учи.ру, Тилли, Ешкола, IQsha и других
платформах, прослушивание аудиозаписей с голосом и заданиями воспитателя
«Сказки воспитателя», аудиозанятие в форме презентации или видеоролика
Вывод: организация учебного процесса организована в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию
В своей работе с детьми педагоги использовали основную общеобразовательную программу «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, М.А. Васильевой, Т.С. Комаровой, дополнительные программы: «Эколог в детском саду»
С.Н. Николаевой; «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Р.Б. Стеркина, И.Н. Авдеева, О.П. Князева; «Музыкальные шедевры» О.П. Радынова; «Физическая культура» А.Д. Глазырина; «Воспитание и обучение детей дошкольного
возраста с фонетико – фонематическим недоразвитием речи» Т.Б. Филичева. Г.В.
Чиркина; «Подготовка детей к школе с недостатками речи» Г.А. Каше.
Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности и охватывает пять образовательных областей:
100
Наименование
раздела
Содержание раздела
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Каждая образовательная область имеет свои целевые ориентиры, прописанные в рабочих программах воспитания.
Оценка индивидуального развития детей педагогическим работником осуществляется в форме наблюдения педагога за воспитанниками в повседневной
жизни и в процессе непрерывной образовательной работы с ними.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации
образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной
траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.
Вывод: требования к условиям реализации Программы соблюдаются.
С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности в ОДО оформлены информационные стенды, информационные уголки
для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей,
праздники, досуги и пр.
Развивающая предметная среда организована с учётом традиционных видов
детской деятельности. В группе имеются речевые, физкультурные, экологические
уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов.
Воспитатели принимает участие во всех методических мероприятиях района.
Отделения дошкольного образования в 2022 году дополнительные платные
услуги не оказывали.
Выводы: образовательный процесс в ОДО организован в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Российской Федерации, государственной политикой в сфере образования, ФГОС ДО, образовательной программой дошкольного образования МАОУ Армизонская СОШ и
направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление
равных возможностей для их полноценного развития и подготовки к дальнейшей
учебной деятельности и жизни в современных условиях.
Количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиями.
Необходимо обратить внимание на предоставление дополнительных платных
услуг.
Внутренняя
система оценки качества
образования
В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями
детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестации и итоговой аттестации воспитанников.
Система оценки результатов освоения Программы.
Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка,
а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется
посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью
детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий
для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения
конфликтов, лидерства и пр.);
101
Наименование
раздела
Содержание раздела
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, познавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать
свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для
решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика достижений детьми результатов освоения ООП
ДО проводится 2 раза в год (декабрь, апрель) на основе заполнения диагностических карт наблюдения, содержащих показатели освоения программы для каждого
возраста.
Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «низкий уровень», то в
процессе педагогической диагностики предполагается проведение комплексного
диагностического обследования педагогом-психологом (использование диагностических методов, проективных методик). Участие ребёнка в психологической
диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). По результатам этой оценки составляются индивидуальные образовательные маршруты и рекомендации по коррекции развития ребёнка.
Система оценки развития воспитанников предполагает:
1.Мониторинг сформированности школьно-значимых функций детей подготовительной группы (проводится два раза в год: сентябрь, апрель).
Результаты мониторинга готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста и результаты педагогической диагностики заносятся в «Индивидуальную карту развития ребёнка старшего дошкольного возраста», которая
передаётся родителям.
2.Мониторинг физической подготовленности дошкольников 4 – 7 лет (проводится два раза в год: сентябрь, апрель) Результаты анализируются воспитателем,
намечается перспектива в работе.
Результаты в разрезе образовательных организаций:
ОДО Калмакская СОШ:
Оптимизация учебно-воспитательного процесса в ДОУ на основе психолого-педагогических рекомендаций, составленных по результатам психодиагностического обследования индивидуальных особенностей развития детей подготовительной группы, проводится два раза в год (в октябре и апреле).
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 100% детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей возрастной группе.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Результативность
2019-2020 2020-2021 2021- 2022
уч.г.
уч.г.
уч.г.
102
Наименование
раздела
Содержание раздела
Уровень освоения детьми образовательной программы (по данным педагогической диагностики) (доля детей с высоким,
средним, низким уровнями, %)
В -0
С -84
Н -16
В -50
С -50
Н -0
В -14
С -85
Н -0
Уровень общего развития детей (по данным психологической диагностики) (количество детей с высоким, средним, низким уровнями, %)
В -42
С -42
Н -16
В -75
С -25
Н -0
В -28
С -71
Н -0
Уровень личностного развития детей
(воспитанность, умение соблюдать социальные нормы, способность бесконфликтно общаться и т.п.) (доля детей с высоким, средним, низким уровнями, %)
В -0
С -84
Н -16
В -0
С -100
Н -0
В -85
С -14
Н -0
Вывод: в октябре 2022 года с воспитанниками подготовительной группы (7
человека) в присутствии родителей была проведена диагностика. Диагностика
была направлена на определение готовности детей, поступающих в школу. Проводила диагностику консультант «Точки опоры» Афонасьева Г.А. Результаты тестирования были обработаны специалистами «ТОГИРРО». Родители были ознакомлены с результатами диагностики. Все воспитанники получили средний бал.
Полученные результаты диагностики позволяют рекомендовать родителям оптимальную программу обучения ребенка с учетом его возможностей и оказания в
случае необходимости своевременной помощи специалистов (психологов, логопедов, педагогов, осмотр на ПМПК), организации коррекционной работы.
ОДО Орловская СОШ
Результаты мониторинга качества образовательной деятельности
В отделение дошкольного образования проводилась диагностика на начало
учебного года детей старшего дошкольного возраста, присутствовало 5 воспитанников в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования: Оптимизация учебно-воспитательного процесса в ДОУ на
основе психолого-педагогических рекомендаций, составленных по результатам
психодиагностического обследования индивидуальных особенностей развития
детей подготовительной группы.
