МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального округа
МАОУ Армизонская СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Заместитель директора
________________________ по ВР

Директор школы
________________________

Селянкина Е.Л ________________________
Каканова Л.С.
Протокол №1
Приказ
№
70/1-ос
Нерадовских Л.В.
от «28» 08 2026 г.
«31» 08 2026 г. от «31» 08 2026 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Основы финансовой грамотности. Финансовая культура»
для обучающихся 8-х классов

Программу составили:
Плясунова Н.И., классный руководитель 8а класса
Логинова О.П., классный руководитель 8б класса
Обухова О.Ф., классный руководитель 8в класса

с.Армизонское 2026 год
2

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы
финансовой грамотности. Финансовая культура» для основного общего
образования составлена на основе требований к результатам освоения
основной образовательной программы основного общего образования,
представленных в федеральном государственном образовательном стандарте
основного общего образования, рабочей программы воспитания, а также с
учетом Методических рекомендаций по разработке региональных программ
по повышению финансовой грамотности для органов исполнительной власти
субъектов Российской Федерации и Единой рамки компетенций по
финансовой грамотности, одобренной межведомственной координационной
комиссией по реализации Стратегии повышения финансовой грамотности и
формирования финансовой культуры в Российской Федерации на 2023—2030
гг.
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Основы
финансовой грамотности. Финансовая культура» разработана в соответствии
с:
- Методическим письмом Министерства Просвещения Российской
Федерации (Минпросвещения России) от 09.07.2026 № ОК-1984/03
«Методические рекомендации для общеобразовательных организаций по
организации внеурочной деятельности обучающихся (2026 г.)»;
- Положением о рабочих программах учебных предметов, курсов,
реализующих федеральные государственные образовательные стандарты
общего образования ГБОУ ЛНР «Ивановская гимназия».
- Рабочей программой курса внеурочной деятельности «Основы
финансовой грамотности. Финансовая культура», 5-9 класс, М. 2025.
Финансовые компетенции школьников являются составной частью их
финансовой культуры и формируются в процессе разнообразной
деятельности. Финансовая культура как часть культуры общества и личности
включает ценности, связанные с совокупностью традиций, норм, правил,
алгоритмов, лучших практик рационального финансового поведения,
навыков и умений ответственного потребления, эффективного использования
денег и обеспечения финансовой безопасности, знаний в области
финансовых отношений, о национальной финансовой системе, действующих
финансовых институтах, финансах и финансовом планировании, финансовых
инструментах, услугах и их роли в жизни человека и общества, правах,

3

ответственности и обязанности потребителей финансовых услуг и
финансовых посредников.
Рабочей программа курса «Основы финансовой грамотности.
Финансовая культура» предполагает формирование элементов финансовой
культуры у современных подростков с использованием активных методов
обучения.
Рабочей программа направлена на реализацию образовательной
технологии, в основе которой лежит системно-деятельностный подход,
возможности информационно-коммуникационных технологий, применяемых
как для организации процесса обучения и воспитания в основной школе, так
и практико-ориентированного функционального использования знаний о
финансах в повседневной жизни.
Содержание рабочей программы учитывает возрастные особенности
обучающихся и направлено на постепенное освоение всего комплекса
метапредметных и предметных умений в контексте формирования
финансовой культуры.
Учебный материал для 8 класса направлен на обращение к
ценностным основам финансового поведения школьников. Содержание курса
по финансовой культуре опирается на систему традиционных российских
духовно-нравственных ценностей, таких как созидательный труд,
гражданственность, права и свободы человека, справедливость,
коллективизм, взаимопомощь и взаимоуважение, милосердие. В 8 классе
рассматриваются содержательные блоки основы финансовой безопасности,
противодействия мошенничеству, в том числе в цифровой среде,
направления цифровизации, связанные с финансовыми отношениями,
потребности подростков, реализуемые в сфере финансов, страхование, банки
и их услуги. Особое место занимают вопросы о роли государства в
обеспечении общественных благ, социальной помощи на современном этапе.
Целями изучения курса «Основы финансовой грамотности.
Финансовая культура» выступают: формирование активной жизненной
позиции, развитие экономического образа мышления, воспитание
ответственности и нравственного поведения в области экономических
отношений в семье и обществе, приобретение опыта применения полученных
знаний и умений для решения элементарных вопросов в области экономики
семьи.

