РП чтение (литературное чтение) 9 класс ОВЗ Орловская СОШ

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Заместитель директора Директор школы
по УВР

Селянкина Е.Л.
Протокол № 1
от «25» 08 2025 г.

Каканова Л.С.
Обухова О.Ф. Приказ № 61-ос
от «29» 08 2025 г.
от «29» 08 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Чтение»
(«Литературное чтение»)
9 класс

Программу составил: Садубова О.А.,
учитель русского языка и литературы

с.Орлово 2025 год

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 9 классе рассчитана на 35 учебные недели и составляет 124
часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – развитие коммуникативно-речевых навыков и
коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 9 классе
определяет следующие задачи:
–
совершенствование умения отвечать на вопросы учителя
своими словами и словами автора;
–
совершенствование умения определять основную мысль и тему
художественного произведения;
–
развитие умения делить на части текст, формулировать
заголовок пунктов плана;
–
развитие умения определять собственное отношения к
поступкам героев;
–
совершенствование
умения
пересказывать
текст
по
коллективно составленному плану;
–
совершенствование умения находить в тексте непонятные
слова и выражения, объяснять их значение и смысл с опорой на контекст;
–
формирование умения выбирать интересующую литературу,
самостоятельно читать художественную литературу;
–
совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения
и прозаические отрывки.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение чтению в 9 классе носит коррекционную и практическую
направленность. Программа в 9 классе способствует умственному
развитию обучающихся, обеспечивает гражданское, нравственное,
эстетическое воспитание. Программа содержит материал, помогающий
обучающимся достичь того уровня общеобразовательных знаний и
умений, который необходим им для социальной адаптации.
При обучении литературному чтению в 9 класса используются следующие
принципы: принцип коррекционно – речевой направленности, принцип
2

доступности обучения, принцип систематичности и последовательности,
принцип наглядности в обучении, принцип индивидуального и
дифференцированного подхода в обучении.
Методы и формы работы, используемые на уроках литературного чтения в
9 классе: словесный (рассказ, объяснение, беседа, работа с учебником и
книгой) наглядный (наблюдение, демонстрация), практический. Виды
деятельности обучающихся основаны на переработке устного и
письменного текста: составление плана текста, пересказ текста по плану,
пересказ текста по предполагаемым вопросам, продолжение текста,
выразительное чтение, чтение наизусть, чтение по ролям. Методы и
приемы, применяемые на уроках литературного чтения в 9 классе
направлены на успешное овладение программным материалом, как
следствие, подготовку обучающихся к сдачи итоговых работ.
№ п/п Название раздела, темы
Количество Внеклассное Итоговое
часов
чтение
тестирование
1

Устное
творчество

народное 11

Из произведений русской 56
литературы XIX века

Из произведений русской 45
литературы XX века

Из
произведений 12
зарубежной литературы

Итого

124

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
– сформированность адекватных представлений о собственных
возможностях, о насущно необходимом жизнеобеспечении;
– владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия, в том числе владение вербальными и
невербальными коммуникативными компетенциями, использование
доступных информационных технологий для коммуникации;
– воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
– сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям;
– сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях;
– способность к осмыслению социального окружения, своего места в
нем, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
3

– проявление готовности к самостоятельной жизни.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 9
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• уметь правильно и осознанно читать в темпе, приближенном к
темпу устной речи, доступные по содержанию тексты (после
предварительной подготовки);
• уметь определять тему произведения (под руководством учителя);
• отвечать на вопросы учителя по фактическому содержанию
произведения своими словами;
• участвовать в коллективном составлении словесно – логического
плана прочитанного и разобранного под руководством учителя текста;
• уметь пересказывать текст по частям на основе коллективно
составленного плана (с помощью учителя);
• уметь выбирать заголовки к пунктам плана из нескольких
предложенных;
• уметь устанавливать последовательность событий в произведении;
• уметь определять главных героев текста;
• уметь составлять элементарную характеристику героя на основе
предложенного плана и по вопросам учителя;
• знать стихотворения наизусть (7-9);
• уметь самостоятельно читать небольшие по объёму и несложные по
содержанию произведения для внеклассного чтения, выполнять посильные
задания.
достаточный уровень
• уметь правильно, бегло и осознанно читать вслух, с соблюдением
некоторых усвоенных норм орфоэпии;
• уметь отвечать на вопросы учителя своими словами и словами
автора (выборочное чтение);
• уметь определять тему художественного произведения
• уметь определять основную мысль произведения (с помощью
учителя);
• уметь самостоятельно делить на части несложный по структуре и
содержанию текст;
• уметь формулировать заголовок пунктов плана (с помощью
учителя);
• уметь различать главных и второстепенных героев произведения с
элементарным обоснованием;
• уметь определять собственное отношение к поступкам героев
(героя), сравнивать собственное отношение и отношение автора к
поступкам героев с использованием примеров из текста (с помощью
учителя);
• уметь пересказывать текст по коллективно составленному плану;
• уметь находить в тексте непонятные слова и выражения, объяснять
их значение и смысл с опорой на контекст;
4

• уметь ориентироваться в круге доступного чтения; выбирать
интересующую литературу (с помощью учителя); самостоятельно читать
художественную литературу;
• знать наизусть 10-12 стихотворений и 1 прозаический отрывок.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Самостоятельно оценивает условия и осуществляет выбор модели
социально одобряемого поведения в разных ситуациях, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В разных ситуациях взаимодействия самостоятельно может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач;
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В жизненной ситуации, близкой к личному опыту, может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В проблемной ситуации, при затруднениях осуществляет выбор решения,
что позволяет самостоятельно:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
5

доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№

Тема предмета

Дата Программное содержание

Дифференциация видов учебной деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Устное народное творчество – 15 часов
1

Знакомство
«Чтение»

с учебником 01.09 Ориентировка в учебнике чтения: знакомство с
учебником,
его
разделами,
условными
обозначениями. Чтение вступительной статьи
раздела целыми словами, определение главной
мысли. Ответы на вопросы по содержанию.
Обсуждение с одноклассниками. Составление
рассказа «Что я читал летом?»

Знакомятся с учебником,
его разделами, условными
обозначениями.
Читают
правильно, выразительно.
Определяют главную мысль
вступительной
статьи.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Участвуют
в
обсуждении по теме «Как
нужно выбирать книги для
чтения?»

Ориентируются
в
учебнике чтения: изучают
разделы,
условные
обозначения, содержание.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы
статьи.
Выделяют
главную
мысль.
Делятся впечатлениями о
летнем чтении книг

Обзорный урок устного 02.09 Выявление знаний обучающихся по теме «устное
народного творчества
народное творчество». Определение видов устного
народного творчества. Чтение пословиц и
поговорок.
Выявление
смысла
пословиц.
Составление пословиц из 2-х частей. Упражнение
«Одним словом» (замена поговорок одним словом):
(на попятный двор, заткнуть за пояс, при царе
Горохе, хоть шаром покати, легок на помине, у
черта на куличиках, яблоку негде упасть, как снег на
голову, ни к селу ни к городу)

Выполняют
упражнения
под контролем учителя
после
предварительного
разбора. Находят ответы на
вопросы
учителя
в
учебнике. Объясняют смысл
пословиц с опорой на
иллюстративный материал.
Читают
пословицы
и
поговорки

Читают пословицы и
поговорки.
Объясняют
смысл
пословиц
и
поговорок.
Составляют
пословицы из 2-ух частей
самостоятельно.
Заменяют
поговорки
одним словом. Отвечают
на
вопросы
учителя.
Разбираются в видах
устного
народного
творчества

Изложение по сказке «Лиса 04.09 Отгадывание загадок про лису и зайца. Определение
и заяц»
черт характера лисы и зайца. Рассматривание
иллюстрации к сказке. Ответы на вопросы учителя
по иллюстрации. Составления плана изложения.

Пишут изложение с опорой Составляют
план
на
развернутый
план, изложения.
Пишут
опорные слова при помощи изложение по плану
иллюстраций
под

Знакомство с опорными словами. Пересказ сказки по контролем учителя
плану. Письмо изложения по плану
4

Русские народные песни 05.09 Выполнение
кроссворда
«устное
народное
«Баю-баюшки-баю»
творчество».
Объяснение
значения
слова
«колыбельная». Беседа по содержанию русской
народной песни. Ответы на вопросы по содержанию.
Прослушивание
колыбельной.
Выразительное
чтение
колыбельной.
Объяснение
смысла
устаревших слов и выражений. Замена устаревших
слов и выражений современными. Чтение текста
колыбельной парами по ролям

Находят ответы на вопросы
учителя в тексте песни.
Читают
правильно
и
осознанно
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи. Объясняют
смысл устаревших слов и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Читают по ролям текст
колыбельной

Читают правильно, бегло
и осознанно. Отвечают на
вопросы
по
тексту.
Читают по ролям текст
колыбельной. Объясняют
смысл устаревших слов и
выражений,
заменяют
современными

Русские
народные 08.09 Упражнение «Ромашка». Называние жанров УНТ.
песни. Колыбельная песня
Приведение примеров. Беседа по содержанию
«За морем синичка не
произведения. Ответы на вопросы. Выбор слов и
пышно жила»
выражений,
данных
в
учебнике,
которые
характеризуют жениха (скромный, приветливый,
добродушный, рассудительный, разборчивый, злой
на язык). Выявление смысла колыбельной.
Заучивание колыбельной наизусть

Находят ответы на вопросы
учителя
в
содержании
текста
колыбельной.
Выполняют
упражнение
«Ромашка»
под
руководством учителя после
предварительного
подробного разбора. Дают
характеристику жениху с
опорой
на
наглядный
материал.
Заучивают
колыбельную наизусть с
помощью
мнемотехнических таблиц

Отвечают на вопросы по
содержанию
колыбельной. Выполняют
упражнение «Ромашка».
Называют жанры УНТ,
приводят примеры. Дают
характеристику
жениху
самостоятельно.
Заучивают колыбельную
наизусть

Былины.
Былина
«На 09.09 Знакомство обучающихся с былиной «На заставе
заставе богатырской»
богатырской». Чтение обучающимися былины не
спеша, плавно, медленно. Выделение особенностей
этого жанра. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Выяснение главной мысли
произведения.
Работа
с
иллюстративным
материалом. Составление плана пересказа былины.

