МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ АРМИЗОНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

СОГЛАСОВАНО
Педагогическим советом
Протокол от 28 .03 .2025 №

УТВЕРЖДАЮ
Директор МАОУ Армизонская СОШ
Л.С. Каканова
Приказ № 32-ос от
02.03.2025____________

ОТЧЕТ
О РЕЗУЛЬТАТАХ САМООБСЛЕДОВАНИЯ
за 2024 год
МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа

Армизонское – 2025 г.

СОДЕРЖАНИЕ
1. Аналитическая часть…………………………………………………………………….......3
1.1 Общая информация………………………………………………………………………...4
1.2 Особенности управления…………………………………………………………………..8
1.3 Образовательная деятельность…………………………………………………………...13
1.4 Качество предоставления образовательных услуг………………………………………37
1.5 Востребованность выпускников школы…………………………………………………76
1.6 Внутреннее оценивание качества образования………………………………………….78
1.7 Кадровая укомплектованность…………………………………………………………...84
1.8 Методическое обеспечение……………………………………………………………….90
1.9 Библиотечно-информационное обеспечение……………………………………….……91
1.10 Материально-техническая база…………………………………………………….……93
1.11 Обеспечение условий безопасности…………………………………………………….101
2. Статистическая часть………………………………………………………………………104
2.1 Показатели деятельности…………………………………………………………………104
2.2 Выводы…………………………………………………………………………………….107

2

1. Аналитическая часть.
Самообследование муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа за 2020 г. проведено согласно требованиям
Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29 декабря 2012
г., в соответствии с приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14
июня 2013 г. № 462 «Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной
организацией».
В процессе самообследования была проведена оценка образовательной деятельности, системы управления организации, содержание и качества подготовки обучающихся, организации
учебного процесса, востребованности обеспечения, материально-технической базы, внутренней
системы оценки качества образования, дан анализ показателей деятельности образовательного
учреждения.
Результаты самообследования оформлены в виде отчета, включающего аналитическую
часть и результаты анализа показателей деятельности образовательного учреждения.
Самообследование деятельности образовательного учреждения проводится в соответствии:
- со статьями 28, 29, 97 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации»;
- постановлением Правительства Российской Федерации от 05.08.2013 № 662 «Об осуществлении мониторинга системы образования»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 27.06.2013 № 462
«Об утверждении порядка проведения самообследования образовательной организацией»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 10.12.2013 №
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию»;
- приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2017
№1218 «О внесении изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 14.06.2013 №462»;
Цель самообследования: проведение внутренней экспертизы с целью всестороннего
анализа деятельности и обеспечения доступности и открытости информации о деятельности
МАОУ Армизонская СОШ и структурных подразделений.
Задачи:
- получение объективной информации о состоянии образовательного процесса;
- выявление положительных и отрицательных тенденций в образовательной деятельности;
- установление причин возникновения проблем и поиск путей их устранения.
В процессе самообследования проводилась оценка образовательной деятельности, системы
управления организации, содержания и качества подготовки учащихся, организации учебного
процесса, востребованности выпускников, качества кадрового, учебно-методического, библиотечно-информационного обеспечения, материально-технической базы, функционирования
внутренней системы оценки качества образования, а также анализ показателей деятельности
организации.

3

1.1 Общая информация
Наименование ОО
Юридический адрес
Местонахождение

Телефоны
Факс

Полное: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
Армизонская средняя общеобразовательная школа
Краткое: МАОУ Армизонская СОШ
Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, ул. Кирова, д. 2.
Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с. Армизонское, ул. Кирова, д. 2.
Адреса ведения образовательной деятельности
1. Российская Федерация, Тюменская область, Армизонский район, с.
Армизонское, ул. Кирова, д. 2, ул. Карла Маркса , д.5.
2. Красноорловская ООШ структурное подразделение МАОУ
Армизонской СОШ расположено по адресу: 627230, Россия, Тюменская
область, Армизонский район, село Красноорловское, улица Горького, 3.
3. Калмакская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ расположено по адресу: 627232, Россия, Тюменская область,
Армизонский район, село Калмакское, улица Новая, 1.
4. Орловская СОШ структурное подразделение МАОУ Армизонской
СОШ расположено по адресу: 627233, Россия, Тюменская область,
Армизонский район, село Орлово, улица Школьная, 7.
8(34547) 2-45-86.
8(34547) 2-45-86

Сайт школы

https://armizon.tyumenschool.ru/

E-mail
Режим работы

arm_school@obl72.ru

Режим работы школы и структурных подразделений:
Начальная школа: понедельник – пятница с 08.00 до 14.50
Средняя школа: понедельник – пятница с 08.00 до 16.10
Старшая школа: понедельник – пятница с 08.00 до 16.10
Суббота: с 09.00. до 14.00 – консультации и индивидуальные занятия.
Кружки, спортивные секции: понедельник – пятница с 08.00 до 20.00
5- дневная учебная неделя. Шестой день недели (суббота) используется
для организации и проведения индивидуальных, дополнительных занятий и консультаций.
С целью организации двухразового горячего питания организованно:
Завтрак: с 09.10 до 09.25.
Обед: после 2-го – 5 уроков – 1-5 классы, после 3-го урока – 6-11 классы
Начало работы кружков, секций-15 -00 ч.
Дошкольные отделения структурных подразделений:
понедельник – пятница с 07.30 до 16.30
Каканова Людмила Сергеевна
Ф.И.О. Директора
Ф.И.О. заведующих структурными подразделениями
СП Краснооорловская Егорова Людмила Леонидовна
ООШ
Садубова Ольга Александровна
СП Орловская СОШ
СП Калмакская СОШ Слепнева Светлана Михайловна
Информация об учредители
Учредителем Учреждения является администрация Армизонского муУчредитель
ниципального района. Функции и полномочия учредителя Учреждения
осуществляет отдел образования администрации Армизонского муниципального района в пределах своей компетенции.

4

Адрес

Тюменская область , Армизонский район, с.Армизонское, ул. Кирова,д 1.

Телефон
Место регистрации
Устава

8(34547) 2-39-53
межрайонная ИФНС России № 14 по Тюменской области

Выдана
Реквизиты
Выдано
Реквизиты

Реквизиты Лицензии на образовательную деятельность
Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации,
надзору и контролю в сфере образования Тюменской области
Серия: 72 Л 01 № 0001172 от 14 апреля 2015 г
срок действия: бессрочно
Свидетельство о государственной аккредитации
Департаментом по лицензированию, государственной аккредитации,
надзору и контролю в сфере образования Тюменской области
№ 0000305 Серия: 72 А 01 от 14 апреля 2015 года
Срок действия : 14 апреля 2023 г.

Имущество закреплено за школой на праве оперативного управления, что подтверждается
свидетельством о государственной регистрации права оперативного управления выдано
14.04.2015 г № 72-72-38/003/2008-384
Земля: государственный акт на право собственности на землю, пожизненного наследуемого владения, бессрочного (постоянного) пользования землей выдано свидетельство 14.04.2015
№ 72-72/013-72/013/007/2015-151/1
Вывод:
Для организационно-правового обеспечения образовательной деятельности ОУ располагает основным комплектом учредительной, нормативно-правовой и организационно-распорядительной документации, которая соответствует предъявляемым требованиям; лицензионные требования и нормативы соблюдаются; правила приема, перевода, и отчисления
обучающихся соответствуют действующему законодательству.

Взаимодействие с родителями, социальное партнерство. Взаимодействие с
организациями партнерами, органными исполнительной власти.
Наша школа – это школа для всех детей, школа со смешанным контингентом учащихся, где
учатся способные и обычные дети, а также дети, нуждающиеся в коррекционно-развивающем
обучении. На основании распоряжения главы администрации района учреждение реорганизовано путем присоединения к нему структурных подразделений: Орловская СОШ, Калмакская
СОШ., Красноорловская ООШ.
География проживания учащихся школы - это с. Армизонское и близлежащие населенные
пункты: д. Снегирёва, д. Семискуль, д. Меньшикова, д. Яровое, д. Б.Кайнак, д. Жирякова, с.
Орлово, с. Калмакское, с. Красноорловское, с.Ново-Рямово, д. Даньково, д. Бурлаки.
Школа адаптивное образовательное учреждение для учащихся из семей различного социального уровня. Школа функционирует в режиме пятидневной недели, реализуются образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования. Так
же реализуются адаптированные программы для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся коррекционных классах.
Школа, ее структурные подразделения развивают социальное партнёрство и эффективно
сотрудничает с организациями дополнительного образования в учебно-воспитательной работе с
учащимися. Используются возможности, расположенных на территории сел Домов культуры,
ГБУЗ ТО «Областная больница №4» (г. Ишим) объединённый филиал №3 Армизонская районная больница, ОП№1 МО МВД России «Омутинский», художественной школы искусств, дома
детского творчества.
5

Социальное партнерство ОУ
Партнеры
Детский сад «Солнышко»
Детский сад
«Родничок»
Отделения дошкольного образования в СП

Дом детского творчества
Детская школа искусств

ГБУЗ ТО
«Областная
больница №4»
(г. Ишим) объединённый филиал №3
Армизонская районная больница

Направления сотрудничества
Со стороны учреждений дошкольСо стороны школы
ного образования
Обеспечивает овладение дошкольни- - обеспечивает продолжение обучения и
ками необходимыми навыками и
получение дошкольниками начального
умениями для последующего обуче- основного среднего образования,
ния в школе , формирует самоконтроль - решение проблемы адаптации детей в
учебной деятельности , культуру речи, школе,
общения и поведения , а также пси- обеспечение преемственности между
хологическую и физиологическую го- дошкольном и начальным образованием.
товность к обучению в школе ; проводит развлекательные , оздоровительные и интеллектуальные мероприятия для дошкольников и младших школьников
Общий интерес сторон - реализация системы предшкольного
образования, обучения и воспитания детей.
Со стороны учреждений доп.
Со стороны школы
образования
- художественное образование детей - обеспечивает условия для подготовки
художественно
одаренных детей;
Общий интерес – художественное образование и формирование эстетической
культуры учащихся школы.
Со стороны учреждений здравоСо стороны школы
охранения

- медицинское обслуживание уча- создает условия для медицинского
щихся в поликлинике №4,
обслуживания учащихся, осуществлеОсуществление программы
ния программы вакцинации учащихся
вакцинации учащихся
Общий интерес сторон – профилактика заболеваемости и
укрепление здоровья детей и подростков, восстановление репродуктивного
потенциала.
СК « Здоровье»
Со стороны спортивно- оздоровиСо стороны школы
тельных учреждений
- обучение учащихся в секциях
- создание условий для посещения
спорткомплекса,
учащимися, создание условий для
проведение спортивных соревнований спортивно-учебных мероприятий.
и турниров.
Проведение ежегодной спартакиады
школьников
Общий интерес сторон – приобщение к спорту, формирование
здорового образа жизни детей и молодежи, проведение учебно- спортивных и
физкультурно - оздоровительных мероприятий
Органы системы
Со стороны общественных органиСо стороны школы
профилактики
заций
КДН
- оказание методической организаци- - оказание содействия в проведении
Отделение полиции, онной помощи в работе по проведе- мероприятий выездных сборов для
Инспектор ПДН
нию мероприятий по профилактике
пропаганды активных форм проведения
злоупотребления психоактивными
досуга детей, предоставление помеще6

веществами, содействия создания от- ний для обучающих семинаров, участие
рядов детского самоуправления рабо- в подготовке и реализация проектов
тающих по скаутской методике.
направленных на развитие детского
самоуправления, формирование активной гражданской позиции
Общий интерес сторон - профилактика злоупотребления психоактивными
веществами, организация детского самоуправления, формирование активной
гражданской и социальной позиции, патриотическое воспитание детей и
подростков
Со стороны родителей
Со стороны школы
Сотрудничество
участие
в
организации
и
управлении
педагогическое
просвещение родитешколы и родителей
образовательным
процессом
через
лей,
повышение
их
педагогической
(семьи)
Управляющий Совет,
культуры; выработка единых требовародительский комитет, в проводимых ний семьи и школы к ребенку, органиспортивных,
зация коллектива родителей, развитие
культурно- досуговых мероприятиях, его воспитательного потенциала, изупрофилактике асоциального поведе- чение воспитательных возможностей
ния подростков; сопровождение детей семьи.
на экскурсии, олимпиады; поддержка
традиций школы.

Общий интерес сторон – высокое качество обучения, гармоничное
воспитание и полноценное развитие детей – учащихся школы.

7

1.2. Особенности управления.
Управление общеобразовательной организацией осуществляется в соответствии с законодательством РФ и Уставом школы и строится на принципах единоначалия и самоуправления.
Школьный коллектив, объединяющий учащихся и работников школы, осуществляет свои задачи
в тесном взаимодействии с родителями (законными представителями) и широкой общественностью. Формами самоуправления школы являются: Педагогический совет школы (состоящий
из работников образовательного учреждения), Общее собрание трудового коллектива, ученическое самоуправление.
В настоящий момент в школе действуют три управленческие структуры: административная с подчинением директору школы, наблюдательно-совещательная, ориентированная на
оказание участникам первой структуры консультативных услуг, детского самоуправления,
обеспечивающая реализацию идеи относительной самостоятельности обучающихся в вопросах
организации школьной жизни.
Администрация представлена руководителем школы – директором, осуществляющим
непосредственное руководство организацией. Администрация учреждения в лице директора,
заведующих структурными подразделениями и заместителей прошла соответствующую аттестацию по должности руководителей организаций образования, курсовую подготовку и имеет
необходимые удостоверения по безопасности организации труда.
Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. Разработанные функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления,
обеспечивают четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения,
избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая
работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности.
Наблюдательный
Совет
Управляющий
Совет

Медико – педагогический
консилиум

Методический
совет
ШМО учителей-предметни
ков
Творческие
группы учи-

теле

Зам. директора
по ВР

Педагог организатор

Штаб воспитательной работы

Зам. директора
по УВР

Внутренняя система оценки качества образования
ВСОКО

МО классных
руководителей
Педагоги дополнительного образования

Социальный
педагог
Педагог
-психолог
Ученический
совет

Учащиеся школы
8

Советник директора по воспитанию
и работе с детскими объединениями

Зам. директора
по ИМР

Зам. по АХЧ
Хозяйственные
службы

Общешкольный родительский комитет

Педсовет

Профсоюзный
комитет

Общее собрание трудового коллектива

Директор

Административные обязанности распределены согласно Уставу, штатному расписанию,
четко распределены функциональные обязанности согласно квалификационным характеристикам. Разработанные функциональные обязанности для управленцев каждого уровня управления,
обеспечивают четкость и слаженность в управлении развитием образовательного учреждения,
избавляет от перекладывания ответственности с одного должностного лица на другого. Такая
работа по организации грамотного управления направлена на повышение культуры управленческой деятельности.
Все структуры административного управления (директор, заведующие структурными
подразделениями и заместители по УВР, ИМР, ВР, АХР) решают основные задачи образовательной организации в соответствии с действующим законодательством совместно с коллегиальными и государственно-общественными органами управления.

Органы государственно-общественного управления и самоуправления,
действующие в Школе
Наименование
органа

Функции

Педагогический Высший орган коллегиального управления, направленный на совершенствование
учебно-воспитательного процесса, его условий и результата.
совет
К компетенции относятся:
обсуждение и принятие программы развития организации для представления
Учредителю;
обсуждение и принятие образовательных программ организации, методов и
технологий их реализации в образовательной деятельности организации;
утверждение плана работы общеобразовательной организации на учебный год;
обсуждение и принятие решений по любым вопросам, касающимся содержания образования;
принятие решения о проведении переводных экзаменов в классах, их количестве и предметах, по которым экзамен проводится в данном году;
принятие решений о допуске учащихся к государственной итоговой аттестации, вручении аттестатов об основном общем и среднем общем образовании (в том
числе особого образца) в порядке, установленном законодательством Российской
Федерации;
принятие решений о переводе учащихся в следующий класс, условном переводе в следующий класс, а также (по усмотрению их родителей (законных представителей) об оставлении на повторное обучение, переводе на обучение по
адаптированным образовательным программам в соответствии с рекомендациями
психолого-медико-педагогической комиссии, на обучение по индивидуальному
учебному плану (в том числе, ускоренное обучение) в порядке, установленном
законодательством Российской Федерации;
обсуждение, в случае необходимости, успеваемость и поведение:
представление характеристик учителей, представляемых к почетным званиям.
Методический Совещательный орган управления, выступающий и как экспертный совет, и как
научно-консультативный совет, и как совет, координирующий усилия различных
Совет
служб, подразделений и управленцев школы по осуществлению и развитию
научно-методического обеспечения образовательного процесса.
К компетенции относятся:
обеспечение условий для планомерной, организованной методической работы;
анализ, коррекция и регулирование методической работы в течение всего учебного года;
создание эффективной системы методической работы, призванной обеспечить
постоянный профессиональный и интеллектуальный рост педагогов и повышение
9

качества образования.
В состав МС входят: заместители директора по УВР ВР, руководители МО
учителей начальных классов, естественно-математического цикла, гуманитарного
цикла
Общее собрание Высший орган самоуправления школы. Содействует осуществлению управленчетрудового кол- ских начал, развитию инициативы работников школы, расширению коллегиальных
и демократических форм управления. Общее собрание трудового коллектива –
лектива
регулирует трудовые, социально-экономические и профессиональные отношения
между руководителем и работникам.
К компетенции относятся:
принятие решения о необходимости заключения коллективного договора; принятие коллективного договора, внесение в него изменений;
избрание представителей работников в состав комиссии по урегулированию
споров между участниками образовательных отношений организации;
обсуждение и принятие проектов локальных нормативных актов, регулирующих
вопросы труда, заработной платы, социальной защищенности работников, развития общеобразовательной организации;
обсуждение кандидатур работников для выдвижения к награждению ведомственными и государственными наградами, наградами органов государственной
власти Тюменской области и местного самоуправления;
избирание представителей в Управляющий совет.
Исполнительный орган самоуправлений, который выбирается сроком на год из
Ученический
числа наиболее инициативных, ответственных и дисциплинированных учащихся
Совет
5-11 классов.
К компетенции относятся:
оказание посильной помощи педагогам и сотрудникам ОУ в вопросах обеспечения оптимальных условий ведения образовательного процесса;
подготовка, организация и проведение мероприятий трудового, социально-коммуникативного, общественно полезного, экологического воспитания;
участие в подготовке и проведении предметных олимпиад, конкурсов, творческих вечеров, торжественных линеек;
контроль ученического самообслуживания в школе.
Родительский Комитет – оказывает помощь школе в учебно-воспитательной раРодительский
боте, пропаганде педагогических знаний среди родителей, осуществляет связь и
Комитет
взаимодействие между учителями и родителями, школой и семьей. Привлекает
родительскую общественность к активному участию в жизни образовательного
учреждения, организации общешкольных мероприятий.
К компетенции относятся:
принятие решений по вопросам охраны организации и другим вопросам жизни
Организации, которые не оговорены и не регламентированы Уставом Организации,
организация дежурства родительского патруля во время проведения Выпускных
вечеров и других мероприятий,
оказание содействия во внеурочной деятельности школы,
проведение мероприятий воспитательного характера с родителями (законными
представителями) учащихся школы.
Управляющий совет школы – это орган, осуществляющий государственУправляющий
но-общественное управление процессом обучения. Это инструмент взаимодейсовет
ствия педагогов, родителей и законных представителей учащихся, учеников и
школьного административного аппарата друг с другом.
К компетенции относятся:
Согласно рекомендациям Министерства образования Российской Федерации,
управляющий совет школы может выполнять следующие функции:
согласование профилей образовательного процесса, индивидуального компонента школы и стандарта образования, принятого на государственном уровне;
создание и реализация программы развития школьного учреждения;
выбор учебных пособий, книг и материалов из утверждённого Министерством
10

Наблюдательный совет

образования и науки списка;
утверждение режима проведения занятий (в том числе установление длительности учебной недели, а также времени начала и окончания уроков);
принятие решения о вводе либо отмене школьной формы одежды, единой для
всех учащихся;
работа с жалобами, поступающими от учеников и их родителей, по вопросам
определённых действий либо бездействия преподавателей и административного
состава школы;
привлечение внешних финансовых средств с целью поддержания функционирования образовательного учреждения и его развития;
помощь в организации здоровой, экологичной и безопасной окружающей
среды для осуществления образовательного и воспитательного процесса;
ознакомление с годовым отчётом директора школы по итогам прошедшего
учебного года.
Наблюдательный совет – это орган, обеспечивающий демократическое и государственно-общественное управление автономным учреждением.
К компетенции относятся:
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения
либо сам инициирует предложения о внесении изменений в Устав общеобразовательного учреждения и вносит предложения на рассмотрение Общего собрания;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения о
создании и ликвидации филиалов общеобразовательного учреждения, об открытии
и о закрытии его представительств;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения о
реорганизации общеобразовательного учреждения или о его ликвидации;
предложения Учредителя или директора общеобразовательного учреждения об
изъятии имущества, закрепленного за общеобразовательным учреждением на
праве оперативного управления;
проведение общественной экспертизы проектов локальных нормативных актов
и их принятие на заседании управляющего совета школы;
проведение общественной экспертизы проектов составляющих образовательного процесса (образовательной программы, программы развития, системы оценки
качества образования, направленности дополнительного образования);
проведение общественной экспертизы требований к внешнему виду учащихся
Учреждения;
содействие созданию в Учреждении оптимальных условий и форм организации
образовательной деятельности;
распределение стимулирующих и компенсирующих выплат работникам общеобразовательного учреждения;
проект муниципального задания и план финансово-хозяйственной деятельности общеобразовательного учреждения;
режим работы общеобразовательного учреждения;
осуществление общественного контроля организации и качества питания
учащихся Учреждения;
участие представителей общественности в процедурах промежуточной и государственной (итоговой) аттестации учащихся (в качестве независимых наблюдателей
заслушивание отчета директора Учреждения об итогах учебного года (или
обсуждение на своём заседании публичного доклада, размещённого на официальном сайте Учреждения);
участие в разработке мероприятий, направленных на защиту прав участников
образовательных отношений при ликвидации и реорганизации Учреждения;
рассмотрение проекта плана финансово-хозяйственной деятельности Учреждения; рассмотрение по представлению директора Учреждения проектов отчетов
о деятельности;
заслушивание отчета директора Учреждения и об использовании его имуще11

ства, об исполнении плана его финансово-хозяйственной деятельности, годовую
бухгалтерскую отчетность;
рассмотрение предложений директора о совершении сделок по распоряжению
имуществом, которым Учреждение вправе распоряжаться только с согласия
Учредителя;
рассмотрение предложений директора Учреждения о совершении крупных
сделок.

Ведущим принципом управления является согласование интересов субъектов образовательной деятельности: обучающихся, родителей, педагогов на основе открытости и ответственности всех субъектов образовательного процесса за образовательные результаты.
Конечный результат всех управленческих действий ориентирован на качественную подготовку выпускника школы во всем многообразии этого понятия, как совокупности собственно-образовательных приобретений, нравственных, духовных, а также развития его индивидуальных и творческих способностей. Результаты решения этой задачи с учетом того, что она не
должна быть неизменной во времени и в обществе - основной критерий оценки эффективности
системы управления.
С целью повышения эффективности и управляемости образовательного процесса, а также
усиления внутришкольного контроля в образовательном учреждении активно используются
средства современных компьютерных технологий, что обеспечивает накопление и обобщение
материалов по различным направлениям деятельности, наличие своего сайта позволяет повысить уровень информационного сопровождения всех участников образовательного процесса учителей, учеников, родителей, социальных партнеров. К числу положительных тенденций
следует отнести и рост использования электронных ресурсов и программных продуктов учителями школы.
Необходимо активизировать деятельность органов детского самоуправления и совершенствовать взаимодействие, взаимодействие всей структуры административного управления (директор, заведующие структурными подразделениями и заместители по УВР, ВР, АХР) с коллегиальными и государственно-общественными органами управления.
Вывод: Данная структура управления школой в полной мере отвечает принципам самоуправления, и единоначалия, и соблюдения, основных прав всех участников образовательного
процесса
Исходя из анализа схемы управления школой, можно выделить три уровня внутришкольного управления: администрация, учителя, учащиеся. На каждом из них по горизонтали разворачивается своя структура органов, объединений, групп, комиссий, советов, комитетов, творческих групп, секций, клубов и т.п., которые взаимосвязаны с субъектами каждого уровня и
между собой.
Есть все основания утверждать, что в школе сложилась управленческая команда с довольно
высоким уровнем профессионализма, владеющая вариативными технологиями управленческой
деятельности, довольно эффективно сотрудничающая с учащимися, родителями, работниками
школы и общественностью, которые привлекаются к управлению школой в рамках различных
структур, обеспечивающих режим функционирования и развития школы.

12

1.3 Образовательная деятельность
Нормативно-правовая база, согласно которой определяются особенности ведения учебно-воспитательной работы (Базовые ФЗ № 273, нормативы ФГОС,
СанПиН 2.4.2.2821-10)
Образовательная деятельность в школе организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (редакция от 05.01.2019
г.), ФГОС начального общего, основного общего и среднего общего образования, СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», основными образовательными программами по уровням,
включая учебные планы, годовые календарные графики, расписание занятий».

Особенности учебного плана сельской базовой школы
Учебный план 1-4 классов ориентирован на 4-летний нормативный срок освоения основной
образовательной программы начального общего образования (реализация ФГОС НОО), 5–9
классов – на 5-летний нормативный срок освоения основной образовательной программы основного общего образования (реализация ФГОС ООО), 10–11 классов – на 2- летний нормативный срок освоения образовательной программы среднего общего образования (реализация
ФГОС СОО).
В 2023-2024 учебном году число учащихся – 902 включая структурные подразделения на
конец года. 6% учащихся имеют отклонения в умственном и психическом развитии, для них
созданы условия для получения образования по адаптированным программам (инклюзивно в
общеобразовательном классе, специализированные классы, домашнее обучение).
Начальное
Основное
Средне
общее
общее
общее
образование образование образование
Общее количество классов
(групп)
Общее количество обучающихся
(чел.)
В том числе:
•
занимающихся по базовым общеобразовательным программам
•
занимающихся по специальным (коррекционным) образовательным программам:
•
занимающихся по программам внеурочной деятельности

3+2

Всего

12+12

14+13

331

473

98

902

308

439

98

845

23

34

0

57

331

473

98

902

13

58

Общее количество обучающихся (чел.)
902

1000
500
0

335

473

Начальное общее
образование

Основное общее
образование

98
Средне общее
образование

Всего

Для реализации потенциала обучающихся (одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья) разрабатываются индивидуальные учебные планы с участием самих
обучающихся и их родителей (законных представителей).
Профильное обучение было предложено обучающимся, но на основании заявлений были
организованы классы с углубленным изучением отдельных предметов – за счет увеличения часов математики и русского языка позволяет более качественно подготовить обучающихся к
государственной итоговой аттестации, предусмотренные учебным планом часы для элективных
курсов по выбору позволяют индивидуально изучать предметы углубленно, соответственно
удовлетворяют потребность обучающихся и родителей в части изучения конкретного предмета.
МАОУ Армизонская СОШ работает по пятидневной неделе, в одну смену, в два потока.
Учебный план реализуется по пятидневной учебной неделе. Начало учебных занятий – 08.20,
10.00. Окончание учебных занятий – 14.30, 16.10. Продолжительность уроков – 40 минут, перемен – 10, 15, 20 минут.
Продолжительность учебного года и урока: для 1 классов – 33 учебные недели, для 2 – 11
классов - 34 учебные недели. Продолжительность урока 40 минут, после уроков проводятся
дополнительные занятия. При организации дополнительных занятий предусмотрен перерыв 45
минут, используемый для активной двигательной деятельности.
В субботние дни организуются: внеклассная работа, работа кружков, клубов и секций.
Продолжительность учебных четвертей в 2024 – 2025 учебном году
Учебные
четверти

Классы

1 четверть
2 четверть
3 четверть

1-11
1-11
1
1
2 - 11
1 - 11
1
2 – 11

4 четверть
Итого:
учебный
год

Сроки
Начало четверти
02.09.2024
05.11.2024
13.01.2025
25.02.2025
13.01.2025
01.04.2025

Окончание
четверти
27.10.2024
29.12.2024
16.02.2025
23.03.2025
23.03.2025
23.05.2025

Количество
учебных
недель
8
8
5
4
10
8
33
34

Количество
учебных
дней
41
39
25
19
50
38
162
168

Продолжительность каникул в 2024– 2025 учебном году
В процессе освоения общеобразовательных программ учащимся предоставляются каникулы. Продолжительность каникул составляет не менее 9 календарных дней.
Каникулы
Осенние
Зимние

Классы

1-11
1-11

Сроки
Начало каникул
28.10.2024
30.12.2024

Окончание
каникул
04.11.2024
12.01.2025
14

Начало занятий

Количество
дней

05.11.2024
13.01.2025

8
14

Зимние (дополнительные)
Весенние
Летние
Итого: учебный
год

1

17.02.2025

24.02.2025

25.02.2025

8

1 - 11
1 - 11
1
2 - 11

24.03.2025
24.05.2025

31.03.2025
31.08.2025

01.04.2025
01.09.2025

8
101
139
131

Вместе с тем, время и продолжительность каникул может устанавливаться в зависимости
от складывающихся объективных обстоятельств, например, повышения уровня заболеваемости
(введение карантинных мероприятий), сложных погодных условий (период аномально низких
температур) и т.п. В данном случае изменения продолжительности каникул согласуется с отделом образования администрации Армизонского муниципального района и утверждается приказом директора школы.

Регламентирование образовательного процесса
в части выполнения обязательной части домашнего задания
С целью предотвращения психофизиологической перегрузки обучающихся не допускается
превышения объема времени на выполнение обязательной части домашнего задания (не более
50% объема аудиторной нагрузки по соответствующему предмету).
Объем домашних заданий (по всем предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени
на его выполнение не превышали (в астрономических часах): в 1 классе не более 1 часа, во 2 - 3
классах – не более 1,5 часов, в 4 - 5 классах – не более 2 часов, в 6 - 8 классах - не более 2,5 часов,
в 9 - 11 классах – не более 3,5 часов.
Домашнее задание большего объема (домашние сочинения, рефераты, тренировочные
контрольные работы и другие аналогичные задания) в качестве обязательных заданий учитывается всеми педагогами и на период их выполнения объем домашнего задания по другим
предметам подлежит сокращению.

Итоговая аттестация
Выпускные экзамены в 9 и 11 классах проводятся в сроки, установленные Министерством образования и науки РФ.

Учебные сборы по основам военной службы для юношей 10 класса
Продолжительность учебных сборов – 5 дней (35часов). Учебные сборы проводятся по графику
отдела образования Армизонского муниципального района.

Продолжительность урока
Для 1 класса по ступенчатой схеме: в первом полугодии (в сентябре, октябре - по 3 урока в день
по 35 минут каждый, в ноябре-декабре - по 4 урока по 35 минут каждый; январь - май - по 4 урока по
40 минут каждый, в середине учебного дня динамическая пауза – 30 минут, для 2-11 классов – 40
минут. Резерв времени используется для проведения индивидуальных и групповых занятий.
Вывод: Режим работы образовательного процесса в Муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа и структурных подразделений соответствует п. 10.5 требований СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях".
15

Предусмотрена возможность проведения педагогами дополнительных занятий, консультаций в
рамках внеаудиторной занятости, исходя из общей нагрузки и должностных обязанностей и с учётом
интересов, занятости детей и педагогов (не исключая ресурс шестого дня недели).
Учебный план имеет необходимое кадровое, методическое и материально-техническое обеспечение, что дает возможность удовлетворить образовательные запросы и познавательные интересы
школьника.

Полнота освоения учебных программ
Образовательные программы соответствовали статусу школы и носили типовой образовательный уровень. Программно-методическое обеспечение отвечало требованиям учебного плана и заявленным программам.
Общие требования к программам, заложенные в календарно-тематическом планировании, выполнены всеми учителями. Образовательная деятельность носила характер системности, открытости,
что позволило обучающимся и родителям постоянно владеть информацией о результативности обучения, знакомиться с рейтинговой картой школы, результатами проводимых мониторингов.
Темы уроков, записанные в электронных журналах, и сроки проведения занятий, в основном
соответствуют планированию. По некоторым предметам, в течение учебных четвертей, имелись отступления, но это, в основном, было связано с региональными праздничными днями, а также актированными днями в таком случае планы корректировались и выполнялись. При прохождении программ выполнена теоретическая и практическая часть. Учителями проводились экскурсии, практические занятия, лабораторные, контрольные работы, проектные задания, тестовые работы, работы
творческого характера.
Многие учителя школы на своих уроках широко применяют интерактивные доски с проекторами, компьютер, Интернет-ресурсы, что позволяет активизировать познавательную деятельность
учащихся.
Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют
требованиям государственных образовательных стандартов; образовательные программы выполняется в полном объеме. При выполнении программ коллектив школы руководствуется, прежде всего,
необходимостью реализации государственных стандартов (образовательного минимума содержания
образования). Все учебные программы и практические части выполнены 100% по всем предметам
учебного плана.
Реализация образовательной программы требует использования инновационных технологий
организации взаимодействия в процессе обучения. Наряду с технологией продуктивного общения,
технологией критического мышления, применяются технологии стимулирования деятельности учащихся (технологии педагогического требования, создания ситуаций успеха, педагогической оценки,
технологии уровневой дифференциации), используются интерактивные технологии на основе применения компьютерной техники. Необходимые условия (наличие достаточного количества компьютеров и компьютерных обучающих программ, навыки пользователя у учеников, компьютерная грамотность учителей) позволяют реализовать богатый образовательный потенциал ИТО. Учителями
школы разработаны различные виды уроков с применением компьютерной техники, интерактивных
досок, мультимедийных систем. Развиваются возможности дистанционного взаимодействия педагогов и учащихся.
В соответствии с Инструктивно-методическим письмом «О реализации основных общеобразовательных программ при сочетании очного обучения и семейного образования в условиях сложной
эпидемиологической ситуации» в школе была предоставлена возможность для учащихся перехода на
смешанную форму обучения (очного и дистанционного).
Вывод:
Содержание образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки соответствуют
требованиям государственных образовательных стандартов.
16

Динамика численности учащихся
Структура (видов) классов в соответствии с основными направленностями изучаемых образовательных программ
Лицензионный норматив школы - 1225 обучающихся. В школе обучалось 902 человека: из них в
начальной школе – 331 обучающихся, в среднем звене – 473 обучающихся, в старшей школе – 98
человек.
В школе предоставлена возможность обучения детям с ограниченными возможностями здоровья: 57 ученика обучались по адаптированным программам, из них: обучались на дому по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью – 15 человек, 11 учащихся в классе коррекции,
остальные инклюзивно в общеобразовательных классах.

Количество учащихся в сравнении за три года
Армизонская СОШ
Количество обучающихся
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Всего
Не сохранение контингента
Начальная школа
Основная школа
Средняя школа
Не получили аттестат
об основном общем образовании
о среднем (полном) общем образовании

2021-2022
361
451
78
890

2022-2023
335
476
78
889

2023-2024
331
473
98
902

0
0
0

0
0
0

0
0
0

0
0

0
1

0
0

500
400
300

Начальная школа
Основная школа

200

Средняя школа
100
0
2021-2022

2022-2023

2023-2024

Количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и обучающихся с углубленным изучением предметов
Армизонская СОШ
Начальная школа
Базовый общеобразовательный
1-4 классы
уровень
Профильное общеобразовательное обучение
Коррекционно-развивающее
23
обучение (ЗПР, УО)
17

Основная школа
5-9 классы

Средняя школа
10-11 классы
98

34

Вывод: Важнейшим показателем успешности школы является сохранность контингента
учащихся, соблюдение плановых показателей по наполняемости классов, конкурентоспособность учреждения в условиях выбора учащимися и их родителями образовательного учреждения, востребованность его образовательных программ.
Анализ контингента учащихся за последние годы показывает, что количество обучающихся на одном уровне, снижается количество первоклассников и выпускников. Структура
классов соответствует заявленному типу и виду образовательного учреждения. Наполняемость
классов соответствует оптимальной.

Организация внеурочной деятельности в 2024 году
Внеурочная деятельность – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах,
отличных от урочной, и направленная на достижение планируемых результатов основной образовательной программы начального общего образования (личностных, метапредметных и
предметных).
Целью внеурочной деятельности является обеспечение достижения обучающимся планируемых результатов освоения основных образовательных программ за счет расширения информационной, предметной, культурной среды, в которой происходит образовательная деятельность, повышения гибкости её организации.
Направления внеурочной деятельности
1.
Спортивно-оздоровительную деятельность
2.
Проектно-исследовательскую деятельность
3.
Коммуникативную деятельность
4.
Художественно-эстетическую творческую деятельность
5.
Информационную культуру
6.
Интеллектуальные марафоны
7.
«Учение с увлечением!»
Внеурочная деятельность является неотъемлемой и обязательной частью основных образовательных программ начального, основного и среднего общего образования. Участие во
внеурочной деятельности является для обучающихся обязательным.
Численность обучающихся внеурочной деятельности соответствует в 2023-2024 учебном
году составляло 885 человек.
Внеурочная деятельность организована с учетом индивидуальных особенностей и потребностей обучающегося, запросов семьи, культурных традиций, национальных и этнокультурных особенностей региона.
Внеурочная деятельность учащихся начальной школы варьируется учителем по направлениям с учетом возраста, интересов, состояния здоровья, запросов ребенка и семьи, при этом
соблюдается не более 10 часов в неделю на одного учащегося в 1 – 4 классах
Направления деятельности

Название

Формы организации
Инвариантная часть
Информационная культура Вне«Разговоры Час общения
урочные занятия патриотической, о важном»
(просветительнравственной и экологической
ские занятия)
тематики
Занятия по формированию функ- «Читаем,
Факультатив
циональной грамотности обучасчитаем,
(практикум)
ющихся
думаем»
Проектно-исследовательская деПроектная
исследования
ятельность
деятель-мини-проекты и
18

1

Классы
2
3

4

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Спортивно-оздоровительная деятельность
Коммуникативная деятельность

Художественно-эстетическая
творческая деятельность

«Учение с увлечением!»