4

Задачи реализации курса внеурочной деятельности «Основы
финансовой грамотности. Финансовая культура»:
 формирование компонентов финансовой культуры у обучающихся
подросткового возраста с опорой на прочные знания в области финансового
планирования, о роли денег в современном мире, осуществления банковских
операций, роли государства в обеспечении финансовых отношений,
социальной защиты, налогообложения, возможностей инвестирования,
страхования, будущего пенсионного обеспечения;
 развитие личности на исключительно важном этапе ее социализации
– в младшем и среднем подростковом возрасте, становление ее финансовой
культуры, социального поведения, основанного на уважении закона и
правопорядка; развитие интереса к финансовым технологиям, особенностям
финансового планирования; способности к личному самоопределению,
самореализации, самоконтролю при использовании финансовых сбережений;
мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности,
ориентированной на получение доходов;
 освоение комплекса умений по обеспечению финансовой
безопасности, защите персональных данных при использовании интернетсервисов, антикоррупционного поведения;
 развитие компетентностей функционально грамотного человека в
области финансово-экономических отношений: получать из разнообразных
источников и критически осмысливать финансовую информацию,
систематизировать, анализировать полученных данных о деньгах,
банковских услугах; освоение способов познавательной, коммуникативной,
практической деятельности, необходимых для активного участия в
экономической жизни общества, семьи;
 создание условий для освоения обучающимися способов успешного
взаимодействия с различными политическими, правовыми, финансовоэкономическими и другими социальными институтами для реализации
личностного потенциала в современном динамично развивающемся
российском обществе;
 формирование опыта применения полученных финансовых знаний и
умений для выстраивания отношений между людьми различных
национальностей и вероисповеданий в общегражданской и семейно-бытовой
сферах; для соотнесения своих действий и действий других людей с
нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом;
5

содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в
обществе.
Курс «Основы финансовой грамотности. Финансовая культура»
позволяет реализовать межпредметные связи с учебными предметами,
«Обществознание», «История», Математика», «География».
МЕСТО КУРСА «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ.
ФИНАНСОВАЯ КУЛЬТУРА»
Рабочая программа курса реализуется в работе с обучающимися 8-х
классов, рассчитана на 34 часа, которые реализуются в течение одного
учебного года.
ФОРМЫ ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЙ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ «ОСНОВЫ ФИНАНСОВОЙ ГРАМОТНОСТИ.
ФИНАНСОВАЯ КУЛЬТУРА»
При проведении занятий курса «Основы финансовой грамотности.
Финансовая культура» используются различные формы: беседа, игра,
занятие практикум, индивидуальная и групповая работы, конкурсы решения
задач, работа с научно-популярной литературой, мини-проект, миниисследование, квесты и др.).
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ОСНОВЫ
ФИНАНСОВОЙ
ГРАМОТНОСТИ.
ФИНАНСОВАЯ
КУЛЬТУРА»
8 КЛАСС
Раздел 1. Банки и банковские услуги
Банк и его функции. Наличные деньги. Безналичные деньги. Виды
счетов. Банковский вклад. Депозиты. Система страхования вкладов.
Операции с драгоценными металлами. Кредит. Виды кредитов.
Потребительский кредит. Автокредитование. Ипотека. Поручительство.
Рефинансирование. Виды банковских карт. Овердрафт. Комиссии банков.
Дистанционное банковское обслуживание. Мобильные приложения банков.
Национальная платежная система. Быстрые платежи. Расчетно-кассовые
операции. Валюта и операции с ней.
Раздел 2. Потребление в долг
Отличия займа от кредита. Микрозаем. Микрофинансовые
организации. Потребительские кооперативы, ломбарды. Кредитная история и
рейтинг. Виды кооперативов. Коллекторы. Личное банкротство. Защита от
кредиторов. Раздел
6

3. Страхование
Природа страхования. Участники рынка страхования. Виды
страхования. Страхование имущества. Страхование ответственности.
Автострахование. Страхование рисков. Страхование бизнеса. Страховой
договор.