Читают
текст
былины
выборочно. Находят ответы
на вопросы учителя в тексте
былины.
Участвуют
в
составлении
плана
пересказа
былины.
Объясняют
смысл

Читают
былины
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы по
содержанию
былины.
Выделяют
особенности
жанра
«Былина».
Отличают былины от

Сопоставление пословицы с содержанием текста
былины

непонятных
слов
и
выражений с опорой на
иллюстративный материал.
Выполняют упражнения с
пословицами
под
руководством учителя

сказок.
Выделяют
главную мысль былины
«На
заставе
богатырской».
Составляют
характеристику Добрыни
Никитича. Сопоставляют
пословицы с содержанием
текста былины

Работа по картине
Васнецова «Богатыри»

В. 11.09 Знакомство
с
творчеством
В.
Васнецова.
Составление художественного описания картины.
Формирование представления о героическом
прошлом русского народа, великих русских
богатырях. Формирование умения вести диалог,
умение работать в группах

Имеют представление о
героическом
прошлом
русского народа, великих
русских богатырях с опорой
на
наглядность.
Ведут
диалог и работают в парах
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию
былины
письменно

Составляют
художественное описание
картины В.М. Васнецова
«Богатыри».
Имеют
представление
о
героическом
прошлом
русского народа, великих
русских богатырях. Ведут
диалог,
работают
в
группах.
Пишут
небольшое сочинение по
картине В.М. Васнецова,
используя текст былины

Сказки. Русская народная 12.09 Выявление знаний обучающихся о народных
сказка
«Сказка
про
сказках. Выяснение непонятных слов и выражений
Василису Премудрую» 1
(закрома, верста, лампада). Чтение зачина сказки.
часть
Объяснение смысла зачина сказки. Перечисление
чудес, встретившихся в сказке. Ответы на вопросы
по содержанию произведения. Озаглавливание
частей сказки. Объяснение смысла пословиц. Работа
с иллюстративным материалом

Зачитывают отрывки из
произведения.
Находят
ответы на вопросы учителя
в учебнике. Отвечают на
вопросы по содержанию
произведения
после
предварительного разбора.
Озаглавливают 1 часть
сказки с помощью учителя.
Объясняют смысл пословиц
с
опорой
на
иллюстративный материал
после
предварительного

Отвечают на вопросы
учителя по произведению.
Зачитывают отрывки из
произведения.
Озаглавливаю 1 часть
сказки. Объясняют смысл
пословиц самостоятельно.
Работают
с
иллюстрациями учебника

разбора
9

Русская народная сказка. 15.09 Выборочное чтение отрывков из произведения.
«Сказка про Василису
Работа над выяснением морали сказки, признаков
Премудрую» 2 часть
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
формул. Работа с иллюстративным материалом.
Деление текста на части, озаглавливание частей
сказки. Пересказ 1 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием текста сказки

Выборочно читают текст
произведения. Определяют
тему
произведения
с
помощью
учителя.
Пересказывают 1 часть
сказки
по
наводящим
вопросам,
плану,
наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую
последовательность сказки
с
опорой
на
иллюстративный материал

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Находят в тексте сказки
строки,
в
которых
заключены мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных
формул.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Делят текст
на части, озаглавливают
части. Пересказывают 1
часть сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки

Сказки. Русская народная 16.09 Упражнение «Перепутанные логические цепи».
сказка
«Сказка
про
Восстановление логической последовательности
Василису Премудрую» 3
сказки.
Выборочное
чтение
отрывков
из
часть
произведения. Работа над выяснением морали
сказки, признаков волшебной сказки, поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работа
с
иллюстративным материалом. Деление текста на
части, озаглавливание частей сказки. Пересказ 2
части сказки по плану Составление пословиц с
содержанием текста сказки

Читают
правильно
и
осознанно читать в темпе,
приближенном к темпу
устной
речи.
Пересказывают 2 часть
сказки
по
наводящим
вопросам,
плану,
наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения.
Восстанавливают
логическую

Формулируют заголовки
пунктов
плана.
Высказываются устно по
теме
произведения.
Различают главных и
второстепенных
героев
произведения
с
элементарным
обоснованием Работают с
иллюстративным
материалом. Делят текст
на части, озаглавливают
части. Пересказывают 2
часть сказки по плану с

последовательность сказки использованием
слов
и
с
опорой
на сказочных
иллюстративный материал выражений.
Сопоставляют пословицы
с содержанием текста
сказки
11

Сказки. Русская народная 18.09 Выборочное чтение отрывков из произведения.
сказка
«Сказка
про
Работа над выяснением морали сказки, признаков
Василису Премудрую» 4
волшебной сказки, поэтики сказки, сказочных
часть
формул. Работа с иллюстративным материалом.
Деление текста на части, озаглавливание частей
сказки. Пересказ 3 части сказки по плану
Составление пословиц с содержанием текста сказки.
Просмотр русской народной сказки «Василиса
Премудрая»

Отвечают
на
вопросы
учителя по фактическому
содержанию произведения
своими
словами.
Выборочно читают текст
произведения.
Пересказывают 3 часть
сказки
по
наводящим
вопросам,
плану,
наглядному
материалу.
Используют
иллюстративный материал
для ответов по содержанию
произведения

Высказываются устно по
теме
произведения.
Выборочно читают текст
произведения. Находят в
тексте сказки строки, в
которых
заключены
мораль сказки, признаки
волшебной
сказки,
поэтики
сказки,
сказочных
формул.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Делят текст
на части, озаглавливают
части. Пересказывают 3
часть сказки по плану с
использованием
сказочных
слов
и
выражений.

Русская народная
«Лиса и тетерев»

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
сказку по ролям. Объясняют
в чем заключается мораль
сказки
после
предварительного разбора.
Объясняют смысл пословиц
с
опорой
на
иллюстративный материал.
Объясняют сложные слова и

Объясняют,
чем
отличается
устное
народное творчество от
художественной
литературы.
Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают
интонацию.
Находят в тексте сказки
строки,
в
которых

сказка 19.09 Отгадывание загадок. Чтение сказки обучающимися
по ролям. Ответы на вопросы по содержанию
сказки. Объяснение смысла пословиц: речи, как мед,
а дела, как полынь. Не рой другому яму, сам в неё
попадёшь. Чтение сказки по ролям. Выяснение
морали сказки, признаков сказки, сказочных
формул. Работа над сложными для понимания
словами
и
выражениями.
Характеристика
персонажей сказки. Работа с иллюстративным
материалов

выражения
с помощью
учителя.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Пересказывают
отдельные части сказки
после
предварительного
разбора
с опорой
на
иллюстративный материал.
Отгадывают
загадки
с
помощью учителя

заключены мораль сказки,
признаки
волшебной
сказки, поэтики сказки,
сказочных
формул.
Объясняют
смысл
пословиц: «Речи, как мёд,
а дела, как полынь. Не рой
другому яму, сам в нее
попадёшь.» Сопоставляют
пословицы с содержанием
текста
сказки.
Пересказывают сказку по
плану.
Отгадывают
загадки

Обобщающий
урок 22.09 Викторина по русским народным сказкам. Примеры
«Русские народные сказки»
бытовых и волшебных сказок. Составление названия
сказок из карточек. Составление картинного плана к
сказкам. Выполнение теста по сказкам

Читают отрывки из сказок,
доступные по содержанию.
Пересказывают отрывки из
сказок
с
опорой
на
иллюстрации.
Устанавливают
последовательность
событий
в
сказках
с
помощью
учителя.
Составляют элементарную
характеристику
героев
сказок с опорой на план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Пересказывают отрывки
из
сказок.
Читают
отрывки
из
сказок.
Устанавливают
последовательность
событий
в
сказках.
Составляют
характеристику на героев
сказок

Внеклассное чтение по 23.09 Упражнение «Филворд». Закрепление понятия об
произведениям
устного
устном народном творчестве. Повторение жанров
народного творчества
устного народного творчества. Рассказывание
отрывков
из
прочитанных
произведений.
Использование элементов драматизации. Зарисовка
из понравившихся произведений сюжетов. Работа с
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения.

Объясняют, чем отличается
устное народное творчество
от
художественной
литературы
после
предварительного разбора.
Пересказывают отрывки из
прочитанных произведений
с
опорой
на
иллюстративный материал.

Пересказывают отрывки
из
прочитанных
произведений.
Используют
элементы
драматизации. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
обучающимися. Работают

Тестирование
по 25.09 Выполнение
итогового
тестирования
произведениям
устного
произведениям устного народного творчества
народного творчества

Ищут в филворде названия
видов устного народного
творчества
с
помощью
учителя. Рисуют сюжеты из
понравившихся
произведений

с
выставкой
книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Объясняют
отличия
устного
народного
творчества
от
художественной
литературы
Ищут
в
филворде названия видов
устного
народного
творчества

по Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
устного
народного творчества после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
устного
народного
творчества
самостоятельно

Из произведений русской литературы XIX века – 59 часов
16

Обзорный урока. Русские 26.09 Рассказ учителя с опорой на иллюстративный или
поэты и писатели XIX века
видеоматериал. Зачитывание отрывков из биографии
писателей и поэтов XIX века. Соотнесение
произведений и авторов. Определение, из какого
произведения
данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций к произведениям

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные по содержанию
отрывки
из
биографии
автора.
Пересказывают
доступные по содержанию
отрывки из произведений
писателей XIX века с
опорой на иллюстрации.
Отвечают
на
вопросы
учителя

Читают
отдельные
отрывки из биографии
писателей и поэтов XIX
века.
Пересказывают
отрывки из произведений
писателей
XIX
века
своими
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

Литературные сказки. В. А. 29.09 Вступительная беседа учителя. Чтение и пересказ
Жуковский
Жизнь
и
биографии и основных фактов из жизни и
творчество поэта
творчества В. А. Жуковского. Составление вопросов
к биографии и ответы на них. Выборочное чтение.
Ответы га вопросы по тексту. Беседа о знакомых

Слушают
сообщения
учителя, используя опорные
схемы
и
наглядный
материала. Отвечают на
вопросы.
Учителя
по

Составляют вопросы к
биографии
В.А.
Жуковского и отвечают
на
них.
Вспоминают
балладу «Перчатка» В.А,

обучающимся произведениях В. А. Жуковского

биографии
Жуковского.
отрывки из текста

кратко
В.А. Жуковского,
Читают пересказывают
ее.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
В. А. Жуковского

В.А. Жуковский. Сказка 30.09 Знакомство со сказкой В. А. Жуковского «Три
пояса». Прослушивание аудиозаписи 1 части сказки
«Три пояса» 1 часть
В. А. Жуковского «Три пояса». Объяснение
непонятных слов и выражений. Дифференциация
понятий «литературная сказка», «народная сказка».
Ответы на вопросы по содержанию произведения

Читают отрывки из сказки.
Находят ответы на вопросы
учителя
в
учебнике,
зачитывают
из.
Пересказывают 1 часть
сказки
с
опорой
на
развёрнутый
материал
после
предварительного
разбора. Объясняют смысл
непонятных
слов
и
выражений

Читают
сказку
выборочно. Отвечают на
вопросы
учителя
по
произведению.
Объясняют непонятные
слова
и
выражения,
встретившиеся в сказке.
Объясняют
различия
литературной сказки и
народной сказки

В.А. Жуковский. Сказка 02.10 Чтение фраз Людмилы, которые она произносит в
«Три пояса» 2 часть
разговоре с подругами. Объяснение значения
каждого выражения. Чтение по ролям сказки.
Рассмотрение иллюстрации к сказке. Выяснение
идеи и главной мысли произведения. Описание
портрета старой женщины, которая спала на солнце

Работают по содержанию
произведения.
Читают
отдельные части сказки.
Объясняют
значение
каждого
выражения
Людмилы
после
предварительного разбора.
Описывают портрет старой
женщины, которая спала на
солнце
с
опорой
на
иллюстрации

Читают сказку по ролям с
соблюдением интонации
и
пауз.
Объясняют
значение
каждого
выражения
Людмилы.
Объясняют,
в
чем
заключается
главная
мысль
произведения.
Описывают
портрет
старой женщины

В.А. Жуковский. Сказка 03.10 Рассуждение с одноклассниками о красоте
«Три пояса» 3 часть
физической и душевной. Пересказ сказки по плану.
Замена
устаревших
слов
и
выражений,
встретившихся в сказке, современными. Написание
отзыва по выбранной обучающимися сказке,
изученных писателей по плану