ность
проекты
Вариативная часть
«Ладья»
Шахматный клуб
«Юный
Кружок
спортсмен»
«СоциальМероприятия,
ные пракакции, марафоны,
тики»
часы общения
РДДМ
Мероприятия
«Орлята
Проект
России»
«ТеатральСтудия
ные ступеньки»
Хор/гимнаст кружок
ика
«ЛегоконЛаборатория
струирова(практикум)
ние»
«АБВГДей- Объединение
ка»
(учебный модуль)

Итого за неделю
Итого за учебный год

1

1

1

1
1

1

1

1

1

1

2

2

1
1

1

1
1

1
8
26
4

Итого на уровень образования

8 8
27 27
2 2
1080

8
27
2

В соответствии с решением педагогического коллектива, родительской общественности,
интересов и запросов детей и родителей в МАОУ МАОУ Армизонская средняя общеобразовательная школа реализуется модель плана внеурочной деятельности с преобладанием деятельности ученических сообществ и воспитательных мероприятий.
Направления

Название

Формы организации
Инвариантная часть
Внеурочные занятия патрио«Разговоры о Час общения
тической, нравственной и
важном»
(просветительэкологической тематики
ские занятия)
Внеурочная деятельность по
«ФормироМетапредметформированию функциование функный курс
нальной грамотности
циональной
грамотности»
Внеурочная деятельность по
«ПроектноПрактикум
учебным предметам образоисследовавательной программ
тельская деятельность»
Внеурочная деятельность по
«Россия –
Метапредметразвитию личности, ее спомои гориный курс
собностей, профессиональные зонты»
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских навы19

5

Классы
6
7
8

9

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

ков, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном
окружении
Внеурочная деятельность по
учебным предметам образовательной программ

Внеурочная деятельность по
развитию личности, ее способностей, удовлетворению
образовательных потребностей и интересов, самореализации обучающихся, в том
числе одаренных через организацию социальных практик
(в том числе волонтёрство),
включая общественно полезную деятельность, профессиональные пробы, развитие
глобальных компетенций,
формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование возможностей организаций дополнительного образования, профессиональных
образовательных организаций
и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении
Внеурочная деятельность,
направленная на реализацию
комплекса воспитательных
мероприятий на уровне образовательной организации,
класса, занятия, в том числе в
творческих объединениях по
интересам, культурные и социальные практики с учетом
историко-культурной и этни-

Вариативная часть
«Чемпион»
Объединение
«ОлимпийШСК
ские надежды»
Предметные недели, Олимпиады, Конкурсы различного
уровня
«Тропинка в Метапредметпрофессию» ный курс
«РобототехЛаборатория
ника»
(Практикум)
«Социальные Объединение
практики», в
том числе
социально-значимая
деятельность

занятия
школьников
в различных
творческих
объединениях, экскурсии, развитие
школьных
музеев
20

акции,
различного
уровня конкурсы,
объединение

1

1

1
1

1

0,5

0,5

0,5

1

1

1

1
1
0,5 0,5

1

1

ческой специфики региона,
потребностей обучающихся,
родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
Внеурочная деятельность по
организации деятельности
ученических сообществ
(подростковых коллективов)
Внеурочная деятельность,
направленная на организационное обеспечение учебной
деятельности (организационные собрания, взаимодействие с родителями по обеспечению успешной реализации образовательной программы и другие
Внеурочная деятельность,
направленная на организацию
педагогической поддержки
обучающихся

Внеурочная деятельность,
направленная на обеспечение
благополучия обучающихся в
пространстве общеобразовательной организации (безопасности жизни и здоровья
обучающихся, безопасных
межличностных отношений в
учебных группах, профилактики неуспеваемости, профилактики различных рисков,
возникающих в процессе
взаимодействия обучающегося с окружающей средой,
социальной защиты обучающихся
Итого за неделю
Итого за учебный год

«Движение
первых»

Мероприятия
РДДМ,

Организационные линейки линейки по
итогам четверти, полугодия, года,
собрания,
слеты
проектирование индивидуальных
образовательных
маршрутов,
работа педагога-психолога
«Служба
медиации» Социально-психологи
ческая служба
Штаб воспитательной
работы
Совет по
профилактике правонарушений
Профилактика ДДТТ
правила ПБ

Итого на уровень образования

2

1

2

2

2

0,5 0,5

0,5

0,5

0,5

Педагогическое
сопровождение

0,5 0,5

0,5

0,5

0,5

Объединение
Курсы
Инструктажи

0,5 0,5

0,5

0,5

0,5

10 10
34 34
0 0
1700

10
34
0

10
34
0

10
34
0

Для организации внеурочной деятельности в средней выбрана модель плана с преоблада21

нием учебно-познавательной деятельности, когда наибольшее внимание уделяется внеурочной
деятельности по учебным предметам и организационному обеспечению учебной деятельности.
В рамках реализации социально-экономического профиля в осенние (зимние) каникулы
10 класса организуются экскурсии на производства, в банки, в экономические отделы государственных и негосударственных организаций. В ходе познавательной деятельности на вышеперечисленных объектах реализуются индивидуальные, групповые и коллективные учебно-исследовательские проекты обучающихся. В течение первого полугодия 10 класса осуществляется подготовка к экскурсиям в рамках часов, отведенных на воспитательные мероприятия, курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся.
В летние (весенние) каникулы 10 класса на основе интеграции с организациями дополнительного образования и сетевого взаимодействия с научными и производственными организациями обеспечиваются профессиональные пробы обучающихся в социально-экономической
сфере (приоритет отдается структурным подразделениям экономического профиля), организуются социальные практики (обеспечивающие пробу себя обучающимися в сфере профессиональной коммуникации с широким кругом партнеров), реализуются групповые социальные и
экономические проекты (например, предпринимательской направленности).
Во втором полугодии 10 класса в рамках часов, отведенных на курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия, организуется подготовка к
профессиональным пробам обучающихся, предусматривается подготовка и защита групповых
проектов («проект профессиональных проб», «предпринимательский проект», «социальный
проект»).
В рамках реализации универсального профиля с психолого-педагогической направленностью в первом полугодии 10 класса организуется подготовка обучающихся к разработке и
педагогическому сопровождению разработки индивидуальных проектов внеурочной деятельности (инструктажи, индивидуальные и групповые консультации, защита проектов индивидуального плана), в ноябре проводится публичная защита обучающимися индивидуальных проектов внеурочной деятельности (ИПВД). По итогам публичной защиты при помощи педагогов
организуются временные творческие группы обучающихся по совпадающим элементам ИПВД.
Во втором полугодии 10 класса в рамках часов, отведенных на курсы внеурочной деятельности по выбору обучающихся и воспитательные мероприятия, организуется подготовка к
профессиональным пробам и/или социальным практикам обучающихся и к участию в исследовательских экспедициях, предусматривается подготовка и защита индивидуальных или групповых проектов («проект профессиональных проб», «проект участия в исследовательской экспедиции», «проект социальной практики»).
Временными творческими группами обучающихся при поддержке педагогов общеобразовательной организации в каникулы 10 класса на основе интеграции с организациями дополнительного образования и сетевого взаимодействия с педагогическими учреждениями обеспечиваются профессиональные пробы обучающихся в педагогической и социальной сфере (в зависимости от профиля), подготавливаются и проводятся исследовательские экспедиции и социальные практики.
В каникулярное время (осенние, весенние каникулы в 11 классе) предусматривается реализация задач активного отдыха, оздоровления обучающихся, поддержка инициатив обучающихся, в том числе выезды на природу, туристские походы, поездки по территории России, организация «зрительского марафона» (коллективное посещение кинопоказов, театральных спектаклей, концертов, просмотр видеофильмов, посещение выставок, художественных музеев с
обязательным коллективным обсуждением).

22

Направления

Формы
организации

Название

Инвариантная часть
Внеурочные занятия патри- «Разговоры о Час оботической, нравственной и
важном»
щения
экологической тематики
(просветительские занятия)
Внеурочная деятельность по «ФормироМетаформированию функциование функпреднальной грамотности
циональной
метный
грамотнокурс
сти»
Внеурочная деятельность по «ПроектноПрактиучебным предметам обраисследовакум
зовательной программ
тельская деятельность»
«РосФакульсия-страна
татив
возможностей»
Профпробы
Практина предприкум
ятиях
Внеурочная деятельность по «Россия –
Метаразвитию личности, ее спомои горипредсобностей, профессиональзонты»
метный
ные пробы, развитие глокурс
бальных компетенций,
формирование предпринимательских навыков, практическую подготовку, использование возможностей
организаций дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций и социальных партнеров в профессионально-производственном окружении
Вариативная часть
Внеурочная деятельность по «Чемпион»
Объедиучебным предметам обранение
зовательной программ
«ОлимпийШСК
ские надежды»
23

Классы

СП Калмакская СОШ,
СП Орловская СОШ
10
11

10а

10б

11

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Выездные дни в каникулы

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

Предметные недели,
Олимпиады, Конкурсы
различного уровня
Внеурочная деятельность по Объединение Мероразвитию личности, ее спо«Социальприятия,
собностей, удовлетворению ные практи- акции,
образовательных потребно- ки»
марафостей и интересов, самореаны, часы
лизации обучающихся, в том
общения
числе одаренных через ор«Движение
Мероганизацию социальных
первых»
приятия
практик (в том числе воРДДМ
лонтёрство), включая общественно полезную деятельность, профессиональные
пробы, развитие глобальных
компетенций, формирование
предпринимательских
навыков, практическую
подготовку, использование
возможностей организаций
дополнительного образования, профессиональных образовательных организаций
и социальных партнеров в
профессионально-производственном окружении
Итого за неделю
Итого за учебный год
Итого на уровень
образования

1

1

1

1

1

2

2

1

2

1

8
272

8
272

8
272

8
272

8
272
544

При организации внеурочной деятельности используются ресурсы школы и района: спортивный зал, актовый зал, кабинет информатики, футбольное поле, школьная библиотека, районная детская библиотека, детская школа искусств, дом детского творчества, дома культуры,
спортивный комплекс.
Внеурочная деятельность осуществляется посредством реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности.
Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности осуществляется в формах,
предусматривающих постоянный и переменный состав обучающихся, гибкий режим занятий
(продолжительность, последовательность), сочетающих индивидуальную и групповую работу,
обеспечивающих активность и самостоятельность обучающихся, проектную и исследовательскую деятельность, экскурсии, деловые игры и пр.
Реализация курсов внеурочной деятельности проводится без балльного оценивания результатов освоения курса.
Учет занятий внеурочной деятельности осуществляется педагогическими работниками, ведущими занятия.
Внеурочная деятельность в школе реализуется в соответствии с ФГОС нового поколения на
всех уровнях образования и направлена на всестороннее развитие личности учащихся, формирование универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникатив24

ных), обеспечивающих овладение учащимися ключевыми компетенциями.
Организация внеурочной деятельности в МАОУ Армизонская СОШ предполагает традиционные общешкольные мероприятия дополнительное образование. Внеурочная деятельность
на базе МАОУ Армизонская СОШ реализуется в соответствии с требованиями Стандарта через
системы внеаудиторной занятости, работу классных руководителей и педагогов школы по следующим направлениям развития личности.
Организация занятий по этим направлениям является неотъемлемой частью образовательного процесса в образовательном учреждении. Содержание данных занятий формируется с
учётом пожеланий обучающихся и их родителей (законными представителями) с учетом занятости обучающегося во второй половине дня и осуществляться посредством различных форм
организации, отличных от урочной системы обучения, таких, как экскурсии, кружки, секции,
круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, конкурсы,
соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т.п.
Программы внеурочной деятельности направлены:
- на расширение содержания программ общего образования;
- на реализацию основных направлений региональной образовательной политики;
- на формирование личности ребенка средствами искусства, творчества, спорта.
Реализовано 65 программ. Реализация каждого курса осуществляется согласно:
- плана внеурочной деятельности;
- режима внеурочной деятельности;
- рабочих программ внеурочной деятельности;
- расписания занятий внеурочной деятельности.
Данные документы утверждаются руководителем организации.
При проведении занятий внеурочной деятельности возможно формирование групп из классов одной параллели. Минимальное количество обучающихся в группе при проведении занятий
внеурочной деятельности составляет 10 человек.
Расписание
занятий
внеурочной
деятельности
сформировано
отдельно от
расписания уроков образовательной организации. Продолжительность занятия внеурочной деятельности составляет: 35 минут.
Контроль за реализацией образовательной программы в соответствии с ФГОС, в том числе за
организацией внеурочной деятельности, осуществляется заместителями руководителя образовательной организации по учебно-воспитательной и воспитательной работе в соответствии с
должностной инструкцией.
Вывод: Для организации внеурочной деятельности была выбрана оптимизационная модель.
План внеурочной деятельности является механизмом, обеспечивающим взаимосвязь и преемственность общего и дополнительного образования, и способствует формированию соответствующих предметных, метапредметных, социальных компетенций и личностного развития
детей, проведения учебных курсов, обеспечивающих образовательные потребности и интересы
обучающихся, в том числе этнокультурные

Воспитательная система школы
В основе воспитательной системы школы лежит практико-ориентированная программа
организации воспитательной работы, нацеленная на формирование единого воспитательного
пространства. Актуальность данной системы обусловлена современными требованиями к личности ученика, среди которых выделяют как познавательные умения, так и личностные качества.
Воспитательная работа в 2024 году осуществлялась в соответствии с рабочей программой
воспитания школы по следующим направлениям:
- Гражданское воспитание
- Патриотическое воспитание
- Духовно-нравственное воспитание
25

- Эстетическое воспитание
- Физическое воспитании
- Трудовое воспитание
- Экологическое воспитание
- Познавательное направление воспитания.
Воспитательная работа реализуется в рамках рабочей программы воспитания, которая
составлена на период 2023-2025 гг. и имеет приложение календарь воспитательных мероприятий на текущий учебный год на каждый уровень образования. Классными руководителями
1–11-х классов ведутся папки воспитательной работы. Воспитательная работа по рабочей программе воспитания в 2024 году осуществлялась по следующим модулям:
• Основные школьные дела
• Классное руководство
• Урочная деятельность
• Внеурочная деятельность
• Самоуправление
• Профориентация
• Профилактика и безопасность
• Взаимодействие с родителями (законными представителями)
• Социальное партнёрство
• Внешкольные мероприятия
• Организация предметно-пространственной среды
• Школьные медиа
Воспитательные события в школе проводились в соответствии с календарными планами
воспитательной работы НОО, ООО и СОО, а также в соответствии с рабочими программами
воспитания классных руководителей. Они конкретизируют воспитательную работу в рамках
реализации модулей рабочей программы воспитания по уровням образования.
Виды и формы организации совместной воспитательной деятельности педагогов, школьников и их родителей, разнообразны:
- праздники/ фестивали;
- конкурсы;
- экскурсии;
- проекты;
- акции/ флешмобы и др.
В 2024 году классными руководителями использовались различные формы работы с обучающимися и их родителями:
- тематические классные часы;
- уроки мужества;
- участие в творческих конкурсах: конкурсы рисунков, конкурс чтецов и др.;
- участие в интеллектуальных конкурсах, олимпиадах;
- индивидуальные беседы с учащимися;
- индивидуальные беседы с родителями;
- родительские собрания (дистанционно).
Концепция воспитания школы носит гуманистический характер, обращена к личности
воспитанника, к созданию условий для развития его внутренних потенциальных возможностей,
и на этой основе миссия воспитания в школе – это позитивная самореализация личности, характеризующейся широкими и устойчивыми интересами, высоким уровнем познавательной и
общественной активности, способной отстаивать свои нравственные позиции, принципы, созидать себя, независимого интеллектуала, и окружающий мир. Уклад школьной жизни интегрирует различные направления деятельности обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогов. В рамках уклада школы приоритетными можно назвать следующие
направления:
26

- Проектная деятельность школьников в рамках модели воспитательной системы на основе
социального проектирования.
- Деятельность Совета Дела школы.
- Работа школьного радио.
- Деятельность РДДМ.
- Мероприятия школьной театральной студии.
Уже традиционно каждый понедельник начинается с внеурочного занятия «Разговоры о
важном». Соответствующий урок проводится после обязательных линеек с поднятием флага
России и гимна, и представляет собой тематический классный час. Курс направлен на
«укрепление традиционных российских духовно-нравственных ценностей» и «воспитание патриотизма» среди российских школьников. Основные темы связаны с ключевыми аспектами жизни человека в современной России. В 2024 году проведены уроки, посвященные «Образ
будущего», «Путь зерна» Дню учителя, Дню Отца, Дню народного единства, Дню матери. На
занятиях внеурочной деятельности говорили на такие темы: Родина, «Дорогами России», «День
Победы» «Россия-здоровая держава», «Как создать крепкую семью», «Гостеприимная Россия»,
«Легенды о России». В 11 классах второй год реализуется внеурочный курс «Россия-страна
возможностей».
Классные руководители не испытывают затруднений в определении цели своей воспитательной деятельности, стремятся к формированию вокруг себя привлекательных для учащихся
детско-взрослых общностей, показывают доброжелательный стиль общения со школьниками и
наличие доверительных отношений, а также являются для своих воспитанников значимыми
взрослыми. школа принимала активное участие в воспитательных событиях муниципального и
регионального уровней. Наиболее яркие из них:
- осенние и новогодние мероприятия,
- Дни Туризма,
- участие в Днях благоустройства: уборка памятника,
- участие в общероссийских акциях к 9 Мая,
- участие в торжественной церемонии вручения паспортов гражданам РФ, достигшим 14
лет, в День России,
- участие в Днях единых действий РДДМ и других акциях,
- участие в экологический образовательный проект «Экотренд»!,
- участие во Всероссийском конкуре «Классное пространство»!,
- участие во Всероссийском слете лучших команд обучающихся образовательных организаций и советников по воспитанию и взаимодействию с общественными объединениями!,
- участие во Всероссийской акция, посвященная Дню воссоединения Крыма с Россией,
- участие в акции «Посылка из родного дома», «Луч добра», «Забота»,
- участие во Всероссийском субботнике «Вода России», «Живи лес»,
- участие в флешмобе «80-летие Тюменской области»,
- участие в месячнике «Пусть осень жизни будет золотой,
- работа на платформе «ШОУ профессий»,
- участие во Всероссийском уроке безопасности школьников в сети Интернет. День Интернета. Круглый стол «Безопасный интернет-хороший интернет»/правовая ответственность за
размещение некорректной, нарушающей норму информации в социальных сетях,
- участие в акции «Дерево толерантности»
- участие в митинге «День Героев Отечества»,
- участие в акции «парта Героя»,
- в акции в региональном этапе всероссийского конкурса «Стиль жизни-здоровье!» и т.д.
Профориентационная работа в школе складывается из организации:
- информирование учащихся о системе среднего и высшего профобразования;
- организация посещений вузов и колледжей;
- организация встреч учащихся с представителями вузов и колледжей;
- проведение профориентационного анкетирования среди учащихся 9, 11-х классов для
27

выявления дальних перспектив для продолжения образования;
- консультирование учащихся и родителей по результатам профориентационных диагностик;
- индивидуальные беседы с подростками и учащимися группы риска о жизненных планах и
перспективах;
- информирование об учебных заведениях и профессиях представителями колледжей и
вузов нашей области. С сентября 2024 в школе реализуется Профминимум основной уровень
6-11кл.
В соответствии с рабочей программой воспитания школы учащимся 1-11 классов в 2024
году проведены:
- циклы профориентационных тематических классных часов,
- профориентационные игры и тренинги,
- экскурсии,
- выставки «Горизонты образования» в дистанционном формате,
- оформления стендов материалами по профессиональной ориентации,
- профориентационные тестирования, в том числе на платформе проекта «Билет в будущее»,
- просмотр и обсуждение открытых уроков «Шоу профессий»,
- индивидуальные беседы и консультации педагога-психолога,
- мероприятия в рамках проектной деятельности учащихся 11 классов «Мир профессий»,
- мероприятия в рамках реализации целевой модели наставничества.
Наиболее яркие и значимые мероприятия по профориентации:
- Участие в Федеральном проекте «Билет в будущее»,
- Проведение Дня самоуправления в школе.
- Мероприятия на школьном радио (радиожурналистика).

Профилактическая работа по предупреждению
асоциального поведения обучающихся.
Профилактическая работа по предупреждению асоциального поведения обучающихся в школы в
2024 году в рамках комплексного использования модулей программы воспитания была представлена следующими направлениями деятельности:
1. Оказание социально-психологической и педагогической помощи несовершеннолетним,
имеющим отклонения в развитии или поведении либо проблемы в обучении, при которой осуществляется:
- постановка на внутришкольный профилактический учет детей, имеющих отклонения в
развитии и поведении либо отклонения в обучении;
- проведение систематической медико-психолого-педагогической диагностики этих детей;
- разработка индивидуальных маршрутов (планов, программ) коррекции несовершеннолетних, их дальнейшего развития;
- привлечение необходимых специалистов (медицинских работников, социальных работников, юристов и др.) для проведения консультаций с детьми и родителями, оказания им адресной помощи;
- разработка педагогами (методическими объединениями) индивидуальных образовательных программ для обучения детей, имеющих отклонения в развитии или поведении;
- осуществление постоянного педагогического наблюдения (контроля) за поведением
учащихся этой категории, посещением учебных занятий, освоением образовательных программ
и регулирование ситуации в пользу ученика.
2. Выявление несовершеннолетних, находящихся в социально опасном положении, а также
не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в
школе, принятие мер по их воспитанию и получению ими основного общего образования. Работа
28

в этом направлении предусматривает:
- разработку системы ежедневного учета детей, не пришедших на учебные занятия с выяснением причин отсутствия ребенка в школе и принятием оперативных мер по его возвращению;
- направление информации о количестве несовершеннолетних, не посещающих или систематически пропускающих учебные занятия в отдел образованием на 5 число каждого месяца
учебного года;
- совершенствование системы воспитания в школе на основе развития воспитательной
системы, детского самоуправления, повышения воспитательного потенциала урока;
- обеспечение максимального охвата детей образовательными программами дополнительного образования;
- разработку мер поддержки и контроля по каждому обучающемуся и его семье, находящихся в группе риска;
- организацию деятельности классных руководителей по профилактике безнадзорности и
правонарушений среди обучающихся;
- проведение мероприятий для родителей по профилактике семейного неблагополучия и
предупреждению асоциального поведения учащихся (в том числе «родительский всеобуч»).
3. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении и оказание им помощи
в обучении и воспитании детей осуществляется через:
- организацию работы социального педагога по работе с семьями, находящимися в социально опасном положении, выявление таких семей методами наблюдения, сообщений от соседей, учащихся, участкового инспектора, медицинского работника;
- организацию рейдов школы совместно с полицией, комиссией по делам несовершеннолетних, органами социальной защиты и др.;
- создание банка данных на неблагополучные семьи и семьи группы риска;
- привлечение органов родительского соуправления и управляющих советов к работе с
семьями, не выполняющими обязанности по воспитанию детей;
- принятие необходимых мер по лишению родительских прав и устройству ребенка в
учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
- организацию индивидуальных учебных занятий для ребенка, долгое время не посещавшего школу;
- создание банка данных в виде социальных паспортов на каждую семью, находящуюся в
социально опасном положении;
- обеспечение индивидуального подхода к обучению детей из семей, находящихся в социально опасном положении (использование интегрированных форм обучения, индивидуальных
образовательных программ, специальных педагогических технологий, занятий во внеурочное
время).
4. Обеспечение организации в школе общедоступных спортивных секций, технических и
иных кружков, клубов и привлечение к участию в них несовершеннолетних предусматривает:
- развитие системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении;
- разработку и реализацию программ дополнительного образования детей, привлечение к
занятиям по этим программам детей, требующих особо педагогического внимания;
- организацию постоянного мониторинга посещаемости детьми группы риска спортивных
секций, творческих коллективов, факультативов, занятий в студиях, клубах;
- обеспечение занятости несовершеннолетних, находящихся в трудной жизненной ситуации в каникулярное время.
5. Осуществление мер по реализации программ и методик, направленных на формирование
законопослушного поведения несовершеннолетних через:
- организацию в рамках воспитательно-профилактической работы мероприятий по формированию правовой культуры, гражданской и уголовной ответственности у учащихся (проведение акций, коллективных творческих дел, нестандартных учебных занятий и т.д.);
29

- включение в учебный план школы предметов, образовательных модулей, направленных
на формирование законопослушного поведения учащихся;
- использование педагогами школы современных технологий правового обучения и воспитания – тренингов, деловых и ролевых игр, социального проектирования, компьютерного
программирования, совместной продуктивной деятельности и т. д;
- организацию участия школьников в реализации социально значимых проектов, конкурсов, акций, направленных на формирование гражданско-правового сознания учащихся;
- привлечение ведомств, общественных организаций, учреждений культуры, науки, спорта,
здравоохранения, родительской общественности для проведения совместных проектов по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- использование информационных материалов, сборников, публикаций, электронных
журналов, плакатов, художественной литературы для организации выставок, проведения классных часов, внеклассных мероприятий по предметам, декад правовой культуры и др. по профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних;
- проведение опросов, анкетирования учащихся и родителей по основам правовых знаний,
законопослушного поведения, уровню правовой культуры;
- создание страницы на школьном сайте, выпуск школьной стенгазеты, размещение специальных информационных стендов, посвященных интересным аспектам гражданско-правовой
культуры и поведения учащихся;
- использование потенциала детских и молодежных общественных объединений, включение несовершеннолетних в их деятельность.
В течение 2024 года профилактические приводились в различных формах, таких как:
- участие в профилактической акции «Областная зарядка», приуроченную ко Всемирному
дню здоровья. Мероприятие прошло в рамках проекта «Тюменская область – территория здорового образа жизни!»;
- участие Онлайн-олимпиаде для школьников «Безопасные дороги»;
- социально-психологическое тестирование учащихся 7-11 классов;
- Часы общения: «Алкоголь – шаг к преступлению», «Пока не поздно!», «Быть здоровым
здорово!» 1-4 классы, Административная и уголовная ответственность. Правовые последствия».
8-11 классы, «Что такое права человека и как ими пользоваться»?
- Круглые столы: «Имею право знать». «Откровенный разговор».
- Просмотр фильмов об увлекательном путешествии «команды Познавалова» по организму
человека».
- Кинолекторий «Право на жизнь».
- Лекция, раздаточный материал: «Безопасный интернет — детям!».
- Просмотры с обсуждением видеороликов: «Не сломай свою судьбу!», «Алкоголь: мифы и
реальность». «Планета вредных привычек», «Зависимости».
- Классные часы: «Сохраним себе жизнь», «Я выбираю жизнь», «За жизнь без табака» 8-11
классы.
- Беседы на тему: «Как ребёнок отвечает перед законом?», «Сигарета без секрета»., «Предупрежден – значит вооружен», «Синтетические наркотики, влияние на детский организм»,
«Скажи стоп».
- Викторины: «В здоровом теле – здоровый дух», «Наше здоровье в наших руках». «Я знаю
закон».
- Диспут «Человек и его здоровье».
- Дискуссия: «Убереги себя от беды» 5-7 классы, «По стране Законии» 5-7 классы.
С 02.09.2024 по 30.09.2024 в МАОУ Армизонской СОШ проходит традиционный "месячник
безопасности детей", в рамках которого были проведены профилактические мероприятия, по
следующим направлениям:
- антитеррористическая безопасность;
- противопожарная безопасность;
- электробезопасность;
30

- безопасное поведение на улице, дороге, в быту;
- посвящение в первоклассников в пешеходы;
- дежурство родительского патруля.
В ходе месячника были проведены разные по форме мероприятия, в которых приняли участие
все учащиеся школы, педагоги и родители.
Для эффективности работы профилактическая работы по предупреждению асоциального
поведения обучающихся в школе создана социально-психолого-педагогическая служба и служба
медиации школы, функционирует кабинет ПАВ. Социально-психолого-педагогическая служба
и служба медиации школы работают на предупреждение возникновения социальных, учебных,
психологических и медицинских проблем подростков, оказывает помощь в социализации детей
и включает оказание консультативной помощи педагогам, родителям, учащимся, а также проведение информационно-просветительских мероприятий по формированию правовой культуры
и законопослушного поведения несовершеннолетних, обучающихся в школе.

Количество учащихся, стоящих на различных учетах
системы профилактики
Вид контроля
ВШК
ПДН
Банк данных
50

Январь 2024
17
1
54

Поставлены
4
1
7

Сняты
3
1
8

Декабрь 2024
18
1
53

Количество состоявших на профилактическом учете
54

64

14

1

17

1

0
На начало года

ВШК

ПДН

Банк данных

На конец года

В сравнении с аналогичным периодом прошлого года количество, стоящих на профилактическом учете, изменилось.
Результатом систематической профилактической работы в школе является снижение
учащихся, состоящих на учете ОДН УМВД.

Дополнительное образование
В 2024 учебном году была спланирована работа по дальнейшему развитию творческих
способностей учащихся, в рамках которой в школе функционируют различные кружки, клубы и
секции. Работа по дополнительному образованию в школе организована через информационную
систему по следующим направленностям: физкультурно-спортивное («Волейбол», «Баскетбол»,
«Теннис», «Полиатлон», «ОФП», «ЮИД», «Подвижные игры»), техническое («Робототехника»),
художественно-эстетическое («ВИА», «Клуб любителей игры на гитаре», « ЗД-моделирование»).
Совместная организация детских объединений и школы (через привлечение квалифицированных
педагогов ДШИ и ДДТ для работы в ОУ) обеспечила прирост численности детей, занятых в
кружках и секциях. Наиболее востребованы художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, техническое направления.
По поручению президента РФ В.В.Путина уже несколько лет в школах работают театральные коллективы. Своё мастерство юные артисты в 2024 году продемонстрировали на театральных фестивалях и конкурсах, среди них Всероссийский конкурс юных чтецов "Живая
31

классика"(муниципальный и региональный этапы), фестиваль школьных спектаклей "Премьера".
По итогам муниципального этапа областного фестиваля школьных спектаклей «Премьера
-2024» победителем стал театральный коллектив МАОУ Армизонская СОШ, «Маленькие
звёзды» СП Орловская СОШ, призерами фестиваля стали театральные коллективы «Радуга»
СП Красноорловской ООШ и коллектив «Радуга» СП Калмакская СОШ.
По итогам муниципального этапа Всероссийского конкурса хоровых и вокальных коллективов среди общеобразовательных учреждений Армизонского муниципального района
награждены в номинации «Самая поющая школа»:
1 место дипломы отдела образования сводный хоровой коллектив «Цветень» МАОУ Армизонская СОШ (возрастная категория 7-17), хоровой коллектив «Домисолька» СП Орловская
СОШ (возрастная категория 7-10).
2 место диплом отдела образования: сводный хоровой коллектив «Золотой ключик» СП
Калмакской СОШ (возрастная категория 7-17 лет.

Основы работы школы по сохранению физического и психологического
здоровья обучающихся.
Сохранение и укрепление здоровья учащихся через внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс является одним из приоритетных направлений работы в
школы.
Формы здоровьесберегающей деятельности используются различные. Для повышения
двигательной активности школьников проводятся динамические паузы в начальных классах,
Дни здоровья, прогулки на свежем воздухе, подвижные перемены, физкультминутки на уроках,
спортивно-оздоровительные мероприятия. Уроки физической культуры в 1-11 классах занимают
2 часа в неделю и один час в рамках внеурочного курса.
Организована просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на
формирование ценности здорового образа жизни.
Ежегодно учащиеся школы проходят медицинский осмотр. В соответствии с календарем
прививок учащимся делают профилактические прививки. Медицинская сестра проводит беседы
о профилактике различных заболеваний, о необходимости соблюдения личной гигиены, культуре здорового питания.
В школе проводятся тематические классные часы, игровые практикумы по культуре здоровья и творческие конкурсы.
Система мер, направленная на пропаганду здорового образа жизни, оздоровление учащихся, формирует у всех возрастных групп осознание значимости здоровья, воспитывает негативное отношение к вредным привычкам, развивает умение осуществлять собственный выбор и
сопротивляться социальному давлению.
Большинство детей в школе относятся к 1 и 2 группам здоровья.
Санитарно-гигиенические условия в школе соответствуют требованиям СанПиН.
Ежегодный медицинский осмотр обучающихся проводится по возрастам. Общая картина
состояния здоровья школьников:
Учебный
год
2023-2024

1,2 группа здоровья
89,4%

Подготовительная группа
здоровья
6,3%

32

Специальная
группа
4,3%

Состояния здоровья школьников
100
90
80
70
60
50
40
30
20

89,2

В младших классах количество детей с подготовительной группой здоровья меньше, а по
мере взросления идет увеличение ребят с различными отклонениями в здоровье.
В течение года все учащиеся охвачены медицинским осмотром. Также в течение года
учащимся ставятся пробы Манту, проводятся профилактические прививки против гриппа при
согласии родителей. По результатам медосмотра проводится анализ заболеваемости. Наиболее
частые проблемы здоровья: плоскостопие, сколиоз, плохое зрение, гастрит.
В начале и в конце каждого учебного года на уроках физической культуры проводится
тестирование уровня физической подготовки учащихся.
На базе школы традиционно ведет работу спортивный клуб «Олимпийские надежды». В
плане работы клуба предусмотрены следующие направления деятельности:
 физкультурно-оздоровительные мероприятия в режиме рабочего дня:
o
проводить подвижные игры и занятия физическими упражнениями на переменах;
o
зарядку перед уроками;
o
проводить
физкульминутки на общеобразовательных уроках;
 спортивная работа в классах и секциях:
o
назначение в классах ответственных за проведение подвижных игр на переменах;
o
подготовка команд классов по видам спорта, включенным во внутришкольную
олимпиаду;
o
организация секций;
o
организация «Часов здоровья»;
o
классные часы «Здоровый образ жизни;
o
проветривание классных помещений;
 внеурочная работа в школе:
o
футбольные и мини футбольные соревнования;
o
осенний и весенний кросс;
o
«Веселые старты» для начальной школы;
o
лыжные эстафеты;
o
соревнования по волейболу;
o
легкоатлетическое троеборье;
o
Дни здоровья;
o
туристические походы;
o
Президентские соревнования;
o
соревнования внутри класса и внутри секции;
o
военно-спортивная эстафета к 23 февраля «Сильные, смелые, ловкие»; «Зарница»
o
турнир по настольному теннису;
o
шахматные баталии;
 участие в районных соревнованиях:
o
спортивные игры;
o
осенний и весенний кросс;
o
соревнования по мини футболу;
33

o
легкоатлетическое многоборье;
o
Президентские соревнования;
o
ВсОШ по физкультуре;
 агитация и пропаганда здорового образа жизни:
o
конкурсы рисунков учащихся 1-4 классов «Мы любим спорт»
o
классные часы и беседы на темы «Утренняя гимнастика школьника», Гигиена
школьника», «Отказ от вредных привычек»;
o
выпуск информационного листка «Спортивный калейдоскоп»;
o
оформление стендов «Интересное в мире спорта»;
o
проведение спортивных воспитательных мероприятий;
 организация работы по месту жительства:
o
организация спортивной работы в лагере дневного пребывания;
o
помощь в проведении соревнований;
 работа с родителями учащихся и педагогическим коллективом:
o
организация консультаций для родителей по вопросам физического воспитания в
семье, закаливания, укрепления их здоровья;
o
проведение совместных экскурсий, походов, спортивных мероприятий;
o
оказание помощи классным руководителям при проведении экскурсий и походов;
o
привлечение учителей к проведению спортивных мероприятий в школе и в районе;
o
консультирование и оказание помощи работникам школы по выполнении комплекса ГТО;
o
здоровье наших детей – в наших руках (анализ медицинских осмотров детей).
В течение 2023 - 2024 учебного года согласно плану работы ШСК, проведены традиционные мероприятия в каждой школе: осенний кросс, русская лапта, баскетбол, волейбол, лыжные гонки, футбол, легкая атлетика, участие во всероссийской предметной олимпиаде по физической культуре, участие во всероссийской акции «Физическая культура и спорт – альтернатива
пагубным привычкам». На уровне области было занято 4 место по лапте. Традиционно школа
принимает участие в областных соревнованиях по шахматам «Белая ладья».
Ежегодно проводятся школьные соревнования среди учащихся 5-11 классов для отбора
команд, которая будет участвовать в районных соревнованиях, в соревнованиях приняли участие
100 % от общего числа учащихся.
Для 1-4 классов проведены такие мероприятия: участие во всероссийской предметной
олимпиаде по физической культуре, осенний кросс, шахматы и шашки, многоборье лыжные
гонки и мини-футбол, легкая атлетика приняло участие 100 % учащихся от общего числа учащихся начального звена.
Также в течение учебного года учащиеся каждой школы принимали участие в районной
спартакиаде школьников по основным видам. Армизонская и Орловская школы приняли участие
в старшей и младшей группах, Калмакская и Кр.Орловская школа приняли участие в младшей
группе. Результаты по видам и общекомандные места приведены в таблице

Результаты общекомандного первенства Всероссийских спортивных игр
школьных спортивных клубов (школьный этап) в 2024 году
«Старты надежд»

34

Ст. группа
Шахматы

1

2

1

1

3

1

1

2

3

2

1

2

2

1

9

11 1

2

1

2

4

1

2

2

1

1

1

2

1

1

3

9

11 2

Настольный
теннис
Гиревой спорт
Полиатлон

Лапта

Команда

Ми
ЗаниЛ/А
четные
фут
виды О М
бол

ВоБаскетлейбол
бол

Осенний кросс

№
п/п

Лыжные
гонки
Д

Ю Д Ю

Д

Ю

Армизонская
СОШ

1

Орловская
СОШ

2

Мл. группа

6

Полиатлон

4

Настольный
теннис

2

Зачетные
виды

Шахматы

Армизонская СОШ
Орловская
СОШ
Калмакская
СОШ
Кр. Орлово
ООШ

1

Л/
А

Ми
нифут
бол

Лапта

Команда

Осенний кросс

№
п/п

2

2

1

1

2

1

3

1

1

2

1

1

1

8

9

1

1

1

5

4

1

2

1

4

4

1

3

2

2

8

11

2

6

4

4

7

7

-

5

3

5

-

-

7

-

8

41

5

5

-

2

5

4

6

4

5

6

4

5

5

3

8

32

4

Лыжн
ые
гонки
Д М

Волейбол

Баскетбол

Д

М

Д

М

О

М

Начальная школа
№
п/п

Команда

1

Армизонская
СОШ
Орловская
СОШ
Калмакская
СОШ
Кр. Орлово
ООШ

2

3

4

Осенн
ий
кросс

Лыжн
ые
гонки

Шахматы
и шашки

Многоборье

Минифутбол

Л/А

Зачетные
виды

О

М

1

2

3

1

1

1

5

6

1

2

1

2

2

3

2

5

9

2

5

5

5

5

5

6

5

25

4

7

-

4

6

-

7

4

24

6

Также школьники каждой школы приняли участие в фестивале ГТО
Золото
20

Серебро
48
35

Бронза
66

Спортивные клубы каждой школы организуют свою работу не только в учебный период, но
и в каникулярное время - катание на коньках, игра в хоккей (Орловская СОШ, Армизонская
СОШ), катание на лыжах, шахматы, веселые старты, рождественская гонка, игры на свежем
воздухе, мини-футбол, волейбол, баскетбол.
Вывод: Представленная информация позволяет говорить о том, что организации спортивной жизни учащихся в школе уделяется должное внимание, поддерживаются идеи учителей
физической культуры по привлечению учащихся к занятиям спортом и здоровому образу жизни.
Эффективность воспитательной работы школы в 2024 году оценивалась по результатам
бесед с обучающимися и их родителями, анкетирования педагогов, а также по результатам
оценки личностных результатов школьников, достижений, обучающихся в 2024 году.
Координирует деятельность всех направлений системы воспитания в школе Штаб воспитательной работы. Курирует организацию воспитательной деятельности в школе заместитель
директора школы по воспитательной работе Нерадовских Любовь Владимировна.
Вывод: Анализ удовлетворенности педагогов, детей и их родителей организуемой в школе
совместной деятельностью, посредством бесед со школьниками и их родителями, педагогами,
лидерами Совета старшеклассников школы, а также анкетирование, обсуждение его результатов
на педагогическом совете школы показал, что организуемая в школе совместная деятельность
детей и педагогов является интересной, событийно насыщенной, личностно развивающей и
социально ориентированной.
Школа функционирует в режиме развития. Воспитание и развитие обучающихся проходит
в безопасных, комфортных условиях, соответствующих нормам законодательства в области
образовательной политики Российской Федерации. школа способствует формированию разносторонней социально-активной личности на основе сочетания качественного уровня школьного
образования с широким спектром внеурочной деятельности в комфортной воспитывающей
среде.
Перспективные задачи:
1. Корректировка программы воспитание, внесение дополнений, изменений.
2. Развивать единую систему школьного и классного ученического самоуправления в
рамках деятельности РДДМ «Движение первых».
3. Продолжать формировать у учащихся потребность в здоровом образе жизни, обновлять и
развивать систему работы по охране здоровья учащихся.
4. Развивать систему дополнительного образования учащихся, направленную на формирование духовно-нравственной культуры, их гражданской позиции, расширение кругозора, интеллектуальное развитие, на улучшение усвоения учебного материала.
5. Продолжать формировать и развивать систему работы с родительской общественностью.
6. Продолжать создавать единое информационное пространство с целью обеспечения информационной открытости и прозрачности деятельности воспитательной работы школы

36

1.4. Качество предоставления образовательных услуг.
Сравнительная таблица уровня обученности школьников
на конец учебного года (3 года)
(сводная статистика)
Показатели

2020-2021
900
1
41
859
59 (из 61)

1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат 45 (из 53)
о среднем образовании
4. Окончили учебный год с хорошей и
103
отличной успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек
497 (55%)

Учебный год
2021-2022
2022-2023
890
889
4
3
38
46
852
843
61 (из 61)
87 (из 90)

2023-2024
902
0
47
855
78 (из 82)

32 (из 33)

39 (из 39)

33 (из 33)

103

109

108

343 (38%)

346 (39%)

332 (37%)

Статистика в разрезе структурных подразделений
Калмакская СОШ
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек

2021-2022
52
0
0
51
4 (из 4)

2022-2023
47
0
3
47
2 (из 2)

2023-2024
56
0
2
54
12 ( из12)

5 (из 6)

5 (из 6)

4 (из 4)

1

1

1

12 (24%)

8 (19 %)

10 (18%)

2021-2022

2022-2023

2023-2024

25
0
0
25
1 (из 1)

24
0
0
24
4

22
0
0
22
3

0

0

0

0

0

0

5 (22,7%)

5 (20,8%)

4 (19,2%)

Красноорловская школа
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек

37

Орловская школа
Показатели
1. Число учащихся на конец года
Оставлены на повторное обучение
Получили задание на осень
Успевают по всем предметам
2. Число аттестованных обучающихся 9
класса
3.Число учащихся, получивших аттестат о среднем образовании
4. Окончили учебный год с отличной
успеваемостью
5. Окончили учебный год без троек

2021-2022
81
0
8
73
4 (из 4)

2022-2023
75
0
11
72
8 (из 8 )

2023-2024
73
1
15
58
9 (из 9)

5 (из 5)

5 (из 5)

4 (из 4)

9

5

1

20 (25%)

33 (25%)

26

Учащиеся стабильно показывают 100% успеваемость. Увеличивается количество учащихся, обучающихся на «4» и «5». Прирост происходит за счет учащихся начальной школы.
Вывод: Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для
школы, постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, совещаниях при директоре, завуче, педсоветах. В 2023 – 2024 учебном году средний процент качественной успеваемости составил 36%. Показатель качественной успеваемости снизился на 2%.
Но если рассмотреть детально, то напрашивается проблема ежегодного уменьшения качественной успеваемости в Калмакской и Орловской школах. В Красноорловской и Калмакской
школах нет ни одного отличника по итогам года. Школы – структурные подразделения ежегодно
показывают качественную успеваемость ниже среднестатического значения. Возможно, это
следствие нехватки специалистов, уровня интеллектуального развития контингента обучающихся. На низком уровне находятся успехи учащихся 10 классов. Это объясняется психологическими проблемами подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями – предметниками и родителями (законными представителями) учащихся.
Сказывается так же отсутствие среднеспециального учебного заведения на территории района и
отсутствие финансовой возможности родителей на базе основного образования устроить ребенка
для продолжения образования за пределами района.

