МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Департамент образования и науки Тюменской области
Отдел образования Армизонского муниципального района
Калмакская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ

РАССМОТРЕНО

СОГЛАСОВАНО

УТВЕРЖДЕНО

Методическим советом

Заместитель директора по УВР

Директор школы

________________________

________________________

________________________

Селянкина Е.Л
Протокол №1 от «25» 08 2025 г.

Обухова О.Ф
Протокол №1 от «29» 08 2025 г.

Каканова Л.С
Приказ № 61-ос от «29» 08 2025
г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
учебного предмета «Чтение»
для обучающихся 8 класса
Программу составила Чубаровская О.И –
учитель русского языка и литературы

с. Калмакское 2025

ОГЛАВЛЕНИЕ
I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА ...................................................................................... 3

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ ........................................................................................... 5
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ................................................................................... 6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.........................................................................13

I.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)»

составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы

обучающихся

с

умственной

отсталостью

(интеллектуальными

нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г номер 1026 (https://clck.ru/33NMkR).

ФАООП УО вариант 1 адресована обучающимся с легкой умственной

отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.

Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной

области «Язык и речевая практика» и является обязательной частью учебного плана.

В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету

«Чтение (литературное чтение)» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет
136 часа в год (4 часа в неделю).
Федеральная

адаптированная

основная

общеобразовательная

программа

определяет цель и задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».

Цель обучения - развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция

недостатков мыслительной деятельности.
Задачи обучения:



совершенствование навыка

полноценного чтения как основы понимания

художественного и научно-познавательных текстов;


развитие навыков речевого обращения на материале доступных для понимания



развитие положительных качеств и свойств личности

художественных и научно-познавательных текстов;

Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 8

классе определяет следующие задачи:


формирование четырёх качеств техники чтения: правильность, осознанность,



знакомство (через содержание читаемого материала) с новыми представлениями



совершенствование умения отвечать на вопросы учителя своими словами и

выразительность, беглость;
и понятиями;

словами автора;

2



совершенствование умения определять основную мысль и тему художественного



развитие умения делить на части текст, формулировать заголовок пунктов плана;

произведения;


формирование умения выбирать интересующую литературу, самостоятельно

читать художественную литературу;


совершенствование умения заучивать наизусть стихотворения и прозаические



развитие и коррекция памяти и логического мышления.

отрывки;

3

II.
Обучение

коммуникативную

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ

чтению в 8 классе носит коррекционную, практическую и
направленность.

Программа

в

8

классе

направлена

на

разностороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному

развитию, обеспечивает гражданское, нравственное, эстетическое воспитание и тесно
связана с другими учебными предметами.
Задания

ориентируют

старшеклассников

на

анализ

художественного

произведения, на обсуждение текстов, на творческую работу, на самостоятельную
работу с текстами, развивающими речевые и коммуникативные возможности

обучающихся. Для литературного чтения в 8 классе свойственно постепенное
усложнение характера вопросов и заданий, преемственность этих заданий.

В процессе обучения чтению в 8 классе реализуются основные дидактические

принципы: принцип воспитывающего обучения, принцип сознательности и активности
обучения, наглядности в обучении, доступности и прочности сообщаемых знаний,

научности материала и систематичности его изложения, а также принципов
дифференцированного и индивидуального подходов.

Содержание разделов

№
1
2
3
4

Название раздела, темы

Кол-во

Контрольные

Произведения русских писателей XIX

14

53

1 (тест)
4 (тест)

4

Произведения русских писателей 1-й

29

5 (тест)

2

Произведения русских писателей 2-й

36

4 (тест)

4

Устное народное творчество
века

половины XX века
половины XX века
Итого:

часов

126

работы

14

Внеклассное
чтение

10

4

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:


осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою

Родину; сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;


формирование навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных



способность к осмыслению социального окружения, своего места в нем, принятие



владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального

социальных ситуациях;

соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей;
взаимодействия,

в

том

числе

владение

вербальными

и

невербальными

коммуникативными компетенциями, использование доступных информационных
технологий для коммуникации;


формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его



воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;

органичном единстве природной и социальной частей;


развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоционально-

нравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;


сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие

мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:


читать

текст

вслух

обеспечивающем его понимание;




правильно,

выразительно,

осознанно,

в

темпе,

читать осознанно, молча доступные по содержанию тексты;

участвовать в обсуждении прослушанного и (или) прочитанного текста (ответы

на вопросы, высказывание собственного мнения, выслушивание мнений обучающихся

с соблюдением правил речевого этикета и правил работы в группе), опираясь на
содержание текста или личный опыт;


устанавливать смысловые отношения между поступками героев, событиями (с

помощью педагогического работника);

5



определять тему произведения самостоятельно;


определять основную мысль произведения (с помощью педагогического

работника);


учить стихотворения наизусть (объём текста с учётом особенностей



отвечать на вопросы по содержанию произведения своими словами и с



определять собственное отношение к героям (герою) произведения и их



пересказывать текст по частям на основе коллективно составленного плана и



находить в тексте непонятные слова и выражения, объясняя их значение и смысл



выбирать интересующую литературу (с помощью взрослого); самостоятельно

обучающихся);

использованием слов автора;

поступкам (с помощью педагогического работника);
после предварительного анализа;
с опорой на контекст;

читать небольшие по объёму и несложные по содержанию художественные
произведения и научно-популярные тексты, выполнять посильные задания.
Достаточный уровень:

читать правильно, бегло, выразительно, осознанно доступные художественные и

научно-познавательные тексты вслух и молча;
использовать

поисковое);

овладеть

познавательных

разные

виды

элементарными
и

учебных

литературоведческих понятий;

чтения

(изучающее

приёмами

анализа

текстов

с

(смысловое),

выборочное,

художественных,

использованием

научно-

элементарных

осознанно воспринимать и оценивать содержания и специфики различных текстов,

участвовать в их обсуждении;

целенаправленно и осознанно воспринимать произведения живописи и музыки,

близкие по тематике художественным текстам;

активно участвовать в диалоге, построенном на основе прочитанного и разобранного

текста;

уметь оценивать изложенные в произведении факты и явления с аргументацией

своей точки зрения;

делить самостоятельно на части несложный по структуре и содержанию текст;

6

выбирать

самостоятельно

интересующую литературу;
самостоятельно

(или

пользоваться

дополнительной информации;

с

помощью

справочными

педагогического
источниками

для

работника)
получения

заучивать наизусть стихотворения и отрывки из прозаических произведений.
Система оценки достижений

Оценка

личностных

результатов

предполагает,

прежде

всего,

оценку

продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
0 баллов - нет фиксируемой динамики;


2 балла - удовлетворительная динамика;







1 балл - минимальная динамика;

3 балла - значительная динамика.

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»

осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.


При оценке устных ответов принимается во внимание:



чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);

выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых

программных произведений;




умение ориентироваться в тексте;

знание литературных произведений.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

читает целыми словами правильно, с 1–2 самостоятельно исправленными

ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;


отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,



твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

последовательно;




Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;

допускает 1–2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических

ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;

7



допускает при чтении наизусть 1–2

читает наизусть недостаточно выразительно.

самостоятельно исправляемые ошибки;

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:



читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;



допускает 3–4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических

пауз, логических ударений;


отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью

учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.

Критерии отметки пересказа текста

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,

последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет

последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.

Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,

самостоятельно исправляет допущенные неточности.
текста.

Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение

Оценка «2» - не ставится.

В 8 классе текущий контроль по предмету «Чтение (литературное чтение)»

осуществляется в форме устных ответов индивидуально или фронтально.


При оценке устных ответов принимается во внимание:



чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно);

выразительное чтение наизусть или с листа на материале изучаемых

программных произведений;




умение ориентироваться в тексте;

знание литературных произведений.

Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:

8



читает целыми словами правильно, с 1 – 2 самостоятельно исправленными

ошибками; читает выразительно, с соблюдением синтаксических и смысловых пауз,
логических ударений;


отвечает на вопросы и передаёт содержание прочитанного полно, правильно,



твёрдо знает наизусть текст стихотворения и читает его выразительно.

последовательно;



Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:

читает целыми словами, некоторые трудные слова – по слогам;



допускает 1 – 2 ошибки при чтении, соблюдение смысловых пауз, логических

ударений, допускает неточности в ответах на вопросы и при пересказе содержания, но
исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя;


допускает при чтении наизусть 1-2 самостоятельно исправляемые ошибки; читает

наизусть недостаточно выразительно.

Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:



читает, в основном, целыми словами, трудные слова – по слогам;



допускает 3-4 ошибки при чтении, соблюдении смысловых и синтаксических

пауз, логических ударений;


отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью

учителя; обнаруживает при чтении наизусть нетвёрдое усвоение текста.
Оценка «2» не ставится.

Критерии отметки пересказа текста

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно,

последовательно, не упуская главного, правильно отвечает на вопрос.

Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.

Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет

последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.

Критерии чтения стихотворения наизусть

Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.

Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов,

самостоятельно исправляет допущенные неточности.
текста.

Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение

Оценка «2» - не ставится.
9

10

№

Тема предмета

Кол-во
часов

V.

IV.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное
содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень

Устное народное творчество – 14 часов
1

2

Вводный урок.
Знакомство с
учебником «Чтение».
«Что ты читал
летом?»

Устное народное
творчество.
Статья «Сказки»

1
01.09.25

1
01.09.25

Знакомство с
учебником, его
разделами,
условными
обозначениями.
Обсуждение
прочитанного летом.
Краткий пересказ
содержания
Ответы на вопросы
автора.
Для
самостоятельного
чтения статья
«Сказки».
Словарная работа
(разбор непонятных
слов).
Понимание
особенностей сказки,
видов сказок.
Устные
высказывания

Знакомятся с разделами
учебника,
условными
обозначениями.
Рассказывают
о
произведениях,
прочитанных летом

Знакомятся с разделами учебника,
условными обозначениями.
Рассказывают о произведениях,
прочитанных летом.
Кратко пересказывают содержание

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Приводят примеры
борьбы добра со злом в
русских народных
сказках.
Различают особенности
сказки, видов сказок (с
помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Вспоминают, какие сказки они
знают, в чём их главное
содержание, кто является их
героями.
Приводят примеры борьбы добра со
злом в русских народных сказках.
Различают особенности сказки,
видов сказок

11

3

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Герои сказки

1
03.09.25

4

Русская народная
сказка «Волшебное
кольцо».
Сюжет

1
05.09.25

обучающихся,
работа в парах.
Выразительное
чтение.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Выяснением морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над
сложными для
понимания словами
и выражениями.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Просмотр
мультфильма

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев сказки, дают им
характеристику (с
помощью учителя)
Передают краткое
содержание отдельных
эпизодов сказки с
использованием
сказочных слов и
выражений (по
наводящим вопросам)
Деление текста на
Читают сказку вслух
части,
правильно, выразительно,
озаглавливание
целыми словами.
частей.
Пересказывают отдельные
Подтверждение
части произведения,
ответов на вопросы
доступные по
примерами из текста. изображаемым событиям,
Пересказ сказки по
по вопросам учителя и по
плану с
плану
использованием
сказочных слов и

Читают сказку вслух правильно,
выразительно, бегло, осознанно,
целыми словами.
Анализируют сказку по вопросам
учителя.
Доказывают, что это волшебная
сказка.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснение.
Определяют главных героев сказки,
дают им характеристику

Выразительно читают сказку.
Самостоятельно делят текст на
части по данному плану или
составляют план к выделенным
частям текста.
Пересказывают сказку с
использованием сказочных слов и
выражений

12

5

Нравственный смысл
сказки «Волшебное
кольцо»

1
08.09.25

6

Проверка техники
чтения на начало
учебного года

1
08.09.25

7

Пословицы и
поговорки

1
10.09.25

8

Народная точка

1

выражений
Выяснение морали
сказки, признаков
волшебной сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул
Проверка техники
чтения на начало
учебного года
Работа над
пониманием
особенностей
народных
произведений малых
форм.
Работа над
смысловым
значением пословиц
и поговорок.
Подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике.
Использование
элементов
драматизации
(«покажи»
пословицу).
Проведение
конкурсов и
викторин
Определение