7

ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1) Гражданское воспитание: готовность к выполнению обязанностей
гражданина и реализации его прав, уважение прав, свобод и законных
интересов других людей; активное участие в жизни семьи, образовательной
организации, родного края, страны; неприятие любых форм экстремизма,
дискриминации; понимание роли различных социальных институтов в жизни
человека; представление об основных правах, свободах и обязанностях
гражданина, социальных нормах и правилах межличностных отношений в
поликультурном и многоконфессиональном обществе; представление о
способах противодействия коррупции; готовность к разнообразной
созидательной деятельности, стремление к взаимопониманию и
взаимопомощи; активное участие в школьном самоуправлении; готовность к
участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
2) Патриотическое воспитание: осознание российской гражданской
идентичности в поликультурном и многоконфессиональном обществе;
проявление интереса к познанию родного языка, истории, культуры
Российской Федерации, своего края, народов России; ценностное отношение
к достижениям своей Родины – России, к науке, искусству, спорту,
технологиям, боевым подвигам и трудовым достижениям народа; уважение к
символам России, государственным праздникам; историческому, природному
наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной
стране.
3) Духовно-нравственное воспитание: ориентация на моральные
ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора; готовность оценивать
свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции
нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
активное неприятие асоциальных поступков; свобода и ответственность
личности в условиях индивидуального и общественного пространства.
4) Эстетическое воспитание: восприимчивость к разным видам
искусства, традициям и творчеству своего и других народов, понимание
эмоционального воздействия искусства; осознание важности художественной
культуры как средства коммуникации и самовыражения; понимание
ценности отечественного и мирового искусства, этнических культурных
традиций и народного творчества; стремление к самовыражению в разных
видах искусства.
8

5) Физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия: осознание ценности жизни; ответственное
отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление
алкоголя, наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и
психического здоровья; соблюдение правил безопасности, в том числе
навыки
безопасного
поведения
в
интернет-среде;
способность
адаптироваться к стрессовым ситуациям и меняющимся социальным,
информационным и природным условиям, в том числе осмысляя
собственный опыт и не осуждая других; сформированность навыков
рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого
человека.
6) Трудовое воспитание: установка на активное участие в решении
практических задач (в рамках семьи, образовательной организации, города,
края) технологической и социальной направленности, способность
инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода
деятельность; интерес к практическому изучению профессий и труда
различного рода, в том числе на основе применения изучаемого предметного
знания; осознание важности обучения на протяжении всей жизни для
успешной профессиональной деятельности и развитие необходимых умений
для этого; уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и
потребностей.
7) Экологическое воспитание: ориентация на применение знаний из
социальных и естественных наук для решения задач в области окружающей
среды, планирование поступков и оценка возможных последствия своих
действий для окружающей среды; повышение уровня экологической
культуры, осознание глобального характера экологических проблем и путей
их решения; активное неприятие действий, приносящих вред окружающей
среде; осознание своей роли как гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред; готовность к
участию в практической деятельности экологической направленности.
8) Ценности научного познания: ориентация в деятельности на
современную систему научных представлений об основных закономерностях
развития человека, природы и общества, о взаимосвязях человека с
природной и социальной средой; овладение языковой и читательской
9