Результаты промежуточной аттестации обучающихся 2-8, 10 классов МАОУ
Армизонская СОШ

Литературное
чтение

Иностранный язык

Окружающий мир

Физическая
культура

Музыка

Изобразительное
искусство

Технология

2 «А» класс
2 «Б» класс
2 «В» класс
3 «А» класс
3 «Б» класс

Русский язык

Класс

Математика

Начальная школа

76
83
36
67
73

68
63
45
62
68

95
96
85
85
83

75
50
50
56
75

95
100
90
80
78

100
100
100
100
100

100
100
100
100
100

100
100
100
100
100

100
100
100
100
100

38

3 «В» класс
4 «А» класс
4 «Б» класс
4 «В» класс

62
45
82
71

2 класс
3 класс
4 класс

100
100
100

2 класс
3 класс
4 класс

0
0
0

2 класс
3 класс
4 класс

60
29
75

56
20
45
29

100
43
100
88
52
88
87
41
91
48
62
43
Калмакская СОШ
0
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
100
Красноорловская ООШ
0
100
0
0
100
0
0
100
0
Орловская СОШ
80
80
100
100
29
43
43
75
50
75
75
100

100
100
100
100

100
100
100
100

100
100
100
100

100
100
100
100

100
100
100

зачет
зачет
зачет

зачет
зачет
зачет

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

100
100
100

Учащиеся при выполнении контрольных мероприятий промежуточной аттестации
показали хороший и высокий уровень овладения предметными компетенциями.
Выводы: Результаты выполнения контрольных работ, показанные учениками 2-4 классов,
позволяют положительно оценить процесс формирования у обучающихся предметных
компетенций. Анализ выполнения работы позволил выделить в каждом классе группу
обучающихся, справившихся с работой на низком уровне, для составления плана коррекционных
действий по ликвидации пробелов.

92
84
70
83
77
91

Изобразительное
искусство
Технология

Музыка

Физическая культура

58
60
35
61
54
96

96 100 100
100 100 100
100 100 100
100
100
100
96
100
100
91 100 100
69 92 92
100 100 100

100
100
100
96
100
100
100
100
100
100
93
100

-

-

100
100

ОБЖ

Химия

96
96
73
83
87
93
92
76
61
91
77
100

Физика

88
92
73
63
60
71
85
64
48
87
85
100

Информатика

География

73
88
64
63 67 70
77 44 60
71 64 68
62 100 85
56 80 72
43 57 61
100 61 91
88 71 62
93 74 100

Биология

62
81
58
35
51
35
56
51
30
63
51
92

История

27
24
34
42
36
13

92
88
55
67
73
89
73
68
52
65
56
39

Обществознание

2 иностранный язык

42
71
38
42
21
16
20
17
14
35
24
0

Иностранный язык

5 «А» класс
5 «Б» класс
5 «В» класс
6 «А» класс
6 «Б» класс
6 «В» класс
7 «А» класс
7 «Б» класс
7 «В» класс
8 «А» класс
8 «Б» класс
8 «В» класс

Литература

Алгебра (математика)

46
71
43
31
71
32
6
14
21
27
52
43

Класс

Геометрия

Русский язык

Основная школа

Калмакская СОШ
5 класс
6 класс

67 33
100 25

-

67
75

50
50

67
75

50

17
75
39

33 50 100 100 -

-

100 100 100
100 100 50

7 класс

60

20

30

50

30

40

40

0

90

60

8 класс

0

0

0

50

0

0

50

50

50

50

5 класс

6 класс
7 класс

25 25
60 60
33,3 33,3

5 класс
6 класс
7 класс
8 класс

33
50
33
33

10 10
0
10 50
0

-

-

100 100 50

50

100 100 100 100

100
100

Красноорловская ООШ
0

-

25
0
-

-

0
33,3

-

-

-

-

-

-

-

-

100
100
100

100
100
100

-

Орловская СОШ
100
21
17 17
33 33

100
64
33
17

33
50
33
43

57
33
33

100
57
33
29

100
64
33
43

100
64
33 33 33
43 43 43

29

67
100
100
100 100

100
100
100
100

Выводы: Представленные результаты подтверждают удовлетворительный уровень
освоения образовательных программ по учебным предметам во всех школах исключая
Красноорловскую ООШ.

Литература

Иностранный язык

Обществознание

История

Биология

География

Информатика

Физика

Химия

Основы
безопасности
жизнедеятельности
Физическая
культура

10 «А» класс
10 «Б» класс
Орловская СОШ
Калмакская СОШ

Математика

Класс

Русский язык

Средняя школа

58
64
67
-

33
32
50
-

61
58
83
-

52
39
100
-

26
22
83
-

61
58
67
-

88
73
100
-

74
69
100
-

97
97
100
-

62
57
100
-

74
69
100
-

91
91
100
-

94
95
100
-

Анализируя статистику результатов контрольных работ, особое внимание следует уделить
учебным дисциплинам, которые выносятся на государственную итоговую аттестацию, а именно
русский язык и предметы математического цикла.
Вывод: Аттестация обучающихся по итогам 2024 года проведена без нарушений.
В текущем учебном году для промежуточной аттестации были выбраны немного иные предметы,
нежели в предыдущих. Были выбраны предметы, которые наиболее востребованы при государственной итоговой аттестации. Причем их форма так же соответствовала анализу результатов
государственной итоговой аттестации. Так, предмет геометрия принимался как устный экзамен
для лучшего усвоения и запоминания теорем; предмет литература был принят как устный экзамен в 8 классе как подготовка к предстоящему итоговому собеседованию в 9 классе. Можно
отметить, что общая успеваемость по многим предметам не доходит до 100%, а качественная - в
районе 40 – 70%. Так, снижение качественной успеваемости произошло по всем предметам,
кроме обществознания. Качественная успеваемость по математике стабильно низкая. Стоит
продолжить работу над формированием культуры вычисления, особенно у старших школьников,
которые привыкли считать с помощью калькулятора. Стоит контролировать посещение дополнительных занятий школьниками, педагогам выбирать современные приемы преподавания, вести индивидуальную работу для мотивированных и не мотивированных обучающихся.
Из выше представленной таблицы видно, что не все учащиеся школы прошли промежуточную
аттестацию положительно, 47 учащихся имеют неудовлетворительные отметки. В прошлом году
был 31 ученик.
40

Причины: не высокий уровень профессионализма педагогов, низкий уровень владения
предметными и обще развивающими компетенциями части учащихся.

Результаты независимой оценки качества
Всероссийские проверочные работы - 2024
В целях обеспечения мониторинга качества образования в МАОУ Армизонская СОШ на
основании Порядка проведения всероссийских проверочных работ в 2024 году, разработанным в
соответствии с приказом Рособрнадзора от 21.12.2023 № 2160 «О проведении Федеральной
службой по надзору в сфере образования и науки мониторинга качества подготовки обучающихся общеобразовательных организаций в форме всероссийских проверочных работ в 2024
году» (далее – приказ Рособрнадзора № 2160) с 19 марта по 20 апреля 2024 года были организованы и проведены Всероссийские проверочные работы (далее ВПР) в 4 - 11 классах.
Назначение ВПР - оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся 4, 5, 6,
7, 8, 9, 11-х классов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, ООО, СОО. ВПР позволяют
осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в том числе
уровень универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями,
оценить личностные результаты обучения.
Цель проведения: мониторинг результатов Федеральных государственных образовательных стандартов, выявление уровня подготовки и определение качества образования учащихся 4 11 классов, развитие единого образовательного пространства в РФ.
Проведение Всероссийских проверочных работ осуществлялось в соответствии с Инструкцией для образовательной организации по проведению работ и системой оценивания их
результатов.
Участниками ВПР являлись все обучающиеся соответствующих классов, реализующих
программы начального общего и основного общего образования. ВПР проводились в соответствии с утвержденным графиком.
Перечень
учебных
предметов соответствовал
учебным
предметам
по программам 2023-2024 учебного года:
4 класс - Русский язык, Математика, Окружающий мир;
5 класс – Русский язык, Математика, История, Биология
6 класс – Русский язык, Математика, Биология, История;
7 класс – Русский язык, Математика, Физика, Биология, История, География, Обществознание;
8 класс – Русский язык, Математика, История, Физика, Химия, Биология, География, Обществознание;
11 класс – Биология, История.
Обучающиеся 4 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
окружающему миру, математике и русскому языку. Все обучающиеся писали работы по каждому предмету, русский язык предполагал работы два дня: первый день - диктант, второй день комплексная работа. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Окружающий мир
Русский язык
Математика

Кол-во
уч-ся
65
73
73

«2»

«3»

«4»

«5»

2
16
1

14
48
27

68
30
38

17
5
33

41

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Окружающий
мир
Русский язык
Математика

Понизили отметку
Кол-во
31

%
48

Подтвердили отметку
Кол-во
%
26
40

37
11

51
15

34
43

47
59

Повысили отметку
Кол-во
8

%
12

2
19

3
26

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по окружающему миру получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 48%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 40%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 12%
- на низком уровне - овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений; осознанно
строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации. Вычленять содержащиеся в тексте основные события; сравнивать между собой объекты, описанные в тексте, выделяя 2-3 существенных признака; проводить несложные наблюдения в окружающей среде и
ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование; создавать и преобразовывать
модели и схемы для решения задач.
- на хорошем и высоком уровне– сформированность уважительного отношения к России,
своей семье, культуре нашей страны, её современной жизни; готовность излагать свое мнение и
аргументировать свою точку зрения; осознанно строить речевое высказывание в соответствии с
задачами коммуникации. [Будут сформированы] основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа,
гражданина России; осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими социальными группами.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку получились
следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 51%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 47%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 3%
- на низком уровне - Умение распознавать основную мысль текста при его письменном
предъявлении; адекватно формулировать основную мысль в письменной форме, соблюдая
нормы построения предложения и словоупотребления. Определять тему и главную мысль текста.
Умение на основе данной информации и собственного жизненного опыта обучающихся определять конкретную жизненную ситуацию для адекватной интерпретации данной информации,
соблюдая при письме изученные орфографические и пунктуационные нормы. Интерпретация
содержащейся в тексте информации.
- на хорошем и высоком уровне – Умение писать текст под диктовку, соблюдая в практике
письма изученные орфографические и пунктуационные нормы. Писать под диктовку тексты в
соответствии с изученными правилами правописания; проверять предложенный текст, находить
и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки. Осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; при работе над ошибками осознавать причины появления
ошибки и определять способы действий, помогающие предотвратить ее в последующих письменных работах.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по математике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 15%
42

- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 59%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 26%
- на низком уровне - Овладение основами логического и алгоритмического мышления.
Решать задачи в 3–4 действия. Умение выполнять арифметические действия с числами и числовыми выражениями. Выполнять письменно действия с многозначными числами (сложение,
вычитание, умножение и деление на однозначное, двузначное числа в пределах 10 000) с использованием таблиц сложения и умножения чисел, алгоритмов письменных арифметических
действий (в том числе деления с остатком).
- на хорошем и высоком уровне – Умение выполнять арифметические действия с числами и
числовыми выражениями. Выполнять устно сложение, вычитание, умножение и деление однозначных, двузначных и трехзначных чисел в случаях, сводимых к действиям в пределах 100.
Умение работать с таблицами, схемами, графиками диаграммами. Читать несложные готовые
таблицы.
Обучающиеся 5 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, истории и биологии. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология

Кол-во
уч-ся
78
79
71
68

«2»

«3»

«4»

«5»

8
14
3
6

41
32
68
53

32
29
25
29

19
25
4
12

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
История
Биология

Понизили отметку
Кол-во
%
13
17
17
22
31
44
26
38

Подтвердили отметку
Кол-во
%
57
73
48
61
40
56
36
53

Повысили отметку
Кол-во
%
8
10
14
18
0
0
6
9

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку получились
следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 17%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 73%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 10%
- на низком уровне - Совершенствование видов речевой деятельности (чтения), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами; формирование навыков проведения многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами
лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка; приобретение опыта их
использования в речевой практике при создании письменных высказываний.
- на хорошем и высоком уровне – Совершенствование видов речевой деятельности (чтения,
письма), обеспечивающих эффективное овладение разными учебными предметами и взаимодействие с окружающими людьми в ситуациях формального и неформального межличностного
и межкультурного общения; использование коммуникативно-эстетических возможностей русского языка; расширение и систематизацию научных знаний о языке; осознание взаимосвязи его
уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики, основных единиц и грамматических
категорий языка; формирование навыков проведения различных видов анализа слова (лексиче43

ского), а также многоаспектного анализа текста; овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии языка, основными нормами литературного языка.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по математике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 22%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 61%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 18%
- на низком уровне - Развитие пространственных представлений. Оперировать понятиями:
прямоугольный параллелепипед, куб, шар. Развитие представлений о числе и числовых системах
от натуральных до действительных чисел. Решать задачи на нахождение части числа и числа по
его части.
- на хорошем и высоком уровне – Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы.
Овладение приемами выполнения тождественных преобразований выражений. Использовать
свойства чисел и правила действий с числами при выполнении вычислений.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по истории получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 44%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 56%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
- на хорошем и высоком уровне – Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Смысловое чтение.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по биологии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 38%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу –53%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 9%
- на низком уровне - Биология как наука. Методы изучения живых организмов. Роль биологии в познании окружающего мира и практической деятельности современного человека.
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для
выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирование и регуляция своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
- на хорошем и высоком уровне – Свойства живых организмов (структурированность, целостность, обмен веществ, движение, размножение, развитие, раздражимость, приспособленность, наследственность и изменчивость) их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации.
Обучающиеся 6 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, биологии, истории. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Биология

Кол-во
уч-ся
72
76
29

«2»

«3»

«4»

«5»

8
9
48

40
58
28

35
29
14

17
4
10

44

История

43

5

65

28

2

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Биология
История

Понизили отметку
Кол-во
%
21
29
29
38
22
76
12
28

Подтвердили отметку
Кол-во
%
42
58
47
62
5
17
30
70

Повысили отметку
Кол-во
%
9
13
0
0
2
7
1
2

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 29%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 58%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 13%
- на низком уровне - Владеть навыками изучающего чтения и информационной переработки прочитанного материала;
адекватно понимать тексты различных функционально-смысловых типов речи и функциональных разновидностей языка; анализировать текст с
точки зрения его основной мысли, адекватно формулировать основную мысль текста в письменной форме. Использовать при работе с текстом разные виды чтения (поисковое, просмотровое, ознакомительное, изучающее, реферативное)/соблюдать культуру чтения, говорения,
аудирования и письма.
- на хорошем и высоком уровне – Списывать текст с пропусками орфограмм и пунктограмм, соблюдать в практике письма изученные орфографические и пунктуационные нормы/
совершенствовать орфографические и пунктуационные умения и навыки на основе знаний о
нормах русского литературного языка; соблюдать культуру чтения, говорения, аудирования и
письма.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по математике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 38%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 62%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Умение применять изученные понятия, результаты, методы для решения задач практического характера и задач их смежных дисциплин. Решать задачи на покупки,
находить процент от числа, число по проценту от него, находить процентное отношение двух
чисел, находить процентное снижение или процентное повышение величины. Умение проводить
логические обоснования, доказательства математических утверждений. Решать простые и
сложные задачи разных типов, а также задачи повышенной трудности.
- на хорошем и высоком уровне – Умение извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах. Читать информацию, представленную в виде таблицы, диаграммы / извлекать, интерпретировать информацию, представленную в таблицах и на диаграммах, отражающую свойства и характеристики реальных процессов и явлений.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по биологии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 76%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 17%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 7%
- на низком уровне - Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое
рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы.
Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных
биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека.
45

- на хорошем и высоком уровне – Различать по внешнему виду, схемам и описаниям реальные биологические объекты или их изображения, выявлять отличительные признаки биологических объектов. Создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы
для решения учебных и познавательных задач.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по истории получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 28%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 70%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 2%
- на низком уровне - Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. Давать оценку
событиям и личностям отечественной и всеобщей истории Средних веков.
- на хорошем и высоком уровне – Умение объединять предметы и явления в группы по
определенным признакам, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления. Раскрывать характерные, существенные черты ценностей, господствовавших в средневековых обществах, религиозных воззрений, представлений средневекового человека о мире; сопоставлять
развитие Руси и других стран в период Средневековья, показывать общие черты и особенности.
Обучающиеся 7 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, физике, биологии, истории, географии, обществознанию. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Биология
История
География
Обществознание

Кол-во
уч-ся
100
97
48
29
28
16
8

«2»

«3»

«4»

«5»

13
10
38
14
25
13
25

73
70
46
41
29
81
75

13
19
17
41
36
6
0

1
1
0
3
11
0
0

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Биология
История
География
Обществознание

Понизили отметку
Кол-во
%
52
52
27
28
30
63
16
55
12
43
15
94
4
50

Подтвердили отметку
Кол-во
%
47
47
69
71
18
38
12
41
10
36
1
6
4
50

Повысили отметку
Кол-во
%
1
1
1
1
0
0
1
3
6
21
0
0
0
0

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку получились
следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 52%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 47%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 1%
46

- на низком уровне - Анализировать различные виды словосочетаний и предложений с
точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опознавать предложения осложненной структуры; соблюдать основные языковые нормы в письменной
речи; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания в предложении.
- на хорошем и высоком уровне – Распознавать лексическое значение слова с опорой на
указанный в задании контекст. Владеть навыками различных видов чтения (изучающим, ознакомительным, просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; проводить лексический анализ слова.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ математике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 28%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 71%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 1%
- на низком уровне - Овладение геометрическим языком, формирование систематических
знаний о плоских фигурах и их свойствах, использование геометрических понятий и теорем.
Оперировать на базовом уровне понятиями геометрических фигур; извлекать информацию о
геометрических фигурах, представленную на чертежах в явном виде / применять геометрические
факты для решения задач, в том числе предполагающих несколько шагов решения.
- на хорошем и высоком уровне – Умение анализировать, извлекать необходимую информацию. Решать несложные логические задачи, находить пересечение, объединение, подмножество в простейших ситуациях. Развитие представлений о числе и числовых системах от натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятием «десятичная
дробь».
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по физике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 63%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 38%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Анализировать отдельные этапы проведения исследований и интерпретировать результаты наблюдений и опытов; решать задачи, используя физические законы
(закон сохранения энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление,
кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность,
КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения): на основе анализа
условия задачи записывать краткое условие, выделять физические величины, законы и формулы,
необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность полученного значения
физической величины.
- на хорошем и высоком уровне – Проводить прямые измерения физических величин:
время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, и использовать
простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по географии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 55%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 41%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 3%
- на низком уровне - Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
- на хорошем и высоком уровне – Умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и
делать выводы. Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях.
47

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по истории получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 43%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 36%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 21%
- на низком уровне - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической и культурной сферах. Использовать историческую
карту как источник информации о границах России и других государств в Новое время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий.
- на хорошем и высоком уровне – Способность определять и аргументировать свое отношение к содержащейся в различных источниках информации о событиях и явлениях прошлого и
настоящего. Умение искать, анализировать, систематизировать и оценивать историческую информацию различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную
принадлежность и познавательную ценность; способность определять и аргументировать свое
отношение к ней.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по географии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 94%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 6%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Умения ориентироваться в источниках географической информации:
находить и извлекать необходимую информацию; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их
положение в пространстве; выявлять взаимодополняющую географическую информацию,
представленную в одном или нескольких источниках. Умение использовать источники географической информации для решения различных задач.
- на хорошем и высоком уровне – Умения создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Умение осознанно
использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих
мыслей, владение письменной речью. Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. Первичные компетенции использования
территориального подхода как основы географического мышления, владение понятийным аппаратом географии.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по обществознанию получились
следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 50%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 50%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Приобретение теоретических знаний и опыта применения полученных
знаний и умений для определения собственной активной позиции в общественной жизни, для
решения типичных задач в области социальных отношений, адекватных возрасту обучающихся,
межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и
вероисповеданий, возрастов и социальных групп; развитие социального кругозора и формирование познавательного интереса к изучению общественных дисциплин.
- на хорошем и высоком уровне – Находить, извлекать и осмысливать информацию различного характера, полученную из доступных источников (фотоизображений), систематизировать, анализировать полученные данные; применять полученную информацию для соотнесения
собственного поведения и поступков других людей с нормами поведения, установленными законом.
48

Обучающиеся 8 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
математике, русскому языку, физике, химии, биологии, истории, географии, обществознанию.
Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
История
География
Обществознание

Кол-во уч-ся
83
82
33
23
10
20
9
29

«2»
5
6
36
0
30
25
22
45

«3»
58
73
61
22
50
70
44
38

«4»
33
18
3
43
10
5
33
17

«5»
5
2
0
35
10
0
0
0

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Русский язык
Математика
Физика
Химия
Биология
История
География
Обществознание

Понизили отметку
Кол-во
%
17
20
22
27
21
64
4
17
5
50
11
55
3
33
25
86

Подтвердили отметку
Кол-во
%
58
70
59
72
12
36
14
61
3
30
8
40
5
56
3
10

Повысили отметку
Кол-во
%
8
10
1
1
0
0
5
22
2
20
1
5
1
11
1
3

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по русскому языку получились
следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 20%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 70%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 10%
- на низком уровне - Находить в ряду других предложений предложение с обособленным
согласованным определением, обосновывать условия обособления согласованного определения,
в том числе с помощью графической схемы. Опознавать предложения простые и сложные,
предложения осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки знаков
препинания.
- на хорошем и высоком уровне – Опознавать по графической схеме простое предложение,
осложненное однородными сказуемыми; находить в ряду других предложений предложение с
однородными сказуемыми с опорой на графическую схему. Опознавать предложения простые и
сложные, предложения осложненной структуры; анализировать различные виды словосочетаний
и предложений с точки зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по математике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 27%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 72%
49

- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 1%
- на низком уровне - Развитие умений точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и символики, проводить классификации, логические
обоснования, доказательства. Решать простые и сложные задачи разных типов, а также задачи
повышенной трудности.
- на хорошем и высоком уровне – Развитие представлений о числе и числовых системах от
натуральных до действительных чисел. Оперировать на базовом уровне понятиями «обыкновенная дробь», «смешанное число», «десятичная дробь». Умение применять изученные понятия,
результаты, методы для решения задач практического характера и задач из смежных дисциплин.
Решать задачи на покупки; находить процент от числа, число по проценту от него, процентное
отношение двух чисел, процентное снижение или процентное повышение величины.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по физике получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 64%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 36%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Решать задачи, используя физические законы (закон сохранения
энергии, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда, закон сохранения энергии в тепловых
процессах, закон Ома для участка цепи, закон Джоуля - Ленца) и формулы, связывающие физические величины (путь, скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление, кинетическая энергия, потенциальная энергия, механическая работа, механическая мощность, КПД простого механизма, сила трения скольжения, коэффициент трения, количество теплоты, температура, удельная теплоемкость вещества, удельная теплота плавления, удельная теплота парообразования, удельная теплота сгорания топлива, сила тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, формулы расчета электрического сопротивления при последовательном и
параллельном соединении проводников): на основе анализа условия задачи записывать краткое
условие, выделять физические величины, законы и формулы, необходимые для ее решения,
проводить расчеты, оценивать реальность полученного значения физической величины.
- на хорошем и высоком уровне – Проводить прямые измерения физических величин:
время, расстояние, масса тела, объем, сила, температура, атмосферное давление, напряжение,
сила тока; использовать простейшие методы оценки погрешностей измерений.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по химии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 17%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 61%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 22%
- на низком уровне - Вычислять относительную молекулярную и молярную массы веществ;
раскрывать смысл закона Авогадро; характеризовать вещества по составу, строению и свойствам, устанавливать причинно-следственные связи между данными характеристиками вещества.
- на хорошем и высоком уровне – Описывать свойства твердых, жидких, газообразных
веществ, выделяя их существенные признаки; называть соединения изученных классов неорганических веществ; составлять формулы неорганических соединений изученных классов; объективно оценивать информацию о веществах и химических процессах; осознавать значение
теоретических знаний по химии для практической деятельности человека.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по биологии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 50%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 30%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 20%
- на низком уровне - Устанавливать взаимосвязи между особенностями строения и функциями клеток и тканей, органов и систем органов.
50

- на хорошем и высоком уровне – Владеть: системой биологических знаний – понятиями,
закономерностями, законами, теориями, имеющими важное общеобразовательное и познавательное значение; сведениями по истории становления биологии как науки.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по истории получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 55%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 40%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 5%
- на низком уровне - Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого общества
в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Использовать историческую карту как источник информации о границах России и других государств в Новое
время, об основных процессах социально-экономического развития, о местах важнейших событий, направлениях значительных передвижений – походов, завоеваний, колонизации и др.
- на хорошем и высоком уровне – Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. Овладение базовыми
историческими знаниями, а также представлениями о закономерностях развития человеческого
общества в социальной, экономической, политической, научной и культурной сферах. Умение
работать с письменными, изобразительными и вещественными историческими источниками,
понимать и интерпретировать содержащуюся в них информацию.
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по географии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 33%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 56%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 11%
- на низком уровне - Умение использовать источники географической информации для
решения различных задач. Способность использовать знания о географических законах и закономерностях, а также о мировом, зональном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий в контексте
реальной жизни.
- на хорошем и высоком уровне – Умения устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы. Смысловое чтение. Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического
мышления, владение понятийным аппаратом географии. Умения ориентироваться в источниках
географической информации: находить и извлекать необходимую информацию; определять и
сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические
объекты, процессы и явления, их положение в пространстве; выявлять недостающую и/или
взаимодополняющую географическую информацию, представленную в одном или нескольких
источниках. Умения использовать источники географической информации для решения различных задач: выявление географических зависимостей и закономерностей; расчет количественных показателей, характеризующих географические объекты.
Обучающиеся 11 классов принимали участие во Всероссийских проверочных работах по
биологии и истории. Результаты получились следующие:
Статистика по отметкам
Предмет
Биология
История

Кол-во
уч-ся
22
27

«2»

«3»

«4»

«5»

5
14

68
59

27
26

0
0

51

Сравнение отметок с отметками по журналу
Предмет
Биология
История

Понизили отметку
Кол-во
%
16
73
19
70

Подтвердили отметку
Кол-во
%
6
27
8
30

Повысили отметку
Кол-во
%
0
0
0
0

Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по биологии получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 73%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 27%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Знать и понимать строение биологических объектов: клетки, генов и
хромосом, вида и экосистем (структура). Уметь объяснять роль биологии в формировании
научного мировоззрения; вклад биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на организмы.
- на хорошем и высоком уровне – Знать и понимать основные положения биологических
теорий (клеточная, эволюционная теория Ч. Дарвина); учение В.И. Вернадского о биосфере;
сущность законов Г. Менделя, закономерностей изменчивости. Уметь решать элементарные
биологические задачи, составлять элементарные схемы скрещивания и схемы переноса веществ
и энергии в экосистемах (цепи питания)
Выводы: Результаты Всероссийских проверочных работ по истории получились следующие:
- понизили отметку в сравнении с отметками по журналу – 70%
- подтвердили отметку в сравнении с отметками по журналу – 30%
- повысили отметку в сравнении с отметками по журналу – 0%
- на низком уровне - Умение различать в исторической информации факты и мнения, исторические описания и исторические объяснения; систематизировать разнообразную историческую информацию на основе своих представлений об общих закономерностях исторического
процесса. Знание/понимание основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее роль в мировом сообществе.
- на хорошем и высоком уровне – Умение работать с иллюстративным материалом (знание
фактов истории культуры), анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд). Знание/понимание
основных фактов, процессов и явлений, характеризующих целостность отечественной и всемирной истории; периодизацию всемирной и отечественной истории; современные версии и
трактовки важнейших проблем отечественной и всемирной истории; историческую обусловленность современных общественных процессов; особенности исторического пути России, ее
роль в мировом сообществе.
Выводы:
Оценивая статистику результатов Всероссийских проверочных работ можно сделать следующие выводы:
1. В целом результаты ВПР являются объективными, достоверными и не дают повода говорить о полной необъективности результатов/ процедуры проведения ВПР в школе.
2. По всем классам наблюдаются признаки расхождения между годовыми отметками
учащихся по учебным предметам с результатами ВПР. Статистические данные в целом свиде52

тельствуют о том, что у обучающихся недостаточно сформированы общеучебные и универсальные умения, низкий уровень остаточных знаний.
3. Учителя-предметники (5-8 классы) недостаточно ведут работу по осмыслению и разработке индивидуальной системы контрольно-оценочной деятельности обучающихся на основе
использования критериального подхода при оценке устных и письменных работ с целью выявления как характерных затруднений, так и динамики освоения программы обучающимися.
4. Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного
подхода в процессе обучения. Прослеживается четкое не соответствие оценок по журналу по
предметам.
5. Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного подхода в
процессе обучения.

Причины:
-пропуски уроков по состоянию здоровья отдельными учащимися в течении учебного года
и, как следствие, недостаточное усвоение материала необходимого для успешного выполнения
ВПР;
- безответственное отношение учащихся к выполнению работы, связано с тем, что уверенность в без оценочной работе ВПР;
- низкая мотивация отдельных учащихся к обучению, нежелание учиться;
- индивидуальные особенности некоторых учащихся (медлительность и нехватка времени
на сосредоточенное выполнение заданий).
Результаты проведенного анализа указывают на необходимость дифференцированного
подхода в процессе обучения.

Сравнительный анализ региональной оценки качества образования
в формате ОГЭ в 9 классе в 2023-2024 учебном году
ОУ
МАОУ Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская ООШ

Региональная оценка качества образования 2024
Количество
Качественная
Общая успесдававших
успеваемость
ваемость
57
39,0 %
68,0 %
12
25,0 %
50,0 %
10
20,0 %
50,0 %
3
0
33,0 %

ОУ
МАОУ Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская ООШ

«5»
3
0
0
0

«4»
19
3
2
0

«3»
17
3
3
1

«2»
18
6
5
2

По результатам можно сделать следующие выводы: Умение выполнять расчёты по формулам, преобразования выражений, в том числе с использованием формул разности квадратов и
квадрата суммы и разности
Перечислить темы, вызвавшие трудности выполнения заданий.
1. Числовые последовательности (распознавать арифметические и геометрические прогрессии, решать задачи с применением формулы общего члена арифметической прогрессии)
2. Алгебраические выражения (уметь выполнять преобразования алгебраических выражений)
3. Алгебраические выражения (осуществлять практические расчеты по формулам, составлять несложные формулы, выражающие зависимости между величинами.
По части 2:
53

К выполнению части 2 приступило 18 учащихся, что составило 17%, из них 5 учащихся
получили баллы, что составляет 4,9 %:
Вывод: У учащихся слабо сформированы навыки в преобразовании алгебраических выражений, решении уравнений, неравенств и их систем, построении и чтении графиков функций,
исследовании простейших математических моделей. С трудом выполняют действия с геометрическими фигурами, проводят доказательные рассуждения при решении задач, оценивать логическую правильность рассуждений, распознавать ошибочные заключения
Результаты выполнения заданий свидетельствует о низком уровне подготовки второй части.
Анализ результатов пробных (репетиционных) экзаменов позволяет выявить проблемы в
системе обучения алгебре и геометрии:
Рекомендации учителям предметникам:
1. На дополнительных занятиях со слабоуспевающими учащимися отрабатывать умения
решать задания по темам;
2. Осуществляя дифференцированный подход к обучающимся, отработать с учениками,
имеющими высокий уровень математической подготовки решение задач повышенного уровня
сложности.
3. При подготовке к выполнению второй части работы необходимо обращать внимание
учащихся на точность и полноту приводимых обоснований.
Анализ региональной оценки качества образования по русскому языку
в формате ОГЭ в 9 классе в 2024 году.






Всего обучающихся 9 классов - 82
Выполняли контрольную работу – 82
Отсутствовали (указать причины) – нет
Абсолютная успеваемость – 61 %
Качественная успеваемость – 11%

Школа
Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская ООШ

Количество
сдававших
58
11
10
3

Средний
балл
2,8
2,7
2,5
3,3

Не зачтено (на «2»)
23
4
5
-

Соотнесение динамики результатов работ по русскому языку, проводимых в формате ОГЭ,
позволяют сделать вывод, что уровень подготовки обучающихся 9 классов к ОГЭ в 2023-2024
учебном году на данный момент на низком уровне. Не все обучающиеся справились с заданиями, рассмотрим результаты по частям:
Результаты выполнения части 1(Изложение)
№

Формулировка критерия

ИК1 - 2б
ИК1 - 1б
ИК2 - 2б
ИК2 - 1б

Содержание изложения

Количество
обучающихся,
справившихся
с заданием
33
38
20
39

Сжатие исходного текста
54

Процент
выполнения

40
46
24
48

ИК3 - 2б

Смысловая цельность, речевая связность и
последовательность изложения

ИК3- 1б

17

21

38

46

Результаты выполнения части 2 ( тест 2-12)
№
Проверяемые элементы содержания
зад.
2
Синтаксический анализ предложения. Грамматическая основа предложения. Способы выражения подлежащего и сказуемого.
3
Синтаксический анализ предложения. Характеристика предложения. ССП, СПП, БСП. Типы связи
придаточных предложений и др
4
Пунктуационный анализ. Соответствие правила и
примера предложения
5
Пунктуационный анализ. Расстановка знаков препинания в предложении
6
Орфографический анализ. Объяснение орфограмм в
словах ( правописание корней, приставок, суффиксов,
слитное/раздельное/ дефисное написание, Ъ и Ь и др.
7
Орфографический анализ. Применение правил правописания
8
Морфологические нормы. Части речи. Формы существительных, прилагательных, глаголов, числительных и др.
9
Грамматическая синонимия словосочетания. Согласование — Управление - Примыкание
Задания по тексту
10
Анализ содержания текста. Соответствие/несоответствие высказывания содержанию
текста
11
Анализ средств выразительности речи. Эпитет, метафора, сравнение, олицетворение, гипербола, литота
и др.
12
Лексический анализ. Синонимы, антонимы, профессионализмы, диалектизмы, устаревшая лексика и др.

Кол-во вып-х % вып-я
10

12

5

6

20

24

9

11

10

12

7

9

37

45

44

54

46

56

23

28

41

50

По результатам РОКО можно говорить о том, что задания части 2 выполнены на низком
уровне. Анализируя результаты выполнения заданий части 2 можно сделать следующие заключения:
На достаточном уровне выполнены задания 8,9,10,12
Низкий уровень показали ученики при выполнении задания 3,5,7
Особое внимание нужно обратить на синтаксический, пунктуационный и орфографический анализ.