Оптимизация учебно-воспитательного процесса в ДОУ на основе психологопедагогических рекомендаций, составленных по результатам психодиагностического обследования индивидуальных особенностей развития детей подготовительной группы. В процессе анализа полученных результатов сделаны выводы о
степени готовности детей к школьному обучению. Рекомендации по выбору программы обучения для каждого первоклассника составлены с учетом индивидуальных особенностей детей. В соответствии с этим все поступающие в первый
класс разделены на группы.
Первая группа. Дети с высоким уровнем сформированности познавательных
процессов (высокий и устойчивый уровень внимания и памяти, успешность в
анализе, синтезе и сравнении предметов и явлений), общих знаний об окружающем мире, с развитой моторикой кистей рук. Это энергичные, деятельные ребята,
не имеющие в настоящий момент признаков утомления, с оптимизмом смотрящие в будущее, не обремененные глубокими личностными проблемами и конфликтами. Для них характерна уверенность, эмоциональная стабильность и
уравновешенность, что говорит о нервнопсихическом благополучии.
103
Наименование
раздела
Содержание раздела
Детям, представленным в этой группе, свойственна независимость, инициативность, самостоятельность. Они стремятся к самоутверждению и успеху.
У ребят отмечается высокая работоспособность на момент обследования.
Программа Эльконина-Давыдова оптимально подходит для этой группы детей,
но они будут успешны и в любой другой (развивающей, традиционной). Всего в
группу попало 1 (25,0%) из 5 человек.
Вторая группа: Уровень сформированности познавательных процессов этих
ребят выше среднего. В группу входят дети с достаточно высоко развитым мышлением: умеют анализировать как вербальный, так и невербальный материал. Память, внимание, мелкая моторика, а также уровень общей осведомленности и самостоятельности находятся в пределах средненормативных значений для данного
возраста. Эти ребята будут успешны при обучении по развивающей программе
Занкова, где прохождение материала осуществляется быстрым темпом на высоком (но доступном) уровне, а также по традиционной программе с элементами
усложнения. Всего в группу попало 4 (75,0%) из 5 человек.
Выводы: анализируя итоги диагностики детей 5-7 лет отделения дошкольного
образования, можно сделать вывод, что в основном преобладает высокий и средний уровень развития детей. Всем воспитанникам рекомендуется заниматься как
по развивающим программам, так и по традиционным.
Диагностику проводил консультант «Точки опоры», учитель начальной школы
нашей школы с согласия и в присутствии родителей. Результаты были донесены
до родителей.
ОДО Краснооорловская ООШ
Мониторинг сформированности школьно-значимых функций детей подготовительной группы и физической подготовки, проведенный в декабре 2022 года, показал уровень сформированности целевых ориентиров на этапе завершения освоения Программы дошкольного образования, сформулированные в ФГОС дошкольного образования.
Параметры
Познавательное
развитие
Находится в
стадии становления
Сформирован
Превосходит
Речевое
развитие
Социально
– коммуникативное
развитие
33,3%
33,3%
66,7%
Художественно –
эстетическое развитие
33,3%
66,7%
66,7%
33,3%
66,7%
Физическое
развитие
100%
Результаты психологического тестирования
Псих.
процесс
Уровни
Высокий
Выше
среднего
Средний
уровень
Ниже
среднего
Низкий
Выводы
Мышление
(кол детей)
Внимание (количество
детей)
Развитие
моторики
(кол.
детей)
Память
(кол.
детей)
Мышление (кол.
детей)
нет
нет
нет
1
нет
нет
нет
нет
нет
нет
(кол.
детей)
нет
нет
нет
1
3
2
1
1
1
3
1
нет
1
2
2
2
нет
нет
нет
1
нет
нет
нет
по
анализу
использованных
методик.
Анализ
Общая
осведомленность
Понятливость(кол
. детей)
нет
нет
представленных
104
Наименование
раздела
Содержание раздела
свидетельствует о том, что 33,3% воспитанников имеют средний уровень
сформированности познавательных процессов. Они могут проводить аналогии,
классификации и обобщения, выявлять существующие закономерности.
Память, внимание, мелкая моторика руки развиты на средне-нормативном
уровне, но у них возможны отклонения как выше, так и ниже среднего. Они
понятливы и достаточно самостоятельны. Они умеют выделить главное, умеют
слушать и действовать по образцу. Наиболее оптимально для нее будет
обучение по традиционной программе.
66,7%
детей со сниженным уровнем сформированности большинства
изучаемых познавательных процессов. Эти ребята испытывают затруднения при
проведении таких мыслительных операций, как аналогии, классификации и
обобщения. Пространственное мышление, память, внимание, мелкая моторика
руки развиты недостаточно для обучения по усложненной или традиционной
программе. Ребятам рекомендуется обучение в классах педагогической
поддержки, где создаются более щадящие условия: ритм выполнения заданий
индивидуален, а сами задания имеют оптимальный для учеников уровень
сложности. Кроме того, наполняемость классов должна быть не более, чем 15
человек, что позволит педагогу уделить внимание каждому ученику.
Вывод: система внутренней оценки качества образования в ОДО функционирует
в соответствии с требованиями действующего законодательства.
2.Итоги социологического опроса родителей по выявлению степени
удовлетворенности качеством дошкольного образования в 2022 году
(Анкета приложение №2)
Анализ результатов проведенного исследования по изучению удовлетворенности услугами дошкольного образования показал, что в целом, большинством родителей даются положительные оценки состояния ДОУ и удовлетворенностью
пребывания в нём их детей:
ОДО Орловская СОШ
В социологическом опросе участвовало 7 родителей, все женщины. Родители
оценивали условия организации образовательного процесса в ОДО (оценивая
обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения), качество образовательного процесса, в том числе содержание, процесс и результат, открытость
образовательного процесса (по предоставлению возможности получения информации о работе детского сада), уровень удовлетворенности информированием о
порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством.
Изучая мнение родителей об условиях организации образовательного процесса
в ОДО можно отметить, что:
-все 100% опрошенных удовлетворены обеспеченностью и благоустройством
дошкольного отделения, считают, что детский сад обеспечен оборудованием и
наглядными пособиями, игрушками, мебелью, соблюдением безопасности пребывания ребенка в отделении дошкольного образования, организацией питания, соблюдением санитарно- гигиенических условий (освещение, тепло, чистота).