Участвуют в обсуждении с
одноклассниками о красоте
физической и душевной.
Пишут отзыв о выбранной
сказке с помощью учителя с
опорой на развёрнутый

Пересказывают сказку по
плану. Выражают своё
мнение
о
красоте
душевной и физической.
Подбирают современные
слова и выражения взамен

план. Пересказывают сказку устаревших. Пишут отзыв
с опорой на развёрнутый о прочитанной сказке
план
21

Написание
отзыва
о 06.10 Написание отзыва о понравившейся сказке по плану
выбранной сказке по плану

Составляют план отзыва с
помощью
учителя.
Составляют характеристику
главных героев сказки под
руководством
учителя.
Определяют главную мысль
произведения. Пишут отзыв
о сказке с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

Пересказывают
сказку
своими
словами.
Составляют план отзыва о
сказке
самостоятельно.
Составляют
характеристику главных
героев
сказки.
Определяют
главную
мысль
произведения.
Пишут отзыв о сказке с
опорой на план

И.А. Крылов Жизнь и 07.10 Знакомство с биографией и основными этапами Продолжают знакомиться с
творчество
великого
творчества И. А. Крылова. Беседа о знакомых биографией
писателя,
русского баснописца
обучающимся произведениях И. А. Крылова
используя опорные схемы и
наглядный
материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
И.
А.
Крылова.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
И.А. Крылова

И.А. Крылов. Басня «Кот и 09.10 Повторение особенностей басни как жанра
повар»
литературы. Работа над выборочным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным
материалом. Самостоятельное составление вопросов
к тексту. Работа над сложными для понимания
словами и выражениями. Соотнесение поступков и
черт характера героев басен с поступками и чертами
характера людей. Определение морали басни

Составляют вопросы к
тексту.
Читают
выразительно, соблюдая
интонацию. Читают по
ролям.
Соотносят
поступки
и
черты
характера героев басен с
поступками и чертами
характера
людей.

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Выборочно читают
текст
произведения.
Пересказывают
текст
произведения по наводящим
вопросам,
плану,
наглядному материалу

Определяют мораль басни
24

Проверка техники чтения 10.10 Проверка техники чтения на начало учебного года
обучающихся

Читают отрывок в течение 1
минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного
чтения

Читают
отрывок
в
течение
1
минуты,
соблюдая все правила
выразительного чтения и
анализируют его

А.С. Пушкин Жизнь
творчество поэта

и 13.10 Знакомство с биографией и основными этапами
творчества А. С. Пушкина. Выборочное чтение.
Беседа о знакомых обучающимся произведениях
А. С. Пушкина. Просмотр картины Н. Н. Ге «И. И.
Пущин в гостях у А. С. Пушкина в селе
Михайловском». Распределение по жанрам названия
произведений Пушкина.

Продолжают знакомиться с
биографией
писателя,
используя опорные схемы и
наглядный
материал.
Отвечают на вопросы при
помощи учителя. Читают
отрывки
из
текста.
Отвечают на вопросы после
предварительного разбора

Продолжают знакомиться
с
биографией
и
основными
этапами
творчества
А.С.
Пушкина.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту.
Участвуют
в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
А.
С.
Пушкина. Рассматривают
картину Н. Н. Ге «И. И.
Пущин в гостях у А. С.
Пушкина
в
селе
Михайловском»

А.С.
Пушкин
Поэма 14.10 Чтение учителем 1 главы поэмы. Ответы на вопросы
«Руслан
и
Людмила»
учебника по 1 главе произведения А. С. Пушкина
(песнь первая)
«Руслан и Людмила». Замена устаревших слов
современными: брег, зрит, брада. Объяснение
значения
слов:
узда,
обитель,
грядущих.
Озаглавливание 1 части поэмы «Руслан и Людмила»

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи Находят в
тексте незнакомые слова,
учатся
объяснять
их,
опираясь на текст под
контролем учителя

Читают вслух правильно,
бегло,
выразительно.
Объясняют
сложные
слова
и
выражения.
Заменяют уставшие слова
современными,
объясняют
значение
незнакомых
слов.
Озаглавливают 1 часть

поэмы
27

А.С.
Пушкин
Поэма 16.10 Пересказ первой части поэмы А.С. Пушкина
«Руслан
и
Людмила»
«Руслан и Людмила». Рассматривание иллюстрации,
(песнь вторая)
на которой изображены все четыре претендента на
руку Людмилы. Чтение характеристики, которую
дает Пушкин Руслану, Рогдаю и Фарлафу. Чтение
отрывка «о первых днях жизни Людмилы в замке
Черномора»

Находят в тексте ответы на
вопросы
учителя
и
зачитывают
их.
Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым событиям.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
под
контролем
учителя

Читают вслух правильно,
бегло,
выразительно.
Читают
текст
поэмы
выборочно. Читают по
ролям.
Рассматривают
иллюстрацию, на которой
изображены все четыре
претендента
на
руку
Людмилы.
Делят текст на части,
озаглавливают
части.
Пересказывают 1 часть
поэмы по плану

А.С.
Пушкин
Поэма 17.10 Ответы на вопросы. Объяснение значения
«Руслан
и
Людмила»
непонятных слов и выражений: чертог, фимиам,
(песнь вторая)
перси, арап. Замена устаревших слов современными:
глас, скрыпя, вспылал, дуброва, подъемлет,
приближился, лобзая. Чтение описания битвы
Руслана и Рогдая. Рассказывание о первом
появлении
Черномора
перед
Людмилой.
Озаглавдивание 2 части поэмы Руслан и Людмила

Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
под
контролем
учителя. Читают доступные
по содержанию отрывки из
поэмы. Находят в тексте
поэмы ответы на вопросы
учителя, зачитывают их.
Пересказывают отдельные
части поэмы

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Читают отрывки из поэмы
бегло и выразительно.
Пересказывают 1 и 2
часть поэмы. Читают по
ролям диалог

А.С.
Пушкин
Поэма 20.10 Объяснение значения непонятных слов: риза,
«Руслан
и
Людмила»
лилейный, десница. Ответы на вопросы учебника.
(песнь третья)
Объяснение выражения: «А девушке в семнадцать
лет какая шапка не пристанет?» Рассказывание о
чертах характера Людмилы. Описание встречи
Руслана с головой. Чтение по ролям диалога Руслана
и головы

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают
отдельные
части
произведения, доступные по
изображаемым событиям.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Читают вслух правильно,
бегло,
выразительно.
Читают по ролям диалог
Руслана
и
головы.
Объясняют
значение
непонятных
слов.
Объясняют выражение:
«А девушке в семнадцать
лет какая шапка не

текст
под
учителя

контролем пристанет?» Описывают
встречу
Руслана
с
головой. Пересказывают
поэму

А.С.
Пушкин
Поэма 21.10 Прослушивание арии М.И. Глинки «Руслан и
«Руслан
и
Людмила»
Людмила». Восстановление теста стихотворения.
(песнь третья)
Составление плана поэмы «Руслан и Людмила».
Пересказывание поэмы «Руслан и Людмила» по
плану

Слушают
арию
М.И.
Глинки
«Руслан
и
Людмила». Участвуют в
коллективном составлении
плана
поэмы
Пересказывают поэму с
опорой на развернутый план
после
предварительного
разбора

Слушают арию М.И.
Глинки
«Руслан
и
Людмила». Составляют
план
поэмы
самостоятельно.
Пересказывают поэму по
плану

Рассказ о Руслане и 23.10 Подготовка рассказа о Руслане и Людмиле. Чтение
Людмиле
по
поэме
характеристики Руслана и Людмилы. Просмотр
Пушкина
«Руслан
и
отрывков из фильма «Руслан и Людмила». Ответы
Людмила».
Просмотр
на вопросы учителя
фильма

Находят ответы на вопросы
учителя в учебнике. Читают
характеристику Руслана и
Людмилы. Смотрят отрывки
из фильма «Руслан и
Людмила»

Отвечают на вопросы
учителя.
Составляют
сравнительную
характеристику Руслана и
Людмилу.
Просматривают отрывки
из фильма «Руслан и
Людмила»

Жанровое
многообразие 24.10 Интерактивная
произведений
А.
С.
Пушкина
Пушкин
(интерактивная
викторина)

игра

по

произведениям

А.

С. Участвуют в интерактивной Участвуют
игре по произведениям А. интерактивной
С. Пушкина
произведениям
С. Пушкина

Работа
по
картине 06.11 Формирование умения вглядываться в детали
Васнецова «После побоища
картины. Определение темы картины и главных
Игоря Святославовича с
переживаний автора. Составление и использование
половцами»
плана для устного рассказа по картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

игре

в
по
А.

Определяют
тему
картины
и
главные
переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине. Составляют
устный
рассказ
по
картине

Проза в творчестве А.С. 07.11 Ответы на вопросы учебника по произведению А.С.
Пушкина
Повесть
Пушкина «Барышня-крестьянка». Рассказывание об
«Барышня-крестьянка»
1
отношениях Лизы и Насти. Чтение разговора Лизы и
часть
Насти по ролям. Чтение отрывка Лизы – Акулины и
Алексея. Чтение отрывка «Размышления Лизы и
Алексея» Разбор незнакомых слов и выражений

Отвечают на вопросы
учебника. Пересказывают
отрывки об отношениях
Лизы и Насти. Читают
разговор Лизы и Насти по
ролям. Читают отрывок
Лизы-Акулины
и
Алексея. Читают отрывок
«Размышление Лизы и
Алексея»

А.С. Пушкина Повесть 10.11 Ответы на вопросы учителя. Чтение отрывков, где
описывается образ и характер Лизы Муромской.
«Барышня-крестьянка
Образ и характеристика
Работа с иллюстрацией
Лизы Муромской

Составляют характеристику
Лизы Муромской с опорой
на
иллюстрацию
и
развёрнутый
план
с
помощью
учителя.
Зачитывают отрывки из
повести,
где
даётся
характеристика
Лизы
Муромской

Составляют
характеристику
Лизы
Муромской
самостоятельно с опорой
на
план
Зачитывают
отрывки из повести, где
даётся
характеристика
Лизы Муромской

А.С. Пушкин. Повесть 11.11 Разбор незнакомых слов и выражений. Рассказ о
«Барышня-крестьянка»
2
событии, примирившем Берестова и Муромского.
часть
Характеристика времени, в котором происходят
события, описываемые Пушкиным. Чтение диалога
отца и дочери Муромских по ролям. Выяснение
отношения отца к поступкам Лизы

Читают повесть бегло и
выразительно. Отвечают на
вопросы
учебника.
Характеризуют отношение
отца к поступкам Лизы по
наводящим
вопросам
учителя.

Объясняют незнакомые
слова
и
выражения.
Читают выразительно и
бегло диалог отца и
дочери Муромских по
ролям.
Характеризуют
отношение
отца
к
поступкам Лизы.

А.С. Пушкин. Повесть 13.11 Объяснение смысла пословицы «Стерпится –
«Барышня-крестьянка»
2
слюбится». Ответы на вопросы учителя. Беседа
часть
Придумывание концовки повести. Составление
плана пересказа. Пересказ повести по плану

Отвечают
на
вопросы
учителя с опорой на текст
произведения.
Придумывают
концовку
произведения при помощи
учителя.
Участвуют
в

Объясняют
смысл
пословицы «Стерпится –
слюбится». Отвечают на
вопросы учителя своими
словами. Придумывают
концовку произведения

составлении
пересказа.