55

Результаты выполнения части 3 (Сочинение)
№

Формулировка критерия

С1К1- 1б
С1К2 – 3б
С1К2 – 2б
С1К2 – 1б
С1К3 – 2б
С1К3 – 1б
С1К4 – 1б

Количество
обучающихся,
справившихся
с заданием
Наличие обоснованного ответа
43
Наличие примеров-аргументов
38
8
21
Смысловая цельность, речевая связность и 6
последовательность сочинения
44
Композиционная стройность работы
36

Процент
выполнения

52
46
10
26
7
54
44

Анализ сочинений РОКО показывает, что 43 учащихся из 82 дали обоснованный ответ на
поставленный вопрос. 38 человек 46 % привели по 2 примера-аргумента из текста, смогли
назвать языковые явления и его функции, набрав при этом по 3 балла. Всего 8 учащихся 10% – по
2 балла, 21 учащийся 26% – по 1 баллу.
При выполнении СК3 (смысловая цельность, речевая связность) набрали по 2 балла 6 человек 7 %, 44 человека – по 1 баллу 54%.
СК4 (композиционная стройность) набрали по 1 баллу -36 учащихся, что составляет 44 %
из 82, выполнявших работу.
Дети могут дать обоснованный ответ на поставленный вопрос и привести примеры-аргументы, понимают структуру сочинения.
Низкий процент в критерии 3 (смысловая цельность, речевая связность и последовательность сочинения), говорит о том, что учащиеся не умеют связывать смысловые части, выделять
абзацы, логически строить речь.
Грамотность
№
ГК1 (2)
ГК1 (1)
ГК2 (2)
ГК2 (1)
ГК3 (2)
ГК3 (1)
ГК4 (2)
ГК4 (1)
ФК1
(1)

Соблюдение орфографических
норм
Соблюдение пунктуационных
норм
Соблюдение грамматических норм
Соблюдение речевых норм
Фактическая точность письменной
речи

Вариант
№ 9051
21 чел.
6(29%)

Вариант
№ 9052
22 чел.
5(23%)

Вариант
№ 9053
21 чел.
6(29%)

Вариант
№ 9054
18 чел.
4(22%)

4(19%)
5(24%)

6(27%)
5(23%)

3(14%)
5(24%)

5(28%)
3(17%)

2(10%)
11(52%)
6(29%)
14(67%)
1(5%)
17(81%)

4(18%)
7(32%)
7(32%)
13(59%)
17(77%)
13(59%)

7(33%)
9(43%)
6(29%)
17(81%)
14(67%)

8(44%)
8(44%)
5(28%)
15(83%)
2(11%)
15(83%)

При анализе грамотности учащихся отмечается низкий процент при написании сочинения
и изложения во всех вариантах при соблюдении орфографических норм (от 22% - 29%), пунктуационных норм (от 17% - 24%), грамматических норм (32% - 52%).
Анализ речевых норм выше среднего (59% - 83%) и при фактической точности письменной
56

речи (59% - 83%).
Анализ сочинений РОКО показывает, что учащиеся пишут сочинение и могут дать ответ на
поставленный вопрос, большинство приводят по два примера – аргумента, называют языковые
явления и его функции. При написании сочинения страдает грамматический аспект, дети допускают большое количество орфографических и пунктуационных ошибок, не пользуются
словарем!

Анализ региональной оценки качества образования по обществознанию
в формате ОГЭ в 9 классе в 2023-2024 учебном году.





Всего сдающих обществознание в 9 классе - 57
Выполняли контрольную работу – 53
Абсолютная успеваемость – 81%
Качественная успеваемость – 13%
ОУ

МАОУ Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская ООШ
Итого по юридическому лицу

РОКО
Количество сда- Средний
вавших
балл
38
19,1
5
13,6
7
14,1
3
19,6
53
17,7

Не зачтено
(на «2»)
5
2
3
0
11

Вывод: уровень подготовки обучающихся 9 классов к ОГЭ в 2023-2024 учебном году на
данный момент на низком уровне во всех ОУ.
Выводы:
1. На высоком уровне выполнены задания – 2,3,4,6,8,9,10,13,15,18,20; на среднем уровне –
7,11,16,17,19,22; на низком – 1,5,12,14,17,19,21,23,24.
2.Учить сопоставлять, сравнивать суждения о социальных явлениях, выявлять признаки,
систематизировать факты, понятия; извлекать нужную информацию из источника.
3.Отработать задания в которых многие обучающиеся не смогли правильно выделить и
извлечь нужную информацию из текста, применять термины и понятия обществоведческого
курса, аргументировать свою позицию с опорой на факты общественной жизни и личный опыт.
4.Нацелить обучающихся на выполнение всех заданий.
5.Просмотреть формы работы (с некоторыми обучающимися нужно поработать индивидуально, по некоторым вопросам можно организовать групповую работу).
6.Учить рационально использовать время при выполнении работы.
7.Регулярно проводить онлайн-тестирование и репетиционные тестирование и обеспечить
открытый учёт знаний, чтобы учащийся видел динамику результатов обучения.
Анализ региональной оценки качества образования по литературе
в формате ОГЭ в 9 классе в 2023-2024 учебном году.
Количество сдававших экзамен - 1
По результатам экзамена можно говорить о том, что задания выполнены на среднем уровне.
Причины затруднений при выполнении заданий в несформированности умений кратко излагать основную мысль текста.
Оценка выполнения заданий, требующих написания развернутого ответа:
57

ответ свидетельствует о понимании предложенного текста, для аргументации суждений текст
привлекается на уровне общих рассуждений о его содержании, присутствуют логические
ошибки, произведения формально сопоставлены в заданном направлении анализа, в некоторых
случаях нет опоры на художественное произведение.
№ задания
К1
Задание
1.1
Задание
2.1
Задание
3.2
Задание 4

Задание
5.2

К2
К1
К2
К1
К2
К1
К2
К3
К1
К2
К3
К4
К5
К6
К7
К8

Формулировка критерия

Баллы

Понимание предложенного текста и привлечение его для аргументации
Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм
Соответствие ответа заданию и привлечение текста выбранного
фрагмента для аргументации
Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм
Соответствие ответа заданию и привлечение текста выбранного
фрагмента для аргументации
Логичность и соблюдение речевых и грамматических норм
Сопоставление произведений
Привлечение текста произведения при сопоставлении для аргументации
Логичность и соблюдение речевых и грамматических
Соответствие сочинения теме и её раскрытие
Привлечение текста произведения для аргументации
Опора на теоретико-литературные понятия
Композиционная цельность и логичность
Соблюдение речевых норм
Соблюдение орфографических норм
Соблюдение пунктуационных норм
Соблюдение грамматических норм

1
1
3
1
1
2
1
4
2
1
1
0
1
2
1
0
0

Анализ задания № 5 показывает, что сочинение написано на заданную тему, но тема понята
упрощенно и раскрыта поверхностно. Для аргументации текст привлекается на уровне общих
рассуждений о его содержании, авторская позиция не искажена. Нет опоры на теоретико-литературные понятия, нарушена логичность: мысль повторяется и не развивается.
Грамотность. При анализе грамотности отмечается нарушения пунктуационных и грамматических норм.
Вывод: Особое внимание нужно обратить на развитие умений работы с текстом.
Анализ основного государственного экзамена по информатике в 9 классе в 2023-2024
учебном году
Основной государственный экзамен (ОГЭ) представляет собой форму государственной
итоговой аттестации, проводимой в целях определения соответствия результатов освоения
обучающимися основных образовательных программ основного общего образования соответствующим требованиям федерального государственного образовательного стандарта. Для указанных целей проводится диагностическая контрольная работа, представляющая собой комплекс
заданий стандартизированной формы.
Вариант КИМ состоит из двух частей и включает в себя 15 заданий. Количество заданий,
проверяющих каждый из предметных результатов, зависит от его вклада в реализацию требований ФГОС и объёмного наполнения материалов в курсе информатики основной школы.
Часть 1 содержит 10 заданий с кратким ответом.
В КИМ предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:
58

задания на вычисление определённой величины;
задания на установление правильной последовательности, представленной в виде
строки символов по определённому алгоритму.
Ответы на задания части 1 даются соответствующей записью в виде натурального числа
или последовательности символов (букв или цифр), записанных без пробелов и других разделителей.
Часть 2 содержит 5 заданий, для выполнения которых необходим компьютер. Задания этой
части направлены на проверку практических навыков использования информационных технологий. В этой части 2 задания с кратким ответом и 3 задания с развёрнутым ответом в виде файла.
В КИМ представлены задания разных уровней сложности: базового, повышенного и высокого. Задания базового уровня проверяют освоение базовых знаний и умений, без которых
невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени. Задания повышенного
уровня сложности проверяют способность экзаменуемых действовать в ситуациях, в которых
нет явного указания на способ выполнения и необходимо выбрать этот способ из набора известных ему или сочетать два-три известных способа действий. Задания высокого уровня
сложности проверяют способность экзаменуемых решать задачи, в которых нет явного указания
на способ выполнения и необходимо сконструировать способ решения, комбинируя известные
им способы.
Верное выполнение каждого задания части 1 и заданий 11 и 12 части 2 оценивается 1
баллом. Эти задания считаются выполненными, если экзаменуемый дал ответ, соответствующий
эталону верного ответа. Максимальное количество первичных баллов, которое можно получить
за выполнение заданий с кратким ответом, равно 12.
Выполнение заданий 13 и 15 с развёрнутым ответом оценивается от 0 до 2 баллов, выполнение задания 14 – от 0 до 3 баллов. Максимальное количество баллов, которое можно получить за выполнение заданий с развёрнутым ответом, равно 7.
Максимальное количество первичных баллов за выполнение всех заданий экзаменационной работы равно 19.
В КИМ 2024 г. расширен набор заданий, выполняемых на компьютере, за счёт включения
трёх новых заданий, проверяющих умения и навыки практической работы с компьютером:
 поиск информации средствами текстового редактора или операционной системы
(задание 11);
 анализ содержимого каталогов файловой системы (задание 12);
 создание презентации или текстового документа (задание 13).
В ОГЭ по информатике приняли участие 7 обучающихся 9 го класса, что составляет 100%
от всех выпускников.



Класс
9

Кол-во
участников
7

Средний
балл
4,14

«5»

«4»

«3»

«2»

%
успев.

% кач.

3

2

2

0

100

71,42

Предметный результат обучения
Задание 1. Оценивать объём памяти, необходимый для хранения текстовых данных
Задание 2. Уметь декодировать кодовую последовательность
Задание 3. Определять истинность составного высказывания
Задание 4. Анализировать простейшие модели объектов
Задание 5. Анализировать простые алгоритмы для конкретного
59

Уровень
сложности

% выполнения

Б

1

Б

1

Б
Б
Б

1
1
1

исполнителя с фиксированным набором команд
Задание 6. Формально исполнять алгоритмы, записанные на
языке программирования
Задание 7. Знать принципы адресации в сети Интернет
Задание 8. Понимать принципы поиска информации в Интернете
Задание 9. Умение анализировать информацию, представленную в виде схем
Задание 10. Записывать числа в различных системах счисления
Задание 11. Поиск информации в файлах и каталогах компьютера
Задание 12. Определение количества и информационного
объёма файлов, отобранных по некоторому условию
Задание 13. Создавать презентации (вариант задания 13.1) или
создавать текстовый документ (вариант задания 13.2)
Задание 14. Умение проводить обработку большого массива
данных с использованием средств электронной таблицы
Задание 15. Создавать и выполнять программы для заданного
исполнителя (вариант задания 15.1) или на универсальном
языке программирования (вариант задания 15.2)

Б

1

Б

1

П

1

П

1

Б

1

Б

1

Б

1

П

2

В

3

В

2

На основе анализа результатов выполнения ОГЭ по информатике при подготовке к государственной (итоговой) аттестации следует обратить особое внимание на формирование следующих умений:
 определять истинность составного высказывания;
 формально исполнять алгоритмы, записанные на языке программирования;
 умение определять истинность составного высказывания;
 умение понимать принципы поиска информации в Интернете;
 уметь записывать числа в различных системах счисления
 умение проводить обработку большого массива данных с использованием средств электронной таблицы;
 умение создавать и выполнять программы для заданного исполнителя или на универсальном языке программирования.
Анализ РОКО по физике в 9 классе
Цель проверки: апробация технологий проведения пробного экзамена по физике; оценка
состояния преподавания предмета; диагностика уровня знаний обучающихся по физике; уровень
подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ.
Используемые материалы: контрольно — измерительные материалы (КИМ) по физике.
В тренировочном экзамене принимало участие 7 выпускника, что составило 100% от
количества учеников. Присутствовало - 100%.
Результаты работы:
Класс

Писали «5»

«4»

«3»

«2»

% успеваем ости

% качества знаний

9

7

-

6

1

-

100

85

%

100

0

85

15

0

Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя 25 заданий, различающихся
формой и уровнем сложности. В работе используются задания с кратким ответом и развёрнутым
60

ответом. В заданиях 3 и 15 необходимо выбрать одно верное утверждение из четырёх предложенных и записать ответ в виде одной цифры. К заданиям 5–10 необходимо привести ответ в
виде целого числа или конечной десятичной дроби. Задания 1, 2, 11, 12 и 18 – задания на соответствие, в которых необходимо установить соответствие между двумя группами объектов или
процессов на основании выявленных причинно-следственных связей. В заданиях 13, 14, 16 и 19
на множественный выбор нужно выбрать два верных утверждения из пяти предложенных. В
задании 4 необходимо дополнить текст словами (словосочетаниями) из предложенного списка. В
заданиях с развёрнутым ответом (17, 20–25) необходимо представить решение задачи или дать
ответ в виде объяснения с опорой на изученные явления или законы.
Анализ результатов ОГЭ показал, что наиболее качественно учащиеся знают вопросы,
содержащие материал тем за 9 класс:
•
механическое движение
•
Физические явления и законы
Физические явления и законы в электродинамина
•
Электромагнитные колебания и волны
•
Применение информации из текста
Затруднения вызвали расчетные задачи, на все физические явления, эксперементальное
задание., механические явления и электродинамика.
Проведя анализ полученных результатов, можно сделать
Выводы: Результат пробного ОГЭ по физике обучающиеся сдали на хорошем уровне.
Анализ результатов репетиционного тестирования по английскому языку в формате ОГЭ для обучающихся 9-х классов
В соответствии с планом подготовки к государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов в марте 2024 года проведено пробное диагностическое тестировании в формате
ОГЭ для выпускников 9-х классов по предмету Иностранный язык( английский язык).
Назначение предэкзаменационной работы- оценить уровень подготовки по предмету на
выбор выпускников основной школы.
Цель:
- отработать процедуру организации и проведения ОГЭ;
- проверить уровень освоения обучающимися материала за курс основного общего образования;
- определить качество заполнения бланков ОГЭ .
Краткая характеристика экзаменационной работы
Экзаменационная работа состоит из двух частей:
• письменной (разделы1–4, включающие задания по аудированию,
чтению, письменной речи, а также задания на контроль лексико-грамматических
навыков обучающихся);
• устной (раздел5, содержащий задания по говорению).
В работу по иностранному языку включены различные задания:
34 задания с кратким ответом (раздел1 «Задания по аудированию», раздел
2 «Задания по чтению», раздел 3 «Задания по грамматике и лексике»)
и 4 задания с развёрнутым ответом (раздел4 «Задание по письменной речи»)
и раздел 5 («Задания по говорению»).
В пробном диагностическом тестировании приняли участие 3 обучающихся 9б и 9в
классов.
В целом практически все обучающиеся показали хорошие результаты .
Основными ошибками у обучающихся являются следующие:
К основным проблемам, с которыми сталкиваются обучающиеся, можно отнести следующие:
61

- грамматические ошибки;
- допускаются фонетические погрешности ;
- недостаточный словарный запас;
- обучающиеся затрудняются применять лексико-грамматические знания в конкретно
заданной коммуниктивно-ориентированной ситуации .
При дальнейшей работе с обучающимися необходимо продолжить активную работу,
направленную на устранение пробелов в знаниях, а именно активизацию словарного запаса,
грамматических структур, фонетических навыков при реализации поставленной коммуникативной задачи, организовать работу по повторению материала прошлых лет.
Анализ Региональной оценки качества по биологии
в формате ОГЭ в 2023-2024 учебном году.
Количество участников: 41
Общая успеваемость: 90 %
Качественная успеваемость: 56 %
Анализируя результаты выполнения заданий. Можно сделать следующие выводы:
1.У учащихся наблюдаются наибольшие сложности при выполнении заданий:
Задание 1 - большое количество грамматических ошибок, неверного написания термина;
Задание 3 - классификация живых объектов, единицы систематики;
Задания 5, 6 - алгоритм и порядок действий, специальное оборудование для исследований
Задания 8,9,10 - органы и системы органов растений и животных
Задания из раздела «Зоология», затрудняются в определении признаков организмов разных
Царств.
Задание 19 - биотические отношения между организмами
2.Большая часть детей приступала к выполнению заданий во второй части работы. Основные предметные компетенции сформированы на удовлетворительном уровне.
3. Есть необходимость работы с учащимися над обоснованным ответом на поставленный
вопрос (23, 24), норм питания (26) для получения более высоких баллов.
4.Продолжить систематическую работу по устранению данных проблем с применением
дифференцированного подхода.
Анализ Региональной оценки качества по географии в формате ОГЭ
в 2023-2024 учебном году.
Количество участников: 34
Общая успеваемость: 70%
Качественная успеваемость: 10 %
Анализируя результаты выполнения заданий. Можно сделать следующие выводы:
МАОУ АСОШ есть положительная динамика по сравнению с результатами РОК (ноябрь
23), повысилось качество с 5% до 33%;
структурные подразделения (март 24): Орловская СОШ - 0% качества, Калмакская СОШ 14%.
1.У учащихся наблюдаются наибольшие сложности при выполнении заданий:
Задание 2 - большое количество грамматических ошибок, неверного написания названия объекта;
Задание 7 - определение географических координат
Задание 10.11,12 - чтение карт
Задание 13 - математические расчеты
Задание 25 - умение читать условные знаки на карте
Задание 27.30 - связь информации в тексте с данными географических карт, знание основных характеристик регионов РФ.
62

2.К выполнению заданий второй части приступило только 50% учащихся. Остальная часть
не приступала к выполнению заданий во второй части работы (решена только тестовая часть).
3. Есть необходимость работы с учащимися над обоснованным ответом на поставленный
вопрос во второй части для получения более высоких баллов (задания 28,29)
4.Продолжить систематическую работу по устранению данных проблем с применением
дифференцированного подхода. Уделить большее внимание географической номенклатуре,
работе с картой, грамотному заполнению бланков.
Анализ контрольной работы по математике на региональной оценке качества
в формате ЕГЭ по математике (базовый уровень)
Назначение контрольной работы оценить уровень общеобразовательной подготовки по
математике учащихся XI классов Армизонского района.
Итоги контрольной работы по математике:
Всего выполняло контрольную работу - 36 чел.
Средний балл – 2,86
Абсолютная успеваемость –61,1 %
Качественная успеваемость – 22,2%
№

Школа

1

Армизонская СОШ

Количество
выполнявших
36

Процент выполнения(%)
69,2

Качество выполнения(%)
19,2

Средний
балл
2,92

Структура и результаты выполнения учащимися заданий контрольной работы
Обозначение
задания
в работе

1
2

3

4
5
6

7
8

Проверяемые требования (умения)

Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь использовать приобретенные знания
и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь выполнять действия с функциями
Уметь использовать приобретенные знания
63

Уровень
сложности
задания

Максимальный
балл за
выполнение
задания

Результ
аты
выполнения

Процент
выполнения

Б

1

20

55,6

Б

1

36

100

Б

1

30

83,3

Б

1

8

22,2

Б

1

22

61,1

Б

1

29

80,6

Б
Б

1
1

30
28

83,3
77,8

9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21

и умения в практической деятельности и
повседневной жизни
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь выполнять действия с геометрическими фигурами
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь решать уравнения и неравенства
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь выполнять вычисления и преобразования
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели
Уметь строить и исследовать простейшие
математические модели

Б

1

15

41,7

Б

1

16

44,4

Б

1

4

11,1

Б

1

4

11,1

Б

1

0

0

Б

1

13

36,1

Б

1

16

44,4

Б

1

9

25

Б
Б

1
1

12
12

33,3
33,3

Б

1

1

2,8

Б

1

1

2,8

Б

1

2

5,6

Выводы:
Результаты репетиционного (пробного) экзамена показали, что у обучающихся средний
уровень сформированности общеучебных умений и навыков по предмету, о чем свидетельствует
показатель качества – 22,2 % ( в 11.2023 г . было14,3 %), абсолютная успеваемость 61,1 % ( в
11.2023г. была 53,6 %). Результаты показывают повышение результативности выполнения заданий, по сравнению с результатами полученными в ноябре 2023года.
На достаточно хорошем уровне выполнено задание - № 1 (55,6%), № 2 (100%), № 3 (83,3%),
№ 5 (61,1%), № 6 (80,6%), № 7 (83,3%), № 8 (77,8%). К неуспешно выполненным заданиям
нужно отнести задания под номерами: 11, 12, 13, 16, 19, 20, 21 процент выполнения которых
составляет менее 15 %.
Результаты выполнения заданий по видам деятельности показали низкий уровень сформированности: уметь выполнять действия с геометрическими фигурами, уметь строить и исследовать простейшие математические модели, уметь выполнять вычисления и преобразования,
при решении стереометрической задачи обучающиеся показали, что не умеют преобразовывать
формулы, а при решении задачи из планиметрии – не знают свойства площадей и признаки подобия треугольников.
Анализ результатов выполнения
региональной оценки качества по математике (профильный уровень)
в МАОУ Армизонская СОШ
Назначение контрольной работы оценить уровень общеобразовательной подготовки по
математике учащихся XI классов
64

Итоги контрольной работы по математике:
Всего выполняло контрольную работу- 4 чел.
Абсолютная успеваемость – 75 %
Средний балл выполнения работы (из 100б.) – 35,25
В таблице представлены результаты выполнения экзаменационной работы (профильный
уровень)
МАОУ
СОШ

незачет
14.11.23
21.03.24
кол-во %

Армизонская 0
СОШ
Орловская
1
СОШ

0

кол-во %

1

100 0

зачет
14.11.23

21.03.24

кол-во %

кол-во %

14.11.23
21.03.24
кол-во сре кол-во средн
участ- дни участ- ий
вой
вобалл
вав- бал вавших
л
ших

33,3 3

100 2

66,7 3

33,6 3

38

0

0

100 1

0

27

0

1

1

1

2

3

4

5.

Умение оперировать понятиями: плоский угол, площадь
фигуры, подобные фигуры; умение использовать при
решении задач изученные факты и теоремы планиметрии;
умение вычислять геометрические величины (длина,
угол, площадь), используя изученные формулы и методы
Умение оперировать понятиями: вектор, координаты
вектора, сумма векторов, произведение вектора на число,
скалярное произведение, угол между векторами
Умение оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, вели-чина угла, плоский угол, двугранный угол,
угол между прямы-ми, угол между прямой и плоскостью,
угол между плоскостями, умение использовать при решении задач изученные факты и теоремы планиметрии
Умение оперировать понятиями: случайное событие, вероятность случайного события; умение вычислять вероятность
Умение оперировать понятиями: случайное событие, вероятность случайного события; умение вычислять веро65

Б

Б

Б

21.03.24 Результаты
выполнения,.(%)

14.11.23 Результаты
выполнения,.(%)

Проверяемые требования (умения)

Максимальный балл за
выполнение задания

Уровень сложности задания

Обозначение задания в
работе

Структура и результаты выполнения учащимися заданий РОКО

1

4
3
(100
(75%)
%)

1

0
1
(0%
(25%)
)

1

4
2
(100
(50%)
%)

Б

1

П

1

4
3
(100
(75%)
%)
3
0
(75%) (0%

ятность с использованием графических методов; применять формулы сложения и умножения вероятностей,
формулу полной вероятности, комбинаторные факты и
формулы
6.

7.

8.
9.

10.

11.

12.

13.

14.

Умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью раз-личных приёмов
Умение выполнять вычисление значений и преобразования выражений со степенями и логарифмами, преобразования дробно-рациональных выражений
Умение оперировать понятиями: функция, экстремум
функции, наибольшее и наименьшее значения функции
на промежутке, производная функции
Умение моделировать реальные ситуации на языке математики; составлять выражения, уравнения, неравенства
и их системы по условию задачи, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, исследовать полученное решение и оценивать правдоподобность результатов
Умение решать текстовые задачи разных типов, составлять выражения, уравнения, неравенства и их системы по
условию задачи, исследовать полученное решение и
оценивать правдоподобность результатов
Умение выражать формулами зависимости между величинами; использовать свойства и графики функций для
решения уравнений
Умение оперировать понятиями: экстремум функции,
наибольшее и наименьшее значения функции на промежутке; умение находить производные элементарных
функций; умение использовать производную для исследования функций, находить наибольшие и наименьшие
значения функций
Умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью раз-личных приёмов
Умение оперировать понятиями: точка, прямая, плоскость, отрезок, луч, величина угла, плоский угол, двугранный угол, трехгранный угол, скрещивающиеся
прямые, параллельность и перпендикуляр-ность прямых
и плоскостей; использовать геометрические отношения
при решении задач; находить и вычислять геометриче66

21.03.24 Результаты
выполнения,.(%)

14.11.23 Результаты
выполнения,.(%)

Максимальный балл за
выполнение задания

Уровень сложности задания

Обозначение задания в
работе

Проверяемые требования (умения)

)

2
3
(50
(75%)
%)
2
1
(50
(25%)
%)
0
0
(0%
(0%)
)

Б

1

Б

1

Б

1

П

1

0
(0%)

П

1

1
1
(25
(25%)
%)

П

1

0
(0%)

2
(50
%)

П

2

0
(0%)

1
(25
%)

П

3

1
2
(25%) (50
%)

П

2

0

3
(75
%)

0

17.

18.

19

2

П

21.03.24 Результаты
выполнения,.(%)

П

14.11.23 Результаты
выполнения,.(%)

Максимальный балл за
выполнение задания

16.

ские величины (длина, угол, площадь, объём, площадь
поверхности), используя изученные формулы и методы;
умение использовать при решении задач изученные
факты и теоремы планиметрии
Умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных приёмов
Умение моделировать реальные ситуации на языке математики; составлять выражения, уравнения, неравенства
и их системы по условию задачи, исследовать построенные модели с использованием аппарата алгебры, интерпретировать полученный результат; умение решать
текстовые задачи разных типов, в том числе задачи из
области
управления личными и семейными финансами
Умение оперировать понятиями: точка, прямая, отрезок,
луч, величина угла; умение использовать при решении
задач изученные факты и теоремы планиметрии, использовать геометрические отношения при
решении задач; умение находить и вычислять геометрические вели-чины (длина, угол, площадь), используя
изученные формулы и методы
Умение оперировать понятиями: тождество, тождественное преобразование, уравнение, неравенство, система уравнений и неравенств, равносильность уравнений, неравенств и систем; умение решать уравнения, неравенства и системы с помощью различных приёмов;
решать уравнения, неравенства и системы с параметром;
умение выражать формулами зависимости между величинами; использовать свойства и графики функций для
решения уравнений, неравенств и задач с параметрами
Владение методами доказательств, алгоритмами решения
задач

Уровень сложности задания

Обозначение задания в
работе
15.

Проверяемые требования (умения)

0

0

3

0

0

П

4

0

0

В

4

0

0

В

4

0

0

Выводы (повышение (снижение) качества выполнения заданий) исходя из полученных
результатов
Результаты репетиционных (пробных) экзаменов показали, что у обучающихся
сформированность общеучебных умений и навыков по предмету на среднем уровне.
Слабо развито логическое мышление при выполнении самопроверки результатов.
Анализ пробного (репетиционного) экзамена по русскому языку 11 класс
Всего обучающихся 11 классов – 43 чел.
67

Выполняло работу – 43 чел.
Выполнение заданий в %
По результатам выполнения заданий части 1:
Низкий процент выполнения по всем заданиям первой части;
Анализ выполнения заданий 1-ой части выявил следующие проблемы в знаниях:
- Лексикология и фразеология как разделы лингвистики. Лексический анализ слова.
- Нормы ударения в современном литературном русском языке
- Основные лексические нормы современного русского литературного языка. Паронимы и
их употребление.
- Основные синтаксические нормы современного русского литературного языка.
- Правописание гласных и согласных в корне
- Употребление Ъ и Ь (в том числе разделительных). Правописание приставок. Буквы И, Ы
после приставок.
- Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий, деепричастий.
- Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи.
- Знаки препинания в предложениях с вводными конструкциями, обращениями, междометиями
К выполнению второй части приступили 41 учащихся, что составляет 95 % (не приступали
– 2 чел., (5 %) от общего числа выпускников).
Анализ итогов выполнения второй части работы показывает, что основной проблемой для
учащихся остается умение пользоваться разнообразием грамматического строя речи, работы характеризуется бедностью
словаря.
Анализ
региональной оценки качества образования по обществознанию
в формате ЕГЭ в 11 классе в 2023-2024 учебном году.
Всего сдающих обществознание в 11 классе - 9
Выполняли контрольную работу – 9
Абсолютная успеваемость – 33%
Качественная успеваемость – 22%
ОУ

РОКО

МАОУ Армизонская СОШ
Итого по юридическому лицу

Количество
сдававших
9
9

Средний балл Не зачтено
(на «2»)
36,6
6
36,6
6

Вывод: уровень подготовки обучающихся 11 классов к ЕГЭ в 2023-2024 учебном году на
данный момент на низком уровне во всех ОУ.
Анализ региональной оценки качества образования по истории
в формате ЕГЭ в 11 классе в 2023-2024 учебном году.
Всего сдающих обществознание в 11 классе - 4
Выполняли контрольную работу – 4
Абсолютная успеваемость – 100%
Качественная успеваемость – 25%

68

ОУ

РОКО

МАОУ Армизонская СОШ
Итого по юридическому лицу

Количество
сдававших
4
4

Средний балл Не зачтено
(на «2»)
49,2
0
49,2
0

Вывод: уровень подготовки обучающихся 11 классов к ЕГЭ в 2023-2024 учебном году на
данный момент на низком уровне во всех ОУ.
Анализ Региональной оценки качества по биологии в формате ЕГЭ
в 2023-2024 учебном году.
Количество участников: 2
Общая успеваемость: 50%
Качественная успеваемость: 0%
Анализируя результаты выполнения заданий. Можно сделать следующие выводы:
Для успешной сдачи экзамена недостаточно знаний базового уровня (именно на таком
уровне идет преподавание урока биологии), так как экзаменационная работа предполагает выполнение учащимися заданий на высоком и повышенном уровне (15 заданий).
Пороговое значение преодолел только один участник РОК (баллы набраны только за счет
решения заданий тестовой части), владеет на низком уровне навыками решения сложных биологических задач (молекулярная биология, генетика, эволюция, постановка эксперимента и интерпретация его результатов.) По сравнению с результатами первой РОК есть положительная
динамика.
Второй участник показал очень низкие результаты (большое количество ошибок в тестовой
части, к решению задач во второй части учащийся не приступал), положительной динамики нет.
Консультации по подготовке к экзамену в 10 классе данные дети не посещали, о своем
желании сдавать предмет биология в формате ЕГЭ заявили только в этом учебном году, занимаются с репетитором.
Анализ пробного экзамена по химии в 11 классе
Всего из 11 классов в 2023-2024 учебном году экзамен по химии выбрали сдавать 2 ученика, первый пробный экзамен сдавали в декабре 2023 г. Второй пробный экзамен сдавали в
марте 2024 г.
Как и в первый раз с экзаменационными заданиями справились на оценку «2». Работа состоит из 34 заданий: первая часть 28 заданий с кратким ответом в виде одного числа или последовательности чисел. Во второй части 6 заданий с развернутым ответом. Максимальное количество баллов можно набрать при выполнении всех заданий -56. Вызывают затруднения в
выполнении задания №5,7,8,9,20,21, 22,24, 29,31,33,34 также, как и в первый пробный экзамен.
Анализ Государственной итоговой аттестации обучающихся 9 классов
В 2023 – 2024 учебном году итоговая аттестация содержала 4 предмета: русский язык,
математику, два предмета по выбору. Эти четыре предмета влияют на получение аттестата об
основном общем образовании как среднее арифметическое с отметкой за учебный год. Все
выпускники 9 классов были допущены до Государственной итоговой аттестации на основании
итоговых отметок за курс основного общего образования. В соответствии с Положением о форме
и порядке проведения государственной (итоговой) аттестации учащийся 9 класса считается
прошедшим итоговую аттестацию в том случае, если он получил по русскому языку, математике
и двум предметам по выбору на государственной итоговой аттестации не ниже отметки «3»
(удовлетворительно).
69

№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Предмет
Математика
Русский язык
Биология
Обществознание
География
Физика
Информатика
Химия
Английский язык
Литература

Всего уч-ся
82
81
44
53
39
8
9
2
3
1

сред. балл
3,2
3,4
3,4
3,6
3,1
3,5
3,9
4,5
4
3

В 2023 – 2024 учебном году итоговая аттестация содержала 4 предмета: русский язык,
математику, два предмета по выбору. Эти четыре предмета влияют на получение аттестата об
основном общем образовании как среднее арифметическое с отметкой за учебный год. 14
обучающихся школы получили неудовлетворительные результаты в основные сроки по математике, 8 обучающихся получили неудовлетворительные результаты по русскому языку, 4 по
обществознанию, 4 по географии, 1 по литературе, 1 по физике, 1 по информатике. Не все смогли
подтвердить удовлетворительные результаты года и успешно пересдать ОГЭ. Четверо обучающихся будут пересдавать экзамены в осенние сроки. Один ученик сдавал ОГЭ в формате ГВЭ.
Он сдавал только математику и русский язык и прошел итоговую аттестацию успешно. Таким
образом, 79 выпускников получили аттестаты об основном общем образовании, пять из которых
с отличием.
Анализ Государственной итоговой аттестации обучающихся 11 классов
№ п/п
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.

Предмет
Русский язык
Математика (базовая)
Математика (профильная)
Физика
Обществознание
История
Химия
Информатика
Литература

Всего уч-ся
33
29
4
1
7
1
2
2
1

Средний балл
50

Средняя отметка
3,9

51
49
49
62
32
29
50

В целях качественной подготовки учащихся к Государственной итоговой аттестации
были организованы дополнительные элективные и предметные курсы. Обучающиеся были
разделены по силам для более глубокой подготовки к ЕГЭ. В течении всего учебного года велась
лаборатория по русскому языку, математике, физике по субботам, что непременно содействовало повышению качества подготовки.
В 2023 – 2024 учебном году для получения аттестата о среднем общем образовании обучающимся школы необходимо сдать два обязательных предмета: русский язык и математику. В
основном обучающиеся школы выбрали для сдачи математику базового уровня 29 учеников, 4
выбрали профильный уровень. Таким образом, средняя отметка по математике базового уровня
3,9 средний балл по математике профильного уровня 51. По русскому языку средний балл составил 50. Предметы по выбору необходимы для поступление в ВУЗ, 8 обучающихся сдавали
предметы по выбору, результаты не плохие, самый высокий средний балл 90 из 100 возможных.
Результаты нескольких учеников конкурентоспособны для поступления в ВУЗ. Две ученицы
подтвердили аттестат особого образца и медаль первой степени, одна ученица получила аттестат
70

особого образца и медаль второй степени.
Выводы:
По итогам 2023/24 учебного года государственная итоговая аттестация прошла в штатном
режиме.
Проведение единого государственного экзамена прошло на хорошем организационно-техническом уровне.
Аттестаты за курс средней общеобразовательной школы получили 100% выпускников.
Приоритеты у выпускников школ по выбору предметов остались прежними: обществознание, биология, математика (профильная). Выбор предметов позволяет сделать заключение о
том, что идет снижение числа выпускников, желающих получить высшее образование сразу
после школы.
Оценка формирования качества образования позволила сделать следующие выводы:
Школа в течение учебного года прошла и провела следующие оценочные процедуры:
- государственный контроль со стороны надзорных органов;
- аттестацию работников образования;
- промежуточную аттестацию обучающихся;
- региональные исследования качества образования (далее - РОКО),
- единый государственный экзамен (далее - ЕГЭ),
- основной государственный экзамен (далее - ОГЭ),
- всероссийские проверочные работы (далее - ВПР).
Результаты исследований показали, что
Общая численность учащихся в Армизонской школе практически не меняется. Она сохраняется за счет контингента Армизонской СОШ. Наблюдается снижение числа обучающихся в
структурных подразделениях.
Абсолютная успеваемость в 2023 - 2024 учебном году снизилась. Число учащихся, переведенных с академической задолженностью, с 46 человек увеличилось до 47. Большое количество учеников с академической задолженностью объясняется психологическими проблемами
подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями –
предметниками и родителями (законными представителями) учащихся. Сказывается так же отсутствие средне-специального учебного заведения на территории района и отсутствие финансовой возможности родителей на базе основного образования устроить ребенка за пределами
района. Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для школы,
постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях.
Оценочные процедуры: промежуточную аттестацию обучающихся; региональные исследования качества образования (РОКО), единый государственный экзамен (ЕГЭ), основной
государственный экзамен (ОГЭ), всероссийские проверочные работы (ВПР) проведены в соответствующие сроки согласно действующему законодательству. Нарушений при проведении
оценочных процедур не выявлено.
Результаты, проведенных оценочных процедур, что уровень обученности большинства
учащихся по многим предметам находится на допустимом уровне и соответствует их способностям и возможностям, но есть предметы и параллели классов, которые требуют со стороны
администрации школы повышенного внимания потому, что уровень их обученности критический.
3.К одной из причин можно отнести и излишнее завышение оценок, которые на следующей ступени обучения учащиеся не подтверждают, все это вызывает отчуждение родителей от
школы и осуждение со стороны. Еще одним фактором является низкое качество проведения
урока, безответственное отношение к своим обязанностям.

