РП Россия - мои горизонты 8 класс Калмакская СОШ (1)

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального округа
Калмакская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ

РАССМОТРЕНА

СОГЛАСОВАНА

УТВЕРЖДЕНА

Методическим советом

Заместитель директора по ВР

Директор школы

________________________

Селянкина Е.Л
Протокол №1 от 28.08.2026

Нерадовских Л.В
Протокол №1 от 28.08.2026

Каканова Л.С
Приказ №70/1-ос от
31.08.2026

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
(ID 11483974)
«Россия - мои горизонты»
для обучающихся 8 класса
Программу составила: учитель русского языка и литературы:
Чубаровская О.И

с.Калмакское 2026

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении
Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 370.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой
модели профориентации (далее – ЕМП), в том числе в части регионального
содержательного компонента, отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.

Содержание Программы включает:
цели и задачи Курса, определение места и роли Курса в плане внеурочной
деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных
занятий (в том числе рефлексивных и проектного занятия, направленного на
взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное тематическое
планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в
неделю (34 часа в учебный год).
С 1 сентября 2026 г. при реализации курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» от 8 до 17 академических часов от общего объема часов отводится на
реализацию регионального компонента данного направления ЕМП.
В региональной программе курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты» в 2026/27 учебном году не могут быть заменены на региональный компонент
следующие занятия:Профориентационные занятия (о профориентационных диагностиках
и их интерпретации, выстраивании образовательно-профессионального маршрута,
образовании) (темы № 2, 3, 16, 17, 31).
Установочное занятие и итоговое (рефлексивное) занятие (темы № 1 и № 34).
Проектное занятие «Поговори с родителями» (тема № 25) – направлено на формирование
коммуникационных навыков у подростков для выстраивания разговора с родителями о
будущей профессии и профессиональном пути самих родителей.
Отраслевые занятия, приуроченные к важным государственным праздникам и датам
по следующим темам:
Тема 5 «Россия умная: педагогика и образование».
Тема 13 «Россия безопасная: национальная безопасность».
Тема 20 «Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки»
Тема 22 «Россия безопасная: Защитники Отечества»
Тема 28 «Россия промышленная: космические технологии»
Занятие по теме 32 «Россия безопасная: военно-промышленный комплекс» может
быть заменено только на аналогичное занятие и только в том случае, если ВПК является
одной из приоритетных отраслей субъекта Российской Федерации.
Цели и задачи изучения курса внеурочной деятельности «Россия – мои
горизонты»
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся 6-9 классов общеобразовательных организаций через знакомство с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики,
разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования
индивидуального профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов,
склонностей и способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;

‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом
возможностей среды, в том числе с использованием инструментов портала «Билет в
будущее», а также, раскрывает функциональные возможности Единой цифровой
платформы в сфере занятости и трудовых отношений «Работа в России» как базового
цифрового инструмента планирования профессиональной траектории: планирования
карьеры, поиска работы и прохождения практик;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в
плане внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательной программы основного
общего образования (6-9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач основного
общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России.
Кроме того, занятия направлены на формирование ценностных ориентиров,
значимыхдля успешной профессиональной деятельности любого человека (ценность
труда, ценность непрерывного образования, научного познания, самообразования и
других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)

Россия – страна безграничных возможностей и профессионального развития.

Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие

его эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности,
профессий. Цели и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий,
основные образовательные формы, правила взаимодействия. Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.

Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)

6 кл. Базовые компоненты, которые необходимо учитывать при выборе профессии:

«Хочу» – ваши интересы; «Могу» – ваши способности; «Буду» – востребованность на
рынке труда в будущем, перспективы профессионального развития.

7 кл. Выбор дополнительного образования. Кто в этом может помочь, в чем роль

самого ученика. Как могут быть связаны учебные предметы и дополнительное

образование с дальнейшим выбором профессионального пути. Палитра возможностей
дополнительного образования.

8 кл. Соотнесение личных качеств и интересов с направлениями профессиональной

деятельности. Метапредметные умения (компетенции) и навыки, значимость предметных
знаний – фундамента профессионального развития. Профильное обучение.

9 кл. Преимущества обучения в организациях профессионального образования и

высшего образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как

стать специалистом того или иного направления. Как работает система получения
профессионального
маршрутов.

образования.

Разнообразие

образовательно-профессиональных

Тема 3. Тематическое профориентационное занятие
«Познаю себя» (1 час)

Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.

Значение профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и

сроки прохождения диагностик. Анонсирование диагностик «Мои интересы» (6, 8 классы)

и «Мой профиль» (7, 9 классы). Профессиональные склонности и профильность обучения.
Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной деятельности и
профильности

общего

обучения,

дополнительного

образования.

