МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Заместитель директора Директор школы
по УВР

_
Селянкина Е.Л.
_
Протокол № 1
Каканова Л.С.
от «25» 08 2025 г.
Обухова О.Ф. Приказ № 61-ос
от «29» 08 2025 г.
от «29» 08 2025 г.

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)
учебного предмета «Чтение»
(«Литературное чтение»)
6 класс

Программу составил: Садубов Е.М.,
учитель литературы

с.Орлово 2025 год
1

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации
особых образовательных потребностей.
Учебный предмет «Чтение» относится к предметной области «Язык
и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету
«Чтение» в 6 классе рассчитана на учебные недели и составляет 136 часов
в год ( часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная
программа определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов,
предложений и текстов, направленному на изучение произведений,
понимание которых основано на имеющемся личном опыте обучающихся.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение» в 6 классе
определяет следующие задачи:
–
формирование умения читать доступный пониманию текст
правильно, осознанно, плавно, целым словом с постепенным переходом к
чтению группами слов (словосочетаниями) в соответствии с нормами
орфоэпии;
–
развитие умения осмысленно воспринимать содержание
текста, умение поделиться впечатлением о прочитанном, умение
пересказывать текст;
–
развитие навыка правильного, сознательного, беглого и
выразительного чтения;
–
формирование
читательской
самостоятельности
у
обучающихся: развитие у них интереса к чтению, знакомство с лучшими,
доступными их пониманию произведениями художественной литературы;
–
формирование и развитие навыка речевого общения
обучающихся на материале прочитанных и проанализированных
литературных произведений;
–
развитие и совершенствование навыка работы с различными
текстами:
художественными,
научно-художественными,
научнопопулярными статьями;
–
формирование навыка самостоятельной работы с книгой.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 6 классе особое внимание уделяется совершенствованию у обучающихся
беглого, сознательного, правильного и выразительного чтения целыми
словами в темпе, приближенном к темпу устной разговорной речи.
2

Работа над выразительным чтением включает соблюдение пауз между
предложениями, логического ударения, необходимой интонации. Для
понимания читаемого осуществляется следующая работа: выделение
главной мысли произведения, осознание последовательности, причинности
и смысла читаемого, деление текста на законченные по смыслу части по
данным заглавиям, придумывание заглавий к основным частям текста,
коллективное составление плана. Для развития устной речи используется
метод полного и выборочного пересказа, заучивание наизусть
стихотворений, басен.
В процессе обучения целесообразно использовать следующие методы и
приемы:
−
словесный метод (рассказ, беседа, работа с учебником);
−
наглядный метод (метод иллюстраций, метод демонстраций, схемы);
− практический метод (упражнения, практическая работа, пересказ по
картинному плану, выборочное чтение);
−
репродуктивный метод (работа по алгоритму).
№ п/п Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассное
часов
работы
чтение
1

Давайте читать

13

1 (тест)

1

2

Школьная страна

8

1 (тест)

1

3

Круглый год. Осень

9

1 (тест)

4

Истоки мудрости

14

1 (тест)

1

5

Наша Родина

10

1 (тест)

1

6

Круглый год. Зима

9

1 (тест)

7

Среди людей

13

1 (тест)

1

8

О мастерах и мастерицах, 8
о труде и трудолюбии

1 (тест)

1

9

Защитники Отечества

8

1 (тест)

10

Люби все живое

16

1 (тест)

1

11

Круглый год. Весна

7

1 (тест)

1

12

«Никто не забыт, ничто 12
не забыто…»

1 (тест)

13

Круглый год. Лето

9

1 (тест)

Итого

136

13

8

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные результаты
– воспитание уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
3

– принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление
социально значимых мотивов учебной деятельности;
– воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
– развитие этических чувств, проявление доброжелательности,
эмоционально-нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление
сопереживания к чувствам других людей;
– сформированность установки на безопасный, здоровый образ
жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Чтение» на конец 6
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• правильное и плавное чтение целыми словами (чтение по слогам
сложных по звуко-слоговой структуре и значению слов);
• ответы на вопросы с помощью учителя;
• определение основной мысли с помощью учителя в том случае,
когда она прямо сформулирована в тексте;
• полный и выборочный пересказ несложных по содержанию и
структуре текстов (отрывков из них) с опорой на картинный план и
наводящие вопросы учителя;
• заучивание наизусть небольших по объёму стихотворений или
отрывков из них (количество заучиваемых стихотворений учитель
определяет с учётом индивидуальных возможностей обучающегося);
• элементарная оценка поступков героев произведений;
• определение своего отношения к героям и их поступкам.
достаточный уровень
• правильное и плавное чтение целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
• правильное и плавное чтение целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной разговорной речи (в том числе и сложных
по звуко-слоговой структуре и значению слов после предварительной
отработки);
• самостоятельные ответы на вопросы по содержанию текста;
• словесное иллюстрирование отдельных отрывков текста (под
руководством учителя);
• составление элементарной характеристики героя с использованием
опорных слов;
• определение основной мысли с помощью учителя и подтверждение
её отрывками из текста;
• деление текста на части по предложенному плану;
• полный пересказ текста по предложенному словесно-логическому
плану и выборочный пересказ с опорой на иллюстрацию;
4

• коллективное словесное иллюстрирование отдельных отрывков
текста с ясно выраженной фабулой (с помощью наводящих вопросов
учителя);
• заучивание наизусть 6—8 стихотворений;
• выражение своего отношения к поступкам героев и объяснение их;
• определение (с помощью учителя) причины поступков героев и
элементарная оценка;
• определение (с помощью учителя) отношения автора к героям и их
поступкам;
• понимание эмоционального состояния героя произведения и
установление причин его переживаний.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных
действий (БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого
поведения (при внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как
собственными, так и своих товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы,
музыки, живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их
деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного
края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого
способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях
социального взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его,
использовать разные виды делового письма для решения жизненно
значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения
информации для решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и
практических задач, осуществлять коллективный поиск средств их
осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для
решения практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе
деятельности;
5

• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку,
корректировать в соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под
контролем учителя способен:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его
временно-пространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ,
синтез,
обобщение,
классификацию,
установление
аналогий,
закономерностей, причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале, основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные
знания, отражающие несложные, доступные существенные связи и
отношения между объектами и процессами.

6

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№

Тема предмета

Да
та

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Давайте читать – 13 часов
1

Вступительная
01. Ориентировка в учебнике чтения:
статья к разделу 09 знакомство с учебником, его
«Давайте читать»
разделами,
условными
обозначениями.
Чтение
вступительной
статьи
раздела
целыми
словами,
определение
главной мысли. Ответы на вопросы
по содержанию. Обсуждение с
одноклассниками.
Составление
рассказа «Что я читал летом?»

Знакомятся с учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют главную мысль
вступительной
статьи.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Участвуют
в
обсуждении по теме «Как
нужно выбирать книги для
чтения?» Рассказывают о
своем летнем чтении

Ориентируются в учебнике
чтения: изучают разделы,
условные
обозначения,
содержание.
Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Отвечают на вопросы статьи.
Выделяют главную мысль.
Составляют
правила
вдумчивого
чтения.
Делятся
впечатлениями
о
летнем чтении книг

2

Н.
Найденова. 02. Чтение стихотворения целыми
Стихотворение
09 словами,
определение
главной
«Мой друг»
мысли.
Объяснение
смысла
трудных для понимания слов и
выражений. Ответы на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Доказательство своего
мнения
строчками
из
стихотворения

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют
главную мысль. Находят в
тексте
трудные
для
понимания
слова
и
выражения, объясняют их с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию стихотворени

Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
осознанно.
Определяют
главную мысль стихотворения.
Находят в тексте трудные для
понимания слова и выражения,
объясняют их. Отвечают на
вопросы к стихотворению.
Аргументируют
суждения
примерами
из
текста
стихотворения
7

я.
Читают выборочно
с помощью учителя
3

Внеклассное чтение. 03. Составление
рассказов
о
М. Горький. Рассказ 09 понравившихся
книгах
для
«Бабушкин
внеклассного чтения. Соотнесение
скворец».
М.
иллюстраций
с
прочитанными
Горький.
Рассказ
произведениями.
Выразительное
«Случай
с
чтение произведений. Определение
Евсейкой». Д. Дефо.
главных
героев
прочитанных
Роман
«Робинзон
произведений. Выставка книг
Крузо» (отдельные
главы)

Составляют рассказ о
понравившихся книгах с
помощью
учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя.
Выразительно
читают
отрывки
из
рекомендованного
списка
произведений. Участвуют в
работе
по
определению
главных героев прочитанных
произведений

Составляют
небольшие
рассуждения по материалам
прочитанного.
Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями. Выразительн
о
читают
рассказы.
Определяют
главных героев прочитанных
произведений.
Организуют
выставку
книг
для
внеклассного чтения

4

Биографические
04. Знакомство с интересными фактами
сведения
о
М. 09 биографии М. Горького. Чтение
Горьком.
статьи целыми словами. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Установление
причинноследственных
связей
между
поступками героев. Выборочное
чтение по заданию учителя.
Составление рассказа о том, как М.
Горький устроил праздник для
детей из бедных семей

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную
мысль
статьи.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Выборочно
читают
по
заданию
учителя.
Составляют рассказ о том,
как М. Горький устроил
праздник для детей из
бедных семей, с помощью

Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
осознанно,
определяют
главную
мысль
статьи.
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками
героев.
Выборочно
читают
для
подтверждения
ответа.
Составляют рассказ о том, как
М. Горький устроил праздник
для детей из бедных семей
8

учителя
5

По М. Горькому. 08. Чтение части повести целыми
Повесть «В людях» 09 словами,
определение
главной
(в
сокращении)
мысли. Ответы на вопросы по
часть 1
содержанию повести. Объяснение
смысла трудных для понимания
обучающихся слов и выражений.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Доказательство
примерами
из
текста своих ответов

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
с
возможным
прочтением
по
слогам
трудных по структуре слов,
определяют главную мысль.
Объясняют
непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
повести. Участвуют в работе
по оценке героев и событий.
Зачитывают строки из текста
для доказательства своего
ответа с помощью учителя

Читают первую часть повести
правильно,
выразительно,
бегло,
целыми
словами.
Определяют
главную мысль. Объясняют
смысл
трудных
слов
и
выражений.
Отвечают
на
вопросы
к
тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи между
эмоциональным
состоянием
героя и причинами, его
вызвавшими.
Зачитывают
строки
из
текста
для
доказательства своего ответа

6

По М. Горькому. 09. Чтение второй части повести
Повесть «В людях» 09 целыми
словами,
определение
(в
сокращении)
главной мысли. Ответы на вопросы
часть 2
по
содержанию.
Определение
главных действующих лиц, оценка
их поступков. Чтение разговора
хозяина и Алёши по ролям.
Пересказ текста

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную мысль второй части
повести.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают разговор хозяина и
Алёши
по
ролям.
Пересказывают часть текста
по вопросам

Читают вторую часть повести
правильно,
выразительно,
бегло, с опорой на авторские
ремарки. Определяют главную
мысль. Находят ответы на
вопросы
в
тексте.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками героев. Читают
разговор хозяина и Алёши по
ролям
с
передачей
особенностей
интонации
героев
произведения.
9

Пересказывают текст
7

С.
Чёрный. 10. Чтение первой части сказки целыми
Поучительная сказка 09 словами,
определение
главной
«Люся и дедушка
мысли. Ответы на вопросы по
содержанию сказки. Объяснение
Крылов»
(в
сокращении) часть 1
смысла трудных для понимания
обучающихся слов и выражений.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Доказательство
примерами
из
текста своих ответов

Читают вторую часть сказки
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют главную мысль.
Объясняют
непонятные
слова с помощью рубрики
«Слова для объяснения».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Доказывают
свой
ответ
строками
из
текста
с
помощью учителя

Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам
препинания
в
конце
предложения.
Определяют
главную
мысль
сказки. Объясняют смысл
трудных слов и выражений.
Отвечают на вопросы к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные связи
между
эмоциональным
состоянием
героя
и
причинами, его вызвавшими.
Доказывают
свой
ответ
строками из текста

8

С.
Чёрный. 11. Чтение текста целыми словами,
Поучительная сказка 09 определение
главной
мысли.
«Люся и дедушка
Ответы на вопросы по содержанию.
Крылов»
(в
Определение идеи произведения с
сокращении) часть 2
опорой на вопросы учителя.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Оценочное суждение о
чертах характера Люси

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы по содержанию
второй
части
сказки.
Участвуют в работе по
определению
идеи
произведения по вопросам
учителя.
Выборочно
читают
с
помощью
учителя.
Выбирают слова для оценки

Читают
правильно,
выразительно,
бегло.
Соблюдают соответствующую
интонацию
при
чтении
предложений с обращениями.
Определяют главную мысль
сказки. Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют идею
произведения с опорой на
вопросы учителя. Выборочно
читают для подтверждения
ответа. Выбирают слова для
10

характера Люси с помощью оценки
главной
героини
учителя
поучительной сказки
Э.
Фонякова. 15. Чтение отрывка целыми словами,
Отрывок
«Где 09 определение
главной
мысли.
учительница?» (Из
Ответы на вопросы по содержанию.
повести «Хлеб той
Объяснение смысла трудных для
зимы»)
понимания обучающихся слов и
выражений. Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Объяснение заголовка
отрывка

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную мысль отрывка.
Объясняют
смысл
непонятных
слов
при
помощи
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Объясняют
название
отрывка
с
помощью
учителя.
Пересказывают
часть текста

Читают правильно, осознанно,
выразительно,
бегло.
Определяют
главную
мысль.
Находят
ответы на вопросы в тексте.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками героев. Объясняют
название
этой
главы.
Пересказывают текст отрывка

10 Э.
Фонякова. 16. Чтение отрывка целыми словами,
Отрывок
из 09 определение
главной
мысли.
автобиографической
Ответы на вопросы по содержанию.
повести «Робинзон
Определение главных действующих
Крузо»
(в
лиц,
оценка
их
поступков.
сокращении)
(Из
Выборочное чтение по вопросам
книги «Хлеб той
учителя.
Доказательство
зимы») часть 1
правильности
своего
ответа
примерами из текста. Чтение по
ролям разговора мамы и девочки с
интонационной окраской

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную мысль отрывка.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Читают по ролям разговор
мамы
и
девочки.
Пересказывают отрывок из
текста по вопросам учителя

Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
определяют главную мысль.
Отвечают на вопросы к тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно читают по заданию
учителя. Читают по ролям
разговор мамы и девочки с
передачей интонации героев
произведения. Пересказывают
отрывок из текста с опорой на
иллюстрацию учебника

9

11

11 Э.
Фонякова. 17. Читают вторую часть произведения
Отрывок
из 09 правильно, плавно, целыми словами
автобиографической
(по слогам сложные по звукоповести «Робинзон
слоговой структуре и значению
Крузо»
(в
слова), определяют главную мысль
сокращении)
(Из
отрывка.
Отвечают на
книги «Хлеб той
вопросы учителя по содержанию.
зимы») часть 2
Участвуют в работе по оценке
героев и событий. Пересказывают
отрывок из
текста
по
вопросам учителя

Читают
правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами.
Определяют
главную
мысль
произведения. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Оценивают поступки героев.
Выборочно
читают
по
заданию
учителя.
Пересказывают отрывок из
текста
с
опорой
на иллюстрацию учебника

12 Б.
Заходер. 18. Выразительное
чтение
Стихотворение
09 стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию
с
помощью
«Товарищам детям».
Проверка техники
иллюстрации. Соотнесение строк
чтения
стихотворения с иллюстрацией.
обучающихся
Осознание и построение речевого
высказывания в устной форме.
Формулирование
выводов
из
коллективного обсуждения

Читают
стихотворение
осознанно, без искажений,
целыми
словами,
с
соблюдением
знаков
препинания
в
конце
предложений. Интонационно
объединяют
слова
в
предложении и предложения
в тексте. Выбирают при
выразительном
чтении
интонацию,
темп,
логическое ударение, паузы
с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы с
помощью иллюстрации к
стихотворению. Участвуют в
коллективном обсуждении
поставленной перед ними

Читают
стихотворение
выразительно, осознанно, без
искажений, целыми словами.
Интонационно
объединяют
слова в предложении и
предложения
в
тексте.
Выбирают при выразительном
чтении
интонацию,
темп,
логическое ударение, паузы.
Отвечают на вопросы по
содержанию
стихотворения.
Коллективно
обсуждают
поставленную перед ними
проблему стихотворения