культурой как средством познания мира; овладение основными навыками
исследовательской деятельности; установка на осмысление опыта,
наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения
индивидуального и коллективного благополучия.
Личностные
результаты,
обеспечивающие
адаптацию
обучающегося к изменяющимся условиям социальной и природной среды:
освоение обучающимися социального опыта, основных социальных
ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста, норм и правил
общественного поведения, форм социальной жизни в группах и сообществах,
включая семью, группы, сформированные по профессиональной
деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; способность обучающихся взаимодействовать в
условиях неопределенности, открытость опыту и знаниям других;
способность действовать в условиях неопределенности, открытость
опыту и знаниям других, повышать уровень своей компетентности через
практическую деятельность, в том числе умение учиться у других людей;
приобретать в совместной деятельности новые знания, навыки и
компетенции из опыта других;
навык выявления и связывания образов, способность формирования
новых знаний, в том числе способность формулировать идеи, понятия,
гипотезы об объектах и явлениях, в том числе ранее неизвестных, осознавать
дефицит собственных знаний и компетентностей, планировать свое развитие;
умение распознавать конкретные примеры понятия по характерным
признакам, выполнять операции в соответствии с определением и
простейшими свойствами понятия, конкретизировать понятие примерами,
использовать понятие и его свойства при решении задач (далее – оперировать
понятиями), а также оперировать терминами и представлениями в области
концепции устойчивого развития;
умение анализировать и выявлять взаимосвязи природы, общества и
экономики;
умение оценивать свои действия с учетом влияния на окружающую
среду, достижений целей и преодоления вызовов, возможных глобальных
последствий;
способность обучающихся осознавать стрессовую ситуацию, оценивать
происходящие изменения и их последствия; воспринимать стрессовую
ситуацию как вызов, требующий контрмер; оценивать ситуацию стресса,
корректировать принимаемые решения и действия; формулировать и
10

оценивать риски и последствия, формировать опыт, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации; быть готовым действовать в
отсутствие гарантий успеха.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Овладение
познавательными
универсальными
учебными
действиями
Базовые логические действия:
выявлять и характеризовать существенные признаки финансовых
отношений;
устанавливать существенный признак классификации
социальных фактов, основания для их обобщения и сравнения, критерии
проводимого анализа с опорой на финансовую информацию;
с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и
противоречия в рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
выявлять дефицит информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи в сфере финансовой грамотности;
выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и
процессов;
делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных
умозаключений, умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о
взаимосвязях;
самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать
несколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом
самостоятельно выделенных критериев).
Базовые исследовательские действия:
использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать
искомое и данное;
формулировать гипотезу об истинности собственных суждений и
суждений других, аргументировать свою позицию, мнение;
проводить по самостоятельно составленному плану небольшое
исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
оценивать на применимость и достоверность информацию,
полученную в ходе исследования;
11

самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам
проведенного наблюдения, исследования, владеть инструментами оценки
достоверности полученных выводов и обобщений;
прогнозировать возможное дальнейшее развитие процессов, событий
их последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать
предположения об их развитии в новых условиях и контекстах.
Работа с информацией:
применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и
отборе информации или данных из источников с учетом предложенной
учебной задачи и заданных критериев;
выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать
информацию различных видов и форм представления;
находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие
одну и ту же идею, версию) в различных информационных источниках;
самостоятельно выбирать оптимальную форму представления
информации;
оценивать надежность информации по критериям, предложенным
педагогическим работником или сформулированным самостоятельно
эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Овладение коммуникативными универсальными учебными
действиями
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в
соответствии с целями и условиями общения; выражать себя (свою точку
зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение
социальных знаков, знать и распознавать предпосылки конфликтных
ситуаций и смягчать конфликты, вести переговоры;
понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу
обсуждаемой темы и высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и
поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога,
обнаруживать различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного исследования,
проекта;
12

самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач
презентации и особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять
устные и письменные тексты с использованием иллюстративных материалов.
Совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной
работы при решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость
применения групповых форм взаимодействия при решении поставленной
задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить
действия по ее достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать
процесс и результат совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность
руководить, выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с
учетом предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия),
распределять задачи между членами команды, участвовать в групповых
формах работы (обсуждения, обмен мнений, «мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по
своему направлению и координировать свои действия с другими членами
команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям,
самостоятельно
сформулированным
участниками
взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять
готовность к предоставлению отчета перед группой.
Овладение
регулятивными
универсальными
учебными
действиями
Самоорганизация:
выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
ориентироваться в различных подходах принятия решений
(индивидуальное, принятие решения в группе, принятие решений в группе);
самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть),
выбирать способ решения учебной задачи с учетом имеющихся ресурсов и
собственных возможностей, аргументировать предлагаемые варианты
решений;