Персонализация

образования. Способы самодиагностики профессиональных интересов, индивидуальные

различия

выбор

профессии.

Повышение

профессиональному самоопределению.

мотивации

самопознанию,

Тема 4. Россия промышленная: атомные технологии (1 час)

Занятие посвящено атомной промышленности России и отраслевому дню (26

сентября). Знакомство обучающихся с ролью атомной промышленности в экономике

страны. Достижения России в сфере атомной промышленности, актуальные задачи и
перспективы развития отрасли.
Крупнейший

работодатель

–

государственная

корпорация

«Росатом».

Востребованные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования.

6-7 кл. Знания, необходимые в работе профессионалов данной сферы. Интересы,

помогающие стать успешными профессионалами-атомщиками. Учебные предметы и
дополнительное образование, помогающие в будущем развиватьсяв атомной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов

для

отрасли:

профильное

обучение,

профессиональных образовательных организациях.

направления

подготовки

Тема 5. Россия умная: педагогика и образование (1 час)

Занятие посвящено Дню учителя и Дню работника дошкольного образования,

важности педагогических профессий для настоящего и будущего страны. Раскрываются

профессионально важные качества учителя и воспитателя, направления образования и
подготовки.

6-7 кл. Общая характеристика профессиональной области. Значимость сферы

профессиональной деятельности для экономики страны, технологического суверенитета.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, содействующие развитию в
педагогическом направлении.
8-9

кл.

профессионально

Содержание

важные

профессиональной

качества,

особенности

деятельности,

обучения

необходимые

профессионально-

образовательных маршрутов. Образовательные возможности и профессиональные
конкурсы: профильное обучение, направления подготовки.

Тема 6. Россия аграрная: высокотехнологичное сельское хозяйство (1 час)

Занятие приурочено ко Дню работника сельского хозяйства и перерабатывающей

промышленности,

международной

выставке

«Золотая

осень»

(12

октября).

Рассматривается

роль

безопасности

страны.

сельского

хозяйства

Наукоемкость

обеспечении

продовольственной

технологичность

современного

агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественнонаучные способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость науки для развития аграрной отрасли в экономике страны,

основные профессии, представленные в агропромышленном комплексе (далее –АПК).
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в профессиях аграрной отрасли.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в АПК, необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное образование,

олимпиады и конкурсы, расширяющие возможность поступления и развития в аграрном
направлении.

Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство

обучающихся

ролью

топливно-энергетического

комплекса

экономике страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные

профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.
6-7

кл.

Значимость

отрасли

экономике

страны,

основные

профессии,

представленные в ней. Знания, интересы, учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в сфере энергетики.
8-9

кл.

необходимые

Содержание

деятельности

профессионально

важные

профессий,

качества,

представленных

особенности

отрасли,

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

профессиональных образовательных организациях.

направления

подготовки

Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу

предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в

видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей

образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о

предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностяхпрофессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.

Тема 9. Россия технологическая: инженерия и беспилотные системы (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью инженерии в достижении задач технологического

лидерства. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Беспилотные системы и их разнообразие в различных производственных сферах и

направлениях. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионально-образовательных маршрутов. Открытие диагностики «Мои
способности. Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость инженерии в экономике страны, разнообразие направлений

деятельности. Знания, необходимые в работе. Интересы, учебные предметы и

дополнительное образование, помогающие в будущем развиваться в технологическом и
инженерном направлении.

8-9 кл. Содержание деятельности инженерных и технологических профессий,

необходимые

профессионально

профессиональнойподготовки.
(«инженерные

классы»),

важные

Возможности

направления

качества,

образования:

подготовки

особенности

профильное

обучение

профессиональных

образовательныхорганизациях, стратегии развития в инженерной отрасли.
Тема 10. Россия промышленная: добыча и переработка (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике

страны. Достижения России, актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Потребность

кадрах.

Основные

профессии

содержание

профессиональной

деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.
6-7

кл.

Значимость

отрасли

экономике

страны,

основные

профессии,

представленные в отрасли. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.
Интересы, учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в будущем
развиваться в отрасли добычи и переработки.
8-9

кл.

необходимые

Содержание

деятельности

профессионально

важные

профессий,

качества,

представленных

особенности

отрасли,

профессиональной

подготовки. Возможности образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия деловая: предпринимательство (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.

Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и

перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального образования.

Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные способности» в личном

кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Значимость предпринимательства в экономике страны, основные виды

предпринимательства.