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Определяют мораль сказки, знают
признаки волшебной сказки.
Показывают на примерах из сказки,
как наказывается зло и торжествует
добро
Читают отрывок в течение Читают отрывок в течение 1
1 минуты, соблюдая все
минуты, соблюдая все правила
правила выразительного
выразительного чтения и
чтения
анализируют его
Читают вслух правильно,
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло, осознанно,
словами.
целыми словами.
Определяют, какие мысли Изучают смысловое значение
вкладывает народ в
пословиц и поговорок.
пословицы и поговорки.
Подбирают пословицы и поговорки
Участвуют в конкурсах и по разной тематике.
викторинах,
выполняя Используют элементы
посильные задания
драматизации («покажи»
пословицу).
Участвуют в конкурсах и
викторинах

Подбирают пословицы и

Определяют смысловое значение
13

зрения на добро и зло

12.09.25

смыслового
значения пословиц и
поговорок.
Самостоятельный
подбор пословиц и
поговорок по разной
тематике

8

Баллады.
Статья «Баллады»

1
15.09.25

9

Повесть «Перчатка»
В.А. Жуковского

1
15.09.25

Вводная беседа.
Знакомство с новым
жанром литературы.
Выразительное
чтение.
Выборочное чтение.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения
Работа над
выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и
главной мысли
повести.
Составление
характеристик

поговорки по разной
тематике с помощью
учителя.
Определяют смысловое
значение пословиц и
поговорок.
Используют в работе
иллюстративный материал

пословиц и поговорок.
Самостоятельно подбирают
пословицы и поговорки по разной
тематике.
Определяют, как выразилось в
пословицах и поговорках
отношение народа к трудолюбивым
людям, к бездельникам.
Приводят свои примеры
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
выразительно, целыми
выразительно, целыми словами.
словами.
Определяют, какие произведения
Определяют с помощью
относятся к балладам.
учителя, какие
Отвечают на вопросы учителя.
произведения относятся к Работают над выразительным
балладам.
чтением.
Выделяют тему
Выборочно читают.
произведения, принимают Выражают впечатление от
участие в обсуждении.
прочитанного, высказывают своё
Выражают впечатление от мнение, коллективно обсуждают
прочитанного

Читают повесть
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Анализируют повесть по вопросам
учителя.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Составляют характеристики
14

10

Баллада «Нашла коса
на камень»
И.З.Сурикова

1
17.09.25

персонажей.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание своего
мнения,
коллективное
обсуждение
Выразительное
чтение.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Нахождение в тексте
сложных для
понимания слов и
выражений.
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Составление
характеристик
персонажей.
Выражение
впечатления от
прочитанного,
высказывание своего

произведения, участвуют
в обсуждении.
Составляют
характеристики
персонажей повести с
помощью учителя

персонажей повести.
Оценивают поведение главного
героя.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы строками из повести

Читают балладу вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Соотносят описание
внешнего вида главных
героев баллады с
иллюстративным
материалом

Читают балладу вслух правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Выборочно читают.
Читают по ролям.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Называют главных героев баллады
и составляют их характеристики.
Выражают впечатление от
прочитанного, высказывают своё
мнение, коллективно обсуждают.
Соотносят описание внешнего вида
главных героев баллады с
иллюстративным материалом

15

11

Былины.
Чтение статьи
«Былины»

1
19.09.25

12

«Садко» (былина)

1
22.09.25

мнения,
коллективное
обсуждение.
Объяснение смысла
названия,
соотнесение
пословиц с текстом
произведения
Вводная беседа.
Продолжение
знакомства
обучающихся с
былинами.
Выявление
особенностей этого
жанра, отличие
былины от сказки.
Работа над
сложными для
понимания словами
и выражениями.
Ответы на вопросы
учителя
Выразительное
чтение.
Выборочное чтение.
Просмотр отрывка
из видеофильма.
Анализ
произведения по
вопросам учителя.
Работа над

Продолжают знакомиться
с былинами.
Читают текст статьи.
Находят в тексте сложные
для понимания слова и
выражения, объясняют их
(с помощью учителя).
Отличают былины от
сказок.
Отвечают на вопросы
учителя

Читают произведение
выразительно, выборочно.
Находят в тексте устаревшие и
сложные для понимания слова и
выражения.
Определяют, какие произведения
относятся к былинам.
Называют, в какой раздел русской
литературы входят былины.
Отвечают на вопросы учителя.
Выделяют особенности жанра.
Отличают былины от сказок

Читают былину
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из видеофильма.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью

Выразительно читают былину,
обращая внимание на особый
былинный напев, размер стиха.
Выборочно читают былину ровным,
спокойным голосом.
Просматривают отрывок из
видеофильма.
Отвечают на вопросы учителя.
Разбирают сложные для понимания
16

13

«Садко» (былина)

1
22.09.25

14

Обобщающий урок к
разделу «Устное
народное
творчество».
Заключительная
беседа.
Тестовые задания

1
24.09.25

выразительными
средствами языка.
Работа над
сложными для
понимания словами
и выражениями
Выяснение идеи и
главной мысли
произведения.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Составление
характеристики
персонажей по плану
Выполнение
тестовых заданий.
Беседа по вопросам
учителя о
прочитанных на
уроках
произведениях.
Работа с
иллюстративным
материалом к
сказкам, в том числе
выполненным

учителя)

слова и выражения

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выясняют идеи былины,
признаков былины (с
помощью наводящих
вопросов).
Характеризуют главного
героя по плану и с
помощью учителя
Выполняют тестовые
задания.
Отвечают на вопросы.
Высказывают свое
отношение к прочитанным
произведениям (с
помощью учителя).
Рассказывают отрывки из
сказок, доступные
обучающимся.
Работают с
иллюстративным

Выясняют идею и главную мысль
произведения.
Отвечают на вопросы учителя,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Характеризуют главного героя по
плану, дают оценку его поступкам

Выполняют тестовые задания.
Принимают участие в обсуждении
прочитанных на уроках
произведений. Высказывают свое
мнение о прочитанных
произведениях.
Рассказывают отрывки из сказок.
Работают с иллюстративным
материалом к сказкам, в том числе
выполненным самими
обучающимися
17

15

А. С. Пушкин.
Биография

16

Статья М.Я. Басиной
«Публичное
испытание»

самими
материалом к сказкам
обучающимися
Произведения русских писателей XIX века – 53 часа
1
Вступительная
Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
26.09.25 беседа учителя.
учителя.
Просматривают видеофильм по
Просмотр
Просматривают
биографии.
видеофильма по
видеофильм по
Читают биографию А.С. Пушкина.
биографии А.С.
биографии.
Обсуждают основные этапы
Пушкина.
Читают биографию и
творчества А.С. Пушкина.
Чтение и пересказ
основные факты из жизни Составляют вопросы к биографии и
биографии и
и творчества А.С.
отвечают на них.
основных фактов из Пушкина.
Выборочно читают текст.
жизни и творчества
Пересказывают
Отвечают на вопросы учителя по
А.С. Пушкина.
биографию, используя
тексту, подтверждая ответы
Выборочное чтение. опорные схемы, даты,
фактами из текста.
Ответы на вопросы
наглядный материал.
Пересказывают биографию
учителя по тексту.
Отвечают на вопросы (с
Самостоятельное
помощью учителя)
составление
вопросов к тексту
1
Чтение статьи.
Читают статью правильно, Читают статью правильно, бегло,
29.09.25 Анализ статьи по
выразительно, целыми
выразительно.
вопросам учителя.
словами.
Анализируют текст по вопросам
Выборочное чтение. Находят в тексте строки,
учителя.
Нахождение в тексте соответствующие
Выборочно читают.
строчек,
иллюстративному
Находят в тексте строки,
соответствующих
материалу.
соответствующие иллюстративному
иллюстративному
Пересказывают отдельные материалу.
материалу.
части произведения,
Выделяют незнакомые слова и дают
Работа над
доступные по
им объяснения (с помощью
сложными для
изображаемым событиям. учителя).
понимания словами
Находят в тексте
Задают вопросы по тексту.
18

17

И.И. Пущин.
«Записки о
Пушкине»

1
29.09.25

18

А.С.Пушкин.
Стихотворения
«Памятник», «Во
глубине сибирских
руд»

1
01.10.25

и выражениями.
Развитие умения
задать вопрос по
тексту.
Работа над
пересказом текста по
плану
Совершенствование
техники чтения.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Соотнесение текста с
историческими
событиями.
Развитие умения
задать вопрос по
тексту.
Работа над кратким
пересказом текста
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение
главной мысли
стихотворений.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа над словами
и выражениями
сложными для

незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Пересказывают текст по плану.
Заучивают наизусть отрывок

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)
Читают
стихотворение вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Отвечают на
вопросы с помощью
учителя.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Рассказывают о жизни А.С.
Пушкина в Михайловском.
Читают стихотворение и
сопоставляют текст с
историческими событиями в жизни
А.С. Пушкина.
Задают вопросы по тексту.
Кратко пересказывают текст
Выразительно читают
стихотворение.
Читают строки, в которых
говорится о тяжёлой жизни
декабристов.
Отвечают на вопросы учителя.
Рассуждают о том, что было
главным в творчестве
А.С.Пушкина.
Читают строки, содержащие
главную мысль стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
19

19

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Зимнее утро»

1
03.10.25

20

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«И. И. Пущину»,
«19 октября 1827»

1
06.10.25

понимания.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Соотнесение текста
стихотворения с
историческими
событиями.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа над
пониманием новых
слов и выражений.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Составление
рассказа-описания

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

учителя).
Соотносят текст стихотворения с
историческими событиями.
Заучивают стихотворения наизусть

Следят за изменением
тона стихотворения.
Беседуют по теме,
опираясь на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу.
Читают значения
незнакомых слов.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.

Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ текстов

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.

Сравнивают описания погоды.
Определяют, какие слова и
выражения использует поэт.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослеживают изменение тона
стихотворения.
Находят ответы на вопросы в тексте
стихотворения.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Составляют рассказ-описание,
используя иллюстрацию из
учебника, строки стихотворения и
свои наблюдения
Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, когда написано данное
стихотворение, кому оно
20

21

А. С. Пушкин.
Стихотворение
«Няне»

1
06.10.25

стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Составление
рассуждения на тему
дружбы.
Определение
главной мысли в
стихотворениях.
Соотнесение
текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.
Заучивание одного
из стихотворений
наизусть
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ текста
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над
средствами

Рассуждают о дружбе,
используя помощь
учителя. Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

посвящено, где в это время
находился адресат стихотворения.
Выборочно читают.
Рассуждают на тему дружбы.
Определяют, какое событие из
своей жизни вспоминает А.С.
Пушкин.
Определяют главную мысль в
стихотворениях.
Соотносят тексты стихотворений с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о том, что
знают о няне А.С.
Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают
их?
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с

Рассказывают о том, что знают о
няне А.С. Пушкина, какие годы
жизни поэта связывают их?
Выразительно читают.
Определяют роль няни в жизни
поэта.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Соотносят текст стихотворения с
реальными историческими
событиями.
21

22

А. С. Пушкин.
Стихотворения
«Сожжённое
письмо»,
«Я вас любил…»

1
08.10.25

художественной
выразительности.
Определение
главной мысли в
стихотворениях.
Соотнесение текстов
стихотворений с
реальными
историческими
событиями.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Определение роли
няни в жизни поэта.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ текстов
стихотворений по
вопросам учителя.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Определение
главной мысли в
стихотворениях.
Раскрытие темы

учётом особенностей
обучающихся).
Участвуют в обсуждении
темы стихотворения

Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворения
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какие
мысли и чувства вызывает
это стихотворение.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Определяют, почему
стихотворение навевает
грустные мысли и каким

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют, с чем прощается поэт,
чью волю он исполняет.
Выразительно читают.
Зачитывают те строки
стихотворения, которые говорят об
искренней, чистой любви.
Рассказывают, какие мысли и
чувства вызывает это
стихотворение.
Определяют, почему стихотворение
навевает грустные мысли и каким
22

23

А. С. Пушкин
«Сказка о попе и о
работнике его Балде»

1
10.10.25

любви в стихах
Пушкина.
Заучивание одного
из стихотворений
наизусть.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
обучающихся,
коллективное
обсуждение
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Чтение по ролям.
Анализ сказки по
вопросам учителя.
Работа над
выяснением морали
сказки, признаков
бытовой сказки,
поэтики сказки,
сказочных формул.
Работа над
сложными для
понимания словами
и выражениями.