-родители выделяют проблемы в благоустройстве территории отделения дошкольного образования, медицинского обслуживания, организации воспитательной работы.
Родители считают, что качество образования, это
- хорошие организационные условия образовательного процесса,
- высокий уровень профессионализма кадрового состава детского сада, что
соответствует требованиям организации образовательного процесса в
соответствии с ФГОС.
По их мнению, содержание и уровень занятий в ОДО соответствует
требованиям времени, взаимоотношения между участниками образовательного
105
Наименование
раздела
Содержание раздела
процесса строятся на основе уважения, взаимопонимания, доброжелательности.
Результатом этого является хорошее качество образования.
Источники получения информации о работе ОДО различные, это
- личные встречи с воспитателем,
- родительские собрания,
- информационные стенды и информационные доски в ОДО,
- общение с другими родителями и со своим ребенком,
- Интернет-сайт школы, что полностью удовлетворяет родителей. По их
мнению информация достаточная и достоверная.
По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что родителей
удовлетворяет деятельность отделения дошкольного образования.
ОДО Красноорловская ООШ
В социологическом опросе участвовало 3 родителя, в том числе 1 мужчина и 2
женщины. Родители оценивали условия организации образовательного процесса
в ОДО (оценивая обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения), качество образовательного процесса, в том числе содержание, процесс и результат, открытость образовательного процесса (по предоставлению возможности получения информации о работе детского сада), уровень удовлетворенности
информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством.
Изучая мнение родителей об условиях организации образовательного процесса
в ОДО
- родители полностью удовлетворены соблюдением безопасности
пребывания ребенка в детском саду, организацией охраны образовательного
учреждения организацией воспитательной работы, санитарно-гигиеническими
условиями (освещение, тепло, чистота), обеспеченностью группы мебелью;
- отмечают некоторые проблемы по благоустройству территории,
медицинскому обслуживанию, организации питания.
Родители считают, что качество образования для, это
- получение знаний, являющихся основой личностного развития,
- внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий,
- высокий уровень профессионализма кадрового состава детского сада, что
соответствует требованиям организации образовательного процесса в
соответствии с ФГОС.
По их мнению, содержание и уровень занятий в ОДО соответствует
требованиям времени, взаимоотношения между участниками образовательного
процесса строятся на основе уважения, взаимопонимания, доброжелательности.
Результатом этого является хорошее качество образования.
Источники получения информации о работе ОДО различные, это
- личные встречи с воспитателем,
- родительские собрания,
- информационные стенды и информационные доски в ОДО,
- Интернет-сайт школы, что полностью удовлетворяет родителей. По их
мнению информация достаточная и достоверная.
По итогам анкетирования родителей можно сделать вывод, что родителей
удовлетворяет деятельность отделения дошкольного образования.
ОДО Калмакская СОШ
В социологическом опросе участвовало 3 родителя, что составляет 23%. Все
родители в полной мере информированы о работе дошкольной организации. В
отделении дошкольного образования уделяется огромное внимание безопасности
106
Наименование
раздела
Содержание раздела
детей, качеству питания. Соблюдаются санитарно- гигиенические условия. 50%
опрошенных довольны профессиональными качествами воспитателя, 50% родителей. Отношения педагога и родителей, администрации школы и родителей удовлетворяет 100% родителей.14 % родителей считают, что для их детей нужен
услуги логопеда.
Вывод по юридическому лицу:
В социологическом опросе участвовало 13 родителей, что составляет 70%.
Все родители в полной мере информированы о работе дошкольных организаций. В отделениях дошкольного образования уделяется огромное внимание
безопасности детей, качеству питания. Соблюдаются санитарно- гигиенические условия, техника безопасности и соблюдение безопасности пребывания
ребенка в ОДО. ОДО обеспечен достаточным оборудованием, наглядными
пособиями, игрушками, компьютером. Все опрошенные убеждены, что характер взаимоотношений детей и воспитателя хороший, между детьми отношения доброжелательные, дружеские. Нужно обратить внимание на благоустройство территории ОДО.
Кадровое обеспечение
Право на занятие педагогической деятельностью в ОДО имеют лица, имеющие
среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
К педагогической и иной трудовой деятельности в Образовательном учреждении не допускаются лица по основаниям, установленным трудовым законодательством.
Количество педагогических работников в возрасте в 2022 году
ОДО
до 25 до 35 до 40 до 45 до 50
50 и более
Калмакское
1
Красноорловское
1
Орловское
1
Итого
1
2
Количество педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет
ОДО
до 5
5-10
10-15
15-20
Более 20
Калмакское
1
Красноорловское
1
Орловское
1
Итого
1
2
Уровень образования
Всего
Высшее
Высшее
Ср. спец.
ОДО
педагогов
педагогическое Непедагогич.
педагог.
Калмакское
1
1
Красноорловское
1
1
Орловское
1
1
Итого
3
1
2
Количество педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория
Кол-во Высшая Первая
Соответствие
Не имеют
ОДО
занимаемой должности
педагогов
Калмакское
Красноорловское
Орловское
Итого
1
1
1
3
категории
1
1
2
1
1
107
Наименование
раздела
Содержание раздела
Для профессионального развития педагогов в ОДО созданы условия:
1. предоставляется возможность повышения квалификации на курсах в ТОГИРРО и других учреждениях дополнительного образования;
2. организационно-методическое сопровождение образовательного процесса
реализации через участие в работе РМО, самообразование, консультативную помощь руководителей школы.
Курсы повышения квалификации в последние 3 года прошли все воспитатели.
В течение года взаимодействие педагогов, руководителей школы методистом
отдела образования происходило, в том числе, путем обмена электронными образовательными документов. Были проведены следующие мероприятия для педагогов:
предоставление ссылок на внешние ресурсы на официальном сайте школы;
освоение новых профессиональных компетенций путем изучения современных педагогических технологий на РМО, ЕМД;
прослушивания вебинаров,
чтения научно-методических статей.