Необходимые

знания

навыки.

Учебные

предметы

дополнительное образование важные для сферы предпринимательства.
8-9

кл.

Содержание

предпринимательской

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, знания и навыки, особенности профессиональной
подготовки.

Возможности

образования

как

фундамента

предпринимательской

деятельности: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Тема 12. Россия комфортная: дорожное строительство и транспорт (1 час)

Знакомство обучающихся со сферой дорожного строительства и создания дорожной

транспортной

профессиональной

инфраструктуры.
сферы

России,

Достижения
актуальные

перспективы

задачи

развития

перспективы

данной

развития.

Крупнейшие работодатели в транспортной сфере, потребность в кадрах. Основные

профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального
образования.

6-7 кл. Значимость сферы дорожного строительства, создания дорожнойи

транспортной

инфраструктуры

для

экономики

страны,

разнообразие

профессий,представленных в ней. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли.Интересы,

привычки,

учебные

предметы

образование,помогающие в будущем развиваться в отрасли.

дополнительное

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере дорожного

строительства, создания дорожной и транспортной инфраструктуры. Необходимые
профессионально
Возможности

важные

общего,

качества,

среднего

особенности

профессиональной

профессионального

образования

подготовки.
подготовке

специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.

Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)

Знакомство со сферой профессиональной деятельности в области обеспечения

национальной безопасности, актуальные задачи и перспективы развития. Государство как
работодатель,

потребность

кадрах.

Основные

профессии

содержание

профессиональной деятельности, ее технологичность. Варианты профессиональнообразовательного маршрутов.

6-7 кл. Значимость профессиональной сферы для обеспечения суверенитета России,

профессии, представленные в сфере. Знания, необходимые профессионалам сферы.
Интересы и привычки, помогающие стать успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное образование.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, профессионально важные

качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в
подготовке специалистов: профильное обучение (профильные предпрофессиональные
классы), направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 14. Россия деловая: международное сотрудничество (1 час)
Знакомство

обучающихся

ролью

внешнеэкономической

деятельности

международного сотрудничества. Актуальные задачи в области внешнеэкономической

деятельности (ВЭД). Работодатели, потребность в кадрах. Основные профессии и
содержание

профессиональной

деятельности.

Варианты

профессионально-

образовательных маршрутов. 6-7 кл. Значимость ВЭД для экономики страны, основные

профессии и работодатели. Знания, необходимые в работе профессионалов ВЭД.
Интересы,

учебные

предметы

будущемразвиваться в ВЭД.

дополнительное

образование,

помогающие

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности в области внешней экономики,

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки.

Возможности образования в подготовке специалистов ВЭД: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 15. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях. Педагогу

предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста (в

видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей

образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о

предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и
ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Тема 16. Профориентационное занятие (1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого

полугодия. Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики, соотнесение рекомендаций с собственными

представлениями. Навык планирования образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 17. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс

возможности

самостоятельного

участия

диагностике

личностных

особенностей и готовности к профессиональному самоопределению «Мои качества» (6, 8

классы) и «Мои ориентиры» (7, 9 классы). «Мои качества»: Личностные особенности и
выбор

профессии.

Повышение

мотивации

самопознанию,

пониманию

своих

преимуществ и дефицитов в рамкахотдельных профессиональных обязанностей. «Мои
ориентиры»:

Составляющие

готовности

профессиональному

самоопределению.

Определение уровня готовности обучающегося к профессиональному выбору, понимание
сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование для
повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.

Тема 18. Россия профессиональная: государственная служба (1 час)

Знакомство обучающихся с понятием и значением государственной службы для

развития России. Роль госслужащих в реализации социально-экономической политики,
обеспечении

правопорядка

национальной

безопасности.

Достижения

системы

госуправления (цифровизация, МФЦ, портал «Госуслуги»). Актуальные задачи (обратная
связь с гражданами, эффективность). Работодатели и потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание деятельности. Варианты образовательных маршрутов.

6-7 кл. Основные профессии. Знания, необходимые в работе: Конституция, законы,

права и обязанности граждан. Интересы, учебные предметы и дополнительное
образование помогают развиваться в этой сфере.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности: нормотворческая, контрольно-

надзорная,

организационно-распорядительная,

работа

обращениями

граждан.

Необходимые профессионально важные качества. Особенности профессиональной
подготовки. Возможности образования.

Тема 19. Россия комфортная: интернет и телекоммуникация (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью систем связи и телекоммуникаций для экономики

страны. Достижения России в сфере обеспечения связи и телекоммуникаций, актуальные
задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах.
Основные

профессии

содержание

профессионального образования.