12

проблемы стихотворения
13 Обобщающий урок 22. Обобщение знаний по разделу.
по разделу «Давайте 09 Составление рассказов о любимых
читать»
книгах. Соотнесение иллюстраций с
прочитанными
произведениями.
Выразительное чтение стихов и
рассказов
о
пользе
чтения.
Определение
главных
героев
прочитанных
произведений.
Приведение
примеров
из
произведений.
Объяснение
пословиц,
подбор
их
к
прочитанным
рассказам,
стихотворениям. Выполнение теста
по разделу «Давайте читать»

Составляют
рассказ
о
книгах
с
помощью
учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями по заданию
учителя. Читают правильно,
выразительно,
целыми
словами
произведения
раздела.
Участвуют в
работе
по
определению
главных героев прочитанных
произведений. Выполняют
тест по разделу с помощью
учителя

Составляют
рассказ
о
любимых
книгах.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями. Выразительн
о
читают
произведения
раздела. Определяют главных
героев
прочитанных
произведений.
Выполняют
тест
по
разделу
самостоятельно

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя
с
опорой
на
иллюстрацию.
Пересказывают
понравившиеся
отрывки.
Соотносят
строки
произведений
с
иллюстрациями с помощью
учителя.
Участвуют
в
драматизации.
Рисуют

Выразительно читают целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей настроению
произведений.
Отвечают на вопросы по
содержанию
произведений.
Соотносят
строки
произведений
с
иллюстрациями.
Драматизируют стихотворение
Б.
Заходера
«Перемена».
Организуют выставку книг и

Школьная страна - 8 часов
14 Вступительная
23. Выразительное
чтение
статья к разделу. 09 произведений из рекомендованного
Внеклассное чтение.
списка. Ответы на вопросы по
С.
Михалков.
содержанию. Пересказ отрывков
Стихотворение
произведений.
Использование
«Фома».
В.
элементов
Голявкин. Рассказ
драматизации.
«Сплошные
Работа с иллюстративным
чудеса». Б. Заходер.
материалом, рисунками. Выставка
Стихотворение
книг,
рисунков
«Перемена».
Л.
обучающихся
Кассиль. Рассказ «У

13

классной доски»

рисунки для выставки

рисунков

15 М.
Дружинина. 24. Чтение рассказа целыми словами,
Рассказ
«Звоните, 09 определение
главной
мысли.
вам споют» часть 1
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение. Чтение по
ролям

Читают рассказ правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную
мысль.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказа. Находят в тексте
ответы
на
вопросы
с
помощью учителя. Читают
первую часть по ролям с
соблюдением интонации и
пауз

Читают
правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют главную
мысль рассказа. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Ориентируются
в
тексте
рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на вопросы
учебника. Читают первую
часть по ролям с соблюдением
интонации и пауз, логических
ударений

16 М.
Дружинина. 25. Выразительное чтение второй части
Рассказ
«Звоните, 09 рассказа.
Объяснение
смысла
вам споют» часть 2
непонятных слов и выражений.
Размышляют над содержанием
произведения, анализируют его.
Установление последовательности
событий. Ответы на вопросы по
содержанию. Чтение разговора
мальчиков по ролям. Объяснение
нравственного смысла рассказа.
Составление
характеристики
героев

Читают правильно, плавно,
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре
и
значению
слова), соблюдая нормы
чтения.
Участвуют
в
объяснении
смысла
непонятных
слов
и
выражений
рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа с помощью учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Выразительно
читают по ролям разговор
мальчиков.
Составляют
характеристику
Вовы

Читают целыми словами,
правильно, бегло, соблюдая
нормы чтения. Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений
рассказа.
Устанавливают
последовательность событий
рассказа.
Выразительно
читают по ролям разговор
мальчиков с соблюдением
знаков
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Составляют
характеристику Вовы Ручкина,
Владика Гусева

14

Ручкина, Владика Гусева с
опорой на памятку
17 Н.
Волкова. 29. Выразительное
чтение
Стихотворение
09 юмористического стихотворения.
«Сочинение
на
Ответы на вопросы по содержанию.
свободную тему»
Словесное рисование картинки к
стихотворению

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную
мысль
юмористического
стихотворения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Устно рисуют картинку к
тексту стихотворения

Читают
правильно,
выразительно, бегло, в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Определяют
главную
мысль
стихотворения. Выразительно
читают
стихотворение
с
соответствующей
интонацией. Отвечают на
вопросы к стихотворению.
Словесно рисуют картинки

Л. Кассиль. Рассказ 30. Совершенствование
навыков
«Отметки
Риммы 09 выразительного чтения, передавая
Лебедевой» часть 1
свое отношение к прочитанному,
выделяя при чтении важные по
смыслу слова, соблюдая паузы
между предложениями и частями
текста.
Объяснение
слов
и
образных выражений с опорой на
содержание текста и имеющиеся
представления. Смысловое чтение,
построение речевого высказывания.
Нахождение в тексте конкретных
сведений, фактов, заданных в явном
виде. Сопоставление и обобщение
содержащейся в части текста
информации

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную мысль первой части
рассказа. Объясняют слова и
образные
выражения
с
опорой на рубрику «Слова
для
объяснения»,
на
содержание произведения,
имеющиеся представления.
Отвечают
на
вопросы
учебника
с
помощью
учителя. Ответы доказывают
примерами
из
текста
рассказа с помощью учителя

Читают
правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло, определяют главную
мысль
первой
части
рассказа. Объясняют слова и
образные выражения с опорой
на рубрику «Слова для
объяснения». Отвечают на
вопросы учебника. Ответы
доказывают примерами из
текста

18

15

19 Л. Кассиль. Рассказ 01. Чтение текста целыми словами
«Отметки
Риммы 10 осознанно, с целью приобретения
Лебедевой» часть 2
читательского опыта. Наблюдение
за развитием сюжета рассказа,
поступками персонажей. Ответы на
вопросы по содержанию рассказа.
Анализ, сравнение, обобщение,
выводы
для
формирования
собственной точки зрения. Пересказ
части рассказа

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами,
определяют
главную мысль второй части
рассказа. Объясняют смысл
слов
с
опорой
на
содержание. Отвечают на
вопросы по содержанию
рассказа.
Пересказывают
отрывок рассказа с помощью
учителя

Читают
правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения. Определяют
главную мысль. Объясняют
смысл слов и образных
выражений с опорой на
имеющиеся
представления.
Отвечают на вопросы по
содержанию. Пересказывают
часть текста

20 Л. Кассиль. Рассказ 02. Чтение текста целыми словами
«Отметки
Риммы 10 осознанно, с целью приобретения
Лебедевой» часть 3
читательского опыта. Наблюдение
за дальнейшим развитием сюжета
рассказа, поступками персонажей.
Ответы на вопросы по содержанию
рассказа.
Анализ,
сравнение,
обобщение,
выводы
для
формирования собственной точки
зрения. Пересказ рассказа по
плану

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Определяют
главную мысль и героев
произведения. Участвуют в
коллективном обсуждении
героев, этически оценивают
поступки
персонажей.
Кратко
пересказывают
рассказ
по
наводящим
вопросам учителя

Выразительно читают рассказ
с соблюдением норм техники
чтения. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль и героев произведения.
Обсуждают героев рассказа,
этически оценивая поступки
персонажей. Пересказывают
рассказ по плану

21 А.
Барто 06. Выразительное
чтение
Стихотворение
10 юмористического стихотворения.
«Звонки».
Ответы своими словами и словами
Обобщение
по
из
текста
на
вопросы
по
разделу «Школьная
содержанию.
Объяснение
страна»
переносного значения образных
выражений. Обобщение знаний по

Читают
произведения
правильно,
выразительно,
целыми словами. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию
своими
словами.
Объясняют
переносное
значение

Читают
правильно,
выразительно,
бегло,
с
использованием
интонации,
соответствующей
знакам
препинания
в
конце
предложений. Отвечают на
вопросы словами их текста.
16

разделу.
Объяснение
смысла
пословиц и поговорок. Подбор
пословиц
и
поговорок
к
прочитанным
произведения
раздела. Определение собственного
отношения
к
прочитанным
произведениям.
Выполнение
тестового задания по разделу
«Школьная страна»

образных
выражений
с
помощью
учителя.
Объясняют смысл пословиц
и поговорок с помощью
учителя.
Подбирают
пословицы и поговорки к
прочитанным произведения
раздела. Высказывают своё
отношение к прочитанным
произведениям. Выполняют
тест с помощью учителя

Объясняют
переносное
значение
образных
выражений. Объясняют смысл
пословиц
и
поговорок.
Подбирают
пословицы
и
поговорки к прочитанным
произведениям
раздела.
Высказывают отношение к
прочитанным
произведениям. Самостоятель
но выполняют тест по разделу

Читают правильно и плавно
целыми словами (по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова)
вступительную
статью.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно
читают
по
заданию
учителя.
Вспоминают стихотворения
А.С. Пушкина и читают их
отрывки наизусть. Отвечают
на вопросы учебника с
помощью
учителя.
Составляют
рассказ
об
обряде
с
помощью
иллюстраций

Выразительно
читают
вступительную статью целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы к
тексту. Выборочно читают
для
подтверждения
ответа.
Вспоминают
стихотворения А.С. Пушкина
и читают их наизусть. Ответы
на
вопросы
учебника. Подтверждают свои
ответы
строчками
из
текста. Составляют рассказ
«Обряд «завязывания бороды»

Круглый год. Осень – 9 часов
22 Вступительная
07. Выразительное
чтение
статья к разделу. 10 вступительной статьи к разделу.
Обряды и обрядовые
Ответы на вопросы по содержанию.
песни
Повторение
изученных
стихотворений А. С. Пушкина об
осени. Чтение наизусть. Знакомство
с обрядами и обрядовыми песнями.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Ответы на вопросы
учебника. Подтверждение своих
ответов строчками из текста.
Составление
рассказа
«Обряд
«завязывания бороды»

17

23 Осенняя обрядовая 08. Выразительное чтение обрядовой
песня «Жали, мы 10 песни. Объяснение непонятных
жали»
слов и выражений. Ответы на
вопросы по содержанию. Подбор
строк
обрядовой
песни
к
иллюстрации
учебника.
Составление
рассказа
по
иллюстрации. Беседа о бережном
отношении к хлебу. Нахождение в
тексте песни слов уменьшительноласкательной
формы
при
обращении к хлебу

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают
слова
к
иллюстрациям с помощью
учителя. Составляют рассказ
с опорой на картинки.
Находят в тексте песни слова
уменьшительноласкательной формы при
обращении
к хлебу
с
помощью учителя

Выразительно читают песню
целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Подбирают
строки
из
песни
к
иллюстрациям.
Составляют
рассказ. Находят в тексте
песни слова уменьшительноласкательной
формы
при
обращении к хлебу

24 В. Гаршин. Сказка 09. Чтение сказки целыми словами,
«Лягушка10 определение
главной
мысли.
путешественница»
Ответы на вопросы по содержанию.
(в
сокращении)
Выборочное чтение по заданию
часть 1
учителя. Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с интонационной
окраской. Описание лягушки по
плану и опорным словам. Пересказ
части сказки по плану

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
сказки. Выборочно читают
по заданию учителя. Читают
разговор уток и лягушки по
ролям с интонационной
окраской.
Описывают
лягушку по плану и опорным
словам.
Пересказывают
часть сказки по плану с
помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно, бегло, соблюдая
нормы чтения. Определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы к тексту сказки.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа. Читают
разговор уток и лягушки по
ролям
с
интонационной
окраской. Описывают лягушку
по плану. Пересказывают
часть сказки по плану

25 В. Гаршин. Сказка 13. Чтение текста сказки целыми Читают сказку правильно,
Читают
правильно,
«Лягушка10 словами, коллективное определение выразительно,
целыми выразительно, бегло, целыми
путешественница»
основной мысли. Ответы на словами.
Определяют словами,
с
постепенным
18

(в
сокращении)
часть 2

вопросы по содержанию словами из
текста.
Определение
главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Чтение разговора уток и
лягушки по ролям с интонационной
окраской. Пересказ по картинному
плану

главных действующих лиц
сказки. Отвечают на вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке
героев.
Читают
разговор уток и лягушки по
ролям.
Пересказывают часть сказки
с помощью учителя

переходом к чтению группами
слов в соответствии с нормами
орфоэпии.
Определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы словами из текста
сказки.
Дают оценку героям сказки.
Выразительно
читают
по
ролям
разговор
уток
и
лягушки.
Пересказывают
вторую часть сказки по
картинному плану

26 В. Гаршин. Сказка 14. Выразительное
чтение
«Лягушка10 литературной сказки. Объяснение
смысла выражений. Подведение
путешественница»
(в
сокращении)
обучающихся
к
пониманию
часть 3
основной мысли произведения
посредством анализа содержания
сказки. Развитие речи и умение
работать с текстом. Пересказ сказки
по плану. Ответы на вопросы
учебника. Воспитание негативного
отношения к хвастовству на
примере
поведения
главной
героини сказки

Читают
сказку
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
сказки.
Участвуют
в
объяснении
авторских
выражений.
Анализируют
содержание
сказки
с
помощью учителя. Кратко
пересказывают сказку по
плану. Перечисляют черты
характера лягушки, которые
высмеивает автор

Выразительно читают сказку
целыми словами. Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию.
Объясняют
трудные
слова
и
выражения.
Анализируют
содержание
сказки. Пересказывают сказку
по плану. Рассуждают о
чертах характера лягушки, её
поступках,
которые
высмеивает автор

27 Ф.
Тютчев. 15. Ознакомление с произведением Ф.
Стихотворение
10 И. Тютчева «Есть в осени
«Есть
в
осени
первоначальной…». Знакомство с
первоначальной…»
биографией поэта Ф. И. Тютчева.

Читают
стихотворение
выразительно
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы

Читают выразительно, бегло,
целыми словами, с опорой на
авторские
ремарки.
Определяют главную мысль
19

Анализ стихотворения. Выявление
средств
художественной
выразительности (эпитетов) для
описания осени. Работа с системой
вопросов
к
стихотворению.
Заучивание стихотворения наизусть

учителя по содержанию.
Участвуют в выявлении
средств
художественной
выразительности
для
описания осени с помощью
учителя. Заучивают наизусть
отрывок стихотворения

стихотворения. Отвечают на
вопросы учителя словами из
текста.
Выявляют
эпитеты,
использованные для описания
осени. Выборочно читают для
подтверждения
ответа.
Заучивают
наизусть
стихотворение

28 Осень (Из сказки- 16. Чтение сказки-рассказа целыми
рассказа «Синичкин 10 словами,
определение
главной
календарь»)
В.
мысли. Ответы на вопросы по
Бианки.
Сказкасодержанию. Деление текста на
рассказ «Октябрь»
части по представленному плану.
Рассказывание сказки-рассказа по
плану. Нахождение в тексте
описание листопада, перелёта птиц,
сухих ясных осенних деньков.
Чтение по ролям разговора синичек
с зайцем

Читают
сказку-рассказ
правильно,
выразительно,
целыми словами. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в
работе по делению текста на
части. Рассказывают сказку
по
вопросам
учителя.
Находят в тексте описание
листопада, перелёта птиц,
сухих
ясных
осенних
деньков с помощью учителя.
Читают по ролям разговор
синичек с зайцем

Читают сказку-рассказ бегло,
правильно, сознательно и
выразительно. Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию. Делят текст на
части. Рассказывают сказкурассказ. Находят в тексте
описание листопада, перелёта
птиц, сухих ясных осенних
деньков. Выразительно читают
разговор синичек с зайцем по
ролям

29 С.
Есенин 20. Выразительное
чтение
Стихотворение
10 стихотворения. Объяснение смысла
«Нивы сжаты, рощи
непонятных слов. Ответы на
голы»
вопросы по содержанию. Словесное
рисование
картины
к
стихотворению.
Заучивание
стихотворения наизусть

Читают
стихотворение
целыми словами, трудные
слова по слогам. Объясняют
смысл непонятных слов при
помощи рубрики «Слова для
объяснения». Отвечают на
вопросы
учителя
по

Выразительно
читают
стихотворение
с
соответствующей интонацией.
Объясняют смысл непонятных
слов при помощи рубрики
«Слова
для
объяснения».
Отвечают на вопросы к
20

30 Н.
Сладков. 21. Обобщение знаний обучающихся
Рассказ «И грустно 10 по разделу «Круглый год. Осень»
и
Соотнесение живописных полотен
радостно» Обобща
и литературных произведений.
Составление рассказа об осени с
ющий
урок
по
разделу «Круглый
использованием
имен
год. Осень»
прилагательных.
Подбор
предложенных
пословиц
и
поговорок
к
прочитанным
произведениям раздела. Тест по
разделу «Круглый год. Осень»

содержанию. Устно рисуют
картину к тексту. Заучивают
наизусть
часть
стихотворения