13

составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма
решения), корректировать предложенный алгоритм с учетом получения
новых знаний об изучаемом объекте;
делать выбор и брать ответственность за решение.
Самоконтроль:
владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
давать оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть
при решении учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся
обстоятельствам;
объяснять причины достижения (недостижения) результатов
деятельности, давать оценку приобретенному опыту, уметь находить
позитивное в произошедшей ситуации;
вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств,
изменившихся ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
оценивать соответствие результата цели и условиям.
Эмоциональный интеллект:
различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями
других; выявлять и анализировать причины эмоций;
ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения
другого;
регулировать способ выражения эмоций.
Принятие себя и других:
осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать
свое право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не
осуждая;
открытость себе и другим;
осознавать невозможность контролировать все вокруг
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Предметные результаты освоения рабочей программы курса
внеурочной деятельности ««Основы финансовой грамотности. Финансовая
культура»» на уровне основного общего образования:
1) освоение и применение системы знаний о роли и формах денег в
цифровом обществе; личном финансовом планировании, жизненных целях,
семейном и личном бюджете; российской национальной валюте,
национальной платежной системе; государственном бюджете, налогах,
14

правомерном налоговом поведении, государственных гарантиях социальной
защиты и помощи российским семьям; банках и их функциях, банковских
вкладах; инфляции и ее последствиях; человеческом капитале; роли наемного
труда; роли предпринимательства и его видах; основах инвестирования,
страхования, пенсионного обеспечения; цифровых услугах, рисках и
способах защиты и обеспечения безопасности при использовании цифровых
финансовых услуг; видах финансового мошенничества; защите прав
потребителей финансовых услуг;
2)
умение характеризовать традиционные российские духовнонравственные ценности (в том числе защита человеческой жизни, прав и
свобод человека, семья, созидательный труд, служение Отечеству, нормы
морали и нравственности, гуманизм, милосердие, справедливость,
взаимопомощь, коллективизм, историческое единство народов России,
преемственность истории нашей Родины);
3) умение приводить примеры (в том числе моделировать ситуации)
действий участников финансовых отношений; государственной социальной
помощи российским семьям; использования сбережений, изменения
стоимости активов; способов защиты персональных данных, использования
банковских карт; налогов; выбора депозитов и иных финансовых
инструментов; кредитов; государственных электронных услуг;
4) обладать умениями, раскрывающими грамотное и ответственное
поведение в сфере финансов: составлять личный финансовый план,
связанный с конкретными финансовыми целями, определять пути
достижения этих целей и прогнозировать сроки их достижения;
предпринимать меры предосторожности при использовании различных видов
денег и операциях с ними; оценивать полезность приобретаемого товара или
услуги с его ценой; участвовать в составлении семейного бюджета; выделять
плюсы и минусы использования заемных средств; находить информацию о
товарах и услугах, в том числе финансовых, и осознавать назначение этой
информации; предпринимать меры предосторожности при использовании
различных видов денег и операциях с ними; прогнозировать риски,
связанные с использованием финансовых продуктов, банковских услуг;
обладать навыками обеспечения своей финансовой безопасности (в том
числе при пользовании наличными деньгами, банковскими картами,
банкоматами, обменом валют и др.);
5) умение устанавливать и объяснять взаимосвязи между личными
целями и финансовым планированием, инвестированием; формированием
15