профессиональной

деятельности.

Варианты

6-7 кл. Знания, необходимые при работе в сфере обеспечения связи. Интересы,

привычки, учебные предметы и дополнительное образование, помогающиев будущем
развиваться в области обеспечения связи и телекоммуникациях. Разнообразие профессий.
8-9

кл.

Содержание

профессиональной

деятельности,

необходимые

профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки и
профессионально-образовательного маршрута. Возможности образования в подготовке

Тема 20. Россия умная: биотехнологии и цифровизация науки (1 час)

Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с

ролью науки и образования в экономике страны. Достижения России в области
биотехнологий и генетических технологий, стратегические цели и задачи, перспективы

развития. Роль цифровизации в развитии науки. Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий вРоссии.

6-7 кл. Значимость биотехнологий в экономике страны, основные профессии,

наукоемкие технологии, цифровые технологии в науке, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы, привычки, роль олимпиадного движения, помогающие

стать успешными учеными. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в науке и образовании.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий в сфере биотехнологий, необходимые

профессионально
Возможности

важные

образования

качества,
в

особенности

подготовке

профессиональной

специалистов:

профильное

направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.

подготовки.
обучение,

Тема 21. Россия гостеприимная: индустрия туризма и сервиса (1 час)

Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и

гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов. 6-7 кл.
Общая характеристика сферы деятельности в области туризма и гостеприимства.
Значимость в экономике страны, достижения и перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные профессии, представленные в сфере деятельности.
Знания,

необходимые

направления

работе

профессионалов

дополнительногообразования,

профессионалами.

отрасли.

помогающие

Интересы,
стать

привычки,

успешными

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в сфере, необходимые

профессионально
Возможности

важные

общего,

качества,

среднего

особенности

профессиональной

профессионального,

высшего

подготовки.

образования

профессионального обучения в подготовке специалистов. Дополнительное образование,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)

Занятие посвящено Дню защитника Отечества и роли Вооруженных сил Российской

Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия рассматривается

структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия

особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям,
которые определяют облик армии и силовых ведомств будущего.

Тема 23. Россия творческая: креативная экономика (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии в экономике страны.

Актуальные задачи и перспективы развития сектора креативных индустрий.

Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты

профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Креативный
интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. Общая характеристика креативной индустрии. Знания, навыки и умения,

необходимые для работы профессионалов отрасли. Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем развиваться в изучаемых отраслях.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики,

необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональной

подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке

специалистов:

профильное

обучение,

направления

подготовки

профессиональных образовательных организациях. Роль чемпионатного движения, в том
числе Чемпионата креативных индустрий «АртМастерс» в профессиональном развитии.
Тема 24. Россия промышленная: машиностроение (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью машиностроения в экономике страны.

Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
перспективная

потребность

кадрах.

Основные

профессии

профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.

содержание

6-7 кл. Значимость отрасли в экономике страны, разнообразие профессийв сфере

машиностроения. Знания, необходимые в работе профессионалов отрасли.Интересы,
учебные предметы и дополнительное образование, помогающиев будущем развиваться в
машиностроении.
8-9

кл.

Содержание

деятельности

отрасли,необходимые

профессионально

профильноеобучение,

направления

профессий,

важные

представленных

качества,

особенности

профессиональнойподготовки. Возможности образования в подготовке специалистов:
подготовки

образовательныхорганизациях, профессиональное обучение.

профессиональных

Тема 25. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)

Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомствос

особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимымивзрослыми). В

зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросовдля беседы и знакомятся с
правилами

особенностями

самоопределения.

проведения

интервьюна

тему

профессионального

Тема 26. Россия здоровая: высокотехнологичная медицина (1 час)Знакомство

обучающихся с ролью медицины в экономике страны. Достижения России, актуальные

задачи и перспективы развития. Понятие «высокотехнологичная медицина». Потребность

в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Значимость высокотехнологичной медицины для сохранения и увеличения

уровня и качества жизни граждан Российской Федерации, основные профессии,
представленные в профессиональной сфере. Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное

образование,

профессиональном направлении.
8-9

кл.

Содержание

помогающие

будущем

профессиональной

развиваться

деятельности

данном

области

высокотехнологичной медицины, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности образования в подготовке

Тема 27. Россия умная: искусственный интеллект, промт-инженерия (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью ИИ в экономике, социальной сфере и

госуправлении; задачами, достижениями (нейросети, голосовые помощники, диагностика

в медицине), работодателями. Перспективные профессии: промтинженер, аналитик

данных. ИИ как сквозная технология Образовательные маршруты. Открытие диагностики
«Аналитические способности» на портале «Билет в будущее».

