МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального округа
МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Заместитель директора по
Директор школы
________________________ ВР
________________________
Селянкина Е.Л ________________________
Каканова Л.С.
Протокол №1
Приказ
№
70-ос
Нерадовских Л.В.
от «28» 08 2026 г.
Приказ 70/1-ос от «31» 08 2026 г.
от «31».08.2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочного курса
«Россия – мои горизонты»
для обучающихся 6 классов

Программу составили: Бабинцева Т.А.,
Иманбекова О.Н., Сырова Е.С.

с.Армизонское 2026 год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
(далее, соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об
утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению
традиционных российских духовно- нравственных ценностей».
‒ Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036
года».
‒ Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
‒ Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
‒ Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650 «Об утверждении
Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации обучающихся по
образовательным программам основного общего и среднего общего образования».
‒ Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
‒ Федерального государственного образовательного стандарта основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
‒ Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р
«Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до
2025 года».
‒ Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
‒ Федеральной образовательной программы основного общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 370.
‒ Федеральной образовательной программы среднего общего образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая
2023 г. № 371.
Организационно-методические рекомендации по реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой

модели профориентации, в том числе в части регионального содержательного
компонента, отражено в следующих документах:
‒ Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и
среднего общего образования.
‒ Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской
Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли
Курса в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практикоориентированных и профориентационных занятий (в том числе рефлексивных и
проектного занятия, направленного на взаимодействие с родителями/законными
представителями), примерное тематическое планирование занятий Курса.
Содержание Программы определяет реализацию соответствующего направления
Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в
неделю (34 часа в учебный год).
Планируется, что с 1 сентября 2027 г. при реализации курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты» не менее 17 академических часов от общего
объема часов будет отводиться на реализацию регионального компонента данного
направления ЕМП. С 1 сентября 2026 г. реализация регионального уровня курса
внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» осуществляется субъектами
Российской Федерации в режиме апробации в объеме от 8 до 17 академических часов от
общего объема курса и в объеме до 17 академических часов от общего объема часов с 1
сентября 2025 г.
Рекомендации по реализации, подготовке и порядке согласования Курса внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», включающих региональный компонент,
представлены в Приложении №1.
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ИЗУЧЕНИЯ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«РОССИЯ - МОИ ГОРИЗОНТЫ»
Цель курса:
формирование готовности к профессиональному самоопределению обучающихся 6
– 11 классов общеобразовательных организаций через знакомство с востребованными
профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики, разнообразием
образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально-образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и
способностей.
Задачи:
‒ содействие формированию готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;

‒ формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
‒ информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе
профессионального и высшего образования (включая знакомство с перспективными и
востребованными профессиями, секторами экономики и видами экономической
деятельности);
‒ формирование у обучающихся навыков и умений конструирования
индивидуального образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом
возможностей среды;
‒ формирование ценностного отношения к труду как основному способу
достижения жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального
самоопределения и ощущения уверенности в завтрашнем дне.

МЕСТО И РОЛЬ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «РОССИЯ - МОИ
ГОРИЗОНТЫ» В ПЛАНЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс).
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего
и основного общего образования.
Темы отраслевых и практико-ориентированных занятий настоящей Программы
преимущественно
связаны
с
основными
отраслями
производственной
и
непроизводственной сфер экономической деятельности Российской Федерации и
разнообразием профессий, представленных в них. Содержание занятий знакомит
обучающихся с достижениями сфер экономической деятельности России. Кроме того,
занятия направлены на формирование ценностных ориентиров, значимых для успешной
профессиональной деятельности любого человека (ценность труда, ценность
непрерывного образования, научного познания, самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной
деятельности, в соответствии с традиционными российскими духовно-нравственными
ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют
процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней
позиции личности.

Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные
по профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с
людьми из другой культурной среды; способность действовать в условиях
неопределенности, повышать уровень своей компетентности через практическую
деятельность, в том числе умение учиться у других людей, осознавать в совместной
деятельности новые знания, навыки и компетенции из опыта других.
В сфере гражданского воспитания:‒ готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации своих прав, уважение прав, свобод и законных интересов
других людей;‒ готовность к разнообразной совместной деятельности, стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;‒ активное участие в жизни семьи, организации,
местного сообщества, родного края, страны;‒ неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации;‒ понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека;‒ представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина,
социальных нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и
многоконфессиональном обществе;‒ представление о способах противодействия
коррупции;‒ готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь
людям, нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:‒ осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе, проявление
интереса к познанию родного языка, истории, культуры Российской Федерации, своего
края, народов России;‒ ценностное отношение к достижениям своей Родины – России и
родного субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям,
боевым подвигам и трудовым достижениям народа;‒ уважение к символам России,
государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам,
традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:‒ ориентация на моральные ценности и
нормы в ситуациях нравственного выбора;‒ готовность оценивать свое поведение и
поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм
с учетом осознания последствий поступков;‒ активное неприятие асоциальных
поступков, свобода и ответственность личности в условиях индивидуального и
общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:‒ осознание важности художественной культуры
как средства коммуникации и самовыражения для представителей многих профессий;‒
стремление к творческому самовыражению в любой профессии;‒ стремление создавать
вокруг себя эстетически привлекательную среду вне зависимости от сферы
профессиональной деятельности;‒ восприимчивость к разным видам искусства,
традициям и творчеству своего и других народов, понимание эмоционального
воздействия искусства, осознание важности художественной культуры как средства
коммуникации и самовыражения;‒ понимание ценности отечественного и мирового

искусства, роли этнических культурных традиций и народного творчества;‒ стремление
к самовыражению в разных видах искусства.
В сфере физического воспитания, формирования культуры здоровья и
эмоционального
благополучия:‒
осознание
ценности
жизни;‒
осознание
необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;‒ ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;‒ способность
адаптироваться
к
стрессовым
ситуациям,
вызванным
необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая
дальнейшие цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;‒ осознание
последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,
курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;‒ соблюдение
правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в интернет-среде;‒
умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;‒ сформированность навыка рефлексии,
признание своего права на ошибку и такого же права другого человека.
В сфере трудового воспитания:‒ осознание важности трудолюбия, обучения труду,
накопления навыков трудовой деятельности на протяжении жизни для успешной
профессиональной самореализации в российском обществе;‒ установка на активное
участие в решении практических задач (в рамках семьи, образовательной организации,
города, края) технологической и социальной сферы деятельности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;‒
интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе на
основе применения изучаемого предметного знания;‒ осознание важности обучения на
протяжении всей жизни для успешной профессиональной деятельности и развитие
необходимых умений для этого;‒ готовность адаптироваться в профессиональной
среде;‒ уважение к труду и результатам трудовой деятельности;‒ осознанный выбор и
построение индивидуальной траектории образования и жизненных планов с учетом
личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:‒ ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей среды,
планирования поступков и оценки их возможных последствий для окружающей среды;‒
осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;‒
активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;‒ осознание своей
роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях взаимосвязи природной,
технологической и социальной сред:‒ готовность к участию в практической
деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:‒ овладение языковой и
читательской культурой как средством познания мира;‒ овладение основными навыками
проектной и исследовательской деятельности в процессе изучения мира профессий,
установка на осмысление собственного опыта, наблюдений, поступков и стремление
совершенствовать пути достижения цели индивидуального и коллективного
благополучия.‒ ориентация в деятельности на современную систему научных

представлений об основных закономерностях развития человека, природы и общества,
взаимосвязях человека с природной и социальной средой.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность
применения результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной
практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:‒ выявлять и характеризовать существенные признаки
объектов (явлений);‒ устанавливать существенный признак классификации, основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;‒ с учетом предложенной
задачи выявлять закономерности и противоречия в рассматриваемых фактах, данных и
наблюдениях;‒ предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;‒
выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения поставленной
задачи;‒ выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;‒
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;‒ самостоятельно
выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько вариантов решения,
выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных критериев);
2) базовые исследовательские действия:‒ использовать вопросы как исследовательский
инструмент познания;‒ формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным
и желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и
данное;‒ формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений
других, аргументировать свою позицию, мнение;‒ проводить по самостоятельно
составленному плану опыт, несложный эксперимент, небольшое исследование по
установлению особенностей объекта изучения, причинно-следственных связей и
зависимостей объектов между собой;‒ оценивать на применимость и достоверность
информации, полученной в ходе исследования (эксперимента);‒ самостоятельно
формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта,
исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводов и
обобщений;‒ прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их
развитии в новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:‒ применять различные методы, инструменты и запросы при
поиске и отборе информации или данных из источников с учетом предложенной учебной
задачи и заданных критериев;‒ выбирать, анализировать, систематизировать и
интерпретировать информацию различных видов и форм представления;‒ находить
сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею, версию) в
различных информационных источниках;‒ самостоятельно выбирать оптимальную
форму предоставления информации и иллюстрировать решаемые задачи несложными