стихотворению.
Словесно рисуют картину.
Заучивают
стихотворение
наизусть

Читают
произведения
раздела
правильно,
выразительно,
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по прочитанным
произведениям. Составляют
рассказ с помощью учителя.
Рассматривают репродукции
картин об осени цветной
вклейки учебника. Читают
пословицы и поговорки,
объясняют их смысл с
помощью
учителя.
Выполняют тест по разделу с
помощью учителя

Читают
целыми
словами,
бегло, правильно, сознательно
и выразительно. Соотносят
картины
с
прочитанными
произведениями.
Составляют рассказ об осени.
Соотносят
живописные
картины русских художников
с
литературными
произведениями раздела об
осени. Читают пословицы и
поговорки,
объясняют
их
смысл.
Подбирают
предложенные пословицы и
поговорки к прочитанным
произведениям
раздела.
Выполняют
тест
самостоятельно

Читают
произведения
устного
народного
творчества
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы

Читают
целыми
словами,
бегло, правильно, сознательно
и выразительно. Определяют
главную
мысль
сказок,
былины Отвечают на вопросы
к
тексту.
Устанавливают

Истоки мудрости – 14 часов
31 Вступительная
22. Чтение
произведений
устного
статья к разделу. 10 народного
творчества
целыми
Внеклассное чтение.
словами,
определение
главной
Русские народные
мысли. Ответы на вопросы по
сказки и былины в
содержанию.
Установление
обработке
А.
причинно-следственных
связей

21

между событиями и поступками
героев. Пересказ части текста
понравившейся сказки с опорой на
иллюстрацию.
Виртуальная
выставка книг «Русские народные
сказки и былины в обработке А.
Афанасьева»

учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и героев
произведений.
Пересказывают часть текста
одного произведения (сказки
или былины) по вопросам.
Помогают одноклассникам
организовать виртуальную
выставку книг

причинно-следственные связи
между
событиями
и
поступками
героев
произведений. Пересказывают
часть текста понравившейся
сказки
с
опорой
на
иллюстрацию.
Организуют
виртуальную выставку книг

32 Русская
народная 23. Чтение сказки целыми словами,
сказка в обработке 10 коллективное
определение
А.
Афанасьева
основной
мысли
текста.
«Жадная старуха»
Объяснение смысла непонятных
слов и выражений. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Восстановление деформированного
картинного плана. Рассказывание
сказки с опорой на картинный план

Читают сказку «цепочкой»
по абзацу правильным и
плавным чтением целыми
словами.
Объясняют
непонятные
слова
с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Участвуют в работе
по определению основной
мысли
текста.
Пересказывают сказку с
опорой на картинный план с
помощью учителя

Читают
сказку
целыми
словами «цепочкой» в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений.
Определяют
главную
мысль
сказки
Отвечают на вопросы к тексту.
Восстанавливают
деформированный картинный
план. Пересказывают сказку
по картинному плану

33 Украинская
05. Чтение сказки целыми словами,
народная
сказка 11 определение
главной
мысли.
«Как
мужик
со
Ответы на вопросы по содержанию
спесивым
паном
словами из текста. Чтение части
пообедал»
сказки по ролям. Составление
словесной характеристики мужика
и пана, выбирая нужные слова из

Читают
сказку
целыми
словами
при
помощи
упражнения
«Фотоглаз».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
сказки. Называют главных
героев
произведения.

Выразительно читают сказку
целыми словами при помощи
упражнения
«Фотоглаз»,
соблюдая
нормы
чтения.
Определяют главную мысль
сказки. Читают по ролям
отрывок.
Отвечают
на

Афанасьева. Сказка
«Кощей
Бессмертный».
Былина
«Алёша
Попович».
Сказка
«Лиса-исповедница»

22

предложенных.
Восстановление
деформированного
картинного
плана. Пересказ сказки с опорой на
картинный план и словеснологический

Читают отрывки сказки по
ролям с помощью учителя.
Участвуют в работе по
восстановлению картинного
плана. Пересказывают по
вопросам учителя с опорой
на
картинный
план.
Участвуют в коллективном
составлении
словесной
характеристики мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных

вопросы словами из текста
сказки.
Восстанавливают
деформированный картинный
план.
Пересказывают
по
словесно-логическому плану.
Составляют
словесную
характеристику мужика и
пана, выбирая нужные слова
из предложенных

34 Русская
народная 06. Чтение первой части сказки целыми
сказка в пересказе 11 словами,
определение
главной
А. Толстого «Кот и
мысли. Ответы на вопросы по
лиса» часть 1
содержанию.
Установление
причинно-следственных
связей
между событиями и поступками
героев. Выборочное чтение по
вопросам учителя

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
сказки. Участвуют в работе
по оценке событий и
поступков
героев
произведения.
Выборочно
читают по заданию учителя

Читают
сказку
целыми
словами бегло, правильно,
сознательно
и
выразительно. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями
и
поступками
героев сказки. Выборочно
читают для подтверждения
ответа

35 Русская
народная 10. Чтение второй части сказки целыми
сказка в пересказе 11 словами,
определение
главной
А. Толстого «Кот и
мысли.
Объяснения
смысла
лиса» часть 2
непонятных слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Выбор
из
текста
отрывка,

Читают
сказку
целыми
словами
при
помощи
упражнения
«Угадай
настроение».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
сказки. Подбирают слова из

Читают русскую народную
сказку выразительно, целыми
словами, с использованием
упражнения
для
чтения
«Угадай
настроение».
Определяют главную мысль
сказки. Отвечают на вопросы к
23

подходящего
по
смыслу
к
иллюстрации. Чтение по ролям с
элементами
драматизации.
Пересказ сказки по ролям

текста
сказки
к
иллюстрациям с помощью
учителя. Читают отрывок из
сказки по ролям, используя
элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям с помощью учителя

тексту. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации. Читают отрывок
из сказки по ролям, используя
элементы
драматизации.
Пересказывают сказку по
ролям

36 И. А. Крылов. Басня 11. Изучение особенностей басни как
«Ворона и Лисица» 11 жанра литературы. Объяснение
смысла
непонятных
слов
и
выражений.
Выборочное чтение.
Работа
над
выразительностью
чтения
басни. Выразительное чтение басни
по
ролям.
Прослушивани
е
аудиозаписи,
просмотр
мультфильма. Драматизация басни

Находят,
разбирают
особенности басни И. А.
Крылова
с
помощью
учителя.
Читают
басню
правильно,
выразительно,
целыми словами. Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений
с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
басни. Участвуют в работе
по оценке героев и их
поступков.
Выборочно
читают по ролям по заданию
учителя.
Прослушивают
аудиозапись басни, смотрят
мультфильм. Участвуют в
драматизации басни

Изучают
и
различают
особенности басни И. А.
Крылова.
Выразительно
читают
басню
целыми
словами.
Определяют
главную
мысль
произведения. Отвечают на
вопросы
к
тесту.
Определяют главных героев,
оценивают
их
поступки. Выборочно читают
для
подтверждения
ответа. Читают по ролям,
драматизируя
басню.
Прослушивают
аудиозапись басни, смотрят
мультфильм

37 И. Крылов.
«Стрекоза

Басня 12. Выразительное
и 11 Работа
с

чтение
басни. Читают
иллюстративным выразительно,

правильно, Читают
правильно,
целыми выразительно, бегло. Читают
24

Муравей»

материалом. Анализ произведения
по
вопросам
учителя.
Работа над трудными для
понимания обучающихся словами и
выражениями. Чтение басни по
ролям. Составление характеристики
Стрекозы и Муравья. Заучивание
басни наизусть. Выбор пословицы,
соответствующей
морали
басни.
Прослушив
ание
аудиозаписи,
просмотр
мультфильма

словами. Выделяют в тексте
незнакомые
слова
с
помощью
учителя. Рассматривают ил
люстративный
материал.
Выразительно
читают
по
ролям.
Участвуют
в
составлении характеристики
Стрекозы
и
Муравья.
Заучивают
наизусть (объём текста с
учётом
особенностей
обучающихся)

басню
по
ролям.
Анализируют
произведение по вопросам
учителя.
Выделяют
незнакомые слова в тексте,
правильно
их
объясняют.
Составляют
характеристику Стрекозы и
Муравья.
Выбирают
соответствующую
морали
басни пословицу. Заучивают
басню наизусть

38 К.
Паустовский 13. Чтение рассказа целыми словами,
Рассказ
«Сказки 11 определение
главной
мысли.
Пушкина»
Ответы на вопросы по содержанию.
Выбор
из
текста
отрывков,
подходящих
по
смыслу
к
иллюстрациям. Объяснение смысла
образных выражений. Словесное
рисование
картины
длинных
зимних вечеров в Михайловском

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
рассказа.
Выбирают
из
текста
предложения,
подходящие по смыслу к
иллюстрациям. Объясняют
смысл образных выражений
с
помощью
учителя.
Участвуют в словесном
рисовании картины

Читают
рассказ
целыми
словами. Определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы к
тексту. Выбирают из текста
отрывки,
подходящие
по
смыслу
к
иллюстрациям.
Объясняют смысл образных
выражений. Рисуют словесную
картину к эпизоду рассказа

39

А. Пушкин. «Сказка 17. Чтение первой части сказки целыми Читают
о рыбаке и рыбке» 11 словами, коллективное определение сказку.

выразительно Читают
сказку
целыми
Объясняют словами. Определяют главную
25

часть 1

основной мысли произведения.
Объяснение непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы по
содержанию. Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Подбор строчек из
произведения к картинкам

непонятные
слова
и
выражения при помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке поступков героев.
Подбирают
строчки
из
сказки к 2-3 картинкам

мысль.
Объяснение
непонятных слов и выражений.
Отвечают на вопросы к тексту.
Дают оценку героям и их
поступкам.
Подбирают
строчки из произведения к 4-5
картинкам

40 А. Пушкин. «Сказка 18. Выразительное чтение второй части
о рыбаке и рыбке» 11 сказки
целыми
словами,
часть 2
определение
главной
мысли.
Объяснение непонятных слов и
выражений. Ответы на вопросы по
содержанию. Выбор заголовка,
подходящего
к
иллюстрации.
Подбор строчек из текста к
иллюстрациям

Читают вторую часть сказки
правильно,
выразительно,
целыми словами. Объясняют
непонятные
слова
и
выражения
с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
выбору заголовка к тексту.
Подбирают предложения из
текста к иллюстрациям с
помощью учителя

Читают сказку правильно,
выразительно,
бегло.
Определяют главную мысль
сказки.
Объясняют
непонятные
слова
и
выражения.
Отвечают
на
вопросы к тексту. Выбирают
заголовок
к
тексту
произведения.
Подбирают
отрывки
из
текста
к
иллюстрациям

41 А. Пушкин. «Сказка 19. Чтение третьей части сказки
о рыбаке и рыбке» 11 целыми
словами,
определение
часть 3
главной мысли. Ответы на вопросы
по содержанию словами из текста.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев

Выразительно
читают
третью
часть
сказки.
Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы словами из текста.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями
и
поступками
26

героев
42 А. Пушкин. «Сказка 20. Выразительное
чтение
сказки.
о рыбаке и рыбке»
11 Ответы на вопросы учителя.
Подтверждение ответов строчками
из текста. Чтение и выбор слов,
которые относятся к старику, к
старухе, к рыбке. Восстановление
нарушенного порядка событий
сказки. Рисование иллюстраций к
сказке.
Проведение
выставки
рисунков обучающихся в классе

Выразительное
читают
сказку целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Подтверждают свои ответы
строчками из текста с
помощью учителя. Читают и
выбирают слова, которые
относятся к старику, к
старухе, к рыбке. Участвуют
в
восстановлении
нарушенного
порядка
событий сказки. Рисуют
иллюстрации
к
сказке.
Помогают одноклассникам
устроить выставку рисунков
обучающихся в классе

Выразительно читают сказку
целыми словами, осознанно,
бегло,
соблюдая
нормы
чтения. Отвечают на вопросы
учителя
по
содержанию
сказки. Подтверждают свои
ответы строчками из текста.
Читают и выбирают слова,
которые относятся к старику, к
старухе,
к
рыбке.
Восстанавливают
нарушенный порядок событий
сказки. Рисуют иллюстрации к
сказке. Устраивают выставку
рисунков
обучающихся
в
классе

43 К.
Бальмонт. 24. Обобщение знаний по разделу.
Стихотворение «У 11 Соотнесение
иллюстраций
с
чудищ».
прочитанными
произведениями.
Обобщающий урок
Составление устного рассказа о
по разделу «Истоки
сказочных
злодеях.
Выбор
мудрости»
пословиц
и
поговорок
к
произведениям
раздела.
Выполнение теста по разделу
«Истоки мудрости»

Читают
произведения
раздела
правильным
и
плавным чтением целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя. Составляют 3-4
предложения о сказочных

Читают
выразительно,
осознанно, бегло, целыми
словами произведения раздела.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Составляют
рассказ
о
сказочных злодеях. Выбирают
пословицы и поговорки к
произведениям
раздела.
Объясняют
их
смысл.
27

злодеях.
Выбирают
2-3 Самостоятельно
выполняют
пословицы из предложенных тест по разделу «Истоки
учителем к произведениям мудрости»
раздела. Выполняют тест по
разделу с помощью учителя
Наша Родина – 10 часов
44 Вступительная
25. Выразительное
чтение
статья к разделу. 11 вступительной статьи к разделу,
Русская
народная
русской народной песни. Ответы на
песня «Как пойду я
вопросы
по
содержанию.
на быструю речку»
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и описанием родной
земли. Выборочное чтение по
заданию учителя. Заучивание песни
наизусть. Фотовыставка красивых
мест,
которые
посещали
обучающиеся

Читают правильно и плавно,
целыми словами статью и
русскую народную песню.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Участвуют в работе
по оценке событий в песне.
Выборочно
читают
по
заданию учителя. Участвуют
в организации фотовыставки

Выразительно читают статью
и песню целыми словами.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями
и
описанием
родной земли. Выборочно
читают для подтверждения
ответа.
Организуют
фотовыставку

45 Внеклассное чтение. 26. Выборочное чтение, рассказывание
Шведская народная 11 отрывков
из
произведения.
сказка «Неведомый
Характеристика персонажей и их
рай». Н. Телешов.
поступков.
Коллективное
Рассказы
«Белая
обсуждение,
высказывание
цапля»,
«Ёлка
собственного мнения. Работа с
Митрича».
Е.
иллюстративным
материалом.
Пермяк.
СказкаОрганизация работы в парах,
командах. Организация выставки
присказка
про
книг, уголка внеклассного чтения.
родной Урал. Г. Х.
Высказывание
впечатления
от
Андерсен.
Сказка

Читают произведения для
внеклассного
чтения,
выполняя доступные задания
по
прочитанному
тексту. Читают правильно,
выразительно,
целыми
словами. Учатся читать по
ролям
с
передачей
особенностей
интонации
героев
произведений.
Высказыва

Читают
внеклассную
литературу под контролем
учителя.
Участвуют
в
обсуждении
прочитанных
произведений. Читают по
ролям
понравившуюся
сказку. Организуют выставку
книг, уголок внеклассного
чтения.
Высказывают
впечатления о прочитанном,
выражают свое отношение к
28

«Снежная королева»

прочитанного, выражение своего ют свои впечатления о героям
отношения к героям
прочитанных рассказах и
сказках в доступной форме

46 Ю. Яковлев. Рассказ 27. Чтение текста целыми словами,
«Мама» (Из книги 11 коллективное
определение
«Моя Родина»)
основной
мысли.
Объяснение
смысла непонятных слов. Ответы
на вопросы по содержанию словами
из текста. Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков.
Доказательство
примерами из текста, как мама
научила автора видеть красоту
окружающего мира. Высказывание
своего
мнения
по
вопросам
учебника

Читают рассказ правильным
и плавным чтением целыми
словами, с соблюдением
норм
чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Участвуют в работе
по
оценке
героев.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора
видеть
красоту
окружающего
мира,
с
помощью
учителя.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника,
с
помощью
учителя

Выразительно читают рассказ
целыми словами. Определяют
главную мысль. Отвечают на
вопросы словами из текста.
Оценивают главных героев.
Уясняют нравственный смысл
воспоминаний
автора.
Доказывают примерами из
текста, как мама научила
автора
видеть
красоту
окружающего
мира.
Высказывают и объясняют
свое мнение по вопросам
учебника

47 М.
Матусовский 01. Чтение стихотворения целыми
Стихотворение «С 12 словами,
определение
главной
чего
начинается
мысли. Ответы на вопросы по
Родина?»
содержанию. Определение главного
действующего лица, оценка его
поступков. Коллективное деление
текста стихотворения на строфы.
Анализ
строф
по
вопросам
учебника

Выразительно
читают
стихотворение,
соблюдая
знаки препинания в конце
предложений.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героя стихотворения.
Участвуют в коллективной
работе по делению текста на
строфы.