6-7 кл. ИИ, который помогает людям (распознавание лиц, рекомендации,

автоответчики). Что такое промт-инженерия, значение промт-инженерии для повышения

эффективности работы и научно-технического прогресса. Разнообразие профессий и сфер
применения ИИ. Учебные предметы и дополнительное образование, помогающие в
будущем развиваться в сфере ИИ и цифровизации.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности. Промт-инженерия как

полноценная профессия: сферы применения. Работодатели: ИТ-компании, банки,

госорганы (цифровые платформы). Образование: профильные ИТ-классы, колледжи
(«Программирование», «Искусственный интеллект»), вузы («Прикладная математика»,
«Информатика и вычислительная техника»).

Тема 28. Россия промышленная: космические технологии (1 час)

Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии

и обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности в космической отрасли.

6-7 кл. Общая характеристика космической отрасли. Значимость космических

технологий для развития экономики России, основные профессии. Знания,необходимые

для профессионалов отрасли. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в космической отрасли.

8-9 кл. Содержание профессиональной деятельности, необходимыепрофессионально

важные качества, особенности профессиональной подготовки.Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образованияв подготовке специалистов:

профильное обучение, направления подготовкив профессиональных образовательных
организациях.

Тема 29. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают

задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,

уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,

личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.

Тема 30. Россия комфортная: строительство и города будущего (1 час)

Занятие посвящено 1 мая – Празднику Весны и Труда. Знакомство обучающихся с

ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства (ЖКХ). Достижения России в

сфере строительства и ЖКХ, актуальные задачи и перспективы развития. Потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионального образования.

6-7 кл. Общая характеристика отрасли. Значимость для экономики страны, основные

профессии, востребованные отраслью. Знания, необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, привычки, учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в отрасляхстроительства и архитектуры.
8-9

кл.

профессионально

Содержание
важные

профессиональной

качества,

особенности

деятельности,

профессиональной

необходимые

подготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке

Тема 31. Профориентационное занятие (1 час)

Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик второго

представлениями. Навык планирования образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип вероятностного прогноза.

Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство

обучающихся

ролью

военно-промышленного

комплекса

обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные

потребность

задачи
в

кадрах.

перспективы
Основные

профессионального

профессии

развития.

содержание

Перспективная

профессиональной

деятельности. Варианты профессионально-образовательных маршрутов.

6-7 кл. Общая характеристика военно-промышленного комплекса как сферы

занятости. Значимость отрасли в обеспечении безопасности России, основные профессии.
Знания, необходимые в работе в сфере ВПК. Интересы, привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные предметы и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в направлениях ВПК.

8-9 кл. Содержание деятельности профессий, представленных в ВПК,необходимые

профессионально

важные

качества,

особенности

профессиональнойподготовки.

Возможности общего, среднего профессионального и высшегообразования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направленияпрофессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)

Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных

областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают

уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы,

личных качествах, целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования.

Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)

Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой

профессионально-образовательный маршрут был проделан обучающимся за учебный год

(в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и так далее). Самооценка
результатов. Оценка курса обучающимися, их предложения.

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовнонравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности. Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися
социального опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности
возраста, форм социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы,
сформированные по профессиональной деятельности, а также в рамках социального
взаимодействия с людьми из другой культурной среды; способность действовать в
условиях неопределенности, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в
совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
1) В сфере гражданского воспитания:
‒ готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
‒ активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного края,
страны;
‒ неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;
‒ представление о способах противодействия коррупции;
‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
2) В сфере патриотического воспитания:
‒ осознание российской гражданской идентичности в поликультурном и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка,
истории, культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и родного субъекта
Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;‒ уважение к символам России, государственным
праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных
народов, проживающих в родной стране.
3) В сфере духовно-нравственного воспитания:
‒ ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;

‒ готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других
людей с позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий
поступков;
‒ активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности
в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) В сфере эстетического воспитания:
‒ осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
‒ стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
‒ стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
‒ восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и
других народов, понимание эмоционального воздействия искусства, осознание важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
‒ понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
‒ стремление к самовыражению в разных видах искусства.
5) В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
‒ осознание ценности жизни;
‒ осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
‒ ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ
жизни;
‒ способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным
необходимостью профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и
выстраивая дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
‒ осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
‒ соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
интернет-среде;
‒ умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
‒ сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого
же права другого человека.
6) В сфере трудового воспитания:
‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
‒ установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной сферы
деятельности, способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять
такого рода деятельность;
‒ интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том
числе на основе применения изучаемого предметного знания;