плана самостоятельно.
Составляют
план
пересказа. Пересказывают
повесть по плану

А.С.
Пушкин
Повесть 14.11 Просмотр отрывков из художественного фильма Просматривают отрывки из
«Барышня-крестьянка».
«Барышня – крестьянка»
фильма.
Пересказывают
Завершающий урок
повесть
с опорой на
развёрнутый план

Просматривают
из
Пересказывают
по плану

отрывки
фильма.
повесть

Викторина по творчеству 17.11 Закрепление знаний обучающихся о творчестве А.С.
А.С. Пушкина. Конкурс
Пушкина
среди обучающихся на
лучшее знание творчества
писателя

Участвуют в конкурсах, Участвуют в конкурсах,
викторинах,
выполняя викторинах
посильные
задания,
используя помощь учителя

Внеклассное
чтение. 18.11 Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
Светлана
Рафаэлевна
произведений.
Работа
с
иллюстративным
Варфоломеева «Машка как
материалом, рисунками учащихся. Работа в парах,
символ веры»
командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям

Участвуют
в
уроках Пересказывают отрывки
внеклассного
чтения, произведения. Работают с
выполняя
посильные иллюстративным
задания по прочитанному материалом, в том числе
тексту
выполненным
самими
учащимися работают с
выставкой
книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного чтения

М.Ю. Лермонтов Жизнь и 20.11 Знакомство с биографией и основными этапами
творчество поэта
творчества М.Ю. Лермонтова. Ответы на вопросы
учебника. Беседа о знакомых обучающимся.
произведениях М.Ю. Лермонтова

Знакомятся с биографией
писателя,
используя
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
М.Ю.
Лермонтова. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Отвечают на вопросы
учебника. Участвуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях М. Ю.

Лермонтова
42

М.Ю.
Лермонтов. 21.11 Раскрытие темы одиночества в стихотворениях
Стихотворение «Тучи»
М.Ю. Лермонтова. Выделение главной мысли
стихотворения
М.Ю.
Лермонтова
«Тучи».
Объяснение смысла строчки «Нет у вас родины, не
вам
изгнания».
Выразительное
чтение
стихотворения. Заучивание наизусть стихотворения

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи».
Выделяют
тему
произведения, участвуют в
обсуждении
идеи
под
контролем
учителя.
Отвечают
на
вопросы.
Заучивают стихотворение
при
помощи
мнемотехнических таблиц

Читают стихотворение М.
Ю. Лермонтова «Тучи»
бегло и выразительно.
Выделяют
тему
произведения, участвуют
в
обсуждении
идеи.
Отвечают на вопросы.
Заучивают стихотворение

Сопоставительный анализ 24.11 Вступительная беседа учителя. Рассказ «История
стихотворений
А.
С.
написания стихотворений». Ответы на вопросы
Пушкина «Тучи» и М. Ю.
учителя: что общего в изображении туч разными
Лермонтова «Тучи»
авторами? Какие отличия? Заполнение таблицы.
Сравнение стихотворения А.С. Пушкина «Туча» и
М.Ю. Лермонтова «Тучи». Чтение отрывков из
стихотворений.
Заучивание
отрывков
из
стихотворений. Работа с иллюстрациями к
стихотворениям

Отвечают
на
вопросы
учителя с опорой на
иллюстративный материал.
Читают
отрывки
из
стихотворений доступные
по
содержанию.
Сравнивают
два
стихотворения с помощью
учителя

Участвуют
в
беседе.
Высказывают
свое
мнение. Рассматривают
иллюстрации
к
стихотворениям.
Заучивают
наизусть
отрывки
из
стихотворений. Отвечают
на
вопросы
учителя
своими словами

М.Ю.
«Баллада»

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении
идеи
под
контролем
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учебника

Участвуют в беседе с
опорой на свои знания.
Выразительно
читают
текст
произведения,
соблюдают интонацию.
Раскрывают тему любви в
балладе
М.Ю. Лермонтова.
Определяют
главную
мысль

М.Ю.
Лермонтов. 27.11 Ответы на вопросы по произведению М.Ю. Читают вслух правильно, Отвечают на вопросы
Стихотворение «Морская
Лермонтова «Морская царевна». Выразительное выразительно,
целыми учебника.
Читают
царевна»
чтение
стихотворения.
Объяснение
смысла словами. Выделяют тему выразительно, соблюдают

Лермонтов 25.11 Знакомство с таким литературным жанром, как
баллада. Раскрытие тему любви в балладе
М. Ю. Лермонтова. Определение главной мысли.
Ответы на вопросы по произведению М.Ю.
Лермонтова «Баллада». Чтение отрывка «Описание
моря». Выразительное чтение произведения М.Ю.
Лермонтова «Баллада»

выражений: ушами прядет; лихие друзья. Чтение
рассказа И. Андроникова о Лермонтове.

произведения, участвуют в
обсуждении
идеи
под
контролем
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учебника

интонацию. Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений.
Выделяют
тему
произведения,
участвуют в обсуждении

Устное
изложение
по 28.11 Формирование умения излагать текст, располагая
произведению Лермонтова
смысловые части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста. Передача содержания
авторского текста своими словами. Формирование
умения определять главную мысль произведения

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой
на развернутый план под
руководством учителя

Излагают
текст,
располагая
смысловые
части в соответствии с
планом.
Передают
содержание
авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

Н.В. Гоголь Жизнь и 01.12 Сообщение учителя об истории создания книги
творчество
писателя.
«Вечера на хуторе близ Диканьки». Знакомство с
История создания книги
биографией и основными этапами творчества Н. В.
«Вечера на хуторе близ
Гоголя. Беседа о знакомых учащимся произведениях
Диканьки»
Н.В. Гоголя

Знакомятся с биографией
писателя,
используя
опорные схемы и наглядный
материал. Отвечают на
вопросы. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества Н.В. Гоголя.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Н.
В.
Гоголя

Н.В.
Гоголь.
Повесть 02.12 Разбор непонятных слов и выражений. Ответы на
«Майская
ночь,
или
вопросы учебника. Чтение отрывка, где Ганна
утопленница» (отрывки в
сравнивает звёзды на небе. Просмотр иллюстрации
сокращении).
Глава
учебника к произведению. Чтение по ролям диалога
«Ганна»
Левко и Ганны

Отвечают
на
вопросы
учебника. Находят ответы
на вопросы в содержании
под контролем учителя.
Читают по ролям

Объясняют
значение
незнакомых
слов
и
выражений. Отвечают на
вопросы
учебника.
Читают
отрывки.
Работают с иллюстрацией
учебника. Читают по
ролям
диалог
с
соблюдением интонации

Н.В.
Гоголь
Повесть 04.12 Разбор непонятных слов и выражений. Ответы на Отвечают
на
вопросы Объясняют
значение
«Майская
ночь
или
вопросы учебника. Выразительное чтение главы учебника. Находят ответы незнакомых
слов
и
утопленница»
(глава
«Утопленница»
на вопросы в содержании выражений. Отвечают на

«Утопленница»)

под контролем учителя

вопросы
учебника.
Находят
ответы
на
вопросы в содержании
под контролем учителя.

Н.В.
Гоголь. 05.12 Чтение описания старого пруда и дома на его берегу.
Повесть «Майская ночь
Пересказ легенды, которую поведал Левко Ганне.
или утопленница» (глава
Объяснение поведение отца Левко. Высказывание
«Пробуждение»)
своего мнения, что в этой истории может быть
правдой, а что – вымыслом. Просмотр репродукции
картины А. И. Куинджи «Украинская ночь».
Сравнение картины художника и описание ночи
Гоголем. Чтение отрывка из повести, в котором
описываются русалки. Инсценировка разговора
Левко и головы с его подчиненными

Читают выборочно отрывки
из произведения с помощью
учителя.
Пересказывают
отрывок
при
помощи
развернутого плана.

Читают
выборочно
отрывки из произведения.
Пересказывают отрывок.
Объясняют
поведение
героев
произведения.
Высказывают
собственное
мнение.
Участвуют
в
инсценировке

Внеклассное чтение по 08.12 Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведению Н.В. Гоголя
произведений.
Работа
с
иллюстративным
«Вечера на хуторе близ
материалом, рисунками обучающихся. Работа с
Диканьки»
выставкой книг, дневником внеклассного чтения,
(«Заколдованное
место»,
уголком внеклассного чтения. Высказывание своего
«Ночь перед Рождеством»)
мнения о прочитанном, выражение своего
отношения к героям

Выполняют
доступные
задания по прочитанному
тексту
участвуют
в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные
задания, используя помощь
учителя

Пересказывают отрывки
из
прочитанных
произведений.
Используют
элементы
драматизации. Работают с
иллюстративным
материалом, в том числе
выполненным
самими
обучающимися Работают
с
выставкой
книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Объясняют,
чем
отличается
устное
народное творчество от
художественной
литературы

Работа по картине А. И. 09.12 Формирование умения вглядываться в детали Составляют устный рассказ Определяют
Куидже». Украинская ночь
картины. Определение темы картины и главных по картине при помощи картины
и

тему
главные

переживаний автора. Составление и использование учителя
с опорой
плана для устного рассказа по картине
развернутый план

на переживания
автора.
Составляют и используют
план для устного рассказа
по картине. Составляют
устный
рассказ
по
картине

Н.А. Некрасов Жизнь и 11.12 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией
творчество поэта
творчества Н. А. Некрасова. Беседа о знакомых писателя,
используя
учащимся произведениях Н.А. Некрасова
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографий и
основными
этапами
творчества
Н.А.
Некрасова.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Н.
А.
Некрасова

Н.А.
Некрасов. 12.12 Раскрытие темы отношения к матери в
Стихотворение «Рыцарь на
стихотворении Н. А. Некрасова. Соотнесение
час» (отрывки)
событий, описанных в стихотворении с реальными
событиями в жизни поэта. Выяснение главной
мысли стихотворения. Коллективное обсуждение,
высказывание собственного мнения

Раскрывают
тему
отношения к матери в
стихотворении
Н. А. Некрасова.
Соотносят
события,
описанные
в
стихотворении
с
реальными событиями в
жизни поэта. Объясняют,
в
чем
заключается
главная
мысль
стихотворения.
Коллективно обсуждают
и
высказывают
свое
мнение

Н.А.
Некрасов
«Саша»

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст
под
контролем
учителя

Поэма 15.12 Устное словесное рисование. Раскрытие темы Читают вслух правильно, Используют
метод
бережного отношения к окружающей среде в выразительно,
целыми «устное
словесное
стихотворении Н. А. Некрасова. Определение словами. Находят в тексте рисование». Раскрывают

главной
мысли.
Выразительное
чтение незнакомые слова, учатся
стихотворения. Заучивание стихотворения до слов: объяснять их, опираясь на
текст под руководством
«Враг уже мертвого топчет героя»
учителя

тему
бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Определяют
главную
мысль. Делят текст на
части,
озаглавливают
части. Заучивают отрывки
стихотворения наизусть

Устное сочинение о поэме 16.12 Раскрытие
темы
бережного
отношения
к
Н.А. Некрасова «Саша»
окружающей
среде
в
стихотворении
(отрывок)
Н. А. Некрасова. Составление устного сочинения.
Просмотр репродукции картины В. Д. Поленова
«Горелый лес».