Выразительно
читают
стихотворение
осознанно,
бегло,
целыми
словами.
Определяют главную мысль
стихотворения. Отвечают на
вопросы
к
тексту.
Дают оценку поступкам героя
стихотворения.
Коллективно
делят
текст
стихотворения на строфы.
Производят анализ строф с
29

Анализируют
вторую
и помощью учителя
третью строфы с помощью
учителя
48 К.
Паустовский 02. Чтение текста целыми словами,
Рассказ «Собрание 12 определение
главной
мысли.
чудес»
(в
Ответы на вопросы по содержанию
сокращении) часть 1
словами из текста. Объяснение
образного выражения. Выборочное
чтение
по
заданию
учителя
разговора Вани и писателя

Совершенствуют
технику
чтения, читая рассказ по
слогам и целым словом.
Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.
Выборочно
читают
по
вопросам
учителя.
Объясняют
образное
выражение
с
помощью
учителя

Читают рассказ целым словом
и целым словом с переходом к
чтению
синтагмами,
совершенствуя
технику
чтения. Отвечают н вопросы
словами
из
текста.
Определяют главную мысль
рассказа. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Объясняют
образное
выражение

49 К.
Паустовский. 03. Чтение второй части рассказа
Рассказ «Собрание 12 целыми словами, коллективное
чудес»
(в
определение
основной
мысли.
сокращении) часть 2
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение главных действующих
лиц, нравственная оценка их
поступков. Сравнение поступков
двух героев. Выборочное чтение по
вопросам

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами (по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
и
значению
слова).
Отвечают
на
вопросы
учителя. Участвуют в работе
по оценке героев рассказа с
помощью
учителя.
Сравнивают поступки двух
героев. Выборочно читают
по заданию учителя

Читают вторую часть рассказа
правильно,
выразительно,
бегло,
целыми
словами.
Отвечают н вопросы к тексту.
Определяют главную мысль
рассказа. Дают нравственную
оценку поступкам героев.
Сравнивают
двух
героев.
Выборочно
читают
для
подтверждения ответа

50 К.
Паустовский. 04. Выразительное чтение рассказа. Выразительно
читают Выразительно читают рассказ
Рассказ «Собрание 12 Объяснение смысла непонятных рассказ
правильным
и целыми словами с интонацией,
чудес»
(в
слов и выражений. Ответы на плавным чтением целыми соответствующей
характеру
30

сокращении) часть 3

вопросы
по
содержанию.
Определение
нравственного
и
патриотического
смысла
произведения. Выборочное чтение
по заданию учителя. Пересказ,
близкий
к
тексту,
описания
Борового озера

словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в определении
нравственного
и
патриотического
смысла
произведения. Высказывают
свою
точку
зрения
Выборочно
читают
по
вопросам
учителя.
Пересказывают
эпизод
рассказа по опорным словам

произведения.
Отвечают
на
вопросы.
Выборочно
читают
для
подтверждения
ответа.
Определяют нравственный и
патриотический
смысл
произведения. Пересказывают,
близко к тексту, описание
Борового озера

51 Е. Пермяк «Сказка о 08. Чтение текста целыми словами,
большом колоколе» 12 определение
главной
мысли.
часть 1
Объяснение
смысла
слов
с
использованием рубрики «Слова
для объяснения». Определение
нравственного смысла поступка
главного героя. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Выборочное
чтение по вопросам. Словесное
рисование картины к тексту

Читают
правильно,
выразительно,
целыми
словами. Объясняют смысл
слов
с
использованием
рубрики
«Слова
для
объяснения».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению нравственного
смысла поступка главного
героя
сказки.
Словесно
рисуют картины к тексту с
помощью учителя

Читают
правильно,
выразительно, бегло, целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают
на
вопросы
к
тексту. Определяют главную
мысль.
Определяют
нравственный смысл поступка
героя. Выборочно читают по
заданию учителя. Словесно
рисуют картину к сказке

53 Е. Пермяк «Сказка о 09. Чтение текста (фрагмента текста)
большом колоколе» 12 учителем
или
прослушивание
часть 2
аудиозаписи.
Чтение про себя (с

Слушают чтение. Читают
про
себя.
Читают
правильно,
выразительно,
целыми словами. Отвечают

Слушают чтение.
себя.
Читают
выразительно,
бегло. Отвечают

Читают про
правильно,
осознанно,
на вопросы
31

заданием).
Совершенствование
техники
чтения.
Работа
над
выборочным чтением.
Ответы
на
вопросы.
Рабо
та
над
трудными
для
понимания
словами
и
выражениями.
Обсуждение
удивительной
способности
русского матроса

на вопросы с помощью
учителя. Выделяют в тексте
незнакомые
слова,
объясняют их смысл с
помощью учителя

по
тексту.
Выделяют
незнакомые слова в тексте,
дают объяснение, основываясь
на
жизненный
опыт.
Высказывают
своё
отношение к русскому матросу

54 П.
Синявский. 10. Обобщение знаний по разделу.
Стихотворение
12 Выразительное
чтение
«Рисунок».
стихотворения.
Соотнесение
Обобщающий урок
иллюстраций
с
прочитанными
произведениями.
Составление
по разделу «Наша
Родина»
устного
рассказа
о
Родине.
Выполнение теста по разделу
«Наша Родина»

Выразительно
читают
целыми словами, трудные
слова
по
слогам
произведения
раздела.
Отвечают
на
вопросы
учителя по прочитанным
произведениям. Соотносят
иллюстрации
с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя. Читают стихи и
рассказы
о
Родине.
Составляют предложения о
родном крае. Выполняют
тестовые задания с помощью
учителя

Читают произведения раздела
целыми
словами,
совершенствуя
технику
чтения. Отвечают на вопросы
к
прочитанным
произведениям.
Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Составляют устный рассказ о
родном крае. Пересказывают
понравившиеся рассказы о
Родине из раздела. Выполняют
тест самостоятельно

Круглый год. Зима – 9 часов
55 Вступительная
11. Выразительное
чтение Выразительно
статья к разделу. 12 вступительной статьи и колядки. колядку
с

читают Выразительно читают колядку
передачей целыми
словами
с
32

Колядка
«Пришла
коляда…»

Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение значения слова с
опорой на текст. Составление
рассказа по сюжетной картинке
«Рождество
в
моей
семье».
Сопровождение своего рассказа
семейными
фотографиями.
Исполнение колядки под музыку

веселого
настроения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
своими словами. Подбирают
предложения к сюжетной
картинке «Рождество в моей
семье».
Коллективно
исполняют колядку под
музыку

восклицательной интонацией.
Отвечают на вопросы словами
из текста. Составляют рассказ
по
сюжетной
картинке.
Сопровождают
рассказ
семейными
фотографиями.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Поют колядку под музыку

56 С. Чёрный. Сказка 15. Чтение первой главы сказки
«Серебряная ёлка» 12 целыми
словами,
определение
глава 1
главной мысли. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Определение
главных действующих лиц, оценка
их
поступков.
Придумывание
заголовка к первой главе сказки.
Деление главы на части по плану.
Чтение разговора зверей по ролям

Читают первую главу сказки
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев. Участвуют в
работе по выбору заголовка
главы сказки. Делят главу
сказки на части по плану с
помощью учителя. Читают
разговор зверей по ролям с
правильной интонацией

Читают сказку правильно,
выразительно,
бегло. Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют главную
мысль. Определяют главных
героев сказки и оценивают их
поступки.
Выбирают
заголовок
из
двух
предложенных к главе сказки.
Делят главу на части по плану.
Читают разговор зверей по
ролям

57 С. Чёрный. Сказка 16. Выборочное чтение сказки по
«Серебряная ёлка» 12 вопросам учителя. Объяснение
образных
выражений.
глава 2
Придумывание заголовка ко второй
главе сказки. Деление текста на
части и пересказ по картинному
плану

Выборочно
читают
по
заданию
учителя.
Объясняют
образные
выражения
с
помощью
учителя.
Придумывают
заголовок ко второй части
сказки с помощью учителя.
Делят текст на части с

Выборочно
подтверждения
Объясняют
выражения.
заголовок ко
сказки.
Делят текст
пересказывают

читают

для
ответа.
образные
Придумывают
второй части

на части и
по картинному
33

помощью учителя

плану

58 А.
Фет. 17. Выразительное
чтение
Стихотворение
12 стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Выборочное
«Мама! глянь-ка из
чтение по заданию учителя.
окошка»
Сравнение описания инея и снега.
Заучивание
стихотворения
наизусть

Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами, с соблюдением
пауз.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно
читают
по
вопросам
учителя.
Сравнивают описание инея и
снега с помощью учителя.
Заучивают
наизусть
стихотворение
с
использованием
мнемотехники

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают
на вопросы по содержанию.
Находят в тексте слова и
выражения,
отражающие
красоту
зимнего
двора.
Сравнивают описание инея и
снега. Заучивают наизусть
стихотворение

59 А. Барков. Сказка 18. Выразительное
чтение
сказки.
«Почему ель зимы 12 Ответы на вопросы по содержанию.
не боится?»
Объяснение смысла отдельных
выражений текста. Чтение сказки
по
ролям
с
элементами
драматизации

Читают
сказку
целыми
словами
с
возможным
прочтением
по
слогам
трудных по структуре слов.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Объясняют смысл
отдельных слов с помощью
учителя.
Выразительно
читают сказку по ролям с
предварительным
распределением ролей с
помощью учителя

Выразительно читают сказку
целыми
словами
с
соответствующей интонацией.
Отвечают
на
вопросы.
Объясняют смысл отдельных
выражений текста. Читают
сказку по ролям с элементами
драматизации

60 А.
Пушкин. 22. Выразительное
Стихотворение
12 стихотворения целыми

чтение Выразительно
словами, соблюдением

читают
с Читают стихотворение целыми
пауз. словами, соблюдая нормы
34

«Опрятней модного
паркета»

определение
главной
мысли.
Объяснение смысла выражений
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Словесное
рисование
картины
к
стихотворению. Выборочное чтение
по
вопросам.
Заучивание
стихотворения наизусть

Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
словесному
рисованию
картины к стихотворению.
Выборочно
читают
по
вопросам
учителя.
Заучивают
отрывок
стихотворения наизусть

чтения. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль.
Словесно
рисуют
картину к стихотворению.
Выборочно читают по заданию
учителя.
Заучивают
стихотворение наизусть

61 В. Бианки. Рассказ 23. Чтение рассказа с учётом знаков
«Снежная книга»
12 препинания в конце предложения и
чувств героев. Подбор отрывков из
текста к иллюстрациям. Пересказ
отдельных частей текста с опорой
на картинный план. Составление
истории из «снежной книги» по
плану

Выразительно
читают
рассказ с учётом знаков
препинания.
Подбирают
предложения из текста к
иллюстрациям с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя.
Пересказывают
часть текста по вопросам
учителя
с
опорой
на
иллюстрацию. Составляют
историю из «снежной книги»
по плану с помощью учителя

Читают
рассказ
целыми
словами и целыми словами с
переходом
к
чтению
синтагмами.
Подбирают
отрывки
из
текста
к
иллюстрациям. Отвечают на
вопросы
учебника.
Пересказывают части текста с
опорой на картинный план.
Составляют
историю
из
«снежной книги» по плану

62 С.
24. Выразительное
чтение
Есенин. Стихотворе 12 стихотворения целыми словами,
определение
главной
мысли.
ние «Пороша»
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Деление текста
на строфы. Анализ каждой строфы.
Обращение внимания на авторские
сравнения С. Есенина. Заучивание

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
жужжащим
чтением.
Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
делению текста на строфы с

Выразительно
читают
стихотворение
осознанно,
бегло,
целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию
словами
из
текста. Делят текст на строфы
с
помощью
учителя.
Прослеживают, с чем автор
35

стихотворения наизусть

помощью
учителя. сравнивает снег на сосне,
Прослеживают, с чем автор дорогу,
сосну.
Заучивают
сравнивает снег на сосне, стихотворение наизусть
дорогу, сосну. Заучивают
наизусть
отрывок
из
стихотворения

63 Г. Снегирёв. Рассказ 25. Чтение и отгадывание загадок о
«Бабочка на снегу». 12 зиме.
Рисование
отгадок.
Обобщающий урок
Обобщение знаний по разделу.
по
разделу
Соотнесение
иллюстраций
с
«Круглый
год.
прочитанными
произведениями.
Зима»
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам. Чтение стихов про
зимнюю природу. Выполнение
тестового задания по разделу

Читают целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой
структуре
и
значению
слов)
произведения
раздела.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Отгадывают загадки, рисуют
отгадки. Пересказывают с
помощью
учителя
по
вопросам. Читают стихи о
зиме. Выполняют тест по
разделу «Круглый год. Зима»
с помощью учителя

Читают и отгадывают загадки.
Рисуют
отгадки.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями.
Пересказывают
понравившиеся произведения
раздела по вопросам учителя и
картинкам.
Выразительно
читают
стихи
о
зиме.
Выполняют тест по разделу
«Круглый
год.
Зима»
самостоятельно

64 Вступительная
12. Чтение
произведений
целыми
статья к разделу. 01 словами,
определение
главной
мысли. Ответы на вопросы по
Внеклассное чтение.
содержанию.
Установление
Д. Мамин-Сибиряк.
Рассказ
«Пора
причинно-следственных
связей
спать». А. Линдгрен.
между событиями и поступками
Отрывок из повести
героев.
Повторение
правил

Выразительно
читают
произведения
целыми
словами,
совершенствуя
технику
чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по

Совершенствуют читательские
навыки
при
чтении
произведений по внеклассному
чтению. Читают произведения
из списка целыми словами.
Отвечают на вопросы к
тексту. Определяют главную
36

«Карлсон играет в
палатку».
Г.
Х.
Андерсен.
Сказка
«Дикие лебеди»

поведения с незнакомыми людьми.
Организация работы в парах,
командах. Организация выставки
книг, уголка внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления
от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

оценке героев и событий.
Высказывают
свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят
книги
для
выставки, помогают в её
организации

мысль
произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками
героев
и
событиями.
Организуют
выставку
книг,
уголок
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

65 Художественная
13. Выразительное
чтение
статьи.
статья
«Как 01 Анализ содержания презентации к
вечерние семейные
статье с опорой на текст и вопросы.
сказки
стали
Подбор
к
иллюстрации
книгами»
подходящего отрывка из текста.
Пересказ статьи

Читают статью бинарным
чтением целыми словами (по
слогам сложные по звукослоговой
структуре
и
значению
слова).
Анализируют
содержание
презентации, отвечают на
вопросы
учителя.
Подбирают предложения к
иллюстрации.
Пересказывают статью по
наводящим вопросам

Читают статью бинарным
чтением целыми словами.
Анализируют
содержание
презентации с опорой на текст
и вопросы. Подбирают к
иллюстрации
отрывки
из
текста.
Пересказывают
статью, близко к тексту

66 А. Алексин. Рассказ 14. Чтение текста рассказа целыми
«Самый счастливый 01 словами,
определение
главной
мысли. Ответы на вопросы по
день» часть 1
содержанию. Определение главных
действующих лиц, оценка их
поступков. Чтение по ролям
диалога по заданию учителя

Читают
первую
часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий

Читают первую часть рассказа
целыми
словами,
бегло,
осознанно.
Отвечают
н
вопросы к тексту. Определяют
главную
мысль.
Находят
главных героев в рассказе и
оценивают
их
поступки.
Читают по ролям диалог по
37

заданию учителя
67 А. Алексин. Рассказ 15. Чтение второй части рассказа
«Самый счастливый 01 целыми
словами,
определение
главной мысли. Ответы на вопросы
день» часть 2
по
содержанию.
Выборочный
пересказ с опорой на иллюстрацию.
Пересказ текста на основе готового
плана

Читают текст второй части
рассказа целыми словами,
объясняя значение трудных
слов.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно пересказывают
по вопросам учителя с
опорой на иллюстрации

Читают рассказ осознанно,
бегло,
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно
пересказывают
рассказ
с
опорой
на
иллюстрации. Пересказывают
текст на основе готового плана
учебника

68 А. Алексин. Рассказ 19. Чтение текста целыми словами,
«Самый счастливый 01 определение
главной
мысли.
день» часть 3
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Восстановление деформированного
картинного плана. Пересказ по
картинному плану

Читают
третью
часть
рассказа целыми словами
«цепочкой».
Отвечают
на
вопросы
учителя. Участвуют в работе
по оценке героев и их
поступков.
Пересказывают с помощью
учителя
по
картинному
плану