‒ осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
‒ готовность адаптироваться в профессиональной среде;
‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
‒ осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
7) В сфере экологического воспитания:
‒ ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для
решения задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки их
возможных последствий для окружающей среды;
‒ осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
‒ активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
‒ осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
‒ готовность к участию в практической деятельности экологической
направленности.
8) В сфере понимания ценности научного познания:
‒ овладение языковой и читательской культурой как средством познания мира;
‒ овладение основными навыками проектной и исследовательской деятельности в
процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
‒ ориентация в деятельности на современную систему научных представлений об
основных закономерностях развития человека, природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать
целостную научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия
‒ выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
‒ устанавливать существенный признак классификации, основания для обобщения и
сравнения, критерии проводимого анализа;
‒ с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
‒ выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
‒ делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;

‒ самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно
выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:
‒ использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным
состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
‒ проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный
эксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения,
причинно-следственных связей и зависимостей объектов между собой;
‒ оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
‒ самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
‒ применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и
заданных критериев;
‒ выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
‒ находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же
идею, версию) в различных информационных источниках;
‒ самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и
их комбинациями;
‒ оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
‒ эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных
действийобеспечивает сформированность социальных навыков и эмоционального
интеллектаобучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;

распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных
знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты,
вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и в
корректной форме формулировать свои возражения в ходе диалога и (или) дискуссии
задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на
решение задачии поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента,
исследования, проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых
форм взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи
между членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен
мнениями, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и
жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
1) самоорганизация:
‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
‒ ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное,
принятие решения в группе, принятие решений группой);

‒ самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать
способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов;и собственных
возможностей, аргументировать предлагаемые варианты решений;
‒ составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
‒ делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
‒ давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
‒ учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при
решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
‒ объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
‒ вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
‒ различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
‒ выявлять и анализировать причины эмоций;
‒ ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
‒ регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
‒ признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
‒ принимать себя и других, не осуждая;
‒ открытость себе и другим;
‒ осознавать невозможность контролировать все вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 6-9 КЛАССЫ
№
п/
п

Наименование
разделов и тем
программы

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»

Количеств
о часов

Основное содержание

Основные виды
деятельности

Электронные
(цифровые)
образовательны
е ресурсы

1
03.09.2026

Россия – страна безграничных
возможностей и
профессионального развития.
Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты».
Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель
профориентации.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

https://bvbinfo.ru/
.

1
10.09.2026

6 кл. Базовые компоненты,
которые необходимо учитывать
при выборе профессии: «Хочу» –
ваши интересы; «Могу» – ваши
способности; «Буду» –
востребованность обучающегося
на рынке труда в будущем,
перспективы профессионального
развития. 7 кл. Выбор
дополнительного образования.
Кто в этом может помочь, в чем
роль самого ученика. Как могут
быть связаны учебные предметы
и дополнительное образование с
дальнейшим выбором

профессионального пути.
Палитра возможностей
дополнительного образования. 8
кл. Соотнесение личных качеств
и интересов с направлениями
профессиональной деятельности.
Метапредметные умения
(компетенции) и навыки,
значимость предметных знаний фундамента профессионального
развития. Профильное обучение.
9 кл. Преимущества обучения в
организациях
профессионального образования
и высшего образования (ООВО).
Возможные профессиональные
направления для учащихся. Как
стать специалистом того или
иного направления. Как работает
система получения
профессионального образования.
Разнообразие образовательнопрофессиональных маршрутов.

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»

1
17.09.2026

Особенности диагностик на
платформе «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных
диагностик. Диагностический
цикл. Алгоритм и сроки
прохождения диагностик.

https://bvbinfo.ru/
.

Анонсирование диагностик
«Мои интересы» (6,8 классы) и
«Мой профиль» (7, 9 классы).

Россия промышленная:
атомные технологии

Россия умная:
педагогика и
образование

1
24.09.2026

1
01.10.2026

Занятие посвящено атомной
промышленности России и
отраслевому дню (26 сентября).
Знакомство обучающихся с
ролью атомной
промышленности в экономике
страны. Достижения России в
сфере атомной
промышленности, актуальные
задачи и перспективы развития
отрасли. Крупнейший
работодатель – государственная
корпорация «Росатом».
Востребованные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
образования

Занятие посвящено Дню учителя
и Дню работника дошкольного
образования, важности
педагогических профессий для
настоящего и будущего страны.
Раскрываются профессионально
важные качества учителя и
воспитателя, направления
образования.