Раскрывают тему бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении.
Н. А. Некрасова
при
помощи
учителя.
Составляют
устное
сочинение с опорой на
развернутый
план
под
руководством учителя

Применяют
метод
«устное
словесное
рисование». Раскрывают
тему
бережного
отношения к окружающей
среде в стихотворении
Н. А. Некрасова.
Составляют
устное
сочинение

Репродукция картины В. Д. 18.12 Формирование умения вглядываться в детали
Поленова «Горелый лес»
картины. Определение темы картины и главных
переживаний автора. Составление и использование
плана для устного рассказа по картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

А. А. Фет. Жизнь
творчество поэта

и 19.12 Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества А. А. Фета. Беседа о писателя,
используя
знакомых обучающимся произведениях А. А. Фета
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества А. А. Фета.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. учителя по тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся

произведениях А. А. Фета
59

А.А. Фет. Стихотворение 22.12 Заучивание стихотворения наизусть. Выразительное
«На заре ты её не буди»
чтение стихотворения А.А. Фета «На заре ты её не
Романс А.Е. Варламова на
буди». Ответы на вопросы учебника по содержанию
слова А.А. Фета «На заре
стихотворения А.А. Фета «На заре ты ее не буди».
ты её не буди»
Прослушивание романса А.Е. Варламова на слова
А.А. Фета «На заре ты ее не буди»

Учат
стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся) при помощи
мнемотехнических таблиц.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям под руководством
учителя.
Прослушивают
романс

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Прослушивают
романс.
Выражают
свое
отношение к поступкам
героев и событиям

А.А. Фет. Стихотворение 23.12 Объяснение незнакомых слов. Выразительное
«Помню
я:
старушка
чтение стихотворения А.А. Фета «Помню я:
няня…»
старушка
няня…» Работа
над
средствами
художественной выразительности. Высказывание
своего
мнения,
коллективное
обсуждение
Заучивание стихотворение наизусть. Ответы на
вопросы по содержанию

Читают
стихотворение
выразительно
и
с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности
применяют
метод
«словесное рисование».
Коллективно обсуждают
и
высказывают
свое
мнение.
Заучивают
стихотворение наизусть

А.А. Фет. Стихотворение 25.12 Объяснение незнакомых слов. Выразительное
«Это утро, радость эта»
чтение стихотворения А.А. Фета «Это утро, радость
моя» Работа над средствами художественной
выразительности. Высказывание своего мнения,
коллективное
обсуждение
Заучивание
стихотворение наизусть. Ответы на вопросы по
содержанию

стихотворение наизусть
62

Обобщающий
урок 26.12 Обобщение знаний о произведениях и творчестве А. Выполняют
доступные
«Творчество А. А. Фета».
А. Фета. Интерактивная игра «Кто хочет стать интерактивные упражнения
Интерактивная игра «Кто
миллионером?»
с помощью учителя
хочет стать миллионером?»

Выполняют
интерактивные
упражнения
самостоятельно

Внеклассное чтение по 12.01 Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведению В. Шукшина
произведений. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
«Жил человек»
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям

Участвуют
в
уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют
в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные
задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного, выражают
свое отношение к героям

А.П. Чехов Жизнь
творчество писателя

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества А.П. Чехов.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
А.
П.
Чехов

А.П.
Чехов.
Рассказ 15.01 Объяснение непонятных слов и выражений. Чтение Объясняют
значение
«Злоумышленник»
(в
отрывка, где описывают персонажа Дениса. Чтение непонятных
слов
и
сокращении)
рассказа по ролям. Ответы на вопросы учебника
выражений с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы учебника

Читают
выборочно
отрывок
произведения.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений.
Читают
рассказ
по
ролям.
Отвечают на вопросы
учебника

и 13.01 Знакомство обучающихся с биографией и
основными этапами творчества А. П. Чехова. Беседа
о знакомых обучающимся произведениям А.П.
Чехова

Рассказ 16.01 Объяснение непонятных слов и выражений. Ответы
на вопросы учебника. Рассматривание иллюстрации
к рассказу А.П. Чехова «Пересолил». Словесное
описание внешнего вида обоих персонажей рассказа.
Деление рассказа на части, озаглавливание каждой
части. Пересказ рассказа

Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учебника.
Описывают внешний облик
обоих
персонажей
при
помощи
развёрнутого
плана.
Пересказывают
рассказ
с
опорой
на
иллюстрации и развёрнутый
план

Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений. Отвечают на
вопросы
учебника.
Описывают
внешний
облик обоих персонажей.
Пересказывают рассказа,
опираясь на план

в 19.01 Определение понятия юмор, сатира, ирония.
Упражнение «Из каких произведений отрывки».
Сравнительный анализ рассказов А. П. Чехова.
Зачитывание
юмористических
отрывков
из
рассказов А. П. Чехова

Читают
юмористические
отрывки из рассказов А. П.
Чехова
доступные
по
содержанию.
Пересказывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова по
предварительно
составленному
плану
Выполняют
доступные
упражнения.
Находят
ответы на вопросы учителя
в учебнике, зачитывают

Отвечают на вопросы
учителя самостоятельно.
Пересказывают
юмористические отрывки
из рассказов А. П. Чехова.
Зачитывают отрывки из
рассказов А. П. Чехова

Обобщающий
урок 20.01 Обобщение знаний по произведениям А.П. Чехова.
«Творество А. П. Чехова»
Обсуждение образов и типов героев в рассказах А.П.
Чехова. Самостоятельная работа по теме «Жизнь и
творчество А.П. Чехова»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах А. П. Чехова при
помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов
А.П. Чехов. Выполняют
самостоятельную работу

Итоговое занятие по теме: 22.01 Обсуждение произведения русской литературы XIX
«Из
произведений
века. Рассказывание отрывков из произведений.
русской
литературы
XIX века»

Читают и участвуют в
обсуждении произведений
русской литературы XIX
века. Зачитывают отрывки

Читают и обсуждают
произведения
русской
литературы XIX века.
Пересказывают отрывки

А.П.
Чехов
«Пересолил»

Юмор
и
сатира
творчестве А. П. Чехова

из
выборочно
70

Тестирование
по 23.01 Выполнение
итогового
тестирования
произведениям
русской
произведениям русской литературы ХIХ века
литературы ХIХ века

произведений из произведений

по Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
русской
литературы ХIХ века после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям русской
литературы ХIХ века
самостоятельно

Из произведений русской литературы XX века - 50 часов
71

Обзорный урок. Русские 26.01 Рассказ учителя с опорой на иллюстративный или
поэты и писатели XX века
видеоматериал Зачитывание отрывков из биографии
писателей и поэтов XX века. Соотнесение
произведений и авторов. Определение, из какого
произведения
данный
отрывок.
Угадывание
иллюстраций к произведениям

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные по содержанию
отрывки
из
биографии
автора.
Пересказывают
доступные по содержанию
отрывки из произведений
писателей XX века с опорой
на иллюстрации. Отвечают
на вопросы учителя

Читают
отдельные
отрывки из биографии
писателей и поэтов XX
века.
Пересказывают
отрывки из произведений
писателей
XX
века
своими
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

А.М. Горький Жизнь
творчество писателя

и 27.01 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией
творчества А.М. Горький. Беседа о знакомых писателя,
используя
обучающимся произведениям А.М. Горького
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
А.М.
Горького.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях А. М.
Горького.

А.М. Горький «Песня о 29.01 Ответы на вопросы учебника по содержанию
Соколе» (в сокращении)
произведения А.М. Горького «Песня о Соколе».
Чтение отрывка, в котором описывается водяной
поток, море. Объяснение значения слова «седой», и
словосочетания «львиный рёв». Называние слов,

Отвечают
на
вопросы
учебника по содержанию
произведения при помощи
учителя.
Объясняют
значение непонятных слов и

Отвечают на вопросы
учебника по содержанию
произведения.
Находят
ответы на вопросы в
содержании

употребленных в переносном значении
характеристик моря и водяного потока

для выражений
после
предварительной
подготовки. Выразительно
читают рассказ. Заучивают
наизусть
небольшой
отрывок

произведения. Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений.
Выразительно
читают
рассказ с соблюдением
ритма и интонации

А.М. Горький «Песня о 30.01 Выразительное чтение рассказа с соблюдением
Соколе» (в сокращении)
ритма и интонации. Заучивание наизусть песню
моря о погибшем Соколе со слов: «Блестело море
всё в ярком свете…» - и до конца песни. Объяснение
выражений: «Рождённый ползать – летать не
может! Безумство храбрых – вот мудрость
жизни!»

Читают
отрывки
из
произведения
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи. Заучивают
наизусть песню моря о
погибшем Соколе с опорой
на
иллюстративный
материал. Пересказывают
произведение с опорой на
развернутый
план
и
иллюстративный материал

Заучивают
наизусть
прозаический отрывок из
произведения. Отвечают
на вопросы учителя по
произведению.
Составляют
план
пересказа, озаглавливают
пункты
плана.
Пересказывают
произведение с опорой на
план

В.В. Маяковский Жизнь и 02.02 Знакомить обучающихся с биографией и основными
творчество поэта
этапами творчества В. В. Маяковского. Беседа о
знакомых обучающимся произведениям В.В.
Маяковского

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
В.В.
Маяковского. Учувствуют
в беседе о знакомых
обучающимся
произведениям
В.В.
Маяковского

В.В.
Маяковский. 03.02 Объяснение
значения
непонятных
слов
и
Стихотворение
выражений. Ответы на вопросы учебника по
«Необыкновенное
содержанию произведения В.В. Маяковского
приключение, бывшее с В.
«Необыкновенное приключение, бывшее с В.
Маяковским
летом
на
Маяковским летом на даче». Определение основной
даче» (в сокращении)
мысли
произведения.
Пересказ
содержания
стихотворения. Определение жанра стихотворения.
Чтение стихотворения выразительно с соблюдением
пауз

Объясняют
незнакомые
слова и выражения при
помощи учителя. Отвечают
на вопросы учебника по
содержанию. Определяют
основную
мысль
произведения
после
предварительной
подготовки. Пересказывают

Объясняют незнакомые
слова
и
выражения.
Отвечают на вопросы
учебника по содержанию.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Пересказывают
стихотворения.
Читают
стихотворение

стихотворение с опорой на выразительно
развёрнутый план. Читают
стихотворение
выразительно
77

Тема поэта и поэзии в 05.02 Вступительное слово учителя по теме урока. Чтение
лирике В.В. Маяковского
учителем стихотворения В. В. Маяковского.
Групповая работа. 1 группа. Чтение и анализ
стихотворения В.В. Маяковского «Юбилейное».
Ответы на вопросы. Чтение отрывков про А. С.
Пушкина из стихотворения В. В. Маяковского
«Юбилейное». 2 группа. Чтение и анализ
стихотворения В. В. Маяковского «Сергею
Есенину». Чтение отрывков из стихотворения.