Вывод: педагоги ОДО обладают основными компетенциями, необходимыми
для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС. Разработаны организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию перехода на
Профессиональный стандарт педагога. Кадровая политика ДОУ направлена на
развитие профессиональной компетентности педагогов, учитываются профессиональные и образовательные запросы, созданы все условия для повышения профессионального уровня и личностной самореализации.
Учебнометодическое
обеспечение
Учебно-методическое обеспечение - совокупность учебно-методических материалов, способствующих достижению обучающимися планируемых результатов
освоения образовательной программы дошкольного образования:
1. Образовательная программа ОДО, утвержденная директором школы
01.09.2021 года.
2. Учебные и методические пособия для педагога и обучающихся. Реализация
образовательной программы происходит с использованием раздаточного материала, дидактических, информационных и справочных материалов, тематических
методических пособий, конспектов занятий, методической литературы и т.п. Материалы записаны на современных носителях информации (цифровая информация) и на традиционных (печатные материалы).
3. Система средств обучения: печатные пособия – таблицы, плакаты, картины,
фотографии, а также раздаточный материал – дидактические карточки, диафильмы, звукозаписи, видеофильмы, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства.
4. Система средств научной организации труда педагога и обучающихся:
материалы по индивидуальному сопровождению развития обучающихся (методика психолого-педагогической диагностики личности, памятки для детей и
родителей);
материалы по работе с детским коллективом (методики педагогической диагностики, сценарии коллективных мероприятий).
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете. Методический
кабинет укомплектован методическими и периодическими изданиями.
Информационное обеспечение образовательного процесса включает в себя
следующие ресурсы:
доступ к Интернету,
официальный сайт школы с соответствующими страницами,
электронная почта,
108
Наименование
раздела
Содержание раздела
сетевое интернет-сообщество (группа в социальной сети «ВКонтакте»),
компьютеризированное рабочие место,
ИКТ-компетентность педагогов (освоены модули «Интерактивные технологии в образовательной практике», «Инструменты работы педагога в информационной среде учреждения», «Основы подготовки презентаций в Microsoft Power
Point» и др.),
банк методических материалов участников конкурса педагогических достижений,
участие педагогов в семинарах, конференциях, вебинарах с использованием информационных технологий,
изготовление печатной продукции: буклетов и т.д.,
ОДО оснащены компьютерной техникой и мультимедийным оборудованием для работы с детьми, имеются банк мультимедийных презентаций, проектов
(«Мир профессий», «Тропинка в экономику», «Наши защитники», «Наш другкнига», «Зимующие птицы» и др.) и т.д.
Учебно-методическое обеспечение позволяет воспитателю проводить образовательную деятельность на достаточно высоком уровне. В течение года в группе
были созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат
все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений,
нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям
В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница,
магазин, уголок конструирования, уголок ПДД, уголок книги, музыкальный, театральный, спортивный уголки, математический уголок, зона экспериментирования.
В учебной зоне собран неплохой материал по всем разделам программы. По
развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года»,
«Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров. Подобран материал для работы ручным трудом.
Вывод: учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
образовательного процесса соответствует предъявляемым требованиям, обеспечивает качество образовательного процесса дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС.
-
Библиотечноинформационное обеспечение
Библиотечный фонд в ОДО представлен методической литературой по всем
образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской
художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. Информационное обеспечение педагогического процесса включает комплекс технических
средств (персональные компьютеры, печатающее и множительное оборудование,
устройства ввода информации, флэш-накопители и т.п). Педагоги ОДО активно
используют информационно-коммуникационные технологии, применяют мультимедийные презентации в процессе организации образовательной деятельности.
ОДО имеет выход в Интернет, электронную почту, собственную страничку на
сайте школы в сети Интернет.
В течение 2022 года была закуплена художественная и методическая литература, обновлено игровое оборудование, инвентарь, игрушки.
Вывод: в дошкольных группах учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ. Приложение № 3 список библиотечно- информационного обеспечения деятельности ОДО
109
Наименование
раздела
Содержание раздела
Организация
питания детей
Организация рационального питания отражается в воспитательнообразовательном процессе ОДО.
Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог
здоровья, бодрости, гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане
работы ОДО вопрос о правильном питании занимает одно из важнейших мест.
В ОДО имеются пищеблоки, которые расположены в школьной столовой.
Пищеблок оборудован всем необходимым технологическим оборудованием, все
оборудование исправно, находится в рабочем состоянии.
В ОДО питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления
блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами.
Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход.
Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом поставщиков.
Контроль за фактическим питанием и санитарно-гигиеническим состоянием
пищеблока осуществляется заведующим ОДО.
Общее санитарно-гигиеническое состояние ОДО соответствует требованиям
Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют
нормам.
Пищеблок оснащен всем необходимым техническим оборудованием. Работники пищеблока аттестованы и своевременно проходят санитарно-гигиеническое
обучение.
В ОДО имеется десятидневное перспективное меню. При составлении меню
используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после
снятия пробы и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых
блюд. Организация питания постоянно находится под контролем администрации.
Вывод: Процесс организации питания в ОДО соответствует «Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного питания населения» СанПиН 2.3/2.4.3590-20.
Обеспечение
безопасности
детей
Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса, является Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ, который в ст.41 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.
Безопасные условия пребывания в образовательном учреждении – это, в
первую очередь, условия, соответствующие противопожарным, санитарным и
техническим нормам и правилам, возрастным особенностям дошкольников.
Основными направлениями деятельности администрации ОДО по обеспечению безопасности в ОДО является:
- Пожарная безопасность
- Антитеррористическая безопасность
- Обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований
- Охрана труда
Главной целью по охране труда в ОДО является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников
и работников в процессе труда, воспитания и организованного отдыха.
В начале календарного года, в начале учебного года, а также перед длительными выходными и праздничными днями проводятся инструктажи всего личного
состава сотрудников ОДО. Паспорт безопасности объекта разработан.
В каждом помещении учреждения и на всей его территории имеется освещение.
Территория ограждена металлическим забором, металлические двери оснащены внутренними замками, доводчиками и домофонами на каждой двери, кнопка
110
Наименование
раздела
Содержание раздела
тревожной сигнализации находится на пункте охраны на первом этаже здания.