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Россия аграрная:
высокотехнологичное
сельское хозяйство.
Аграрнопромышленный
комплекс Тюменской
области.

Россия комфортная:
энергетика.
Топливноэнергетический
комплекс Тюменской
области.

Практикоориентированн
ое занятие

1
08.10.2026

1
15.10.2026

1
22.10.2026

Роль сельского хозяйства в
обеспечении продовольственной
безопасности страны.
Наукоемкость и
технологичность современного
агропромышленного комплекса.
Открытие диагностики «Мои
способности. Естественнонаучные способности» в личном
кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».

Знакомство обучающихся с
ролью топливноэнергетического
комплекса в экономике страны.
Достижения России в
энергетической сфере,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования
Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики
занятия.

Выполнение
практикоориентированн
ых заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе

Россия технологическая:
инженерия и
беспилотные системы

Россия промышленная:
добыча и переработка

1
05.11.2026

1
12.11.2026

Знакомство обучающихся с
ролью инженерии в достижении
задач технологического
лидерства. Достижения России,
актуальные задачи и
перспективы развития отрасли.
Беспилотные системы и их
разнообразие в различных
производственных сферах и
направлениях. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессиональнообразовательных маршрутов.
Открытие диагностики «Мои
способности. Технические
способности» в личном кабинете
обучающегося на портале
«Билет в будущее»
Знакомство обучающихся с
ролью отрасли добычи
переработки в экономике
страны. Достижения России,
актуальные задачи и
перспективы развития отрасли.
Потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.

«формулы профессий».

Варианты профессиональнообразовательных маршрутов

Россия деловая:
предпринимательство

Россия комфортная:
дорожное строительство
и транспорт.
Транспортная сфера
Тюменской области.

1
19.11.2026

1
26.11.2026

Знакомство обучающихся с
ролью предпринимательства в
экономике нашей страны.
Достижения в
предпринимательстве. Основные
направления
предпринимательской
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Вербальные
способности» в личном кабинете
обучающегося на портале
«Билет в будущее»

Знакомство обучающихся со
сферой дорожного строительства
и создания дорожной и
транспортной инфраструктуры.
Достижения и перспективы
развития данной
профессиональной сферы
России, актуальные задачи и
перспективы развития.
Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере,
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание

профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования

Россия безопасная:
национальная
безопасность

Россия деловая:
международное
сотрудничество

1
03.12.2026

1
10.12.2026

Знакомство со сферой
профессиональной деятельности
в области обеспечения
национальной безопасности,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Государство как работодатель,
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности,
ее технологичность. Варианты
профессиональнообразовательно
го маршрутов
Знакомство обучающихся с
ролью внешнеэкономической
деятельности и международного
сотрудничества. Актуальные
задачи в области
внешнеэкономической
деятельности (ВЭД).
Работодатели, потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессиональнообразовательн
ых маршрутов

Практикоориентированн
ое занятие

Профориентационное
занятие

Профориентационное
тематическое занятие

1
17.12.2026

1
24.12.2026

1
14.01.2027

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях. Педагогу
предлагается выбор тематики
занятия.

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при
выборе профессии и
образования. Навык обращения с
результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями.
Навык планирования
образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного
прогноза
Анонс возможности
самостоятельного участия в
диагностике личностных
особенностей и готовности к
профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6, 8 классы) и «Мои
ориентиры» (7, 9 классы).

Выполнение
практикоориентированн
ых заданий.

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия

Анонс возможности
самостоятельного
участия в диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению «Мои

Россия
профессиональная:
государственная служба

Россия комфортная:
интернет и
телекоммуникации

1
21.01.2027

1
28.01.2027

Знакомство обучающихся с
понятием и значением
государственной службы для
развития России. Роль
госслужащих в реализации
социально-экономической
политики, обеспечении
правопорядка и национальной
безопасности. Достижения
системы госуправления
(цифровизация, МФЦ, портал
«Госуслуги»).

Знакомство обучающихся с
ролью систем связи и
телекоммуникаций для
экономики страны. Достижения
России в сфере обеспечения
связи и телекоммуникаций,
актуальные задачи и
перспективы развития.
Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.

качества» (6,8 классы) и
«Мои ориентиры» (7,9
классы).

Россия умная:
биотехнологии и
цифровизация науки

Россия гостеприимная:
индустрия туризма и
сервиса.
Сфера туризма и
гостеприимства в
Тюменской области.