голосом нужно читать
стихотворение.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

голосом нужно читать
стихотворение.
Определяют главную мысль в
стихотворении.
Заучивают стихотворение наизусть.
Коллективно обсуждают

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют, кто главный
герой этой сказки.
Находят в тексте строки,
соответствующие
иллюстративному
материалу

Читают вслух правильно, бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, кто главный герой
этой сказки.
Обсуждают, почему побеждает
Балда, какие черты характера
свойственны ему.
Подтверждают свои ответы
строками из текста.
Находят в тексте строки,
соответствующие иллюстративному
материалу

23

24

А.С. Пушкин.
Выразительное
чтение «Сказки о
попе и о работнике
его Балде»

1
13.10.25

25

Внеклассное чтение.
Произведения

1
13.10.25

Работа с
иллюстративным
материалом
Выразительное
чтение сказки.
Работа над
характеристиками
персонажей,
внешним видом,
поступками.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного
мнения. Заучивание
наизусть отрывка из
сказки.
Выражение своего
отношения к героям
сказки, определение
главной мысли

Выборочное чтение,
рассказывание

Читают сказку вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Определяют отношение
автора к попу.
Находят сходства сказки
А.С. Пушкина с русскими
народными сказками.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Характеризуют
персонажи, внешний вид,
поступки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Участвуют в уроках
внеклассного чтения,

Читают стихотворения медленно,
вдумчиво, внимательно, следят за
знаками препинания.
Определяют отношение автора к
попу, приводят примеры из текста.
Находят сходства сказки А.С.
Пушкина с русскими народными
сказками.
Обращают внимание на диалоги
при прочтении сказки.
Следят при прочтении сказки,
чтобы речь каждого героя
отличалась голосом, интонацией.
Делят сказку на части.
Рассматривают иллюстрацию в
учебнике, рассуждают, к какому
эпизоду сказки она относится и как
художник изобразил действующих
лиц.
Характеризуют персонажи,
внешний вид, поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение.
Заучивают наизусть отрывки из
сказки.
Выражают свое отношение к героям
сказки, определяют главную мысль
Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
24

А. С. Пушкина

26

Викторина по
творчеству А.С.
Пушкина.
Тестовые задания

1
15.10.25

27

М. Ю. Лермонтов.
Биография

1
17.10.25

отрывков из
произведений.
Использование
элементов
драматизации.
Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям
Закрепление знаний
обучающихся о
творчестве А.С.
Пушкина.
Выполнение
тестовых заданий.
Проведение
викторины
Продолжение
знакомства с
биографией и
основными этапами

выполняя доступные
задания по прочитанным
материалам.
Зачитывают отрывки
произведений.
Кратко передают
содержание прочитанных
произведений, опираясь
на иллюстрации

Читают отрывки из произведений,
соответствующие иллюстрациям.
Пересказывают отрывки из
прочитанных рассказов.
Высказывают впечатление от
прочитанного, выражают своё
отношение к героям

Выполняют тестовые
задания.
Участвуют в викторине
выполняя посильные
задания, используя
помощь учителя

Выполняют тестовые задания.
Участвуют в викторине

Читают текст биографии
М.Ю. Лермонтова.
Пересказывают
биографию М.Ю.

Читают текст биографии М.Ю.
Лермонтова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
25

28

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Смерть поэта»
(отрывок)

1
20.10.25

творчества
М. Ю. Лермонтова.
Выборочное чтение.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное
составление
вопросов к тексту
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Деление
стихотворения на
части.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Определение
главной мысли
стихотворения.
Соотнесение текста с
реальными
историческими

Лермонтова, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая их примерами
из текста.
Пересказывают биографию М.Ю.
Лермонтова.
Называют наиболее значительные
произведения поэта

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, кому
посвящено это
стихотворение, какое
событие описывается в
нём.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Делят стихотворение на
части с помощью учителя.
Читают стихотворение по
частям и с разной
интонацией

Выразительно читают
стихотворение.
Определяют, кому посвящено это
стихотворение, какое событие
описывается в нём.
Находят строки стихотворения,
выражающие печаль, глубокое
сожаление о гибели поэта.
Делят стихотворение на части.
Читают стихотворение по частям и
с разной интонацией.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят ответы на вопросы в
биографическом очерке о Пушкине.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Соотносят текст с реальными
историческими событиями
26

29

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Родина»

1
20.10.25

30

М. Ю. Лермонтов.
Стихотворение
«Парус»,
стихотворение
«Сосна»

1
22.10.25

событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения
искусства.
Выразительное
чтение
стихотворения.
Анализ
стихотворения по
вопросам учителя.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Работа над
выразительным
чтением текста.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворений.
Анализ
стихотворений по
вопросам учителя.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
одиночества в
стихотворениях

Выразительно читают
стихотворение.
С помощью учителя
определяют, что вызывает
у поэта любовь к Родине.
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, музыку,
произведения искусства

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал, музыку,
произведения искусства.
Выразительно читают.
Определяют, что вызывает у поэта
любовь к Родине.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
Работают над выразительными
средствами языка.
Заучивают стихотворение наизусть

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают
аудиозаписи
стихотворений.
Учат одно из
стихотворений наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся).
Отвечают на вопросы с
помощью учителя.
Учатся читать
стихотворения разной

Выразительно читают
стихотворения.
Прослушивают аудиозаписи
стихотворений.
Определяют, каким настроением
пронизаны стихотворения, чьи
чувства они передают.
Учатся читать стихотворения
разной интонацией и передавать
чувства, которые в них выражены.
Работают над средствами
художественной выразительности.
Отвечают на вопросы учителя по
содержанию.
27

М. Ю. Лермонтова.
Определение
главной мысли.
Заучивание одного
из стихотворений
наизусть

интонацией и передавать
чувства, которые в них
выражены.

Определяют главную мысль
стихотворения.
Заучивают одно из стихотворений
наизусть

28

31

М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя
Ивана
Васильевича…», гл.1
(отрывки)

1
24.10.25

Работа над
выразительным
чтением текста.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями:
гуслярный звон,
трапеза, стольники,
опричники.
Выборочное чтение.
Устное словесное
рисование. Работа над
описанием красоты
русской женщины

32

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.2,
Образ купца
Калашникова

05.11.25

Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями: нонече,
душегуб, охульник.
Краткая передача
содержания.
Характеристика
главного героя.

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: гуслярный
звон, трапеза, стольники,
опричники, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рисуют словесный
портрет Алёны
Дмитриевны, опираясь на
вопросы учителя.
Отвечают на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Находят в тексте
незнакомые слова: нонече,
душегуб, охульник, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выражают свое
отношение к поступкам

Выразительно читают.
Анализируют текст по вопросам
учителя.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: гуслярный звон,
трапеза, стольники, опричники и
выражениями.
Выборочно читают.
Описывают красоту русской
женщины.
Рисуют словесный портрет Алёны
Дмитриевны.
Отвечают на вопросы учителя.
Определяют главную мысль.
Высказывают собственную точку
зрения, коллективно обсуждают

Работают с иллюстративным
материалом.
Работают с трудными для
понимания словами: нонече,
душегуб, охульник и выражениями.
Кратко пересказывают.
Характеризуют главного героя.
Составляют план рассказа о герое

29

33

М.Ю.Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника
и удалого купца
Калашникова», гл.3,
Бой.

1
07.11.25

34

М. Ю. Лермонтов.
«Песня про царя
Ивана Васильевича,
молодого опричника

1
10.11.25

Составление плана
рассказа о главном
герое
Выразительное
чтение.
Работа с трудными
для понимания
словами и
выражениями:
тесовые кровельки,
сажень, охотницкий
одиночный бой,
бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится,
тороватый.
Выражение своего
отношения к героям.
Прогнозирование
событий.
Выяснение отношения
автора к событиям.
Определение главной
мысли. Высказывание
собственной точки
зрения, коллективное
обсуждение
Работа над
выразительным
чтением текста.
Подтверждение

героев и событиям (с
помощью учителя)
Выразительно читают.
Находят в тексте
незнакомые слова и
выражения: тесовые
кровельки, сажень,
охотницкий одиночный
бой, бесталанная,
кленовый крест,
безымянная могила,
приосанится, тороватый,
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Выразительно читают.
Находят трудные для понимания
слова и выражения: тесовые
кровельки, сажень, охотницкий
одиночный бой, бесталанная,
кленовый крест, безымянная
могила, приосанится, тороватый.
Выражают своё отношение к
героям.
Прогнозируют события.
Выясняют отношение автора к
событиям.
Обращают внимание на зачин
«Песни…» и её конец, определяют
их взаимосвязь

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Читают объяснение

Выразительно читают текст.
Читают объяснение непонятных
слов.
Анализируют текст по вопросам
30

и удалого купца
Калашникова»
Итоговый урок.
Тестовые задания

35

Внеклассное чтение.
В.П. Астафьев «Конь
с розовой гривой»

36

И. А. Крылов.

1
10.11.25

1

ответов на вопросы
примерами из текста.
Объяснение трудных
для понимания и
незнакомых слов и
выражений.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление рассказа
о герое по плану.
Выполнение тестовых
заданий
Участие в уроках
внеклассного чтения,
оформление
выставки книг,
ведение дневника
внеклассного чтения.
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного
произведения по
вопросам.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Организация работы в
парах, командах.
Краткий пересказ
Вступительная беседа

непонятных слов.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рисуют словесный
портрет главного героя по
плану и вопросам учителя.
Выполняют тестовые
задания

учителя.
Составляют рассказ о герое по
плану.
Рисуют словесный портрет героя.
Выполняют тестовые задания

Выборочно читают
отрывок из прочитанного
произведения.
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме).
Заполняют дневники для
внеклассного чтения

Оформляют выставку книг, ведут
дневники внеклассного чтения.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Составляют план пересказа.
Кратко пересказывают
произведение по составленному
плану.
Используют иллюстративный
материал

Слушают сообщение

Слушают сообщение учителя.
31

37

Биография

12.11.25

И. А. Крылов.
Басня «Волк на
псарне»

1
14.11.25

учителя.
Просмотр
презентации по
биографии И.А.
Крылова.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
И.А. Крылова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
к тексту.
Повторение
особенностей басни
как жанра
литературы.
Инсценировка басни
по выбору
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ произведений

учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.А.
Крылова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.А. Крылова.
Обсуждают основные этапы
творчества И.А. Крылова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию.
Инсценируют некоторые басни (по
выбору)

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Читают басню выразительно, по
ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Определяют, в связи с какими
событиями написана данная басня.
Соотносят басню «Волк на псарне»
с реальными историческими
событиями.
Работают над сложными для
32

38

И. А. Крылов.
Басня «Осёл и
соловей»

1
17.11.25

по вопросам учителя.
Соотнесение басни
«Волк на псарне» с
реальными
историческими
событиями.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с поступками и
чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание басни
наизусть.
Определение морали
басен
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.

текст: овчарня, псарня (с
помощью учителя).
Характеризуют
персонажей с помощью
учителя, с опорой на
иллюстративный
материал.
Соотносят поступки и
черты характера героев
басен с поступками и
чертами характера людей

понимания словами и
выражениями: овчарня, псарня.
Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Делят басню на логические части.
Прослеживают, как развиваются
события, как меняется тон
повествования.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей

Читают басню выборочно,
выразительно, по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
33

39

И. А. Крылов.
Басня «Муха и
пчела»

17.11.25

Работа с
иллюстративным
материалом.
Анализ произведений
по вопросам учителя.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с поступками и
чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Заучивание отрывка
басни наизусть.
Определение морали
басен
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
выразительным
чтением.
Чтение по ролям.
Работа с

обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя)

Характеризуют персонажей.
Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают отрывок басни наизусть

Читают басню правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают выборочно, выразительно,
по ролям.
Используют иллюстративный
материал.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Характеризуют персонажей.
34

40

Н. А. Некрасов.
Биография

1
19.11.25

иллюстративным
материалом.
Анализ произведений
по вопросам учителя.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Характеристика
персонажей.
Соотношение
поступков и черт
характера героев
басен с поступками и
чертами характера
людей.
Словесное рисование.
Использование
элементов
драматизации.
Определение морали
басен
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии Н.А.
Некрасова.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Заменяют слова и
выражения, данные в
басне, другими, близкими
по смыслу

Соотносят поступки и черты
характера героев басен с
поступками и чертами характера
людей.
Используют элементы
драматизации.
Определяют мораль басни.
Выделяют незнакомые слова и
дают им объяснения (с помощью
учителя).
Заменяют слова и выражения,
данные в басне, другими, близкими
по смыслу

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества Н.А.
Некрасова.
Пересказывают

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Н.А. Некрасова.
Обсуждают основные этапы
творчества Н.А. Некрасова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
35

41

Н.А. Некрасов
Стихотворение
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)

1
21.11.25

42

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«В полном разгаре
страда
деревенская…»

1
24.11.25

Н.А. Некрасова.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
к тексту
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и
учатся объяснять их,
опираясь на текст (с
помощью учителя)

Выразительно и выборочно
читают.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Находят в произведении строки,
которые могут служить подписью к
картине И.Е. Репина «Бурлаки на
Волге».
Выделяют незнакомые слова:
обитель, палаты, почил и дают им
объяснения (с помощью учителя)

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова:
страда, косуля и учатся

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Составляют характеристику
русской женщины по плану.
36

43

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» (отрывок)

1
24.11.25

стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой жизни
крестьянства и
женской доли в
поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Учат отрывок
стихотворения наизусть
(объём текста с учётом
особенностей
обучающихся)

Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Выделяют незнакомые слова:
страда, косуля и дают им
объяснения (с помощью учителя).
Раскрывают тему тяжёлой жизни
крестьянства и женской доли в
поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Учат наизусть четыре первые
строфы стихотворения

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно
читают.
Отвечают на вопросы по
содержанию.
Высказывают впечатление от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
37

44

Н.А. Некрасов.
Стихотворение
«Мороз, красный
нос» Составление
характеристики
героини (по плану)

1
26.11.25

45

Н. А. Некрасов.
Стихотворение
«Русские женщины»

1
28.11.25

Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Характеристика
героини по плану.
Заучивание отрывка
стихотворения
наизусть.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
Беседа с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал.