Выразительно читают рассказ
правильно, плавно, целыми
словами
«цепочкой».
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют
главную
мысль. Восстанавливают де
формированный
картинный
план.
Пересказывают
по
картинному плану

69 А.
Плещеев. 20. Выразительное
чтение
Стихотворение
01 стихотворения с вопросительной
«Внучка»
интонацией. Ответы на вопросы по
содержанию. Составление рассказа
о детских занятиях, перечисленных
в стихотворении, с опорой на
презентацию.
Заучивание
стихотворения наизусть

Читают
стихотворение
выразительно,
целыми
словами
при
помощи
упражнения
«Ловушка».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают предложения к
слайдам
презентации.
Заучивают
стихотворение

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
при
помощи
«Ловушки» соответствующей
интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Составляют
рассказ
с
опорой
на
презентацию.
Заучивают
38

наизусть с использованием стихотворение наизусть
мнемотаблицы
70 В. Осеева Рассказ 21. Чтение первой части рассказа
«Бабка»
(в 01 целыми словами. Ответы на
сокращении) часть 1
вопросы
по
содержанию.
Определение главных действующих
лиц,
оценка
их
поступков.
Установление мотивов поступков
героев. Приведение примеров из
текста при ответе на вопросы
учебника. Пересказ первой части по
плану

Читают
первую
часть
рассказа целыми словами,
соблюдая нормы чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке
героев
и
их
поступков.
Приводят
примеры из текста при
ответе на вопросы учебника
с
помощью
учителя.
Пересказывают
первую
часть рассказа по плану по
наводящим
вопросам
учителя

Читают часть рассказа целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Отвечают
на
вопросы
к
тексту. Определяют главную
мысль рассказа. Определяют
главных героев и оценивают
их поступки. Устанавливают
мотивы поступков героев.
Приводят примеры из текста
при
ответе
на
вопросы
учебника.
Пересказывают
первую часть по плану

71 В. Осеева. Рассказ 22. Чтение текста (фрагмента текста)
«Бабка»
(в 01 учителем.
сокращении) часть
Чтение текста обучающимися (с
2
параллельным
разбором
незнакомых слов и выражений, с
акцентом на технику чтения
произведения).
Совершенство
вание техники чтения. Выборочное
чтение, рассказывание отрывков из
произведения. Анализ прочитанной
части
по
вопросам
учителя.
Пересказ второй части по плану

Читают
вторую
часть
рассказа
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Разбира
ют незнакомые слова и
выражения
с
помощью
учителя.
Рассказывают
кратко
содержание
прочитанной части по плану.
Отвечают на вопросы в
доступной форме

Читают
часть
рассказа
правильно,
выразительно,
бегло. Разбирают незнакомые
слова
и
выражения.
Анализируют
прочитанную
часть рассказа. Отвечают на
вопросы по тексту

39

72 В. Осеева. Рассказ 26. Составление
характеристики
действующих
«Бабка»
(в 01 главных
сокращении) часть 3
лиц.
Коллектив
ное обсуждение, высказывание
собственной
точки
зрения.
Подготовка к пересказу третьей
части (краткий, выборочный или
полный) по плану, составленному
обучающимися (деление текста на
части и озаглавливание частей).
Выделение (определение) главной
мысли произведения

Читают
третью
часть
рассказа
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Учатся
высказывать
собственную
точку
зрения,
своё
отношение к поступкам
героев в доступной форме.
Принимают
участие
в
коллективном обсуждении в
доступной форме

Читают
часть
рассказа
правильно,
выразительно,
осознанно,
бегло.
Характеризуют
главных
действующих лиц. Участвуют
в коллективном обсуждении,
высказывают
собственную
точку зрения. Озаглавливают
части
рассказа
под
руководством учителя

73 В. Осеева Рассказ 27. Совершенствование техники чтения
«Бабка»
(в 01 обучающихся.
Составление
сокращении) часть 4
сравнительной
характеристики
главного героя Борьки и его
товарища.
Выразительное чтение текста.
Анализ рассказа по вопросам
учителя. Пересказ четвертой части
рассказа по плану

Читают рассказ при помощи
упражнения
«Прятки».
Составляют сравнительную
характеристику
главного
героя Борьки и его товарища
(по готовому плану с
помощью
учителя).
Выражают своё отношение к
поступкам
героев
в
доступной форме. Кратко
пересказывают
часть
рассказа по плану

Бегло, выразительно читают
рассказ.
Составляют
сравнительную
характеристику главного героя
Борьки и его товарища.
Характеризуют
главных
действующих лиц (с помощью
учителя), дают оценку их
поступкам.
Пересказывают
четвертую часть рассказа

74 А. Барков. Рассказ 28. Выразительное чтение первой части
«Когда
01 рассказа.
Нахождение
главной
распускаются
мысли.
Озаглавливание
части.
подснежники» часть
Анализ прочитанного. Выборочное
1
чтение по заданию учителя.

Читают
первую
часть
рассказа
правильно,
выразительно,
целыми
словами.
Определяют
главную мысль первой части

Читают первую часть рассказа
правильно,
выразительно,
осознанно, бегло. Соблюдают
интонацию, соответствующую
знакам
препинания
в
40

Наблюдение
за
описанием рассказа. Наблюдают за
внешности Лёньки. Сравнение его описанием
внешности
поведения с поведением Солодкина Леньки.
Коллективно
придумывают заголовок к
первой
части
рассказа.
Сравнивают поведение двух
мальчиков
с
помощью
учителя
75 А. Барков. Рассказ 29. Выразительное чтение второй части
«Когда
01 рассказа. Обращение к рубрикам
распускаются
«Читай правильно» и «Слова для
подснежники» часть
объяснения». Объяснение смысла
2
непонятных слов и выражений.
Выборочное чтение. Ответы на
вопросы
по
прочитанному.
Приведение примеров из текста.
Установление причин поступков
героев
литературного
произведения. Оценка характера
героя на основе анализа его
поступков.
Объяснение
своего
мнения. Нахождение в тексте
примеров, подтверждающих черты
характера Лёньки. Объяснение
смысла заголовка рассказа

76 В.

Сухомлинский. 02. Выразительное

Читают правильно, плавно
целыми словами (читают по
слогам сложные по звукослоговой
структуре
и
значению слова). Читают
слова из рубрики «Читай
правильно», обращая своё
внимание на правильную
постановку
ударения
в
словах.
Участвуют
в
коллективном
объяснении
смысла слов при помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения». Отвечают на
вопросы с помощью учителя.
Приводят примеры из текста
с помощью учителя

чтение Читают

целыми

конце
предложений.
Определяют главную мысль
первой
части
рассказа.
Наблюдают за описанием
внешности
Леньки.
Коллективно
придумывают
заголовок к первой части
рассказа.
Сравнивают
поведение двух мальчиков
Читают правильно, плавно
целыми словами в темпе,
приближенном темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слова
после
предварительной
обработки). Правильно читают
слова
рубрики
«Читай
правильно».
Объясняют
значение слов рубрики «Слова
для объяснения», основываясь
на
жизненный
опыт.
Самостоятельно отвечают на
вопросы учебника. Находят в
тексте
рассказа
примеры,
подтверждающие
ответы.
Составляют
словесный
портрет Лёньки. Объясняют
смысл заголовка рассказа

словами, Читают

целыми

словами.
41

Рассказ
«Скажи 02
человеку
«здравствуйте». Об
общающий урок по
разделу
«Среди
людей»

произведения. Обсуждение правил
поведения. Обобщение знаний по
разделу. Соотнесение иллюстраций
с прочитанными произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам.
Чтение
наизусть
стихотворений
раздела.
Соотнесение смысла пословиц,
поговорок
с
событиями,
описываемыми в литературных
произведениях
раздела.
Выполнение теста по разделу
«Среди людей»

трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Соотносят картинки
с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя. Выполняют тест с
помощью
учителя.
Пересказывают по вопросам
учителя.
Высказывают
отношение к прочитанным
произведениям. Участвуют в
обсуждении
смысла
пословиц и поговорок

Соотносят
картинки
с
прочитанными
произведениями. Объясняют
смысл пословиц и поговорок.
Пересказывают по вопросам.
Читают
наизусть
стихотворения.
Выполняют
тест
самостоятельно.
Высказывают отношение к
прочитанным произведениям

О мастерах и мастерицах, о труде и трудолюбии - 8 часов
77 Вступительная
03. Чтение
вступительной
статьи
статья к разделу. 02 раздела.
Беседа
об
уроках
Притча
«Как
трудового
обучения,
основах
относиться к своей
будущих профессий обучающихся.
работе»
Выразительное чтение притчи.
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление смысловых связей
между отдельными предметами и
объектами. Составление рассказа по
сюжетной картинке «Как нужно
относиться к выполняемому делу»

Читают
вступительную
статью,
притчу
выразительно
целыми
словами. Рассказывают о
своей будущей профессии.
Участвуют в работе по
установлению
смысловых
связей между предметами и
объектами с опорой на
иллюстрацию.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Составляют рассказ
по сюжетной картинке по
вопросам

78 Внеклассное чтение. 04. Выборочное чтение, рассказывание Выразительно

Выразительно
читают
изучаемые
произведения
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной
речи.
Отвечают на вопросы к
притче.
Устанавливают
смысловые
связи
между
отдельными предметами и
объектами.
Составляют
рассказ
по
сюжетной
картинке

читают Читают

внеклассную
42

Армянская народная 02
сказка
"Ремесло
дороже
золота".
Былина
«Алёша
Попович и Тугарин
Змей». А. Мусатов
Рассказ «Как хлеб на
стол пришёл». С.
Маршак
Стихотворение
«Война с Днепром».
Л. Кассиль Рассказ
«Твои защитники»

отрывков
из
произведения.
Характеристика персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения. Работа с
иллюстративным
материалом.
Организация работы в парах,
командах. Организация выставки
книг, уголка внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления
от
прочитанного, выражение своего
отношения к героям

произведения
для
внеклассного
чтения,
выполняя доступные задания
по
прочитанному
тексту. Читают правильно,
выразительно,
целыми
словами. Учатся читать по
ролям. Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме

литературу под контролем
учителя.
Участвуют
в
обсуждении
прочитанного
произведения.
Читают
произведения
внеклассного
чтения по ролям. Организуют
выставку
книг,
уголок
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

79 Е. Пермяк Сказка 05. Чтение сказки целыми словами,
«Маркел-Самодел и 02 определение
главной
мысли.
его дети»
Толкование слов и выражений.
Ответы на вопросы по содержанию.
Подтверждение
своего
ответа
строчками из текста. Определение
главных действующих лиц, оценка
их поступков

Читают
сказку
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участвуют
в
коллективном
толковании
слов
и
выражений.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих
лиц и оценке их поступков

Читают
сказку
целыми
словами. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль. Толкуют слова и
выражения
рассказа.
Подтверждают свои ответы
строчками
из
текста.
Определяют главных героев и
оценивают их поступки

80 Шведская народная 09. Отработка навыка выразительного
сказка в обработке 02 чтения первой части сказки.
А. Петрова «Гвоздь
Ознакомление
с
содержанием
из родного дома»
сказки.
Словарная
работа.
часть 1
Вычленение идеи сказки. Деление
текста на части. Пересказ по плану.
Выбор
отрывка
из
текста,

Выразительно
читают
сказку. Объясняют значение
трудных слов при помощи
рубрики
«Слова
для
объяснения».
Вычленяют
идею сказки при помощи
ответов на вопросы к тексту

Выразительно читают сказку с
соблюдением пауз и знаков
препинания.
Объясняют
значение
трудных
слов.
Вычленяют идею сказки при
помощи ответов на вопросы к
тексту.
Выбирают
и
43

подходящего
к
иллюстрации. с помощью учителя. Делят
Расширение круга нравственных текст на смысловые части с
представлений
обучающихся помощью
учителя.
(памятные
вещи
из
дома Выбирают
отрывки
из
родителей)
текста,
подходящие
к
иллюстрации, с помощью
учителя.
Пересказывают
отрывок сказки

зачитывают отрывки из текста,
подходящие к иллюстрации.
Разделяют текст сказки на
части и пересказывают его по
плану. Рассуждают, что взяли
из дома Мадс, Свен и Петер в
память о родительском доме

81 Шведская народная 10. Выразительное чтение второй части
сказка в обработке 02 сказки. Ответы на вопросы по
А. Петрова «Гвоздь
содержанию. Выборочное чтение
из родного дома»
по заданию учителя. Составление
часть 2
словесной характеристики Свена
при помощи выбора слов из
заданных. Деление теста на части.
Составление пересказа по плану

Читают
выразительно
вторую часть сказки целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно
читают
с
помощью
учителя.
Участвуют в составлении
словесной
характеристики
Свена, выбирая слова из
списка, с помощью учителя.
Делят текст на части с
помощью учителя. Кратко
пересказывают вторую часть
сказки по плану

Выразительно читают целыми
словами вторую часть сказки с
соответствующей интонацией.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно
читают по заданию учителя
для подтверждения ответа.
Составляют
словесную
характеристику Свена. Делят
текст на части. Пересказывают
сказку с опорой на план

82 М. Зощенко. Рассказ 11. Чтение рассказа целыми словами,
«Кто
ваши 02 определение
главной
мысли.
родители»
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Понимание мотивов поступков
героев. Ответы на вопросы по

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
определению действующих

Читают
рассказ
целыми
словами. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль. Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Устанавливают
мотивы
поступков
44

содержанию. Подтверждение своих лиц и оценке их поступков. героев. Подтверждают свои
ответов примерами из жизни
Участвуют в подтверждении ответы примерами из жизни
своих ответов примерами из
жизни
83 Нанайская народная 12. Чтение текста целыми словами,
сказка «Айога»
02 определение
главной
мысли.
Определение конкретного смысла
понятий:
сказка,
сказочный
персонаж, вымысел. Высказывание
своё отношение к народным
сказкам. Восстановление событий
сказки. Рассказывание сказки с
использованием опорных слов.
Определение
качеств
главных
героев сказки, называние их.
Выявление нравственной проблемы
сказки.
Высказывание
своего
отношения к поступкам дочерей.
Ответы на вопросы по содержанию.
Объяснение образных сравнений

Читают
сказку
целыми
словами, трудные слова по
слогам. Определяют главную
мысль с помощью учителя.
Определяют смысл понятий
с
помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Объясняют
образные
сравнения
с
помощью
учителя.
Восстанавливают
события
сказки
с
опорой
на
иллюстрации
к
сказке.
Рассказывают
сказку
с
использованием
опорных
слов

Выразительно читают сказку
целыми словами. Определяют
смысл
понятий:
сказка,
сказочный
персонаж,
вымысел. Высказывают свое
отношение
к
народным
сказкам. Находят в сказке
отражение быта и традиций
нанайского
народа.
Восстанавливают
события
сказки.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Осмысливают
поступки персонажей, дают им
оценку. Объясняют образные
сравнения

84 В. Осеева. Рассказ 16. Выразительное чтение рассказа.
«Злая мать и добрая 02 Формирование навыка осознанного
тётя». Обобщающий
чтения. Ответы на вопросы по
урок по разделу «О
содержанию. Нахождение в тексте
мастерах
и
образных сравнений. Объяснение
мастерицах, о труде
смысла
пословиц,
используя
и трудолюбии»
примеры
из
прочитанных
произведений
раздела.
Составление рассказа
«Добро и зло в произведениях

Читают
выразительно
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в объяснении
смысла
пословиц.
Зачитывают примеры из
прочитанных произведений с
помощью
учителя.
Составляют

Выразительно читают целыми
словами
с
интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к
рассказу. Находят в тексте
образные
сравнения.
Объясняют смысл пословиц,
используя
примеры
из
прочитанных
произведений
45

раздела». Выполнение
задания к разделу

тестового рассказ о добре и зле с
помощью
сравнительной
таблицы. Выполняют тест с
помощью учителя

раздела.
Составляют
рассказ «Добро и зло в
произведениях
раздела».
Выполняют
тест
самостоятельно

Защитники Отечества – 8 часов
85 Вступительная
17. Чтение отрывка целыми словами,
статья к разделу. С. 02 определение
главной
мысли.
Алексеев. «Рассказы
Ответы на вопросы по содержанию.
о
Суворове
и
Пересказ по картинному плану.
русских солдатах»
Составление рассказа о защитниках
(отрывок)
Родины

Читают рассказы целыми
словами, трудные слова по
слогам. Определяют главную
мысль с помощью учителя.
Отвечают на вопрос по
содержанию. Пересказывают
по
вопросам
учителя.
Составляют предложения о
защитниках Родины

Читают
рассказы
целыми
словами. Отвечают н вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль. Составляют рассказ о
защитниках
Родины.
Пересказывают по картинному
плану