Слушают
вступительное
слово учителя. Участвуют в
беседе.
Отвечают
на
вопросы.
Зачитывают
отрывки из стихотворения.
Находят ответы на вопросы
учителя
в
тексте
стихотворения. Выполняют
анализ стихотворения с
помощью учителя

Слушают вступительное
слово учителя. Участвуют
в беседе. Отвечают на
вопросы своими словами
Зачитывают отрывки из
стихотворения.
Выполняют
анализ
стихотворения
самостоятельно

Внеклассное чтение по 06.02 Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
произведениям
А.А.
произведений.
Работа
с
иллюстративным
Суркова
материалом, рисунками учащихся. Работа в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям

Участвуют
в
уроках
внеклассного
чтения,
выполняя
доступные
задания по прочитанному
тексту
участвуют
в
конкурсах,
викторинах,
выполняя
посильные
задания

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом Работают в
парах,
командах.
Работают с выставкой
книг,
дневником
внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления
от
прочитанного, выражают
свое отношение к героям

М.И. Цветаева Жизнь и 09.02 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией
творчество поэтессы
творчества М.И. Цветаевой. Беседа о знакомых писателя,
используя
произведениях М.И. Цветаевой
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
М.И.
Цветаевой. Участвуют в
беседе
о
знакомых

вопросы
после обучающимся
предварительного разбора
произведениям
Цветаевой

М.И.

М.И.
Цветаева. 10.02 Заучивание
стихотворения
М.И.
Цветаевой
Стихотворение «Красною
«Красною кистью рябина зажглась» наизусть.
кистью рябина зажглась»
Выразительное
чтение
стихотворения
М.И.
Цветаевой «Красною кистью рябина зажглась».
Ответы на вопросы учебника по содержанию
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась». Прослушивание романса на слова
стихотворения М.И. Цветаевой «Красною кистью
рябина зажглась»

М.И.
Цветаева. 12.02 Заучивание стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера
Стихотворение «Вчера ещё
ещё в глаза смотрел» наизусть. Выразительное
в глаза глядел»
чтение стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера еще в
глаза смотрел». Ответы на вопросы учебника по
содержанию стихотворения М.И. Цветаевой «Вчера
еще в глаза смотрел». Раскрытие темы несчастной
любви в стихотворении М.И. Цветаевой

Устное
сочинение
произведению
Цветаевой

Сочиняют устно по плану,
опорным
словам,
словосочетаниям
под
контролем учителя

Сочиняют
устно
по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на

по 13.02 Формирование навыка устного сочинения по плану,
М.
опорным словам, словосочетаниям. Обучение
пониманию основной мысли прочитанного текста,
выражение своей точки зрения на освещаемую тему.
Обучение приводить аргументы

освещаемую
тему,
приводят аргументы
83

К.Г. Паустовский Жизнь и 16.02 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией
творчество писателя
творчества К.Г. Паустовского. Беседа о знакомых писателя,
используя
обучающимся произведениям К.Г. Паустовского
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
К.Г.
Паустовского.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Учувствуют в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях
К.
Г.
Паустовского

К.Г. Паустовский. Рассказ 17.02 Объяснение непонятных слов и выражений. Ответы
«Стекольный мастер» 1
на вопросы по содержанию произведения. Чтение
часть
отрывка «Почему баба Ганя не давала брать в руки
изделия из хрусталя?». Пересказ содержания письма,
которое продиктовала бабка Ганя

Читают
отрывки
из
произведения.
Находят
ответы на вопросы учителя
в тексте произведения,
зачитывают
их.
Пересказывают содержание
письма
с
опорой
на
развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения. Отвечают
на
вопросы
по
содержанию
произведения.
Пересказывают
содержание письма

К.Г. Паустовский. Рассказ 19.02 Чтение отрывка «Как дед отозвался о бабке Гане».
«Стекольный мастер» 2
Чтение отрывка, где описывается внук бабки Гани.
часть
Определение основной идеи рассказа. Чтение
отрывка «Описание природы». Пересказ рассказа по
плану

Читают
отрывки
из
произведения. Участвуют в
определении основной идеи
рассказа.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый план

Зачитывают отрывки из
произведения.
Определяют
основную
мысль
произведения.
Пересказывают
рассказ
по плану

Обобщающий
«Творчество
Паустовского»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского
при
помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов К.
Паустовского.
Выполняют
самостоятельную работу

Устное

изложение

урок 20.02 Обобщение
знаний
по
произведениям
К.
К.
Паустовского. Обсуждение образов и типов героев в
рассказах К. Паустовского. Самостоятельная работа
по теме «Жизнь и творчество К. Паустовского»

по 24.02 Формирование умения излагать текст, располагая Излагают текст, располагая Излагают

текст,

произведению
Паустовского

К.

смысловые части в соответствии с планом. смысловые части с опорой
Смысловой анализ текста. Передача содержания на развернутый план
авторского текста своими словами. Определение
главной мысли произведения

располагают смысловые
части
текста
в
соответствии с планом.
Анализируют
текст.
Передают
содержание
авторского текста своими
словами.
Определяют
главную
мысль
произведения

С. А. Есенин Жизнь и 26.02 Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией
творчество поэта
основными этапами творчества С. А. Есенина. писателя,
используя
Беседа о знакомых произведениях С. А. Есенина
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Учувствуют в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях
С.
А.
Есенина

С.А.
Стихотворение
сжаты…»

Есенин. 27.02 Ответы на вопросы по содержанию стихотворения
«Нивы
С.А. Есенина «Нивы сжаты…». Выразительное
чтение стихотворения. Раскрытие темы красоты
русской природы и любви к родной земле в поэзии
С А Есенина. Заучивание стихотворения наизусть

Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения
при
помощи
учителя.
Выразительно
читают
стихотворение.
Учат
стихотворение
наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся) при помощи
мнемотехнических таблиц

Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выразительно
читают
стихотворение.
Учат
стихотворение наизусть.
Раскрывают тему красоты
русской природы и любви
к родной земле.

Сочинение
по 02.03 Составление устного сочинения по плану, опорным
составленному
плану,
словам, словосочетаниям с использованием картины
используя картину В.Д.
В.Д. Поленова «Ранний снег». Обучение пониманию
Поленова «Ранний снег»
основной мысли прочитанного текста, выражение
своей точки зрения на освещаемую тему

Сочиняют
устно
по
развёрнутому
плану,
опорным
словам,
словосочетаниям

Составляют
сочинение
устно по плану, опорным
словам, словосочетаниям.
Объясняют
основную
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на
освещаемую
тему,

приводят аргументы
91

С.А.
Стихотворение
Качалова»

Есенин 03.03 Раскрытие темы любви в поэзии С. А. Есенина.
«Собаке
Ответы на вопросы по содержанию стихотворения
С.А. Есенина «Собаке Качалова». Выразительное
чтение стихотворения

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении

Раскрывают тему любви в
поэзии С.А. Есенина.
Сопоставляют истории,
описанные
в
стихотворении
с
реальными историями из
жизни С.А. Есенина

Обобщающий
урок 05.03 Просмотр видеороликов «Жизнь и творчество С. А.
«Творчество С.А. Есенина»
Есенина». Запись основных дат жизни и творчества
писателя. Рассказ учителя «Интересные факты
жизни и творчества С.А. Есенина». Запись в тетради
в виде таблицы тем есенинской лирики. Анализ
тематических блоков

Участвуют
в
беседе.
Находят ответы на вопросы
учителя
в
тексте
стихотворений.
Читают
отдельные
сроки
из
стихотворений. Работают в
тетраде

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают
наизусть
строки из стихотворений
С.
А.
Есенина.
Записывают в тетради
основные даты жизни и
творчества
писателя.
Участвуют в обсуждении

Внеклассное
«Поэзия
моей
родины» В. Боков

М.А. Шолохов Жизнь и 10.03 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией Знакомятся с биографией
творчество
писателя.
творчества М.А. Шолохова. Беседа о знакомых писателя,
используя и основными этапами
История создания рассказа
произведениях
М.А.
Шолохова.
Просмотр опорные схемы и наглядный творчества
М.А.

чтение 06.03 Анализ прочитанных произведений. Выражение
малой
своего отношения к творчеству поэта и его стихам.
Работа
с
иллюстративным
материалом,
произведениями
искусства,
музыкальными
произведениями. Чтения стихотворения наизусть.
Работа с уголком внеклассного чтения, дневниками
внеклассного чтения, выставкой книг

«Судьба человека»

презентации «история создания рассказа»

материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Шолохова.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях М. А.
Шолохова

М.А.
Шолохов. 12.03 Объяснение
значения
непонятных
слов
и
Рассказ «Судьба человека»
выражений. Чтение 1 части рассказа. Ответы на
ч.1
(отрывки
в
вопросы по содержанию 1 части рассказа М.А.
сокращении)
Шолохова «Судьба человека». Просмотр отрывков
из фильма С Бондарчука, снятого на основе рассказа
«Судьба человека». Пересказ 1 части рассказа

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Выделяют тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают отрывок из
произведения с опорой на
развёрнутый план

Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений. Отвечают на
вопросы по содержанию
произведения.
Составляют план второго
отрывка «Побег из плена»
и пересказывают его по
плану.
Объясняют
авторскую позицию

М.А. Шолохов. Рассказ 13.03 Составление плана второго отрывка «Побег из
«Судьба человека» ч.2
плена» и пересказывание его содержания по плану.
(отрывки в сокращении)
Объяснение авторской позиции: почему М. Шолохов
назвал рассказ «Судьба человека», а не «Судьба
Андрея Соколова». Просмотр отрывков из фильма
режиссёра С. Бондарчука, снятого на основе этого
рассказа

Читают
в
темпе,
приближенном к темпу
устной речи доступные по
содержанию
отрывки.
Выбирают
заголовки
к
пунктам
плана
из
нескольких предложенных с
помощью
учителя.
Участвуют в коллективном
составлении словесно –
логического
плана
прочитанного
текста.
Определяют главных героев
произведения. Составляют
характеристику героев с
помощью учителя

Читают вслух правильно,
бегло
и
осознанно.
Отвечают на вопросы
своими
словами
и
словами
автора.
Самостоятельно
разделяют рассказ на
части,
озаглавливают
каждую
часть.
Пересказывают текст по
плану

М.А. Шолохов. Викторина 16.03 Закрепление знаний обучающихся о рассказе М.А. Участвуют

конкурсах, Участвуют в конкурсах,

по
рассказу
человека»

«Судьба

Шолохова «Судьба человека»

Устное изложение эпизода 17.03 Формирование умения излагать текст, располагая
«Побег Андрея из плена»
смысловые части в соответствии с планом.
(по составленному плану)
Смысловой анализ текста Передача содержания
авторского текста своими словами Определение
главной мысли произведения

Е. И. Носов Жизнь
творчество писателя

100

Андрей
Жвалевский, 20.03 Выборочное чтение, рассказывание отрывков из
Евгений Пастернак «Время
произведений.
Работа
с
иллюстративным
всегда хорошее»
материалом, рисунками учащихся. Работа в парах,
командах. Работа с выставкой книг, дневником
внеклассного чтения, уголком внеклассного чтения.
Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям

101

Е.И.
Носов
хлеб» 1 часть

викторинах,
выполняя викторинах
посильные
задания,
используя помощь учителя
Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии с планом под
руководством учителя

Излагают
текст,
располагая
смысловые
части в соответствии с
планом.
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

и 19.03 Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества Е. И. Носова. Беседа писателя,
используя
о знакомых произведениях Е.И. Носова
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества Е.И. Носова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Учувствуют в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях
Е.
И.
Носова

«Трудный 23.03 Объяснение
значения
непонятных
слов
и Отвечают на вопросы по Отвечают на вопросы по
выражений. Ответы на вопросы по содержанию содержанию произведения. содержанию
произведения Е.И. Носова «Трудный хлеб». Составляют характеристику произведения.