Россия безопасная:
защитники Отечества

1
04.02.2027

Занятие посвящено Дню
Российской науки – 8 февраля.
Знакомство обучающихся с
ролью науки и образования в
экономике страны. Достижения
России в области биотехнологий
и генетических технологий,
стратегические цели и задачи,
перспективы развития. Роль
цифровизации в развитии науки.
Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный
интеллект» в личном кабинете
обучающегося на портале
«Билет в будущее». Инициативы
Десятилетия науки и технологий
в России.

1
11.02.2027

Знакомство обучающихся с
профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами
профессиональнообразовательн
ых маршрутов.

1
18.02.2027

Роль Вооруженных сил
Российской Федерации в
обеспечении национальной
безопасности. Структура и
современные достижения

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под

Вооруженных сил Российской
Федерации, включая передовые
технологии. Возможности
профессионального развития в
рядах ВС Российской
Федерации.

Россия творческая:
креативная экономика.
Креативные индустрии
Тюменской области.

Россия промышленная:
машиностроение.
Промышленность и
производство в
Тюменской области.

1
25.02.2027

1
04.03.2027

Знакомство обучающихся с
ролью креативной индустрии в
экономике страны. Актуальные
задачи и перспективы развития
сектора креативных индустрий.
Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный
интеллект»

Знакомство обучающихся с
ролью машиностроения в
экономике страны. Достижения
России в отрасли, актуальные
задачи и перспективы развития.
Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования.

руководством педагога,
самостоятельная работа

Проектное занятие:
поговори с родителями

Россия здоровая:
высокотехнологичная
медицина.
Медицина и сфера
профилактики в
Тюменской области.

Россия умная:
искусственный
интеллект,
промтинженерия.

1
11.03.2027

Знакомство с особенностями
проведения тематической
беседы с родителями
(значимыми взрослыми) о
профессиональном
самоопределении.

1
18.03.2027

Знакомство обучающихся с
ролью медицины в экономике
страны. Достижения России,
актуальные задачи и
перспективы развития. Понятие
«высокотехнологичная
медицина». Потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального образования.

1
25.03.2027

Знакомство обучающихся с
ролью ИИ в экономике,
социальной сфере и
госуправлении; задачами,
достижениями (нейросети,
голосовые помощники,
диагностика в медицине),
работодателями. Перспективные
профессии: промт-инженер,
аналитик данных. ИИ как
сквозная технология.

В зависимости от
возраста обучающиеся
готовят список вопросов
для беседы и знакомятся
с правилами и
особенностями
проведения интервью
Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Образовательные маршруты.
Открытие диагностики
«Аналитические способности»
на портале «Билет в будущее».

Россия промышленная:
космические технологии

Практикоориентированн
ое занятие

Россия комфортная:
строительство и города
будущего.
Строительная область
Тюменской области.

1
08.04.2027

Знакомство обучающихся с
ролью космической отрасли в
экономическом развитии и
обеспечении безопасности
страны. Достижения России в
космической сфере, актуальные
задачи и перспективы развития.
Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности в космической
отрасли

1
15.04.2027

Углубление представлений о
профессиях в изученных
областях.

1
22.04.2027

Знакомство обучающихся с
ролью строительства и
жилищно-коммунального
хозяйства (ЖКХ). Достижения
России в сфере строительства и
ЖКХ, актуальные задачи и
перспективы развития.
Потребность в кадрах. Основные

Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.
Выполнение
практикоориентированн
ых заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий»
Просмотр видеороликов,
участие в дискуссии,
выполнение заданий.
Работа с материалами
занятия. Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования

Профориентационное
занятие

Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК)

1
29.04.2027

1
06.05.2027

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик второго полугодия.
Комплексный учет факторов при
выборе профессии и
образования. Навык обращения с
результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с
собственными представлениями.
Навык планирования
образовательнопрофессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного
рода. Принцип вероятностного
прогноза
Знакомство обучающихся с
ролью военнопромышленного
комплекса в обеспечении
безопасности Российской
Федерации. Достижения России
в развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы
профессионального развития.
Перспективная потребность в

кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования.

Практикоориентированн
ое занятие

Рефлексивное занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

1
13.05.2027

1
20.05.2027

Занятие направлено на
углубление представлений о
профессиях в изученных
областях.
Итоги изучения курса за год.
Самооценка результатов. Оценка
курса обучающимися, их
предложения.

Выполнение
практикоориентированн
ых заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий»
Участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий.
Ретроспективная и
проспективная
рефлексия.