86 Былина
«Первый 18. Выявление
художественных
бой Ильи Муромца» 02 особенностей
былин.
часть 1
Прослушивание
аудиозаписи
исполнения былин. Чтение текста
целыми
словами,
определение
главной мысли. Создание глоссария
устаревших слов на опорном листе
урока с опорой на рубрику «Слова
для
объяснения»
Постановка
вопросов к тексту по ходу чтения.
Выбор
из
текста
отрывков,
подходящих
по
смыслу
к
иллюстрации

Коллективно
выявляют
художественные
особенности
былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют
в
создании
глоссария устаревших слов
на опорном листе урока.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Подбирают
слова
к
иллюстрациям

Выявляют
художественные
особенности
былин.
Прослушивают аудиозапись.
Читают
былину
целыми
словами. Отвечают на вопросы
к тексту. Создают глоссарий
устаревших слов на опорном
листе
урока.
Определяют
главную мысль. Задают свои
вопросы к тексту по ходу
чтения. Выбирают из текста
отрывки,
подходящие
по
смыслу к иллюстрации

87 Былина

«Первый 19. Выразительное

чтение

былины. Читают

выразительно Выразительно читают вторую
46

бой Ильи Муромца» 02
часть 2

Продолжение
составления
глоссария устаревших слов. Ответы
на вопросы по содержанию.
Объяснение
смысла
образных
выражений
своими
словами.
Рассказ об Илье Муромце и его
подвиге по плану. Подбор пословиц
и поговорок о любви к Родине

былину целыми словами,
трудные слова по слогам.
Продолжают
составлять
глоссарий устаревших слов.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Кратко рассказывают об
Илье Муромце и его подвиге
по плану. Выбирают из
предложенных
2-3
пословицы и поговорки о
Родине

часть былины целыми словами
с
соответствующей
интонацией.
Составляют
глоссарий устаревших слов на
опорном
листе
урока.
Отвечают на вопросы к
былине. Объясняют смысл
образных выражений своими
словами. Рассказывают об
Илье Муромце по плану.
Самостоятельно
подбирают
пословицы и поговорки о
любви к Родине

88 С. Алексеев Рассказ 24. Знакомство
с
содержанием
«Идут
солдаты, 02 рассказа. Работа над техникой
ведут разговор»
чтения (правильное, выразительное,
сознательное),
используя
перечитывания.
Формирование
умения выделять главную мысль,
давать характеристику героям.
Ответы на вопросы по содержанию.
Пересказ рассказа. Обсуждение
отдельных эпизодов

Знакомятся с содержанием
рассказа. Читают целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию.
Находят
главную
мысль
произведения при помощи
учителя.
Характеризуют
героев рассказа при помощи
прочитывания
отдельных
эпизодов.
Пересказывают
отрывок
о
преодолении
трудностей русской армии в
Альпийском походе

Знакомятся с содержанием
рассказа.
Читают
рассказ
целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную
мысль
рассказа.
Составляют
характеристику
главных
героев
рассказа.
Пересказывают
рассказ

89 А.

Фатьянов 25. Выразительное

чтение

текста Выразительно

читают Выразительно,

осознанно,
47

Стихотворение «Как 02
становится тихо у
переднего края»

целыми
словами.
Описание
образов, связанных с Россией, на
основе иллюстрации и текста.
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Заучивают стихотворение наизусть

стихотворение
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Участву
ют в описании образов по
вопросам учителя с опорой
на иллюстрацию. Выборочно
читают с помощью учителя.
Заучивают наизусть отрывок
стихотворения

бегло читают стихотворение
целыми словами. Отвечают на
вопросы
по
содержанию.
Описывают
образы, связанные с Россией,
на основе иллюстрации и
текста. Определяют главную
мысль
стихотворения.
Выборочно
читают
для
подтверждения
ответа.
Заучивают
стихотворение
наизусть

90 А. Митяев. Рассказ 26. Выразительное чтение рассказа.
«Щеглы
для 02 Словарная работа при помощи
рубрик «Читай правильно» и
флота»
«Слова для объяснения». Чтение
отрывков текста по ролям. Ответы
на вопросы учебника. Пересказ
рассказа

Читают рассказ целыми
словами, по слогам сложные
по звуко-слоговой структуре
слова,
с
соблюдением
интонации,
соответствующей
знакам
препинания
в
конце
предложений.
Объясняют
трудные слова при помощи
рубрик учебника. Читают
отрывки текста по ролям с
помощью
учителя.
Пересказывают
отрывок
текста

Выразительно читают рассказ
целыми словами с опорой на
авторские ремарки. Объясняют
трудные для понимания слова
текста.
Читают
отрывки
рассказа
по
ролям.
Пересказывают отрывок по
плану

91 М.
Исаковский. 02. Читают стихотворение размеренно,
Стихотворение «У 03 задумчиво, с передачей нежного
самой границы»
отношения к Родине. Выборочное
чтение по вопросам учителя.

Читают стихотворение с
эмоциональной
окраской.
Участвуют в нахождении
строк стихотворения для

Выразительно
читают
стихотворение,
передавая
голосом свое отношение к
Родине. Зачитывают строки
48

Рисование словесной картины к ответов на вопросы. Рисуют стихотворения, отвечая на
стихотворению
словесную
картину
с вопросы учителя. Рисуют
помощью иллюстраций
словесную картину
92 А. Барков Рассказ 03. Обобщение знаний по разделу.
«Кот в сапогах». 03 Соотнесение
иллюстраций
с
Обобщающий урок
прочитанными
произведениями.
по
разделу
Объяснение смысла пословиц и
«Защитники
поговорок. Пересказ по вопросам
Отечества»
учителя и картинкам. Чтение
произведений о воинском долге
гражданина. Организация выставки
книг по разделу. Выполнение
тестового задания по разделу
«Защитники Отечества»

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
прочитанных произведений.
Читают произведения о
воинском долге, используя
книги выставки. Выполняют
тест с помощью учителя

Читают
рассказ
целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя
и
картинкам.
Объясняют смысл пословиц и
поговорок.
Организуют
выставку книг по разделу.
Выразительно
читают
произведения о воинском
долге каждого гражданина.
Выполняют
тест
самостоятельно

93 Вступительная
04. Чтение статьи целыми словами,
статья к разделу 03 определение
главной
мысли.
«Люби всё живое»
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Составление
правил поведения на природе

Читают
статью
целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.
Участвуют в работе по
составлению
правил
поведения на природе

Читают
статью
целыми
словами. Отвечают н вопросы
словами
из
текста.
Определяют главную мысль.
Составляют
правила
поведения
на
природе,
оформляют их в буклет

94 Внеклассное чтение. 05. Выборочное чтение, рассказывание Выразительно
К.
03 отрывков
из
произведения. произведения,
Паустовский. Сказк
Характеристика персонажей и их совершенствуя

читают Совершенствуют читательские
навыки
при
чтении
технику произведений по внеклассному
49

а
«Растрепанный
воробей».
Г.
Скребицкий. Рассказ
«Чир Чирыч». Н.
Сладков.
Рассказ «Медвежья
горка». В. Белов.
Рассказ
«Малька
провинилась»

поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения.
Рассматривание и анализирование
иллюстративного
материала
к
произведениям.
Организация
работы
в
парах,
командах.
Организация выставки книг, уголка
внеклассного чтения. Высказывание
впечатления
от
прочитанного,
выражение своего отношения к
героям

чтения.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
содержанию произведений.
Участвуют в работе по
оценке героев и событий.
Высказывают
свои
впечатления о прочитанных
произведениях в доступной
форме. Приносят книги для
выставки, помогают в её
организации

чтению. Читают произведения
целыми словами. Отвечают на
вопросы к тексту. Определяют
главную мысль произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками
героев
и
событиями.
Организуют
выставку
книг,
уголок
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанном, выражают свое
отношение к героям

95 Г.
Скребицкий. 10. Чтение рассказа целыми словами,
Рассказ «Сиротка»
03 определение
главной
мысли.
Ответы на вопросы по содержанию.
Определение
основных
черт
характера героев. Пересказ по
плану той части рассказа, в которой
говорится о том, как сорока
научилась есть червяков

Читают рассказ целыми
словами, трудные слова по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке
героев.
Пересказывают
отрывок
рассказа

Читают
рассказ
целыми
словами. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль. Определяют главных
героев и оценивают их
поступки.
Пересказывают
часть рассказа по плану

96 К.
Паустовский. 11. Вдумчивое, осознанное чтение
Рассказ
«Заячьи 03 первой части рассказа. Объяснение
лапы» часть 1
смысла трудных слов. Чтение части
по ролям с передачей голосом
характера и поведения героев
(ветеринара, Вани, бабки Анисьи).
Выборочное чтение по вопросам.
Деление первой части по плану

Читают
первую
часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Участвуют в объяснении
трудных слов. Читают часть
по ролям. Пересказывают по
картинкам
и
вопросам
учителя

Выразительно читают первую
часть рассказа вдумчиво и
осознанно. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Объясняют трудные слова.
Читают по ролям, выражая
грубость
ветеринара,
растерянность
Вани,
50

сочувствие
бабки
Анисьи. Делят часть по плану
97 К.
Паустовский. 12. Выразительное чтение второй части
Рассказ
«Заячьи 03 рассказа. Видение темы и проблемы
лапы» часть 2
произведения. Работать с текстом
второй
части:
ответы
на
поставленные вопросы, нахождение
заданных
эпизодов,
совершенствование умения давать
характеристику персонажу. Ответы
на вопросы по содержанию. Чтение
по ролям разговоров аптекаря и
деда, деда и доктора. Составление
рассказа
по
иллюстрации.
Воспитание
сочувствия,
сострадания,
доброты
и
милосердия, ответственности за
свои поступки

Читают
вторую
часть
рассказа
выразительно
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Находят заданные эпизоды с
помощью учителя. Читают
разговор аптекаря и деда по
ролям. Передают робость и
волнение деда и возмущение
аптекаря
при
чтении.
Составляют
рассказ
по
иллюстрации с помощью
учителя

Выразительно читают вторую
часть
рассказа
целыми
словами.
Отвечают на поставленные
вопросы
по
содержанию.
Находят заданные эпизоды в
тексте (описание погоды).
Характеризуют героев части,
высказывают своё отношение
к их поступкам и действиям.
Выразительно
читают
отрывки. Составляют рассказ
по иллюстрации

98 К.
Паустовский 16. Чтение третьей части рассказа
Рассказ
«Заячьи 03 целыми
словами,
определение
лапы» часть 3
главной мысли. Нахождение в
тексте описания осенней ночи,
лесного пожара. Ответы на вопросы
по содержанию. Установление
причинно-следственных
связей
между поступками героев. Деление
части
рассказа
по
плану.
Подготовка краткого пересказа
истории о зайце по плану

Читают
третью
часть
рассказа целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке
героев
и
их
поступков. Делят третью
часть рассказа по плану с
помощью
учителя.
Пересказывают
своими
словами
один
эпизод

Читают третью часть рассказа
целыми словами. Находят и
зачитывают описания осенней
ночи,
лесного
пожара.
Отвечают на вопросы к
рассказу.
Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками героев. Делят
третью часть по плану. Кратко
пересказывают историю о
51

рассказа

зайце по плану

99 К.
Паустовский 17. Совершенствование читательских
Рассказ
«Заячьи 03 навыков при выразительном чтении
лапы»
всех частей рассказа. Сравнение
основных черт характера героев.
Восстановление порядка событий
рассказа. Рассказывание эпизодов
рассказа по иллюстрациям и
словесно-логическому
плану.
Составление
кроссворда по произведению

Читают текст осознанно,
правильно,
выразительно.
Сравнивают основные черты
характера
героев
при
помощи
опорных
слов.
Восстанавливают
порядок
событий
рассказа
при
помощи
картинного
материала. Рассказывают 2-3
эпизода по вопросам с
опорой на иллюстрации.
Иллюстрируют кроссворд к
рассказу

Выразительно читают рассказ
с соблюдением норм чтения.
Сравнивают основные черты
характера
героев.
Восстанавливают
порядок
событий рассказа. Составляют
кроссворд
к
рассказу.
Рассказывают 3-4 эпизода по
иллюстрациям и словеснологическому плану

10 В. Астафьев Рассказ 18. Чтение рассказа целыми словами,
0 «Капалуха»
(в 03 определение
главной
мысли.
сокращении)
Словарная работа. Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Выборочный пересказ по заданию
учителя.
Под
бор
отрывков
из
текста,
соответствующих
сюжетным
картинкам

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль
с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Подбирают слова из
рассказа к картинке

Читают
целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Выборочно
пересказывают по заданию
учителя. Определяют главную
мысль. Подбирают к картинке
отрывки из рассказа

10 А.
Дмитриев. 19. Выразительное
чтение
1 Стихотворение
03 стихотворения целыми словами с
«Бездомная кошка»
соблюдением
пауз
и
знаков
препинания. Ответы на вопросы по
содержанию. Выборочное чтение
по
вопросам.
Чтение

Читают
стихотворение
целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Выборочно читают
по
вопросам
учителя.

Выразительно читают целыми
словами. Отвечают на вопросы
к тексту. Выборочно читают
по
вопросам
для
подтверждения ответа. Читают
стихотворение по ролям: слова
52

стихотворения
по
передачей голосом
настроения

ролям
с Участвуют
в
чтении автора
участливо,
с
различного стихотворения по ролям с уважением, слова кошки элементами драматизации
немного грустно

10 Н.
Гарин- 23. Выразительное чтение первой части
2 Михайловский.
03 рассказа. Осмысливание заглавия
Рассказ «Тёма и
произведения, прогнозирование по
Жучка»
(в
нему
содержания
текста.
сокращении) часть 1
Формулирование главной мысли
текста.
Нахождение
слов
и
выражений, которые использует
автор
для
описания
и
характеристики героя, отношения
рассказчика к герою. Анализ текста.
Совершенствование
техники
чтения,
работа
над
выразительностью

Читают
первую
часть
рассказа правильно, плавно,
целыми словами. Думают
над
смыслом
заголовка
рассказа. Прогнозируют по
нему содержание. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке событий и
героев. Пересказывают часть
текста по вопросам

Читают первую часть рассказа
целыми словами. Определяют
главную мысль первой части
рассказа. Отвечают на вопросы
к
тексту.
Устанавливают
причинно-следственные связи
между
событиями
и
поступками
героев.
Пересказывают часть текста с
опорой на иллюстрацию

10 Н.
Гарин- 24. Чтение
произведения
с
3 Михайловский.
03 соблюдением норм литературного
Рассказ «Тёма и
произношения.
Объяснение
Жучка»
(в
трудных слов при помощи рубрик
сокращении) часть 2
«Читай правильно» и «Слова для
объяснения». Составление личного
мнения
о
литературном
произведении, выражение его на
доступном уровне. Нахождение
нужных моментов из текста,
зачитывание их. Характеристика
Тёмы, его поступка. Использование
краткого пересказа для ответа на
вопрос. Проявление эмоциональной

Читают
вторую
часть
произведения с соблюдением
норм
литературного
произношения. Участвуют в
объяснении трудных слов.
Высказывают личное мнение
о
литературном
произведении
своими
словами. Находят нужные
моменты
из
текста,
зачитывают их при ответе на
вопросы с помощью учителя.
Высказывают свои эмоции
на прочитанное. Составляют

Выразительно читают вторую
часть
произведения
с
соблюдением
норм
литературного произношения.
Объясняют трудные слова.
Составляют личное мнение о
литературном произведении,
выражают его на доступном
уровне. Находят, зачитывают
эпизоды из текста. Дают
словесную
характеристику
Тёме. Кратко пересказывают
произведение.
Проявляют
эмоциональную отзывчивость
53

отзывчивости на прочитанное

характеристику
использованием
слов учебника

Тёмы
с на прочитанное
опорных

10 Ю. Яковлев. Рассказ 25. Чтение рассказа целыми словами,
4 «Лебедь
Борька» 03 определение
главной
мысли.
часть 1
Ответы на вопросы по содержанию.
Установление
причинноследственных
связей
между
событиями и поступками героев.
Выборочное чтение по вопросам
учителя. Нахождение отрывка в
тексте, который можно назвать
«Прогулка
Борьки
и
Павла
Денисовича». Пересказ отрывка

Читают
первую
часть
рассказа целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
оценке событий и поступков
героев. Выборочно читают
по заданию учителя. Находят
отрывок в тексте, который
можно назвать «Прогулка
Борьки
и
Павла
Денисовича». Выразительно
читают его