Физическая охрана учреждения обеспечивается непрерывно, пост охраны, расположенный на первом этаже здания с круглосуточным дежурством, группа
В учреждениях разработаны планы эвакуации работников, обучающихся и
иных лиц, находящихся на объекте, которые расположены на каждом этаже у
центральных лестниц ОДО.
В холле ОДО размещены информационные стенды, содержащий информацию
о порядке действий работников и иных лиц, находящихся на объекте (территории) при обнаружении подозрительных лиц или предметов, поступлении информации об угрозе совершения или о совершении террористических актов на объектах, а также номера телефонов аварийно-спасательных служб, правоохранительных органов и органов безопасности.
Согласно плану по обеспечению антитеррористической защищенности проводятся учебные тренировки, а также психологические тренинги и ситуативные
беседы по повышению бдительности сотрудников ОДО, воспитанников и их родителей (законных представителей).
ОДО также оснащены средствами первичного пожаротушения документация
организационно-распорядительного характера по вопросам пожарной безопасности учреждения ведется своевременно и в полном объеме.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, в ОДО введены в 2020 году дополнительные ограничительные и профилактические меры в
соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20:
• ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников–термометрию с
помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются, а
ОДО уведомляет территориальный орган Роспотребнадзора;
• еженедельная генеральная уборка с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
• ежедневная влажная уборка с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
• дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;
• частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
• проведение всех занятий в помещениях групповой ячейки или на открытом
воздухе отдельно от других групп;
• требование о заключении врача об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным COVID-19.
Вывод. Безопасное пребывание детей в ОДО осуществляется в соответствии с
действующим законодательством
Материальнотехническая
база
Во всех ОДО в достаточном количестве имеется оборудование для помещений
с учетом их функционального назначения, возраста детей.
Оснащение пространства учреждения проводится в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
Состояние предметно-развивающего пространства обуславливается состоянием и содержанием территории, здания и помещений образовательного учреждения, санитарными и гигиеническими нормами, нормами пожарной и электробезопасности, требованиями охраны труда воспитанников и работников;
- помещения групповых комнат оснащены: приемной, групповой, спальней,
санузлом;
- физкультурный зал школы, спортивная площадка, групповые участки, игровая площадка – оснащены необходимым игровым и спортивным оборудованием и
111
Наименование
раздела
Содержание раздела
инвентарем;
- в помещения, в которых осуществляется образовательная деятельность в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), установлено здоровьесберегающее оборудование (приборы, улучшающие качество окружающей среды, ионизаторы воздуха,
увлажнители воздуха, бактерицидные лампы, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;
В ОДО созданы условия для укрепления здоровья детей. Для занятий с детьми,
и для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата есть специальные «сухой» бассейн, гимнастические мячи, спортивные модули, другое оборудование. В конце года была осуществлена закупка спортивного инвентаря для занятий детей физической культурой.
В ОДО созданы условия для художественно-эстетического развития детей:
имеются технические средства: музыкальный центр, CD дисков; есть музыкальные инструменты и музыкальные дидактические пособия для эстетического развития, имеются разнообразные материалы для художественно-творческой деятельности детей, имеются дидактические пособия, игрушки для занятий, литература, диагностический инструментарий.
Состояние материально-технической базы (далее – МТБ) и содержание помещений отделения дошкольного образования, которое расположено в здании соответствует целям и задачам образовательного учреждения, санитарным нормам и
пожарной безопасности. Здания расположены на благоустроенных участках.
Территория ограждена забором, озеленена насаждениями по всему периметру.
Въезды и входы на территорию ОДО имеют твердое покрытие. По периметру
здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Здания подключены к
инженерным сетям – холодному и горячему водоснабжению, канализации, отоплению. Имеется система видеонаблюдения: камеры видеонаблюдения расположены, как снаружи, так и внутри здания. На участке расположены оборудованные
зоны для прогулок, игровых комплексов, имеется одна спортивная площадка,
цветники, но отсутствуют закрытые веранды.
Имеются и оборудованы групповые комнаты: игровая комната, спальная
комната, учебная комната. Имеются туалетная комната, приемная. Групповые
помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Мебель для каждого воспитанника подобрана с учетом его роста. В ОДО
имеются: компьютер, ноутбук, принтер, проектор, экран. Все помещения отделения оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормами.
Создание материально-технических условий ДОУ проходит с учётом действующих СанПиН. Работа по материально-техническому обеспечению планируется в
годовом плане.
ОДО при структурных подразделениях соответствует требованиям, определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, в том числе: к зданию, помещениям; водоснабжению, канализации, отоплению, вентиляции; к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию; к естественному и искусственному освещению помещений; к санитарному состоянию и содержанию помещений; к оснащению помещений для качественного питания детей.
Все помещения ОДО соответствуют санитарным и гигиеническим нормам,
нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников. Все залы и кабинеты оборудованы современным игровым
оборудованием. Просторные групповые помещения имеют игровую, познава-
112
Наименование
раздела
Содержание раздела
тельную, обеденные зоны, раздевалки
Вывод: в ОДО созданы условия для воспитательной, образовательной работы
с детьми в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП
2.4.3648-20: необходимая материально-техническая база, включающая в себя соответствующие многофункциональные помещения, оснащенные средствами обучения, разнообразным игровым и дидактическим материалом для сенсорного развития, конструктивной, изобразительной и музыкальной деятельности, развития
моторики, формирования представления о самом себе и окружающем мире, организации двигательной активности. Пространственно-развивающая среда создана
с целью обеспечения развития личности ребенка, полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Пространственноразвивающая среда позволяет успешно решать педагогические задачи, осуществлять коррекционную работу и оздоровительную работу.
Результаты анализа показателей деятельности
Показатели
деятельности
Значения показателей, указанных в приложении 1 к приказу Минобрнауки от
10.12.2013 № 1324
Выводы
В ОДО имеется современная информационно-техническая база (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта). В учреждении выдерживается лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием.
Развивающее пространство детского сада организовано с учетом интересов детей
и отвечает их возрастным особенностям.