семейного и личного бюджета, бюджетной дисциплиной личности; роли
финансов в обеспечении рационального и ответственного потребления
ресурсов и защиты окружающей среды; государственной политикой и
социальными гарантиями;
6) умение использовать полученные знания для объяснения (устного и
письменного) сущности, взаимосвязей явлений, процессов, связанных с
использованием финансов, в том числе для аргументированного объяснения
роли информации и финансовых технологий в современном мире при
использовании финансов; социальной и личной значимости здорового образа
жизни, рационального финансового поведения, роли непрерывного
образования, опасности наркомании и алкоголизма для человека и общества;
необходимости правомерного налогового поведения, противодействия
коррупции; для осмысления личного социального опыта при исполнении
типичных для несовершеннолетнего социальных ролей при вступлении в
финансовые отношения;
7) умение с опорой на финансовые знания, факты общественной жизни
и личный социальный опыт определять и аргументировать с точки зрения
социальных ценностей и норм свое отношение к финансовым явлениям,
налогам, роли государства в поддержке молодежи;
8) умение решать в рамках изученного материала познавательные и
практические финансовые задачи, отражающие выполнение типичных для
несовершеннолетнего
социальных
ролей,
типичные
социальные
взаимодействия в сфере финансов;
9) овладение смысловым чтением текстов по финансовой тематике, в
том числе извлечений из законодательства Российской Федерации; умение
составлять на их основе план, преобразовывать текстовую информацию в
модели (таблицу, диаграмму, схему) и преобразовывать предложенные
модели в текст; 10) овладение приемами поиска и извлечения социальной
информации (текстовой, графической, аудиовизуальной) по заданной теме из
различных адаптированных источников (в том числе учебных материалов) и
публикаций средств массовой информации (далее — СМИ) с соблюдением
правил информационной безопасности при работе в Интернете;
11)
умение
анализировать,
обобщать,
систематизировать,
конкретизировать и критически оценивать социальную информацию,
включая экономикостатистическую, из адаптированных источников (в том
числе учебных материалов) и публикаций СМИ, соотносить ее с
собственными знаниями о моральном и правовом регулировании поведения
16

человека, личным социальным опытом; используя обществоведческие
знания, формулировать выводы, подкрепляя их аргументами;
12) умение оценивать собственные поступки и поведение других людей
с точки зрения их соответствия моральным, правовым и иным видам
социальных норм, экономической рациональности (включая вопросы,
связанные с личными финансами и предпринимательской деятельностью, для
оценки рисков осуществления финансовых махинаций, применения
недобросовестных практик); осознание неприемлемости всех форм
антиобщественного поведения; 13) приобретение опыта использования
полученных знаний по финансовой грамотности, в практической (включая
выполнение проектов индивидуально и в группе) деятельности, в
повседневной жизни для реализации и защиты прав человека и гражданина,
прав потребителя (в том числе потребителя финансовых услуг) и осознанного
выполнения гражданских обязанностей; для анализа потребления домашнего
хозяйства; составления личного финансового плана; для выбора профессии и
оценки собственных перспектив в профессиональной сфере; а также опыта
публичного представления результатов своей деятельности в соответствии с
темой и ситуацией общения, особенностями аудитории и регламентом;
14) приобретение опыта самостоятельного заполнения формы (в том
числе электронной) и составления простейших документов (заявления,
обращения, декларации, доверенности, личного финансового плана, резюме).
Осваивать и применять знания о видах страхования; об управлении
финансовыми рисками; природе страхования; об ответственности за
нарушение прав участника страховой сделки; банках и их функциях;
микрозаймах; небанковских организациях;
определять и аргументировать необходимость получения кредитов;
выявлять отличия займа от кредита;
решать задачи по управлению финансовыми рисками, их
прогнозированию и оценке финансовых услуг и инструментов, в том числе
при пользовании цифровыми ресурсами; рассчитывать размер финансовой
подушки безопасности;
характеризовать поручительство, рефинансирование, комиссии банков,
мобильные приложения банков;
устанавливать и объяснять взаимосвязи между банковским вкладом и
системой страхования вкладов; инфляцией и платежеспособностью