схемами, диаграммами, иной графикой и их комбинациями;‒ оценивать надежность
информации по критериям, предложенным педагогическим работником или
сформулированным самостоятельно;‒ эффективно запоминать и систематизировать
информацию.
Коммуникативные
УУД:Овладение
системой
универсальных
учебных
коммуникативных действий обеспечивает сформированность социальных навыков и
эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:‒ воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения;‒ выражать себя (свою точку зрения) в
устных и письменных текстах;‒ распознавать невербальные средства общения, понимать
значение социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций
и смягчать конфликты, вести переговоры;‒ понимать намерения других, проявлять
уважительное отношение к собеседнику и в корректной форме формулировать свои
возражения;‒ в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание
благожелательности общения;‒ сопоставлять свои суждения с суждениями других
участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;‒ публично
представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования, проекта);‒
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты
с использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:‒ понимать и использовать преимущества командной и
индивидуальной работы при решении конкретной проблемы, обосновывать
необходимость применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;‒ принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по ее
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;‒ уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;‒ планировать организацию совместной
работы, определять свою роль (с учетом предпочтений и возможностей всех участников
взаимодействия), распределять задачи между членами команды, участвовать в
групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, «мозговые штурмы» и иные);‒
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;‒ оценивать
качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;‒ сравнивать результаты с исходной
задачей и вклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу
ответственности и проявлять готовность к предоставлению отчета перед группой.

Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и

жизненных навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого
поведения).
1) самоорганизация:‒ выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных
ситуациях;‒
ориентироваться
в
различных
подходах
принятия
решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений группой);‒
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;‒ составлять план действий (план
реализации намеченного алгоритма решения), корректировать предложенный алгоритм с
учетом получения новых знаний об изучаемом объекте;‒ делать выбор и брать
ответственность за решение;
2) самоконтроль:‒ владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;‒
давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;‒ учитывать
контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении учебной
задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;‒ объяснять причины
достижения (не достижения) результатов деятельности, давать оценку приобретенному
опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;‒ вносить коррективы в
деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций, установленных
ошибок, возникших трудностей;‒ оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:‒ различать, называть и управлять собственными
эмоциями и эмоциями других;‒ выявлять и анализировать причины эмоций;‒ ставить
себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;‒ регулировать
способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:‒ осознанно относиться к другому человеку, его мнению;‒
признавать свое право на ошибку и такое же право другого;‒ принимать себя и других,
не осуждая;‒ открытость себе и другим;‒ осознавать невозможность контролировать все
вокруг.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 КЛАССЫ
№
п/п

1

2

3

Наименование
разделов и тем
программы

Установочное занятие
«Россия – мои
горизонты»

Тематическое
профориентационное
занятие «Открой свое
будущее»

Тематическое
профориентационное
занятие «Познаю себя»

Колич
ество
часов

Основное содержание

Основные виды
деятельности

1

Россия – страна безграничных
возможностей и профессионального
развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях.
Разделение труда как условие его
эффективности. Цели и возможности
курса «Россия - мои горизонты». Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Единая модель профориентации.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

6 кл. Базовые компоненты, которые
необходимо учитывать при выборе
профессии: «Хочу» – ваши интересы;
«Могу» – ваши способности; «Буду» –
востребованность обучающегося на
рынке труда в будущем, перспективы
профессионального развития.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/.
Значение профориентационных
диагностик. Диагностический цикл.
Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностик

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под

Цифровые
ресурсы

«Мои интересы». Профессиональные
склонности и профильность обучения.
Роль профессиональных интересов в
выборе профессиональной деятельности
и профильности общего обучения,
дополнительного образования.
Персонализация образования. Способы
самодиагностики профессиональных
интересов, индивидуальные различия и
выбор профессии. Повышение
мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.

4

Россия индустриальная:
атомные технологии

5

Россия индустриальная:
космические технологии

руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Знакомство обучающихся с ролью
атомной промышленности в экономике
страны. Достижения России в сфере
атомной промышленности. Крупнейший
работодатель – корпорация «Росатом».
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты образования. Знания,
необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в атомной отрасли.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Занятие посвящено годовщине запуска
«Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли,

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение

запущенного на орбиту 4 октября 1957
года. Спутникостроение как сфера
деятельности, связанная с
проектированием, изготовлением,
запуском и эксплуатацией спутников.
Использование информации, полученной
спутниками. Общая характеристика и
история спутникостроения. Знания,
необходимые для работы в отрасли.
Интересы, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование.