Составление характеристики Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения. Выражение отношения
к вопросу, который задал автор хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли рассказа

Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают
отношение
к
вопросу,
который
задал
автор
хозяину
Чанга
под
контролем
учителя.
Раскрывают
основную
мысль
рассказа
после
предварительного разбора
произведения

Составляют
характеристику
Чанга,
записывают
её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают
основную
мысль рассказа

102 Е.И.
Носов.
Рассказ 24.03 Объяснение
значения
непонятных
слов
и
«Трудный хлеб» 2 часть
выражений. Ответы на вопросы по содержанию
произведения Е.И. Носова «Трудный хлеб».
Составление характеристики Чанга. Запись её после
коллективного обсуждения. Выражение отношения
к вопросу, который задал автор хозяину Чанга.
Раскрытие основной мысли рассказа

Отвечают на вопросы по
содержанию произведения.
Составляют характеристику
Чанга, записывают её после
обсуждения.
Выражают
отношение
к
вопросу,
который
задал
автор
хозяину
Чанга
под
контролем
учителя.
Раскрывают
основную
мысль
рассказа
после
предварительного разбора
произведения

Отвечают на вопросы по
содержанию
произведения.
Составляют
характеристику
Чанга,
записывают
её.
Выражают отношение к
вопросу, который задал
автор хозяину Чанга.
Раскрывают
основную
мысль рассказа

103 Письменное изложение по 26.03 Формирование умения излагать текст, располагая Излагают текст, располагая
рассказу
Е.И.
Носов
смысловые части в соответствии с планом. смысловые
части
в
«Трудный
хлеб»
по
Смысловой анализ текста. Передача содержания соответствии с планом
составленному плану
авторского текста своими словами. Определение
главной мысли произведения

104 Работа по картине Н. М. 27.03 Формирование умения вглядываться в детали Составляют устный рассказ Определяют
Ромадин
«Разлив
на
картины. Определение темы картины и главных по картине при помощи картины
и

тему
главные

Керженце»

105 Н.М. Рубцов Жизнь
творчество поэта

и 06.04 Знакомство обучающихся с биографией и Знакомятся с биографией
основными этапами творчества Н. М. Рубцова. писателя,
используя
Беседа о знакомых произведениях Н.М. Рубцова
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества Н.М. Рубцова.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Учувствуют в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях Н. М.
Рубцова

106 Н.М.
Рубцов. 07.04 Объяснение
значения
непонятных
слов
и
Стихотворение «Тихая моя
выражений. Ответы на вопросы по содержанию
родина»
произведения Н.М. Рубцова «Тихая моя родина.
Выразительное чтение стихотворения. Раскрытие
темы Родины, любви к родной земле в
стихотворении Н. М. Рубцова.

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений при помощи
учителя. Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст. Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений. Отвечают на
вопросы по содержанию
произведения.
Выразительно
читают
стихотворение.
Раскрывают тему Родины,
любви к родной земле в
стихотворении
Н. М. Рубцова

107 Работа по картине И. 09.04 Формирование умения вглядываться в детали
Левитана «Озеро (Русь)»
картины. Определение темы картины и главных
переживаний автора. Составление и использование
плана для устного рассказа по картине

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

108 Н.М.
Рубцов. 10.04 Беседа по произведению Н.М. Рубцова «Русский
Стихотворение «Русский
огонёк» с опорой на иллюстративный материал.
огонёк» (в сокращении)
Объяснение
значения
непонятных
слов
и
выражений. Ответы на вопросы по произведению
Н.М. Рубцова «Русский хлеб». Обсуждение
основных черт характера старой женщины.
Заучивание отрывков из произведения Н.М. Рубцова
«Русский хлеб» наизусть

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений с помощью
развёрнутого
плана.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст. Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал.
Читают
выразительно
с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Раскрывают
позицию
автора.
Объясняют
значение
непонятных
слов
и
выражений.
Раскрывают
основные
черты характера старой
женщины

109 Н.М.
Стихотворение
песня»

Рубцов. 13.04 Ответы на вопросы по произведению Н.М. Рубцова
«Зимняя
«Зимняя песня». Чтение озвученных мыслей
отсутствующего собеседника и ответы на эти мысли
самого автора. Выделение определений, которыми
автор пользуется для создания образов плохого и
хорошего в жизни. Выразительное чтение
стихотворения. Заучивание стихотворения Н.М.
Рубцова «Зимняя песня» наизусть

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки из
произведений
после
предварительного разбора.
Находят
в
тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст. Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
материал.
Заучивают
стихотворение при помощи
мнемотехнических таблиц

Читают выразительно и с
соблюдением интонации.
Отвечают на вопросы по
произведению. Находят в
тексте незнакомые слова
и выражения, объясняют
их значение. Используют
средства художественной
выразительности.
Выделяют
основную
мысль
стихотворения.
Заучивают стихотворение
наизусть

урок 14.04 Обобщение знаний по произведениям Н. М.
Рубцова. Обсуждение образов и типов героев в
М.
рассказах Н. М. Рубцова. Самостоятельная работа по
теме «Жизнь и творчество Н. М. Рубцова»

Участвуют в обсуждении
образов и типов героев в
рассказах Н.М. Рубцова при
помощи
учителя.
Выполняют
самостоятельную работу

Обсуждают образы и
типы героев рассказов Н.
М. Рубцова. Выполняют
самостоятельную работу

110 Обобщающий
«Творчество»
Рубцова

Н.

111 Ю. Коваль Жизнь
творчество Ю. Коваля

и 16.04 Знакомство с биографией и основными этапами Знакомятся с биографией
творчества Ю. Коваля. Беседа о знакомых писателя,
используя
произведениях Ю. Коваля
опорные схемы и наглядный
материал. Читают отрывки
из текста. Отвечают на
вопросы
после
предварительного разбора

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества Ю. Коваля.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Учувствуют в беседе
о знакомых обучающимся
произведениях Ю. Коваля

112 Ю.
Коваль.
Повесть 17.04 Объяснение
значения
непонятных
слов
и
«Приключения
Васи
выражений. Чтение отрывка про рынок. Ответы на
Куролесова» гл. 1, 2
вопросы. Чтение и анализ отрывка «Как Вася
торговался с мужиком…». Чтение и анализ сцены
«торг по ролям…». Выделение главной мысли
произведения Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Читают выразительно 1-ю
главу
произведения.
Выделяют
тему
произведения, участвуют в
обсуждении.
Пересказывают
произведение
после
предварительного разбора с
опорой на развёрнутый план

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Озаглавливают
части
рассказа, пересказывают
по плану. Раскрывают
смешное и комичное в
произведении. Выделяют
главную мысль рассказа

113 Ю.
Коваль.
Повесть 20.04 Объяснение выражения «Лопух лопухом». Чтение
«Приключения
Васи
отрывков о том, где говорится вначале о гордости
Куролесова» гл. 3, 4
Васи за свою покупку, а затем о его
разочаровании. Рассказывание о переживаниях
Васи по поводу своей неудачной покупки. Чтение
описания ночи. Озаглавливание части рассказа.
Пересказ

Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым событиям.
Выражают свое отношение
к поступкам героев и
событиям. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный материал

114 Ю.
Коваль.
Повесть 21.04 Ответы на вопросы по произведению Ю. Коваля
«Приключения
Васи
«Приключения Васи Куралесова». Описание
Куралесова» гл. 5, 6, 7
внешнего вида пса и его поступков в первый день в
деревне. Рассказ о том, как изменяется отношение
Васи к собаке. Пересказ произведения Ю. Коваля
«Приключения Васи Куралесова» по плану

Пересказывают отдельные
части
произведения,
доступные
по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы по
произведению. Выражают
свое
отношение
к
поступкам
героев
и
событиям. Участвуют в
беседе,
используя
иллюстративный материал

Участвуют в беседе с
опорой
на
иллюстративный
материал, произведения
искусства,
музыку.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Используют
средства
художественной
выразительности.
Используют
метод
словесного
рисования.
Озаглавливают
части
рассказа, пересказывают
по плану. Раскрывают
смешное и комичное в
произведении. Выделяют
главную мысль рассказа

115 Ю.
Коваль.
«Приключения
Куролесова»
(дополнительная
литература)

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Читают отрывки
из текста в течение 1

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Читают отрывки из текста
в течение 1 минуты

Повесть 23.04 Совершенствование техники чтения. Анализ
Васи
рассказа
Ю.
Коваля
«Приключение
Васи
Куролесова. Выборочное чтение отрывков из
произведения.
Составление
характеристик
персонажей. Озаглавливание части рассказа,
пересказывание по плану. Объяснение сложных для
понимания слов и выражений. Выявление смешного
и комичного в произведении. Выделение главной
мысли рассказа. Коллективное обсуждение рассказа
Ю. Коваля «Приключение Васи Куролесова»

116 Проверка техники чтения 24.04 Проверка техники чтения обучающихся на конец
обучающихся на конец
учебного года
учебного года

минуты
117 Внеклассное чтение по 27.04 Ознакомление с произведениями, отразившими
произведению
Л.
военный
опыт
Л.Н.
Толстого.
Изучение
Н.
Толстой
художественного своеобразия батального жанра.
«Севастопольские
Работа с терминами и новыми понятиями. Анализ
рассказы»
исторической обстановки в середине 19 века. Чтение
отрывка из письма хирурга Н. И. Пирогова жене,
написанного в 7 апреля 1855 г. Чтение отрывка
«Севастополь в декабре месяце», «Севастополь в
мае», «Севастополь в августе». Инсценировка
эпизода из рассказа «Севастополь в мае»

Читают
отрывки
из
произведения. Отвечают на
вопросы учителя после
предварительного разбора.
Объясняют
незнакомые
слова и выражения с опорой
на
наглядность.
Пересказывают отдельные
отрывки с опорой на
развернутый
план.
Участвуют в инсценировке
эпизода

118 Работа по картине В. Д.
Поленова «Ранний снег»

Составляют устный рассказ
по картине при помощи
учителя с опорой на
развернутый план

по Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям
русской
литературы ХХ века после
предварительного разбора

Выполняют
итогового
тестирования
по
произведениям русской
литературы
ХХ
века
самостоятельно

28.04 Формирование умения вглядываться в детали
картины. Определение темы картины и главных
переживаний автора. Составление и использование
плана для устного рассказа по картине

119 Тестирование
по 30.04 Выполнение
итогового
тестирования
произведениям
русской
произведениям русской литературы ХХ века
литературы ХХ века

Из произведений зарубежной литературы – 14 часов
120 Обзорный
урок. 04.05 Рассказ учителя с опорой на иллюстративный или
Зарубежные писатели
видеоматериал. Зачитывание отрывков из биографии
зарубежных писателей. Соотнесение произведений и
авторов. Определение, из какого произведения
данный отрывок. Угадывание иллюстраций к