17

населения;
микрозаймами
в
микрофинансовых
организациях,
потребительских кооперативах, ломбардах;
приводить примеры условий депозитов, банковских услуг, банковских
операций, в том числе валютных операций;
решать задачи на проценты по кредитам, микрозаймам; проявлять
интерес к существующим в цифровой среде инструментам, помогающим
осуществлять вычисления, связанные с вкладами и кредитами;
овладевать смысловым чтением финансовых документов, в том числе
договоров банковского вклада, кредитного договора; выделять основную
информацию в договоре по заимствованию средств (размер и периодичность
платежей, общую сумму возврата, полную стоимость кредита и др.);
искать и извлекать информацию о паевых инвестиционных фондах;
защите при работе с цифровыми устройствами; определять отличия
мошеннических предложений от подлинных инвестиционных продуктов;
искать и извлекать информацию о цифровом банкинге;
анализировать, обобщать, систематизировать информацию по
кредитной истории, о видах банковских карт и их функциях;
принимать грамотные решения относительно целесообразности
обращения за займом и/или кредитом; обращаться за консультацией по
займам (в том числе кредитам) и сберегательным продуктам в надежные,
информированные источники до принятия финансовых решений;
приобретать опыт совместной деятельности в учебных группах при
решении финансовых задач, осуществлении проектной деятельности.

18

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 КЛАСС
№

Наименование разделов и
тем программы

1

Введение

2
2.1.
2.2.
2.3.

Банки и банковские услуги (15 ч)
Банки и их функции.
1
Виды банковских лицензий
1
Банковские операции: счета в 1
банке: как выбрать и
использовать
Деньги под защитой:
1
банковские ячейки и
операции с ценностями
1
Как работают банковские
вклады: считаем проценты и
выбираем выгодный депозит

2.4

2.5

Количество ЭОР
часов

Деятельность учителя с учетом программы
воспитания
Устанавливать доверительные отношения между
учителем и обучающимися, способствующих
позитивному восприятию учащимися требований
и просьб учителя.
Побуждать обучающихся соблюдать на уроке
общепринятые
нормы
поведения,
правила
общения со старшими (учителями) и сверстниками
(обучающимися).
Поддерживать в детском коллективе деловую,
дружелюбную атмосферу

1

РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ
РЭШ

19

Привлекать
внимание
обучающихся
к
обсуждаемой на уроке информации, активизации
познавательной деятельности обучающихся.
Формирование ответственного отношения к
деньгам,
Развитие навыков командной работы,
проявление интереса к социально значимым
проблемам

2.6

2.7

2.8

2.9
2.10
2.11
2.12

2.13
2.14

2.15
3
3.1
3.2

Безопасность денег:
страхование вкладов и риски
сбережений»
Кредитование. Как устроены
кредиты: разбираемся в
ставках и платежах
Безопасность в мире
кредитов: залог,
поручительство и
рефинансирование
Банковские карты: типы.
Коды безопасности
Обмен валюты: как меняется
курс и как это использовать
Банкноты: как отличить
настоящие от поддельных и
что делать с испорченными
Банки и цифровая среда
Онлайн-банкинг: операции
в мобильном приложении и в
личном интернеткабинете
Практикум. Работа над
проектом.
Потребление в долг (7 ч)
Потребитель и заемные
средства
Риск закредитованности.
Ответственность потребителя
за просрочку

1

РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

1
1
1

РЭШ
РЭШ
РЭШ

1

РЭШ

1
1

РЭШ
РЭШ

1

1

РЭШ

1

РЭШ

развитие ценностных отношений к семье как
главной опоре в жизни человека и источнику его
счастья;
инициировать и поддерживать исследовательскую
деятельность обучающихся в рамках реализации
20

3.3

3.4

3.5
3.6
3.7
4
4.1

4.2

4.3

по кредиту и возможные
ограничения
Некредитные финансовые
организации и их
особенности
Потребительское общество.
Виды кооперативов и их
деятельность.
Ломбарды и их деятельность
Кредитная история
Защита от кредиторов
Практикум. Работа над
проектом.
Страхование (10 ч)
Страхование: природа,
возникновение
и развития рынка страховых
услуг.
Добровольное и обязательное
страхования
Виды страхования:
страхование имущества,
страхование
ответственности, личное
страхование, страхование
предпринимательских
рисков. Период охлаждения
Как страховка защищает нас:
риски и виды страхования