опорой на
Выделяют незнакомые слова и дают
иллюстративный материал им объяснения (с помощью
учителя).
На примерах из прочитанных
стихотворений Н.А. Некрасова
доказывают, что поэт сочувствует
тяжёлой доле русского народа

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Характеризуют героиню по плану
из учебника.
Заучивают отрывок стихотворения
наизусть.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Выразительно и выборочно читают
38

(отрывок)

46

Стихотворение
«Русские женщины».
Н.А.Некрасов
Определение главной

1
01.12.25

Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Ответы на вопросы по
содержанию.
Выборочное чтение.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Высказывание
впечатлений от
прочитанного.
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской
доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора. Обмен
мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
Устное словесное
рисование.
Раскрытие темы
тяжёлой женской

Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Выполняют устное
словесное рисование с
опорой на
иллюстративный
материал.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении

стихотворение.
Отвечают на вопросы по
содержанию стихотворения.
Высказывают впечатления от
прочитанного.
Выполняют устное словесное
рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями.
Соотносят стихотворение с
реальными историческими
событиями.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении идеи с
опорой на

Определяют, о какой странице
русской истории говорится в этом
отрывке.
Выполняют устное словесное
39

мысли

47

Внеклассное чтение.
Б.Н.Полевой
«Повесть о
настоящем человеке»

1
01.12.25

доли в поэзии
Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции
автора.
Обмен мнениями.
Соотнесение
стихотворения с
реальными
историческими
событиями
Обучение
выборочному чтению,
рассказыванию
отрывков из
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,
видеоматериалом.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой
книг, дневником

иллюстративный
материал, отвечают на
вопросы учителя

рисование.
Раскрывают тему тяжёлой женской
доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выясняют позицию автора.
Обмениваются мнениями

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, рисунки,
видеоматериал.
Оформляют уголок
внеклассного чтения,
дневники внеклассного
чтения, выставку книг

Анализируют прочитанное
произведение.
Обмениваются впечатлениями.
Выражают своё отношение к героям
произведения.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
рисунки, видеоматериал.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг

40

48

И. С. Никитин.
Биография

1
03.12.25

49

И.С. Никитин.
Стихотворение
«Русь».
Природа в
стихотворении
«Русь»
И.С.Никитина.
Устное словесное
рисование

1
05.12.25

внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии И.С.
Никитина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
И.С. Никитина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
к тексту
Работа над
выразительным
чтением
стихотворения.
Просмотр
презентации,
прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Никитина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию И.С. Никитина.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Никитина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
презентацию,
прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).

Выборочно и выразительно читают
стихотворение.
Просматривают презентацию,
прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Определяют, какими образными
словами и выражениями поэт
передаёт величие своей родины.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Находят сравнения, которыми
пользуется автор, чтобы передать
41

50

И. С. Никитин.
Стихотворение
«Утро на берегу
озера»

1
08.12.25

составление вопросов
к тексту.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Определение главной
мысли. Устное
словесное рисование.
Выборочное чтение.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Выразительное чтение
стихотворения.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Выборочное чтение.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Определение чувств
поэта.

Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении идеи.
Читают строки, в которых
говорится о любви к
родине, защите её от
врагов.
Беседуют с опорой на
иллюстративный
материал, произведения
искусства, музыку

красоту родной земли.
Читают строки, в которых
говорится о любви к родине, защите
её от врагов.
Самостоятельно составляют
вопросы к тексту.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Определяют главную мысль.
Выполняют устное словесное
рисование.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Зачитывают описание
летнего утра.
Делят стихотворение на
смысловые части (с
помощью учителя),
озаглавливают их

Читают стихотворение
выразительно, осознанно.
Зачитывают описание летнего утра.
Определяют, какие чувства
выражены автором в
стихотворении, в чём его главное
содержание.
Выполняют устное словесное
рисование.
Делят стихотворение на смысловые
части и озаглавливают их

42

51

Биография И.С.
Тургенева

1
08.12.25

52

И. С. Тургенев.
Рассказ
«Муму» гл.1

1
10.12.25

Устное словесное
рисование. Деление
стихотворения на
смысловые части и
озаглавливание
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии И.С.
Тургенева.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
И.С. Тургенева.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
к тексту
Совершенствование
техники чтения.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Соотнесение событий
произведения с
реальной
исторической эпохой.
Работа с

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию и
основные факты из жизни
и творчества И.С.
Тургенева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию И.С. Тургенева.
Обсуждают основные этапы
творчества И.С. Тургенева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Пересказывают биографию

Читают рассказ
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Анализируют произведения по
вопросам учителя.
Выборочно читают.
Соотносят события произведения с
реальной исторической эпохой.
Зачитывают, какие слова из текста
указывают на времена крепостного
права.
43

53

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 2.
Описание собаки

1
12.12.25

54

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.3.
Рассказ о барыне

1
15.12.25

иллюстративным
материалом.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Словесное рисование.
Выразительное чтение
текста, чтение по
ролям отрывков
текста
Выразительное чтение
отрывка.
Просмотр фрагмента
мультфильма.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями.
Составление описание
собаки.
Составление рассказ
об отношениях
Герасима и Му-му
Составление
характеристики
барыни.
Выражение своего
отношения к барыне и
её поступкам.
Деление рассказа на
смысловые части.

их с его работой в
деревне.
Характеризуют
отношение Герасима к
работе

Перечисляют обязанности
Герасима, сопоставляют их с его
работой в деревне.
Характеризуют отношение
Герасима к работе.
Читают по ролям отрывки текста.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые
слова: армяк, тщедушна и
дают им объяснения (с
помощью учителя)
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)
Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Составляют
характеристику барыни по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Выделяют незнакомые слова:
армяк, тщедушна и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Составляют описание собаки.
Составляют рассказ об отношениях
Герасима и Муму, подтверждая
свои слова фактами из текста
Читают отрывок выразительно,
бегло.
Составляют характеристику барыни
по плану.
Выражают своё отношение к
барыне и её поступкам.
Делят отрывок на части по плану.
Рассматривают иллюстрацию в
44

Пересказ отрывка по
плану

героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрацию в учебнике,
узнают по приметам
действующих лиц

учебнике, узнают по приметам
действующих лиц.
Пересказывают отрывок по плану,
используя иллюстрацию

Читают отрывок вслух,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Объясняют сложные для
понимания выражения:
чрезвычайно важный вид,
истомлённый вид,
неверная походка, окинул
взором с помощью
учителя
Читают отрывок вслух,
целыми словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на

Читают отрывок выразительно,
бегло.
Просматривают фрагмент
мультфильма.
Делят текст на части и
пересказывают.
Характеризуют героя по плану.
Оценивают поступки Герасима.
Находят в тексте глаголы, которые
употребляет автор, чтобы
подчеркнуть отчаяние Герасима.
Объясняют сложные для понимания
выражения: чрезвычайно важный
вид, истомлённый вид, неверная
походка, окинул взором.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова и дают

55

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 4. Сочувствие
главному герою

1
15.12.25

Выразительное чтение
отрывка. Просмотр
фрагмента
мультфильма.
Деление текста на
части и пересказ.
Характеристика героя
по плану. Оценивание
поступки Герасима.
Выяснение позиции
автора. Высказывание
собственного
отношения к
прочитанному, обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение

56

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
5.
Пересказ по плану

1
17.12.25

Совершенствование
техники чтения.
Выборочное чтение.
Работа с
иллюстративным

45

материалом.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями
57

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 6. Бессилие
крепостного перед
барыней

1
19.12.25

58

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
гл. 7.
Пересказ по
составленному плану

1
22.12.25

текст (с помощью
учителя).
Кратко пересказывают
главу по плану и с опорой
на иллюстративный
материал
Выразительное чтение Читают отрывок
отрывка.
правильно, выразительно,
Анализ произведения целыми словами.
по вопросам учителя. Находят в тексте
Работа с
незнакомые слова:
иллюстративным
затрепетал,
материалом.
собственноручно,
Работа над сложными затворница и учатся
для понимания
объяснять их, опираясь на
словами и
текст (с помощью
выражениями.
учителя).
Выполнение
Рассказывают о поведении
словесного рисования. Герасима после
Выразительное чтение исчезновении Му-Му
текста
Совершенствование
техники чтения.
Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа с

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям,
опираясь на план,
иллюстративный
материал, вопросы

им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают главу по
плану
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Рассказывают о поведении
Герасима после исчезновении МуМу.
Примерами из текста доказывают
бессилие Герасима перед
всесильной барыней.
Анализируют произведение по
вопросам учителя.
Работают с иллюстративным
материалом.
Выделяют незнакомые слова:
затрепетал, собственноручно,
затворница и дают им объяснения
(с помощью учителя)
Читают отрывок правильно, бегло,
выразительно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждают ответы
примерами из текста.
Составляют план отрывка.
Кратко пересказывают содержание
отрывка по составленному плану

46

59

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму» гл.
8. Анализ
иллюстраций к
повести

1
22.12.25

60

Обобщение по
рассказу И.С.
Тургенева «Муму»

1
24.12.25

иллюстративным
материалом.
Деление текста на
части и пересказ
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное чтение
текста.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Выполнение
словесного рисования.
Совершенствование
техники чтения.
Выполнение
словесного рисования.
Выразительное чтение
текста. Выяснение
позиции автора.
Высказывание
собственного
отношения к
прочитанному, обмен
мнениями,
коллективное
обсуждение

учителя

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Выполняют словесное
рисование, используя
иллюстративный
материал.
Помогают в организации
выставки рисунков

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Выполняют словесное рисование.
Работают с иллюстративным
материалом, организуют выставку
рисунков

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстрации в учебнике и
кратко рассказывают,
какой момент рассказа
изображён на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение
однокоренных слов:
крепостник, крепостной с

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассматривают иллюстрации в
учебнике и кратко рассказывают,
какой момент рассказа изображён
на них.
Придумывают подписи к
иллюстрации в учебнике.
Объясняют значение однокоренных
слов: крепостник, крепостной.
Выясняют позицию автора.
Высказывают собственное
отношение к прочитанному,
обмениваются мнениями,
коллективно обсуждают

47

61

И.С. Тургенев.
Рассказ «Муму»
Характеристика
героя по плану.
Тест по пройденному
произведению

1
26.12.25

Выразительное чтение
текста, чтение по
ролям отрывков
текста. Выполнение
словесного рисования.
Характеристика
героев по плану.
Выполняют тест по
произведению

62

Устное изложение
одной из частей
рассказа И.С.
Тургенева

1
12.01.26

63

Внеклассное чтение.
Стихотворения
русских поэтов о
зиме

1
12.01.26

Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Обучение
смысловому анализу
текста.
Передача содержания
авторского текста
своими словами.
Определение главной
мысли произведения
Беседа о прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,

помощью учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя),
подкрепляя свои ответы
фразами из текста.
Отвечают на вопросы
теста, пользуясь
учебником
Излагают текст,
располагая смысловые
части с опорой на
развернутый план

Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Читают стихотворения
правильно, выразительно,
целыми словами.