71

Данные о достижениях участников и призёров предметных олимпиад,
конкурсов, предметных соревнований и викторин
В целях повышения мотивации к обучению и развития интеллектуальных, коммуникативных и творческих способностей в школе усилия педагогического коллектива в 2023 году
были направлены на создание условий для развития, каждого обучающегося как ответственной и
творческой личности, на повышение образовательного потенциала учителей и обучающихся.
Этому способствовало:
-развитие практических умений и приобретение навыков, обучающихся на уроках и занятиях по дополнительному образованию при реализации - программы «Одаренные дети»;
-активное участие школьников в олимпиадах, научно-практических конференциях,
творческих конкурсах, фестивалях;
-повышение квалификации учителей;
-участие учителей в творческих конкурсах и научно-практических конференциях;
-публикации лучших методических разработок;
-аттестация педагогических кадров.
В рамках федерального проекта «Успех каждого ребёнка», направленного на создание и
работу системы выявления, поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи,
учителя школы обеспечивали участие обучающихся в различных олимпиадах и конкурсах от
школьного и муниципального до Всероссийского. Организовывали предметные недели.
Всероссийская олимпиада школьников — это система ежегодных предметных олимпиад для обучающихся образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Всероссийская олимпиада школьников проходит в несколько этапов: школьный, муниципальный, региональный, всероссийский.
Количество участников муниципального этапа всероссийской олимпиады школьников в
МАОУ Армизонская СОШ.
Год

Школа
Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Красноорловская ООШ
Орловская СОШ

2022

2023

81
12
2
17

195
13
3
19

По результатом муниципального этапа в Калмакской СОШ и Красноорловской ООШ победителей и призеров нет.
Результаты муниципального этапа Армизонской СОШ
2022-2023
Предмет
Физическая культура
Литература
Обществознание
Технология
Право
ОБЖ
Физика
Математика
Химия

победителей
4
2
2
5
0
3
0
0
0

2023-2024

Количество
призеров
победителей
10
5
1
2
2
3
5
6
0
0
3
3
0
0
2
0
0
0
72

призеров
8
1
2
5
0
3
0
2
0

Прирост
-

История
Английский язык
Биология
География
Экология
Русский язык
Немецкий язык
Экономика
Астрономия
Информатика

0
1
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
1
0
0
0
0
0
0
0

0
1
0
0
0
0
0
0
0
0

0
0
2
0
0
0
0
0
0
0

-

Список участников регионального этапа олимпиады
Наименование
ОУ
МАОУ
Армизонская
СОШ

Орловская СОШ

2021-2022

2022-2023

Лясковских Татьяна (11 кл.)
немецкий язык)
Семенова София (7 кл.) астрономия,
физика)
Любимова Вероника ( 11 кл.) история, право)
Крашенина Валерия ( 10 кл.) история, право, экология, физическая
культура (призер РЭ))
Шабельникова Анастасия (9 кл.
химия, литература,технология)
Кажахметов Амир (9 кл. физика)
Тимкин Данил ( 11 кл. право)
Обухова Валерия ( 9 кл. литература)
Елохин Дмитрий ( 11 кл. физическая культура ( призер РЭ)
Попова Маргарита ( 11 кл. физическая культура ( призер РЭ)
Казаков Роман ( 11 кл. физическая
культура ( призер РЭ)
Яшина Светлана ( 9кл. математика)
Ситников Дмиртрий ( 11 кл. ОБЖ)
Конькова Варвара ( 11 кл. ОБЖ)
Лазарева Анна ( 10 кл. география)
Крашенинин Даниил ( 9 кл. технология (призер РЭ)
Михайлов Данила (9 кл. технология
(призер РЭ)

Мормышева Софья (9кл.) математика
Усольцев Станислав (9кл.) математика
Обухова Валерия (10кл.) обществознание, литература
Алдонина Ольга (9кл.) обществознание, английский язык
Шабельникова Анастасия (10кл.)
литература
Крашенинина Валерия (11 кл.)
обществознание, физическая
культура, ОБЖ
Крашенинин Даниил (10 кл.)
ОБЖ, физическая культура, технология
Михайлов Данила (10 кл.) технология, ОБЖ
Тихонова Арина ( 9кл.) физическая культура (Призер РЭ)

Замиралова Анна ( 11 кл. физическая культура ( призер РЭ)
Угрюмов Дмитрий ( 9 кл. физическая культура ( призер РЭ)
Замиралова Татьяна (9 кл. технология)

73

Калмакская СОШ Большакова Елизавета ( 8 кл. математика)
20 участников/13 предметов
9 участников/7предметов
Анализируя данные таблиц, следует сделать выводы:
1.
Количество дипломов победителей и призеров муниципального, регионального и
заключительного этапов Всероссийской олимпиады школьников свидетельствуют о качестве
подготовки и является показателем достижения учебных результатов.
2.
По сравнению с 2022 годом произошло уменьшение участников регионального
этапа олимпиады.
3.
Главными причинами затруднений обучающихся являются.
- Недостаточная индивидуальная работа с одарёнными детьми.
- Отсутствие дополнительных часов для углублённого изучения предмета.
- Узкий кругозор участников олимпиады, недостаточная работа с дополнительной
литературой по предметам и другими источниками.
Залог успешного обучения в школе – это развитие и активное использование учениками
своих творческих способностей. Проектная деятельность школьников — это познавательная,
учебная, исследовательская и творческая деятельность, в результате которой появляется решение задачи, которое представлено в виде проекта. Для ученика проект – это возможность максимального раскрытия своего творческого потенциала. Проектной деятельностью занимаются
все учащиеся с 1 по 11 класс. Но, несмотря на это процент участия в научно-практической конференции «Шаг в будущее» остается очень низким. В 2022-2023 учебном году участие в
школьном этапе приняли всего лишь 2% учащихся школы.

Достижения обучающихся за 2023 – 2024 г. Армизонской СОШ
Достижения обучающихся за 2 года.
Название конкурса

1
2
3

4
5
6
7

8
9

Количество участников
2022-202 2023-2024
3
Конкурс чтецов «Живая классика»
16
14
школьный этап
Креатив – фестиваль «Надежда»
2
0
(школьный этап)
Научно-практическая конферен26
7
ция «Шаг в будущее» (школьный
этап)
Областная олимпиада учащихся
40
32
4-х классов ( школьный этап)
Конкурс чтецов «Живая классика»
10
15
(муниципальный этап)
Креатив – фестиваль «Надежда»
2
0
(муниципальный этап)
Научно-практическая конферен20
0
ция «Шаг в будущее» (муниципальный этап)
Областная олимпиада учащихся
22
25
4-х классов( муниципальный этап)
Конкурс «Класс»
3
2
74

Количество победителей и призеров
2022-202
2023-2024
3
6
6
2

0

26

7

18

18

2

3

1

0

15

0

15

15

2

1

10
11
12
13
14

15

16

Конкурс« Вместе ярче»
Олимпиада « На страже закона»
Олимпиада « Абсолютное право»
Конкурс сочинений « Без срока
давности» ( муниципальный этап)
Психолого-педагогическая олимпиада К.У. Ушинского (региональный этап)
Психолого-педагогическая олимпиада К.У. Ушинского (всероссийский этап)
Конкурс чтецов «Живая классика»
региональный этап

15
12
25

15
0
25

0
1
2

0
0
2

7

4

7

2

2

2

0

1

0

1

0

0

2

3

0

1

Выводы:
1.
В рамках реализации федерального проекта «Успех каждого ребёнка» в Армизонской школе и ее структурных подразделениях создаются система выявления, условия поддержки и развития способностей и талантов детей и молодежи,
2.
Педагогический коллектив школы обеспечивал участие обучающихся в различных
олимпиадах и конкурсах от школьного, и муниципального до Всероссийского.
3.
Данные приведенных таблиц свидетельствуют о том , что в работе по подготовке к
проведению олимпмадного движения, участия в научно - практической конференции школьников и других творческих конкурсов в много нерешенных вопросов. Причины:
отсутствие тщательного комплескного анализа творческих задатков обучающихся,
отсутствие системы работы по подготовке к олимпиадам и другим творческим
конкурсам,
отсутствие системности в организации работы с высокомотивированными учащимися,
отсутствие сотрудничество с родителями (законными представителями) данной
категории учащихся

75

1.5. Востребованность выпускников.
Работа по профессиональному самоопределению осуществлялась в соответствии с ФГОС
ООО.
Были реализованы следующие основные направления в работе школы по сопровождению
профессионального самоопределения:
 работа непосредственно с обучающимися и их родителями;
 просветительская деятельность, т.е. участие в районных мероприятиях по ознакомлению
учащихся с образовательной системой и образовательными учреждениями области; потребностями рынка труда;
 методическая работа по повышению уровня квалификации педагогов в этой области .
Непрерывное образование в течение всей жизни – посыл сегодняшнего дня. От того, по
какому пути пойдет выпускник основной школы во многом зависит его будущая жизнь.

Количество
учащихся на
начало года

Всего окончило школу

10 класс

СПО

На работу

Курсы

Выбыло за
пределы области

Не организованы

Армия

Другое

Жизнеустройство выпускников 9-х классов в 2024 году.

Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
Красноорловская
ООШ
По всей школе

64
12
9
3

46
9
9
1

14
2
0
2

2
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

2
0
0
0

88

65

18

2

0

0

0

0

2

Вывод: Представленные данные и данные предшевствовавшего года свидетельствуют о
том, что выпускники основной школы предпочитают продолжать образование в средней школе.
Причина кроется в том, что в последние годы престиж учреждений, дающих профессиональное
образования (колледжи, техникумы) повысился. Чтобы поступить на бюджетное место в учреждение СПО надо пройти конкурсный отбор на основания оценок, полученных за курс основной
школы.

ВУЗ

СПО

На работу

Курсы

Выбыло за
пределы области

Не организованы

Армия

Другое

Армизонская СОШ
Калмакская СОШ
Орловская СОШ
По всей школе

Всего окончило школу

Количество
учащихся на
начало года

Жизнеустройство выпускников 11-х классов в 2024 году.

25
4
4
33

3
0
2
5

22
4
1
27

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
0
0

0
0
1
1

0
0
0
0

Что касается обучающихся одиннадцатых классов, то нужно отметить, что в высшие
учебные заведения поступает не большой процент выпускников, всего 5 человек. Причин тому
несколько: низкое материальное положение родителей обучающихся, недостаточное качество
76

образования в связи с нехваткой квалифицированных кадров в школе, отсутствие возможности
использования услуг репетиторов.
Вывод: Не все выпускники МАОУ Армизонской СОШ конкурентноспособны в связи с
отсутствием мотивации, но есть обучающиеся, которые достойно представляют школу в высших
и средне-специальных учебных заведениях. Стоит отметить необходимость внедрения профилизации обучения.

77

1.6. Внутреннее оценивание качества образования.
Внутришкольная система оценки качества образования (ВСОКО) является одним из способов управления образовательным учреждением и обеспечивает выполнение цели контроля
состояния образовательной системы школы, обеспечение её стабильности и конкурентоспособности, получение информации для принятия внутренних управленческих решений.
Главная цель ВСОКО - Выполнение Федерального закона № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об
образовании в Российской Федерации».
В школе разработан и реализован план ВСОКО на 2022-2023 учебный год. План разработан
на основе «Положения о системе внутреннего мониторинга качества образования Муниципального автономного образовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа», утвержденным 01.09.2014 №60/1-ос.
Согласно Положения «школьная система оценки качества образования включает в себя две
согласованные между собой системы оценок:
- внешнюю оценку, осуществляемую внешними по отношению к школе службами; (результаты ЕГЭ (ГВЭ) и ОГЭ, мониторинговые исследования федерального, регионального и
муниципального уровня) (отражено в разделе «Содержание и качество подготовки учащихся»
- внутреннюю оценку (самооценка), осуществляемую самой школой – обучающимися,
педагогами, администрацией, родителями.
- итоговый (годовой) – определяется уровень сформированности знаний, умений и
навыков при переходе обучающихся в следующий класс, прогнозируется результативность
дальнейшего обучения обучающихся, выявляются недостатки в работе, планировании внутришкольного контроля на следующий учебный год по предметам и классам, по которым получены неудовлетворительные результаты мониторинга» проведен в форме промежуточной аттестации (отражено в разделе «Содержание и качество подготовки учащихся»
Качество результатов образовательного процесса:
Объектом мониторинга образовательных достижений являются результаты учебной деятельности обучающихся. Администрацией осуществляется стартовый (входной) – определяется степень устойчивости знаний обучающихся, выясняются причины потери знаний за летний
период и намечаются меры по устранению выявленных пробелов в процессе повторения материала прошлых лет». Проведенные стартовые работы позволили сделать следующие выводы.
Формы представления результатов и их применение
Придание гласности результатам оценки качества образования обеспечивается путем
предоставления информационных материалов для педагогических работников, обучающихся,
родителей (законных представителей) и информирования общественности посредством публикаций (в т. ч. на сайте школы), аналитических докладов о состоянии качества образования
школы и результатов самообследования образовательной организации. Результаты обсуждаются
на педагогических советах, совещаниях при директоре или заведующем СП, Управляющих советах, методических объединениях и методическом совете школы для принятия решения по
работе ВСОКО. С целью совершенствования ВСОКО полученные результаты используются в
работе школы.
Контроль осуществлялся в соответствии с циклограммой, представленной по направлениям деятельности и по месяцам:
№
п.п

Объект,
предмет контроля и
оценки

Цель контроля и
оценки

Вид контроля и
оценки

Метод
контроля
и оценки

78

Сроки

Ответственные
лица

Способ и
место подведения
итогов

1. КАЧЕСТВО РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Предметные результаты
Метапредметные результаты
Личностные результаты
2. КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Урочная деятельность
Внеурочная деятельность
Воспитательная работа
3. КАЧЕСТВО УСЛОВИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Кадровые условия
Организация питания
Медицинское обслуживание
Финансово-экономические
4. ЭФФЕКТИВНОСТЬ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ
Для получения информации, анализа и принятия управленческих решений по повышению
качества образования использованы следующие методы контроля:
- анализ документов;
- анализ электронного журнала;
- собеседование;
- посещение уроков (занятий, внеклассных мероприятий, собраний);
- анализ статистических данных;
- диагностические (всероссийские, региональные, тренировочные, итоговые и др.) работы;
- анкетирование;
- тестирование;
- опрос;
- наблюдение;
- мониторинг и др.
Результаты проведенного контроля:
- оформлялись в виде аналитических справок,
- справок о результатах внутришкольного контроля,
- докладов;
- итоговых материалов, которые содержали констатацию фактов, выводы и, при необходимости, предложения.
Вся Информация о результатах доводилась до работников школы.
Итоги проведенного контроля в зависимости от его формы, целей и задач и с учетом реального положения дел подводились на заседаниях педагогического или методического советов,
производственных совещаниях, совещаниях при директоре, заседаниях МО.
Для управления качеством образования необходима объективная и надежная информация
об уровне готовности учащихся к обучению на каждой следующей ступени образования. Без
этой информации невозможно оценить эффективность работы учителя и принимать обоснованные управленческие решения.
Выводы:
1.
График оценочных работ составлялся на каждую учебную четверть и носил целевой,
системный характер.
2.
Внутришкольная система оценки качества образования позволила получить объективную информацию о его состоянии в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его уровень.

79

Показатель качества образования.
По итогам оценки качества образования в 2024 году выявлено, что уровень метапредметных
результатов соответствуют среднему уровню, сформированность личностных результатов высокая.
Проблема повышения качества образования, являясь наиболее актуальной для школы,
постоянно находилась в центре внимания и обсуждалась на заседаниях ШМО, совещаниях при
директоре, заведующих структурных подразделений, заместителях директора по УВР, ИМР, ВР,
педсоветах. В 2023 – 2024 учебном году средний процент качественной успеваемости составил
35%. Показатель качественной успеваемости повысился на 3%. В 2022 – 2023 учебном году
средний процент качественной успеваемости составил 32%. Но если рассмотреть детально, то
напрашивается проблема ежегодного уменьшения качественной успеваемости в Калмакской и
Орловской школах. В Красноорловской и в Калмакской школе нет ни одного отличника по
итогам года. Школы – структурные подразделения ежегодно показывают качественную успеваемость ниже среднестатического значения ПО школе. Возможно, это следствие нехватки
специалистов, интеллектуальным уровнем контингента обучающихся. (Сравнительная таблица
уровня обученности школьников на конец учебного года (3 года) (сводная статистика и в разрезе
структурных подразделений).
На низком уровне находятся успехи учащихся 10 классов. Это объясняется психологическими проблемами подросткового периода, отсутствие должного контакта классного руководителя с учителями – предметниками и родителями (законными представителями) учащихся.
Сказывается так же отсутствие средне-специального учебного заведения на территории района и
отсутствие финансовой возможности родителей на базе основного образования устроить ребенка
за пределы школы.
Анализ стартового, промежуточного и итогового контроля уровня учебных достижений,
обучающихся показал также следующее:
- диагностика достижений предметных результатов по проверяемым предметам показала
допустимый уровень предметных результатов;
- диагностика метапредметных результатов, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий (УУД) и овладения межпредметными понятиями свидетельствует
об удовлетворительном уровне овладения УУД;
- результаты отдельных предметных компетенций требуют доработки по устранению
недочётов;
- по некоторым предметам не наблюдается наращивания предметных компетенций,
накапливаются пробелы.
Материал, пройденный за год, в целом усвоен практически всеми обучающимися, но выявлены трудности в выполнении заданий по отдельным темам.
Сайт школы является «накопителем» показателей качества образования. В соответствии с
действующим законодательством на нем фиксируются:
- Внутренний самостоятельный аудит учебного заведения.
- Результаты аналитической деятельности.
- Содержание и ход образовательного процесса.
- Учет педагогической деятельности.
- Фиксацию профессиональных достижений учителей.
Учет личных достижений детей при освоении ими общеобразовательных программ на всех
уровнях.
Составление многомодульной, аналитической и статистической отчетности для разных
пользователей.
Взаимодействие между субъектами.
В системе, кроме прочего, присутствуют электронные дневники педагогов и обучающихся.
80

Результаты, которые дает оценка качества образования, представлены в виде:
1.
Форм с показателями проверочных работ. В них присутствуют сведения по каждому ребенку и всему классу в целом.
2.
Детализированной карты освоения учениками проверяемых компонентов содержания образования, метапредметных и предметных умений.
3.
Динамики учебных достижений и индивидуального развития детей.
4.
Аналитических материалов, сформированных в соответствии с результатами диагностики образовательного заведения. Они позволяют сопоставить данные конкретного учреждения со средними показателями по городу или округу.
5.
Рекомендаций по совершенствованию, согласно факторному анализу полученной
информации по образовательному процессу.
Вывод: Основные направления работы по формированию и развитию системы оценки
качества образования в школе проводятся через: внутреннюю систему оценки качества образования в виде следующих процедур:
- промежуточная аттестация обучающихся;
- государственная итоговая аттестация выпускников;
- региональные мониторинговые исследования качества образования;
- участие в олимпиадном движении;
- аттестация работников образования;
- лицензирование образовательной деятельности и лицензионный контроль;
- аккредитация образовательных учреждений;
- государственный контроль (надзор);
- независимая внутренняя оценка качества условий осуществления образовательной деятельности (ВПР и т.п.).
Сайт школы с занесенными на него своевременно показателями делают ее деятельность
открытой и прозрачной.

Результаты удовлетворенности родителей учащихся качеством
учебно-воспитательного процесса
Итоги проведения мероприятий в рамках внутренней системы оценки качества образования по направлению «Удовлетворенность участников образовательных отношений
качеством образования.
Качество образования – это комплексная характеристика условий образования населения,
которая выражается в объективных показателях и субъективных оценках удовлетворения образовательных потребностей и связана с восприятием людьми своего образовательного статуса в
зависимости от культурных особенностей, системы ценностей и социальных стандартов, существующих в обществе. Удовлетворенность состоянием образовательного процесса является
одним из показателей, характеризующих конечные результаты деятельности образовательного
учреждения.
На протяжении нескольких лет в нашей школе проводиться мониторинг родителей школы.
Результаты мониторинга являются барометром удовлетворенности образовательным процессом,
они доводятся до преподавателей школы, обсуждаются на педсоветах, дают возможность
наметить дальнейшее движение развития учебно-воспитательного процесса.
Для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями
образовательного процесса был произведен анализ результатов анкетирования родителей за 2023
год.
Опрос проводился на основании выборки, в состав которой входят родители (законные
представители) обучающихся начальной и основной школы.
81

Оценка удовлетворенности участников образовательных отношений качеством образования в МАОУ Армизонская СОШ проводилась среди родителей (законных представителей)
обучающихся 8 - 11-го класса (264 респондента). Анкета родителей (законных представителей)
предусматривала 5-балльную оценочную шкалу: «1» – минимальная оценка, «5» – максимальная.

Результаты оценки качества образования
Оценка удовлетворенности родителей (законных представителей) качеством образования
проводилась по следующим основным критериям:
 Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения;
 Качества образования;
 Возможность получения информации о работе школы;
 Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством
Выводы по основным критериям следующие:
1.
Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения.
Обеспеченность школы учебным оборудованием и наглядными пособиями на 5 баллов
оценили 126 респондент, на 4 балла - 78, на три балла – 14, на два балла -2, затрудняются ответить-5, нет ответа - 0.
Санитарно - гигиенические условия в школе 142 респондентов оценили на 5, на 4- 74,на 3-4,
на два балла -3, затруднились ответить 2.
Обеспеченность учебных кабинетов мебелью на 5 баллов оценили- 153, на 4 балла - 57, на
три балла – 12, на два балла -0, затрудняются ответить-3.
Благоустройство школьной территории на 5 баллов оценили 168 респондентов, на 4 -48, на
3- 8, затрудняются ответить -1.
Организация школьного питания устраивает на 5- 102 опрошенных, на 4 – 96, на три балла –
18, на два балла -3, затрудняются ответить-5, нет ответа-1.
Организация отдыха, оздоровления обучающихся в каникулярный период на 5- 93 опрошенных, на 4 – 90, на три балла – 32, на два балла -2, 6 – затрудняются ответить, нет ответа-2.
Соблюдение безопасности пребывания ребенка в школе 117 опрошенных оценили как
полностью соответствующее, в основном соответствующее – 80, частично соответствующее – 9,
в целом соответствующее – 11, затруднились ответить 6, нет ответа 2.
2.
Качество образования, в том числе содержание, процесс и результат.
Качество результата образования для опрашиваемых, успеваемость, получение положительных отметок – 109 респондентов, 141– уровень знаний, позволяющий поступить в учебное
заведение без репетиторов, 67 – сохранение здоровья обучающихся.
Соответствие содержания и уровня преподаваемых учебных предметов в школе требованиям времени: полностью соответствует – 107 опрошенных, 89 – в основном соответствует.
Испытывает ли ваш ребенок трудности в процессе обучения: 145 респондентов – не испытывает трудности, 89- высокая учебная нагрузка; 8 – плохое состояние здоровья.
Характер взаимоотношений с учителями 103 опрошенных отметили хорошее отношение со
всеми учителями.
Взаимоотношения между учениками в классе 134 респондентов отметили – доброжелательное, дружеское, 77 - отношения на основе уважения, взаимопонимания.
Учебная нагрузка в школе очень высокая для 42 опрошенных, высокая, но выполнимая –
97, для 78 –нормальная, допустимая.
Качества общего образования, которая дает школа - 127 респондентов отмечают отличное,
69-хорошее.
Качество дополнительного образования- 125 - отличное, 52 -хорошее, 4 -затрудняются
ответить.
3.
Возможность получения информации о работе школы.
82

Способы получения информации для 81 респондентов - это личные встречи с учителями,
для 178 - информационные сообщения, записи, родительские
собрания в классе и общешкольные родительские собрания- 163.
Удовлетворенность решениями, принятыми администрацией школы, учителями, классными руководителями при обращении к ним с вопросами по обучению ребенка 5 баллов-116
респондентов. 216 опрошенных пользуются интернет сайтом школы, 8- не пользуются, 1- нет
ответа.
Уровень получения информации, предоставляемой школой 181 респондентов отмечают как
хороший уровень информации.
152 опрошенных удовлетворены ведением электронного дневника, электронного журнала
успеваемости.
Информацию об успеваемости ребенка 153 опрошенных хотели бы получать каждый день,
65 – один раз в неделю.
4.
Удовлетворенность информированием оказания муниципальных услуг в
области образования и их качеством.
119 опрошенных оценили уровень информирования на очень хорошем и 88 на хороших
уровнях.
По результатам анкетирования выявлено, что количество родителей, которые удовлетворены качеством оказания муниципальных услуг в школе составляет 92 процента.
Выводы: По итогам анкетирования и опроса родителей (законных представителей) можно
сделать следующие выводы:
1.
Наблюдается тенденция к увеличению степени удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортности обучения в школе, сформировано доверие учащихся и их
родителей к учителям, классным руководителям, к уровню преподавания дисциплин и воспитанию обучающихся.
2.
Родители в основном правильно понимают распределение ответственности: школа
обучает, семья воспитывает, при совместном сотрудничестве семьи и школы – развиваем, обучаем и воспитываем школьников.
3.
Родителей интересуют вопросы сохранения здоровья в рамках образовательного
процесса.
Необходимо отметить те стороны жизнедеятельности учреждения, в отношении которых
следует усилить работу, а именно активное привлечение родителей к использованию электронных ресурсов как средства получения информации, поддержки связи с педагогами, специалистами, администрацией школы, благодаря чему можно повысить уровень информированности родителей достижениями ребенка и возникающими проблемами.
В целом родители удовлетворены качеством предоставления образовательных услуг, организацией деятельности педагогов и специалистов школы, организацией внеурочной и внеклассной деятельности, медицинским обслуживанием.

83

1.7. Кадровая укомплектованность.
Важнейшим условием обеспечения, гарантированного государством качества образования
обучающихся является кадровый состав школы. В рамках поставленных задач кадровая политика школы строится на обновлении системы требований к деятельности учителя, подтверждения уровня профессионализма, развития учительского потенциала.
Штатное расписание соответствует типу учреждения. Штат педагогов укомплектован
полностью за счет привлечения совместителей. Уровень квалификации коллектива достаточно
высокий, повысилось количество аттестованных педагогов.
В целях повышения качества образовательной деятельности в школе проводится целенаправленная кадровая политика, основная цель которой – обеспечение оптимального баланса
процессов обновления и сохранения численного и качественного состава кадров в его развитии, в
соответствии потребностями Школы и требованиями действующего законодательства.
Основные принципы кадровой политики направлены:
− на сохранение, укрепление и развитие кадрового потенциала;
− создание квалифицированного коллектива, способного работать в современных условиях;
− повышения уровня квалификации персонала.
Оценивая кадровое обеспечение образовательной организации, являющееся одним из
условий, которое определяет качество подготовки обучающихся, необходимо констатировать
следующее:
− образовательная деятельность в школе обеспечена квалифицированным профессиональным педагогическим составом;
− в Школе создана устойчивая целевая кадровая система, в которой осуществляется подготовка новых кадров из числа собственных выпускников;
− кадровый потенциал Школы динамично развивается на основе целенаправленной работы
по повышению квалификации педагогов.
На период самообследования в Школе работают 79 педагогических работников:
МАОУ Армизонская СОШ-53 педагога,
СП Орловская СОШ-10 педагогов,
СП Калмакская СОШ-12 педагогов,
СП Красноорловская ООШ- 4 педагога.
Из них:
85 % (67 человек) имеют высшее образование,
15 % (11 человек) – имеют среднее специальное педагогическое образование.
Педагоги школы отмечены ведомственными и региональными наградами:
- Нагрудным знаком «Почетный работник общего образования РФ»- 5 педагогов;
- Благодарность Губернатора Тюменской области- 8 педагогов;
- Почетная Грамота Департамента и науки Тюменской области - 36 педагогов;
- Почетная Грамота Министерства Просвещения - 15 педагогов.
Решению вопросов образовательного процесса способствовал творческий потенциал педагогического коллектива. Школа укомплектована высококвалифицированными педагогическими
кадрами. Характерной чертой нашей жизни и работы вот уже в течение ряда последних лет является стабильность и приход в школу молодых кадров (в том числе бывших выпускников
школы).

Условия обучения, воспитания и труда
Кадровое обеспечение учебного процесса
Всего
Постоянные (основные сотрудники)
84

Показатель Кол-во
Человек
79
Человек
75

Совместители
Наличие в штате
Административных работников
Учителей всего
Прочий педагогический персонал:
Учебно-вспомогательный персонал:
Обеспеченность профильного обучения и предпрофильной подготовки учителями не ниже I квалификационной категории

Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Человек
Да/нет

4
7
65
3
3
Да

Результаты аттестации
1.
Имеют квалификационную категорию 88% (68 педагогов)/ из них:

высшую квалификационную категорию – 34 педагогов (45%)

первую квалификационную категорию – 35 педагогов (41 %)/

не имеют квалификационной категории – 10 педагогов (13%)/
В 2023-2024 учебном году было аттестовано 12 человек.
2.
Повысили квалификационную категорию:

на высшую квалификационную категорию – 2 чел.
3.
Подтвердили квалификационную категорию:

высшую квалификационную категорию – 9 чел

первую квалификационную категорию – 1 чел.

Категория педагогических работников:

2021-2022
2022-2023

33( 42%)
35 (45%)

32 (41%)
32 (41%)

Соответствие занимаемой
должности
3 (3%)
1 (1%)

2022-2023

34(43%)

32 (44%)

0

Годы

Высшая категория Первая категория

2023-2024
Вывод: Анализ результатов аттестации педагогов показал положительную тенденцию в
повышении квалификации педагогов. Успешная аттестация педагогов школы свидетельствует о
том, что профессиональный уровень и результативность профессиональной деятельности отвечают общим требованиям, учителя владеют современными педагогическими технологиями.
Уровень квалификации коллектива достаточно высокий, количество аттестованных педагогов осталось прежним, изменилось соотношение аттестованных на высшую и первую категорию

Личностные достижения педагогов
Участие педагогов в конкурсах педагогического мастерства является еще одним направлением в методической работе школы. Педагоги используют потенциал дистанционных конкурсов, участвуют в муниципальных конкурсах. В 2023-24 учебном году в конкурсе «Педагог
года» в номинации «Классный руководитель года» приняли участие 1 педагог на муниципальном
уровне, 1 педагог в номинации «Учитель года» и 2 педагога на региональном этапе.

85

Анализ работы по повышению квалификации педагогов, аттестации
Модернизация образования требует от каждого усилий и активного повышения квалификации. Курсы повышения квалификации прошли учителя по плану повышения квалификации.
Обобщение опыта
Методические разработки учителей-предметников находят отражение на страницах собственного и школьного сайта, Инфоурок. В методических журналах. Опыт и разработки учителей нашли отражение в темах самообразования. На заседаниях МО каждый учитель согласно
ИОМ отчитывался за проделанную работу. Темы для самообразования, выбранные педагогами
МО, свидетельствуют о том, что учителя понимают всю важность задач, стоящих перед ними. В
формулировках проблем, решаемых учителями, видятся новые подходы к образовательной деятельности. Главным в работе учителя считают заинтересовать ребят предметом, помочь им
раскрыться, проявить себя творчески, дать возможность учащимся свободно развиваться.
В течение учебного года учителя-предметники повышали свою квалификацию также и
через организацию взаимопосещений уроков. Результативность посещений - повышение профессионального и методического мастерства членов МО, пополнение банка методических идей,
стимул для дальнейшего профессионального роста, повышение рейтинга учителя.
По результатам взаимопосещений были выработаны рекомендации для членов МО: тщательнее продумывать формы опроса учащихся, приемы и методы работы со всем классным
коллективом (с сильными уч-ся, низкомотивированными уч-ся);
- разнообразить формы уроков;
- активно использовать инновационные технологии (в том числе цифровые технологии).
В целях обеспечения качественного образования, реализации творческого потенциала
обучающихся, развития интересов и склонностей в образовательном процессе используются
современные технологии:
технология развития критического мышления на основе чтения и письма (на уроках литературы, истории, обществознания);
творческие мастерские (на уроках литературы);
технология деловых игр (на уроках немецкого языка);
технология проектного обучения (на уроках немецкого языка, технологии);
технология группового обучения (на всех предметах);
технология проблемного обучения (на уроках истории, географии, обществознания, права,
литературы, ОБЖ и др.);
информационно-коммуникационного обучения (компьютер, аудио, кино, видео, Интернет)
– на всех предметах;
технология тестирования (на всех предметах) и д
В соответствии с Положением Департамента образования и науки Тюменской области о
введении зачетно-накопительной системы повышения квалификации педагогическими работниками, в течение года прошли обучение все педагоги:
Педагоги регулярно проходят курсы повышения квалификации при ТОГИРРО, на сайте
единыйурок.рф, при Академии министерства Просвещения, принимают участие в реализации
методического плана работы школы, в работе муниципальных и региональных семинаров по
проблемам воспитания и обучения учащихся.
Выводы:
Данные показатели свидетельствуют о том,
 что педагогический коллектив имеет достаточный уровень профессионализма за счет
различных форм повышения профессионализма;
 что педагогический коллектив имеет высокий уровень оценки профессионализма
(награды).
Главной проблемой, над которой следует работать, остаётся уровень мотивации педагогов
на продвижение для аттестации на квалификационную категорию на основе обобщения опыта и
86

участия в различных мероприятиях для педагогов и их воспитанников.

Система работы с молодыми педагогами.
Цель работы с молодыми учителями: разработка индивидуальных мер по профессиональному становлению педагога.
За молодыми специалистами с целью оказания консультационной, методической и практической помощи в вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства закреплены педагоги – наставники. Для достижения поставленной цели
были выработаны следующие задачи:
 содействие повышению квалификации и профессионального роста молодых педагогов;
 оказание практической помощи учителям в их адаптации в образовательных учреждениях, вопросах совершенствования теоретических знаний и повышения педагогического мастерства;
 выявление наиболее серьезных проблем начинающих педагогов в образовательном процессе и пути их разрешения;
 использование педагогического опыта молодых специалистов в образовательном процессе.
Молодые специалисты охвачены методической работой в полном объёме и на высоком
уровне. Все учителя-наставники работают согласно индивидуальным планам и с молодыми
специалистами проводятся следующие мероприятия:
1. Консультации (постоянно): инструктаж о ведении школьной документации (заполнение,
ведение и проверка классных журналов, журналов индивидуального обучения на дому, тетрадей,
дневников учащихся); подготовке и учёту материально-технической базы кабинета; по изучению
программно-методического комплекта преподавания в школе; по составлению рабочих программ, календарно-тематического и поурочного планирования; об обязанностях классного руководителя и разработке плана воспитательной работы в классе.
2. Практические занятия по составлению рабочих программ, календарно-тематического и
поурочного планирования; по требованиям к анализу и самоанализу урока; об особенностях
современного урока и его организации; по использованию современных образовательных технологий, их использовании в учебном процессе.
3. Собеседования: привлечение молодых специалистов к организации и проведению внеурочных мероприятий разного уровня.
4. Была организована «Школа молодого учителя», к работе школы привлекались учителя –
наставники, учителя – стажисты.
Работа Школы молодого учителя проводилась по нескольким направлениям:
- планирование и организация работы по предмету;
- планирование и организация воспитательной работы
- работа со школьной документацией.
Молодые специалисты приняли активное участие в методических мероприятиях школы,
обучающиеся молодых педагогов имеют хорошие результаты по предмету.
Вывод:
Период адаптации молодых специалистов проходит успешно. Молодым специалистам
оказывается помощь администрацией и педагогами-наставниками в вопросах совершенствования теоретических знаний, повышения профессионального мастерства, создания условий для
формирования индивидуального стиля творческой деятельности молодого педагога, развития
потребности и мотивации в непрерывном самообразовании. Необходимо работать над повышением компетентности молодых педагогов в вопросах развития интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках и направить работу молодых специалистов на изучение и
практическое применение эффективных методов работы с учащимися с разным уровнем мотивации.
87

Анализ ИКТ-компетенций работников
Структурное подразделение, наименование
Административный
персонал

Педагоги

Информационно-библиотечный
центр
Бухгалтерия
Школьный музей
Заведующие СП

Должность (специКоличеальность, профессия),
ство
разряд, класс (катештатгория) квалификаных
ции
единиц
Директор
1

да

Профессиональная переподготовка
нет

да

1

да

нет

да

1

да

нет

да

1

да

нет

да

1

нет

нет

да

1

нет

нет

да

18

да

нет

да

58

да

нет

да

56

да

нет

да

1

нет

нет

да

Главный бухгалтер
1
Бухгалтера
4
Руководитель школь- 1
ного музея
3

да
да
нет

нет
нет
нет

да
да
да

да

нет

да

Заместитель директора
по УВР
Заместитель директора
по ВР
Заместитель директора
по ИКТ и методической работе
Специалист по охране
труда
Системный
администратор
Педагоги начального
звена
Педагоги основного
звена
Педагоги среднего
звена
Библиотекарь

Наличие
специального образования

Повышение
квалификации

«Результаты анализа данных по применению педагогами информационных и дистанционных технологий в образовательной деятельности – урочной, внеурочной и дополнительном
образовании – показали, что интенсивность их применения выпала на период перехода в дистанционный режим при распространении коронавирусной инфекции, что является закономерным. Для понимания ситуации в школе было проведено исследование, результаты которого
демонстрируют, что 15% педагогов начальной, 10 % – основной и 5% – средней школы, отметили, что им не хватает компетенций для подготовки к дистанционным занятиям. 7% педагогов
начальной, 10% – основной и 10% – средней школы отметили, что им недостаточно компетенций
для применения дистанционных инструментов при реализации учебных программ. 25% педагогов отметили, что ранее не практиковали такую форму обучения, и у них не было никакого
опыта для ее реализации». Педагоги принимают участие в ликвидации пробелов в данном
направлении деятельности через курсы раной направленности. В результате прохождения курса
повышения квалификации педагог овладеет общими знаниями в области современных информационно-коммуникационных технологий; изучит возможности построения образовательного
процесса с помощью мультимедийных средств обучения; получит навыки создания
и использования педагогических материалов, основанных на применении современных технологий; приобретет навыки эффективной работы с мультимедийными средствами обучения.
Для реализации дистанционного обучения использовались следующие образовательные
платформы: Учи.ру, РЭШ, Skysmart,Core, Якласс, Сферум, Яндекс-учебник.
88

Для общения: Сферум.

Цифровая образовательная среда.
1 сентября 2020 года в 14 регионах Российской Федерации началось проведение эксперимента, состоящего во внедрении федерального проекта «Цифровой образовательной
среды» (ЦОС) в школах, в том числе и в МАОУ Армизонская СОШ. Под ЦОС понимают
единую информационную систему, которая объединит всех участников образовательного
процесса — учеников, учителей, родителей и администрацию учебных заведений.
В школе есть 115 компьютеров, 63 из которых предназначены для работы детей. (11
детей на один компьютер), имеются три мобильных компьютерных класса, 4 интерактивных
доски.
Школа подключена к системе АИС «Электронная школа», к АИС ЭДО. Педагогами
используются различные цифровые образовательные инструменты ( РЭШ, Учи.ру,CORE,
Сферум и др.).
В школе есть доступ в электронный читальный зал Президентской библиотеки, к
Национальной электронной библиотеке.
В 2023-2024 году педагоги и учащиеся школы активно использовали платформу « Сферум» для организации дистанционного обучения. ( 801 участник).
Педагоги и учащиеся школы активно используют цифровые образовательные платформы:
Учи.ру - 95 % ( 695 учащихся), педагоги 36 %, 18 человек
Сферум - 100%( 750 учащихся), педагоги 100%
Я-Класс- 53 %(389 учащийся),20 педагогов – 40%
РЭШ -51% ( 374 учащихся), 31 педагог – 62%
ФГИС «Моя школа»- 100%
Вывод : педагоги школы активно работают над реализацией проекта «Цифровая образовательная среда».
Рекомендации : продолжить работу над реализацией проекта.