Слушают
сообщение
учителя.
Зачитывают
доступные по содержанию
отрывки
из
биографии
автора.
Пересказывают

Читают
отдельные
отрывки из биографии
зарубежных
писателей.
Пересказывают отрывки
из
произведений

произведениям

доступные по содержанию
отрывки из произведений
зарубежных писателей с
опорой на иллюстрации.
Отвечают
на
вопросы
учителя

зарубежных
писателей
своими
словами.
Отвечают на вопросы
учителя

121 Роберт Луис Стивенсон 05.05 Знакомство обучающихся с биографией и
Жизнь
и
творчество
основными этапами творчества Роберта Луиса
писателя
Стихотворение
Стивенсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
(баллада)
«Вересковый
учителя
по
тексту.
Беседа
о
знакомых
мёд» (в сокращении)
произведениях Роберта Луиса Стивенсона

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества Роберта Луиса
Стивенсона. Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы
учителя
по
тексту.
Участвуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях
Роберта
Луиса Стивенсона

122 Устное
изложение
произведению
«Вересковый мёд»

Излагают текст, располагая
смысловые части с опорой
на развернутый план под
руководством учителя

Сочиняют
устно
по
плану, опорным словам,
словосочетаниям.
Объясняют,
в
чем
заключается
основная
мысль
прочитанного
текста, выражают свою
точку
зрения
на
освещаемую
тему,
приводят аргументы

Слушают чтение учителя.
Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами. Выделяют в тексте
незнакомые
слова
(с

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Выделяют тему и идею
рассказа (с помощью
учителя). Участвуют в

по 07.05 Формирования умения излагать текст, располагая
смысловые части в соответствии с планом.
Смысловой анализ текста. Передача содержания
авторского текста своими словами. Определение
главной мысли произведения

123 Рассказы о животных К.
Паустовского и Ю. Коваля

08.05 Чтение
текста
(фрагмента
текста)
учителем.
Чтение
текста обучающимися с акцентом на технику чтения
слабочитающих
обучающихся.
Совершенствование техники

чтения. Формирование умения выделять главную
мысль
рассказа.
Коллективное обсуждение произведения
124 Эрнест
Жизнь
писателя

помощью
учителя). коллективном
Принимают
участие
в обсуждении
коллективном обсуждении в
доступной форме

Сетон-Томпсон 12.05 Знакомство обучающихся с биографией и
и
творчество
основными этапами творчества Эрнеста СетонаТомпсона. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя
по
тексту.
Беседа
о
знакомых
произведениях Эрнеста Сетона-Томпсона

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
ЭрнестаСетона
Томпсона.
Составляют вопросы к
биографии и отвечают на
них. Выборочно читают
текст.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
тексту. Учувствуют в
беседе
о
знакомых
обучающимся
произведениях
Эрнеста
Сетона Томпсона

125 Эрнест
Сетон-Томпсон. 14.05 Объяснение сложных для понимания слов и
Рассказ «Снап» 1 часть
выражений: бультерьер, джинджерснап, гончие,
волкодав, кайот. Чтение отрывка «Первое
знакомство автора со щенком». Ответы на вопросы
по содержанию произведения. Характеристика
главных качеств пород собак. Чтение по ролям
разговора братьев Пенруф и их отца. Работа с
иллюстрацией учебника. Просмотр отрывков из
фильма, снятого по произведению. Озаглавливание 1
части произведения. Пересказ 1 части произведения

Читают выборочно отрывки
из произведения. Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения
после
предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника. Читают отрывки
по ролям на доступном
материале. Пересказывают
1 часть произведения с
опорой на развёрнутый план
после
предварительного
разбора

Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают
части,
пересказывают
по
плану. Читают отрывки
по ролям. Пересказывают
1 часть произведения

126 Эрнест
Сетон-Томпсон. 15.05 Объяснение сложных для понимания слов и Читают выборочно отрывки Читают выразительно с
Рассказ «Снап» часть 2
выражений: бультерьер, джинджерснап, гончие, из произведения. Отвечают соблюдением интонации.
волкодав, кайот. Чтение отрывка «Как вёл себя на вопросы по содержанию Составляют

Снап на ферме Пенруфа». Ответы на вопросы по
содержанию произведения. Чтение по ролям
отрывков из произведения. Работа с иллюстрацией
учебника. Просмотр отрывков из фильма, снятого по
произведению.
Озаглавливание
2
части
произведения. Пересказ 2 части произведения

произведения
после
предварительного разбора.
Работают с иллюстрацией
учебника. Читают отрывки
по ролям на доступном
материале. Пересказывают
2 часть произведения с
опорой на развёрнутый план
после
предварительного
разбора

характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом.
Озаглавливают
части,
пересказывают по плану.
Читают
отрывки
по
ролям. Пересказывают 2
часть произведения

127 Эрнест
Сетон-Томпсон. 18.05 Чтение по ролям. Просмотр отрывков из фильма,
Рассказ «Снап» часть 3
снятого по произведению. Озаглавливание 3 части
рассказа.
Составление
плана
пересказа.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Пересказ
рассказа по плану

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Пересказывают
близко к тексту отдельные
части
произведения,
доступные обучающимся по
изображённым событиям

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Характеризуют главных
действующих
лиц
(с
помощью учителя), дают
оценку их поступкам

128 Письменное
изложение 19.05 Формирование умения излагать текст, располагая
эпизода «На ферме» (по
смысловые части в соответствии с планом.
составленному плану)
Смысловой анализ текста. Передача содержания
авторского текста своими словами. Определение
главной мысли произведения

Излагают текст, располагая
смысловые
части
в
соответствии
с
планом
после
предварительного
разбора с опорой на
иллюстративный материал

Излагают
текст,
располагая
смысловые
части в соответствии с
планом
Анализируют
текст.
Переделывают
содержание
авторского
текста своими словами.
Определяют
главную
мысль произведения

129 Джеральд Даррелл Жизнь 21.05 Знакомство обучающихся с биографией и
и творчество писателя
основными
этапами
творчества
Джеральда
Дарреелла. Выборочное чтение. Ответы на вопросы
учителя
по
тексту.
Беседа
о
знакомых
произведениях Джеральда Даррелла

Знакомятся с биографией
и основными этапами
творчества
Джеральда
Даррелла.
Составляют
вопросы к биографии и
отвечают
на
них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы

учителя
по
тексту.
Учувствуют в беседе о
знакомых обучающимся
произведениях Джеральда
Даррелла
130 Джеральд Даррелл. Рассказ 22.05 Выполнение теста по биографии Джеральда
«Живописный жираф» 1
Даррелла. Объяснение сложных для понимания слов
часть
и выражений: аристократ, интеллигент. Ответы на
вопросы по произведению. Чтение отрывка про
взаимоотношения Питера и Билли. Сравнительная
характеристика Питера и Билла. Выборочное чтение
отрывков из произведения. Составление плана
пересказа

Зачитывают отрывки из
произведения. Выполняют
тест по биографии автора
под контролем учителя.
Отвечают на вопросы по
произведению
после
предварительного разбора

Объясняют незнакомые
слова
и
выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно
читают
отрывки из произведения.
Выполняют
тест
по
биографии
самостоятельно

131 Джеральд Даррелл. Рассказ 25.05 Выполнение кроссворда по 1 части произведения.
«Живописный жираф» 2
Ответы на вопросы по произведению. Чтение
часть
отрывка про взаимоотношения Питера и Билли.
Сравнительная характеристика Питера и Билла.
Выборочное чтение отрывков из произведения.
Пересказывание произведения

Зачитывают отрывки из
произведения. Отвечают на
вопросы по произведению
после
предварительного
разбора. Решают кроссворд
с
помощью
учителя.
Пересказывают
произведение с опорой на
развёрнутый
план
и
иллюстрации

Объясняют незнакомые
слова
и
выражения.
Читают выразительно с
соблюдением интонации.
Составляют
характеристику
персонажей. Работают с
иллюстративным
материалом. Составляют
план пересказа рассказа.
Выборочно
читают
отрывки из произведения.
Решают
кроссворд
самостоятельно.
Пересказывают

произведение по плану
132 Джеральд Даррелл. Рассказ 26.05 Чтение текста (фрагмента текста) учителем. Чтение
«Живописный жираф» 3
текста обучающимися с акцентом на технику чтения
часть
слабочитающих
детей.
Рассматривают
иллюстрации. Выделение в тексте трудные для
понимания и незнакомые слова и выражения. Чтение
по ролям

Читают вслух правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Рассматривают
иллюстрации, находят в
тексте
отрывки,
соответствующие
им.
Выделяют
в
тексте
незнакомые
слова
(с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно,
бегло.
Выделяют
незнакомые
слова в тексте, правильно
их объясняют (с помощью
учителя).
Читают
по
ролям

133 Сравнительная
характеристика Питера и
Билли

28.05 Составление плана сравнительной характеристики.
Ответы на вопросы. Беседа Чтение отрывков, в
которых описывается Питер и Билли. Составление
сравнительной характеристики Питера и Билли

Находят ответы на вопросы
учителя
в
учебнике,
зачитывают их. Зачитывают
отрывки,
в
которых
описывается Питер и Билли.
Составляют сравнительную
характеристику Питера и
Билли
с
опорой
на
развёрнутый план

Отвечают на вопросы
учителя своими словами.
Зачитывают отрывки, в
которых
описывается
Питер
и
Билли.
Составляют
сравнительную
характеристику Питера и
Билли самостоятельно

Знакомство с жизнью и творчеством французского
писателя Ж. Верна. Работа с географической картой.
Беседа по содержанию. Ответы на вопросы.
Выборочное чтение произведения. Чтение по ролям
произведения. Просмотр фильма Ж. Верна
«Таинственный остров». Выполнение теста по
произведению Ж. Верна «Таинственный остров»

Читают выборочно отрывки
из произведения. Отвечают
на вопросы по содержанию
произведения
после
предварительного разбора.
Участвуют в беседе по
произведению. Выполняют
тест по произведению под
контролем
учителя.
Пересказывают отдельные
отрывки из произведения с
опорой на развёрнутый план

Читают
выборочно,
пересказывают отрывки
из
произведений.
Работают
с
иллюстративным
материалом. Работают с
выставкой
книг,
дневником внеклассного
чтения,
уголком
внеклассного
чтения.
Высказывают
свое
мнение от прочитанного,
выражать свое отношение
к героям. Выполняют тест
по
произведению

134 Внеклассное чтение по
роману
Ж.
Верна
«Таинственный
остров»
Обсуждение иллюстраций
и видеороликов по роману

самостоятельно
135

Контрольные
задания

вопросы

136- Заключительный
140 Тестовые задания

урок.

Ответы на вопросы контрольных задания

Отвечают
на
вопросы Отвечают на вопросы
контрольных заданий с контрольных
заданий
помощью учителя
своими словами

Выполнение тестовых заданий. Обзор разделов Выполняют
тестовые Выполняют
тестовые
учебника
задания.
Вспоминают задания.
Вспоминают
разделы учебника
разделы
учебника.
Знакомятся со списком
литературы для чтения в
летний период

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
«Чтение». 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, авторы- составители И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина – 14 изд. –М.: Просвещение, 2017.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: в 2 сб. Под ред. В.В.
Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2014
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://fcior.edu.ru/ Федеральный Центр Информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
https://urok.1sept.ru/ Фестиваль Педагогических Идей