Выразительно читают текст.
Читают по ролям отрывки текста.
Выполняют словесное рисование.
Характеризуют героев по
составленному плану.
Отвечают на вопросы теста

Излагают текст, располагая
смысловые части в соответствии с
планом.
Передают содержание авторского
текста своими словами.
Определяют главную мысль
произведения

Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Выразительно читают
48

64

Л. Н. Толстой.
Биография

1
14.01.26

произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
школьников.
Выразительное
чтение.
Чтение наизусть
стихотворений.
Словесное рисование.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками.
Работа в парах,
группах
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии Л.Н.
Толстого.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
Л.Н. Толстого.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.Н.
Толстого.

Заполняют дневники для
внеклассного чтения

стихотворения.
Выполняют словесное рисование.
Оформляют уголок внеклассного
чтения, дневники внеклассного
чтения, выставку книг.
Зачитывают стихотворения
наизусть по желанию

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм.
Читают биографию Л.Н.
Толстого.
Кратко пересказывают
биографию Л.Н.
Толстого., используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные рассказы
автора

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию Л.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них, подкрепляя свои
ответы фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
Л.Н. Толстого.
Вспоминают ранее прочитанные
рассказы автора.

49

Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.

50

65

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала»

1
16.01.26

Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Анализ произведения
по вопросам учителя.
Выборочное чтение.
Краткий пересказ
текста с опорой на
иллюстрацию в
учебнике

66

Л. Н. Толстой.
Рассказ
«После бала».
Жестокость
полковника после
бала

1
19.01.26

Описание внешности
и поведения
полковника.
Описание внешности
Вареньки. Краткий
пересказ от первого
лица. Определение
главной мысли
произведения.
Выражение личного
отношения к героям
произведения.
Работа над сложными
для понимания
словами и
выражениями

Читают рассказ вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Описывают внешность и
поведение полковника на
балу.
Кратко пересказывают
содержание данной части
от первого лица,
используя иллюстрацию и
вопросы учителя
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Объясняют значение
новых слов: ломовые,
шпицрутены.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст от первого лица, с
опорой на план и вопросы
учителя

Читают рассказ бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Определяют, где происходит
действие рассказа.
Отвечают на вопросы, подкрепляя
свои ответы примерами из текста.
Описывают внешность и поведение
полковника на балу.
Кратко пересказывают содержание
данной части от первого лица,
используя иллюстрацию
Читают отрывок.
Сравнивают, каким человеком был
полковник на балу и каким оказался
на самом деле.
Находят и зачитывают строки,
характеризующие жестокость
полковника.
Определяют, в чём главное отличие
первой и второй части рассказа,
почему рассказу дано такое
название.
Кратко пересказывают текст от
первого лица.
Объясняют значение новых слов:
ломовые, шпицрутены.
Определяют главную мысль
произведения.
Выражают личное отношение к
героям произведения
51

67

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XIX века».
Тестовые задания

68

А. П. Чехов.
Биография

1
19.01.26

Выполнение тестовых Выполняют тестовые
Выполняют тестовые задания.
заданий.
задания.
Принимают участие в обсуждении
Беседа по вопросам
Высказывают свое
прочитанных на уроках
учителя о
отношение к прочитанным произведений. Высказывают свое
прочитанных на
произведениям (с
мнение о прочитанных
уроках произведениях. помощью учителя)
произведениях
Выяснение личного
отношения
обучающихся к
прочитанным
произведениям
Произведения русских писателей 1-й половины XX века – 31час
1
Вступительная беседа Слушают сообщение
Слушают сообщение учителя.
21.01.26 учителя.
учителя.
Читают биографию А.П.Чехова.
Просмотр
Просматривают
Просматривают видеофильм.
видеофильма по
видеофильм.
Составляют вопросы к биографии и
биографии А.П.
Читают биографию
отвечают на них, подкрепляя свои
Чехова.
А.П.Чехова.
ответы фактами из текста.
Чтение и пересказ
Кратко пересказывают
Кратко пересказывают биографию
биографии и
биографию А.П. Чехова,
А.П. Чехова.
основных фактов из
используя опорные схемы, Вспоминают ранее прочитанные
жизни и творчества
даты, наглядный
рассказы автора.
А.П. Чехова.
материал.
Самостоятельно читают рассказы
Ответы на вопросы
Отвечают на вопросы (с
«Хирургия», «Ванька», «Беглец»,
учителя по тексту.
помощью учителя).
«Спать хочется» и др.
Беседа о знакомых
Вспоминают ранее
обучающимся
прочитанные рассказы
произведениях А.П.
автора
Чехова.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.
52

69

А. П. Чехов.
Рассказ
«Лошадиная
фамилия»

1
23.01.26

70

А.П.Чехов.
Рассказ «Лошадиная
фамилия».
Чтение по ролям
рассказа

1
26.01.26

Самостоятельное
чтение рассказов
«Хирургия»,
«Ванька», «Беглец»,
«Спать хочется» и др.
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Работа над трудными
для понимания и
незнакомыми словами
и выражениями.
Выделение главной
мысли произведения.
Характеристика
главных действующих
лиц
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Использование
элементов
драматизации.
Работа над

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Находят в тексте
незнакомые слова:
заговор, пользует, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Рассматривают
иллюстрацию и
определяют, чем занят
приказчик.
Придумывают свою
«лошадиную» фамилию.
Перечисляют комические
моменты рассказа
Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, сколько
действующих лиц в
рассказе и как должен
говорить слова каждый.

Читают рассказ бегло,
выразительно.
Определяют, в чём проявляется
юмор писателя в этом рассказе,
подкрепляют свои ответы
примерами из текста.
Читают в конце текста отрывок о
приказчике, определяют, в чём
проявляется комизм его поведения.
Придумывают свою «лошадиную»
фамилию.
Перечисляют комические моменты
рассказа.
Рассматривают иллюстрацию и
определяют, чем занят приказчик.
Характеризуют главных
действующих лиц.
Выделяют незнакомые слова:
заговор, пользует и дают им
объяснения (с помощью учителя)
Читают по ролям отрывок со слов
«Генерал сел за стол…» до слов
«Приказчик вышел в сад…».
Определяют, сколько действующих
лиц в рассказе и как должен
говорить слова каждый.
Умеют находить смешное и
53

71

В. Г. Короленко.
Биография

1
26.01.26

72

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.1

1
28.01.26

выборочным чтением.
Нахождение
смешного и
комичного в рассказе.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственной точки
зрения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
В.Г. Короленко.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
В. Г. Короленко.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту
Совершенствование
выразительного
чтения.
Работа над

Выделяют главную мысль
произведения, участвуют
в обсуждении с помощью
учителя

комичное в рассказе.
Коллективно обсуждают,
высказывают собственную точку
зрения

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г.
Короленко.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.Г. Короленко.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подкрепляя свои ответы
фактами из текста.
Определяют, о чём рассказывается в
повести «Слепой музыкант».
Кратко пересказывают биографию

Читают повесть целыми
словами, выразительно.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся

Читают повесть правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Находят в тексте незнакомые слова
и читают их объяснение.
54

73

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант», гл.2
Характеристика
детей: Петрик и
девочка

1
30.01.26

74

В. Г. Короленко.

1

выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными
для понимания и
незнакомыми словами
и выражениями.
Работа над пересказом
содержания
прочитанного
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Подтверждение
ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над
выборочным чтением.
Работа над
характеристикой
героев повести

Чтение отрывка

объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Определяют главных
героев повести с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
содержание части повести
с опорой на план,
иллюстративный и
видеоматериал

Отвечают на вопросы учителя,
используя иллюстративный и
видеоматериал.
Определяют главных героев
повести.
Анализируют поведение главных
героев.
Кратко пересказывают содержание
части повести по плану

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Определяют, что больно
ранило Петрика в
вопросах девочки и что
напугало девочку в
действиях Петрика.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Характеризуют героев,
опираясь на вопросы
учителя, определяют
главную черту в
поведении каждого из
детей
Читают отрывок

Читают повесть бегло,
выразительно, осознанно.
Определяют, что больно ранило
Петрика в вопросах девочки и что
напугало девочку в действиях
Петрика.
Рассказывают о том, как произошло
знакомство девочки с Петриком,
как выглядели дети в момент
знакомства.
Характеризуют героев, определяют
главную черту в поведении каждого
из детей

Читают отрывок правильно, бегло,
55

Повесть «Слепой
музыкант» гл.3.
Чтение по ролям

02.02.26

75

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.4,5
Дружба детей

1
02.02.26

76

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.6,7
Юноша и девушка

1
04.02.26

правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Чтение по ролям.
Использование
элементов
драматизации
Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над
выборочным чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Выражение
отношения к
поступкам героев.
Краткий пересказ
отрывков

Чтение отрывков
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Работа над

правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям

выразительно, осознанно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Читают отрывок по ролям.
Используют элементы
драматизации.
Рассказывают, что узнали о
Петрике из этого отрывка

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как
произошло знакомство
девочки с семьёй Петрика.
Рассказывают о дружбе
Петрика с Эвелиной.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок с опорой на
иллюстративный и
видеоматериал
Читают отрывок вслух
правильно, выразительно,
целыми словами.
Объясняют сложные для
понимания выражения:

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассказывают, как произошло
знакомство девочки с семьёй
Петрика.
Рассказывают о дружбе Петрика с
Эвелиной.
Подтверждают ответы на вопросы
учителя фактами из текста.
Кратко пересказывают отрывок

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют сложные для понимания
выражения: Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как тепличный
56

Пётр, ставший уже
юношей, вырос, как
тепличный цветок… с
помощью учителя.
Характеризуют героев
повести (как изменились
Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне) по
плану и вопросам учителя,
а также используя
иллюстрации и
видеоматериал
Чтение отрывков
Читают вслух правильно,
правильно, осознанно, выразительно, целыми
бегло, выразительно,
словами.
целыми словами.
Рассказывают, какие
Рассуждение о
мечты волновали
мыслях главных
Эвелину, что испугало
героев.
Эвелину в её мыслях о
Работа над
будущем.
выборочным чтением. Пересказывают кратко
Работа над пересказом отдельные части
содержания
произведения, доступные
прочитанного
по изображаемым
событиям
Совершенствование
Читают отрывок вслух
техники чтения.
правильно, выразительно,
Просмотр отрывка из целыми словами.
кинофильма.
Просматривают отрывок
Рассуждают о мыслях из кинофильма.
главных героев.
Пересказывают отдельные
Подтверждение
части произведения,
выборочным чтением.
Работа над
характеристикой
героев повести с
помощью текста,
иллюстраций,
видеоматериала

77

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.8,9
Разговор матери и
Максима

1
06.02.26

78

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант» гл.10
Объяснение в любви

1
09.02.26

цветок…
Характеризуют героев повести (как
изменились Эвелина, Пётр, как они
выглядели внешне).
Определяют, почему Петру было
сложно и тяжело в обществе
молодёжи.
Приводят примеры из текста

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают, какие мечты
волновали Эвелину, что испугало
Эвелину в её мыслях о будущем,
каким ей представилось будущее
Петра.
Рассуждают о решении Эвелины.
Кратко пересказывают отрывки

Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Рассуждают о том, какие чувства
волновали Петра, почему он ушёл
от общества и бродил в
57

79

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
гл.11,эпилог.

1
09.02.26

80

В. Г. Короленко.
Повесть «Слепой
музыкант»
Анализ иллюстрации.
Тест по пройденному

1
11.02.26

ответов на вопросы
примерами из текста.
Работа над
выборочным чтением.
Работа над пересказом
содержания
прочитанного
Чтение отрывка
правильно, осознанно,
бегло, выразительно,
целыми словами.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Рассуждение о
чувствах героев.
Сравнение героев в
детские и юношеские
годы.
Определение
основной мысли
повести.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведение
Работа с
иллюстративным
материалом,
рисунками
обучающихся,

доступные по
изображаемым событиям

Читают отрывок
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Сравнивают героев
повести в детские и
юношеские годы,
используя план и вопросы
учителя.
Определяют, какие
эпизоды повести
понравились больше
всего.
Высказывают своё мнение
о прочитанном

Отвечают на вопросы
учителя, подтверждая
свои ответы примерами из
текста,
Участвуют в беседе,

одиночестве.
Подтверждают примерами из текста
ответы на вопросы: о чём и о ком
задумалась Эвелина, что было
главным в объяснении Эвелины и
Петра.
Пересказывают прочитанное
Читают отрывок бегло,
выразительно, выборочно.
Просматривают отрывок
видеофильма.
Рассуждают о чувствах Петра и о
том, какое впечатление произвела
его игра на общество.
Подтверждают свои ответы
примерами из текста.
Определяют, какие эпизоды повести
понравились больше всего.
Рассказывают о своём отношении к
героям повести.
Сравнивают героев повести в
детские и юношеские годы.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Анализируют произведение и
иллюстративный материал,
отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы
примерами из текста,
58

произведению

видеоматериалом.
Ответы на вопросы
учителя.
Выполнение теста,
демонстрация
усвоенных знаний.