Функциональная грамотность
Анализ условий реализации программы начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования в части формирования функциональной грамотности обучающихся (способности решать учебные задачи и жизненные проблемные ситуации на основе сформированных предметных, метапредметных и универсальных способов деятельности), включающей овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности к успешному взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному
образованию, показал недостаточную готовность педагогических кадров.
20% педагогов испытывают затруднения в подборе заданий;
27% не видят значимости в применении такого формата заданий;
23% педагогов планируют применение данных заданий после прохождения соответствующего обучения.
В связи с обязательным обеспечением условий формирования функциональной грамотности и недостаточной готовностью кадров в план непрерывного профессионального образования педагогических кадров школы включены мероприятия по оценке и формированию
функциональной грамотности — читательской, математической, естественно-научной, финансовой, креативного мышления, глобальных компетенций, в рамках внутриорганизационного
обучения и организации обучения по дополнительным профессиональным программам (повышение квалификации) педагогов предметных и метапредметных профессиональных объединений.
89

1.8 Методическое обеспечение
Для того, чтобы эффективно организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии
с современными требования в школе разработана функциональная модель методической службы

Все используемые в образовательной организации учебные программы и учебники по предметам допущены (рекомендованы) Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях. Учебные программы соответствуют
обязательному минимуму содержания начального общего, основного общего, среднего общего образования.
По всем предметам учебного плана разработаны рабочие программы. Рабочие программы рассмотрены на заседаниях школьных методических объединений и утверждены директором школы.
Структура рабочих программ соответствует требованиям федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего, государственных образовательных
стандартов основного общего, среднего общего образования. Преподавание всех учебных дисциплин
обеспечено учебно-методическими комплексами.
Платные услуги образовательные услуги в прошедшем учебном году школой не оказывалось.
В школе и ее структурных подразделениях имеются собственная библиотека с читальным залом, которые оснащены компьютером для работы обучающихся и педагогов. Также имеется методические кабинеты, в которых имеется компьютер, копировально-множительная техника для работы
педагогов.
Вывод: Уровень информационно-методического обеспечения в школе достаточный для организации и ведения, как основного образовательного процесса, так и дополнительного образования.
Созданы необходимые условия для самостоятельной работы учащихся, занимающихся исследовательской и проектной деятельностью.
Результаты самообследования показали, что кадровое, учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение образовательного процесса соответствует требованиям государственным образовательным стандартам.
90

1.9. Библиотечно-информационное обеспечение.
Характеристика фонда школьной библиотеки, наличие доступа для
учеников и педагогов к электронным учебным ресурсам.
В соответствии с основной образовательной программы начального общего образования,
основной образовательной программы основного общего образования информационно-методические условия определяют информационно-методическую среду (далее - ИОС) образовательного процесса в школе.
ИОС в школе представлена:
 информационно-образовательная среда УМК;
 информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;
 информационно-образовательные ресурсы сети Интернет.
Библиотека МАОУ Армизонская школа
Библиотека школы расположена в помещении, отвечающем требованиям САНПИН, в ней
имеется читальный зал на 4 места. В отдельном помещении располагается книгохранилище
учебников. В библиотеке имеется медиатека, которой пользуются педагоги и учащиеся, большой
фонд справочной литературы.
В помещении библиотеки имеется современное техническое оборудование: 1 стационарных компьютера с доступом в Интернет. Возможность выхода в Интернет имеют педагоги и
учащиеся школы. Фонд художественной литературы систематизирован по ступеням обучения.
Фонд школьной библиотеки Армизонская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература

22 980
19 152
190
1834
386

Фонд школьной библиотеки СП Красоорловская ООШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература

1415
530
68
779
38

Фонд школьной библиотеки СП Орловская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература

7536
3079
145
4194
118

Фонд школьной библиотеки СП Калмакская СОШ
Общий объём фонда библиотеки, из них
Учебники
Учебные пособия
Художественная литература
Справочная литература

9335
2422
138
1500
252

Вывод: Уровень информационно-методического обеспечения в школе достаточный для
организации и ведения, как основного образовательного процесса, так и дополнительного образования. Созданы необходимые условия для самостоятельной работы учащихся, занимаю91

щихся исследовательской и проектной деятельностью. Общие выводы и предложения:
1.Школьная библиотека выполняет большой объем работы по предоставлению пользователям необходимого информационного материала.
2.Активней налаживать взаимосвязь библиотеки с педагогическим коллективом и учащимися.
4. Необходимо активизировать читательскую активность в младшем и среднем звене.
5.Продолжить работу над повышением качества и доступности информатизации, качеством обслуживания пользователей.

92

1.10. Материально-техническая база
Описание здания школы, приусадебной территории и вспомогательных помещений
Для организации образовательного процесса в МАОУ Армизонская СОШ имеются 24
предметных кабинета, оборудованных необходимой компьютерной, мультимедийной техникой, а
также учебно-методическими и дидактическими материалами. Кабинет информатики с выходом
в Интернет, электронной почтой, сайтом школы оборудован необходимыми компьютерами, интерактивными досками, мультимедийным сопровождением.
Кабинеты химии, физики, биологии соответствуют требованиям по материальной оснащенности, укомплектованы необходимым оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. В школе имеются кабинет, оснащенный все необходимым лингафонным оборудованием, а также две мастерских для уроков технологии: мальчиков на 15 рабочих мест, девочек на 20 рабочих мест
Все кабинеты школ оснащены в соответствии с современными требованиями, выходом
в Интернет, оборудованные современными техническими средствами – проекторами, интерактивными досками, панелями.
В школах соблюдается воздушно-тепловой режим, имеется централизованное водоснабжение и канализация, имеется вытяжная вентиляция. Питьевой режим осуществляется при помощи разноуровневых питьевых фонтанчиков, расположенных в рекреациях.
Учебные помещения оснащены двухместными ученическим столами, цветовая маркировка
соблюдается, школьная мебель соответствует ростовым показателям учащихся.
Столовые расположены на первом этаже школьного здания, работают на сырье. В состав
помещений входят: обеденный зал, оборудованный шести местными столами, стульями на 240
посадочных места. Весь набор помещений соответствует требованиям САНПИН. Все учащиеся
обеспечиваются двухразовым горячим питанием, которое осуществляет работниками столовой:
за счет средств регионального и районного бюджетов – бесплатные комплексные обеды, за счет
родительских средств – горячие завтраки.
Медицинский пункт расположен на первом этаже МАОУ Армизонская СОШ. В состав
входят смежные кабинеты: медицинский и процедурный, подсобное помещение, кабинет врача.
Медицинское обслуживание осуществляется на договорной основе медицинским работником
ГБУЗ ТО областная больница №7. Медицинская сестра проводит лечебно-профилактические и
оздоровительные мероприятия, контролирует режим и качество питания, организует и контролирует профилактическую и текущую дезинфекцию. В структурных подразделениях медицинское обслуживание осуществляет фельдшер медицинского пункта поселения.
Спортивные залы: в школах созданы условия для занятий физической культурой и спортом. Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий и работы спортивных секций школы располагают спортивными залами. МАОУ
Армизонская СОШ 2 спортивных зала, оборудованных раздевалками, туалетами, душевыми, а
также тренажерным залом. Открытыми спортивными площадками (футбольной, баскетбольной,
волейбольной, стадионом для занятий легкой атлетикой). Данные объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы спортивных секций.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для выполнения его
обеспечена прочная установка снарядов, правильная обработка деревянных предметов (шведская
стенка, палки, рейки).
Для обеспечения образовательного процесса по ФГОС в школах имеется учебно-практическое оборудование (мячи, скакалки, кегли, лыжный инвентарь и др.)
В соответствии с программой по физической культуре и внесёнными изменениями в
начальной школе предусматривается раздел «Знания о физической культуре», раздел «Способы
физкультурной деятельности», раздел «Физическое совершенствование». Основной формой
93

проведения уроков остается по-прежнему двигательная деятельность. Для организации двигательной деятельности школьников в школе достаточно учебно-практического оборудования.
Показатели
Год ввода здания в эксплуатацию
Пристройки (кв.м)
Проектная мощность (мест)
Фактическая мощность (мест)
Общая площадь всех помещений
(кв.м)
Учебная площадь, приходящаяся
на 1ученика(кв.м
Специальные помещения для
ГПД:
-кабинеты для занятий
-игровые комнаты
Спортивный зал (кв.м)
Гимнастический зал (кв.м)
Тренажерный зал
Бассейн
Школьный стадион
Столовая (кв.м)
Обеденный зал
Количество посадочных мест (по
проекту)
Буфет
Медицинский кабинет
Стоматологический кабинет
Кабинет психолога
Административные кабинеты
Помещения, сооружения, сдаваемые в аренду
Арендуемые здания, помещения(кв.м)

Армизонская
СОШ

Орловская
СОШ

Калмакская
СОШ

1976
2429,6

1989
0

1983
0

Красонорловская
ООШ
2001
0

647; 603

350/123

200

100/ 41

6368

1718,4

2853,6

1464

3,4

21

5,1

нет
имеется
1 с.з-297,5;
2 с.з.-279,9
нет
имеется
нет
имеется
579,3
261,7

0
0
162

имеются
имеются
194,8

Есть
есть

0
30
0
500
67

нет
имеется
нет
имеется
150,2
54.4

нет
нет
нет
51
32,5

240

48

56

40

нет
имеется
нет
имеется
6
нет

0
0
0
0
24
0

нет
нет
нет
нет
6
нет

нет
нет
нет
нет

нет

0

нет

нет

50

144

нет

Характеристика уровня оснащенности учреждения всем необходимым для
организации учебно-воспитательного процесса
Учебные кабинеты оборудованы необходимой компьютерной, мультимедийной техникой, а
также учебно-методическими и дидактическими материалами. Все кабинеты имеют выход в
Интернет
Кабинет информатики с выходом в Интернет, электронной почтой, сайтом школы оборудован необходимыми компьютерами, интерактивными досками, мультимедийным сопровождением.
Кабинеты химии, физики, биологии соответствуют требованиям по материальной оснащенности, укомплектованы необходимым оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. Кабинет для уроков технологии.
Учебные помещения оснащены одно- и двухместными ученическим столами, цветовая
маркировка соблюдается, школьная мебель соответствует ростовым показателям учащихся.
Столовая расположена на первом этаже школьного здания, работает на сырье. В состав
94

помещений входят: обеденный зал, оборудованный столами, стульями на 40 посадочных места.
Весь набор помещений соответствует требованиям СанПин. Все учащиеся обеспечиваются одно разовым горячим питанием, которое осуществляет работниками столовой: за счет средств
регионального и районного бюджетов – бесплатные комплексные обеды, за счет родительских
средств – горячие завтраки.
В школе соблюдается воздушно-тепловой режим, имеется централизованное водоснабжение и канализация, имеется вытяжная вентиляция
Для проведения уроков физической культуры, организации физкультурно-оздоровительных
мероприятий и работы спортивных секций в школе имеется типовой спортивный зал. Данные
объекты используются в соответствии с утвержденным расписанием занятий и графиком работы
спортивных секций.
Важнейшее требование – безопасность физкультурного оборудования. Для обеспечения
образовательного процесса по ФГОС в школах имеется учебно-практическое оборудование
(мячи, скакалки, кегли, лыжный инвентарь и др.)
Для организации двигательной деятельности школьников в школе достаточно учебно-практического оборудования.
Вывод: Учебно-воспитательный процесс оснащен оборудованием позволяющим в полном
объеме реализовывать ФГОС начального общего и основного общего образования.

Информационно-техническое оснащение
Технические средства обеспечения образовательного процесса
НАИМЕНОВАНИЕ ТСО
Компьютеры для обучающихся
Ноутбуки для обучающихся
Проекторы
Компьютеры для учителей
Интерактивная доска
Лингафонный кабинет
Комплект оборудования для внедрения ЦОС
Проекционные экраны
Количество компьютеров, применяемых в учебном процессе
Наличие компьютерного класса (кол-во)
Количество учащихся на 1 компьютер, применяемый в учебном процессе
Наличие медиатеки (есть/нет)
Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет)
Доля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе
Количество компьютеров применяемых в управлении
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
Наличие сайта (да/нет)
Учебно-лабораторный класс-комплект

КОЛИЧЕСТВО (ШТ)
16
25
31
31
6
1
1
31
76
2
7
есть
да
100%
7
да
да
1

Структурные подразделения
№
п/п
1.
2.
3.
4.

Наименование
Количество компьютеров, применяемых
в учебном процессе
Наличие компьютерного класса (кол-во)
Количество учащихся на 1 компьютер,
применяемый в учебном процессе
Наличие медиатеки (есть/нет)

Орловская
СОШ

Калмакская
СОШ

Красноорловская
ООШ

6

15

10

1

1

1

13,5

3

3

есть

да

Есть

95

5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Возможность пользования сетью Интернет учащимися (да/нет)
Доля учителей, применяющих ИКТ в
учебном процессе
Количество компьютеров применяемых
в управлении
Возможность пользования сетью Интернет педагогами (да/нет)
Год ввода здания в эксплуатацию
Проектная мощность(мест) Фактическая
мощность(мест)
Общая площадь всех помещений (кв.м)
Учебная площадь, приходящаяся на
1ученика(кв.м
-кабинеты для занятий
-игровые комнаты
Спортивный зал (кв.м)
Столовая (кв.м)
Обеденный зал
Количество посадочных мест (по проекту)
Административные кабинеты
Компьютеры для обучающихся
Ноутбуки для обучающихся
Проекторы
Компьютеры для учителей
Интерактивная доска
Проекционные экраны
Видеонаблюдение

есть

да

Да

100

100

100

2

2

2

да

да

Да

1989

1983

2001

350/83

200

100/ 41

1718,4

1500

1464

20,70

26,3

50

1
1
145,73
66.87м 2
30
48

1100
103,6
194,8
150.2
54,4

Есть
есть
144
51
32,5

200

40

1
0
2
9
1
1
1
7 камер

2
15
10
4
2
3
10
14

2
5
0
5
8
1
6
7

Наличие информационно-технического оснащения позволяет обеспечить доступ педагогов
и обучающихся к электронным образовательным ресурсам. Это
Собственные электронные образовательные и информационные ресурсы:
Официальный сайт школы
Сторонние электронные образовательные и информационные ресурсы:
В настоящее время в школе имеется доступ к различным электронным образовательным
ресурсам в сети Интернет, например: Федеральные органы власти
 Президент Российской Федерации
 Правительство Российской Федерации
 Сервер органов государственной власти Российской Федерации
 Приоритетные национальные проекты
 Единый портал государственных услуг
Программы Минобразования России
 Президентская программа "Дети России"
 Образование - Детям / РусРегионИнформ
Другие образовательные порталы и сайты
 Федерация Интернет Образования
 Рубрикон
Единая коллекция электронных образовательных ресурсов
Вывод: Наличие технических средств обучения позволяют педагогическому коллективу
реализовать, поставленные перед ним задачи в области образования и воспитания.

96

Организация питания обучающихся
Параметры
Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
Количество учащихся в образовательном учреждении
Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
Стоимость одноразового питания
Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 162 уч.
Для детей из благополучных семей

Примечание
261,7
750
750 /100%
107,60 руб.

107,60 руб.
40 руб.
ОВЗ -246.10 рублей в день
Количество детей, обеспеченных льготным питанием бесплат1-4 кл. 107,60руб.
ным питанием (человек) 473 уч.
Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием, стоимость 2-х разового питания
Нормативно-правовая база
Приказ об организации питания

Списки детей
Положение об организации горячего питания учащихся
Договор с поставщиками продуктов питания
График приема пищи
Продолжительность перемен
Учет посещения учащимися столовой
Создание бракеражной комиссии

74(9,8%)
Пр.№1-од от 14.01.2020г.
Отдела образования Армизонского района, Пр.
№400-од от 24.08.2020г.
(ДОН Тюменской области)
Утверждены приказом директора
имеется
Договор с ИП Жук Л.Н.
Имеется ,
вывешен в столовой
Четыре перемены по 20
минут, остальные по 10
минут
Электронный табель
Брокераж готовой пищи
ведет медицинская сестра

Качество питания
Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским
Вывешено
работником
в обеденном зале
Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, Питьевые фонтанчики - на
куллеров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
всех этажа
Просветительская работа
Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой
Выводы: Анализ материально-технического обеспечения школы показал наибольшие
нарекания со стороны участников образовательных отношений в период работы школы в дистанционном режиме – к материально-техническому обеспечению образовательного процесса в
режиме онлайн. При этом педагоги на уровне выше среднего оценивают готовность материально-технической базы школы для обучения в традиционном формате.
97

Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса по
состоянию на 31.12.2021 были представлены в таблице.
Анализ оснащенности по количеству классов и обучающихся показывает удовлетворенность потребностей для осуществления образовательного процесса в традиционном формате.
При этом стоит заметить необходимость поэтапного обновления компьютеров школы.

Структурное подразделение Красноорловская ООШ
В соответствии с действующим законодательством организация питания обучающихся
возлагается на организации, осуществляющие образовательную деятельность, т.е. школу, в которой обучаются дети.
Примечание

Параметры
1. Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
2. Количество учащихся в образовательном учреждении
3. Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
4. Стоимость одноразового питания
5. Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей
Для детей из благополучных семей
6. Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой родителей), бесплатным питанием (человек)
7. Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием,
стоимость 2-х разового питания
8. Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
Нормативно-правовая база
9. Приказ об организации питания
Списки детей
10. Положение об организации горячего питания учащихся
11.
Договор с поставщиками продуктов питания
12.

График приема пищи

13.

Продолжительность перемен

14. Учет посещения учащимися столовой

40
24
24/100%
руб.
104,7 руб.
44,10 руб.
Нач. шк. -9
17/70,8%
Столовая на сырье
Пр.№30/1-ос от
01.09.2023
Утверждены приказом
директора
имеется
Договор с ИП Жук
Л.Н,ООО «Молоко»,СПССПК «Энергия.»
Имеется,
вывешен в столовой
Две перемены по 20
минут.
Электронная школа
питания

15. Создание бракеражной комиссии
Качество питания
16. Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
17. Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
18. Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
19. Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кул- Питьевые фонтанчики
леров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
на 1 -этаже
Просветительская работа
20. Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой

Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством
98

Структурное подразделение Орловская СОШ
Примечание

Параметры
1. Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
2. Количество учащихся в образовательном учреждении
3. Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
4. Стоимость одноразового питания
5. Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 56
Для детей из благополучных семей 25
6. Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой родителей), бесплатным питанием (человек)
7. Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием,
стоимость 2-х разового питания
8.
Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется

30
75
75/100%
80,00
104,7 руб.
44,10 руб.
ОВЗ -3 – 246,10 рублей
в день
32 (43%)
Столовая работает на
сырье

Нормативно-правовая база
9. Приказ об организации питания
Списки детей
10. Положение об организации горячего питания учащихся
11.
Договор с поставщиками продуктов питания
12.

График приема пищи

13.

Продолжительность перемен

14. Учет посещения учащимися столовой
15. Создание бракеражной комиссии

Приказ №70-ОС от
01.09.2023
Утверждены приказом
директора
имеется
Договор с ИП Жук
Л.Н.
Имеется,
вывешен в столовой
Три перемены по 20
минут.
Электронная школа
питания
Бракераж готовой пищи ведет бракеражная
комиссия

Качество питания
16. Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
17. Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
18. Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
19. Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кул- Куллеры, одноразовые
леров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
стаканчики
Просветительская работа
20. Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой

Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством

Структурное подразделение Калмакская СОШ
Параметры
1. Наличие школьной столовой:
S обеденного зала из расчета 0,7 кв.м на одно место
2. Количество учащихся в образовательном учреждении
99

Примечание
54,4
57

3. Количество учащихся, охваченных горячим питанием, %
4. Стоимость одноразового питания
5. Размер компенсационных выплат
Для детей из малообеспеченных семей 112
Для детей из благополучных семей 569 уч
6. Количество детей, обеспеченных льготным питанием (с доплатой родителей), бесплатным питанием (человек)
7. Количество учащихся (чел. %), охваченных 2-хразовым питанием,
стоимость 2-х разового питания
8. Приказ на организацию питания, каким образом осуществляется
Нормативно-правовая база
9. Приказ об организации питания
Списки детей
10. Положение об организации горячего питания учащихся
11.
Договор с поставщиками продуктов питания
12.

График приема пищи

13.

Продолжительность перемен

14. Учет посещения учащимися столовой
15. Создание бракеражной комиссии

57 /100%
79,1 руб.
104,7 руб.
44,10 руб.
ОВЗ -6- 246,10 рублей
в день
11 (23,1%.)

Пр.№12/-ос от
04.09.2023,
Утверждены приказом
директора
имеется
Договор с ИП Жук
Л.Н.
Имеется,
вывешен в столовой
Две перемены по 20
минут.
Электронная школа
питания
Брокераж готовой пищи ведет ответственная за питание

Качество питания
16. Наличие цикличного меню, согласованного с СЭС
есть
17. Соответствие фактического меню перспективному
соответствует
Журнал замены продуктов
есть
18. Ежедневное меню, утвержденное директором и медицинским работниВывешено
ком
в обеденном зале
19. Организация питьевого режима (наличие питьевых фонтанчиков, кулКулеры по 1 - на
леров, одноразовые стаканчики, кипяченая вода)
этаже
Просветительская работа
20. Наличие оформленного уголка потребителя
Оформлен в столовой

Выводы: Питание в школе организовано в соответствии с действующим законодательством
Общие выводы: по набору помещений, оборудования по их техническому состоянию,
материально-техническая база школы соответствует требованиям государственных стандартов,
муниципального задания, программы развития школы в части безопасности, комфортности и
эстетичности.

100

1.11 Обеспечение условий безопасности
В школе обеспечивается антитеррористическая, пожарная, тепловая, электрическая и
другие виды безопасности образовательной среды для обучающихся, педагогического коллектива и технического персонала.
Целью обеспечения безопасности в школе является установление надлежащего порядка
работы и создание безопасных условий для обучающихся и сотрудников образовательного
учреждения, предупреждения возможных террористических, экстремистских акций, кражи детей и других противоправных проявлений в отношении обучающихся, педагогических работников и технического персонала школы, а также исключения возможности проникновения посторонних лиц, выноса служебных документов и материальных ценностей и иных нарушений
общественного порядка.
В школе организовано ежедневное дежурство. Дежурный администратор в течение дня
обеспечивает соблюдение порядка и дисциплины обучающимися.
В школе разработан Паспорт антитеррористической безопасности, План профилактической работы по предотвращению террористических актов.
Предупредительные меры режима безопасности
- контроль соблюдения пропускного режима: безопасность обучающихся школы обеспечивается вахтерами, техническими средствами охраны и сигнализации; вход в школу посетителей осуществляется при предъявлении документа, удостоверяющего личность, и объяснении
цели посещения; лица, посещающие школу по личным вопросам, пропускаются только в дни и
часы приема или по предварительному согласованию;
- контроль за вносимыми в здание предметами ручной клади, за выездом и парковкой автотранспорта в непосредственной близости у здания школы; осмотр территории, запасных выходов, запоров на предмет их целостности и исправности;
- осмотр неиспользуемых помещений (щитовых, подвалов и т. п.) на предмет обнаружения
подозрительных предметов.
Организационная деятельность
- проведение систематических инструктажей с работниками и обучающимися по темам:
действия при обнаружении подозрительных взрывоопасных предметов; действия при угрозе
террористического акта; правила поведения и порядок действий, если вас захватили в заложники; беседа с обучающимися о последствиях ложных сообщений о готовящихся террористических актах;
- встречи обучающихся с представителями полиции, МЧС, инспекторами ГИБДД.
- в случае опоздания на урок без уважительной причины обучающиеся пропускаются в
школу с разрешения дежурного администратора;
- выход обучающихся школы до окончания уроков, а также при их отмене, без разрешения
администрации школы запрещен;
- выход на уроки физкультуры, при проведении их на улице, только в сопровождении
учителя.
По периметру здания и внутри размещены видеокамеры, помогающие осуществлять контроль за порядком и безопасностью.
Регулярно проводится обучение персонала по действиям при ЧС, обходы здания, как
внутри, так и снаружи. Здание Армизонской школы оснащено системами внутреннего и внешнего видеонаблюдения, Здание Армизонской школы и СП постами вахты, системой АПС, тревожными кнопками, огнетушителями. В школе осуществляется контрольно-пропускной режим.
Разработано и введено в действие приказом директора «Положение о пропускном и внутриобъектовом режиме в зданиях», регулирующее пропускной режим.
С 01.09.2019 года Армизонская школа охраняется охранной организацией (круглосуточно).
На входе в школу в течение всего рабочего времени дежурит охранник, доступ родителей и посторонних лиц осуществляется по предъявлению документов, удостоверяющих личность. В
101

структурные подразделения эти функции выполняют штатные вахтеры и сторожа. Вахта оборудована системой видеонаблюдения, средствами экстренного реагирования
Психологической безопасностью образовательной среды мы понимаем ее состояние, свободное от проявлений психологического насилия во взаимодействии, способствующее удовлетворению потребностей в личностно-доверительном общении, создающее значимость среды и
обеспечивающее психическое здоровье включенных в нее участников. Психологическая безопасность личности в образовательном процессе понимается как состояние сохранности психики, находящейся под влиянием педагогических воздействий, что предполагает поддержание
определенного баланса между педагогическими воздействиями на человека, окружающей средой и его устойчивостью, т. е. способностью преодолеть такие воздействия собственными ресурсами или с помощью защитных факторов среды.
Педагогическая безопасность образовательной среды – это такое ее состояние, в котором
безопасность и удовлетворенность ею всех участников определяется наличием у субъектов, организующих образовательный процесс и образовательную среду, психолого-педагогической
культуры и умений реализовать технологии гуманной педагогической деятельности в соответствии с интересами каждой личности и общества в целом. У подростков в школе доминируют
адекватные формы межличностных реакций – они принимают ответственность за совершенные
действия, ищут причину в своем поведении, благодарят за опыт. Из неадекватных форм реакций
выделяются реакции, связанные с застенчивостью, стеснительностью подростков. Девочкам
также свойственны пассивно-протестные реакции, они же характерны для школьников в возрасте 15–16 лет. То есть наиболее часто встречающиеся барьеры для освоения социального
опыта связаны с личными качествами подростков – стеснительностью, застенчивостью, пассивно-протестными реакциями. Учащиеся в возрасте 8–11 лет сориентированы на самореализацию в обучении, ценят комфортную обстановку, но лишь некоторые используют полученные
знания в школьной практике. Учащиеся в возрасте 12–16 лет также ориентированы на интересные мероприятия, возможность самопрезентации средствами обучения, но лишь некоторые
видят связь учебного материала с возможностями личностной и профессиональной самореализации.
При оценке материально-технической базы педагоги чаще отмечают среднюю удовлетворенность. Удовлетворенность научно-методическим обеспечением образовательного процесса –
наличием других образовательных программ по направлению деятельности, методических и
дидактических материалов, доступа к современным источникам информации – оценивается
педагогами как удовлетворительная.
При оценке содержания труда обнаружилось, что работа педагогам нравится, и увольняться они не собираются, в большинстве своем педагоги считают, что их достаточно ценят и
коллеги, и администрация.
В результате опроса родителей были получены следующие данные. Основная причина
выбора учреждения образования – необходимость в получении образовательных услуг и близкое
от дома место их расположения. Кроме этого отмечают, что данное учреждение нравится их
ребенку, что там грамотные, замечательные, внимательные педагоги, хороший коллектив, теплое
отношение к ребенку. Родители оценивают количество образовательных услуг как достаточное.
Они в основном отмечают среднюю удовлетворенность материально-технической базой учреждения, но высоко оценивают степень удовлетворенности организацией учебного процесса,
результатами образовательного процесса в учреждении. Родители считают, что занятия играют
значительную роль в жизни ребенка.
Из сказанного можно заметить очевидную взаимосвязь показателей качества образования и
безопасности образовательной среды.
Диагностическими показателями психологической безопасности образовательной среды
выступают:
индекс психологической безопасности;
показатель отношения к среде; удовлетворенность взаимодействием в образовательной
среде.
102

Для определения уровня безопасности и комфортности образовательной среды ежегодно
проводится диагностика уровня школьной тревожности у учащихся 1-х и 5–х классов. По результатам диагностики выявляется группа детей, нуждающихся в дополнительном внимании
педагогов, с которыми в течение года проводятся социально-психологические тренинги и тренинги развития познавательных процессов.
В конце года при повторной диагностике выявляется значительное снижение количества
учащихся с высокой тревожностью по отдельным показателям.
В связи эпидемиологической ситуацией по коронавирусу в истекшем году был усилен блок
работы по организации мероприятий, обеспечивающих безопасное пребывание детей в школе
(лечебная, просветительская работа, организация дезинфицирующих мероприятий)
Просветительские мероприятия из-за при изучении образовательной среды в школе проводится мониторинг уровня комфортности. По результатам диагностики определяется,
насколько благоприятно складываются взаимодействия и взаимоотношения между педагогами и
учащимися, с точки зрения самих учащихся. Определяется эмоциональное отношение учеников
к школе. Во всех параллелях классов с 5 - 11кл. выявлено положительное отношение к педагогу
(есть индивидуальные различия - по эмоциональному, гностическому или поведенческому
компоненту). По всем трем показателям отмечен процент выше нормы (см. приложение 2)

103

2. Статистическая часть.
Приложение 1

2.1. Фактические значения основных показателей деятельности
№ п/п
1.
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5

1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11

1.12

1.13

1.14

1.15

1.16

1.17

Показатели
Образовательная деятельность
Общая численность учащихся
Численность учащихся по образовательной программе начального общего образования
Численность учащихся по образовательной программе основного
общего образования
Численность учащихся по образовательной программе среднего
общего образования
Численность/удельный вес численности учащихся, успевающих
на "4" и "5" по результатам учебного года, в общей численности
учащихся
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11 класса по русскому языку
Средний балл единого государственного экзамена выпускников
11 класса по математике базового уровня/ профильного уровня
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по русскому языку, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших результаты ниже установленного минимального
количества баллов единого государственного экзамена по математике, в общей численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не
получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей
численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей
численности выпускников 11 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса,
получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса
Численность/удельный вес численности выпускников 11 класса,
получивших аттестаты о среднем общем образовании с отличием,
в общей численности выпускников 11 класса
104

Единица измерения
902 человек
331 человек
473 человек
98 человек

343 (38%)
3,4
3,2
50 баллов
3,9/51
0 человек/
0%
0 человек/
0%
0 человек/
0%
0 человек/
0%
0 человек/
0%
0 человек/
0 %
5 человек/
0,55 %
3 человек/
0,33 %

1.29.1

Численность/удельный вес численности учащихся, принявших
участие в различных олимпиадах, смотрах, конкурсах, в общей
численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся-победителей и
призеров олимпиад, смотров, конкурсов, в общей численности
учащихся, в том числе:
Регионального уровня
Федерального уровня
Международного уровня
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование с углубленным изучением отдельных учебных
предметов, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся, получающих
образование в рамках профильного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности обучающихся с применением дистанционных образовательных технологий, электронного обучения, в общей численности учащихся
Численность/удельный вес численности учащихся в рамках сетевой формы реализации образовательных программ, в общей
численности учащихся
Общая численность педагогических работников, в том числе:
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих высшее образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование, в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, имеющих среднее профессиональное образование педагогической направленности (профиля), в общей численности педагогических работников
Численность/удельный вес численности педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория в общей численности педагогических работников, в том числе:
Высшая

1.29.2

Первая

1.18

1.19

1.19.1
1.19.2
1.19.3
1.20

1.21

1.22

1.23

1.24
1.25

1.26

1.27

1.28

1.29

1.30.1

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:
До 5 лет

1.30.2

Свыше 30 лет

1.30

1.31

1.32

Численность/удельный вес численности педагогических работников в общей численности педагогических работников в возрасте до 30 лет
Численность/удельный вес численности педагогических работ105

481 человек/ 52 %
393 человек/
44 %
37 человек / 4 %
49 человека / 5 %
11 человека / 1 %
98 человек/
11 %
98 человек/
11 %
902 человек/
100 %
0 человек/
0%
87 человек
70 человек/ 80 %

70 человек/ 80%

15 человек/ 20%

15 человек/ 20%

66 человек/ 77 %
35 человек /
41 %
40 человек /
45 %
человек/
%
10 человек /
11 %
38 человек /
70 %
5 человек/
9%
12 человек/

2.

ников в общей численности педагогических работников в возрасте от 55 лет
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших за последние 5 лет повышение квалификации/профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности или иной
осуществляемой в образовательной организации деятельности, в
общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
Численность/удельный вес численности педагогических и административно-хозяйственных работников, прошедших повышение квалификации по применению в образовательном процессе
федеральных государственных образовательных стандартов в
общей численности педагогических и административно-хозяйственных работников
Инфраструктура

2.1

Количество компьютеров в расчете на одного учащегося

2.2

Количество экземпляров учебной и учебно-методической литературы из общего количества единиц хранения библиотечного
фонда, состоящих на учете, в расчете на одного учащегося

2.3

Наличие в образовательной организации системы электронного
документооборота
Наличие читального зала библиотеки, в том числе:

1.33

1.34

2.4
2.4.1
2.4.2
2.4.3
2.4.4
2.4.5
2.5

2.6

С обеспечением возможности работы на стационарных компьютерах или использование переносных компьютеров
С медиатекой
Оснащенного средствами сканирования и распознавания текстов
С выходом в Интернет с компьютеров, расположенных в помещении библиотеки
С контролируемой распечаткой бумажных материалов
Численность/удельный вес численности учащихся, которым
обеспечена возможность пользоваться широкополосным Интернетом (не менее 2 Мб/с), в общей численности обучающихся
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в расчете на одного учащегося

106

13 %

87 человек/
100%

87 человек/
100 %

167 единиц
1 компьютер на 5
учащихся/
23118,
37 на 1 учащегося/
2000,
30 на 1 учащегося
да
да
да
да
да
да
да
8908человек/ 100%
7296 кв.м
8,12 кв.м/чел.

2.2

Общие выводы по итогам самообследования:

1.
Деятельность Муниципального автономного общеобразовательного учреждения
Армизонская средняя общеобразовательная школа строится в режиме развития в соответствии с
законодательством Российской Федерации об образовании: федеральными законами, указами и
распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями
Правительства Российской Федерации; решениями органов регионального и муниципального
уровня, осуществляющих управление в сфере образования.
2.
Материально-техническая база МАОУ Армизонская СОШ способствует функционированию современной образовательной среды, обеспечивающей высокое качество современного образования. Модернизация материально-технической базы осуществляется в соответствии с требованиями ФГОС и приоритетами Национального проекта «Образование».
3.
Учебно-методическое, библиотечно-информационное обеспечение, материально-техническая база, информационно-техническое оснащение образовательного процесса соответствуют требованиям определенными федеральными государственными образовательными
стандартами и образовательными программами
4.
В МАОУ Армизонская СОШ доступное качественное образование, воспитание и
развитие предоставляет в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям
каждого обучающегося.
5.
Созданы условия для самореализации обучающегося в урочной и внеурочной деятельности, но качество и уровень участия в олимпиадах, фестивалях, конкурсах, смотрах различного уровня находиться на удовлетворительном уровне, и оставляет желать лучшего.
6.
Организация управления образовательного учреждения соответствует уставным
требованиям и позволяет оперативно и гибко решать управленческие задачи. В управлении сочетаются принципы единоначалия и коллегиальности. Обучающиеся, родители (законные
представители) несовершеннолетних обучающихся, представители общественности, учащиеся
являются участниками органов управления МАОУ Армизонская СОШ.
7.
В МАОУ Армизонская СОШ сложился стабильный коллектив педагогов-профессионалов, реализующий общую цель в соответствии с Основными образовательными
программами, миссией и политикой образовательного учреждения, готовый работать в современной цифровой образовательной среде.
8.
В образовательном учреждении ведется системная работа по развитию кадрового
потенциала и отсутствует текучесть кадров. Педагоги проходят аттестацию в установленные
законодательством сроки. Повышение квалификации осуществляется педагогами в соответствии
с перспективным планом и в срок. Повышается профессиональный уровень педагогического
коллектива и через семинары, творческие встречи, мастер-классы и т.д
9.
Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем определяет перспективы развития в соответствии с уровнем требований современного
этапа развития общества.
10.
Созданы условия с целью предоставления обучающимся оптимальных возможностей для получения высокого качества образования, реализации индивидуальных способностей и социальной адаптации к жизни; повышение эффективности образовательного процесса
через введение в практику активных методов обучения, обеспечение единообразного представления учебно-методических материалов. Качество образовательных воздействий осуществляется за счет эффективного использования современных образовательных технологий, в том
числе информационно-коммуникационных.
11.
Содержание, уровень и качество подготовки обучающихся по образовательным
программам начального общего, основного общего, среднего общего образования - в целом соответствуют требованиям федеральных государственных образовательных стандартов.

107

12.
Повышается информационная открытость образовательного учреждения посредством размещения материалов на официальном сайте МАОУ Армизонская СОШ в информационно-телекоммуникационной сети Интернет.
13.
Родители (законные представители), выпускники и местное сообщество выражают
позитивное отношение к деятельности школы.

Окончательный вывод по самообследованию:
Для повышения качества образования в школе, состоящего из
1. Эффективной системы управления.
1. 1.Сформирована структура управления на основе принципов единоначалия и коллегиальности. Четко определен функционал каждого уровня и органа управления.
2. Локальная документация, регламентирующая деятельность всех субъектов образования приведена в соответствие с действующим законодательством.
3. Проведен анализ информационно-методических и материально-технических средств
для обеспечения образовательного процесса, сформированы необходимые заявки для совершенствования материально-технической базы школы, частично произведена их реализация.
2. Качества условий образовательной деятельности.
1. Обеспечен непрерывный характер профессионально-личностного развития педагогических кадров через различные формы повышения педагогического мастерства.
2. Организовано, соответствующее санитарно-гигиеническим требования, питание всех
учащихся, бесплатное для учащихся начальной школы.
3. Организовано медицинское обслуживание учащихся школы. Сформирована система
спортивно-оздоровительной работы.
4. Финансовое обеспечение удовлетворяет потребности образовательного процесса
удовлетворительно.
3. Качества образовательной деятельности.
1. Учебный план и расписание уроков было составлено в соответствии с требованиями
СанПиН 2.4.2.2821-10.(при проверке нарушений не выявлено).
2. Был разработан и выполнен план внутренней системы оценки качества образования с
учетом выявленных проблем и актуальных задач работы школы.
3. Учебный план выполнен на 100 %.
4. Календарно-тематический план Программы воспитания реализован в полном объеме.
4. Качества результатов образовательной деятельности.
1. Сформирована система отслеживания формирования предметных результатов, метапредметных результатов, личностных результатов. Составление циклограммы образовательной
деятельности и ее неукоснительное выполнение. Составление графиков аналитических исследований обучения, воспитания и развития учащихся.

Задачи на 2024-2025 учебный год
В 2025 году школа предлагает сфокусировать внимание педагогов, учащихся и родителей
на решении следующих задач:
1.
На продолжение деятельности по повышению конкурентоспособности образования на основе анализа и апробации лучших педагогических практик формирования и развития
у учащихся навыков, определенных ФГОС нового поколения.
2.
Развитие системы поддержки одаренных учащихся на основе интеграции их исследовательской деятельности в области естествознания, математики и информатики, гуманитарных дисциплин.
3.
Обновление информационно-коммуникационной инфраструктуры Школы путем
108

создания современной и безопасной цифровой образовательной среды, обеспечивающей формирование ценности к саморазвитию и самообразованию у обучающихся всех уровней.
4.
Обеспечение непрерывного характера профессионально-личностного развития
педагогических кадров путем вовлечения педагогов, в том числе молодых, в национальную
систему профессионального роста педагогических работников.
5.
Становление активной и ответственной позиции родителей как участников образовательных отношений в процессе повышения их родительской компетентности в вопросах
образования и воспитания будущих граждан Российской Федерации;
6.
Создание условий для воспитания гармонично развитой и социально ответственной личности гражданина Российской Федерации путем подготовки учащихся к участию в социальных инициативах и проектах, развитие сетевого сотрудничества с субъектами образовательного процесса в рамках образовательной деятельности школы.

109

Приложение № 2
Результаты
анкетирования населения о качестве оказания муниципальных услуг в МАОУ Армизонская СОШ и структурных подразделениях
Всего опрошенных
264(59 учащихся ,
205 родителей)

Из них

а
19
а
18
№ п/п

1.

2.

3.

4.