Читают первую часть рассказа
целыми словами в темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи (в том числе
и сложных по звуко-слоговой
структуре и значению слов).
Отвечают на вопросы к тексту.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями
и
поступками
героев. Выборочно читают
для подтверждения ответа.
Находят отрывок в тексте,
который
можно
назвать
«Прогулка Борьки и Павла
Денисовича». Пересказывают
его

10 Ю. Яковлев. Рассказ 26. Чтение текста целыми словами,
5 «Лебедь
Борька» 03 определение
главной
мысли.
часть 2
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам
(описание
озера
Шикотан,
переживания Борьки в связи со
смертью подруги) Выбор из текста
отрывка, подходящего по смыслу к
иллюстрации

Читают
вторую
часть
рассказа правильно, плавно,
целыми словами. Отвечают
на вопросы учителя по
содержанию.
Подбирают
слова
из
текста
к
иллюстрациям с помощью
учителя

Читают вторую часть рассказа
целыми
словами
с
постепенным переходом к
чтению
группами
слов
(словосочетаниями)
в
соответствии
с
нормами
орфоэпии.
Определяют
главную
мысль
рассказа.
Отвечают на вопросы к тексту.
Выборочно
читают
для
54

подтверждения
ответа.
Подбирают отрывок из текста,
подходящий по смыслу к
иллюстрации
10 Ю. Яковлев. Рассказ 06. Чтение третьей части текста
6 «Лебедь
Борька» 04 целыми
словами,
определение
часть 3
главной мысли. Ответы на вопросы
по содержанию. Словарная работа.
Нахождение в тексте отрывка,
который можно назвать «Павел
Денисович возвращает Борьку к
жизни». Пересказ его. Составление
выборочного пересказа текста по
плану по вариантам (вариант 1,
вариант 2)

Выразительно
читают
третью
часть
рассказа.
Отвечают на
вопросы по содержанию с
помощью учителя. Находят в
тексте отрывок, который
можно
назвать
«Павел
Денисович
возвращает
Борьку
к
жизни».
Выразительно читают его.
Выборочно пересказывают
текст по плану по варианту 2
с помощью учителя

Читают третью часть текста
осознанно, бегло, целыми
словами. Определяют главную
мысль. Отвечают на вопросы
по содержанию. Объясняют
трудные слова. Находят в
тексте
отрывок,
который
можно
назвать
«Павел
Денисович возвращает Борьку
к жизни». Пересказывают его.
Выборочно
пересказывают
текст по плану по варианту 1

В. Сухомлинский. 07. Обобщение знаний по разделу.
10 Рассказ «Для чего 04 Соотнесение
иллюстраций
с
7 говорят «спасибо».
прочитанными
произведениями.
Обобщающий урок
Пересказ по вопросам учителя и
по разделу «Люби
картинкам. Выбор пословиц и
всё живое»
поговорок, которые подходят к
рассказам и стихотворения раздела.
Чтение произведений о природе.
Организация выставки книг в
классе

Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя. Пересказывают по
вопросам.
Читают
произведения о природе.
Помогают
организовать
выставку книг

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
Пересказывают по вопросам
учителя
и
картинкам.
Пересказывают рассказы о
природе. Организуют выставку
книг о родной природе

«Круглый год. Весна» – 7 часов
10 Вступительная

08. Чтение

вступительной

статьи

к Читают

вступительную Читают вступительную статью
55

разделу
целыми
словами,
определение
главной
мысли.
Рассматривание
цветных
репродукций
картин
русских
художников. Рассказ по картинам,
как люди отмечают Масленицу.
Ответы на вопросы по картинам
словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между событиями, описанными в
тексте. Составление рассказа о
семейной традиции празднования
Масленицы. Исполнение русской
народной песни в хороводе

статью целыми словами,
трудные слова по слогам.
Определяют главную мысль.
Выделяют предложения из
текста по заданной теме.
Отвечают
на
вопросы
учителя
по
цветным
репродукциям
картин.
Составляют предложения о
том,
как
празднуют
Масленицу в моей семье.
Водят хоровод и поют
русскую народную песню
«Масленица Зиму замыкает,
Весну Красну приглашает»

целыми словами. Отвечают на
вопросы
по
цветным
репродукциям картин русских
художников
словами
из
текста. Определяют главную
мысль.
Устанавливают
причинно-следственные связи
между событиями. Составляют
рассказ о Масленице в моей
семье, о народных гуляниях.
Водят хоровод и поют русскую
народную песню «Масленица
Зиму замыкает, Весну Красну
приглашает»

10 Веснянка
09. Чтение
произведений
целыми
9 «Жаворонки,
04 словами,
определение
главной
жавороночки!..»
мысли. Ответы на вопросы по
Внеклассное чтение.
содержанию.
Установление
Э. Шим
Рассказ
причинно-следственных
связей
«Весна».
Г.
между событиями и поступками
Скребицкий Рассказ
героев. Организация работы в
«Старый блиндаж».
парах,
командах.
Организация
Ю. Яковлев Рассказ
выставки книг, уголка внеклассного
«Память. Девочки с
чтения. Высказывание впечатления
от прочитанного, выражение своего
Васильевского
отношения к героям
острова».
В.
Железников Рассказ
«Девушка
в
военном».

Читают
произведения
целыми словами, трудные
слова
по
слогам.
Отвечают на
вопросы
учителя
по
содержанию. Участвуют в
работе по оценке героев и
событий. Высказывают свои
впечатления о прочитанном
рассказе в доступной форме.
Приносят
книги
для
выставки, помогают в её
организации

Читают произведения целыми
словами.
Совершенствуют
читательские
навыки
при
чтении
произведений
по
внеклассному
чтению. Отвечают на вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль
произведений.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками
героев
и
событиями.
Организуют
выставку
книг,
уголок
внеклассного
чтения.
Высказывают впечатления о

8

статья к разделу. 04
Русская
народная
песня «Масленица
Зиму
замыкает,
Весну
Красну
приглашает»

56

прочитанном, выражают свое
отношение к героям
11 Н. Сладков. Рассказ 13. Выразительное чтение первой части
0 «Воробьишкина
04 рассказа. Ответы на вопросы по
весна»
(отрывки)
содержанию. Объяснение значений
часть 1
слов
с
опорой
на
текст
произведения. Выборочное чтение
по заданию учителя. Сравнение
весеннего и зимнего настроения
Чива. Выбор одного из отрывков в
этой части рассказа и рисование к
нему картинки

Читают
первую
часть
рассказа целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста по
заданной теме. Сравнивают
настроения Чива с помощью
опорных слов. Выбирают
один из отрывков в этой
части рассказа и рисуют к
нему картинки с помощью
учителя

Выразительно читают первую
часть
рассказа
целыми
словами.
Отвечают на вопросы к
рассказу. Объясняют значение
слов с опорой на текст
произведения.
Выборочно
читают по заданию учителя.
Сравнивают весеннее и зимнее
настроение Чива, заполняют
сравнительную
таблицу.
Выбирают один из отрывков в
этой части рассказа и рисуют к
нему картинки

11 Н.
Сладков 14. Чтение второй части рассказа
1 «Воробьишкина
04 целыми
словами,
определение
весна»
(отрывки)
главной мысли. Словарная работа.
часть 2
Ответы на вопросы по содержанию.
Выборочное чтение по вопросам.
Составление по плану рассказа о
том, как Чив и Чук устраивали
гнезда

Читают
текст
целыми
словами с соблюдением
норм чтения. Определяют
главную мысль. Объясняют
значение слов при помощи
рубрик «Читай правильно»,
«Слова для объяснения».
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию

Читают вторую часть рассказа
целыми словами. Объясняют
смысл
трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа.
Определяют главную мысль.
Выборочно
читают
по
вопросам.
Составляют
по
плану рассказ о том, как Чив и
Чук устраивали гнезда

11 Е.
Баратынский. 15. Выразительное
чтение Выразительно
читают Выразительно
читают
2 Стихотворение
04 стихотворения
с
интонацией стихотворение. Находят в стихотворение с интонацией
«Весна, весна! Как
торжества весны. Выделение в тексте
восклицательные торжества весны. Выделяют в
57

воздух чист!»

тексте
восклицательных
предложений,
чтение
их
с
правильной
интонацией.
Объяснение смысла выражений,
которыми поэт описывает небо.
Выборочное чтение по вопросам
(описание ледохода на реке,
пробуждение деревьев). Рисование
словесных картин к стихотворению.
Заучивание стихотворения наизусть

предложения, читают их с
правильной интонацией с
помощью
учителя.
Выборочно
читают
по
заданию учителя. Рисуют
словесные
картины
к
стихотворению при помощи
картинок.
Заучивают
отрывок
стихотворения
наизусть

тексте
восклицательные
предложения, читают их с
правильной
интонацией.
Объясняют смысл выражений,
которыми поэт описывает
небо. Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа.
Заучивают
стихотворение наизусть

11 Э. Шим. Сказка 16. Чтение текста целыми словами,
3 «Дятел, зайцы и 04 определение
главной
мысли.
Медведь»
Словарная работа. Ответы на
вопросы по содержанию словами из
текста. Чтение сказки по ролям.
Обращение внимания на слова авторские подсказки

Читают сказку правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами. Объясняют смысл
слов при помощи учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию с
опорой на картинку. Читают
рассказ
по
ролям
с
элементами драматизации

Читают
сказку
целыми
словами,
с
опорой
на
авторские ремарки. Отвечают
н
вопросы
к
тексту. Определяют главную
мысль. Объясняют смысл слов
и выражений, основываясь на
жизненный
опыт
обучающихся. Читают сказку
по
ролям.
Обращают
внимание на слова -авторские
подсказки

11 Ф.
Тютчев. 20. Выразительное
чтение
4 Стихотворение
04 стихотворения. Разделение его на
строфы.
Отработка
«Весенние воды». Н.
выразительности чтения каждой
Сладков.
Рассказ «Барсук и
строфы стихотворения. Заучивание
Медведь»
стихотворения наизусть. Чтение
Обобщающий урок
рассказа по ролям. Обобщение
знаний по разделу. Соотнесение
по
разделу

Читают
стихотворение
целыми словами в темпе,
приближенном
к
темпу
устной разговорной речи.
Делят его на строфы с
помощью
учителя.
Отрабатывают
выразительность
чтения

Выразительно
читают
стихотворение. Делят его на
строфы. Выразительно читают
каждую строфу стихотворения
с определённой интонацией.
Заучивают
стихотворение
наизусть. Читают рассказ по
ролям. Объясняют значение
58

«Круглый
Весна»

год.

иллюстраций
с
прочитанными
произведениями. Выполнение теста
по разделу «Круглый год. Весна».
Выбор пословиц и поговорок к
произведениям
раздела.
Организация
фотовыставки
«Весенние пейзажи»

каждой
строфы
стихотворения при помощи
учителя. Заучивают часть
стихотворения.
Читают
рассказ по ролям. Выделяют
предложения из текста по
вопросам
учителя.
Выбирают пословицы к
прочитанным
произведениям. Выполняют
тест по разделу. Приносят
фотографии
для
фотовыставки

образных выражений и слов.
Выборочно
читают
по
вопросам для подтверждения
ответа.
Выполняют
тест.
Организуют фотовыставку

«Никто не забыт, ничто не забыто…» - 12 часов
11 Вступительная
21. Чтение вступительной статьи к
5 статья к разделу. С. 04 разделу
целыми
словами,
Маршак.
определение главной мысли. Беседа
Стихотворение
о мероприятиях ко Дню Победы,
«Мальчик из села
проводимых в школе. Нахождение
Поповка»
сведений о родных – участниках
войны в Интернете. Выразительное
чтение стихотворения, передавая
горечь и сочувствие трехлетнему
сироте, гнев и горячий призыв к
бойцам. Ответы на вопросы по
содержанию.
Установление
причинно-следственных
связей
между событиями, описанными в
тексте.
Расск
аз о судьбе мальчика из Поповки

Читают текст вступительной
статьи целыми словами,
трудные слова - по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в работе по
установлению связей между
событиями.
Выразительно
читают
стихотворение.
Рассказывают
о
судьбе
мальчика
из
Поповки
своими
словами
при
помощи
учителя. Рассказывают о
школьных мероприятиях ко
Дню Победы с опорой на

Читают вступительную статью
целыми словами. Отвечают н
вопросы к тексту. Определяют
главную
мысль.
Устанавливают
причинноследственные связи между
событиями, описанными в
тексте. Выразительно читают
стихотворение
с эмоциональной окраской.
Рассказывают
о
судьбе
мальчика из Поповки с опорой
на
текст
стихотворения.
Рассказывают о мероприятиях,
проводимых в школе, ко Дню
Победы
59

своими словами

фотоматериал

11 С. Алексеев. Рассказ 22. Чтение
рассказа
«цепочкой».
6 «Подвиг
у 04 Словарная
работа.
Уяснение
нравственного смысла понятия
Дубосеково»
«защитник Родины». Соотнесение
отрывков
из
текста
с
иллюстрациями. Нахождение в
тексте описания разъезда. Чтение
разговора солдат по ролям в начале
боя. Краткий рассказ о подвиге
солдат – панфиловцев по плану

Читают рассказ «цепочкой»,
подчёркивая слова, смысл
которых
не
понятен
обучающимся. Объясняют
своими слова смысл понятия
«защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
предложения с помощью
учителя. Находят в тексте
описание
разъезда
с
помощью учителя. Кратко
рассказывают о подвиге
солдат по плану с помощью
учителя

Выразительно читают рассказ.
Объясняют смысл понятия
«защитник
Родины».
Подбирают к иллюстрациям
отрывки из текста. Находят и
анализируют
описание
разъезда Дубосеково. Читают
по ролям разговор солдат в
начале боя. Рассказывают, чем
закончился бой у разъезда
Дубосеково. Описывают «для
каждого
русского
сердца
дорогое, святое место». Кратко
пересказывают рассказ по
плану

11 Ю.
Коринец. 23. Выразительное
чтение
7 Стихотворение
04 стихотворения. Деление текста на
«Неизвестный
строфы. Разбор каждой строфы
солдат»
стихотворения. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Выборочное
чтение строф по заданию учителя: о непобедимости солдата, павшего
в бою; -о горе родных павшего
солдата; - о Могиле Неизвестного
Солдата; - о почитании и памяти
людей

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами.
Участвуют
в
делении текста на строфы.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выбирают предложения из
текста по вопросам учителя.
Участвуют в выборочном
чтении строф. Объясняют
свой выбор с помощью
учителя

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами с соответствующей
интонацией.
Делят
текст
стихотворения на строфы.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают строфы стихотворения
для подтверждения своего
ответа

11 Б. Лавренёв. Рассказ 27. Чтение рассказа целыми словами, Читают

первую

часть Читают первую часть рассказа
60

определение
главной
мысли.
Словарная работа. Ответы на
вопросы по содержанию словами из
текста. Выборочное чтение по
вопросам: - о внешнем виде
мальчика;
чем
мальчик
понравился капитану, командиру
батареи; -как отнёсся к мальчику
капитан. Пересказ первой части
рассказа по плану

рассказа целыми словами.
Определяют главную мысль
с
помощью
учителя.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выборочно
читают
по
заданию
учителя.
Пересказывают
первую
часть рассказа по плану с
помощью учителя

целыми словами, соблюдая
логические
паузы,
знаки
препинания.
Отвечают
н
вопросы
по
содержанию
словами
из
текста. Определяют главную
мысль. Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа. Пересказывают первую
часть по плану учебника

11 Б. Лавренёв. Рассказ 28. Выразительное чтение второй части
9 «Большое сердце» (в 04 рассказа. Словарная работа с
сокращении) часть 2
помощью
«Читай
правильно»,
«Слова для объяснения». Ответы на
вопросы
по
содержанию.
Выборочное чтение по заданию
учителя: -о голодании мальчика и
привычке экономить еду; -как
утешал Колю капитан; -какую
пользу
принёс
Коля
краснофлотцам; - как капитан
относится к Николаю Вихрову и как
к ребёнку, и как к взрослому
разведчику. Пересказ второй части
по плану

Читают
вторую
часть
рассказа
выразительно,
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Объясняют трудные слова
при
помощи
рубрикпомощниц.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Участвуют в выборочном
чтении по заданию учителя.
Пересказывают вторую часть
рассказа
по
плану
с
помощью учителя

Выразительно читают вторую
часть
рассказа
целыми
словами. Объясняют смысл
трудных
слов.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Определяют
главную мысль второй части
рассказа.
Выборочно
зачитывают ответы на вопросы
учителя.
Пересказывают
вторую часть рассказа по
плану, близко к тексту

12 Б. Лавренёв. Рассказ 29. Выразительное чтение третьей
0 «Большое сердце» (в 04 части
рассказа
с
помощью
сокращении) часть 3
бинарного чтения, упражнения
«Фотоглаз».
Обогащение
словарного запаса обучающихся