используя
иллюстративный,
видеоматериал, рисунки.
Выполняют тест
дифференцированно

видеоматериалом.
Выполняют задания теста,
демонстрируют усвоенные знания

59

81

М. Горький.
Биография

1
13.02.26

82

М. Горький. Рассказ
«Макар Чудра»
(отрывок)

1
16.02.26

Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
М.Горького.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
М. Горького.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Работа над трудными
для понимания и
незнакомыми словами

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию М.
Горького.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Рассказывают о детских и
юношеских годах
писателя, с опорой на
план и иллюстративный
материал

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию М. Горького.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая ответы
фактами из текста.
Рассказывают о детских и
юношеских годах писателя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Отмечают черты
характера Лойко при
чтении текста, используя
помощь учителя.

Читают текст бегло, выразительно.
Отмечают черты характера Лойко
при чтении текста.
Определяют, какой момент жизни
цыганского табора изображён на
иллюстрации.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Коллективно составляют план
пересказа.
Кратко пересказывают отрывок по
60

и выражениями.
Краткий пересказ
83

М.Горький.
Рассказ «Макар
Чудра».
Мастерство М.
Горького при
описании своих
героев в
произведении
«Макар Чудра»

1
16.02.26

Характеристика
героев. Составление
словесного портрета.
Определение
основной мысли
произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения

84

Внеклассное чтение.
А.П. Чехов. Рассказ
«Толстый и тонкий»

1
18.02.26

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Анализ прочитанного
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Работа с
иллюстративным
материалом,

Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Определяют с помощью
учителя, какими
сравнениями пользуется
автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный
портрет Радды с помощью
учителя.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Читают по ролям
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Определяют главных
героев рассказа.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Рассматривают
иллюстративный
материал, свои рисунки.
Кратко пересказывают с
опорой на план и вопросы
учителя.
Принимают участие в

плану
Характеризуют героев.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Определяют, какими сравнениями
пользуется автор при описании
внешности Лойко.
Составляют словесный портрет
Радды.
Читают текст по ролям, выборочно.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведения.
Анализируют прочитанное
произведение.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают,
высказывают своё мнение о
прочитанном.
Рассматривают иллюстративный
материал, свои рисунки, поясняют
их.
Организуют выставку книг,
заполняют дневники внеклассного
чтения
61

85

С. А. Есенин.
Биография

1
20.02.26

86

С. А. Есенин.

1

рисунками
обучающихся.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества С.
А. Есенина.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях С. А.
Есенина.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.
Обсуждение
обучающимся
известных
произведений С. А.
Есенина
Беседа с опорой на

организации выставки
книг, заполняют дневники
внеклассного чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию С. А.
Есенина.
Просматривают
видеофильм по биографии
С. А. Есенина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию С. А. Есенина.
Просматривают видеофильм по
биографии С. А. Есенина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают стихотворение

Беседуют с опорой на
62

Стихотворение
«Спит ковыль…»

87

С. А. Есенин.

25.02.26

1

иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Просмотр видеоклипа
с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над словами и
выражениями,
сложными для
понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Заучивание
стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на

правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают
видеоклип с песней на
стихотворение «Спит
ковыль».
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Находят в тексте
незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут
вербы, шепчут тополя,
окрик журавлиный, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в
которых выражена любовь
поэта к родине

иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Читают стихотворение правильно,
выразительно, целыми словами,
выборочно.
Просматривают видеоклип с песней
на стихотворение «Спит ковыль».
Выделяют незнакомые выражения:
спит ковыль, плачут вербы, шепчут
тополя, окрик журавлиный и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Находят в тексте строки, в которых
выражена любовь поэта к родине.
Выполняют словесное рисование.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы строками
из стихотворения.
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение

Беседуют с опорой на
63

88

Стихотворение
«Пороша»

25.02.26

С. А. Есенин.
Стихотворение
«Отговорила роща
золотая...»

1
27.02.26

иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.
Прослушивание
аудиозаписи
стихотворения.
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над словами и
выражениями,
сложными для
понимания.
Выборочное чтение.
Словесное рисование.
Работа над
средствами
художественной
выразительности.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал,
произведения
искусства, музыку.

правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись
стихотворения.
Выполняют словесное
рисование, рассказывают,
какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся)

иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись
стихотворения.
Читают стихотворение плавно,
спокойно, задумчиво.
Выполняют словесное рисование,
рассказывают, какую картину
представляют, читая это
стихотворение.
Находят сравнения, которые автор
использует для изображения зимней
природы.
Определяют, какие звуки
подчёркивают тишину зимнего
леса.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя).
Заучивают стихотворение наизусть

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Прослушивают
аудиозапись песни на

Беседуют с опорой на
иллюстративный материал,
произведения искусства, музыку.
Прослушивают аудиозапись песни
на стихотворение С.Есенина
64

89

А. П. Платонов.
Биография

1
02.03.26

Прослушивание
аудиозаписи песни на
стихотворение
С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…» Работа над
техникой чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Работа над словами и
выражениями,
сложными для
понимания.
Выборочное чтение.
Раскрытие темы
красоты русской
природы и любви к
родной земле в поэзии
С. А. Есенина.
Словесное рисование
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
А.П. Платонова.
Самостоятельное

стихотворение С.Есенина
«Отговорила роща
золотая…»
Находят в тексте
незнакомые слова, учатся
объяснять их, опираясь на
текст (с помощью
учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Находят сравнения,
которыми пользуется поэт
в этом стихотворении с
помощью учителя.
Прослушивают песни на
стихи С.Есенина

«Отговорила роща золотая…»
Читают стихотворение
выразительно, целыми словами,
выборочно, тихим печальным
голосом.
Находят сравнения, которыми
пользуется поэт в этом
стихотворении.
Находят слова, которые передают
грусть поэта об ушедшем лете, о
прошедшей молодости.
Выделяют незнакомые слова и дают
им объяснения (с помощью
учителя)

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.П.
Платонова.
Кратко пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.

Слушают сообщение учителя.
Читают биографию А.П. Платонова.
Просматривают презентацию по
биографии.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию
65

90

А.П. Платонов.
Сказка
«Разноцветная
бабочка».
Материнская любовь
в сказке

1
02.03.26

91

Сравнение сказки А.
П. Платонова с
реальной жизнью

1
04.03.26

92

А. Н. Толстой.

1

составление вопросов
по тексту.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.П.
Платонова
Работа над техникой
чтения.
Работа над
выразительным
чтением.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Раскрытие темы
материнской любви в
сказке
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.
Пересказ

Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Вступительная беседа

Слушают сообщение

Читают вслух правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы
учителя по теме,
используя иллюстрации и
подтверждая ответы
словами из текста.
Определяют главную
мысль сказки с помощью
учителя
Читают сказку правильно,
бегло, выразительно,
выборочно.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Находят в сказке описание
реальной жизни

Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
текста.
Рассказывают, о чём больше всего
жалела мать при встрече с сыном и
какое чудо совершила материнская
любовь
Читают сказку правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Самостоятельно составляют
вопросы по тексту.
Пересказывают.
Приводят примеры из жизни или
книг.
Находят в сказке описание реальной
жизни, отмечают сказочные
моменты
Слушают сообщение учителя.
66

93

Биография

06.03.26

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.1

1
11.03.26

учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
А.Н. Толстого.
Просмотр
видеофильма по
биографии.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Н.
Толстого.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.
Обсуждение
известных
обучающимся
произведений
А. Н. Толстого
Выборочное чтение.
Озаглавливание части
рассказа.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов
по тексту.
Пересказ части

учителя.
Читают биографию А.Н.
Толстого.
Просматривают
видеофильм по биографии
А.Н.Толстого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию А.Н. Толстого.
Просматривают видеофильм по
биографии А.Н.Толстого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

Читают рассказ вслух,
целыми словами,
выразительно.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Составляют вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Озаглавливание данной

Читают рассказ вслух, правильно,
бегло, выразительно, осознанно.
Находят описание внешности героя
до его ранения.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
67

рассказа

94

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.2
Чувства Егора
Дрёмова в родном
доме

1
11.03.26

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Составление плана.
Озаглавливание
данной части
рассказа.
Работа над
характеристикой
героев.
Составление
словесного портрета

части рассказа с помощью
учителя.
Пересказывают с опорой
на вопросы учителя и
план
Читают текст правильно,
выразительно, по ролям.
Пересказывают текст по
плану.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Передают содержание данной части
текста

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Подтверждают свои ответы словами
из текста.
Составляю план данной части и
озаглавливают её.
Пересказывают текст по плану.
Характеризуют героев. Составляют
их словесный портрет

68

95

А.Н. Толстой.
Рассказ «Русский
характер» гл.3
Тестовые задания

1
13.03.26

96

Внеклассное чтение.
Рассказы о Великой
Отечественной войне

1
16.03.26

Озаглавливание
частей текста.
Формирование
умения излагать текст,
располагая смысловые
части в соответствии с
планом.
Определение
основной мысли
произведения.
Раскрытие темы силы
человеческого
характера в
произведении.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание

Читают текст вслух,
выразительно, целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Кратко пересказывают
текст по плану.
Выполняют тестовые
задания

Читают текст вслух, правильно,
выразительно, бегло, осознанно.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают данную часть
рассказа по плану.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают, почему рассказ
называется «Русский характер».
Находят и зачитывают, в каких
словах рассказа заключается его
главная мысль.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Читают внеклассную
литературу целыми
словами, выразительно.
Выполняют доступные
задания по прочитанным
произведениям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).

Читают внеклассную литературу
под контролем учителя, участвуют
в обсуждении прочитанного
произведения.
Работают с выставкой книг,
дневником внеклассного чтения.
Высказывают впечатления о
прочитанных произведениях,
выражают свое отношение к
героям.
69

97

Н. А. Заболоцкий.
Биография

1
16.03.26

98

Н. А. Заболоцкий.
Стихотворение
«Некрасивая

1
18.03.26

собственного мнения.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом,
рисунками
обучающихся.
Организация работы в
парах, командах.
Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения.
Высказывание
впечатления от
прочитанного,
выражение своего
отношения к героям
Вступительная беседа
учителя.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества Н.
А. Заболоцкого.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
произведениях
Н. А. Заболоцкого
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Участвуют в обсуждении,
используя
иллюстративный и
видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

Коллективно обсуждают,
высказывают собственное мнение,
опираясь на иллюстративный и
видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Слушают сообщение
учителя.
Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают биографию Н.А.
Заболоцкого.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Пересказывают биографию

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.

Читают стихотворение
выразительно, бегло, осознанно.
Определяют, о чём рассказывается в
70

девочка».
Поэт о красоте
человека в
стихотворении.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1й половины XX века»

99

К. Г. Паустовский.
Биография

Самостоятельное
Выражают свое
первой части стихотворения.
составление вопросов отношение к поступкам
Описывают девочку.
по тексту.
героев и событиям (с
Подбирают к иллюстрации строчки
Работа над
помощью учителя).
из стихотворения.
выразительным
Отвечают на вопросы с
Определяют, о чём рассуждает
чтением.
помощью учителя.
автор во второй части
Анализ стихотворения Описывают внешний вид
стихотворения, что говорит поэт о
по вопросам учителя. и характер девочки.
красоте человека.
Описание внешнего
Выполняют
Доказывают, что «некрасивая
вида девочки.
дифференцированный
девочка» прекрасна.
Рисование устных
проверочный тест,
Определяют, в чём её истинная
иллюстраций к
применяя полученные по
красота.
стихотворению.
теме знания
Выполняют проверочный тест,
Составление
применяя полученные по теме
рассуждений о
знания
красоте души, о
внешней красоте
человека.
Обмен мнениями,
коллективное
обсуждение.
Проверочный тест по
теме «Произведения
русских писателей 1-й
половины XX века»
Произведения русских писателей 2-й половины XX века – 36 час
1
20.03.26

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии К.Г.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают
видеофильм по биографии
К.Г. Паустовского.