5.

б
1

мужчин
29
по возрасту
б
в
г
4
5
по образованию
в
г
д
4

Вопросы анкеты

д

е

е
5

а
40
а
41

б
11
б
30

женщин
235
по возрасту
в
г
99
64
по образованию
в
г
д
8
67
6

д
20

е
2
е
64

Всего опрошенных (чел.)
%
264
I. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность школы учебным оборудованием и наглядными пособиями
для проведения уроков (например, карты, схемы, доски, компьютерные классы, интерактивное,
аудио- и видео оборудование):
5
160
61
4
79
100
3
22
7
2
2
1,5
Затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
Каковы санитарно-гигиенические условия в школе (освещение, тепло, чистота):
5
199
75,4
4
56
21
3
6
2
2
Затрудняюсь ответить
3
1,6
Нет ответа
Оцените обеспеченность учебных кабинетов мебелью:
5
190
72
4
54
20
3
18
7
2
1
0,5
Затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
Оцените благоустройство школьной территории:
5
187
71,3
4
62
23,4
3
7
2,6
2
8
2,7
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Оцените, насколько Вас устраивает в школе:
а) медицинское обслуживание:
5
135
51
4
75
28
3
35
13,9
2
7
2,6
Затрудняюсь ответить
8
2,7
Нет ответа
4
1,8
б) организация школьного питания:
5
172
65,5
110

1.

2.

3.

4.

4
81
31
3
10
3
2
Затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
в) организация отдыха, оздоровления обучающихся в каникулярный период (профильные объединения):
5
173
66,1
4
52
19,6
3
26
9,8
2
6
2
Затрудняюсь ответить
6
2
Нет ответа
1
0,5
г) соблюдение безопасности пребывания ребенка в школе:
1) полностью соответствует
158
60,7
2) в основном соответствует
71
27
3) частично соответствует
15
5,7
4) в целом соответствует
14
5
5) затрудняюсь ответить
7
2,6
Нет ответа
II. Оцените качество образования, в том числе содержание, процесс и результат
Качество результата образования для Вас, это:
1) успеваемость, получение положитель141
53
ных отметок
2) уровень знаний, позволяющий поступить
160
61
в учебное заведение без репетиторов
3) высокий уровень сформированности
85
32
способностей к саморазвитию
и
самообразованию
4) высокий уровень общекультурной под48
18
готовки ученика
5) сохранение здоровья обучающегося
86
33
6) активная жизненная позиция ученика
58
22
7) наличие «портфолио» (наград, поощре30
11
ний, грамот, дипломов) у обучающегося
8) затрудняюсь ответить
6
2
Нет ответа
Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень преподаваемых учебных предметов в
Вашей школе требованиям времени?
1) полностью соответствует
146
55,2
2) в основном соответствует
93
35,4
3) частично соответствует
18
7
4) затрудняюсь ответить
7
2,6
Нет ответа
Испытывает ли Ваш ребенок трудности в процессе обучения (какие)?
1) высокая учебная нагрузка
45
17
2) завышенные требования учителя
15
6
3) плохое состояния здоровья
7
2,6
4) трудности в общении с учителями
5
1,9
5) трудности в общении с одноклассника10
3
ми
6) не испытывает трудностей
164
62,5
7) затрудняюсь ответить
18
7
Нет ответа
Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с учителями:
1) хорошие отношения со всеми учителя204
77
ми
2) хорошие отношения только с некото42
16
рыми учителями
3) взаимоотношения ограничиваются
11
3,7
111

5.

6.

7.

8.

9.

1.

только учебными вопросами
4) отношения носят теплый, неформаль4
1,8
ный характер
5) безразличные отношения
1
0,5
6) чаще всего отношения носят кон1
0,5
фликтный характер
7) затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между учениками в Вашем классе:
1) отношения на основе уважения, взаи88
33
мопонимания
2) доброжелательные, дружеские
144
55
3) безразличные, каждый сам по себе
15
6
4) натянутые, конфликтные
4
1,8
5) затрудняюсь ответить
13
4,2
Нет ответа
Скажите, по Вашему мнению, повышает ли профильное обучение качество образования:
1) да, безусловно
132
50
2) скорее да, чем нет
91
34,1
3) вряд ли повышает
9
2,9
4) думаю, что нет
3
1,6
5) затрудняюсь ответить
26
9,8
Нет ответа
3
1,6
Какова на Ваш взгляд учебная нагрузка в школе:
1) невыполнимая
1
0,5
2) очень высокая
7
2,6
3) высокая, но выполнимая
87
32,9
4) нормальная, допустимая
144
55,4
5) низкая
18
7
6) затрудняюсь ответить
7
1,6
Нет ответа
Как бы Вы оценили качество общего образования, которое дает Вашему ребенку школа сегодня:
1) отличное
105
40
2) хорошее
122
46
3) удовлетворительное
36
13,5
4) неудовлетворительное
5) затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
Как бы Вы оценили качество дополнительного образования, которое дает Вашему ребенку школа
сегодня:
1) отличное
98
37,5
2) хорошее
122
46
3) удовлетворительное
32
12
4) неудовлетворительное
2
1,5
5) затрудняюсь ответить
10
3
Нет ответа
III. Возможность получения информации о работе школы:
Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации о работе школы
1) личные встречи с учителями
147
56
2) родительские собрания в классе и об207
78
щешкольные родительские собрания
3) информационные стенды и информа52
20
ционные доски в школе
4) информационные сообщения, записи
77
29
(например, в дневнике и др.)
5) ежегодный публичный доклад о дея19
7,2
тельности школы
6) общение с другими родителями
39
14,7
7) из общения со своим ребенком
102
39
8) из общения с друзьями, приятелями Ва13
4,2
112

2.

3.

4.

5.
1)

2)

3)

4)

5)

6)

шего ребенка, которые учатся в школе
9) затрудняюсь ответить
5
1,9
Нет ответа
3
1,6
Оцените, насколько Вы бываете удовлетворены решениями, принятыми администрацией школы,
учителями, классными руководителями, при обращении к ним с вопросами по обучению Вашего
ребенка?
5
168
63
4
82
30,2
3
3
1,6
2
2
1,5
Затрудняюсь ответить
5
1,9
Нет ответа
4
1,8
Пользуетесь ли Вы Интернет-сайтом школы?
1) Да
220
83
2) Нет
42
16
3) Нет технических возможностей
1
0,5
Нет ответа
1
0,5
Удовлетворяет ли Вас составленный школой график работы с посетителями?
1) Да
244
93,7
2) Нет
8
2,8
3) с графиком не знаком
7
1,6
4) затрудняюсь ответить
5
1,9
5) другое
Нет ответа
Оцените возможность получения информации, предоставляемой школой:
о правилах приема, комплектовании классов:
а) хороший уровень информации
213
80,5
б) удовлетворительный уровень
47
17
в) неудовлетворительный уровень
1
0,5
г) затрудняюсь ответить
2
1,5
Нет ответа
1
0,5
об организации учебного процесса (расписание занятий, учебный план, реализуемые программы):
а) хороший уровень информации
202
76,2
б) удовлетворительный уровень
51
19
в) неудовлетворительный уровень
1
0,5
г) затрудняюсь ответить
8
2,8
Нет ответа
2
1,5
об учебных результатах (о текущей успеваемости учащегося, о результатах сданных экзаменов):
а) хороший уровень информации
215
80
б) удовлетворительный уровень
51
19
в) неудовлетворительный уровень
1
0,5
г) затрудняюсь ответить
8
2,8
Нет ответа
2
1,5
о достижениях школы и учеников (результаты участия в соревнованиях, конкурсах, олимпиадах,
проектах и др.):
а) хороший уровень информации
205
77,2
б) удовлетворительный уровень
49
18,5
в) неудовлетворительный уровень
2
1,5
г) затрудняюсь ответить
8
2,8
Нет ответа
о дополнительных образовательных услугах (о факультативах, кружках, секциях, студиях, клубах и
др. объединениях дополнительного образования):
а) хороший уровень информации
196
73,2
б) удовлетворительный уровень
65
24,3
б) неудовлетворительный уровень
1
0,5
г) затрудняюсь ответить
2
1,5
Нет ответа
о работе школьной психолого – педагогической службы (то есть возможности консультаций у
школьного психолога, логопеда и пр.):
113

а) хороший уровень информации
191
71,5
б) удовлетворительный уровень
50
18,9
в) неудовлетворительный уровень
3
1,6
г) затрудняюсь ответить
18
7
д) другое
1
0,5
Нет ответа
1
0,5
7)
о деятельности управляющего совета школы:
а) хороший уровень информации
194
73,2
б) удовлетворительный уровень
56
21
в) неудовлетворительный уровень
9
2,9
г) затрудняюсь ответить
5
1,9
д) другое
Нет ответа
7.
Удовлетворяет ли Вас ведение электронного дневника и электронного журнала успеваемости:
5
210
80
4
42
16
3
6
2
2
затрудняюсь ответить
6
2
Нет ответа
8.
Как часто Вы хотели бы получать информацию об успеваемости Вашего ребенка:
а) каждый день
181
69
б) один раз в неделю
53
20,2
в) два раза в месяц
13
4,2
г) один раз в месяц
16
6,1
д) затрудняюсь ответить
1
0,5
Нет ответа
9.
Вам нужна информация об оценках Вашего ребенка:
а) по всем предметам
242
91,2
б) по основным предметам
18
7
в) затрудняюсь ответить
4
1,8
Нет ответа
IV. Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством
1.
Оцените удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальной услуги в области образования (на стендах в школе и в электронном виде):
а) очень хорошо
126
48
б) хорошо
114
43
в) удовлетворительно
18
7
г) плохо
д) очень плохо
е) затрудняюсь ответить
6
2
Нет ответа
2.
Если Вы не удовлетворены предоставлением информации об оказании муниципальных услуг в
области образования, укажите причины
1) неудобный режим работы учреждения
14
5,3
2) неудобное месторасположение (транс12
4,1
портная, пешеходная доступность)
3) необходимость самостоятельно ксеро1
0,5
копировать документы
4) невнимательность сотрудников
5) низкий профессионализм работников
2
1,5
6) некомпетентность сотрудников
3
1,6
7) отказ в предоставлении муниципальной
2
1,5
услуги без объяснения причины отказа
8) невозможно высказать мнение по ка4
1,8
честву предоставления услуг
9) невозможность дозвониться до специалистов учреждения
10) плохое эстетическое оформление ин114

3.

4.

терьера учреждения
11) плохая обеспеченность необходимыми
5
1,9
техническими средствами в достаточном
объеме
12) неоправданные финансовые затраты
1
0,5
13) наличие коррупционных факторов
14) недостаточная информированность
1
0,5
населения о порядке предоставления муниципальных услуг
15) отсутствие информационных стендов
в учреждении
16) отсутствие графика приема посети4
1,8
телей в школе
17) не учитывается мнение родителей
(законных представителей) о предоставлении муниципальных услуг
18) всем удовлетворен
140
53
19) затрудняюсь ответить
3
1,6
20) иное
Нет ответа
5
1,9
Отвечает ли Вашим ожиданиям информация о муниципальных услугах, размещенная в муниципальном бюджетном учреждении на стендах и на Интернет-сайте учреждения:
а) да
253
95,7
б) нет
1
0,5
в) частично
8
2,8
г) информация не размещена
1
0,5
д) затрудняюсь ответить
Нет ответа
1
0,5
Обстановка в месте обслуживания была комфортной (уютно, хороший температурный режим,
оптимальное освещение):
а) да, абсолютно согласен
196
73,6
б) да, скорее согласен
57
22
в) нет, скорее не согласен
3
1,6
г) нет, совершенно не согласен
д) затрудняюсь ответить
8
2,8
Нет ответа

115

Отчет
о результатах самообследования отделений дошкольного образования структурных подразделений муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя
общеобразовательная школа за 2024 год
Наименование
раздела

Содержание раздела
Аналитическая часть

Общие сведения об организации

1. Отделение дошкольного образования Красноорловской основной общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонская средняя школа
Адрес: Тюменская область, Армизонский район, село Красноорловское, улица
Горького, дом 3
Контактный телефон (факс): 8(34547)34-2-31
Заведующая структурным подразделением: Егорова Людмила Леонидовна
2.Отделение дошкольного образования Орловской средней общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонская средняя
школа
Адрес: Тюменская область Армизонский район, село Орлово, улица Школьная,
7
Контактный телефон (факс): 8(34547) 35-2-74
Заведующая структурным подразделением: Садубова Ольга Александровна
3. Отделение дошкольного образования Калмакской средней общеобразовательной школы структурного подразделения МАОУ Армизонской средней
общеобразовательной школы.
Адрес: Тюменская область, Армизонский район, село Калмакское, улица Новая, 1
Контактный телефон (факс):8(34547)36- 3-45
Заведующая структурным подразделением: Слепнева Светлана Михайловна
МАОУ Армизонская СОШ имеет лицензии на право осуществления образовательной деятельности по дошкольному образованию.
Режим работы ДОУ представляет годовой цикл: с сентября по май – воспитательно-образовательная работа; с июня по август – летняя оздоровительная работа.
Пятидневная рабочая неделя с 9 часовым пребыванием детей: понедельникпятница 8.00 до 17.00. Выходные дни: суббота, воскресенье, праздничные дни,
выходные, установленные действующим законодательством.
Основной структурной единицей ОДО является группа детей дошкольного
возраста. В ОДО функционируют 3 разновозрастные группы общеразвивающего
вида.
Комплектование ОДО проводится на основании Административного регламента предоставления муниципальной услуги «Приём заявлений, постановка на
учёт и зачисление детей в образовательные учреждения, реализующие основную
общеобразовательную программу дошкольного образования, расположенные на
территории Армизонского муниципального района».
Количество воспитанников, групп, их направленность
ГПД
КМП
Всего
1.
Орловское СП
21
8
29
2.
Красноорловское СП
5
4
9
3.
Калмакское СП
7
2
9
Всего по юр.лицу
33
14
47
Состав групп смешанный, разновозрастной.
География проживания детей, посещающих отделения дошкольного образования - это с. Калмакское, с. Красноорловское, с. Орлово и близлежащие населен-

1

Наименование
раздела

Содержание раздела
ные пункты: д. Даньково, д. Бурлаки, Н-Рямово.
Социальный состав семей воспитанников различен. Дошкольное отделение посещают дети из полных и неполных семей, дети из многодетных семей, детей из
семей – участников СВО.
Образовательный процесс в ОДО строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Образовательный процесс в ОДО обеспечивает разностороннее развитие детей
в возрасте от 2 до 7 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей
по основным направлениям: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие, учитывая особенности дошкольного учреждения.
Воспитание и обучение воспитанников осуществляется на государственном
языке РФ – русском.
В учебно-воспитательной работе с воспитанниками используются возможности, расположенных на территории села Дома культуры, ГБУЗ ТО «Областная
больница №4» (г. Ишим) объединённый филиал №3 Армизонская районная больница, ОП№1 МО МВД России «Омутинский», а также районных учреждений художественной школы искусств, дома детского творчества.
Структурно-функциональная модель взаимодействия с родителями в ОДО
условно состоит из трех блоков: информационно-аналитического, практического
и контрольно-оценочного.
Сотрудничество отделения дошкольного образования и родителей (законных
представителей) осуществляется:
со стороны родителей:
- участие в организации и управлении образовательным процессом через работу в Управляющем
Совете, родительском комитете
- участие в проводимых спортивных, культурно-досуговых мероприятиях;
со стороны школы:
- педагогическое просвещение родителей, повышение их педагогической культуры; выработка единых требований семьи и отделения к ребенку, организация
коллектива родителей, развитие его воспитательного потенциала, изучение воспитательных возможностей семьи.
Вывод: ОДО функционируют в соответствии с действующим законодательством в сфере образования Российской Федерации согласно муниципальному заданию.

Система
управления
организацией

Управление ОДО осуществляется в соответствии с действующим законодательством.
В настоящий момент в ОДО действуют три управленческие структуры: административная с подчинением директору школы, наблюдательно-совещательная,
ориентированная на мониторинговые исследования качества образования, методическая, ориентированная на оказание участникам первой структуры консультативных услуг.
Управление в ОДО строится на принципах единоначалия и самоуправления,
обеспечивающих государственно-общественный характер управления.
Единоличным исполнительным органом школы, СП, в том числе ОДО является руководитель МАОУ Армизонская СОШ – директор Каканова Людмила Сергеевна.
Иерархия административного управления в ОДО представлена схемой:

2

Наименование
раздела

Содержание раздела

Директор
МАОУ Армизонская СОШ

Заведующая

Заведующая

Заведующая

Орловской СОШ

Красноорловской ООШ

Калмакской СОШ

Воспитатель Отделения дошкольного образования

Родители

Помощник воспитателя и повар

Согласно «Положению о структурных подразделениях МАОУ Армизонского
СОШ», утвержденному приказом от 20.02.2016 года №09/2-ос непосредственное
взаимодействие с работниками ОДО, в пределах отведенных ему полномочий,
осуществляет заведующий структурного подразделения. Ззаведующий структурного подразделения
обеспечивает:
- соблюдение режима охраны структурного подразделения;
- соблюдение всеми работниками структурного подразделения действующего законодательства в сфере образования в РФ, в том числе и правил
внутреннего трудового распорядка, противопожарной безопасности, санитарногигиенических норм;
-отвечает за:
- организацию образовательного процесса;
- результаты работы структурного подразделения;
- сохранность и здоровье детей во время образовательного процесса;
- обеспечение жизнедеятельности структурного подразделения;
- соблюдение всеми работниками структурного подразделения действующего законодательства в сфере образования в РФ, в том числе и правил
внутреннего трудового распорядка, противопожарной безопасности, санитарногигиенических норм.
Коллегиальными органами управления ОДО являются: Педагогический совет,
Общее собрание работников, Управляющий совет, Наблюдательный совет,
Совещание при директоре (заведующим) МАОУ Армизонского СОШ. Это
определено п. 3.7 «Положения о структурных подразделениях МАОУ
Армизонского СОШ».
Самостоятельных органов управления ОДО не имеет.
Представительным органом работников является действующая в школе и
соответствующем ОДО первичная профсоюзная организация (ППО).
Вывод: Система управления ОДО определяют стабильное функционирование
и развитие детского сада. Эффективная система управления образовательным
учреждением построена с учетом всех особенностей развития современного общества: отслеживание нормативно-правовой базы, ведение документооборота с

3

Наименование
раздела

Содержание раздела
использованием современных информационных технологий. Демократизация системы управления способствует развитию инициативы всех участников образовательного процесса.

Образовательная деятельность

Основополагающими документами организации образовательной деятельности в ОДО являются:
- Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»,
- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
Образовательное учреждение принимает локальные нормативные акты по основным вопросам организации и осуществления образовательной деятельности, в
том числе регламентирующие правила приема воспитанников, порядок и основания перевода, отчисления и восстановления воспитанников, порядок оформления
возникновения, приостановления и прекращения отношений между Образовательным учреждением и (или) родителями (законными представителями) воспитанников.
В организации жизни и деятельности ОДО приоритетными следующие
направления:
- совершенствование образовательного процесса в рамках ФГОС;
- формирование познавательно – коммуникативных способностей;
- развитие познавательно-исследовательской деятельности;
- взаимодействие с семьёй, новые подходы к организации совместных мероприятий;
- охрана и укрепление здоровья, приобщение детей к здоровому образу жизни
ОДО осуществляет образовательную деятельность в соответствии с Образовательной программой дошкольного образования. Программа разработана МАОУ
Армизонской СОШ самостоятельно в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования, Федеральной
образовательной программой дошкольного образования, особенностями образовательного учреждения, региона и муниципалитета, образовательных потребностей воспитанников и запросов родителей (законных представителей) (Протокол
от № 1 от 30.08.2023г).
Программа обеспечивает развитие детей в возрасте от 2 лет до 7 лет по основным направлениям – физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому, художественно-эстетическому.
Цель Программы – разностороннее развитие ребенка в период дошкольного
детства с учетом возрастных и индивидуальных особенностей на основе духовно
–нравственных ценностей российского народа, исторических и национальнокультурных традиций. Программы предполагает обучение и воспитание ребёнка
дошкольного возраста как гражданина Российской Федерации, формирование
основ его гражданской и культурной идентичности на соответствующем его возрасту содержании доступным средствами.
Рабочая программа воспитания муниципального автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа (далее –
Рабочая программа воспитания, Программа воспитания) является нормативноуправленческим документом, определяющим содержание и организацию воспитательной работы на уровне дошкольного образования в группах общеразвивающей направленности. Рабочая программа воспитания является компонентом Основной образовательной программы дошкольного образования муниципального
автономного общеобразовательного учреждения Армизонская средняя общеобразовательная школа и призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать воспитательный потенциал совместной деятельности. Программа

4

Наименование
раздела

Содержание раздела
воспитания основана на воплощении национального воспитательного идеала, который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное) представление о человеке.
ОДО приступили к реализации рабочей программы воспитания с
01.09.2023года. Каждый педагог разрабатывает рабочую программу - обязательный локальный документ, обеспечивающий систему образовательной работы с
детьми по реализации образовательной программы дошкольного образования
МАОУ Армизонского СОШ. ОДО создает условия, гарантирующие охрану и
укрепление здоровья обучающихся и работников.
Программа реализуется в течение всего времени пребывания воспитанников в
дошкольных группах.
У воспитателя имеется необходимая документация: календарный и перспективный план, учет посещаемости детей, сведения о родителях, сведения антропометрии, протоколы родительских собраний, и др.
Воспитателем ведется «Папка воспитателя», где отражаются основные блоки
воспитательно-образовательного процесса:
- социальный паспорт группы,
- работа с родителями,
- перспективное планирование,
- план воспитательной работы по охране труда с инструкциями и журналом
инструктажей.
Календарные и тематические планы составлены в соответствии с современными требованиями и творчеством педагогов.
В основе комплексного подхода лежат идеи единства, целостности, неразрывности образовательно-воспитательного процесса. Проявляется комплексный подход, прежде всего в соблюдении целостного, системного характера целей, задач и
отдельных операций воспитания и обучения. С этой целью педагогам разрабатываются интегрированный перспективно-тематический план, на основе которых
строится работа в течение дня, недели, учебного года.
ОДО создает условия, гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и работников. Условия пребывания детей в ОДО соответствуют требованиям Санитарно-эпидемиологических требований к организациям воспитания и
обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28, Гигиенических нормативов и требований к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания, утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.01.2021 № 2, Санитарно-эпидемиологическим требованиям
к организации общественного питания населения, утвержденных постановлением
Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
27.10.2020 № 32
На территории ОДО расположены игровые площадки, которые по-разному
укомплектованы игровым и спортивным оборудованием.
В течение года проводится работа по профилактике заболеваемости и пропаганде здорового образа жизни посредством разнообразных форм работы с семьей.
Система оздоровительной работы с детьми организована в нескольких направлениях:
использование вариативных режимов дня;
организация режима двигательной активности детей;
система работы с детьми по формированию основ здорового образа жизни;
оздоровительная и лечебно - профилактическая работа;
организация питания.

5

Наименование
раздела

Содержание раздела
Во всех ОДО отсутствует психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса. Проводятся, только по мере острой необходимости, эпизодические консультации для родителей (законных представителей).
Физическое воспитание детей направлено на улучшение здоровья и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма,
формирование двигательных навыков и двигательных качеств. Двигательный режим, физические упражнения и закаливающие мероприятия осуществляются с
учетом здоровья, возраста детей и времени года. Используются различные формы
двигательной деятельности:
утренняя гимнастика,
занятия физической культурой в помещении и на воздухе,
физкультурные минутки,
подвижные игры, спортивные упражнения и другие.
Продолжительность прогулки определяется ОДО в зависимости от климатических условий.
В ОДО систематически ведется работа, направленная на профилактику детского дорожно-транспортного травматизма. В рамках профилактической акции
«Внимание – дети!» в сентябре 2024 года были проведены сюжетно-ролевые игры
«Мы-пешеходы», беседы «О чем нам говорят дорожные знаки?», «Где можно играть?». Традиционным стала выставка детского рисунка «Красный, желтый, зеленый», «Для всех без исключения есть правила дорожного движения», содержательным – просмотр видеоматериалов в формате мультфильма на сайте «Дорожные ловушки.рф».
Воспитанники ОДО являются участниками районных спортивных соревнований для детей дошкольного возраста.
В течение учебного года в ОДО были проведены конкурсы рисунков и выставки: «Овощной переполох», «Золотая хохлома», «Зимние фантазии из соленого
теста», «Новогодняя игрушка», «С днем Защитника Отечества», «Театральная
кукла своими руками», «В мире сказок», «День Победы».
В течение года проводились мероприятия с участием родителей: «Праздник
урожая», «Защитники в наших семьях», «А ну-ка мамы!», «Моя бабушка лучше
всех», «Новый год у ворот», «Весёлые старты», «Масленица», «Мы – друзья природы», «День здоровья», «День Победы», «День защиты детей», месячник по патриотическому воспитанию. Много мероприятий подготовлено и проведено ко
Дню Победы.
В ОДО регулярно проводятся календарные и народные праздники. Приобщение детей к народным традициям помогает воспитывать здоровую, гармоничную
личность, способную преодолевать жизненные препятствия и сохранить бодрым
тело и дух до глубокой старости. Особой популярностью пользуются детскородительские проекты: «Команда добрых дел», «Трудовой десант». Кроме того,
проводится работа по созданию своих традиций, среди которых можно выделить
«Утро радостных встреч».
Отделение дошкольного образования приняли активное участие в реализации
Плана Года семьи.
С целью создания условий для развития и поддержки одаренных детей ежегодно проводятся конкурсы, выставки, участие в которых помогает реализовывать их творческий потенциал.
ОДО использует различные формы сотрудничества с родителями: родительские собрания, дни открытых дверей, консультирование, досуги, выставки совместного с детьми творчества. Ответственными за официальный сайт осуществляется своевременное обновление официального сайта школ, в том числе и информацией о функционировании ОДО. Функционируют Интернет-сообщества
для педагогов и родителей «В контакте» (http://vkontakte.ru/).

6

Наименование
раздела

Содержание раздела
Вывод: образовательный процесс в ОДО организован в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию,
направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление
равных возможностей для полноценного развития каждого ребёнка, на создание
благоприятных условий развития детей и формирование общей культуры личности воспитанников.
Организация образовательного процесса регламентируется учебным планом документом, который определяет перечень и распределение по периодам обучения образовательных ситуаций и занятий, иных видов деятельности, разработанный на основании нормативных документов.
Основной единицей образовательного процесса в дошкольном учреждении выступает образовательная ситуация - форма совместной деятельности педагога и
детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью
решения определенных задач развития, воспитания и обучения.
В соответствии с Гигиеническими нормативами и требованиями к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания,
утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 28.01.2021 № 2.
Продолжительность занятий
Возраст
Время
Для детей раннего возраста от 1,5 до 3 лет
10 15 минут
детей от 3 до 4-х лет
не более 15 минут
для детей от 4-х до 5-ти лет
не более 20 минут
для детей от 5 до 6-ти лет
не более 25 минут
для детей от 6-ти до 7-ми лет
не более 30 минут
Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине
дня в младшей и средней группах не превышает 30 и 40 минут соответственно, а в
старшей и подготовительной - 45 минут и 1,5 часа соответственно.
Образовательная деятельность реализуется через организацию различных видов
детской
деятельности:
игровой,
двигательной,
познавательноисследовательской,
коммуникативной,
продуктивной,
музыкальнохудожественной, трудовой, чтение художественной литературы.
Педагогами ОДО в работе с детьми используются современные технологии:
коммуникативные и развивающие игры, час самостоятельности (технология
эффективной социализации дошкольника), моделирование, мнемотехника, экспериментирование, опыты, игровые проблемные ситуации, пластилинография и
другие.
Для использования информационных технологий в раннем обучении в ОДО
установлены компьютеры. Педагоги ОДО проводят с детьми дошкольного возраста онлайн-занятия на платформах Учи.ру, Тилли, Ешкола, IQsha и других
платформах, прослушивание аудиозаписей с голосом и заданиями воспитателя
«Сказки воспитателя», аудиозанятие в форме презентации или видеоролика
Вывод: организация учебного процесса организована в соответствии с требованиями, предъявляемыми законодательством к дошкольному образованию.
Работа по реализации вариативной части Программы строится на основе парциальных программ: парциальная программа рекреационного туризма для детей
старшего дошкольного возраста «Весёлый рюкзачок», А.А.Чеменева,
А.Ф.Мельникова, В.С.Волкова; парциальная программа «Приобщение детей к
истокам русской народной культуры», О.Л.Князева, М.Д.Маханева.
Программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей
в различных видах деятельности и охватывает пять образовательных областей:
социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие. Каждая образо-

7

Наименование
раздела

Содержание раздела
вательная область имеет свои целевые ориентиры, прописанные в рабочих программах воспитания.
Оценка индивидуального развития детей педагогическим работником осуществляется в форме наблюдения педагога за воспитанниками в повседневной
жизни и в процессе непрерывной образовательной работы с ними.
Результаты педагогической диагностики (мониторинга) используются исключительно для решения следующих образовательных задач: 1) индивидуализации
образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной
траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития); 2) оптимизации работы с группой детей.
Вывод: требования к условиям реализации Программы соблюдаются.
С целью информирования родителей об организации образовательной деятельности в ОДО оформлены информационные стенды, информационные уголки
для родителей в группах, проводятся совместные мероприятия детей и родителей,
праздники, досуги и пр.
Развивающая предметная среда организована с учётом традиционных видов
детской деятельности. В группе имеются речевые, физкультурные, экологические
уголки, дидактические игры, книги по возрасту, различные виды конструкторов.
Воспитатели принимает участие во всех методических мероприятиях района.
Отделения дошкольного образования в 2024 году дополнительные платные
услуги не оказывали.
Выводы: образовательный процесс в ОДО организован в соответствии с основными направлениями социально-экономического развития Российской Федерации, государственной политикой в сфере образования, ФГОС ДО, образовательной программой дошкольного образования МАОУ Армизонская СОШ и
направлен на сохранение и укрепление здоровья воспитанников, предоставление
равных возможностей для их полноценного развития и подготовки к дальнейшей
учебной деятельности и жизни в современных условиях.
Количество и продолжительность непосредственно образовательной деятельности соответствует санитарно-гигиеническим нормам и требованиями.
Необходимо обратить внимание на предоставление дополнительных платных
услуг.

Внутренняя
система оценки качества
образования

В соответствии с ФГОС ДО, целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики (мониторинга), и не
являются основанием для их формального сравнения с реальными достижениями
детей. Освоение Программы не сопровождается проведением промежуточных
аттестации и итоговой аттестации воспитанников.
Система оценки результатов освоения Программы.
Во-первых, она строится в основном на анализе реального поведения ребенка,
а не на результате выполнения специальных заданий. Информация фиксируется
посредством прямого наблюдения за поведением ребенка. Результаты наблюдения педагог получает в естественной среде (в игровых ситуациях, в ходе режимных моментов, на занятиях).
Педагогическая диагностика проводится в ходе наблюдений за активностью
детей в спонтанной и специально организованной деятельности. Инструментарий
для педагогической диагностики — карты наблюдений детского развития, позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития каждого ребенка в ходе:
• коммуникации со сверстниками и взрослыми (как меняются способы установления и поддержания контакта, принятия совместных решений, разрешения
конфликтов, лидерства и пр.);
• игровой деятельности;
• познавательной деятельности (как идет развитие детских способностей, по-

8

Наименование
раздела

Содержание раздела
знавательной активности);
• проектной деятельности (как идет развитие детской инициативности, ответственности и автономии, как развивается умение планировать и организовывать
свою деятельность);
• художественной деятельности;
• физического развития.
Результаты педагогической диагностики используются исключительно для
решения следующих образовательных задач:
1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его образовательной траектории или профессиональной коррекции особенностей его развития);
2) оптимизации работы с группой детей.
Педагогическая диагностика достижений детьми результатов освоения ООП
ДО проводится 2 раза в год (декабрь, апрель) на основе заполнения диагностических карт наблюдения, содержащих показатели освоения программы для каждого
возраста.
Если по каким-то направлениям присутствуют оценки «низкий уровень», то в
процессе педагогической диагностики предполагается проведение комплексного
диагностического обследования педагогом-психологом (использование диагностических методов, проективных методик). Участие ребёнка в психологической
диагностике допускается только с согласия его родителей (законных представителей). По результатам этой оценки составляются индивидуальные образовательные маршруты и рекомендации по коррекции развития ребёнка.
Система оценки развития воспитанников предполагает:
1.Мониторинг сформированности школьно-значимых функций детей подготовительной группы (проводится два раза в год: сентябрь, апрель).
Результаты мониторинга готовности к обучению в школе детей старшего дошкольного возраста и результаты педагогической диагностики заносятся в «Индивидуальную карту развития ребёнка старшего дошкольного возраста», которая
передаётся родителям.
2.Мониторинг физической подготовленности дошкольников 4 – 7 лет (проводится два раза в год: сентябрь, апрель) Результаты анализируются воспитателем,
намечается перспектива в работе.
Результаты в разрезе образовательных организаций:
ОДО Калмакская СОШ:
Оптимизация учебно-воспитательного процесса в ОДО на основе психологопедагогических рекомендаций, составленных по результатам психодиагностического обследования индивидуальных особенностей развития детей подготовительной группы, проводится два раза в год (в октябре и апреле).
Состояние здоровья и физического развития воспитанников удовлетворительные. 100% детей успешно освоили образовательную программу дошкольного образования в своей возрастной группе.
В течение года дети развивались согласно возрасту, изучали программные материалы и показали позитивную динамику по всем направлениям развития.
Результативность

2021-2022
уч.г.

20222023
уч.г.

2023- 2024
уч.г.

Уровень освоения детьми образовательной программы (по данным педагогической диагностики) (доля детей с высоким,
средним, низким уровнями, %)

В -14
С -85
Н -0

В -0
С -2
Н -0

В -0
С -0
Н -1

9

Наименование
раздела

Содержание раздела
Уровень общего развития детей (по данным психологической диагностики) (количество детей с высоким, средним, низким уровнями, %)

В -28
С -71
Н -0

В -0
С -2
Н -0

В -0
С -0
Н -1

Уровень личностного развития детей
(воспитанность, умение соблюдать социальные нормы, способность бесконфликтно общаться и т.п.) (доля детей с высоким, средним, низким уровнями, %)

В -85
С -14
Н -0

В -0
С -2
Н -0

В -0
С -0
Н -1

Вывод: в октябре 2024 года с воспитанниками подготовительной группы (1
человек) в присутствии родителей была проведена диагностика. Диагностика
была направлена на определение готовности детей, поступающих в школу. Проводила диагностику консультант «Точки опоры» Афонасьева Г.А. Результаты тестирования были обработаны специалистами «ТОГИРРО». Родители были ознакомлены с результатами диагностики. Воспитанник получили низкий бал. Полученные результаты диагностики позволяют рекомендовать родителям оптимальную программу обучения ребенка с учетом его возможностей и оказания в случае
необходимости своевременной помощи специалистов (психологов, логопедов,
педагогов, осмотр на ПМПК), организации коррекционной работы.
ОДО Орловская СОШ
Результаты мониторинга качества образовательной деятельности
В отделение дошкольного образования проводилась диагностика на начало
учебного года детей старшего дошкольного возраста, присутствовало 3 воспитанника в возрасте 5-6 лет.
Цель исследования: Оптимизация учебно-воспитательного процесса в ОДО на
основе психолого-педагогических рекомендаций, составленных по результатам
психодиагностического обследования индивидуальных особенностей развития
детей подготовительной группы. В процессе анализа полученных результатов
сделаны выводы о степени готовности детей к школьному обучению. Рекомендации по выбору программы обучения для каждого первоклассника составлены с
учетом индивидуальных особенностей детей, и их уровнем сформированности
познавательных процессов. В соответствии с этим у всех поступающих в первый
класс определены уровни развития: уровень выше среднего - 1 ребенок, средний
уровень – 1 ребенок, низкий уровень развития – 1 ребенок. Дети со средним
уровнем сформированности познавательных процессов, у которых неплохо развито мышление: умеют анализировать как вербальный, так и невербальный материал, память, внимание, мелкая моторика, а также уровень общей осведомленности и самостоятельности находятся в норме для данного возраста. Это энергичные, деятельные ребята, не имеющие в настоящий момент признаков утомления,
с оптимизмом смотрящие в будущее, не обремененные глубокими личностными
проблемами и конфликтами. Для них характерна уверенность, эмоциональная
стабильность и уравновешенность, что говорит о нервно-психическом благополучии. Им свойственна независимость, инициативность, самостоятельность. Они
стремятся к самоутверждению и успеху, отмечается высокая работоспособность
на момент обследования. Программа Эльконина-Давыдова оптимально подходит
для этой группы детей, так же они будут успешны при обучении по развивающей
программе Занкова, где прохождение материала осуществляется быстрым темпом
на высоком (но доступном) уровне, а также по традиционной программе с элементами усложнения. Дети, которые имеют средний уровень сформированности
познавательных процессов. Могут проводить аналогии, классификации и обоб-

10

Наименование
раздела

Содержание раздела
щения, выявлять существующие закономерности. Память, внимание, мелкая моторика руки развиты на средне-нормативном уровне, но у некоторых детей возможны отклонения как выше, так и ниже среднего. Эти дети понятливы и достаточно самостоятельны. Они умеют выделить главное, умеют слушать и действовать по образцу. Наиболее оптимально для этих детей будет обучение по традиционной программе. При выборе другой программы необходимо более детально
рассмотреть индивидуальные материалы психологического обследования для того, чтобы предусмотреть трудности, возможные при обучении. По результатам
диагностики для повышения уровня познавательных процессов решено включать
в непосредственную образовательную деятельность с детьми мыслительные операции, упражнения для развития психических процессов и сложнокоординированных движений рук. Использовать в совместной работе с детьми не
только традиционные формы, но и находить новые приёмы для развития познавательной деятельности. Посредством дидактических игр и упражнений, проигрыванием игровых ситуаций (действий) педагогом совместно с детьми, проведение
опытно-экспериментальной деятельности, решение речевых ребусов, лабиринтов,
составление и применение мнемотаблиц. Как следствие у детей повысится уровень: сформированности разных компонентов мышления и других психических
процессов, умение проводить аналогии, классифицировать и обобщать, формулировать собственное суждение, умозаключение, способность к быстрой динамической наблюдательности, воображению и представлению. Со всеми родителями
проведена индивидуальная консультация по информированию об особенностях
развития ребёнка, способах взаимодействия с ним.
ОДО Краснооорловская ООШ
В отделение дошкольного образования диагностика детей старшего дошкольного возраста на начало учебного года не проводилась.
Вывод: обследуемая дошкольница индивидуально психологически слабо готова к
образовательному процессу, имеет сниженные показатели по сформированности
основных психологических и интеллектуальных процессов, поэтому необходимы
дополнительные развивающие задания по направлениям.
Вывод: система внутренней оценки качества образования в ОДО функционирует
в соответствии с требованиями действующего законодательства.
2.Итоги социологического опроса родителей по выявлению степени
удовлетворенности качеством дошкольного образования в 2024 году
(Анкета приложение №2)
Анализ результатов проведенного исследования по изучению удовлетворенности услугами дошкольного образования показал, что в целом, большинством родителей даются положительные оценки состояния ДОУ и удовлетворенностью
пребывания в нём их детей:
В социологическом опросе участвовало 15 родителей, из них 1 мужчина и 14
женщин, что составило 32% опрошенных. Родители оценивали условия организации образовательного процесса в ОДО (оценивая обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения), качество образовательного процесса, в том
числе содержание, процесс и результат, открытость образовательного процесса
(по предоставлению возможности получения информации о работе детского сада), уровень удовлетворенности информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и их качеством.
Изучая мнение родителей об условиях организации образовательного процесса
в ОДО можно отметить, что:
-все 87 % опрошенных удовлетворены обеспеченностью и благоустройством
дошкольного отделения, считают, что детский сад обеспечен оборудованием и

11

Наименование
раздела

Содержание раздела
наглядными пособиями, игрушками, мебелью, соблюдением безопасности пребывания ребенка в отделении дошкольного образования, организацией питания, соблюдением санитарно- гигиенических условий (освещение, тепло, чистота), организации воспитательной работы.
-родители выделяют проблемы в благоустройстве территории отделения дошкольного образования, медицинского обслуживания, организации охраны ОДО,
Родители считают, что качество образования, это
- получение знаний, востребованных на современном рынке труда,
- высокий уровень профессионализма кадрового состава детского сада, что
соответствует требованиям организации образовательного процесса в
соответствии с ФГОС.
По их мнению, содержание и уровень занятий в ОДО соответствует
требованиям времени. 60 % опрошенных считают, что качество результата образования зависит от успешности во время выполнения заданий на занятиях, а 40 %
- считают, что это зависит от уровня знаний, позволяющий успешно учиться в
школе, также родители выделяют сохранение здоровья ребенка (100%). Большинство воспитанников не испытывают трудности в отделении дошкольного образования. Взаимоотношения между участниками образовательного процесса
строятся на основе уважения, взаимопонимания, доброжелательности. Большинство опрошенных оценивают качество образования в ОДО и качество дополнительного образования как отличное, так и хорошее.
Источники получения информации о работе ОДО различные, это
- личные встречи с воспитателем -100%,
- родительские собрания – 100%,
- информационные стенды и информационные доски в ОДО- 66,7 %,
- общение с другими родителями – 33% и со своим ребенком -20%
Большинство опрошенных (93 %) удовлетворены решениями, принятыми администрацией ОДО, воспитателями и удовлетворены компетентностью работников
ОДО при решении их вопросов. 40 % опрошенных родителей пользуются Интернет- сайтом и считают, что информация там имеет хороший уровень. Большинство опрошенных удовлетворены информацией о порядке оказания муниципальных услуг в области образования и качеством.
Вывод по юридическому лицу:
В социологическом опросе участвовало 15 родителей, что составляет 32
%. Все родители в полной мере информированы о работе дошкольных организаций. В отделениях дошкольного образования уделяется огромное внимание безопасности детей, качеству питания. Соблюдаются санитарно- гигиенические условия, техника безопасности и соблюдение безопасности пребывания ребенка в ОДО. ОДО обеспечен достаточным оборудованием, наглядными пособиями, игрушками, компьютером. Все опрошенные убеждены, что
характер взаимоотношений детей и воспитателя хороший, между детьми отношения доброжелательные, дружеские. Нужно обратить внимание на благоустройство территории ОДО.