Выразительно
читают
третью часть произведения
при помощи упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют
смысл непонятных слов и

Выразительно читают третью
часть
произведения
при
помощи бинарного чтения,
упражнения
«Фотоглаз».
Объясняют смысл непонятных

8

04
«Большое
сердце»
(в
сокращении) часть 1

61

при словарной работе. Выборочное
чтение по заданию учителя: -какие
слова Коли Вихрова заинтересовали
капитана; -как мальчик отнесся к
предложению капитана. Рассказ
третьей части по плану

выражений при помощи
учителя.
Участвуют
в
выборочном
чтении
с
помощью
учителя.
Рассказывают
отрывок третьей части по
плану

слов и выражений. Выборочно
читают по заданию учителя.
Рассказывают третью часть по
плану

12 Б. Лавренёв. Рассказ 30. Выразительное чтение четвертой
1 «Большое сердце» (в 04 части рассказа «цепочкой», при
сокращении) часть 4
помощи упражнений «Окончания»,
«На одном дыхании». Словарная
работа. Ответы на вопросы по
содержанию рассказа. Выборочное
чтение по вопросам учебника: - как
скворечник служил для уточнения
цели артиллерийской стрельбы; почему батарея прекратила огонь; как
капитан
встретился
с
мальчиком и его мамой; -как автор
называет Колю Вихрова. Пересказ
четвертой части по плану

Читают четвертую часть
рассказа «цепочкой», при
помощи
упражнения
«Окончания».
Объясняют
смысл непонятных слов и
выражений при помощи
рубрик учебника. Отвечают
на вопросы по содержанию
рассказа с помощью учителя.
Участвуют в выборочном
чтении
по
вопросам
учебника.
Кратко
пересказывают
отрывок
части рассказа по плану

Выразительно
читают
четвертую
часть
рассказа
«цепочкой»,
при
помощи
упражнения
«На
одном
дыхании». Объясняют смысл
непонятных слов и выражений.
Отвечают на вопросы по
содержанию
рассказа. Выборочно читают
по
вопросам
учебника.
Подробно
пересказывают
отрывок части рассказа по
плану

12 Б. Лавренёв. Рассказ 04. Чтение и анализ рассказа. Просмотр
2 «Большое сердце» (в 05 эпизодов
диафильма
по
сокращении)
произведению.
Обсуждение
эпизодов
рассказа
с
одноклассниками.
Рисование
иллюстраций к произведению.
Ответы
на
вопросы
по
прочитанному.
Выполнение
интерактивного
теста
по

Читают рассказ правильным,
плавным чтением целыми
словами.
Просматривают
эпизоды
диафильма,
обсуждают
их
с
одноклассниками. Рисуют 12
иллюстрации
к
произведению.
Дают
короткие ответы на вопросы

Читают рассказ осознанно,
бегло,
целым
словом
с
переходом
к
чтению
словосочетаниями.
Просматривают
эпизоды
диафильма, обсуждают их с
одноклассниками. Рисуют 3-4
иллюстрации к произведению.
Дают полные, развёрнутые
62

содержанию рассказа

по
прочитанному.
Выполняют интерактивный
тест по содержанию рассказа
с помощью учителя

ответы
на
вопросы
по
прочитанному.
Выполняют
интерактивный
тест
по
содержанию рассказа

12 Краткая
05. Читают биографическую справку о
3 биографическая
05 К.М.
Симонове.
Объяснение
справка
значения
слова
«псевдоним».
о
Константине
Ответы
на
вопросы
по
прочитанному.
Обсуждение
Михайловиче
Симонове
событий, побудивших К. М.
Симонова написать стихотворение
«Сын артиллериста»

Просматривают
презентацию о биографии
К.М.
Симонова.
Выразительно
читают
биографическую
справку
учебника.
Объясняют
значение слова «псевдоним»
при
помощи
Толкового
словаря В. Даля. Отвечают
на вопросы учебника с
помощью учителя

Знакомятся
с
биографией
писателя
посредством
просмотра
презентации.
Составляют хронологическую
таблицу в тетради. Объясняют
трудные слова. Обсуждают
события
биографической
справки. Делают вывод

12 К.
Симонов. 06. Выразительное чтение первой части
4 Стихотворение
05 стихотворения.
Знакомство
с
«Сын артиллериста»
жизненной основой произведения
часть 1
(прототипы и реальный факт
истории в основе стихотворения).
Разбор содержания прочитанного.
Овладение правильным, полным и
последовательным
пересказом,
направленным
на
понимание
содержания
произведения,
на
обогащение
и
уточнение
словарного запаса. Нахождение в
тексте любимой поговорки Деева.
Раскрытие нравственных проблем
на
примере
мужественного

Выразительно
читают
первую часть стихотворения.
Соблюдают
интонацию,
соответствующую
знакам
препинания
в
конце
предложений.
Составля
ют диалог с использованием
данных учителем вопросов.
Отвечают на вопросы по
прочитанному.
Толкуют
слова
и
выражения
с
помощью учителя. Находят в
тексте любимую поговорку
Деева.
Участвуют
в
раскрытии
нравственных

Выразительно читают первую
часть стихотворения с опорой
на авторские ремарки (после
предварительного
анализа).
Составляют
диалог
с
использованием
данных
вопросов.
Отвечают
на
вопросы по прочитанному
полными
развёрнутыми
ответами. Толкуют слова и
выражения с помощью словаря
Даля. Находят в тексте
любимую поговорку Деева,
применяют ее в собственной
жизни. Участвуют в раскрытии
63

поступка майора Деева и подвига проблем стихотворения
лейтенанта
Петрова.
Показ
духовной красоты и силы героев

нравственных
проблем
стихотворения на примере
мужественного
поступка
майора Деева и подвига
лейтенанта
Петрова.
Рассуждают
о
духовной
красоте и силе героев

12 К.
Симонов. 07. Выразительное чтение второй части
5 Стихотворение
05 стихотворения.
Формирование
«Сын артиллериста»
навыков работы над текстом:
часть 2
выразительного чтения, понимания
содержания.
Нравственная,
эстетическая оценка поступков
главного
героя
произведения,
самостоятельное
оценивание
человеческих
поступков,
понимание
характеров
людей.
Рассмотрение темы и главной
мысли поэмы, изучение эпизода из
истории страны и жизни целого
народа. Классификация фактов,
обобщение выводов

Выразительно
читают
вторую часть стихотворения
правильно, плавно, целыми
словами.
Объясняют
значение отдельных слов и
смысла выражений с опорой
на контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое событие с
помощью
учителя.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров
героев
с
помощью
учителя.
Определяют черты характера
героев с опорой на текст
второй части стихотворения
с помощью учителя

Выразительно читают вторую
часть стихотворения целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной речи. Объясняют
значения отдельных слов и
смысла выражений с опорой
на контекст и наглядность.
Находят в тексте слова,
характеризующие
описываемое
событие.
Выбирают слова из ряда
предложенных для описания
характеров героев Определяют
черты характера героев с
опорой на текст второй части
стихотворения

12 В.
Орлов. 12. Обобщение знаний по разделу.
6 Стихотворение
05 Соотнесение
иллюстраций
с
«Салют».
прочитанными
произведениями.
Обобщающий урок
Пересказ по вопросам учителя и

Отвечают
на
вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают

Читают произведения раздела
целыми словами. Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями.
64

по разделу «Никто
не забыт, ничто не
забыто»

картинкам.
Чтение
рассказов о войне

стихов

и произведения по вопросам.
Соотносят иллюстрации с
прочитанными
произведениями с помощью
учителя. Читают стихи о
войне

Пересказывают по вопросам
учителя
и
картинкам.
Выразительно
читают
и
пересказывают рассказы о
войне

12 Вступительная
13. Чтение
вступительной
статьи
7 статья к разделу. 05 целыми
словами,
определение
Русская
народная
главной мысли. Выразительное
песня
«Ой,
чтение русской народной песни.
купаленка…»
Ответы на вопросы по содержанию.
Промежуточная
Установление
причинноаттестация.
следственных
связей
между
Проверка
техники
событиями
и
состоянием
чтения
персонажей. Выборочное чтение по
обучающихся
вопросам. Объяснение авторского
сравнения росы и травы

Читают
вступительную
статью целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выразительное
чтение
песни. Участвуют в работе
по установлению связей
между
событиями
и
персонажами.
Выборочно
читают по заданию учителя

Читают
статью
целыми
словами
с
постепенным
переходом к чтению группами
слов (словосочетаниями) в
соответствии
с
нормами
орфоэпии.
Отвечают
на
вопросы к статье. Определяют
главную мысль. Выразительно
читают русскую народную
песню.
Устанавливают
причинно-следственные связи
между
событиями
и
состоянием
персонажей.
Выборочно
читают
для
подтверждения
ответа.
Объясняют
авторское
сравнение росы и травы

12 В. Белов Рассказ 14. Чтение рассказа. Выразительное
8 «Радуга» (отрывок). 05 чтение стихотворения. Ответы на
Е.
Благинина.
вопросы
по
содержанию.
Стихотворение
Выборочное чтение по заданию
«Радуга»
учителя. Нахождение и выбор слов

Читают
выразительно
рассказ и стихотворение
правильно, плавно, целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы

Выразительно
произведения
словами.
Отвечают на
стихотворению.

читают
целыми
вопросы к
Выборочно
65

в «Филворде» к стихотворению
«Радуга»
Е.
Благининой.
Отгадывание
кроссворда по рассказу «Радуга» В.
Белова

учителя по содержанию.
Читают слова «Филворда» к
стихотворению с помощью
учителя.
Разгадывают
кроссворд к рассказу с
опорой
на
картинный
материал

читают
по
вопросам
к
рассказу. Находят и читают
подходящий
отрывок
из
текста. Выписывают в тетрадь
слова
из
«Филворда».
Отгадывают кроссворд

12 Г.
Скребицкий. 18. Чтение первой части рассказа
9 Рассказ
«Лесное 05 целыми
словами,
определение
эхо» часть 1
главной мысли. Ответы на вопросы
по
содержанию.
Выборочное
чтение по вопросам

Читают текст правильно,
осознанно, плавно, целыми
словами.
Определяют
главную мысль с помощью
учителя.
Отвечают на вопросы по
содержанию

Читают
рассказ
целыми
словами. Отвечают н вопросы
к тексту. Определяют главную
мысль. Выборочно читают по
вопросам для подтверждения
ответа

13 Г.
Скребицкий. 19. Сравнительное описание на основе
0 Рассказ
«Лесное 05 иллюстраций.
Выборочный
эхо» часть 2
пересказ по вопросам с опорой на
иллюстрации

Составляют
предложения Составляют
описательный
про
эхо
на
основе рассказ по иллюстрациям.
иллюстраций.
Выборочно Выборочно пересказывают по
пересказывают по вопросам вопросам
с
опорой
на
учителя
иллюстрации.
Объясняют
название рассказа

13 И.
Бунин. 20. Выразительное
чтение
1 Стихотворение «На 05 стихотворения. Ответы на вопросы
пруде»
по
содержанию.
Выборочное
чтение по заданию учителя: описание
ласточек,
-описание
свежих летних лугов. Выделение
сравнений
из
текста.
Иллюстрирование
прочитанного
текста стихотворения. Заучивание

Читают
стихотворение
целыми словами, по слогам
сложные по звуко-слоговой
структуре и значению слова.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию
стихотворения.
Выделяют
слова из текста по заданию
учителя.
Коллективно

Выразительно
читают
стихотворение
целыми
словами
в
темпе,
приближенном к темпу устной
разговорной
речи.
Отвечают на вопросы к
стихотворению.
Выборочно
читают по заданию учителя
для подтверждения ответа.
66

стихотворения наизусть

словесно
иллюстрируют
отдельные
отрывки
стихотворения
с
ясно
выраженной
фабулой
с
помощью
наводящих
вопросов
учителя.
Заучивают
наизусть
2
строфы стихотворения

Коллективно
словесно
иллюстрируют
отдельные
отрывки стихотворения с ясно
выраженной
фабулой.
Заучивают
стихотворение
наизусть

13 К.
Сладков 21. Чтение рассказа целыми словами,
2 «Непослушные
05 определение
главной
мысли.
малыши»
Ответы на вопросы по содержанию
словами из текста. Установление
причинно-следственных
связей
между
поступками
героев.
Описание персонажей с опорой на
иллюстрацию и текст. Деление
текста на части по предложенному
плану. Пересказ по плану

Читают целыми словами,
трудные слова по слогам.
Отвечают
на
вопросы
учителя своими словами.
Оценивают поступки героев.
Участвуют в работе деления
текста
на
части.
Пересказывают по вопросам

Читают
целыми
словами.
Отвечают н вопросы словами
из
текста.
Определяют
главную мысль. Выборочно
читают
по
вопросам.
Устанавливают
причинноследственные связи между
поступками героев. Делят
текст
на
части
и
пересказывают по плану

13 К. Сладков Сказка 25. Выразительное
чтение
сказки.
3 «Непослушные
05 Ответы на вопросы по содержанию.
малыши» (отрывок)
Объяснение образного сравнения,
использованного
в
сказке.
Выборочное чтение по заданию
учителя. Чтение произведения по
ролям

Читают
сказку
целыми
словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют предложения из
текста по заданию учителя.
Читают произведение по
ролям
с
элементами
драматизации

Выразительно читают сказку
целыми словам с интонацией,
соответствующей
знакам
препинания.
Отвечают на вопросы к сказке.
Объясняют
образное
выражение.
Выборочно
читают по ролям по заданию
учителя

13 Н. Сладков Рассказ 26. Чтение текста целыми словами, Читают рассказ целыми Бегло читают рассказ целыми
4 «Сердитые голоса» 05 определение
главной
мысли. словами, с соблюдением словами.
Отвечают
67

(Из книги «Сорочьи
тараторки»)

Ответы на вопросы по содержанию.
Определение отношения к главным
героям - рыбкам. Выборочное
чтение по вопросам

знаков препинания в конце
предложений,
пауз
при
однородных
членах
предложения. Определяют
главную мысль с помощью
учителя,
определяют
отношение
к
рыбкам.
Составляют
правила
поведения обучающихся на
водоёмах.
Выборочно
читают
по
заданию учителя

на
вопросы
к
тексту.
Определяют главную мысль,
высказывают своё отношение
к главным героям. Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения
ответа.
Создают
буклет
«Береги
водоёмы!»

13 Обобщение
по 27. Обобщение знаний по разделу.
5 разделу «Круглый 05 Соотнесение
иллюстраций
с
год. Лето»
прочитанными
произведениями.
Пересказ по вопросам учителя и
картинкам.
Составле
ние рассказа о лете. Чтение
стихов русских поэтов о лете.
Объяснение смысла пословиц

Читают
произведения
раздела целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по содержанию.
Выделяют слова из текста,
подходящие к картинке.
Выразительно читают стихи
русских поэтов о лете.
Объясняют смысл пословиц
с помощью учителя

Выразительно,
бегло,
осознанно
читают
произведения раздела целыми
словами.
Отвечают на вопросы рубрики
«Проверь себя». Выборочно
читают по вопросам для
подтверждения
ответа.
Объясняют смысл пословиц

13 Внеклассное чтение. 28. Обобщение
знаний
по
всем
6- Задание на лето.
05 разделам учебника. Соотнесение
иллюстраций
с
прочитанными
14
произведениями.
Пересказ
по
0
вопросам учителя и картинкам
Составление рассказа о том, какую
пользу
смогут
принести
обучающиеся
другим

Читают
произведения
учебника целыми словами.
Отвечают
на
вопросы
учителя по прочитанным
произведениям.
Пересказывают с помощью
учителя. Составляют рассказ
о пользе другим людям

Читают
произведения
учебника выразительно, бегло,
осознанно,
целыми
словами.
Соотносят
иллюстрации с прочитанными
произведениями. Пересказыва
ют по вопросам учителя и
картинкам.
Составляют
68

людям.
Написание
маленького сочинения на тему «Как
я хочу провести лето» по плану
учебника

летом с помощью опорных
слов.
Пишут
маленькое
сочинение на тему «Как я
хочу провести лето» по
плану с помощью учителя

рассказ о пользе людям летом.
Пишут маленькое сочинение
на тему «Как я хочу провести
лето» по плану

69

V.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
«Чтение». 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы, авторы- составители И.М. Бгажнокова, Е.С. Погостина – 14 изд. –М.: Просвещение, 2017.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 классы: в 2 сб. Под ред. В.В.
Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. Центр ВЛАДОС, 2014
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
http://fcior.edu.ru/ Федеральный Центр Информационно-образовательных ресурсов
http://school-collection.edu.ru/ Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов
https://urok.1sept.ru/ Фестиваль Педагогических Идей

70