Читают биографию К.Г.
Паустовского.
Просматривают видеофильм по
биографии К.Г. Паустовского.
Составляют вопросы к биографии и
71

100

К. Г. Паустовский.
Рассказ
«Телеграмма» (в
сокращении) гл.1

1
23.03.26

101

К. Г. Паустовский.
Рассказ

1
23.06.26

Паустовского.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
К.Г. Паустовского.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях
К. Г. Паустовского
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
видеофильма.
Чтение по ролям.
Работа над
выборочным чтением.
Ответы на вопросы
учителя.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Описание внешнего
вида, характера и
поступков героев
Раскрытие темы
одиночества в

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения К.Г.
Паустовского

отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения К.Г. Паустовского

Читают рассказ целыми
словами, выразительно.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Характеризуют героев с
опорой на вопросы
учителя.
Анализируют текст с
опорой на вопросы
учителя и видеоматериал

Читают рассказ правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассуждают, какое чувство вызвало
описание жизни Катерины
Петровны, кто виноват в её
одиночестве.
Определяют, как это одиночество
выражено в иллюстрации.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Характеризуют героев.
Заучивают наизусть отрывка с
начала рассказа и кончая словами
«Пастуший рожок затих до весны»
Определяют, какие чувства вызвали
письма матери у Насти, почему они

Читают рассказ.
С помощью вопросов

72

«Телеграмма» гл.2
Главная мысль
рассказа

102

Р. И. Фраерман.
Биография

1
25.03.26

произведении.
Составление
словесного портрета.
Просмотр отрывка
видеофильма.
Работа над основной
мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии Р.И.
Фраермана.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
Р.И. Фраермана.
Выборочное чтение.
Самостоятельное
составление вопросов.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся

учителя определяют,
какие чувства вызвали
письма матери у Насти.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина,
невыносимая тяжесть.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

были «безмолвным укором».
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Объясняют выражения:
непоправимая вина, невыносимая
тяжесть.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение

Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают
видеофильм по биографии
Р.И. Фраермана.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя).
Вспоминают ранее
прочитанные
произведения Р.И.
Фраермана

Читают биографию Р.И.
Фраермана.
Просматривают видеофильм по
биографии Р.И. Фраермана.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Вспоминают ранее прочитанные
произведения Р.И. Фраермана

73

103

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 1
Знакомство с
главными героями

1
27.03.26

104

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 2.
Чтение и пересказ
главы повести

1
06.04.26

произведениях Р.И.
Фраермана
Совершенствование
техники чтения.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над
выборочным чтением.
Отвечают на вопросы
учителя по тексту

Чтение текста.
Просмотр отрывка
кинофильма.
Работа с
иллюстративным и
видеоматериалом.
Характеристика
героев.
Составление
словесного портрета.
Озаглавливание
частей текста.
Пересказ отрывка

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Определяют с помощью
учителя, какие чувства
вызвало у Тани письмо
отца.
Определяют, как
иллюстрация дала понять,
что разговор Тани с
матерью был нелёгким.
Пересказывают текст с
опорой на план и вопросы
учителя
Читают текст
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Рассказывают, что сделал
Филька, чтобы
развеселить Таню.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
отрывок, используя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми словами,
бегло, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту.
Придумывают заголовок к отрывку
и пересказывают его содержание

Читают текст бегло, выразительно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая свои ответы фактами
из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание

74

105

Р.И.Фраерман.
«Дикая собака
Динго, или повесть о
первой любви» гл.3
Анализ главы

1
06.04.26

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя

106

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 4
Характеристика
главной героини

1
08.04.26

Совершенствование
техники чтения.
Работа над
характеристикой
героини по плану.
Составление
словесного портрета.
Деление отрывка на
части и
озаглавливание их.
Пересказ отрывка по
плану

иллюстративный и
видеоматериал
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Отвечают на вопросы по
тексту с помощью
учителя.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
происшествии на катке.
Определяют черты
характера Тани с
помощью учителя.
Оценивают поведение
ребят.
Зачитывают описание
бурана.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Объясняют, чем было вызвано
волнение Тани перед Новым годом.
Рассказывают, кого с нетерпением
ждала Таня к себе в гости.
Объясняют поведение Фильки на
уроке, в гостях у Тани.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание
Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно.
Рассказывают о происшествии на
катке.
Определяют черты характера Тани.
Оценивают поведение ребят.
Зачитывают описание бурана.
Делят отрывок на части,
озаглавливают его и пересказывают
его содержание.
Подбирают слова для
характеристики Тани

75

107

Р.И. Фраерман.
Повесть «Дикая
собака Динго, или
повесть о первой
любви» гл. 5
Оценка поведения
детей.
Изображение чувства
грусти в повести.
Тестовые задания

1
10.04.26

Определение
основной мысли
произведения.
Просмотр фрагментов
видеофильма.
Раскрытие темы
первой любви в
произведении.
Раскрытие темы
дружбы,
взаимовыручки в
произведении.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий

108

Л. А. Кассиль.
Биография

1
13.04.26

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из

отрывок по плану и
вопросам учителя
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Кратко пересказывают
отрывок по плану и
вопросам учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выделяют тему
произведения, участвуют
в обсуждении.
Выполняют тестовые
задания
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А.
Кассиля.
Пересказывают

Читают текст осознанно, бегло,
выразительно, целыми словами.
Просматривают отрывки
видеофильма.
Озаглавливают отрывок и
пересказывают его содержание.
Читают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Раскрывают тему дружбы,
взаимовыручки в произведении.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Л.А. Кассиля.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
76

109

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 1.
Описание внешности
Пеки

1
13.04.26

110

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы» гл. 2
Анализ главы

1
15.04.26

жизни и творчества
Л.А. Кассиля.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Л.А.
Кассиля.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Работа с
иллюстративным
материалом

Чтение текста
рассказа.
Озаглавливание
частей текста. Работа
над пересказом.
Определяют
основную мысль

биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст вслух,
правильно, целыми
словами.
Рассказывают о характере
Пеки, приводя примеры из
текста.
Описывают внешность
Пеки.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают
текст по плану и вопросам
учителя
Читают текст целыми
словами.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Отвечают на вопросы с

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Находят в тексте слова и
выражения, служащие для описания
внешности Пеки.
Рассказывают о характере Пеки,
приводя примеры из текста.
Озаглавливают данную часть
рассказа.
Рассказывают содержание рассказа
близко к тексту

Читают текст правильно, бегло,
выразительно.
Перечисляют, какие попытки
предпринимал Пека, чтобы
избавиться от своих бутс, чем
закончились эти попытки.
Отвечают на вопросы учителя по
77

111

Л. А. Кассиль.
Рассказ «Пекины
бутсы».
Характеристика Пеки
Дементьева (по
плану).
Тест по пройденному
произведению

1
17.04.26

112

А. Т. Твардовский.
Биография

1
20.04.26

произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
Работа над
характеристикой
героя. Составление
характеристики по
плану.
Составление
словесного портрета.
Работа над основной
мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполнение тестовых
заданий
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и

помощью учителя.
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

тексту, приводя примеры из текста.
Озаглавливают части текста.
Пересказывают.
Определяют основную мысль
произведения

Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Составляют словесный
портрет героев, опираясь
на план (с помощью
учителя).
Выполняют тестовые
задания

Характеризуют героя.
Коллективно составляют
характеристику по плану.
Составляют словесный портрет
главных героев.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.Т.
Твардовского.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
78

113

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Фронтовая жизнь

1
20.04.26

основных фактов из
жизни и творчества
А.Т.
ТвардовскогоОтветы
на вопросы учителя
по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А.Т.
Твардовского.
Самостоятельное
составление вопросов
Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Совершенствование
техники чтения.
Выразительное
чтение.
Работа над основной
мыслью
произведения.
Раскрытие темы
подвига в поэме.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы

Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают стихотворение
выразительно, целыми
словами.
Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Выделяют тему
произведения с помощью
учителя, участвуют в
обсуждении

Читают стихотворение правильно,
бегло, выразительно, выборочно.
Беседуют с опорой на
иллюстративный материал.
Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок

79

114

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин» (отрывок
«Гармонь»).
Выразительное
чтение и анализ
главы «Гармонь»

1
22.04.26

115

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Подвиг Тёркина в
отрывке «Кто
стрелял»

1
24.04.26

Выразительное
чтение.
Просмотр отрывка из
кинофильма.
Чтение по ролям.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом
Выразительное чтение
отрывка.
Работа над
характеристикой
героя.
Оценка поступков
героев.
Составление
словесного портрета.
Озаглавливание части
текста.
Краткий пересказ

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Просматривают отрывок
из кинофильма.
Отвечают на вопросы по
содержанию с помощью
учителя.
Анализируют текст,
опираясь на вопросы
учителя

Выразительно читают.
Читают по ролям, выборочно.
Просматривают отрывок из
кинофильма.
Отвечают на вопросы учителя,
подтверждая ответы строками из
стихотворения.
Работают с иллюстративным
материалом

Выразительно читают
отрывок.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Выразительно читают отрывок.
Характеризуют героя.
Составляют словесный портрет.
Делят отрывок на части и
озаглавливают их.
Кратко пересказывают

80

116

А. Твардовский.
Поэма «Василий
Тёркин».
Характеристика
Василия Тёркина
(отрывок «В
наступлении» А.
Твардовского).
Тест по пройденному
произведению

1
27.04.26

Определение
основной мысли
произведения.
Раскрытие темы
подвига в поэме.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Заучивание наизусть
отрывка из поэмы.
Выполнение тестовых
заданий

117

В. М. Шукшин.
Биография

1
27.04.26

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
видеофильма по
биографии В.М.
Шукшина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
В.М. Шукшина.
Выборочное чтение.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Самостоятельное
составление вопросов

Учат стихотворение
наизусть (объём текста с
учётом особенностей
обучающихся).
Составляю т
характеристику главного
героя с помощью учителя.
Определяют основную
мысль произведения с
помощью учителя.
Обсуждают произведение,
опираясь на вопросы
учителя.
Выполняют тестовые
задания
дифференцировано
Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Определяют основную мысль
произведения.
Рассуждают о теме подвига в поэме.
Составляют характеристику
главного героя.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Заучивают наизусть отрывок из
поэмы.
Выполняют тестовые задания

Слушают сообщение учителя.
Просматривают видеофильм по
биографии.
Читают биографию В.М.
Шукшина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста.
Кратко пересказывают биографию

81

118

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.1
Оценка поступка
главного героя

1
29.04.26

Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Выборочное чтение.
Анализ текста по
вопросам учителя

119

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.2
Характеристика
главного героя

1
06.05.26

Работа с
иллюстративным
материалом.
Просмотр
видеофрагмента
фильма.
Работа над
характеристикой
героя. Раскрытие
темы подвига в
произведении.
Составление
словесного портрета.

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами, по ролям.
Рассказывают о Гриньке
Малюгине: где жил, кем
работал, как относился к
работе.
Определяют, как
иллюстрация передаёт
опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя
при пожаре Гринька и
остальные люди.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Читают текст правильно, бегло,
выразительно, выборочно, по
ролям.
Рассказывают о Гриньке Малюгине:
где жил, кем работал, как относился
к работе.
Дают оценку поступку главного
героя.
Доказывают своё мнение.
Определяют, как иллюстрация
передаёт опасность, которая
грозила Гриньке.
Сравнивают, как вели себя при
пожаре Гринька и остальные люди.
Озаглавливают данную часть
рассказа и передают её краткое
содержание.
Рассказывают подробно об эпизоде
с горящей машиной.
Читают текст.
Читают текст.
Просматривают
Просматривают видеофрагмент.
видеофрагмент.
Подтверждают примерами из
Подтверждают примерами текста, что Гринька был большим
из текста, что Гринька
фантазёром.
был большим фантазёром. Рассуждают о том, почему Гринька
Пересказывают отдельные не рассказал правду.
части произведения,
Определяют, как отнеслись к его
доступные по
рассказу больные в палате.
изображаемым событиям. Работают с иллюстративным
Выражают свое
материалом.
отношение к поступкам
Составляют характеристику
героев и событиям (с
главного героя по плану.
82

120

В.М. Шукшин.
Рассказ «Гринька
Малюгин» гл.3
Главная мысль
рассказа

1
06.05.26

121

Внеклассное чтение.
В. М. Шукшин.
Рассказ «Сильные
идут дальше»

1
08.05.26

Озаглавливание
частей текста. Работа
над пересказом
Выразительное чтение
рассказа.
Работа над основной
мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения

Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведений.
Анализ прочитанных
произведений.
Характеристика
персонажей и их
поступков.
Коллективное
обсуждение,
высказывание
собственного мнения.
Организация работы в
парах, командах.