6

Россия аграрная:
продовольственная
безопасность

1

Занятие приурочено ко Дню работника
сельского хозяйства и
перерабатывающей промышленности (12
октября). Рассматривается роль
сельского хозяйства в обеспечении
продовольственной безопасности
страны, разнообразие профессий и
образовательных возможностей.
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Естественнонаучные способности». 6 кл. Знания,
необходимые при работе в АПК.
Интересы, Учебные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
профессиях аграрной отрасли.

заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

7

8

9

Россия комфортная:
энергетика

Практикоориентированное
занятие

Россия индустриальная:
добыча, переработка,
тяжелая
промышленность

Знакомство обучающихся с ролью
топливно-энергетического комплекса в
экономике нашей страны. Достижения
России в энергетической сфере,
актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. 6 кл. Знания, интересы,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в сфере энергетики.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

1

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.

Выполнение практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

1

Знакомство обучающихся с ролью
отрасли добычи переработки в
экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы
развития отрасли. Основные профессии
и содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионально-образовательных
маршрутов. Объявление об открытии

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

диагностики «Мои способности.
Технические способности» в личном
кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее». 6 кл. Знания,
необходимые в работе профессионалов
отрасли. Интересы, учебные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
отрасли добычи и переработки.

10

11

Россия индустриальная:
машиностроение и
судостроение

Россия индустриальная:
легкая промышленность

1

Знакомство обучающихся с историей и
ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его
развитии. Достижения России в области
судостроения, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. 6 кл.
Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в судостроении.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

1

Знакомство с ролью легкой
промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли,
актуальные задачи и перспективы

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с

развития. Работодатели. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего
образования. 6 кл. Значимость отрасли в
экономике страны, основные профессии.
Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
учебные предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в легкой промышленности.

12

Россия умная:
математика в действии

1

Знакомство обучающихся с ролью
математики в профессиональной
деятельности различных отраслей в
экономике нашей страны. Достижения
России в отрасли прикладной и
фундаментальной математики,
актуальные задачи и перспективы
развития. Примеры сфер деятельности,
использующих математический аппарат.
Варианты образования. 6 кл. Знания,
необходимые в работе профессионалов,
использующих математический аппарат
для решения профессиональных задач.
Интересы, привычки, хобби,
помогающие стать успешными
профессионалами. учебные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
сфере прикладной и фундаментальной

материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

математики.

13

Россия безопасная:
национальная
безопасность

14

Россия цифровая: IT компании и
отечественный финтех

1

Знакомство обучающихся со сферами
профессиональной деятельности в
области вооруженных сил и гражданской
обороны. Система гражданской обороны
России. Актуальные задачи и
перспективы развития сферы
профессиональной деятельности.
Государство как работодатель,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего
образования. 6 кл. Общая
характеристика отраслей: вооруженные
силы и гражданская оборона.
Значимость в экономике и обеспечении
безопасности страны, основные
профессии, представленные в сферах
деятельности. Знания, необходимые
профессионалам отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Определение лидерства отечественных
технологических компаний в контексте
цифровизации гражданских сервисов,
формирование передового опыта

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с

развития технологической комфортной
среды. Обзор первенства России в
финтех отрасли. Определение
перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа
«Код в будущее». Обзор компаний,
понятие и примеры успешных стартапов.
Открытие диагностики «Мои
способности. Аналитические
способности» в личном кабинете
обучающегося «Билет в будущее». 6 кл.
Общая характеристика направления,
обзор компаний, понятие и примеры
успешных стартапов. Значимость
направления и IT-технологий в
экономике страны, основные профессии.
Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
IT- направлении.

15

Россия индустриальная:
пищевая
промышленность и
общественное питание

1

Знакомство обучающихся с ролью
пищевой промышленностью как частью
индустриальной среды. Актуальные
задачи и перспективы развития.
Особенности сферы деятельности,
перспективная потребность в кадрах,
работодатели. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего

материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

образования. 6 кл. Знания, необходимые
в работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, учебные предметы
и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
рассматриваемых отраслях.

16

Практикоориентированное
занятие

17

Профориентационное
тематическое занятие
«Мое будущее»

1

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от
технических возможностей
образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях,
особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по
№15.

Выполнение практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

1

Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик
первого полугодия. Комплексный учет
факторов при выборе профессии и
образования. Навык обращения с

Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.