Совершенствуется предметно-развивающая среда, что способствует более
полной реализации образовательных программ.
Родители положительно оценили качество обучения, Успехи, достижения,
проблемы в работе коллектива. С успехом реализуются в ОДО следующие
направления основной общеобразовательной программы: физические качества –
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; - эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия;
Разновозрастность воспитанников не позволяет достигать высоких результатов
освоения детьми следующего раздела основной общеобразовательной программы: развитие интеллектуальных качеств интеллектуальные качества - любознательный, активный, способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту, имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности; овладевший необходимыми умениями и
навыками; личностные качества.
113
Приложение №1
Значения показателей в соответствии
с приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Единица
измерения
Показатели
Количество
Орловское
ОДО
Калмакское
ОДО
К-Орловское
ОДО
Всего
35
18
10
63
17
13
5
35
Общее количество воспитанников в возрасте до
трех лет
2
0
0
2
Общее количество воспитанников в возрасте от
трех до восьми лет
15
13
5
33
8–12-часового пребывания
18/94
5/62%
5/100%
28/85%
12–14-часового пребывания
0/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
круглосуточного пребывания
0/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
0/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
по коррекции недостатков физического, психического развития
00/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
обучению по образовательной программе дошкольного образования
00/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
присмотру и уходу
00/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые
обучаются по программе дошкольного образования в том числе обучающиеся:
человек
в режиме полного дня (8–12 часов)
в режиме кратковременного пребывания (3–5
часов)
в семейной дошкольной группе
по форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением, которое организует детский сад
Количество (удельный вес) детей от общей чис- человек
ленности воспитанников, которые получают
(процент)
услуги присмотра и ухода, в том числе в группах:
Численность (удельный вес) воспитанников с
ОВЗ от общей численности воспитанников, которые получают услуги:
человек
(процент)
114
Средний показатель пропущенных по болезни
дней на одного воспитанника
день
7,6
15
9
11
Общая численность педработников, в том числе человек
количество педработников:
1
1
1
3
с высшим образованием
0
0
1
1
высшим образованием педагогической направленности (профиля)
0
0
1
1
средним профессиональным образованием
0
1
0
1
средним профессиональным образованием педагогической направленности (профиля)
1
0
0
1
0/0%
1/100%
1/100%
2/67%
с высшей
0/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
первой
0/0%
1/100 %
1/100 %
2/67%
до 5 лет
0
0/0%
0/0 %
больше 30 лет
0
0/0%
0/0 %
до 30 лет
0/0%
0/0%
0/0 %
0/0%
от 55 лет
1/100%
0/0%
0/0 %
1/33%
Численность (удельный вес) педагогических и человек
административно-хозяйственных работников,
(процент)
которые за последние 5 лет прошли повышение
квалификации или профессиональную переподготовку, от общей численности таких работников
1/100 %
1/100 %
1/100 %
3/100%
Численность (удельный вес) педагогических и человек
административно-хозяйственных работников,
(процент)
которые прошли повышение квалификации по
применению в образовательном процессе
ФГОС, от общей численности таких работников
1/100
1/100 %
1/100 %
3/100%
Соотношение «педагогический работник/воспитанник»
человек/человек
1/18
1/13
1/5
3/36
Наличие в детском саду:
да/нет
музыкального руководителя
Нет
Нет
нет
Нет
инструктора по физической культуре
Нет
Нет
нет
Нет
учителя-логопеда
Нет
Нет
нет
Нет
Количество (удельный вес численности) педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности
педагогических работников, педагогический
стаж работы которых составляет:
Количество (удельный вес численности) педагогических работников в общей численности
педагогических работников в возрасте:
человек
(процент)
человек
(процент)
человек
(процент)
115
логопеда
Нет
Нет
нет
Нет
учителя-дефектолога
Нет
Нет
нет
Нет
педагога-психолога
Нет
Нет
нет
Нет
Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника
кв. м
6
14,6
21,85
42,45
Площадь помещений для дополнительных видов деятельности воспитанников
кв. м
0
4,5
0
4,5
Наличие в детском саду:
да/нет
физкультурного зала
Нет
нет
нет
нет
музыкального зала
Нет
нет
нет
нет
да
да
да
да
прогулочных площадок, которые оснащены так,
чтобы обеспечить потребность воспитанников в
физической активности и игровой деятельности
на улице
Вывод:
Анализ показателей указывает на то, что отделения дошкольного отделения МАОУ Армизонская СОШ имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОСДО. Дошкольное отделения укомплектованы достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность образовательной деятельности.
116
Приложение №2
к отчету по результатам самообследования
Результаты анкетирования населения о качестве оказания муниципальных услуг в дошкольных
образовательных учреждениях Армизонского муниципального района
Всего
опрошенных
Из них
а
б
мужчин
1
по возрасту
в
г
д
1
а
б
№ п/п
1.
по образованию
в
г
д
1
е
а
б
3
8
а
2
женщин
12
по возрасту
в
г
д
1
по образованию
в
г
д
3
1
б
5
Вопросы анкеты
е
1
Всего
опрошенных
(чел.)
%
I. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность детского сада оборудованием и наглядными пособиями
для проведения занятий (например, карты, схемы, доски, компьютерные классы, интерактивное, аудио- и видео оборудование)
5
12
92
4
1
8
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность детского сада игрушками
2.
5
13
100
4
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
117
3.
Каковы санитарно-гигиенические условия в детском саду (освещение, тепло, чистота) (оцените по баллам):
13
100
5
4
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
4.
Оцените обеспеченность групп мебелью
5
12
92
4
1
8
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
5.
Оцените благоустройство территории детского сада
5
4
5
38
7
54
1
8
7
54
4
31
2
15
11
85
2
15
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
6.
Оцените, насколько Вас устраивает в детском саду
а) медицинское обслуживание:
5
4
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
б) организация питания:
5
4
3
2
118
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
в) соблюдение безопасности пребывания ребенка в детском саду:
11
85
2
15
1) полностью соответствует
9
69
2) в основном соответствует
1
8
2
15
1
8
12
92
1
8
1) полностью соответствует
2) в основном соответствует
3) частично соответствует
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
6) другое (указать)
7) Нет ответа
г) организация охраны образовательного учреждения:
3) частично соответствует
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
д) организация воспитательной работы:
5
4
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
1.