ими индивидуальных и групповых
исследовательских проектов;
1

РЭШ

1

РЭШ

1
1
1

РЭШ
РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

поддерживать и развивать исследовательские
учебные действия;
инициировать обучающихся к обсуждению,
высказыванию своего мнения, выработке своего
отношения, по поводу получаемой на уроке
социально значимой информации;

21

4.4

4.5

4.6
4.7

4.8
4.9
4.10
5

Выбираем страховую
компанию: на что обратить
внимание
Участники рынка
страхования
и потребители страховых
услуг
Договор страхования: читаем
и понимаем главные условия
Как выбрать страховку:
учимся находить выгодные
условия
Страхование бизнеса
Страхование
предпринимательских рисков
Практикум. Работа над
проектом.
Итоговое повторение:
защита проектов

1

РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

1

РЭШ

1
1

РЭШ
РЭШ

1
1

22

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Разделы и темы курса

№
п/п
1

Введение.

Количество
часов
1

Банки и банковские услуги (15 ч)
2

Банки и их функции.

1

3

Виды банковских лицензий

1

4

Банковские операции: счета в банке: как выбрать и
использовать

1

5

Деньги под защитой: банковские ячейки и операции с
ценностями

1

6

Как работают банковские вклады: считаем проценты и
выбираем выгодный депозит

1

7

Безопасность денег: страхование вкладов и риски
сбережений»

1

8

Кредитование. Как устроены кредиты: разбираемся в
ставках и платежах

1

9

Безопасность в мире кредитов: залог, поручительство и
рефинансирование

1

10

Банковские карты: типы.

1

11

Коды безопасности

1

12

Обмен валюты: как меняется курс и как это использовать

1

13

Банкноты: как отличить настоящие от поддельных и что
делать с испорченными

1

14

Банки и цифровая среда

1

15

Онлайн-банкинг: операции
в мобильном приложении и в личном интернеткабинете

16

Практикум. Работа над проектом.

1

Потребление в долг (7 ч)
17

Потребитель и заемные средства

18

Риск закредитованности.
Ответственность потребителя за просрочку
23

1

по кредиту и возможные ограничения
19

Некредитные финансовые
организации и их особенности

20

Потребительское общество.
Виды кооперативов и их деятельность.
Ломбарды и их деятельность

1

21

Кредитная история

1

22

Защита от кредиторов

1

23

Практикум. Работа над проектом.

1

Страхование (10 ч)
24

Страхование: природа, возникновение
и развития рынка страховых услуг.
Добровольное и обязательное страхования

25

Виды страхования: страхование имущества,
страхование ответственности, личное
страхование, страхование предпринимательских
рисков. Период охлаждения

26

Как страховка защищает нас: риски и виды страхования

27

Выбираем страховую компанию: на что обратить внимание

1

28

Участники рынка страхования
и потребители страховых услуг

1

29

Договор страхования: читаем и понимаем главные условия

1

30

Как выбрать страховку: учимся находить выгодные
условия

1

31

Страхование бизнеса

1

32

Страхование предпринимательских рисков

1

33

Практикум. Работа над проектом.

1

34

Итоговое повторение: защита проектов.

1

24

1

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ПРОЦЕССА
Интернет-источники
1. www.minfin.ru – сайт Министерства финансов РФ
2. www.gks.ru сайт Федеральной службы государственной статистики
3. www.economy.gov.ru/minec/ – сайт Министерства экономического
развития РФ
4. www.cbr.ru – сайт Центрального банка РФ
5. www.nalog.ru – сайт Федеральной налоговой службы РФ
6. www.iloveeconomics.ru – сайт «Экономика для школьника»
7. www.nes.ru – сайт спецпроекта российской экономической школы по
личным финансам
8. www.economicus.ru – образовательно-справочный портал по экономике
9. www.7budget.ru – сайт, посвящённый семейному бюджету

25

26