результатами диагностики, соотнесение
рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования
образовательно- профессионального
маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного
прогноза.

18

19

Профориентационное
занятие

Россия деловая:
предпринимательство и
бизнес

1

Анонс возможности самостоятельного
участия в диагностике личностных
особенностей и готовности к
профессиональному самоопределению
«Мои качества» (6 класс)

Анонс возможности
самостоятельного
участия в диагностике
личностных
особенностей и
готовности к
профессиональному
самоопределению «Мои
качества» (6 класс)

1

Знакомство обучающихся с ролью
предпринимательства в экономике
нашей страны. Достижения в
предпринимательстве на основе
успешных примеров, актуальные задачи
и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования. Объявление об открытии
диагностики «Мои способности.
Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося «Билет в

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

будущее». Объявление об открытии
диагностики «Мои способности.
Вербальные способности» в личном
кабинете обучающегося «Билет в
будущее». 6 кл. Общая характеристика
предпринимательской деятельности.
Значимость предпринимательства в
экономике страны, основные виды
предпринимательства. Необходимые
знания и навыки. Учебные предметы и
дополнительное образование.

20

Россия умная: наука и
технологии

1

Занятие посвящено Дню Российской
науки – 8 февраля. Знакомство
обучающихся с ролью науки и
образования в экономике нашей страны.
Знакомство со Всероссийским
обществом изобретателей и
рационализаторов (ВОИР). Варианты
профессионального образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Социальный интеллект» в
личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». Инициативы Десятилетия
науки и технологий в России. 6 кл.
Общая характеристика науки и
образования как сферы занятости.
Значимость науки в экономике страны,
основные профессии, наукоемкие
технологии, роль фундаментальных
исследований. Знания, интересы,

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

привычки, роль олимпиадного
движения, помогающие стать
успешными учеными. учебные предметы
и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
науке и образовании.

21

22

Россия гостеприимная:
сервис и туризм

Россия безопасная:
защитники Отечества

1

Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере
туризма и гостеприимства и вариантами
профессионально-образовательных
маршрутов. 6 кл. Общая характеристика
сферы деятельности в области туризма и
гостеприимства. Значимость в
экономике страны, достижения и
перспективы развития внутреннего и
международного туризма, основные
профессии, представленные в сфере
деятельности. Знания, необходимые в
работе профессионалов отрасли.
Интересы, привычки, направления
дополнительного образования,
помогающие стать успешными
профессионалами.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Занятие посвящено Дню Героев
Отечества (9 декабря) и роли
Вооруженных сил России в обеспечении
национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и
современные достижения Вооруженных

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под

сил Российской Федерации, включая
передовые технологии в армии, флоте,
МВД, Росгвардии и других силовых
ведомствах. В ходе занятия особое
внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным
специальностям, которые определяют
облик армии и силовых ведомств
будущего.

23

Россия комфортная:
транспорт.

1

Знакомство обучающихся с ролью
комфортной среды в экономике нашей
страны. Достижения России в отраслях
комфортной среды, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие
работодатели в транспортной сфере, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего
образования. 6 кл. Общая
характеристика отрасли: транспорт.
Значимость отрасли в экономике страны,
основные профессии, представленные в
ней. Знания, необходимые в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем

руководством педагога,
самостоятельная работа.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

развиваться в отрасли.

24

Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация

25

Практикоориентированное
занятие

1

Знакомство обучающихся с ролью
систем связи и телекоммуникаций в
экономике нашей страны. Достижения
России в сфере обеспечения связи и
телекоммуникаций, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего
образования. 6 кл. Общая
характеристика профессиональной
деятельности в области обеспечения
связи и телекоммуникаций: значимость
сферы в экономике страны, основные
профессии, представленные в отрасли.
Знания, необходимые в работе.
Интересы, привычки, учебные предметы
и дополнительное образование,
помогающие в будущем развиваться в
области обеспечения связи и
телекоммуникациях.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в
изученных сферах профессиональной
деятельности и отраслей. Педагогу
предлагается выбор в тематике занятия.

Выполнение задания от
специалиста (в
видеоролике или в
формате презентации, в
зависимости от

На материале профессий тем с № 20 по
№24.

26

27

Проектное занятие:
поговори с родителями

Россия здоровая:
медицина и
фармацевтика в России

технических
возможностей
образовательной
организации)

1

Занятие посвящено теме «Поговори с
родителями» и предполагает знакомство
с особенностями проведения
тематической беседы с родителями
(значимыми взрослыми).