II. Оцените качество образования, в том числе содержание, процесс и результат
Качество образования для Вас, это….
1
1) получение фундаментальных знаний
5
2) получение знаний, являющихся основой личностного развития
8
38
3) получение знаний, востребованных на современном рынке труда
4) хорошие организационные условия образовательного процесса
2
15
5) внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий
2
15
6) высокий уровень профессионализма кадрового
7
54
119
состава детского сада
2.
1
8
7) нет ответа
Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень занятий в Вашем дошкольном учреждении требованиям времени?:
6
46
1) полностью соответствует
6
46
2) в основном соответствует
3) частично соответствует
1
8
1) успешность во время выполнения заданий на занятиях
3
23
2) уровень знаний, позволяющий успешно учиться
в школе
8
62
5) сохранение здоровья ребёнка
7
54
6) активная жизненная позиция ребёнка
5
38
13
100
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
3.
6) нет ответа
Качество результата образования для Вас, это…
3) высокий уровень сформированности способностей к саморазвитию и самообразованию
4) высокий уровень общекультурной подготовки
дошкольника
7) награды, поощрения, грамоты, дипломы у воспитанника дошкольного учреждения
8) нет ответа
4.
Испытывает ли Ваш ребенок трудности в детском саду (какие)?
1) высокая нагрузка
2) завышенные требования воспитателя
3) плохое состояния здоровья
4) трудности в общении с воспитателями
5) трудности в общении с детьми
6) не испытывает трудностей
7) затрудняюсь ответить
8) нет ответа
5.
Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с воспитателями (необходимо выбрать
один вариант ответа):
13
100
1) хорошие отношения с воспитателями
2) отношения с воспитателями неровные
3) взаимоотношения ограничиваются только занятиями
120
4) отношения носят теплый, неформальный характер
5) безразличные отношения
6) чаще всего отношения носят конфликтный характер
7) затрудняюсь ответить
8) нет ответа
6.
Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между детьми в Вашей группе
1
1) отношения на основе уважения, взаимопонимания
12
2) доброжелательные, дружеские
8
92
3) безразличные, каждый сам по себе
4) натянутые, конфликтные
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
7.
Какова на Ваш взгляд нагрузка ребёнка
1) невыполнимая
2) очень высокая
3) высокая, но выполнимая
4) нормальная, допустимая
13
100
5) низкая
6) затрудняюсь ответить
7) нет ответа
8.
Как бы Вы оценили качество образования, которое дает Вашему ребенку детский сад сегодня
6
46
1) отличное
7
54
2) хорошее
3) удовлетворительное
4) неудовлетворительное
5) затрудняюсь ответить
9.
6) нет ответа
Как бы Вы оценили качество дополнительного образования, которое дает Вашему ребенку детский сад сегодня
7
54
1) отличное
4
31
2) хорошее
3) удовлетворительное
4) неудовлетворительное
5) затрудняюсь ответить
2
15
121
6) нет ответа
1.
III. Возможность получения информации о работе детского сада:
Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации о работе детского сада (не более трех вариантов ответов):
13
100
1) личные встречи с воспитателями
12
92
2) родительские собрания в группе и общие родительские собрания в детском саду
7
54
3) информационные стенды и информационные
доски в детском саду
3
23
4) информационные сообщения, записи
5) ежегодный публичный доклад о деятельности
детского сада
6) общение с другими родителями
5
38
7) из общения со своим ребенком
3
23
8) из общения с друзьями, приятелями Вашего ребенка, которые посещают Ваш детский сад
9) другое
10) нет ответа
2.
Оцените насколько Вы бываете удовлетворены решениями, принятыми администрацией детского сада, воспитателями при обращении к ним с вопросами по воспитанию Вашего ребенка? (оцените по баллам):
13
100
5
4
3
2
Нет ответа
3.
Оцените насколько Вы бываете удовлетворены компетентностью работников детского сада при
решении Ваших вопросов? (оцените по баллам):
11
85
5
1
8
4
3
2
Затрудняюсь ответить
1
8
Нет ответа
4.
Пользуетесь ли Вы Интернет-сайтом детского сада? (необходимо выбрать один вариант ответа)
5
38
1) Да
6
46
2) Нет
122
3) Нет ответа
5.
2
Удовлетворяет ли Вас составленный детским садом график работы с посетителями? (необходимо выбрать один вариант ответа)
5
1) Да
15
38
2) Нет
6.
3) С графиком не знаком
6
46
4) Нет ответа
2
15
Оцените возможность получения информации, предоставляемой детским садом (необходимо
выбрать один вариант ответа):
1) о правилах приема, комплектовании групп:
13
100
а) хороший уровень информации
11
85
б) удовлетворительный уровень
2
15
а) хороший уровень информации
11
85
б) удовлетворительный уровень
2
15
а) хороший уровень информации
11
85
б) удовлетворительный уровень
2
15
а) хороший уровень информации
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
2) об организации воспитательного процесса (расписание занятий, учебный план, реализуемые программы):
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
3) о воспитательных результатах:
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
4) о достижениях воспитанников:
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
123
5) о дополнительных образовательных услугах (о
факультативах, кружках, секциях, студиях, клубах
и др. объединениях дополнительного образования):
4
31
г) затрудняюсь ответить
6
46
д) нет ответа
3
23
5
38
г) затрудняюсь ответить
6
46
д) нет ответа
2
15
3
23
г) затрудняюсь ответить
6
46
д) нет ответа
4
31
а) хороший уровень информации
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
6) о работе психолого – педагогической службы
детского сада (то есть возможности консультаций
у школьного психолога, логопеда и пр.):
а) хороший уровень информации
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
7) о деятельности управляющего совета детского
сада:
а) хороший уровень информации
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
7.