помощью учителя)

Рассуждают о подвиге главного
героя.
Составляют словесный портрет
Читают текст
Читают текст правильно,
выразительно, целыми
выразительно, бегло.
словами.
Зачитывают, какую оценку дали
Зачитывают описание
Гриньке товарищи по палате.
внешности Гриньки в
Зачитывают описание внешности
первой части, определяют, Гриньки в первой части,
в чём заключалась его
определяют, в чём заключалась его
красота как человека,
красота как человека.
используя помощь
Высказывают своё мнение о
учителя.
прочитанном.
Выражают свое
Коллективно обсуждают
отношение к поступкам
произведение
героев и событиям (с
помощью учителя)
Выборочно читают
Выборочно рассказывают отрывки
отрывки из прочитанных
из прочитанных произведений.
произведений.
Анализируют прочитанное
Высказывают своё
произведение.
отношение к поступкам
Дают оценку поступков главных
героев (в доступной
героев.
форме).
Оформляют выставку книг для
Заполняют дневники для
внеклассного чтения, заполняют
внеклассного чтения
дневники для внеклассного чтения
Оказывают помощь
в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения

83

122

В. П. Астафьев.
Биография

1
13.05.26

123

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Искусство музыки в
рассказе

1
13.05.26

Работа с выставкой
книг, дневником
внеклассного чтения,
уголком внеклассного
чтения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
В.П. Астафьева.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях В. П.
Астафьева.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Чтение по ролям.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П.
Астафьева.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию В.П. Астафьева.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
фактами из текста

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, что
вспоминал мальчик,
слушая игру на скрипке.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают, что вспоминал
мальчик, слушая игру на скрипке.
Находят ответы на вопросы в тексте
рассказа, используют иллюстрацию.
Рассуждают о сходстве Васи и его
жилища.
84

124

В.П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка» (глава из
повести «Последний
поклон»).
Пересказ и анализ
произведения

1
15.05.26

125

Р. П. Погодин.
Биография

1
18.05.26

материалом.
Работа над
характеристикой
героя. Раскрытие
темы грусти,
одиночества в
произведении.
Составление
словесного портрета
Деление текста на
части.
Озаглавливание
частей текста. Работа
над пересказом.
Работа над основной
мыслью
произведения.
Высказывание своего
мнения о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения
Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии Р.П.
Погодина.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из

помощью учителя).
Выборочно читают.
Участвуют в беседе,
Характеризуют героя.
используя
Составляют словесный портрет
иллюстративный материал

Отвечают на вопросы по
содержанию рассказа с
помощью учителя.
Пересказывают отдельные
части произведения,
доступные по
изображаемым событиям.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя)

Делят текст на части и
озаглавливают части текста.
Пересказывают текст.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П.
Погодина.
Пересказывают
биографию, используя

Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию Р.П. Погодина.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Отвечают на вопросы учителя по
тексту, подтверждая свои ответы
85

126

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 1. Знакомство с
главными героями

1
18.05.26

127

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
2, Составление плана
главы

1
20.05.26

жизни и творчества
Р.П. Погодина.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.
Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях Р.П.
Погодина.
Самостоятельное
составление вопросов
Совершенствование
техники чтения.
Работа над
выборочным чтением.
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.
Характеристика
героев

Деление текста на
части.
Озаглавливание
частей текста. Работа
над пересказом.
Характеристика

опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

фактами из текста

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
С помощью учителя
определяют, по каким
признакам дед Улан делил
ребят, чем ещё, кроме
внешности, они
различались.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал
Читают рассказа вслух,
целыми словами.
Озаглавливают части
текста (с помощью
учителя).
Характеризуют Стёпку,

Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Читают по ролям.
Определяют, по каким признакам
дед Улан делил ребят, чем ещё,
кроме внешности, они различались.
Рассказывают, с какими героями
познакомились в данной главе.
Подтверждают свои ответы на
вопросы примерами из текста.
Работают с иллюстративным
материалом.
Характеризуют героев
Читают рассказ вслух,
выразительно, бегло.
Делят текст на части и
озаглавливают их.
Рассказывают о занятиях ребят, об
их мечтах.
86

героев.
Работа с текстом

используя иллюстрации.
Пересказывают
содержание главы по
частям

128

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
3.
Деление главы на
части

1
22.05.26

Совершенствование
техники чтения.
Деление главы на
части и
озаглавливание их.
Составление плана
пересказа.
Работа над пересказом

Читают текст правильно,
выразительно, целыми
словами.
Рассказывают о
знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его
так назвали и настоящее
ли — это имя.
Кратко пересказывают
текст по плану и с
помощью учителя

129

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред»
гл. 4.

1
22.05.26

Совершенствование
техники чтения.
Характеристика детей
Анализ текста по
вопросам учителя.
Работа с
иллюстративным
материалом.

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какую
работу поручил ребятам
колхоз, как они к ней
относились.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный материал

Характеризуют Стёпку,
подтверждая ответ примерами из
текста.
Пересказывают содержание главы
по частям
Выразительно читают текст
произведения, соблюдают
интонацию.
Рассказывают о знакомстве ребят с
Алфредом.
Рассуждают, почему его так назвали
и настоящее ли — это имя.
Рассказывают, какие поступки
Алфреда подтверждают это
презрительное прозвище.
Разделяют главу на части и
пересказывают содержание по
коллективно составленному плану
Читают рассказ выразительно,
бегло.
Рассказывают, какую работу
поручил ребятам колхоз, как они к
ней относились.
Отвечают на вопросы, подтверждая
свои ответы примерами из текста.
Сравнивают, как ребята проводили
каникулы.
Характеризуют героев.
Кратко пересказывают содержание
главы

87

130

Р.П. Погодин.
Рассказ «Алфред» гл.
5.
Тестирование по
пройденной теме

1
25.05.26

Работа над основной
мыслью
произведения.
Оценка поведения
детей
Высказывание своего
мнение о
прочитанном.
Коллективное
обсуждение
произведения.
Выполняют тестовых
заданий

Читают рассказ
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают о
происшествии в саду у
деда Улана.
Оценивают поведение
Любы.
Выражают свое
отношение к поступкам
героев и событиям (с
помощью учителя).
Кратко пересказывают,
опираясь на план и
вопросы учителя.
Выполняют тестовые
задания

131

А. А. Сурков.
Биография

1
25.05.26

Вступительная беседа
учителя.
Просмотр
презентации по
биографии А.А.
Суркова.
Чтение и пересказ
биографии и
основных фактов из
жизни и творчества
А.А. Суркова.
Ответы на вопросы
учителя по тексту.

Слушают сообщение
учителя.
Просматривают
презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А.
Суркова.
Пересказывают
биографию, используя
опорные схемы, даты,
наглядный материал.
Отвечают на вопросы (с
помощью учителя)

Читают рассказ выразительно,
бегло
Рассказывают о происшествии в
саду у деда Улана, опираясь на
иллюстрацию в учебнике.
Доказывают, что подозрения ребят
оказались правильными.
Оценивают поведение Любы,
поясняя свой ответ строками из
текста.
Определяют основную мысль
произведения.
Высказывают своё мнение о
прочитанном.
Коллективно обсуждают
произведение.
Кратко пересказывают содержание
данной части.
Выполняют тестовые задания
Слушают сообщение учителя.
Просматривают презентацию по
биографии.
Читают биографию А.А. Суркова.
Составляют вопросы к биографии и
отвечают на них.
Выборочно читают текст.
Пересказывают биографию

88

Беседа о знакомых
обучающимся
произведениях А. А.
Суркова.
Самостоятельное
составление вопросов

89

132

Главная мысль
стихотворения
«Родина»
А.А.Суркова

1
25.05.26

Беседа с опорой на
иллюстративный
материал.
Работа над
выразительным
чтением.
Анализ по вопросам
учителя.
Соотнесение текста с
реальными
историческими
событиями.
Выборочное чтение.
Работа над описанием
природы.
Определение
основной идеи
стихотворения.
Коллективное
обсуждение

Читают стихотворение
правильно, выразительно,
целыми словами.
Рассказывают, какое
впечатление произвело
данное стихотворение.
Находят в тексте и
зачитывают описание
родной природы.
Описывают природу,
опираясь на
иллюстративный материал

133

Внеклассное чтение.
«Стихотворения
русских поэтов о
Родине»

1
27.05.26

Беседа о прочитанных
произведениях с
опорой на
иллюстрации,
рисунки
обучающихся,
произведения
искусства, музыку,
знания и опыт
обучающихся.
Работа над

Читают стихотворения
выразительно, целыми
словами.
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя
иллюстративный
материал.
Оказывают помощь

Читают стихотворение осознанно,
бегло, выразительно, целыми
словами.
Рассказывают, какое впечатление
произвело данное стихотворение.
Определяют, о каких исторических
событиях говорит автор в
стихотворении.
Определяют главную мысль
стихотворения.
Находят в тексте и зачитывают
описание родной природы.
Находят и зачитывают строки, в
которых выражается отношение
автора к Родине.
Беседуют по теме с опорой на
иллюстративный материал.
Работают над выразительным
чтением.
Выборочно читают.
Коллективно обсуждают
Читают стихотворения бегло,
выразительно, осознанно, целыми
словами.
Беседуют о прочитанных
произведениях с опорой на
иллюстрации, рисунки
обучающихся, произведения
искусства, музыку.
Анализируют прочитанные
произведения.
Работают в парах, командах,
90

134

Обобщающий урок к
разделу
«Произведения
русских писателей
XX века».
Тестовые задания

1
27.05.26

выразительным
чтением.
Работа над
выразительными
средствами языка.
Работа с уголком
внеклассного чтения,
читательскими
дневниками. Работа в
парах, группах
Выполнение тестовых
заданий.
Беседа по вопросам
учителя о
прочитанных на
уроках произведениях.
Выяснение личного
отношения
школьников к
прочитанным
произведениям.
Краткий пересказ
прочитанных
произведений.
Ответы на вопросы
Выборочное чтение,
рассказывание
отрывков из
произведения.
Коллективное
обсуждение,

в организации выставки
книг, оформлении уголка
внеклассного чтения
Беседуют о произведении
с опорой на иллюстрации,
рисунки обучающихся,
произведения искусства,
музыку

группах.
Организуют выставку книг,
работают с дневником внеклассного
чтения, уголком внеклассного
чтения

Выполняют тестовые
задания.
Читают вслух, целыми
словами, выразительно.
Дают полные ответы (в
доступной форме).
Высказывают своё
отношение к поступкам
героев (в доступной
форме)

Выполняют тестовые задания.
Читают бегло, выразительно,
осознанно, целыми словами.
Кратко пересказывают тексты с
опорой на иллюстрации

91

135

Проверка техники
чтения обучающихся
на конец учебного года

1
Проверка техники чтения
27.05.26 обучающихся на конец
учебного года

136

Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных писателей

1
Чтение и обсуждение
27.05.26 рассказов зарубежных
писателей. Выборочное
чтение.
Рассказывание отрывков
из произведений.
Работа в парах и группах.
Работа с иллюстративным
и видеоматериалом,
дневниками внеклассного
чтения, выставкой книг,
уголком внеклассного
чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного
чтения
Выполняют доступные
задания по прочитанному
тексту.
Участвуют в беседе,
используя иллюстративный
и видеоматериал.
Оказывают помощь в
организации выставки книг,
оформлении уголка
внеклассного чтения

Читают отрывок в течение 1
минуты,
соблюдая
все
правила
выразительного чтения, и анализируют
его
Читают и обсуждают рассказы
зарубежных писателей.
Выборочно читают, рассказывают
отрывки из произведений.
Анализируют прочитанные
произведения.
Характеризуют персонажи и их
поступки.
Коллективно обсуждают, высказывают
собственное мнение, опираясь на
иллюстративный и видеоматериал.
Работают в парах, командах.
Организуют выставку книг, работают с
дневником внеклассного чтения,
уголком внеклассного чтения

92