В зависимости от
возраста обучающиеся
готовят список вопросов
для беседы и знакомятся
с правилами и
особенностями
проведения интервью.

1

Знакомство обучающихся с ролью
медицины и фармации в экономике
нашей страны. Достижения России в
этих отраслях, актуальные задачи и
перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального
образования. Рассматриваются такие
направления, как медицина и фармация.
6 кл. Общая характеристика отраслей:
медицина и фармация. Значимость
отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях.
Знания, интересы, учебные предметы и
дополнительное образование,

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

помогающие в будущем развиваться в
отраслях медицина и фармация.

28

29

Россия индустриальная:
космическая отрасль

Россия творческая:
культура и искусство

1

Знакомство обучающихся с ролью
космической отрасли в экономическом
развитии и обеспечении безопасности
страны. Достижения России в
космической сфере, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные
профессии и содержание
профессиональной деятельности в
космической отрасли. Варианты
профессионального и высшего
образования. 6 кл. Общая
характеристика космической отрасли.
Значимость космических технологий в
экономике страны, основные профессии.
Знания, необходимые для
профессионалов отрасли. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в космической отрасли.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

1

Знакомство обучающихся с ролью
креативной индустрии и сферой
промышленного дизайна в экономике
страны. Промышленный дизайн – сфера
на стыке искусства и инженерных
технологий и один из факторов
обеспечения эффективности и удобства.
Цель промышленного дизайна.

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

Достижения России, профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты образования.
Открытие диагностики «Мои
способности. Креативный интеллект» в
личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». 6 кл. Общая характеристика
креативной индустрии. Значимость
промышленного дизайна и креативных
индустрий для различных сфер
производства и услуг. Знания, навыки и
умения, необходимые для работы
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в изучаемых отраслях.

30

Практикоориентированное
занятие

1

Занятие направлено на углубление и
расширения представлений о
профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике
занятия из двух возможных.
Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в
формате презентации, в зависимости от
технических возможностей
образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют
свои гипотезы о предмете

Выполнение практикоориентированных
заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

профессиональной деятельности,
условиях работы, личных качествах,
целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях,
особенностях образования.

31

Россия комфортная.
Строительство и города
будущего

1

Занятие проходит в преддверии 1 мая Праздника Весны и Труда, который
традиционно связан с популяризацией
строительных профессий. Знакомство
обучающихся с ролью строительства и
жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения
России в строительстве, актуальные
задачи и перспективы развития.
Крупнейшие работодатели,
перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности.
Варианты профессионального и высшего
образования. Всероссийское голосование
за выбор объектов благоустройства. 6 кл.
Общая характеристика отраслей:
строительство и эксплуатация и
обслуживание зданий. Значимость
отраслей в экономике страны, основные
профессии, представленные в отраслях.
Знания, нужные в работе
профессионалов отрасли. Интересы,
привычки, хобби, помогающие стать
успешными профессионалами. Учебные

Просмотр
видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с
материалами занятия.
Работа под
руководством педагога,
самостоятельная работа.

предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в отраслях строительства и
архитектуры.

32

Россия безопасная:
военно-промышленный
комплекс (ВПК)

1

Знакомство обучающихся с ролью
военно-промышленного комплекса в
обеспечении безопасности Российской
Федерации. Достижения России в
развитии ВПК, актуальные задачи и
перспективы профессионального
развития. Перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и
содержание профессиональной
деятельности. Варианты
профессионального и высшего
образования. 6 кл. Общая
характеристика военно-промышленного
комплекса как сферы занятости.
Значимость отрасли в обеспечении
безопасности России, основные
профессии. Знания, необходимые в
работе в сфере ВПК. Интересы,
привычки, помогающие стать
успешными профессионалами. учебные
предметы и дополнительное
образование, помогающие в будущем
развиваться в направлениях ВПК.

33

Практикоориентированное

1

Занятие направлено на углубление
представлений о профессиях в

Б

Выполнение практикоориентированных

занятие

34

Рефлексивное занятие

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ

изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в
видеоролике или в формате презентации,
в зависимости от технических
возможностей образовательной
организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной
деятельности, условиях работы, личных
качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях
образования. На материале профессий
тем № 31 и № 32 (на выбор).

1

34

Итоги изучения курса за год.
Самооценка результатов. Оценка курса
обучающимися, их предложения.

заданий. Анализ
профессий изученных
отраслей на основе
«формулы профессий».

Участие в дискуссии,
выполнение
тематических заданий.
Ретроспективная и
проспективная
рефлексия.