Как часто Вы хотели бы получать информацию об успехах Вашего ребенка? (необходимо выбрать один вариант ответа):
5
38
а) каждый день
8
62
б) один раз в неделю
в) два раза в месяц
г) один раз в месяц
д) затрудняюсь ответить
е) нет ответа
IV. Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области
образования и их качеством
1.
Оцените удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальной услуги в
области образования (на стендах в детском саду и в электронном виде) (оцените по баллам):
124
1 - очень плохо
2- плохо
3 - удовлетворительно
4 – хорошо
10
77
5 - очень хорошо
3
23
6 - затрудняюсь ответить
7 - нет ответа
2.
Если Вы не удовлетворены предоставлением информации об оказании услуг в области образования, укажите причину(оцените по баллам):
1. - неудобный режим работы учреждения
2. - неудобное месторасположение (транспортная,
пешеходная доступность)
3. - необходимость самостоятельно ксерокопировать документы
4. - невнимательность сотрудников
5. - низкий профессионализм работников
6. - отказ в предоставлении муниципальной услуги
без объяснения причины отказа
7. - невозможно высказать мнение по качеству
предоставления услуг
8. - невозможность дозвониться до специалистов
учреждения
9. - плохое эстетическое оформление интерьера
учреждения
10. - плохая обеспеченность необходимыми техническими средствами
11. - неоправданные финансовые затраты
12.- наличие коррупциогенных факторов
13. - затрудняюсь ответить
14.- иное
15 - нет ответа
3.
Отвечает ли Вашим ожиданиям информация о муниципальных услугах, размещенная в муниципальном бюджетном учреждении, на Интернет-сайте учреждения (оцените по баллам):
8
62
1 – да
2 – нет
3 - частично
4 - информация не размещена
5 - затрудняюсь ответить
5
38
6 - иное
125
4.
Обстановка в месте обслуживания была комфортной (уютно хороший температурный режим
оптимальное освещение(оцените по баллам):
11
85
1 - да, абсолютно согласен
2
15
2 - да, скорее согласен
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
5.
Я получил услугу в полном объеме(оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
11
85
2 - да, скорее согласен
2
15
Персонал был компетентным и внимательным (оцените по баллам):
13
1 - да, абсолютно согласен
100
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
6.
2 - да, скорее согласен
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
7.
Я удовлетворен полученным результатом(оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
11
85
2 - да, скорее согласен
2
15
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно
5 - затрудняюсь ответить
126
Приложение № 3
К отчету по результатам самообследования
Библиотечно- информационное обеспечение деятельности ОДО
Методики, технологии, используемые в работе с детьми
Программное обеспечение
Обязательная часть
Программа воспитания и обучения в детском саду/ под ред. М.А. Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С. Комаровой.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2005.-208с.
Примерное комплексно-тематическое планирование к программе «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой/ В.В. Гербова, Н.Ф. Губанова, О.В. Дыбина и
др.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-160 с.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-80с.:цв.
вкл.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.- М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015.-96с.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметом и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.- М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015.-96с.:цв. вкл.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических предстарлений: Средняя
группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-144с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.-112с.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических предстарлений: Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-176с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-112с.:цв. вкл.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметом и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-80с.
Часть, формируемая участниками образовательных отношений
Социально-коммуникативное
Коломийченко Л.В., Чугаева Г.И., Югова Л.И. Дорогою добра. Занятия для детей 5-6 лет по социально-коммуникативному развитию и социальному воспитанию/ Под ред. Л.В.Коломийченко. – М.: ТЦ
Сфера, 2015. – 192 с.
Пантелеева Н.Г. Знакомим детей с малой родиной: Методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2015.
Познавательное развитие
Севостьянова Е.О. Занятия по развитию интеллекта детей 5-7 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2010.-96с.
Новикова В.П. Математика в детском саду с детьми 6-7 лет.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2017. -176с.
Речевое развитие
Познавательное и речевое развитие дошкольников / Под ред. Н.В. Микляевой.- М.: ТЦ Сфера, 2015. 208с.
127
Варенцова Н.С. Обучение дошкольников грамоте. Для занятий с детьми 3-7 лет. – М.: МозаикаСинтез, 2009. – 112с.
Художественно-эстетическое развитие
Гербова В.В. Приобщение детей к художественной литературе. –М.: Мозаика-Синтез, 2008. – 80с.
Е.В.Баранова, А.М.Савельева. От навыков к творчеству. Обучение детей 2-7 лет технике рисования. –
М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2009.- 64с.: цв. вкл.
Куцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Для занятий с детьми 4-7 лет.
– М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010.-112с.
Физическое развитие
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа детского
сада.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.-112с.
Пензулаева Л.И. Физкультурные занятия в детском саду. Старшая группа. -М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,
2010.-128с.
Алябьева Е.А. Игры-путешествия на участке детского сада. – М.: ТЦ Сфера, 2016. – 128с.
Коррекционная работа, инклюзия
«Воспитание и обучение умственно-отсталых детей дошкольного возраста» О.П.Гаврилушкиной,
Н.Б.Соколовой;
«Программа дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением интеллекта (Коррекционно-развивающее обучение и воспитание) Е.А.Екжановой,
Е.А.Стребелевой;
«Готовимся к школе» (Программно-методическое оснащение коррекционно-развивающего воспитания и обучения дошкольников с ЗПР) С.Г.Шевченко.
128
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 
Телефон доверия для детей, подростков и их родителей 
Региональный портал «Стена Памяти» 
Федеральный институт педагогических измерений 
Бесплатная индивидуальная консультативная помощь родителям по вопросам воспитания и обучения детей 
Сетевичок.рф - обучение и онлайн-консультирование по вопросам кибербезопасности. Online поддержка подростков 
Интерактивный портал Департамента труда и занятости населения Тюменской области 
Финансовая культура 
Портал услуг Тюменской области в сфере образования 
Тюменский образовательный канал 
Навигаторы детства 
«Большая перемена» время новых возможностей 
Региональный центр «Новое поколение» 
Центр опережающей профессиональной подготовки 
Медиаматериалы проекта «Без срока давности» 
Горячая линия Общероссийской общественной организации «Народный фронт «За Россию» и Министерства просвещения Российской Федерации, 8-800-200-04-11 