Кадровое обеспечение

Право на занятие педагогической деятельностью в ОДО имеют лица, имеющие
среднее профессиональное или высшее образование и отвечающие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
К педагогической и иной трудовой деятельности в Образовательном учреждении не допускаются лица по основаниям, установленным трудовым законодательством.
Количество педагогических работников в возрасте в 2024 году
ОДО
до 25 до 35 до 40 до 45 до 50
50 и более

12

Наименование
раздела

Содержание раздела
Калмакское
1
Красноорловское
1
Орловское
1
Итого
1
1
1
Количество педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет
ОДО
до 5
5-10
10-15
15-20
Более 20
Калмакское
1
Красноорловское
1
Орловское
1
Итого
1
1
1
Уровень образования
Всего
Высшее
Высшее
Ср. спец.
ОДО
педагогов

педагогическое Непедагогич.

педагог.

Калмакское
1
1
Красноорловское
1
1
Орловское
1
1
Итого
3
1
2
Количество педагогических работников, которым по результатам аттестации присвоена квалификационная категория
Кол-во Высшая Первая
Соответствие
Не имеют
ОДО
занимаемой должности

педагогов

Калмакское
Красноорловское
Орловское
Итого

1
1
1
3

категории

1
1
2

1
1

Для профессионального развития педагогов в ОДО созданы условия:
1. предоставляется возможность повышения квалификации на курсах в ТОГИРРО и других учреждениях дополнительного образования;
2. организационно-методическое сопровождение образовательного процесса
реализации через участие в работе РМО, самообразование, консультативную помощь руководителей школы.
Курсы повышения квалификации в последние 3 года прошли все воспитатели.
В течение года взаимодействие педагогов, руководителей школы методистом
отдела образования происходило, в том числе, путем обмена электронными образовательными документов. Были проведены следующие мероприятия для педагогов:
предоставление ссылок на внешние ресурсы на официальном сайте школы;
освоение новых профессиональных компетенций путем изучения современных педагогических технологий на РМО, ЕМД;
прослушивания вебинаров,
чтения научно-методических статей.
Вывод: педагоги ОДО обладают основными компетенциями, необходимыми
для создания условий развития детей в соответствии с ФГОС. Разработаны организационно-управленческие решения, регулирующие реализацию перехода на
Профессиональный стандарт педагога. Кадровая политика ДОУ направлена на
развитие профессиональной компетентности педагогов, учитываются профессиональные и образовательные запросы, созданы все условия для повышения профессионального уровня и личностной самореализации.
Учебно-

Учебно-методическое обеспечение - совокупность учебно-методических мате-

13

Наименование
раздела
методическое
обеспечение

Содержание раздела
риалов, способствующих достижению обучающимися планируемых результатов
освоения образовательной программы дошкольного образования:
1. Образовательная программа дошкольного образования, утвержденная директором школы 31.08.2023 года.
2. Учебные и методические пособия для педагога и обучающихся. Реализация
образовательной программы происходит с использованием раздаточного материала, дидактических, информационных и справочных материалов, тематических
методических пособий, конспектов занятий, методической литературы и т.п. Материалы записаны на современных носителях информации (цифровая информация) и на традиционных (печатные материалы).
3. Система средств обучения: печатные пособия – таблицы, плакаты, картины,
фотографии, а также раздаточный материал – дидактические карточки, диафильмы, звукозаписи, видеофильмы, мультимедийные материалы, компьютерные программные средства.
4. Система средств научной организации труда педагога и обучающихся:
материалы по индивидуальному сопровождению развития обучающихся (методика психолого-педагогической диагностики личности, памятки для детей и
родителей);
материалы по работе с детским коллективом (методики педагогической диагностики, сценарии коллективных мероприятий).
Библиотечный фонд располагается в методическом кабинете. Методический
кабинет укомплектован методическими и периодическими изданиями.
Информационное обеспечение образовательного процесса включает в себя
следующие ресурсы:
доступ к Интернету,
официальный сайт школы с соответствующими страницами,
электронная почта,
сетевое интернет-сообщество (группа в социальной сети «ВКонтакте»),
компьютеризированное рабочие место,
ИКТ-компетентность педагогов (освоены модули «Интерактивные технологии в образовательной практике», «Инструменты работы педагога в информационной среде учреждения», «Основы подготовки презентаций в Microsoft Power
Point» и др.),
банк методических материалов участников конкурса педагогических достижений,
участие педагогов в семинарах, конференциях, вебинарах с использованием информационных технологий,
изготовление печатной продукции: буклетов и т.д.,
ОДО оснащены компьютерной техникой и мультимедийным оборудованием для работы с детьми, имеются банк мультимедийных презентаций, проектов
(«Мир профессий», «Тропинка в экономику», «Наши защитники», «Наш другкнига», «Зимующие птицы» и др.). В ОДО имеется два робототехнического набора «Роби» для детей в возрасте 5+, 7+.
Учебно-методическое обеспечение позволяет воспитателю проводить образовательную деятельность на достаточно высоком уровне. В течение года в группе
были созданы комфортные условия для работы с детьми. Игровые зоны содержат
все необходимое для формирования у детей положительных взаимоотношений,
нравственных качеств и привития интереса к игре и новым знаниям
В группе имеются такие игровые зоны, как: парикмахерская, кухня, больница,
магазин, уголок конструирования, уголок ПДД, уголок книги, музыкальный, театральный, спортивный уголки, математический уголок, зона экспериментирования.
В учебной зоне собран неплохой материал по всем разделам программы. По

14

Наименование
раздела

Содержание раздела
развитию речи имеются красочные иллюстрации по темам «Времена года»,
«Овощи и фрукты», «Дикие и домашние животные», «Рыбы», «Птицы», «Животные Севера», «Животные жарких стран», сборники стихов и рассказов, дидактические игры, сюжетные картины по обучению рассказыванию и т. д. По ИЗО деятельности имеются наборы красок, карандашей, цветной бумаги, картона, кисточки разных размеров. Подобран материал для работы ручным трудом.
Вывод: учебно-методическое и библиотечно-информационное обеспечение
образовательного процесса соответствует предъявляемым требованиям, обеспечивает качество образовательного процесса дошкольного учреждения в соответствии с ФГОС.

Библиотечноинформационное обеспечение

Библиотечный фонд в ОДО представлен методической литературой по всем
образовательным областям основной общеобразовательной программы, детской
художественной литературой, периодическими изданиями, а также другими информационными ресурсами на различных электронных носителях. Информационное обеспечение педагогического процесса включает комплекс технических
средств (персональные компьютеры, печатающее и множительное оборудование,
устройства ввода информации, флэш-накопители и т.п). Педагоги ОДО активно
используют информационно-коммуникационные технологии, применяют мультимедийные презентации в процессе организации образовательной деятельности.
ОДО имеет выход в Интернет, электронную почту, собственную страничку на
сайте школы в сети Интернет.
В течение 2024 года была закуплена художественная и методическая литература, обновлено игровое оборудование, инвентарь, игрушки.
Вывод: в дошкольных группах учебно-методическое и информационное обеспечение достаточное для организации образовательной деятельности и эффективной реализации образовательных программ. Приложение № 3 список библиотечно- информационного обеспечения деятельности ОДО

Организация
питания детей

Организация рационального питания отражается в воспитательнообразовательном процессе ОДО.
Правильное питание – это основа длительной и плодотворной жизни, залог
здоровья, бодрости, гарантия от появления различных недугов. Поэтому в плане
работы ОДО вопрос о правильном питании занимает одно из важнейших мест.
В ОДО имеются пищеблоки, которые расположены в школьной столовой.
Пищеблок оборудован всем необходимым технологическим оборудованием, все
оборудование исправно, находится в рабочем состоянии.
В ОДО питание организовано в групповых комнатах. Весь цикл приготовления
блюд происходит на пищеблоке. Пищеблок на 100% укомплектован кадрами.
Помещение пищеблока размещается на первом этаже, имеет отдельный выход.
Транспортирование пищевых продуктов осуществляется специальным автотранспортом поставщиков.
Контроль за фактическим питанием и санитарно-гигиеническим состоянием
пищеблока осуществляется заведующим ОДО.
Общее санитарно-гигиеническое состояние ОДО соответствует требованиям
Госсанэпиднадзора: питьевой, световой и воздушный режимы соответствуют
нормам.
Пищеблок оснащен всем необходимым техническим оборудованием. Работники пищеблока аттестованы и своевременно проходят санитарно-гигиеническое
обучение.
В ОДО имеется десятидневное перспективное меню. При составлении меню
используется разработанная картотека блюд, что обеспечивает сбалансированность питания по белкам, жирам, углеводам. Готовая пища выдается только после
снятия пробы и соответствующей записи в журнале результатов оценки готовых

15

Наименование
раздела

Содержание раздела
блюд. Организация питания постоянно находится под контролем администрации.
Вывод: Процесс организации питания в ОДО соответствует «Санитарноэпидемиологические требования к организации общественного питания населения» СанПиН 2.3/2.4.3590-20.

Обеспечение
безопасности
детей

Основным нормативно-правовым актом, содержащим положение об обеспечение безопасности участников образовательного процесса, является Федеральный
закон «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 №273-ФЗ, который в ст.41 устанавливает ответственность образовательного учреждения за жизнь и здоровье воспитанников и работников учреждения во время образовательного процесса.
Безопасные условия пребывания в образовательном учреждении – это, в
первую очередь, условия, соответствующие противопожарным, санитарным и
техническим нормам и правилам, возрастным особенностям дошкольников.
Основными направлениями деятельности администрации ОДО по обеспечению безопасности в ОДО является:
- Пожарная безопасность
- Антитеррористическая безопасность
- Обеспечение выполнения санитарно-гигиенических требований
- Охрана труда
Главной целью по охране труда в ОДО является создание и обеспечение здоровых и безопасных условий труда, сохранение жизни и здоровья воспитанников
и работников в процессе труда, воспитания и организованного отдыха.
В начале календарного года, в начале учебного года, а также перед длительными выходными и праздничными днями проводятся инструктажи всего личного
состава сотрудников ОДО. Паспорт безопасности объекта разработан.
В каждом помещении учреждения и на всей его территории имеется освещение.
Территория ограждена металлическим забором, металлические двери оснащены внутренними замками, доводчиками и домофонами на каждой двери, кнопка
тревожной сигнализации находится на пункте охраны на первом этаже здания.
Физическая охрана учреждения обеспечивается непрерывно, пост охраны, расположенный на первом этаже здания с круглосуточным дежурством, группа
В учреждениях разработаны планы эвакуации работников, обучающихся и
иных лиц, находящихся на объекте, которые расположены на каждом этаже у
центральных лестниц ОДО.
В холле ОДО размещены информационные стенды, содержащие информацию
о порядке действий работников и иных лиц, находящихся на объекте (территории) при обнаружении подозрительных лиц или предметов, поступлении информации об угрозе совершения или о совершении террористических актов на объектах, а также номера телефонов аварийно-спасательных служб, правоохранительных органов и органов безопасности.
Согласно плану по обеспечению антитеррористической защищенности проводятся учебные тренировки, а также психологические тренинги и ситуативные
беседы по повышению бдительности сотрудников ОДО, воспитанников и их родителей (законных представителей).
ОДО также оснащены средствами первичного пожаротушения документация
организационно-распорядительного характера по вопросам пожарной безопасности учреждения ведется своевременно и в полном объеме.
Чтобы не допустить распространения коронавирусной инфекции, в ОДО введены с 2020 года дополнительные ограничительные и профилактические меры в
соответствии с СП 3.1/2.4.3598-20:
• ежедневный усиленный фильтр воспитанников и работников–термометрию с
помощью бесконтактных термометров и опрос на наличие признаков инфекционных заболеваний. Лица с признаками инфекционных заболеваний изолируются, а

16

Наименование
раздела

Содержание раздела
ОДО уведомляет территориальный орган Роспотребнадзора;
• еженедельная генеральная уборка с применением дезинфицирующих средств,
разведенных в концентрациях по вирусному режиму;
• ежедневная влажная уборка с обработкой всех контактных поверхностей, игрушек и оборудования дезинфицирующими средствами;
• дезинфекция посуды, столовых приборов после каждого использования;
• частое проветривание групповых комнат в отсутствие воспитанников;
• проведение всех занятий в помещениях групповой ячейки или на открытом
воздухе отдельно от других групп;
• требование о заключении врача об отсутствии медицинских противопоказаний для пребывания в детском саду ребенка, который переболел или контактировал с больным COVID-19.
Вывод. Безопасное пребывание детей в ОДО осуществляется в соответствии с
действующим законодательством

Материальнотехническая
база

Во всех ОДО в достаточном количестве имеется оборудование для помещений
с учетом их функционального назначения, возраста детей.
Оснащение пространства учреждения проводится в соответствии с Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки
России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования".
Состояние предметно-развивающего пространства обуславливается состоянием и содержанием территории, здания и помещений образовательного учреждения, санитарными и гигиеническими нормами, нормами пожарной и электробезопасности, требованиями охраны труда воспитанников и работников;
- помещения групповых комнат оснащены: приемной, групповой, спальней,
санузлом;
- физкультурный зал школы, спортивная площадка, групповые участки, игровая площадка – оснащены необходимым игровым и спортивным оборудованием и
инвентарем;
- в помещения, в которых осуществляется образовательная деятельность в
процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения), установлено здоровьесберегающее оборудование (приборы, улучшающие качество окружающей среды, ионизаторы воздуха,
увлажнители воздуха, бактерицидные лампы, оборудование, позволяющие удовлетворить потребность воспитанников в движении) используемого в профилактических целях;
В ОДО созданы условия для укрепления здоровья детей. Для занятий с детьми,
и для профилактики нарушений опорно-двигательного аппарата есть специальные «сухой» бассейн, гимнастические мячи, спортивные модули, другое оборудование. В конце года была осуществлена закупка спортивного инвентаря для занятий детей физической культурой.
В ОДО созданы условия для художественно-эстетического развития детей:
имеются технические средства: музыкальный центр, CD дисков; есть музыкальные инструменты и музыкальные дидактические пособия для эстетического развития, имеются разнообразные материалы для художественно-творческой деятельности детей, имеются дидактические пособия, игрушки для занятий, литература, диагностический инструментарий.
Состояние материально-технической базы (далее – МТБ) и содержание помещений отделения дошкольного образования, которое расположено в здании соответствует целям и задачам образовательного учреждения, санитарным нормам и
пожарной безопасности. Здания расположены на благоустроенных участках.
Территория ограждена забором, озеленена насаждениями по всему периметру.

17

Наименование
раздела

Содержание раздела
Въезды и входы на территорию ОДО имеют твердое покрытие. По периметру
здания предусмотрено наружное электрическое освещение. Здания подключены к
инженерным сетям – холодному и горячему водоснабжению, канализации, отоплению. Имеется система видеонаблюдения: камеры видеонаблюдения расположены, как снаружи, так и внутри здания. На участке расположены оборудованные
зоны для прогулок, игровых комплексов, имеется одна спортивная площадка,
цветники, но отсутствуют закрытые веранды.
Имеются и оборудованы групповые комнаты: игровая комната, спальная
комната, учебная комната. Имеются туалетная комната, приемная. Групповые
помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием в достаточном количестве. Мебель для каждого воспитанника подобрана с учетом его роста. В ОДО
имеются: компьютер, ноутбук, принтер, проектор, экран. Все помещения отделения оборудованы в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормами.
Создание материально-технических условий ДОУ проходит с учётом действующих СанПиН. Работа по материально-техническому обеспечению планируется в
годовом плане.
ОДО при структурных подразделениях соответствует требованиям, определяемым в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами, в том числе:  к зданию, помещениям;  водоснабжению, канализации, отоплению, вентиляции;  к набору и площадям образовательных помещений, их отделке и оборудованию;  к естественному и искусственному освещению помещений;  к санитарному состоянию и содержанию помещений;  к оснащению помещений для качественного питания детей.
Все помещения ОДО соответствуют санитарным и гигиеническим нормам,
нормам пожарной и электробезопасности, требованиям охраны труда воспитанников и работников. Все залы и кабинеты оборудованы современным игровым
оборудованием. Просторные групповые помещения имеют игровую, познавательную, обеденные зоны, раздевалки
Вывод: в ОДО созданы условия для воспитательной, образовательной работы
с детьми в соответствии с Санитарно-эпидемиологическими требованиями к организации воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи СП
2.4.3648-20: необходимая материально-техническая база, включающая в себя соответствующие многофункциональные помещения, оснащенные средствами обучения, разнообразным игровым и дидактическим материалом для сенсорного развития, конструктивной, изобразительной и музыкальной деятельности, развития
моторики, формирования представления о самом себе и окружающем мире, организации двигательной активности. Пространственно-развивающая среда создана
с целью обеспечения развития личности ребенка, полноценного физического, эстетического, познавательного и социального развития детей. Пространственноразвивающая среда позволяет успешно решать педагогические задачи, осуществлять коррекционную работу и оздоровительную работу.
Результаты анализа показателей деятельности

Показатели
деятельности

Значения показателей, указанных в приложении 1 к приказу Минобрнауки от
10.12.2013 № 1324

Выводы

В ОДО имеется современная информационно-техническая база (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта). В учреждении выдерживается лицензионный норматив по площади на одного воспитанника в соответствии с требованиями. Групповые помещения обеспечены мебелью и игровым оборудованием.
Развивающее пространство детского сада организовано с учетом интересов детей
и отвечает их возрастным особенностям.

18

Наименование
раздела

Содержание раздела
Совершенствуется предметно-развивающая среда, что способствует более
полной реализации образовательных программ.
Родители положительно оценили качество обучения, Успехи, достижения,
проблемы в работе коллектива. С успехом реализуются в ОДО следующие
направления основной общеобразовательной программы: физические качества –
физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками; - эмоционально отзывчивый, овладевший средствами общения и способами
взаимодействия со взрослыми и сверстниками; способный управлять своим поведением и планировать свои действия;
Разновозрастность воспитанников не позволяет достигать высоких результатов
освоения детьми следующего раздела основной общеобразовательной программы: развитие интеллектуальных качеств интеллектуальные качества - любознательный, активный, способный решать интеллектуальные и личностные задачи
(проблемы), адекватные возрасту, имеющий первичные представления о себе,
семье, обществе, государстве, мире и природе; овладевший универсальными
предпосылками учебной деятельности; овладевший необходимыми умениями и
навыками; личностные качества.

19

Приложение №1
Значения показателей в соответствии
с приказом Минобрнауки от 10.12.2013 № 1324
ОСНОВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ
Единица
измерения

Показатели

Количество
Орловское
ОДО

Калмакское
ОДО

К-Орловское
Всего
ОДО

Образовательная деятельность
Общее количество воспитанников, которые
обучаются по программе дошкольного образования в том числе обучающиеся:

человек

29

9

9

47

21

7

5

33

Общее количество воспитанников в возрасте
до трех лет

10

2

0

12

Общее количество воспитанников в возрасте
от трех до восьми лет

19

7

9

35

8–12-часового пребывания

21/72%

7/78%

5/56%

33/70%

12–14-часового пребывания

0/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

круглосуточного пребывания

0/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

0/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

по коррекции недостатков физического, психического развития

00/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

обучению по образовательной программе дошкольного образования

00/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

присмотру и уходу

00/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

Средний показатель пропущенных по болезни день
дней на одного воспитанника

10

16

15

14

Общая численность педработников, в том
числе количество педработников:

1

1

1

3

0

0

1

1

в режиме полного дня (8–12 часов)
в режиме кратковременного пребывания (3–5
часов)
в семейной дошкольной группе
по форме семейного образования с психологопедагогическим сопровождением, которое
организует детский сад

Количество (удельный вес) детей от общей
численности воспитанников, которые получают услуги присмотра и ухода, в том числе в
группах:

Численность (удельный вес) воспитанников с
ОВЗ от общей численности воспитанников,
которые получают услуги:

с высшим образованием

человек
(процент)

человек
(процент)

человек

20

высшим образованием педагогической
направленности (профиля)

0

0

1

1

средним профессиональным образованием

0

1

0

1

средним профессиональным образованием
педагогической направленности (профиля)

1

0

0

1

Количество (удельный вес численности) педа- человек
гогических работников, которым по результа- (процент)
там аттестации присвоена квалификационная
категория, в общей численности педагогических работников, в том числе:

0/0%

1/100%

1/100%

2/67%

с высшей

0/0%

0/0%

0/0 %

0/0%

первой

0/0%

1/100 %

1/100 %

2/67%

1/100%

0/0%

0/0 %

1/33%

0

0/0%

0/0 %

0/0%

до 30 лет

1/100%

0/0%

0/0 %

1/33%

от 55 лет

0

0/0%

0/0 %

0/0%

Численность (удельный вес) педагогических и человек
административно-хозяйственных работников, (процент)
которые за последние 5 лет прошли повышение квалификации или профессиональную
переподготовку, от общей численности таких
работников

0

1/100 %

1/100 %

2/67%

Численность (удельный вес) педагогических и человек
административно-хозяйственных работников, (процент)
которые прошли повышение квалификации по
применению в образовательном процессе
ФГОС, от общей численности таких работников

0

1/100 %

1/100 %

2/67%

1/21

1/7

1/5

3/33

музыкального руководителя

Нет

Нет

нет

Нет

инструктора по физической культуре

Нет

Нет

нет

Нет

учителя-логопеда

Нет

Нет

нет

Нет

логопеда

Нет

Нет

нет

Нет

учителя-дефектолога

Нет

Нет

нет

Нет

педагога-психолога

Нет

Нет

нет

Нет

Количество (удельный вес численности) педа- человек
гогических работников в общей численности (процент)
педагогических работников, педагогический
стаж работы которых составляет:
до 5 лет
больше 30 лет
Количество (удельный вес численности) педа- человек
гогических работников в общей численности (процент)
педагогических работников в возрасте:

Соотношение «педагогический работник/воспитанник»

человек/челове
к

Наличие в детском саду:

да/нет

21

Инфраструктура
Общая площадь помещений, в которых осуществляется образовательная деятельность, в
расчете на одного воспитанника

кв. м

6

14,6

21,85

42,45

Площадь помещений для дополнительных
видов деятельности воспитанников

кв. м

0

4,5

0

4,5

Наличие в детском саду:

да/нет

физкультурного зала

Нет

нет

нет

нет

музыкального зала

Нет

нет

нет

нет

да

да

да

да

прогулочных площадок, которые оснащены
так, чтобы обеспечить потребность воспитанников в физической активности и игровой
деятельности на улице

Вывод:
Анализ показателей указывает на то, что отделения дошкольного отделения МАОУ Армизонская СОШ имеет достаточную инфраструктуру, которая соответствует требованиям СП
2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» и позволяет реализовывать образовательные программы в полном объеме в соответствии с ФГОСДО. Дошкольное отделения укомплектованы достаточным количеством педагогических и иных работников, которые имеют высокую квалификацию и регулярно проходят повышение квалификации, что обеспечивает результативность образовательной деятельности.

22

Приложение №2
к отчету по результатам самообследования
Результаты анкетирования населения о качестве оказания муниципальных услуг в дошкольных
образовательных учреждениях Армизонского муниципального района
ОДО Орловская СОШ, ОДО Калмакская СОШ, ОДО Красноорловская ООШ
Всего опрошенных
16

Из них

а

б

1

2

а
1
№
п/п

1.

2.

3.

4.

мужчин
4
по возрасту
в
г

1
по образованию
б
в
г
д
1

д

е
2

а

б

2

7

а
3

б
3

женщин
12
по возрасту
в
г

д

3
по образованию
в
г
д
3
2

е
1

Вопросы анкеты

Всего опрошенных
%
(чел.)
16
50
I. Обеспеченность и благоустройство образовательного учреждения
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность детского сада оборудованием и наглядными пособиями для проведения занятий (например, карты, схемы, доски, компьютерные классы, интерактивное, аудио- и видео оборудование)
5
12
75
4
3
18,8
3
1
6,2
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Какова, на Ваш взгляд, обеспеченность детского сада игрушками
5
14
87,5
4
2
12,5
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Каковы санитарно-гигиенические условия в детском саду (освещение, тепло, чистота) (оцените по баллам):
5
15
93,7
4
1
6,3
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Оцените обеспеченность групп мебелью
5
13
81,2
4
3
18,8
3

23

5.

6.

1.

2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Оцените благоустройство территории детского сада
5
6
37,5
4
8
50
3
2
Затрудняюсь ответить
2
12,5
Нет ответа
Оцените, насколько Вас устраивает в детском саду
а) медицинское обслуживание:
5
8
50
4
4
25
3
2
12,5
2
Затрудняюсь ответить
2
12,5
Нет ответа
б) организация питания:
5
14
87,5
4
2
12,5
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
в) соблюдение безопасности пребывания ребенка в детском саду:
1) полностью соответствует
13
81,3
2) в основном соответствует
2
12,5
3) частично соответствует
1
6,2
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
6) другое (указать)
7) Нет ответа
г) организация охраны образовательного учреждения:
1) полностью соответствует
14
87,5
2) в основном соответствует
2
12,5
3) частично соответствует
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
д) организация воспитательной работы:
5
12
75
4
4
25
3
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
II. Оцените качество образования, в том числе содержание, процесс и результат
Качество образования для Вас, это….
1) получение фундаментальных знаний
2
12,5
2) получение знаний, являющихся основой лич1
6,3
ностного развития
3) получение знаний, востребованных на современном рынке труда

24

2.

3.

4.

5.

6.

4) хорошие организационные условия образова7
44
тельного процесса
5) внедрение в учебный процесс новых образова1
6,3
тельных технологий
6) высокий уровень профессионализма кадрового
1
6,3
состава детского сада
7) нет ответа
3
19
Как Вы считаете, соответствует ли содержание и уровень занятий в Вашем дошкольном
учреждении требованиям времени?:
1) полностью соответствует
6
37,5
2) в основном соответствует
10
62,5
3) частично соответствует
4) в целом соответствует
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
Качество результата образования для Вас, это…
1) успешность во время выполнения заданий на за2
12,5
нятиях
2) уровень знаний, позволяющий успешно учиться в
12
75
школе
3) высокий уровень сформированности способно1
6,3
стей к саморазвитию и самообразованию
4) высокий уровень общекультурной подготовки
1
6,3
дошкольника
5) сохранение здоровья ребёнка
12
75
6) активная жизненная позиция ребёнка
4
25
7) награды, поощрения, грамоты, дипломы у воспитанника дошкольного учреждения
8) нет ответа
Испытывает ли Ваш ребенок трудности в детском саду (какие)?
1) высокая нагрузка
2) завышенные требования воспитателя
3) плохое состояния здоровья
4) трудности в общении с воспитателями
5) трудности в общении с детьми
6) не испытывает трудностей
16
100
7) затрудняюсь ответить
8) нет ответа
Каков характер взаимоотношений Вашего сына (дочери) с воспитателями (необходимо выбрать один вариант ответа):
1) хорошие отношения с воспитателями
12
75
2) отношения с воспитателями неровные
1
6,3
3) взаимоотношения ограничиваются только занятиями
4) отношения носят теплый, неформальный харак3
18,7
тер
5) безразличные отношения
6) чаще всего отношения носят конфликтный характер
7) затрудняюсь ответить
8) нет ответа
Какие взаимоотношения, на Ваш взгляд, преобладают между детьми в Вашей группе
1) отношения на основе уважения, взаимопонимания

25

7.

8.

9.

1.

2.

3.

2) доброжелательные, дружеские
16
100
3) безразличные, каждый сам по себе
4) натянутые, конфликтные
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
Какова на Ваш взгляд нагрузка ребёнка
1) невыполнимая
2) очень высокая
3) высокая, но выполнимая
4) нормальная, допустимая
16
100
5) низкая
6) затрудняюсь ответить
7) нет ответа
Как бы Вы оценили качество образования, которое дает Вашему ребенку детский сад сегодня
1) отличное
5
31,2
2) хорошее
11
68,8
3) удовлетворительное
4) неудовлетворительное
5) затрудняюсь ответить
6) нет ответа
Как бы Вы оценили качество дополнительного образования, которое дает Вашему ребенку
детский сад сегодня
1) отличное
6
37,5
2) хорошее
7
44
3) удовлетворительное
1
6
4) неудовлетворительное
5) затрудняюсь ответить
2
12,5
6) нет ответа
III. Возможность получения информации о работе детского сада:
Выберите наиболее используемые Вами способы получения информации о работе детского
сада (не более трех вариантов ответов):
1) личные встречи с воспитателями
16
100
2) родительские собрания в группе и общие роди10
63
тельские собрания в детском саду
3) информационные стенды и информационные
6
37,5
доски в детском саду
4) информационные сообщения, записи
1
6
5) ежегодный публичный доклад о деятельности
детского сада
6) общение с другими родителями
4
25
7) из общения со своим ребенком
4
25
8) из общения с друзьями, приятелями Вашего ребенка, которые посещают Ваш детский сад
9) другое
10) нет ответа
Оцените насколько Вы бываете удовлетворены решениями, принятыми администрацией детского сада, воспитателями при обращении к ним с вопросами по воспитанию Вашего ребенка? (оцените по баллам):
5
13
81,2
4
2
12,5
3
1
6,3
2
Нет ответа
Оцените насколько Вы бываете удовлетворены компетентностью работников детского сада
при решении Ваших вопросов? (оцените по баллам):

26

4.

5.

6.

5
12
75
4
2
12,5
3
2
12,5
2
Затрудняюсь ответить
Нет ответа
Пользуетесь ли Вы Интернет-сайтом детского сада? (необходимо выбрать один вариант ответа)
1) Да
5
31
2) Нет
10
63
3) Нет ответа
1
6
Удовлетворяет ли Вас составленный детским садом график работы с посетителями? (необходимо выбрать один вариант ответа)
1) Да
9
56,2
2) Нет
3) С графиком не знаком
6
37,5
4) Нет ответа
1
6,3
Оцените возможность получения информации, предоставляемой детским садом (необходимо
выбрать один вариант ответа):
1) о правилах приема, комплектовании групп:
а) хороший уровень информации
16
100
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
2) об организации воспитательного процесса (расписание занятий, учебный план, реализуемые программы):
а) хороший уровень информации
12
75
б) удовлетворительный уровень
4
25
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
3) о воспитательных результатах:
а) хороший уровень информации
12
75
б) удовлетворительный уровень
4
25
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
4) о достижениях воспитанников:
а) хороший уровень информации
12
75
б) удовлетворительный уровень
4
25
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
д) нет ответа
5) о дополнительных образовательных услугах (о
факультативах, кружках, секциях, студиях, клубах и
др. объединениях дополнительного образования):
а) хороший уровень информации
3
18,8
б) удовлетворительный уровень
2
12,5
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
9
56,2
д) нет ответа
2
12,5
6) о работе психолого – педагогической службы
детского сада (то есть возможности консультаций у

27

школьного психолога, логопеда и пр.):
а) хороший уровень информации
1
6,2
б) удовлетворительный уровень
1
6,2
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
11
68,8
д) нет ответа
3
18,8
7) о деятельности управляющего совета детского
сада:
а) хороший уровень информации
4
25
б) удовлетворительный уровень
в) неудовлетворительный уровень
г) затрудняюсь ответить
10
62,5
д) нет ответа
2
12,5
7.
Как часто Вы хотели бы получать информацию об успехах Вашего ребенка? (необходимо выбрать один вариант ответа):
а) каждый день
5
31,2
б) один раз в неделю
11
68,8
в) два раза в месяц
г) один раз в месяц
д) затрудняюсь ответить
е) нет ответа
IV. Удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальных услуг в области
образования и их качеством
1.
Оцените удовлетворенность информированием о порядке оказания муниципальной услуги в
области образования (на стендах в детском саду и в электронном виде) (оцените по баллам):
1 - очень плохо
2- плохо
3 - удовлетворительно
2
12,5
4 – хорошо
12
75
5 - очень хорошо
2
12,5
6 - затрудняюсь ответить
7 - нет ответа
2.
Если Вы не удовлетворены предоставлением информации об оказании услуг в области образования, укажите причину(оцените по баллам):
1. - неудобный режим работы учреждения
2. - неудобное месторасположение (транспортная,
пешеходная доступность)
3. - необходимость самостоятельно ксерокопировать документы
4. - невнимательность сотрудников
5. - низкий профессионализм работников
6. - отказ в предоставлении муниципальной услуги
без объяснения причины отказа
7. - невозможно высказать мнение по качеству
предоставления услуг
8. - невозможность дозвониться до специалистов
учреждения
9. - плохое эстетическое оформление интерьера
учреждения
10. - плохая обеспеченность необходимыми техническими средствами
11. - неоправданные финансовые затраты
12.- наличие коррупциогенных факторов
13. - затрудняюсь ответить
14.- иное

28

3.

4.

5.

6.

7.

15 - нет ответа
Отвечает ли Вашим ожиданиям информация о муниципальных услугах, размещенная в муниципальном бюджетном учреждении, на Интернет-сайте учреждения (оцените по баллам):
1 – да
11
68,7
2 – нет
3 - частично
1
6,3
4 - информация не размещена
5 - затрудняюсь ответить
4
25
6 - иное
Обстановка в месте обслуживания была комфортной (уютно хороший температурный режим
оптимальное освещение(оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
16
100
2 - да, скорее согласен
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
Я получил услугу в полном объеме(оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
16
100
2 - да, скорее согласен
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
Персонал был компетентным и внимательным (оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
16
100
2 - да, скорее согласен
3 - нет, скорее не согласен
4 - нет, совершенно не согласен
5 - затрудняюсь ответить
Я удовлетворен полученным результатом(оцените по баллам):
1 - да, абсолютно согласен
16
100
2 – да, скорее согласен
3 – нет, скорее не согласен
4 – нет, совершенно
5 – затрудняюсь ответить

29

Приложение № 3
К отчету по результатам самообследования
Библиотечно- информационное обеспечение деятельности ОДО
Методики, технологии, используемые в работе с детьми
Программное обеспечение
Обязательная часть
Федеральная образовательная программа дошкольного образования, приказ №1028 от 25.11.2022г.
Министерство просвещения Российской Федерации.
Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно-исследовательская деятельность дошкольников. Для занятий с детьми 4-7 лет.-М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-80с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-80с.:цв.
вкл.
Соломенникова О.А. Ознакомление с природой в детском саду: Средняя группа.- М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015.-96с.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметом и социальным окружением. Средняя группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-96с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Средняя группа.- М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2015.-96с.:цв. вкл.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических предстарлений: Средняя
группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-64с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-144с.
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду: Подготовительная к школе группа. - М.: МОЗАИКАСИНТЕЗ, 2016.-112с.
Помораева И.А., Позина В.А. Формирование элементарных математических предстарлений: Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-176с.
Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Подготовительная к школе группа.- М.:
МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.-112с.:цв. вкл.
Дыбина О.В. Ознакомление с предметом и социальным окружением. Подготовительная к школе группа.- М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.-80с.
Парциальные программы
Парциальная программа рекреационного туризма для детей старшего дошкольного возраста «Весёлый
рюкзачок» А.А.Чеменевой, А.Ф.Мельниковой, В.С.Волковой, М.:ООО «Русское слово- учебник»,2019г. - 80с.
Парциальная программа «Приобщение детей к истокам русской народной культуры» О.Л.Князева,
М.Д.Маханева 2-е изд. — СПб. ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО ПРЕСС», 2016. — 304 с.
Специальные программы
Н.В. Нищева «Примерная адаптированная образовательная программа для детей с тяжёлыми нарушениями речи (общее недоразвитие речи) с 3 до7 лет», изд.3, СПБ» Детсво-прнесс», 2015г.
Т.Б. Филичева. Г.В. Чиркина, Т.В. Туманова, А.В. Лагутина Коррекция нарушений речи, Программы
дошкольных образовательных учреждений компенсирующего вида для детей с нарушением речи / -5-е
изд. – М. : Просвещение, 2016. – 207 с.
Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим
недоразвитием», М., 1993 Нищева Н.В
«Система коррекционной работы в логопедической группе для детей собщим недоразвитием речи», СП., «Детство-пресс», 2005

30